2. ОСВІТНІЙ ПРОЕКТ
« Формування інноваційного
освітнього середовища -
навчально-виховного об’єднання
«Школа майбутнього»
освітнього округу «Гладківка»
(2011 - 2014 р.р.)
Донецьк
L/O/G/O
3. Перехід від «постіндустріального суспільства»
до «суспільства знань», «суспільства
освіти».
В сучасному світі науково-технічна та інформаційна
революція перетворює знання, інновації і засоби їх
практичного використання на безпосередню продуктивну
силу, основу і головний чинник суспільного прогресу.
Таким чином, сьогодні можна наголосити на
закономірності та невідворотності переходу від так званого
«постіндустріального суспільства» до «суспільства освіти»,
«суспільства знань».
4. Зміна парадигми освіти: від «освіта = навчанню»
до «освіта = становленню особистості».
Становлення освітнього суспільства потребує якісних змін у розвитку
людського, особистісного потенціалу. Освіта повинна відігравати
вирішальну роль у формуванні особистості, надавати можливість
кожному без винятку проявляти свої таланти і здібності, весь свій
творчий потенціал, навчати людину знаходити своє місце, свою нішу
в культурі і суспільстві, формувати свій суб-культурний простір.
Перехід від концепції функціональної підготовки до концепції
становлення і розвитку особистості, від державного замовлення на
підготовку фахівців до врахування можливостей і задоволення потреб
учнів (і дітей і дорослих) передбачає індивідуалізацію характеру освіти,
створення умов для реалізації особистих освітніх програм, що
дозволить кожній конкретній людині сформувати і самореалізувати
природовідповідну особисту траекторію життя.
Сьогодні потрібно перейти від парадигми «освіта = навчанню»
до парадигми «освіта = становленню», маючи на увазі становлення
людини, її духовності та інтелекту її самотворення, самоформування
в особистість.
5. Зміна парадигми освіти
освіта =
освіта =
освіта = навчанню
освіта = навчанню
становленню
становленню
особистості
особистості
6. «Рівний доступ до якісної освіти»
Визначаючи над усім пріоритет становлення і
розвитку особистості, слід зробити так, щоб в умовах
зростаючого і все більш вимогливого попиту освіта
досягла подвійної мети: забезпечення якості і рівного
доступу до неї.
Складові поняття «якість освіти»
Особисті якості людини
Якість освітніх послуг
Сформованість освітнього середовища
7. Особисті якості людини:
Психофізичні та інтелектуальні здібності,
ступінь їх розвитку
Осмислення необхідності до набуття освіти протягом
життя, самомотивація до освітньої діяльності
Сформованість когнітивних компетентностей
(здатності до самоосвіти і саморозвитку)
Здатність до самовизначення, пошуку власної
життєвої траєкторії, власного місця в культурному,
професійному, життєвому контексті
8. Якість освітніх послуг:
Модернізація змісту освіти
Впровадження інноваційних педагогічних
та інформаційно-комунікаційних технологій
Забезпечення доступності освітніх послуг незалежно
від стану здоров’я, соціального статусу, місця
проживання, матеріального стану і т.ін.
Диверсифікація форм, типів, темпів отримання освіти,
організації навчально-виховного процесу
Створення необхідних науково-методичних
і кадрових, забезпечення комфортних
і безпечних умов для учасників НВП
9. Сформованість освітнього середовища:
Створення безпечного й комфортного
соціально-культурного середовища в сім’ї
Сформованість розвиваючого мікросередовища
особистості: в школі, у референтній групі,
у життєвому оточенні
Забезпечення доступу до інформаційних
джерел мережі Internet,
інформаційно-бібліотечного медіацентру
Використання в освітніх цілях можливостей
закладів позашкільної освіти,
культури, ЗМІ, телебачення тощо
10. «Освіта протягом усього життя».
Нова ситуація, пов’язана зі стрімким розвитком науки, знань,
інформації, потребує впровадження концепції неперервної освіти
протягом усього життя.
