SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
Download to read offline
‫تصمٌم التعلٌم االلكترونً‬
‫األدوات، البرامج ومعاٌٌر التصمٌم‬

         ‫قسم تكنولوجٌا التعلٌم‬
          ‫د. عبدهللا المدٌرس‬
‫التصمٌم التعلٌمً‬
           ‫هو نظرة شاملة ومنهجٌة للموقف التعلٌمً بجمٌع أبعاده‬         ‫‪‬‬
      ‫وعناصره، كما انه حلقة الوصل بٌن نظرٌات التعلٌم والتطبٌق‬
                                                         ‫الفعلً لها‬
    ‫استخدام مدخل النظم لتصمٌم الدرس على شكل نظام ٌتكون من‬             ‫‪‬‬
     ‫عناصر (مدخالت) تتفاعل معا (معالجة) لتحقٌق أهداف محددة‬
                                                       ‫(مخرجات)‬
        ‫ٌقوم المصمم التعلٌمً بإتباع منهجٌة محددة تسمً بالنموذج‬        ‫‪‬‬
    ‫وتتشابه النماذج بوجود عدة مراحل متتالٌة وهً غالبا ما تكون:‬
                 ‫التحلٌل – اإلعداد – التطبٌق – االستخدام - التقوٌم‬

‫عبدهللا المدٌرس‬                 ‫التعلٌم اإللكترونً‬                    ‫2‬
‫مراحل تصمٌم التعلٌم‬

      Where are we going?
            Perform an instructional analysis
      How will we get there?
            Perform an instructional strategy
      How will we know when we have arrived?
            Develop and conduct an evaluation




‫عبدهللا المدٌرس‬                  ً‫التعلٌم اإللكترون‬   3
‫مراحل تصمٌم التعلٌم‬
              Write test items                                          Learning contexts •
                                                                                Learners •
                                                                            Learning task •
                                                       Analysis

                                                                                                Revise
                                                                                              instruction
                                        Strategy
                   Determining organizational, •
                    delivery and management
                                    strategies                      Evaluation

                                                    Revise instruction •
                                                   Conduct formative •
Write and produce instruction                              evaluation




 ‫عبدهللا المدٌرس‬                               ً‫التعلٌم اإللكترون‬                                      4
‫بعض نماذج التصمٌم التعلٌمً (1)‬
                  ‫نموذج معهد تطوٌر التعلٌم وٌتكون من ثالث مراحل هً:‬                    ‫‪‬‬
                 ‫التعرٌف: تحدٌد المشكلة – تحلٌل اإلمكانٌات – التنظٌم‬               ‫‪‬‬

‫التطوٌر: وضع األهداف – تحدٌد طرق العمل – تصمٌم النموذج األولً‬                      ‫‪‬‬

       ‫التقوٌم: تقٌٌم النموذج – تحلٌل النتائج – التطبٌق وإعادة التطبٌق‬             ‫‪‬‬

                     ‫نموذج محمد المشٌقح وٌتكون من خمس مراحل هً:‬                        ‫‪‬‬
                                                ‫التحلٌل: وصف عناصر النظام‬          ‫‪‬‬

                   ‫اإلعداد: وضع الخطط واختٌار المصادر والعناصر المطلوبة‬            ‫‪‬‬

                                 ‫التجرٌب: التطبٌق المبدئً للنظام بقصد التقوٌم‬      ‫‪‬‬

                                              ‫االستخدام: التطبٌق الفعلً للنظام‬     ‫‪‬‬

                    ‫التقوٌم: استمرار التقٌٌم والتقوٌم للنظام خالل التطبٌق الفعلً‬   ‫‪‬‬

‫عبدهللا المدٌرس‬                           ‫التعلٌم اإللكترونً‬                           ‫5‬
‫بعض نماذج التصمٌم التعلٌمً (2)‬
                  ‫نموذج مهدي لتصمٌم برامج الحاسب التعلٌمً وٌتكون من:‬          ‫‪‬‬
          ‫التحلٌل المٌدانً: طبٌعة المادة العلمٌة – المستخدمٌن – األجهزة‬   ‫‪‬‬

