ภารกิจระดับครูมือใหม่
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

ภารกิจระดับครูมือใหม่

on

  • 379 views

 

Statistics

Views

Total Views
379
Views on SlideShare
379
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
4
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

ภารกิจระดับครูมือใหม่ ภารกิจระดับครูมือใหม่ Presentation Transcript

  • การออกแบบการสอน เป็นกระบวนการการออกแบบการสอนเป็นการพัฒนาด้านการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ โดยการนำาทฤษฎี การเรียนรู้และการสอนมาใช้เพื่อประกันเกี่ยวกับคุณภาพด้านการเรียนการสอนเป็นกระบวนการ ทั้งหมดของการวิเคราะห์ความต้องการของการเรียน เป้าหมายของการเรียนรู้ และการพัฒนา ระบบการถ่ายทอดเพื่อให้ตอบสนองความต้องการดังกล่าว การออกแบบการสอนจะรวมไปถึง การพัฒนาเกี่ยวกับสื่อการเรียนการสอนตลอดจนกิจกรรมการเรียนการสอน การนำาไปใช้และการประเมินผลทั้งด้านการสอนและเกี่ยวกับผูเรียนด้วย ้ กระบวนทัศน์ (Paradigm) หมายถึง วิธีคด วิธีปฏิบัติ วิธีให้ ิคุณค่า ซึ่งตังอยู่บนฐานการมองโลกความจริง การปรับกระบวน ้ทัศน์ จึงเป็นการปรับเปลี่ยนวิธการมอง วิธีคด วิธปฏิบัตเสียใหม่ ี ิ ี ิเป็นการแหวกวงล้อมหรือกรอบการทำางาน ไปสู่ความเป็นเลิศและทันต่อการเปลี่ยนแปลง โดยเปลียนแปลงบทบาทของครู จากผู้ ่ถ่ายทอดมาเป็นผูจัดการเรียนรู้และกระตุนให้เกิดการเรียนรู้สามารถ ้ ้เชื่อมโยงการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เป็นเนือเดียวกันกับการประกัน ้คุณภาพการศึกษา กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอน คือ การปรับเปลี่ยน
  • สิ่งใดเป็นพื้นฐานทีสำาคัญในการเปลียนกระบวนทัศน์ คือ ทางด้าน ่ ่ทฤษฎีการเรียนรู้ และด้านเทคโนโลยีพื้นฐานทางด้านทฤษฎีการเรียนรู้ ได้แก่ - การออกแบบการสอนแบบกลุ่มทฤษฎีพฤติกรรมนิยม - การออกแบบการสอนแบบกลุ่มทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม - การออกแบบการสอนแบบกลุ่มทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
  • - พื้นฐานด้านเทคโนโลยีคือ นวัตกรรมสื่อการสอน(และเทคโนโลยีการศึกษา) เนื่องจากมีความก้าวหน้าของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์เครือข่ายและเทคโนโลยี โทรคมนาคม ทำาให้นกการศึกษาพยายามนำา ัศักยภาพของเทคโนโลยีเหล่านีมาใช้ในการผลิตสื่อการเรียนการ ้สอนใหม่ๆ จำานวนมากมาย ทั้งการเรียนด้วยตนเองการเรียนเป็นกลุ่มและการเรียนแบบมวลชน ตลอดจนสื่อทีใช้เพื่อสนับสนุนการฝึก ่อบรม ตัวอย่าง นวัตกรรมสื่อและเทคโนโลยีการศึกษา ได้แก่ - คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI : Computer-AssistedInstruction) - มัลติมีเดีย (Multimedia) - การประชุมทางไกล (Tele Conference) - วีดทัศน์แบบมีปฎิสัมพันธ์ (Interactive Media/Video) ี - บทเรียนสำาเร็จรูป (Programed Instruction) - เครื่องช่วยสอน(Teaching Machine) - วิทยุและโทรทัศน์ช่วยสอน (Teaching By Radio and TV) View slide
  • พื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำาคัญในการออกแบบ ได้แก่ การออกแบบการสอนแบบกลุ่มทฤษฎีพฤติกรรมนิยมมุ่งทีศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง ่หรือพฤติกรรมที่แสดงออกมาซึ่งจะให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตจากภายนอกได้และเน้นความสำาคัญของสิ่งแวดล้อมเพราะเชื่อว่าสิ่งแวดล้อมจะเป็นตัวที่กำาหนดพฤติกรรมในแนวคิดของกลุ่มนีจะเชื่อว่า การเรียนรู้จะเกิดจากการเชื่อมโยง ้ระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนองหรือการแสดงพฤติกรรมนิยมและถ้าหากได้รับการเสริมแรงจะทำาให้มีการแสดงพฤติกรรมนัน ถี่มากขึ้น ้ การออกแบบการสอนแบบกลุ่มทฤษฎีพุทธิปัญญานิยมนักจิตวิทยากลุ่มพุทธิปัญญานิยม เชื่อว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งที่มากกว่าผลของการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าการตอบสนอง โดยให้ความสนใจในกระบวนการภายในที่เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจ หรือการรู้คิดของมนุษย์การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญา หมายถึง การเปลี่ยนแปลงความรู้ของผูเรียนทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ ้คือ นอกจากผู้เรียนจะมีสิ่งทีเรียนรู้เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัด ่ View slide
  • การออกแบบการสอนแบบกลุ่มทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มีรากฐานความเชื่อมาจากการพัฒนาการทางด้านพุทธิปัญญา ที่ว่าความรู้เกิดจากประสบการณ์ และกระบวนการในการสร้างความรู้ หรือเกิดจากการกระทำา โดยทีผู้่เรียนสร้างเสริมความรู้ผานกระบวนการทางจิตวิทยาด้วยตนเอง ครู ่ผูสอนไม่สามารถปรับเปลียนโครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียนได้ ้ ่แต่สามารถช่วยให้ผเรียนปรับขยายโครงสร้างทางปัญญา โดยการ ู้จัดสภาพการณ์ที่ทำาให้เกิดภาวะ เสียสมดุล หรือก่อให้เกิดความขัดแย้งทางปัญญาขึ้น ซึ่งก็คอสภาวะที่โครงสร้างทางปัญญาเดิมใช้ไม่ ืได้ตองมีการปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องประสบการณ์มากขึ้นหรือเกิด ้โครงสร้างทางปัญญาใหม่นนเอง ั่
  • พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญา คอนสทรัคติ นิยม วิสต์ การเรียนรู้คือ การเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลง การเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมที่เกิด ของความรูที่ถูก ้ อย่างมีความมาย ขึน้ เก็บไว้ในหน่วย เกี่ยวกับรู้ที่สร้าง ความจำากระบวนการเรียน Antecedent การใส่ใจ การเข้า การร่วมมือกันแก้ รู้คือ รหัส ปัญหา Behavior การเลือกกลับ Consequence ของสารสนเทศ ในหน่วยความจำา บทบาทของผู้ บริหารจัดการสิง ่ นำาเสนอ แนะนำาและให้รูป สอนคือ เร้าที่จะให้ผู้ สารสนเทศ แบบ นักเรียน บทบาทของผู้ รับสิงเร้าที่ครูจด ่ ั รอรับสารสนเทศ สร้างความรูอย่าง ้ เรียน ให้ ตื่นตัว
  • กลุมทฤษฎีพฤติกรรมนิยม ่จุดเด่น คือ ครูบริหารจัดการสิ่งเร้าให้ผเรียน ครูมีการเสริมแรง ู้เพื่อสร้างแรงกระตุ้นให้กบผูเรียน ั ้จุดด้อย คือผูเรียนเป็นผูรอรับอย่างเดียว ไม่มีการค้นคว้าความรู้ ้ ้ด้วยตนเอง ไม่มีการสร้างองค์ความรู้ดวยตนเอง ้กลุมทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม ่จุดเด่น คือผูเรียนสามารถจดจำาความรู้ใหม่ไว้ได้ในระยะยาว ผู้ ้สร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ให้ผเรียนสามารถเก็บไว้ในหน่วย ู้ความจำาในปริมาณมากๆ ผูเรียนสามารถจัดรวบรวมเรียบเรียงสิ่งที่ ้เรียนรู้เหล่านั้นให้เป็นระเบียบ และเชื่อมโยงกับความรู้เดิมได้จุดด้อย คือ การรับข้อมูลในปริมาณทีมาก อาจทำาให้ ไม่สามารถ ่จำาได้หมดในระยะเวลาที่จำากัดกลุมทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ่จุดเด่น คือ ผูเรียนเป็นผูสร้างองค์ความรู้ ทดลอง สำารวจ ค้น ้ ้ค้นคว้า หาความรู้ด้วยตนเองโดยมีครูเป็นผูชี้แนะ และจัดสิ่ง ้แวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ด้วยตัวผู้เรียนเองจุดด้อย คือ ทฤษฎีนมาจากแนวคิดทีว่ามนุษย์มีเชาว์ปัญญาจึงจะ ี้ ่