Натомість неперервна освіта поряд з необхідністю адаптації до
змін у професійній діяльності повинна перетворитися у процес
неперервного розвитку особистості, її знань і компетентностей,
а також спроможності виносити судження і діяти в нових
умовах.
Вихід - у гармонійному поєднанні класичної освіти з методами
індивідуальної та групової позаурочної і позашкільної роботи,
дистанційної і самоосвіти.
Цей процес починається у дошкільному віці і здійснюється в різних
формах, різними шляхами, різним темпом у подальшому житті, однак у
ньому за будь-яких умов обов’язково повинні брати участь і педагоги,
і сім’я, і громада, і самі учні (і діти, і дорослі).
Неминучим наслідком реалізації цієї вимоги має бути адекватна
зміна форм освітньої діяльності і типів освітніх просторів.
11. Освіта протягом усього життя ґрунтується
на чотирьох базових змістових складових:
•Перш за все, необхідно «навчитися учитися» оволодівати знаннями,
формувати творче мислення, навички самостійної когнітивної діяльності з
використанням сучасних і перспективних засобів інформаційних технологій,
вміння знаходити, відрізняти, сприймати і використовувати корисну інформацію.
•По-друге, необхідно також «навчитися діяти», працювати,
самоудосконалюватися у своїй професії, а в більш широкому розумінні – набувати
компетентностей, які дають змогу успішно діяти у будь-яких нестандартних
ситуаціях. Ці компетентності й кваліфікації в багатьох випадках будуть більш
доступними, якщо учні (і діти, і дорослі) будуть мати можливість проявити і
розвинути свої здібності й таланти, набути практичного досвіду, беручи участь
разом з навчанням у різноманітних видах творчої, дослідницької, професійної або
соціальної діяльності.
•По-третє, необхідно «навчитися жити разом», виховувати терпимість і
толерантність, почуття плюралізму і взаємозалежності, вміння реалізовувати
спільні проекти, працювати разом у групі, бути готовими до врегулювання
конфліктних ситуацій і пошуку порозуміння.
•Четверте, і дуже важливе, – слід «навчитися жити», розуміти і пізнавати
самого себе, самовдосконалюватися і саморозвиватися , зберігати найбільше
особисте багатство - здоров’я: і фізичне, і духовне, і психічне, і соціальне.
12. Доповідь Комісії ЮНЕСКО “Учитися бути”
Формування нового глобального інформаційного суспільства
розмиває кордони між виробниками і отримувачами знань.
Замість старих місць відтворення і збереження знань – наукових
установ, навчальних закладів і бібліотек – весь світ стає
планетарним освітнім простором з дистанційним доступом,
а придбання нових знань і компетентностей, затвердження
орієнтації на їх постійне оновлення стають загальною справою
держави, громади, батьків, учителів та самих учнів.
… Освіта не повинна більше обмежуватися стінами школи.
Усі існуючі установи, незалежно від того, призначені вони для
навчання чи ні, повинні використовуватися в освітніх цілях.
13. Концепція загальної середньої освіти
(12-річна школа)
Школа – це простір життя дитини; тут вона не готується до життя,
а повноцінно живе… і тому вся діяльність навчального закладу
відбувається так, щоб сприяти становленню особистості як творця і
проектувальника власного життя, гармонізації і гуманізації відносин
між учнями і педагогами, школою і родиною, школою і громадою.
Середня школа є невід'ємною ланкою системи безперервної освіти і
забезпечує рівень загальноосвітньої підготовки, достатній для
подальшого здобуття освіти на наступних її етапах.
… На кожному ступені школи слід сповна реалізовувати такі
фактори навчання і виховання, як навколишнє соціокультурне
середовище, засоби масової інформації, сучасну техніку, створювати
умови для повноцінної життєдіяльності дитини.
14. Середовище школи - це сукупність умов і
впливів, які оточують учня, це простір і умова
повноцінного життя всього шкільного колективу.
Умови і взаємозв'язки середовища знаходяться у просторово-
предметному, географічно-соціальному і людському оточенні
школи.