                              ‫توفٌر المادة العلمٌة: التعاون مع متخصصٌن‬    ‫‪‬‬

    ‫تحدٌد األهداف التعلٌمٌة: سبب دراسة المحتوي وما هو الناتج المتوقع‬      ‫‪‬‬

        ‫ترتٌب الموضوعات: وضع خطة لطرح المحتوي بتسلسل مناسب‬                ‫‪‬‬

                         ‫تصمٌم المحتوي المطلوب للدرس على الحاسوب‬          ‫‪‬‬

               ‫تصمٌم واجهة البرنامج: التوزٌع – الحجم – األلوان ...الخ‬     ‫‪‬‬

                   ‫البرمجة: لغات البرمجة – لغات التألٌف – نظم التألٌف‬     ‫‪‬‬

                                                  ‫إنتاج المواد المساعدة‬   ‫‪‬‬

    ‫التقوٌم والمراجعة + االستعمال والمتابعة: تقوٌم مستمر – تقوٌم نهائً‬    ‫‪‬‬


‫عبدهللا المدٌرس‬                       ‫التعلٌم اإللكترونً‬                      ‫6‬
‫التصمٌم التعلٌمً على اإلنترنت‬
        ‫األسس الفلسفٌة والنفسٌة لتصمٌم وحدة تعلٌمٌة على اإلنترنت:‬             ‫‪‬‬
             ‫ٌعتقد أن المنهج التقلٌدي ٌبنً على األسس التً تتبنها الدولة‬   ‫‪‬‬

    ‫تطوٌر المنهج التقلٌدي ٌعتمد على وجهة نظر الساسة وأصحاب القرار‬         ‫‪‬‬

                                       ‫التعلم ٌتم بطرق منتظمة ومتوقعة‬     ‫‪‬‬

    ‫ٌقوم النظام اإللكترونً على استثارة دوافع الفرد واالعتماد على النفس‬    ‫‪‬‬

                  ‫األسس العلمٌة لتصمٌم وحدة تعلٌمٌة على اإلنترنت:‬             ‫‪‬‬
          ‫استخدام االنترنت ٌغٌر دور المستخدم من مستقبل إلى متفاعل‬         ‫‪‬‬

 ‫المستخدم ٌستطٌع التمٌٌز بٌن التصمٌم الجٌد والضعٌف للموقع مما ٌؤثر‬        ‫‪‬‬

                                 ‫سلبا أو إٌجابا على تفاعله مع الموقع‬

‫عبدهللا المدٌرس‬                    ‫التعلٌم اإللكترونً‬                         ‫7‬
‫خطوات تصمٌم موقع تعلٌمً على اإلنترنت (1)‬
                                                                 ‫التخطٌط:‬       ‫‪‬‬
                          ‫من المهم فً هذه المرحلة التركٌز واختٌار األهداف‬   ‫‪‬‬

                     ‫توضٌح عالقة األهداف بالمنهج والمقدم وواقعٌة تحقٌقها‬    ‫‪‬‬

         ‫ما هً األنشطة التً سوف تقدم وما هو دور كل من المعلم والمتعلم‬       ‫‪‬‬

                           ‫ما هً وسائل التقوٌم وطرق تقدٌم التغذٌة الراجعة‬   ‫‪‬‬

                                                                   ‫التحلٌل:‬     ‫‪‬‬
‫القٌام بتحلٌل دقٌق لكل من الوحدة الدراسٌة وكٌفٌة تعدٌلها لتناسب التعلٌم‬     ‫‪‬‬
                                                          ‫على الشبكة‬
‫تحلٌل خلفٌات المستخدمٌن وخبراتهم السابقة لتحدٌد نقطة البداٌة المناسبة‬       ‫‪‬‬
                                           ‫للمتعلم كفرد ولٌس كمجموعة‬
‫عبدهللا المدٌرس‬                       ‫التعلٌم اإللكترونً‬                        ‫8‬
‫خطوات تصمٌم موقع تعلٌمً على اإلنترنت (2)‬
         ‫التصمٌم: ٌعتبر التصمٌم من أهم العوامل لزٌادة فاعلٌة الوحدة‬                        ‫‪‬‬
                                                 ‫التدرٌسٌة (التفاعل)‬
              ‫من المهم فً التصمٌم عمل توازن بٌن المعلومات والروابط‬                     ‫‪‬‬

    ‫االبتعاد عن بعض الصٌغ صعبة التحمٌل عند استخدام الصور واألفالم‬                      ‫‪‬‬

       ‫اختٌار التصمٌم المناسب من بٌن التصمٌمات المتعارف علٌها وهً:‬                     ‫‪‬‬

