Elektronikus médiumok és
tananyagok
Kommunikációs és információtechnikai
alapfogalmak az IT hatása az oktatásra
Készítette...
Tantermi- vagy hálózati
oktatás
• A hagyományos oktatásnál a tantermi oktatás
van túlsúlyban
• Jellemzője a frontális okta...
Konstruktivizmus lényege
• A tanulás nem valamilyen tartalmak átvételeként értelmezi,
hanem konstrukcióként.
• A tanuló em...
A számítógép szerepe a tanulási
folyamatban
Napjainkra a számítógép tanulásban betöltött
szerepe jelentősen átértékelődött...
A XXI sz. tanulás, tanítás jellemzői
• Széleskörű
• Kitáguló tudástér
• A tudásszerzés új modelljeinek kialakulása
• Digit...
Az elektronikus tanulás
Az elektronikus tanulás
„Európa- információs társadalmat mindenkinek”
program kibocsátása után néhány hónappal
Viviane Red...
Az elektronikus tanulás
„e-Learning”
Az e-Learning három csoportba foglalja össze az
Európai Unió oktatási modernizációs
c...
Az elektronikus tanulás
„e-Learning”
Az „e-Learning” program a szükséges teendőket négy fő
irányelv köré csoportosítja:
1....
Az elektronikus tanulás
„e-Learning”
„ Az „e-Learning” olyan számítógépes hálózaton
elérhető nyitott- tér- és időkorláttól...
A tanulási formák csoportosítása
A Web alapú tanulás
• Computer Based Learning (CBL) a tanulási folyamatnak a
számítógép-h...
Az „e-Learning” értelmezése
• Általános felfogás szerint egy olyan hálózat alapú
oktatás, ahova minden olyan oktatási form...
Az e- learning megoldások összetevői
• Hardware feltételek: Hardware, mely a programokat futtató
eszköz. A mai rendszerek ...
A képzési program tagozódása
1. A képzés programja, tanterve a curriculum, mely
több összetartozó kurzusból áll.
2. A kurz...
A képzési program (curriculum)
tagozódása
Az SDT szerveződése
• Az SDT-ben tárolt (atomi) médiaelemek (szöveg, kép,
hangmozgókép) lapokra „szerveződnek”, melyek web...
Az SDT szerveződése
Az SDT Sulinet szerveződése. Forrás: Sulinet
(Könczöl T.)
Sajátütemezésű képzés fogalma
Az online tanulási formák csoportosítás aszerint történik, hogy
van-e tanári irányítás ,vagy...
IKT eszközök az oktatásban
• Digitális zsúrkocsi és bőrönd: tartalmaz laptopot,
DVD lejátszót, projektort, erősítőt,hangfa...
A blended learning komponensei
A vegyes oktatás (blended learning) az e-Learninges és a
hagyományos oktatási formákat eleg...
Az integrált tanulási forma
Az jelenti, hogy a hagyományos tanórák internet támogatással
bővülnek ki.
Térbeli és időbeli f...
• Az IT hatása, hogy napjainkban felgyorsult
az információ, ezzel az oktatásnak is lépést kellene tartania.
• Az iskolák t...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Elektronikus médiumok és tananyagok (2)

2,483 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,483
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
41
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Elektronikus médiumok és tananyagok (2)

  1. 1. Elektronikus médiumok és tananyagok Kommunikációs és információtechnikai alapfogalmak az IT hatása az oktatásra Készítette: Molnárné Jakab Adrienne amolnarnejakab@freemail.hu
  2. 2. Tantermi- vagy hálózati oktatás • A hagyományos oktatásnál a tantermi oktatás van túlsúlyban • Jellemzője a frontális oktatás • Adatok, szabályok megtanulása a cél • A tudás átadás tankönyv alapú • A tanulás rögzített csoportos formában történik • A tudás alapú konstruktivista oktatásban, stratégiai szemlélet módnál a hálózati oktatás szerepe jelentős. A tanulást nem valamilyen • Képességek és kompetenciák fejlesztése • A tanulás élethosszig tartó • A tanuló a tankönyv mellett kapcsolatba kerülhet tudás- hálózatokkal.
  3. 3. Konstruktivizmus lényege • A tanulás nem valamilyen tartalmak átvételeként értelmezi, hanem konstrukcióként. • A tanuló ember maga hozza létre, építi fel a tudását. Blogok: többnyire személyes napló, de egyre több közéleti személyiség, közintézmény használja. • A tudás személyes, egyedi. • A megismerő ember aktív módon építi fel a tudást (nem csak a „keze” hanem a „tudata”is aktív).pl: Wikipédia • Jelentős magyar képviselője: Nahalka István • „Fontos a tapasztalat a megismerés folyamatában, de nem a kiindulópontja. Az az előzetes tudás.”
  4. 4. A számítógép szerepe a tanulási folyamatban Napjainkra a számítógép tanulásban betöltött szerepe jelentősen átértékelődött: az információs technológiáról áttevődött a hangsúly a digitális kultúra irányába. Az információs kultúra magja: Digitális írástudás, a digitálisan továbbított információ előállítása, feldolgozása, visszakeresése és értelmezése . Ezért napjainkban az IKT oktatás fókuszában a felhasználó, és nem az Infó- specialista áll.
  5. 5. A XXI sz. tanulás, tanítás jellemzői • Széleskörű • Kitáguló tudástér • A tudásszerzés új modelljeinek kialakulása • Digitális pedagógia mely, tartós, alkalmazható,szituatív tudást közvetít • Kritériumorientált,diagnosztikus értékelés • Non- lineáris rendszer, mely sokféle kapcsolatot építő, visszajelzéseket, megerősítéseket nyújtó tanulásszervezési forma.
  6. 6. Az elektronikus tanulás
  7. 7. Az elektronikus tanulás „Európa- információs társadalmat mindenkinek” program kibocsátása után néhány hónappal Viviane Reding asszony, az Európai Bizottság oktatási és kulturális ügyekért felelős tagja meghirdette az eLearning (Elektronikus tanulás) kezdeményezést. Az „e-Learning” program a különböző részprogramok, illetve az érintettek közötti együttműködést szolgálja.
  8. 8. Az elektronikus tanulás „e-Learning” Az e-Learning három csoportba foglalja össze az Európai Unió oktatási modernizációs célkitűzéseit: • Az infrastruktúra fejlesztése • Az emberek tudásszintjének növekedése • A tudásalapú társadalom igényét szolgálja az oktatásban és a szakképzésben
  9. 9. Az elektronikus tanulás „e-Learning” Az „e-Learning” program a szükséges teendőket négy fő irányelv köré csoportosítja: 1. Felszerelés: kellő mennyiségű multimédia- kiépítésű számítógép álljon rendelkezésre az iskolákban. 2. Tanulási környezetek alkalmassá tétele arra, hogy elérést biztosítsanak további fórumokhoz 3. Képzés: a tanárképzés és továbbképzés átalakítása 4. Minőségi kritériumok kidolgozása
  10. 10. Az elektronikus tanulás „e-Learning” „ Az „e-Learning” olyan számítógépes hálózaton elérhető nyitott- tér- és időkorláttól független- képzési forma, amely a tanítási- tanulási folyamatot megszerezve hatékony, optimális ismeretadási, tanulási módszerek birtokában a tananyagot és a tanulói forrásokat, a tutor-tanuló kommunikációt valamint a számítogépes interaktív oktatószoftvert egységes keretrendszerbe foglalva a tanuló számára hozzáférhetővé teszi.” Forgó Sándor:Agria Média 2002.
  11. 11. A tanulási formák csoportosítása A Web alapú tanulás • Computer Based Learning (CBL) a tanulási folyamatnak a számítógép-használt köré szervezését jelenti. • Computer Aided Learning (CAL) a számítógéppel segített tanulást jelent • Computer Based Training (CBT) számítógép általi ismeretelsajátítás,melynek során interaktív, dialogikus formában, képszerűen történik a tanulás. • Web Based Learning (WBL) a hálózatba kapcsolt számítógép segítségével virtuálisan kiléphetünk az adott tanulási környezetből • Web Based Training ( WBT) folyamatos kapcsolattartás, visszcsatolást ad a tudásszintről.
  12. 12. Az „e-Learning” értelmezése • Általános felfogás szerint egy olyan hálózat alapú oktatás, ahova minden olyan oktatási forma beletartozik, ahol a közvetítő közeg az internet vagy intranet. • Más felfogás szerint tágabb értelmezésű, minden technológiai alapú oktatás ide tartozik • A hálózati alapú e-learning megoldásoknál a tananyagot a hallgatók a hálózaton keresztül egy központi szerverről érik el (internet/intranet, intranet/extraneten, audió- és videókazettán, szatelliten, CD-ROM-on,mobiltelefofnon interaktív tv).
  13. 13. Az e- learning megoldások összetevői • Hardware feltételek: Hardware, mely a programokat futtató eszköz. A mai rendszerek nagy része ügyfél- kiszolgáló( kliens-szerver). • Szoftver feltételek: LMS- rendszerek nagyon különböznek egymástól folytonos frissítés alatt állnak,közös bennük, hogy a hallgatókról és kurzusokról tárolnak információkat. LCMS- rendszerek a tananyag készítők és a tanulók közös felülete. Megalkothatók, újra tervezhetők. • Személyi feltételek: szükség van rendszergazdára, oktatási adminisztrátorokra, tananyag közvetítőkre, oktatókra,tananyagfejlesztőkre, tananyagszerzőkre, vezetők
  14. 14. A képzési program tagozódása 1. A képzés programja, tanterve a curriculum, mely több összetartozó kurzusból áll. 2. A kurzus elnevezés jelenthet tanfolyamot, vagy tantárgyat vagy könyvet. 3. A lecke logikailag összefüggő tartalom rész, megfelel a tankönyv egy leckéjének vagy fejezetének. 4. Megosztható tananyagelem- melyek lapra szerveződnek- több elemből állnak. 5. Tananyagelem, tovább nem osztható fájlok.
  15. 15. A képzési program (curriculum) tagozódása
  16. 16. Az SDT szerveződése • Az SDT-ben tárolt (atomi) médiaelemek (szöveg, kép, hangmozgókép) lapokra „szerveződnek”, melyek web-es html oldalnak felelnek meg. • A lapokat foglalkozásokba (tanóráknak megfelelő egységbe), míg a foglalkozások témákba (tematikus egységbe) rendeződnek. • Az SDT egy tantárgy foglalkozásait nemcsak tanórai foglalkozásra, hanem önálló feldolgozásra is alkalmas formában dolgozza fel. • Éppen ezért itt foglalkozásokról beszélünk, a foglalkozások pedig olyan egységekből, csomópontokból állnak, amelyek tematikusan jól elkülöníthetők egymástól. Ezekben a csomópontokban akár minden médiumelem is előfordulhat: szöveg, animáció, hang , mozgókép, hivatkozás.
  17. 17. Az SDT szerveződése Az SDT Sulinet szerveződése. Forrás: Sulinet (Könczöl T.)
  18. 18. Sajátütemezésű képzés fogalma Az online tanulási formák csoportosítás aszerint történik, hogy van-e tanári irányítás ,vagy sem. Amennyiben jelen van a tanár, akkor kétféle módon: 1. Azonos, valós időben (szinkron) 2. Késleltetett (aszinkron) Azonos, valós időben (szinkron) Késleltetett (aszinkron) A tananyagot hálózaton keresztül érik el,interaktív módon haladnak a tananyagban. A résztvevők nem ugyanabban az időpontban vesznek részt a képzésben. A társakkal vagy a tanárral nem szűnik meg a közvetlen kommunikáció lehetősége. Változataik:Web-server- tárolt szöveg, kép animáció, multimédia, E-mail- elektronikus levél, Newsgroups- hírcsoportok, Mailing- list- levelezőlisták, Self- tests- gyakorló tesztek, fórum,blogok (konferenciablogok) A szinkron tanulás során a tanulás az oktató irányításával zajlik egy előre meghatározott időpontban. Chat- szöveg és hangformában (Internet- telefon, Voice over IP) Whiteboard, közös tábla felületre rajzolás Application Sharing, több személy általhasználható programok Videokonferencia
  19. 19. IKT eszközök az oktatásban • Digitális zsúrkocsi és bőrönd: tartalmaz laptopot, DVD lejátszót, projektort, erősítőt,hangfalat és mikrofont • Interaktív tábla: egy szoftver segítségével kapcsolja össze a táblát úgy egy számítógéppel, hogy annak vezérlése a tábláról is lehetséges és a háttértárolóra kerülve menthetővé válnak. • Digitális palatábla: a tantermi nagy tábla számítógépes összekötetésben van a tanuló előtt lévő táblával, melyet megérintve a nagy táblán lévő rajzelemeket képes mozgatni.
  20. 20. A blended learning komponensei A vegyes oktatás (blended learning) az e-Learninges és a hagyományos oktatási formákat elegyíti össze. 1. Jelenléten alapuló tanulás 2. Virtuális tanulás 3. Virtuális szinkron együttműködés 4. Virtuális aszinkron együttműködés 5. Önálló tanulás (Könyvtári blogok ”liblogoszféra”) 6. Tanulást támogató elektronikus tanulási környezet. 7. Blended( vegyes) típusú tanulás
  21. 21. Az integrált tanulási forma Az jelenti, hogy a hagyományos tanórák internet támogatással bővülnek ki. Térbeli és időbeli függetlenség Az oktató és hallgató közötti interaktivitás közelítése a valós oktatási kapcsolatokhoz Egyesíti az egyéni tanulás, a hagyományos tananyagok, az osztálytermi foglalkozások, a hang- és videokonferencia, a web alapú tanulási környezetben alkalmazott optimális kommunikációs lehetőségeket, technológiai módszertani formákat.
  22. 22. • Az IT hatása, hogy napjainkban felgyorsult az információ, ezzel az oktatásnak is lépést kellene tartania. • Az iskolák többségében van informatika terem, de az lenne a legszerencsésebb, ha a többi tantárgy tanítása során is minél többször megvalósulna ezek használata. • A gyerekek sok információhoz jutnak az interneten keresztül, a közösségi portálokon ismerkednek,blogok segítségével kifejthetik megbeszélhetik ismereteiket. • Az e-learning lehetőségek tárházát foglalja magába, olyan, tanulásra ad lehetőséget, ami nálunk csak a felsőoktatásban lenne szerencsés mivel ez a kultúra még nem alakult ki a közép keleti régióban. • Törekedni kell mégis arra, hogy minden gyereknél elsődleges legyen az önálló,mindenirányú tudás elsajátítása ami képes a folyamatos megújulásra. Köszönöm megtisztelő figyelmét!

×