У педагогічному сенсі середовище – це життєвий
простір школяра, який активно чи пасивно впливає на
його свідомість, почуття, вчинки, ставлення.
…Саме в цьому напрямі є величезний резерв модернізації
сучасної школи. Не лише зміст, нові інформаційні технології,
а й навчальне середовище має стати потужним формувальним
чинником.
О.Я.Савченко - віце-президент
Національної Академії педагогічних
наук України
15. Основні лінії змін у моделюванні
«Школи майбутнього»
Варіативна, полікультурна
Уніфікована освіта
та неперервна освіта
Школоцентризм
Дитиноцентризм
Особистісно орієнтоване
Адаптивно - авторитарна школа
освітнє середовище
Інваріантний зміст освіти і
Поліпрофільність, варіативність,
універсальна методика
гнучкі діяльнісні методики
Варіативні програми і підручники,
Монополія єдиного змісту
особисті освітні програми
16. Основні лінії змін у моделюванні
«Школи майбутнього»
Побудова системи мікро-
і макронавчальних,окремого
Облаштування виховних
інавчального закладу (класу)
розвивальних середовищ
(освітніх округів)
Школа компетентностей
Школа знань, умінь і навичок
і життєтворчості
Освіта протягом і назавжди
Освіта сьогодні усього життя
17. НАЦІОНАЛЬНА ДОКТРИНА РОЗВИТКУ ОСВІТИ
ІІ. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти
2. Пріоритетними напрямами державної політики щодо розвитку освіти є:
2. Пріоритетними напрямами державної політики щодо розвитку освіти є:
• •особистісна орієнтація освіти;
особистісна орієнтація освіти;
••створення для громадян рівних можливостей уу здобутті освіти;
створення для громадян рівних можливостей здобутті освіти;
••постійне підвищення якості освіти, оновлення їїїїзмісту та форм організації навчально-
постійне підвищення якості освіти, оновлення змісту та форм організації навчально-
виховного процесу;
виховного процесу;
••розвиток системи безперервної освіти та навчання протягом життя;
розвиток системи безперервної освіти та навчання протягом життя;
••пропаганда здорового способу життя;
пропаганда здорового способу життя;
••розширення україномовного освітнього простору;
розширення україномовного освітнього простору;
••забезпечення освітніх потреб національних меншин;
забезпечення освітніх потреб національних меншин;
••органічне поєднання освіти і і науки, розвиток педагогічної та психологічної науки;
органічне поєднання освіти науки, розвиток педагогічної та психологічної науки;
••запровадження освітніх інновацій, інформаційних технологій, дистанційної освіти;
запровадження освітніх інновацій, інформаційних технологій, дистанційної освіти;
••інтеграція вітчизняної освіти до європейського та світового освітніх просторів.
інтеграція вітчизняної освіти до європейського та світового освітніх просторів.
Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.2002 року
Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.2002 року
18. Законы Украины
Про освіту
Про освіту
Стаття 6. Основні принципи освіти
Стаття 6. Основні принципи освіти
--доступність для кожного громадянина усіх форм і ітипів освітніх послуг,
доступність для кожного громадянина усіх форм типів освітніх послуг,
що надаються державою;
що надаються державою;
-- рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту,
рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту,
всебічного розвитку;
всебічного розвитку;
- -гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей;
гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей;
- -органічний зв'язок із світовою та національною історією, культурою, традиціями;
органічний зв'язок із світовою та національною історією, культурою, традиціями;
- -незалежність освіти від політичних партій, громадських і і релігійних організацій;
незалежність освіти від політичних партій, громадських релігійних організацій;
- -науковий, світський характер освіти;
науковий, світський характер освіти;
- -інтеграція зз наукою і і виробництвом;
інтеграція наукою виробництвом;
- -взаємозв'язок зз освітою інших країн;
взаємозв'язок освітою інших країн;
- -гнучкість і і прогностичність системи освіти;
гнучкість прогностичність системи освіти;
- -єдність і і наступність системи освіти;
єдність наступність системи освіти;
--безперервність і і різноманітність освіти;
безперервність різноманітність освіти;
- -поєднання державного управління і і громадського самоврядування вв освіті.
поєднання державного управління громадського самоврядування освіті.
Про дошкільну освіту
Про дошкільну освіту
Про загальну середню освіту
Про загальну середню освіту
Стаття 4. Дошкільна освіта.
Стаття 4. Дошкільна освіта.
Дошкільний вік. Стаття 3. Загальна середня освіта
Стаття 3. Загальна середня освіта
Дошкільний вік.
1.
1. Дошкільна
Дошкільна освіта
освіта єє обов'язковою
обов'язковою Загальна
Загальна середня
середня освіта
освіта єє
первинною складовою частиною
первинною складовою частиною обов'язковою основною
обов'язковою основною складовою
складовою
системи безперервної освіти вв Україні.
системи безперервної освіти Україні. безперервної освіти
безперервної освіти
19. НАЦІОНАЛЬНА ДОКТРИНА РОЗВИТКУ ОСВІТИ
VІІІ. Безперервність освіти, навчання протягом життя
17. Державна політика стосовно безперервної освіти проводиться зз урахуванням
17. Державна політика стосовно безперервної освіти проводиться урахуванням
світових тенденцій розвитку освіти протягом життя, соціально-економічних,
світових тенденцій розвитку освіти протягом життя, соціально-економічних,
технологічних та соціокультурних змін.
технологічних та соціокультурних змін.
Безперервність освіти реалізується шляхом:
Безперервність освіти реалізується шляхом:
- -забезпечення наступності змісту та координації навчально-виховної діяльності на
забезпечення наступності змісту та координації навчально-виховної діяльності на
різних ступенях освіти, що функціонують як продовження попередніх і і передбачають
різних ступенях освіти, що функціонують як продовження попередніх передбачають
підготовку громадян для можливого переходу на наступні ступені;
підготовку громадян для можливого переходу на наступні ступені;
- - формування потреби та здатності особистості до самоосвіти;
формування потреби та здатності особистості до самоосвіти;
- -оптимізації системи перепідготовки працівників і і підвищення їх кваліфікації,
оптимізації системи перепідготовки працівників підвищення їх кваліфікації,
модернізації системи післядипломної освіти на основі відповідних державних
модернізації системи післядипломної освіти на основі відповідних державних
стандартів;
стандартів;
- - створення інтегрованих навчальних планів і і програм;
створення інтегрованих навчальних планів програм;
- -формування та розвитку навчальних науково-виробничих комплексів ступеневої
формування та розвитку навчальних науково-виробничих комплексів ступеневої
підготовки фахівців;
підготовки фахівців;
- - запровадження та розвитку дистанційної освіти;
запровадження та розвитку дистанційної освіти;
- -організації навчання відповідно до потреб особистості і і ринку праці на базі
організації навчання відповідно до потреб особистості ринку праці на базі
професійно-технічних та вищих навчальних закладів, закладів іслядипломної освіти, аа
професійно-технічних та вищих навчальних закладів, закладів іслядипломної освіти,
також використання інших форм навчання;
також використання інших форм навчання;
- - забезпечення зв'язку між загальною середньою, професійно-технічною, вищою та
забезпечення зв'язку між загальною середньою, професійно-технічною, вищою та
післядипломною освітою.
післядипломною освітою.
Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.2002 року
Указ Президента України № 347/2002 від 17.04.2002 року
20. Складові принципи неперервної освіти
Освіта протягом життя
(Life Long Learning - LLL)
Освіта завширшки життя
(Life Wide Learning – LWL)
Самомотивація до
освітньої діяльності
21. Форми неперервної освіти
Формальна освіта Неформальна освіта Інформальна освіта
(Formal Education) (Non-formal Education) (In-formal Education)
Структурована освіта,
Структурована освіта,
Індивідуальна пізнавальна
Індивідуальна пізнавальна
яка має конкретну
яка має конкретну Професійно спрямована
Професійно спрямована діяльність, яка відбувається
діяльність, яка відбувається
мету і і підтверджується або загальнокультурна
або загальнокультурна
мету підтверджується уу повсякденному житті
повсякденному житті
освіта уу різноманітних
освіта різноманітних
отриманням визнаних
отриманням визнаних формах додаткової, людини і і не носить
людини не носить
формах додаткової, цілеспрямований характер.
Державою документів позашкільної освіти цілеспрямований характер.
Державою документів позашкільної освіти
Самоосвіта і і альтернативна
Самоосвіта альтернативна
про освіту (свідотств,
про освіту (свідотств, не зі’язаних зз
не зі’язаних
освіта. (Включає спілкування
отриманням формальних освіта. (Включає спілкування
отриманням формальних
атестатів, дипломів,
атестатів, дипломів, освітніх кваліфікацій ззоточенням, неформальними
оточенням, неформальними
освітніх кваліфікацій групами, ЗМІ, відвідування
сертифікатів тощо
сертифікатів тощо або державних групами, ЗМІ, відвідування
або державних бібліотек, музеїв, закладів
(«освітніх кваліфікацій”). документів про освіту бібліотек, музеїв, закладів
(«освітніх кваліфікацій”). документів про освіту культури, подорожі,
(але може видаватися культури, подорожі,
(Дошкільна, середня, (але може видаватися телебачення, Internet тощо.
(Дошкільна, середня, свідотство про підвищення телебачення, Internet тощо.
свідотство про підвищення
професійна, вища,
професійна, вища, кваліфікації, про закінчення Не зв’язано зз
Не зв’язано
кваліфікації, про закінчення отриманням документів
післядипломна освіта) мовних курсів тощо) отриманням документів
післядипломна освіта) мовних курсів тощо) про освіту
про освіту
22. Система неперервної освіти протягом життя
Самоосвіта і саморозвиток
Сімейне Дошкільна
виховання освіта
Неформальна освіта
Інформальна освіта
Інформальна освіта
Освітні
Аспірантура потреби Загальна
середня
Докторантура особистості освіта
Післядипломна Професійна
освіта освіта
ПТНЗ
ВНЗ
Формальна освіта
23. Система освітніх округів України
Національний освітній округ
Регіональні освітні округи (обласні)
Територіальні освітні округи
(міські, районні)
Локальні освітні округи
24. Система освіти локального освітнього округу:
Сімейне виховання
Дошкільна освіта
Повна загальна середня освіта (опорна школа)
Додаткова, позашкільна, допрофесійна освіта
Самоосвіта і саморозвиток особистості
25. Самоосвіта і
саморозвиток особистості
Соціально-
психологічний Професiйно-
супровід технiчна
Сімейне
Повна загальна Взаємодія і освіта
виховання
Дошкільна проф-
середня освіта
освіта орієнтація Вища освіта
Вища освіта
Додаткова, позашкільна І-ІV рівнів
всіх рівнів
та допрофесійна освіта акредитації
Синхронізуюча та коригуюча
функції управління
27. Структурно - функціональна модель навчально-виховного об’єднання
освітнього округу “Школа майбутнього” на базі Донецької
спеціалізованої з інформаційних технологій загальноосвітньої школи № 61
Центр соціальних Органи державно- Центр профорієнтації
молодіжних ініціатив громадського управління та співпраці з ПТНЗ і ВНЗ
НВО освітнього округу
Позашкільна Повна загальна Додаткова освіта:
•факультативи, спецкурси;
освіта: середня освіта: •Мала академія наук;
•школа мистецтв № 3; •школи І ступеня; •Інформаційно-технологічний
•дитяча філармонія; •школа ІІ-ІІІ ступенів центр допрофесійної освіти;
•дитячо-юнацька (спеціалізована школа); •інформаційно –
спортивна школа №5; •класи з вечірньо-заочною бібліотечний медіацентр;
•Олімпійська Академія; формою навчання ; •відкритий університет для
•шкільні гуртки, •індивідуальне навчання; дорослих “Шлях до успіху”;
секції, клуби; •екстернат. •центр інклюзивної
•“школа Юного •Центр моніторингу та та дистанційної освіти;
залізничника”; інформаційно-аналітичної •шкільний Internet – портал;
•філія обласного еколого- роботи. •центр іноземних мов;
натуралістичного центру; •Науково–методичний центр. •Автошкола
Дошкільна освіта: ДНЗ № 401; ДНЗ № 404;
соціально-педагогічний патронат і центр раннього розвитку дітей .