            ‫التصمٌم الخطً: األسهل استخداما واألكثر شٌوعا ولكنه ٌفتقد للمرونة‬       ‫‪‬‬

        ‫التصمٌم المتفرع: ٌقدم هذا التصمٌم المرونة للمستخدم للتنقل بٌن المعلومات‬    ‫‪‬‬
     ‫وٌكون إما بالتقدم أو بالتقدم والرجوع أو باالنتقال العشوائً وهو األكثر مرونة‬
 ‫التطبٌق والتقوٌم: ال ٌنتهً دور المصمم عند تطبٌق التصمٌم ألنه‬                              ‫‪‬‬
 ‫من المهم متابعة التطبٌق والتقوٌم الدوري للتصمٌم حسب الحاجة‬
‫عبدهللا المدٌرس‬                           ‫التعلٌم اإللكترونً‬                               ‫9‬
‫إدارة التقنٌة وإنشاء الموقع‬
 ‫من شروط إدارة التقنٌة بأي من صورها هو تمكن المستخدم منها‬         ‫‪‬‬

  ‫ٌجب عدم االهتمام بالمظهر على حساب سهولة إٌصال المحتوي‬           ‫‪‬‬

         ‫ٌجب أن ٌتمٌز الموقع بسهولة االستخدام ووضوح الهدف‬         ‫‪‬‬

  ‫االستفادة من قدرة التكنولوجٌا علً التجسٌد البصري للمعلومات‬      ‫‪‬‬

      ‫الفكرة العامة من وراء التعلٌم اإللكترونً هً دمج أكثر من‬     ‫‪‬‬
         ‫وسٌلة مثل النص، الرسومات الثابتة والمتحركة، الوسائل‬
        ‫السمعٌة والوسائل البصرٌة بهدف إٌصال المعلومة للمتلقً‬
                                              ‫بالطرٌقة المناسبة‬


‫عبدهللا المدٌرس‬              ‫التعلٌم اإللكترونً‬                   ‫01‬
‫أدوات وبرامج التعلٌم اإللكترونً‬
                                                               ‫أنواع مواقع الشبكة:‬   ‫‪‬‬
                                                       ‫مواقع ذات محتوي ثابت‬      ‫‪‬‬

                                                      ‫مواقع ذات محتوي متغٌر‬      ‫‪‬‬

                                         ‫مواقع تعتمد على التطبٌقات و التفاعلٌة‬   ‫‪‬‬




                                          ‫متطلبات برامج التعلٌم اإللكترونً:‬          ‫‪‬‬
                                                       ‫برامج لمعالجة البٌانات‬    ‫‪‬‬

                                                  ‫معدات بناء وتشغٌل مناسبة‬       ‫‪‬‬

                  ‫بٌئة تعلٌمٌة قادرة على استٌعاب مثل هذا النوع من طرق التعلٌم‬    ‫‪‬‬




‫عبدهللا المدٌرس‬                           ‫التعلٌم اإللكترونً‬                         ‫11‬
‫أدوات وبرامج التعلٌم اإللكترونً‬
                                                         ‫اختٌار نوع البرمجٌات:‬   ‫‪‬‬
                     ‫وضع مقدم الخدمة وسهولة استخدام البرمجٌة للتصمٌم‬        ‫‪‬‬

                         ‫نوع البرامج والتطبٌقات المطلوبة لتشغٌل الموقع‬      ‫‪‬‬

                                       ‫مدي المرونة والقدرة على التطوٌر‬      ‫‪‬‬

                                                     ‫قوة الدعم الموجود‬      ‫‪‬‬

                                                               ‫التكالٌف‬     ‫‪‬‬

                                 ‫أنواع أدوات تصمٌم المواقع التعلٌمٌة:‬            ‫‪‬‬
    ‫برمجٌات التصمٌم (فرونت بٌج – فالش – أدوبً فوتوشوب - الجافا)‬             ‫‪‬‬

         ‫البرمجٌات الجاهزة (سهلة فً التصمٌم ولكن محدودة فً االبداع)‬         ‫‪‬‬




‫عبدهللا المدٌرس‬                     ‫التعلٌم اإللكترونً‬                           ‫21‬
‫معاٌٌر التصمٌم‬
                                                            ‫قبل إنشاء الصفحة:‬     ‫‪‬‬
              ‫عرّ ف سبب اإلنشاء وحدد األهداف التً ترغب فً الوصول إلٌها‬        ‫‪‬‬

                                                    ‫حدد محتوٌات الموقع‬        ‫‪‬‬

                                  ‫ابحث عن أفكار وتصامٌم تناسب أهدافك‬          ‫‪‬‬

                                                            ‫أثناء إنشاء الموقع:‬   ‫‪‬‬
                ‫تصمٌم الواجهة والصفحات بشكل متناسق وعمل غالب للموقع‬           ‫‪‬‬

            ‫التأكد من بساطة الموقع وسهولة التنقل والمالحة باستخدام الروابط‬    ‫‪‬‬

                                         ‫البعد عن الشكل الجمالً المبالغ فٌه‬   ‫‪‬‬

                               ‫االستخدام المناسب للصور– الصوت – فٌدٌو‬         ‫‪‬‬




‫عبدهللا المدٌرس‬                        ‫التعلٌم اإللكترونً‬                         ‫31‬
‫مالحظات هامة عند تصمٌم موقع على االنترنت‬
                                               ‫بساطة واجهة الموقع‬    ‫‪‬‬

                            ‫االبتعاد عن وضع معلومات غٌر ظاهرة‬        ‫‪‬‬

                    ‫استخدام الروابط بحذر وخصوصا الخارجٌة منها‬        ‫‪‬‬

                  ‫عدم استخدام مواد ذات وزن كبٌر لصعوبة التحمٌل‬       ‫‪‬‬

                   ‫التوازن بٌن النصوص، الصور، الصوت واألفالم‬         ‫‪‬‬

                             ‫استخدام خطوط واضحة وألوان مناسبة‬        ‫‪‬‬

                                        ‫االختصار فً المادة العلمٌة‬   ‫‪‬‬

                                       ‫عدم ازدحام واجهة البرنامج‬     ‫‪‬‬


‫عبدهللا المدٌرس‬                  ‫التعلٌم اإللكترونً‬                  ‫41‬
‫المشروع النهائً‬
                                                          ‫نوع الموقع:‬      ‫‪‬‬
                                 ‫موقع رسمً لمقرر التعلٌم اإللكترونً‬    ‫‪‬‬

                                                 ‫موقع شخصً للمتعلم‬     ‫‪‬‬




                                                            ‫المطلوب:‬       ‫‪‬‬
                                            ‫عمل ملخص لفكرة الموقع‬      ‫‪‬‬

                    ‫عمل تصمٌم تخطٌطً باستخدام الرسوم التوضٌحٌة‬         ‫‪‬‬

                  ‫تسلٌم التقرٌر ٌوم الخمٌس من خالل البرٌد اإللكترونً‬   ‫‪‬‬




‫عبدهللا المدٌرس‬                  ‫التعلٌم اإللكترونً‬                        ‫51‬

More Related Content

What's hot

نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةfoza1
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميAzoz Aseeri
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveYasser Alsuliman
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من 2020samera
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah printIwel Nagan
 
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي arwa88
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجHeba Hoba
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةMarwaBadr11
 
المدرسة المعرفية
المدرسة المعرفيةالمدرسة المعرفية
المدرسة المعرفيةmoaa alaassr
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
بيئة التعلم والانشطة التعليمية
بيئة التعلم والانشطة التعليميةبيئة التعلم والانشطة التعليمية
بيئة التعلم والانشطة التعليميةامل العايد
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجabeer_lethey
 
اساليب التدريب
اساليب التدريباساليب التدريب
اساليب التدريبMarwaBadr11
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمامل العايد
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهMahmoud Rashad aboalia
 

What's hot (20)

نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليمية
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية
الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضيةالفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية
الفصول الافتراضية Virtual classroom - بيئات التعلم الإفتراضية
 
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
تصميم مشروع متكامل ليكون التعليم الإلكتروني جزء لا يتجزأ من
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
 
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
شرح مرحلة التصميم والتنفيذ والتطوير والتقويم في النموذج العام للتصميم التعليمي
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 
المدرسة المعرفية
المدرسة المعرفيةالمدرسة المعرفية
المدرسة المعرفية
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
بيئة التعلم والانشطة التعليمية
بيئة التعلم والانشطة التعليميةبيئة التعلم والانشطة التعليمية
بيئة التعلم والانشطة التعليمية
 
عرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهجعرض شرائح بناء المناهج
عرض شرائح بناء المناهج
 
اساليب التدريب
اساليب التدريباساليب التدريب
اساليب التدريب
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
 

Similar to تصميم التعليم الإلكتروني

أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
Kefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentKefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentMaged Elsakka
 
Lecture10
Lecture10Lecture10
Lecture10todary
 
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبعرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبRawansalih
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرDr-marwa Zaki
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة Dr.Mohamed Shaltout
 
Fahad
FahadFahad
Fahads
 
المرحلة التمهيدية 4.pdf
المرحلة التمهيدية 4.pdfالمرحلة التمهيدية 4.pdf
المرحلة التمهيدية 4.pdfanasabeden22
 
Arwa's sub
Arwa's subArwa's sub
Arwa's subAmal HD
 
3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكتروني
3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكتروني3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكتروني
3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكترونيHeba2master
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةalaseel56
 
تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةyusriya aljamil
 
تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةyusriya aljamil
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية Dr.Mohamed Shaltout
 
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني MONA SAUD
 
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lmsAli Alshourbagy
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةnourasaud22
 

Similar to تصميم التعليم الإلكتروني (20)

أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليمي
 
Kefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentKefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & Recruitment
 
Lecture10
Lecture10Lecture10
Lecture10
 
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوبعرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
عرض إستراتيجية التعلم بمعاونة الحاسوب
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
 
أثر منظومة أداء الإشراف التربوي
أثر منظومة أداء الإشراف التربويأثر منظومة أداء الإشراف التربوي
أثر منظومة أداء الإشراف التربوي
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
 
المحاكاة (simulation)
المحاكاة (simulation)المحاكاة (simulation)
المحاكاة (simulation)
 
Fahad
FahadFahad
Fahad
 
المرحلة التمهيدية 4.pdf
المرحلة التمهيدية 4.pdfالمرحلة التمهيدية 4.pdf
المرحلة التمهيدية 4.pdf
 
Arwa's sub
Arwa's subArwa's sub
Arwa's sub
 
3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكتروني
3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكتروني3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكتروني
3961تعليم الكتروني أم تعلم الالكتروني
 
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعليةالبرمجيات الإلكترونية التفاعلية
البرمجيات الإلكترونية التفاعلية
 
تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونية
 
تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونية
 
Arabic bcis 1305 by Mosa Alokla example 365 office bussines computer applic...
Arabic bcis 1305  by Mosa Alokla  example 365 office bussines computer applic...Arabic bcis 1305  by Mosa Alokla  example 365 office bussines computer applic...
Arabic bcis 1305 by Mosa Alokla example 365 office bussines computer applic...
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
 
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
تحديد مجال ومتطلبات مشروع التعلم الالكتروني
 
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
 

More from Dr. Almodaires

مجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptxمجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptxDr. Almodaires
 
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...Dr. Almodaires
 
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...Dr. Almodaires
 
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve LearningThinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve LearningDr. Almodaires
 
الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول Dr. Almodaires
 
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم Dr. Almodaires
 
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني Dr. Almodaires
 
الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني Dr. Almodaires
 
الوسائل التعليميه الجزء الاول
الوسائل التعليميه الجزء الاول الوسائل التعليميه الجزء الاول
الوسائل التعليميه الجزء الاول Dr. Almodaires
 
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني Dr. Almodaires
 
الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول Dr. Almodaires
 

More from Dr. Almodaires (20)

مجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptxمجموعة مرئيات.pptx
مجموعة مرئيات.pptx
 
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
Effectiveness of Flipped Learning: Improving Pre-service Teachers’ Prowess in...
 
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
Pre-service Teachers’ Perceptions of the Effectiveness of Multi-Author Bloggi...
 
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve LearningThinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
Thinking Differently: A Visual Note Recording Strategy to Improve Learning
 
V classroom-2019
V classroom-2019V classroom-2019
V classroom-2019
 
E learning-2018
E learning-2018E learning-2018
E learning-2018
 
Internet p2-2018
Internet p2-2018Internet p2-2018
Internet p2-2018
 
Internet p1-2018
Internet p1-2018Internet p1-2018
Internet p1-2018
 
الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول الحاسوب التعليمي الجزء الاول
الحاسوب التعليمي الجزء الاول
 
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
مفاهيم أساسية في تكنولوجيا التعليم
 
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
الحاسوب التعليمي الجزء الثاني
 
الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني الوسائل التعليميه الجزء الثاني
الوسائل التعليميه الجزء الثاني
 
الوسائل التعليميه الجزء الاول
الوسائل التعليميه الجزء الاول الوسائل التعليميه الجزء الاول
الوسائل التعليميه الجزء الاول
 
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
الاتصال التعليمي - الجزء الثاني
 
الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول الاتصال التعليمي - الجزء الاول
الاتصال التعليمي - الجزء الاول
 
TPACK
TPACKTPACK
TPACK
 
Video7 composition
Video7 compositionVideo7 composition
Video7 composition
 
Video6 editing
Video6 editingVideo6 editing
Video6 editing
 
Video5 production
Video5 productionVideo5 production
Video5 production
 
Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016Ve course-theory-2016
Ve course-theory-2016
 

تصميم التعليم الإلكتروني

  • 1. ‫تصمٌم التعلٌم االلكترونً‬ ‫األدوات، البرامج ومعاٌٌر التصمٌم‬ ‫قسم تكنولوجٌا التعلٌم‬ ‫د. عبدهللا المدٌرس‬
  • 2. ‫التصمٌم التعلٌمً‬ ‫هو نظرة شاملة ومنهجٌة للموقف التعلٌمً بجمٌع أبعاده‬ ‫‪‬‬ ‫وعناصره، كما انه حلقة الوصل بٌن نظرٌات التعلٌم والتطبٌق‬ ‫الفعلً لها‬ ‫استخدام مدخل النظم لتصمٌم الدرس على شكل نظام ٌتكون من‬ ‫‪‬‬ ‫عناصر (مدخالت) تتفاعل معا (معالجة) لتحقٌق أهداف محددة‬ ‫(مخرجات)‬ ‫ٌقوم المصمم التعلٌمً بإتباع منهجٌة محددة تسمً بالنموذج‬ ‫‪‬‬ ‫وتتشابه النماذج بوجود عدة مراحل متتالٌة وهً غالبا ما تكون:‬ ‫التحلٌل – اإلعداد – التطبٌق – االستخدام - التقوٌم‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫2‬
  • 3. ‫مراحل تصمٌم التعلٌم‬  Where are we going?  Perform an instructional analysis  How will we get there?  Perform an instructional strategy  How will we know when we have arrived?  Develop and conduct an evaluation ‫عبدهللا المدٌرس‬ ً‫التعلٌم اإللكترون‬ 3
  • 4. ‫مراحل تصمٌم التعلٌم‬ Write test items Learning contexts • Learners • Learning task • Analysis Revise instruction Strategy Determining organizational, • delivery and management strategies Evaluation Revise instruction • Conduct formative • Write and produce instruction evaluation ‫عبدهللا المدٌرس‬ ً‫التعلٌم اإللكترون‬ 4
  • 5. ‫بعض نماذج التصمٌم التعلٌمً (1)‬ ‫نموذج معهد تطوٌر التعلٌم وٌتكون من ثالث مراحل هً:‬ ‫‪‬‬ ‫التعرٌف: تحدٌد المشكلة – تحلٌل اإلمكانٌات – التنظٌم‬ ‫‪‬‬ ‫التطوٌر: وضع األهداف – تحدٌد طرق العمل – تصمٌم النموذج األولً‬ ‫‪‬‬ ‫التقوٌم: تقٌٌم النموذج – تحلٌل النتائج – التطبٌق وإعادة التطبٌق‬ ‫‪‬‬ ‫نموذج محمد المشٌقح وٌتكون من خمس مراحل هً:‬ ‫‪‬‬ ‫التحلٌل: وصف عناصر النظام‬ ‫‪‬‬ ‫اإلعداد: وضع الخطط واختٌار المصادر والعناصر المطلوبة‬ ‫‪‬‬ ‫التجرٌب: التطبٌق المبدئً للنظام بقصد التقوٌم‬ ‫‪‬‬ ‫االستخدام: التطبٌق الفعلً للنظام‬ ‫‪‬‬ ‫التقوٌم: استمرار التقٌٌم والتقوٌم للنظام خالل التطبٌق الفعلً‬ ‫‪‬‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫5‬
  • 6. ‫بعض نماذج التصمٌم التعلٌمً (2)‬ ‫نموذج مهدي لتصمٌم برامج الحاسب التعلٌمً وٌتكون من:‬ ‫‪‬‬ ‫التحلٌل المٌدانً: طبٌعة المادة العلمٌة – المستخدمٌن – األجهزة‬ ‫‪‬‬ ‫توفٌر المادة العلمٌة: التعاون مع متخصصٌن‬ ‫‪‬‬ ‫تحدٌد األهداف التعلٌمٌة: سبب دراسة المحتوي وما هو الناتج المتوقع‬ ‫‪‬‬ ‫ترتٌب الموضوعات: وضع خطة لطرح المحتوي بتسلسل مناسب‬ ‫‪‬‬ ‫تصمٌم المحتوي المطلوب للدرس على الحاسوب‬ ‫‪‬‬ ‫تصمٌم واجهة البرنامج: التوزٌع – الحجم – األلوان ...الخ‬ ‫‪‬‬ ‫البرمجة: لغات البرمجة – لغات التألٌف – نظم التألٌف‬ ‫‪‬‬ ‫إنتاج المواد المساعدة‬ ‫‪‬‬ ‫التقوٌم والمراجعة + االستعمال والمتابعة: تقوٌم مستمر – تقوٌم نهائً‬ ‫‪‬‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫6‬
  • 7. ‫التصمٌم التعلٌمً على اإلنترنت‬ ‫األسس الفلسفٌة والنفسٌة لتصمٌم وحدة تعلٌمٌة على اإلنترنت:‬ ‫‪‬‬ ‫ٌعتقد أن المنهج التقلٌدي ٌبنً على األسس التً تتبنها الدولة‬ ‫‪‬‬ ‫تطوٌر المنهج التقلٌدي ٌعتمد على وجهة نظر الساسة وأصحاب القرار‬ ‫‪‬‬ ‫التعلم ٌتم بطرق منتظمة ومتوقعة‬ ‫‪‬‬ ‫ٌقوم النظام اإللكترونً على استثارة دوافع الفرد واالعتماد على النفس‬ ‫‪‬‬ ‫األسس العلمٌة لتصمٌم وحدة تعلٌمٌة على اإلنترنت:‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام االنترنت ٌغٌر دور المستخدم من مستقبل إلى متفاعل‬ ‫‪‬‬ ‫المستخدم ٌستطٌع التمٌٌز بٌن التصمٌم الجٌد والضعٌف للموقع مما ٌؤثر‬ ‫‪‬‬ ‫سلبا أو إٌجابا على تفاعله مع الموقع‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫7‬
  • 8. ‫خطوات تصمٌم موقع تعلٌمً على اإلنترنت (1)‬ ‫التخطٌط:‬ ‫‪‬‬ ‫من المهم فً هذه المرحلة التركٌز واختٌار األهداف‬ ‫‪‬‬ ‫توضٌح عالقة األهداف بالمنهج والمقدم وواقعٌة تحقٌقها‬ ‫‪‬‬ ‫ما هً األنشطة التً سوف تقدم وما هو دور كل من المعلم والمتعلم‬ ‫‪‬‬ ‫ما هً وسائل التقوٌم وطرق تقدٌم التغذٌة الراجعة‬ ‫‪‬‬ ‫التحلٌل:‬ ‫‪‬‬ ‫القٌام بتحلٌل دقٌق لكل من الوحدة الدراسٌة وكٌفٌة تعدٌلها لتناسب التعلٌم‬ ‫‪‬‬ ‫على الشبكة‬ ‫تحلٌل خلفٌات المستخدمٌن وخبراتهم السابقة لتحدٌد نقطة البداٌة المناسبة‬ ‫‪‬‬ ‫للمتعلم كفرد ولٌس كمجموعة‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫8‬
  • 9. ‫خطوات تصمٌم موقع تعلٌمً على اإلنترنت (2)‬ ‫التصمٌم: ٌعتبر التصمٌم من أهم العوامل لزٌادة فاعلٌة الوحدة‬ ‫‪‬‬ ‫التدرٌسٌة (التفاعل)‬ ‫من المهم فً التصمٌم عمل توازن بٌن المعلومات والروابط‬ ‫‪‬‬ ‫االبتعاد عن بعض الصٌغ صعبة التحمٌل عند استخدام الصور واألفالم‬ ‫‪‬‬ ‫اختٌار التصمٌم المناسب من بٌن التصمٌمات المتعارف علٌها وهً:‬ ‫‪‬‬ ‫التصمٌم الخطً: األسهل استخداما واألكثر شٌوعا ولكنه ٌفتقد للمرونة‬ ‫‪‬‬ ‫التصمٌم المتفرع: ٌقدم هذا التصمٌم المرونة للمستخدم للتنقل بٌن المعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫وٌكون إما بالتقدم أو بالتقدم والرجوع أو باالنتقال العشوائً وهو األكثر مرونة‬ ‫التطبٌق والتقوٌم: ال ٌنتهً دور المصمم عند تطبٌق التصمٌم ألنه‬ ‫‪‬‬ ‫من المهم متابعة التطبٌق والتقوٌم الدوري للتصمٌم حسب الحاجة‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫9‬
  • 10. ‫إدارة التقنٌة وإنشاء الموقع‬ ‫من شروط إدارة التقنٌة بأي من صورها هو تمكن المستخدم منها‬ ‫‪‬‬ ‫ٌجب عدم االهتمام بالمظهر على حساب سهولة إٌصال المحتوي‬ ‫‪‬‬ ‫ٌجب أن ٌتمٌز الموقع بسهولة االستخدام ووضوح الهدف‬ ‫‪‬‬ ‫االستفادة من قدرة التكنولوجٌا علً التجسٌد البصري للمعلومات‬ ‫‪‬‬ ‫الفكرة العامة من وراء التعلٌم اإللكترونً هً دمج أكثر من‬ ‫‪‬‬ ‫وسٌلة مثل النص، الرسومات الثابتة والمتحركة، الوسائل‬ ‫السمعٌة والوسائل البصرٌة بهدف إٌصال المعلومة للمتلقً‬ ‫بالطرٌقة المناسبة‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫01‬
  • 11. ‫أدوات وبرامج التعلٌم اإللكترونً‬ ‫أنواع مواقع الشبكة:‬ ‫‪‬‬ ‫مواقع ذات محتوي ثابت‬ ‫‪‬‬ ‫مواقع ذات محتوي متغٌر‬ ‫‪‬‬ ‫مواقع تعتمد على التطبٌقات و التفاعلٌة‬ ‫‪‬‬ ‫متطلبات برامج التعلٌم اإللكترونً:‬ ‫‪‬‬ ‫برامج لمعالجة البٌانات‬ ‫‪‬‬ ‫معدات بناء وتشغٌل مناسبة‬ ‫‪‬‬ ‫بٌئة تعلٌمٌة قادرة على استٌعاب مثل هذا النوع من طرق التعلٌم‬ ‫‪‬‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫11‬
  • 12. ‫أدوات وبرامج التعلٌم اإللكترونً‬ ‫اختٌار نوع البرمجٌات:‬ ‫‪‬‬ ‫وضع مقدم الخدمة وسهولة استخدام البرمجٌة للتصمٌم‬ ‫‪‬‬ ‫نوع البرامج والتطبٌقات المطلوبة لتشغٌل الموقع‬ ‫‪‬‬ ‫مدي المرونة والقدرة على التطوٌر‬ ‫‪‬‬ ‫قوة الدعم الموجود‬ ‫‪‬‬ ‫التكالٌف‬ ‫‪‬‬ ‫أنواع أدوات تصمٌم المواقع التعلٌمٌة:‬ ‫‪‬‬ ‫برمجٌات التصمٌم (فرونت بٌج – فالش – أدوبً فوتوشوب - الجافا)‬ ‫‪‬‬ ‫البرمجٌات الجاهزة (سهلة فً التصمٌم ولكن محدودة فً االبداع)‬ ‫‪‬‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫21‬
  • 13. ‫معاٌٌر التصمٌم‬ ‫قبل إنشاء الصفحة:‬ ‫‪‬‬ ‫عرّ ف سبب اإلنشاء وحدد األهداف التً ترغب فً الوصول إلٌها‬ ‫‪‬‬ ‫حدد محتوٌات الموقع‬ ‫‪‬‬ ‫ابحث عن أفكار وتصامٌم تناسب أهدافك‬ ‫‪‬‬ ‫أثناء إنشاء الموقع:‬ ‫‪‬‬ ‫تصمٌم الواجهة والصفحات بشكل متناسق وعمل غالب للموقع‬ ‫‪‬‬ ‫التأكد من بساطة الموقع وسهولة التنقل والمالحة باستخدام الروابط‬ ‫‪‬‬ ‫البعد عن الشكل الجمالً المبالغ فٌه‬ ‫‪‬‬ ‫االستخدام المناسب للصور– الصوت – فٌدٌو‬ ‫‪‬‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫31‬
  • 14. ‫مالحظات هامة عند تصمٌم موقع على االنترنت‬ ‫بساطة واجهة الموقع‬ ‫‪‬‬ ‫االبتعاد عن وضع معلومات غٌر ظاهرة‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام الروابط بحذر وخصوصا الخارجٌة منها‬ ‫‪‬‬ ‫عدم استخدام مواد ذات وزن كبٌر لصعوبة التحمٌل‬ ‫‪‬‬ ‫التوازن بٌن النصوص، الصور، الصوت واألفالم‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام خطوط واضحة وألوان مناسبة‬ ‫‪‬‬ ‫االختصار فً المادة العلمٌة‬ ‫‪‬‬ ‫عدم ازدحام واجهة البرنامج‬ ‫‪‬‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫41‬
  • 15. ‫المشروع النهائً‬ ‫نوع الموقع:‬ ‫‪‬‬ ‫موقع رسمً لمقرر التعلٌم اإللكترونً‬ ‫‪‬‬ ‫موقع شخصً للمتعلم‬ ‫‪‬‬ ‫المطلوب:‬ ‫‪‬‬ ‫عمل ملخص لفكرة الموقع‬ ‫‪‬‬ ‫عمل تصمٌم تخطٌطً باستخدام الرسوم التوضٌحٌة‬ ‫‪‬‬ ‫تسلٌم التقرٌر ٌوم الخمٌس من خالل البرٌد اإللكترونً‬ ‫‪‬‬ ‫عبدهللا المدٌرس‬ ‫التعلٌم اإللكترونً‬ ‫51‬