  • เป็นแนวการเรียนการสอนจากการยึดครูเป็นหลัก มาเป็นจัดประสบการณ์ให้ผเรียนเรียนเอง และเปลี่ยนจากการใช้สื่อเพื่อ ู้ช่วยครูสอน มาเป็นใช้สื่อการสอนเพื่อช่วยผูเรียนเรียนยึดทฤษฎี ้กระบวนการกลุมมาใช้ในการจัดระบบการผลิตสื่อในรูปของ ชุด ่การสอน ซึ่งจะจำาแนกตามทฤษฎีกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ เพราะนักเรียนได้มีการเรียนรู้ด้วยตนเอง
  • คอมพิวเตอร์ช่วยสอน หมายถึง วิธีการเรียนการสอน ทีใช้่บทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน ซึ่ง ออกแบบไว้ เพื่อนำาเสนอบทเรียนแทนผู้สอน และผูเรียน สามารถ เรียนได้ด้วยตนเอง ตาม ้ลำาดับขั้นตอน การเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ โดยมีการปฏิสัมพันธ์(Interactive) ระหว่างผูเรียนกับ คอมพิวเตอร์ และผู้เรียนจะได้รับ ้ข้อมูลย้อนกลับทันที ซึ่งจะจำาแนกตามทฤษฎีกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์เพราะนักเรียนได้มีการเรียนรู้ดวยตนเอง ้
  • เป็นการเรียนรู้ มุ่งเน้นให้ผเรียนลงมือกระทำาในการสร้าง ู้ความรู้ หรือเรียกว่า Actively construct มิใช่ Passive receive ที่เป็นการรับข้อมูล หรือสารสนเทศ และพยายามจดจำาเท่านัน เน้น ้ให้ผเรียนได้เรียนรู้ ทำาความเข้าใจและสร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตัว ู้เอง ในบริบทของแต่ละคน ภายใต้การออกแบบ การจัดกระทำาและการสนับสนุน ช่วยเหลือของครูผสอน ทั้งยัง เน้นให้มีการเรียน ู้รู้แบบร่วมมือ คือ ส่งเสริมให้มีการเรียนรู้และร่วมกันแก้ไขปัญหาเป็นกลุม ซึ่งจะทำาให้เกิดการช่วยเหลือ การแลกเปลี่ยนมุมมองที่ ่หลากหลายและฝึกการแสดงความเห็นและการยอมรับความคิดเห็นจากผูอื่นด้วย จะจำาแนกตามทฤษฎีกลุมคอนสตรัคติวิสต์ ้ ่
  • การจัดระบบการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผเรียนู้ประกอบกิจกรรมการเรียนด้วยตนเองตามเนือหา ซึ่งจัดไว้เป็นขั้น ้ตอนเล็ก ๆ ผูเรียนมีโอกาสประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้วย ้การดูจากผลสะท้อนกลับอยู่เสมอ และบางครั้งก็อาจจะได้รับความรู้เพิ่มเติมในเนือหาที่นกเรียนยังมีความรู้ไม่ดพอ ผูเรียนจะเลือกเรียน ้ ั ี ้ได้ตาม ความสนใจ และก้าวไปตามความสามารถของแต่ละคนจะจำาแนกตามทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรมนิยม เพราะเป็นการเรียนรู้ที่ผู้เรียนโต้ตอบกันเอง โดยไม่มีครูมาเกียวข้อง ่
  • การเรียนการสอนผ่านเว็บเป็นการจัดสภาพการเรียนการสอนทีได้รับการออกแบบอย่างมีระบบ โดยอาศัยคุณสมบัติและ ่ทรัพยากรของเวิลด์ไวด์เว็บ มาเป็นสื่อกลางในการถ่ายทอดเพื่อส่งเสริมสนับสนุนการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ โดยอาจจัดเป็นการเรียนการสอนทั้งกระบวนการ หรือนำามาใช้เป็นเพียงส่วนหนึงของกระบวนการทั้งหมดและช่วยขจัดปัญหาอุปสรรคของการ ่เรียนการสอนทางด้านสถานทีและเวลาอีกด้วย จะจำาแนกตาม ่ทฤษฎีกลุมคอนสตรัคติวิสต์ เพราะผูเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วย ่ ้ตนเองไม่ว่าจะอยู่ที่ใด ที่มีเครือข่าย
  • การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำาหรับผูเรียนตั้งแต่สองคนขึ้นไป ้หรือโดยการแบ่งผูเรียนออกเป็นกลุ่มย่อยๆ ส่งเสริมให้ผเรียนทำา ้ ู้กิจกรรมร่วมกัน โดยในกลุมประกอบด้วยสมาชิกที่มีความสามารถ ่แตกต่างกัน มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มีการช่วยเหลือพึ่งพากัน มีความรับผิดชอบร่วมกัน ทังในส่วนตนและส่วนรวม เพื่อให้ ้ตนเองและสมาชิกทุกคนในกลุมประสบความสำาเร็จตามเป้าหมายที่ ่กำาหนด ซึ่งตรงข้ามกับการเรียนที่เน้นการแข่งขันและการเรียนตามลำาพัง เป็นการเรียนที่จะจำาแนกตามทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรมนิยม