1. mLearning
„Mobil tanulás”
Paróczi Ákos
Pedagógiatanár MA
EKF

2. Mit tekinthetünk mLeaning-nek?
 Lehetséges definíciók:
• Bármilyen, mobil eszközön hozzáférhető,
tanuláshoz kapcsolódó tartalom,
tevékenység.
• LMS rendszer mobil eszközzel történő
elérése

4. Történeti áttekintés
A mobilkommunikációs
eszközök jóvoltából a tanulók
számára egyre inkább
személyre szólóvá formálható
a tanulás, s az a tér,amelyben
ez a tevékenység végbemegy.

5. Pedagógia szempontok
 Hagyományos oktatási intézmények
• központban ismeretátadás
 Korszerű megközelítések
• élethosszig tartó tanulás
• egyéni képességek
• személy tanulási képességének fejlesztése
„megtanulják, hogy hogyan kell tanulni

6. Előnyök
 Jobban felkelti a fiatalok érdeklődését és jobban
leköti őket, mert szívesen használják az IC
technológiát
 Interaktív
 Teret ad a kreativitásnak
 Kényelem
 Saját időbeosztás

7. Hátrány
 „A közösségi lét hiánya miatt szociális zártságot
okoz”
 Válasz:
a vonatkozó rendszerek fejlődésének egyik fő iránya:
informális csoportok szerveződése érdeklődés és
érdekazonosság alapján, netmeeting segítségével
Benedek András

8. Mobilkommunikáció hatása
 a ma tanulására jellemző, hogy az a közeg,
amelyben a gyermekek játszanak,
kommunikálnak és tanulnak, egyre inkább
azonossá lesz azzal a világgal, amelyben a
felnőttek kommunikálnak, dolgoznak,
üzletelnek és szórakoznak
 Az internet és a mobiltelefonok világa
félreismerhetetlenül egyfajta szerves tanulási
környezetté válik
Nyíri Kristóf

9. Internet és mobiltelefon, mint
szerves tanulási környezet
 Kikényszeríti a pedagógiai szemlélet és
oktatásszervezési gyakorlat megváltozását
• „Azok a diákok, akik vizuálisan vagy multimodálisan
tanulnak és gondolkodnak, a formatív pedagógiai
értékelési rendszerekben hátrányban vannak
társaikkal szemben, és sokan nem képesek megfelelni
az iskolai elvárásoknak.”
 Fiatalok és felnőttek azonos keretek közt
 Esélyegyenlőség a PC-vel szemben
Benedek András

10. A mobilkommunikáció által formálódó
oktatáselmélet új elemei
 Mikrolearning, mely a legközvetlenebbül és személyre szabottan
teszi lehetôvé a kontextusba ágyazott információk kisméretű képek és
szövegek útján történô megszerzését és feldolgozását.
 Funkcionális networking, mely célokhoz és feladatokhoz
bekapcsolt csoportok rugalmas képzését, működtetését teszi lehetôvé
különbözô, így például tanulási funkciókra is.
 Közvetlen hozzáférés adatbázisokhoz, melyek segítségével
integrált tudásbázis alakítható ki, illetve ezek kombinációjával komplex
tanulási, megismerési, kutatási és fejlesztési tevékenységek alapjait
lehet megteremteni.
 Time-sharing optimalizáció, amely a fenti feladatok és funkciók
térbeli megosztása mellett lehetôséget ad arra, hogy rohanó
világunkban a különbözô tevékenységeket idôben is megosszuk, s így
optimalizáljuk.

11. Moodle + mLearning

12. Moodle mobil alalmazások
A Moodle a világ legnépszerűbb szabad
forráskódú keretrendszere
 A szoftverek fejlesztése folyamatos
 Ár: 0-4 usd
 Android, iOS, iPAD és Windows Phone 7
Plattformon érhetők el

13. mPage

16. mBook

21. Geolokációs rendszerek
alkalmazása az oktatásban
 QR kód  Geocaching
Főző Attila

22. Források
 Mobil tanulás a gyakorlatban – Vágvölgyi Csaba,
Papp Gyula, Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó
http://www.slideshare.net/vagvolgyi.csaba/
mlearning-mibil-tanuls-a-gyakorlatban
 MOBIL TANULÁS ÉS AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT
MEGSZEREZHETÔ TUDÁS – Benedek András
http://www.socialscience.t-mobile.hu/dok/11_benedek.pdf
 Geolokációs alkalmazások az oktatásban – Főző
Attila
http://www.ustream.tv/recorded/17090007
/geocaching 17:25-től/