[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات

2,755 views

Published on

هذا العرض للتعرف على طريقة إعداد جدول المواصفات

Published in: Education

[جدول المواصفات لإعداد الإختبارات

  1. 1. ‫عمان‬ ‫سلطنة‬ ‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ ‫الزامل‬ ‫علي‬ /‫الدكتور‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫مادة‬ / ‫إعداد‬ 1(‫حياتية‬ ‫مهارات‬ ‫)مشرفة‬ ‫الحجرية‬ ‫سهام‬ - 2‫مدرسية‬ ‫رياضة‬ ‫مشرفة‬ ) ‫المردوف‬ ‫منى‬ -(
  2. 2. ‫الورقة‬ ‫محاور‬‫الورقة‬ ‫محاور‬ ‫الشمولية‬ * ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫*تعريف‬ ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ * ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫إعداد‬ ‫فوائد‬ * ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫بناء‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫الواجب‬ ‫المور‬ * ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ * ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫لبناء‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫المعادلت‬ * ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫لعداد‬ ‫اكسل‬ ‫برنامج‬ *
  3. 3. ‫يجب‬ ‫الجيد‬ ‫”التختبار‬ ‫يتصف‬ ‫أن‬ ” ‫بالشمولية‬ ‫بهذه‬ ‫المقصود‬ ‫وضح‬
  4. 4. ‫للدهداف‬ ‫شامل‬ ‫التختبار‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ / ‫معنادها‬ ‫مستويات‬ ‫جميع‬ ‫ويشمل‬ ‫قياسها‬ ‫المراد‬ ‫التدريسية‬ ‫المحتوى‬ ‫بنود‬ ‫أغلب‬ ‫التختبار‬ ‫يغطي‬ ‫وأن‬ ‫المعرفة‬ ‫الدراسي‬.‫جدول‬ ‫تطبيق‬ ‫تخلل‬ ‫من‬ ‫الشمول‬ ‫ويتحقق‬ ‫التختبار‬ ‫على‬ ‫المواصفات‬
  5. 5. ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫الحقيقية‬ ‫القيمة‬ ‫خلله‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ‫الذي‬ ‫الجدول‬ ‫هو‬ ‫يمكن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وبناءا‬ ‫الوحدة‬ ‫لهذه‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫أو‬ ‫دراسية‬ ‫للمتحان‬ ‫المقررة‬ ‫الدرجات‬ ‫في‬ ‫قيمة‬ ‫إعطائها‬ ‫المواصفات‬ ‫جدول‬‫المواصفات‬ ‫جدول‬
  6. 6. ‫الوزان‬ ‫النسبية‬ ‫للموضوعات‬ ‫مجموع‬ ‫الدرجات‬ ‫مجموع‬ ‫السئلة‬ ‫المعرفية‬ ‫الدهداف‬ ‫مستوى‬ ‫الهدف‬ ‫الموضوعات‬‫مستويات‬ ‫عليا‬ ‫التطبيق‬ ‫الفهم‬ ‫التذكر‬ ‫السئلة‬ ‫الموضوع‬ ‫الول‬ ‫الدرجات‬ ‫السئلة‬ ‫الموضوع‬ ‫الثاني‬ ‫الدرجات‬ ‫السئلة‬ ‫الموضوع‬ ‫الثالث‬ ‫الدرجات‬ ‫السئلة‬ ‫مجموع‬ ‫الدرجات‬ ‫مجموع‬ ‫للدهداف‬ ‫النسبية‬ ‫الوزان‬
  7. 7. .‫الجدول‬ ‫خلايا‬ ‫من‬ ‫خليه‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ايوضح‬ ‫بحيث‬ ‫بعداين‬ ‫ذو‬ ‫جدول‬ . ‫وعناصره‬ ‫المحتوى‬ .‫بمستواياتها‬ ‫التدرايسية‬ ‫الدهداف‬ ‫اعتمادا‬ ‫الكلي‬ ‫والمجموع‬ ‫مجموعها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫دهدف‬ ‫كل‬ ‫تقيس‬ ‫التي‬ ‫الئسئلة‬ ‫عدد‬ .‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫الدهمية‬ ‫نسبة‬ ‫على‬
  8. 8. 1‫بالدهداف‬ ‫الدرائسية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫ايربط‬ ‫تفصيلي‬ ‫مخطط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ - ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫وبين‬ ‫السلوكية‬ ‫التعليمية‬ .‫المعرفية‬ ‫للدهداف‬ ‫النسبية‬ ‫والوزان‬ 2‫ومهاراتها‬ ‫التقييم‬ ‫بمجال ت‬ ‫للمحتوى‬ ‫الئسائسية‬ ‫العناصر‬ ‫ايربط‬ ‫مخطط‬ - .‫منها‬ ‫لكل‬ ‫النسبية‬ ‫الدهمية‬ ‫وايحدد‬ ‫الفرعية‬ 3‫)موضوعا ت‬ ‫المحتوى‬ ‫أحددهما‬ ‫بعداين‬ ‫ايمثل‬ ‫جدول‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ - ‫بهذا‬ ‫المرتبطة‬ (‫)الدهداف‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجا ت‬ ‫الخر‬ ‫وايمثل‬ ( ‫الختبار‬ .‫المحتوى‬
  9. 9. ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫يقيس‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫التختبار‬ ‫في‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬ ‫قياس‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫ومحتوى‬ ‫التدريسية‬ ‫للدهداف‬ ‫التحصيل‬. ‫فيها‬ ‫جيد‬ ‫اختبار‬‫معلم‬‫جيد‬
  10. 10. ‫جميع‬ ‫تغطية‬ ‫ايتيح‬ ‫مما‬ ‫تحصيلي‬ ‫اختبار‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬ ‫الشمول‬ ‫ايحقق‬ .‫تدرايسها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المحتوى‬ ‫عناصر‬ ‫المحتوى‬ ‫صدق‬ ‫للختبار‬ ‫ايعطي‬‫والعدالة‬‫الختبارا ت‬ ‫تتطلبه‬ ‫الذي‬ .‫التحصيلية‬ ‫في‬ ‫الئسئلة‬ ‫توزايع‬ ‫عند‬ ‫الفعلي‬ ‫وزنه‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫جزء‬ ‫لكل‬ ‫ايعطي‬ .‫له‬ ‫النسبية‬ ‫الدهمية‬ ‫حسب‬ ‫الجدول‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫وعدم‬ ‫الدهداف‬ ‫مستوايا ت‬ ‫بجميع‬ ‫الدهتمام‬ ‫على‬ ‫ايساعد‬ .‫التذكر‬ ‫أو‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ‫فقط‬ ‫الدنيا‬ ‫الجوانب‬
  11. 11. .‫للختبار‬ ‫متكافئة‬ ‫صور‬ ‫تكواين‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مساعدة‬ .‫الختبار‬ ‫بعدالة‬ ‫كبيرة‬ ‫ثقة‬ ‫الطالب‬ ‫إكساب‬ ‫المنهج‬ ‫موضوعا ت‬ ‫على‬ ‫وتوزايعه‬ ‫الئستذكار‬ ‫أثناء‬ ‫وقته‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ايساعد‬ ‫باتزان‬. ‫وبطرايقة‬ ‫كبيرة‬ ‫وبدرجة‬ ‫التدرايسية‬ ‫الدهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬ .‫منظمة‬ ‫لتدرايس‬ ‫المبذولة‬ ‫الجهود‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫متوازن‬ ‫اختبار‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ .‫موضوع‬ ‫كل‬
  12. 12. ‫الختبار‬ ‫لئسئلة‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫تحديد‬ ‫للموضوعات‬ ‫النسبية‬ ‫الزوزان‬ ‫حساب‬ .‫مستوياتها‬ ‫حسب‬ ‫للدهداف‬ ‫النسبية‬ ‫الزوزان‬ ‫حساب‬ ‫الرئيسة‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫المادة‬ ‫تقسيم‬.
  13. 13. ‫الموضوع‬ ‫لمهمية‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ =‫الموضوع‬ ‫لتدريس‬ ‫اللمزمة‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬×100 ‫المادة‬ ‫لتدريس‬ ‫الكلي‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬
  14. 14. ‫الموضوع‬ ‫لمهمية‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ =‫الموضوع‬ ‫لتدريس‬ ‫اللمزمة‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬×100 ‫المادة‬ ‫لتدريس‬ ‫الكلي‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫الكلي‬ ‫المجموع‬64100% ‫المواطنة‬ ‫اليجابية‬ 1219% ‫الوظيفي‬ ‫البناء‬1320% ‫البناء‬ ‫تربية‬1320% ‫التفاعل‬ ‫الجتماعي‬ 1320% ‫الشخصية‬ ‫الصحة‬1318% ‫الموضــــوع‬ ‫عدد‬ ‫الحصص‬ ‫لكل‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫موضوع‬ / ‫مثال‬‫للموضوعات‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫جدول‬ )13÷64× ( 100
  15. 15. ‫معين‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫للمهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ =‫المستوى‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الدهداف‬ ‫عدد‬×100 ‫كاملة‬ ‫المادة‬ ‫أدهداف‬ ‫عدد‬
  16. 16. ‫التذكر‬( ‫،يقابل‬ ‫يختار‬ ، ‫،يسمي‬ ‫،يكتب‬ ‫،يسرد‬ ‫،يصف‬ ‫،يذكر‬ ‫يحدد‬ ، ‫يعرف‬ ) : ‫الفهم‬ ، ‫يفسر‬ ، ‫ينبأ‬ ، ‫يلخص‬ ، ‫يستنتج‬ ،‫يعبر‬ ، ‫يعمم‬ ، ‫صياغة‬ ‫يعيد‬ ، ‫يمثل‬ ، ‫يشرح‬ ، ‫يميز‬ ) ( ‫أمثلة‬ ‫يعطي‬ ، ‫يترجم‬ : ‫التطبيق‬ ‫شكل‬ ‫يرسم‬ ، ‫بيانيا‬ ‫يمثل‬ ، ‫يستخدم‬ ، ‫يبين‬ ، ‫يعدل‬ ، ‫يكتشف‬ ، ‫يوضح‬ ، ‫يغير‬ ، ‫المسألة‬ ‫حل‬ ) ( ‫مخططا‬ ‫أو‬ " ‫التقويم‬ – ‫التركيب‬ – ‫"التحليل‬ ‫العليا‬ ‫القدرات‬ ، ‫الرئيسية‬ ‫العناصر‬ ‫يحدد‬ ، ‫يقسم‬ ، ‫يفصل‬ ، ‫يختار‬ ، ‫يربط‬ ، ‫يميز‬ ، ‫يفرق‬ ، ‫يجزئ‬ ، ‫يحلل‬ ) ، ‫يقارن‬ ، ‫يحكم‬ ، ‫البناء‬ ‫يعيد‬ ، ‫ينظم‬ ، ‫يصمم‬ ، ‫يبتكر‬ ، ‫يجمع‬ ، ‫يؤلف‬ ، ‫يصنف‬ ، ‫يقوم‬ ( ‫يقدر‬ ، ‫يرتب‬ ، ‫بين‬ ‫يربط‬ ، ‫يصف‬ ، ‫ينقد‬ ‫المعرفية‬ ‫الدهداف‬ ‫تصنيف‬‫المعرفية‬ ‫الدهداف‬ ‫تصنيف‬
  17. 17. ‫معين‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫للمهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ =‫المستوى‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الدهداف‬ ‫عدد‬×100 ‫كاملة‬ ‫المادة‬ ‫أدهداف‬ ‫عدد‬ ‫الكلي‬ ‫المجموع‬150100% ‫تقويم‬21% ‫تركيب‬21% ‫تحليل‬32% ‫تطبيق‬3423% ‫فهم‬7248% ‫تذكر‬3725% ‫الهدف‬ ‫مستوى‬ ‫عدد‬ ‫المهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫للمهداف‬ / ‫مثال‬‫للمهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫جدول‬ )37÷150× ( 100
  18. 18. ‫جدول‬ ‫خليا‬ ‫من‬ ‫خليه‬ ‫لكل‬ ‫الئسئلة‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ‫المواصفات‬ ‫للموضوع‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ × ‫للئسئلة‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬ = ‫للمهداف‬ ‫النسبي‬ ‫×الوزن‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫أئسئلة‬ ‫درجات‬ ‫تحديد‬ ‫المهداف‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫للموضوع‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ × ‫للختبار‬ ‫النهائية‬ ‫الدرجة‬ =
  19. 19. 40 ‫م‬ ‫درجة‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫للمهداف‬ 25 % 48 % 23 % 2%1%1%100% ‫مجموع‬ ‫الدرجات‬ ‫الئسئلة‬ ‫مجموع‬50 ‫د‬1.7 ‫المواطنة‬ ‫اليجابية‬ ‫س‬1.04 19% ‫د‬ ‫البناء‬ ‫الوظيفي‬ ‫س‬ 20% ‫د‬3.4 ‫البناء‬ ‫تربية‬ ‫س‬4.8 20% ‫د‬ ‫التفاعل‬ ‫الجتماعي‬ ‫س‬ 20% ‫د‬1.6 ‫الصحة‬ ‫الشخصية‬ ‫س‬2.5 20% ‫الموضوعا‬ ‫ت‬ ‫تذكر‬‫فهم‬ ‫تطبي‬ ‫ق‬ ‫تحلي‬ ‫ل‬ ‫تركي‬ ‫ب‬ ‫تقوي‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫أئسئلة‬ ‫و‬ ‫موضوع‬ 50 ( ) ‫ت‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ف‬ × 20 %× 25 % 40( )‫النهائية‬ ‫الدرجة‬× 19× %23%
  20. 20. ‫نوع‬ ‫من‬ ‫برنامج‬excel‫نتائج‬ ‫يعطي‬ ‫صورته‬ ‫في‬ ‫التختبار‬ ‫لشكل‬ ‫تقريبية‬ .‫النهائية‬
  21. 21. 1‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ ‫يوجد‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫تعبأ‬ ‫الحقول‬ ‫كل‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬ - . ‫العليا‬ ‫المستويات‬ ‫وخصوصا‬ ‫الدهداف‬ ‫مستويات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ 2‫تلك‬ ‫تجبر‬ ‫أن‬ ‫والفضل‬ ‫النسبية‬ ‫الوزان‬ ‫في‬ ‫عشرية‬ ‫كسور‬ ‫توجد‬ - ‫بل‬ ‫دقيقة‬ ‫تقديرات‬ ‫ليست‬ ‫الوزان‬ ‫دهذه‬ ‫لن‬ ‫صحيحة‬ ‫أعداد‬ ‫إلى‬ ‫الكسور‬ . ‫تقريبية‬ ‫دهي‬ 3‫عشرية‬ ‫كسورا‬ ‫تحوي‬ ‫السئلة‬ ‫عدد‬ ‫تمثل‬ ‫الرقام‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫تجد‬ ‫قد‬ - .‫التوازن‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫صحيحة‬ ‫أعداد‬ ‫إلى‬ ‫الكسور‬ ‫تلك‬ ‫تجبر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذا‬
  22. 22. 1‫انترنت‬ ‫مواقع‬ - 2‫عدس‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫أ.د‬ ، ‫التحصيلية‬ ‫الختبارات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬ - 3‫تربوية‬ ‫نشرة‬ - 4‫عمل‬ ‫ورقة‬ -‫للفاضل‬ ‫المعرفي‬ ‫الختبار‬ ‫بناء‬ ‫مواصفات‬ ‫جدول‬ ‫المدرسية‬ ‫الرياضة‬ ‫مادة‬ ‫عام‬ ‫–مشرف‬ ‫الذيابات‬ ‫الحمد‬ ‫/فتحي‬ ‫الدكتور‬ . ‫بالوزارة‬ 5‫عبدالقادر‬ ‫للدكتور‬ ( ‫جديدة‬ ‫)رؤية‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫والتقويم‬ ‫القياس‬ - ، ‫الولى‬ ‫الطبعة‬ . ‫كراجة‬1997‫م‬ 6‫المديرية‬ ‫اعداد‬ ، ‫التحصيلية‬ ‫الختبارات‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مرشد‬ - ‫،عمان‬ ‫والختبارات‬ ‫للمتحانات‬ ‫العامة‬2000‫م‬ ‫المستخدمة‬ ‫المراجع‬‫المستخدمة‬ ‫المراجع‬
  23. 23. ‫استماعكم‬ ‫حسن‬ ‫لكم‬ ‫أشكر‬ ‫وتختاما‬ ‫وم‬ ‫وإنصاتكم‬‫ناقشاتكم‬

×