Vass

363 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
363
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Vass

  1. 1. Hogyan alakítja át a mobil-Hogyan alakítja át a mobil- kommunikáció a klasszikuskommunikáció a klasszikus tanítás paradigmáját?tanítás paradigmáját? 11 Vassné Juhász JuliannaVassné Juhász Julianna PedagógiatanárPedagógiatanár (LMP_PD110G2)-02(LMP_PD110G2)-02 Neptun: FB0E8XNeptun: FB0E8X
  2. 2. 1. A kommunikáció fejlődése1. A kommunikáció fejlődése
  3. 3. 3 Technológiai fejlődés • Oktatástechnikai szempontból az alapokat az elektronikus tanulás adja – Alapja a számítógépre alapozott képzés – Elemei: PC, adathordozók (CD-ROM, DVD) • A közeljövő népszerű eszköze várhatóan a Personal Digital Assisstent (PDA) lesz – Segítségével on-line szemináriumokat, konzultációkat is lehet majd tartani valamennyi diák és tanár összekapcsolásával. • E-learning: egyesíti a hagyományos és a távoktatás módszerét az internet adta lehetőségekkel – Kezdetben az e-learning médiák statikusak voltak: HTML hyperlink, CD melléklet, stb. – Ma már az INTERNET széles eszköztárát használja
  4. 4. 4 Az emberi kommunikáció fejlődése • Mobiltelefon megjelenése – Minden eddigi kommunikációs funkciót integrál – Alkalmazása nem kötődik szorosan társadalmi intézményekhez, mint pl. az iskola • kutatási projekt Hatás elemzés: a mobilkommunikáció elterjedésének hatása az oktatásra • A mobilkommunikáció jóvoltából személyes tanulói közösségek rendszere jött létre • Ezen lehetőség kihasználása az internet alapú képzés (WEB Based Training) elterjedésével vált konkréttá és egyre tömegesebbé
  5. 5. 5 A mobil kommunikáció elterjedése • Különösen a fiatalok szeretik a digitális technika termékeit – Interaktív – Teret ad a kreativitásnak – Játszva tanít • Kiválóan támogatják a hagyományos oktatási módszereket. – A legtöbb kulturális intézménynek ma már van saját WEB oldala. Információs pontok működnek. • Figyelemre méltó, hogy ma már azok körében is hozzáférhetővé váltak az infókommunikációso eszközök, akiket eddig a társadalmi kirekesztés fenyegetett
  6. 6. 6 A mobil mindenhol jelen van… • A munkában • Otthon • Úton • És útfélen
  7. 7. 2. Új megközelítések a tanulásban2. Új megközelítések a tanulásban
  8. 8. 8 Új irányok megjelenése • A hagyományos oktatási intézmények figyelmüket a tudás átadására fordítják /tudás transzfer/ • A korszerű tanítási lehetőségek az egyén tanulási képességeinek fejlesztésére irányulnak • Az élethosszig tartó tanulás koncepciójának központjában az áll, hogy az emberek megtanulják, hogyan kell tanulni. • A hosszú távú stratégiák (pl. EU akcióterv) már tudatosan építenek az infokommunikációs technológiák alkalmazására
  9. 9. 9 Szemlélet váltás • Ebben az új virtuális térben nem érvényesülnek a formális tanulásra jellemző kötöttségek, melyek eddig gátlásokat is okozhattak • Arra a félelemre, hogy a közösségi lét hiánya szociális bezárkózást okoz komoly válasz van: napjainkban a fejlődés egyik fő iránya éppen az, hogy a résztvevők a netmeeting segítségével jelentős szociális kohézióval rendelkező csoportokat hoznak életre azonos érdeklődés alapján.
  10. 10. 10 Virtuális valóság • Szükség van még a klasszikus iskolára? – Nyíri újragondolásra javasolja 2 • Jelenünkben megváltoznak a tudás megszerzésének jellemző mintázatai – Uralkodóvá válik az egész életen át tartó tanulás – Elhalványul a gyerek és felnőtt közötti éles megkülönböztetés – Az iskolákat, mint intézményeket egyre inkább felváltják a nyitott művelődés virtuális környezetei
  11. 11. 3.3. Szerves tanulási környezetekSzerves tanulási környezetek létrejöttelétrejötte
  12. 12. 12 Út a szerves tanulási környezet felé • A mobilkommunikáció jóvoltából jellemző, hogy a közeg, amelyben a gyerekek tanulnak egyre inkább azonos lesz azzal, amiben a felnőttek kommunikálnak, dolgoznak, szórakoznak • Az INTERNET és a mobiltelefonok világa egyfajta szerves tanulási környezetté válik • A szerves tanulási környezet hatásai olyan mértékűek, hogy kikényszerítik a pedagógiai szemlélet- és módszer váltást
  13. 13. 13 Út a szerves tanulási környezet felé • A mobiltechnológiák hatására átalakulnak azok a tevékenységek, amik addig a szabadidő eltöltését jellemezték – Mást és másképp játszunk – Másképp ápoljuk baráti kapcsolatainkat – Másképpen szórakozunk • Érdekközösségeket hoz létre különböző földrajzi és műveltségi szintű csoportok között. Virtuális tanulási környezet jön létre (VLE), mely rendszerezi és közvetíti a „tanulási tárgyakat”.
  14. 14. 14 Áramlások tere és az időtlen idő • Fenti tényezők egyre inkább feszítik az oktatás tradicionális formáit, az osztálytermek zárt világának változatlanságát • Pedagógiai szempontból az új paradigma differencia az interaktivitás és a tér-idő rugalmasságának kezelése (aszinkron tanulás) • Manuel Castells: Létrejön a valóságos virtualitás kultúrája a virtuális világ szemünk láttára formálódik valósággá. Erre kell megfelelő választ találni!
  15. 15. 15 Kritikák és válaszok • Osztálytermek zártsága, szabályai – Az új kommunikációs eszközökkel megszűnik • A hagyományos pedagógus szerep anakronisztikussá válik – A társadalom térben és időben is virtualizálódik • Buda Béla dr.3 : A normarendszerek erodálódnak – Az embert elidegeníti a természetes kapcsolatoktól Elvetendő lenne ezen kritikák miatt? Ellenkezőleg! Be kell épülnie az új pedagógiai paradigmába!
  16. 16. 4.4. Pedagógiai paradigma váltásPedagógiai paradigma váltás szükségességeszükségessége
  17. 17. 17 Új pedagógiai paradigma • A fiatalok körében a mobilkommunikáció lényegi tevékenységgé vált – Már-már függésbe kerülnek a kommunikációs eszközeikkel Hazaérkezés után első mozdulat a pc/laptop bekapcsolása Szünetben (ha nem az órán) az első mozdulat a mobil, az sms – A fiatalok és felnőttek közötti különbségtételnek nincs sok értelme.
  18. 18. 18 Új pedagógiai paradigma • Használni kell a tudás megszerzésére, megosztására. – Új lehetőségeket ad, melyek alkalmazásával új dimenziók nyílnak meg a tudás átadásában, egyéni tanulásában – Az új technológia bevetésével kibővülnek a lehetőségek a kognitív megismerés előtt – Az oktatáselmélet új elemei válnak hétköznapi módszerré: mikrolearning, networking, közetlen adatbázis hozzáférés, időmegosztás optimalizálása.
  19. 19. 19 Az új paradigma új elemei • Mikrolearning – személyre szabottan teszi lehetővé a tudás megszerzését és feldolgozását. • Networking – célokhoz és feladatokhoz bekapcsolt csoportok rugalmas képzését, működtetését teszi lehetővé
  20. 20. 20 Az új paradigma új elemei • Közetlen adatbázis hozzáférés – Integrált tudásbázis alakítható ki, illetve ezek kombinációjával komplex tanulási, megismerési, tevékenységek alapjait lehet megteremteni. • Timesharing optimalizálása – A fenti feladatok és funkciók térbeli megosztása mellett a különböző tevékenységeket időben is megosszuk, s így optimalizáljuk.
  21. 21. 21 Összefoglalás • Alapjaiban kell megreformálni a tradicionális tanítás módszereit, ahol megfelelő helyet kap a mobilkommunikáció, mely lényegesen tágabb teret nyit a tudás hatékony átadásának. • Az életen át tartó, kortól független folyamatos tanulás hatékony eszköze.
  22. 22. 22 Hivatkozások 1. Benedek András: Mobil tanulás és az egész életen át megszerezhető tudás 2. Nyíri Kristóf: Enciklopédikus tudás a 21. században (előadás) 3. Buda Béla dr.: Az elektronikus kommunikációs kultúra árnyoldalai
  23. 23. 2323 VÉGE Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

×