Соціально-психологічна Діагностична і оздоровчо-
і логопедична служба профілактична служба
Територіальна громада освітнього округу
( соціально-освітні потреби мешканців освітнього округу )
28. Структура управління навчально-
виховним об'єднанням освітнього
округу “Школа майбутнього”
Загальна конференція учасників
навчально-виховного процесу освітнього округу
Піклувальна Колегія НВООО Громадська
рада “Школа майбутнього” рада
Рада керівників установ і закладів,
які входять до НВООО “Школа майбутнього”
Органи державно-громадського управління
закладів і установ, які входять до НВООО “Школа майбутнього”
29. Структура Донецької спеціалізованої з інформаційних технологій
загальноосвітньої школи № 61 – опорної школи освітнього округу
Органи державно-громадського управління:
загальна конференція, рада школи, педагогічна,
батьківська рада, учнівське самоврядування
Центр соціальних Центр
Екстернат
молодіжних профорієнтації та
ініціатив співпраці з ВНЗ і ПТНЗ
Вечірні класи
Центр додаткової, Науково –
професійної та Школа ІІІ методичний
позашкільної освіти ступеня центр
(профільна)
Центр моніторингу Інформаційно -
та інформаційно - Школа ІІ бібліотечний
аналітичної роботи ступеня медіацентр
Соціально - Оздоровчо –
психологічна Школа І ступеня профілактичний
служба центр
30. Дошкільна освіта
• Педагоги ДНЗ №404 поглиблено працюють за авторськими
програмами інтелектуального розвитку дітей дошкільного
віку, а в ДНЗ №401 – пріоритет надається валеологічній освіті
дітей. З 2010 року дошкільному навчальному закладу №404
надано статус обласного експериментального майданчика з
проблеми «Індивідуалізація освітньо-реабілітаційного
процесу в системі інклюзивного навчання».
• Спільна робота вихователів дитячих садків і учителів школи,
насамперед з дітьми 5-річного віку (проведення екскурсій до
школи, «днів відкритих дверей», спільних свят, батьківських
зборів і педагогічних рад, взаємовідвідування занять
педагогами, організація роботи груп підготовки майбутніх
першокласників до школи, перебування дітей дошкільного
віку у пришкільному таборі тощо), сприяє забезпеченню
наступності між дошкільною і загальною середньою освітою:
95% першокласників Донецької загальноосвітньої школи
№61 отримали суспільну дошкільну освіту.
• Педагогами Донецької загальноосвітньої школи №61 разом з
викладачами школи мистецтв №3 та тренерами ДЮСШ
№5 організовано роботу груп розвивальної спрямованості, у
басейні школи проводяться заняття для дітей дошкільного
віку з батьками.
31. Оздоровча функція освіти
У Донецькій ЗОШ № 61 створено комфортні і
безпечні умови для навчання та виховання учнів,
працює 3 медичні кабінети, логопедичний пункт,
кабінети психолога та соціального педагога, в яких
надається консультативна допомога учням, педагогам,
батькам, проводяться тренінги тощо.
Протягом останніх 10 років у школі не було
жодного випадку травматизму.
32. Оздоровча функція освіти
Фізкультурно-спортивну базу школи складають:
• Три ігрові спортивні зали;
• Плавальний басейн;
• Два тренажерних зали та зал фітнес аеробіки;
• Зал боротьби;
• Кабінет шахів;
• 4 спортивні майданчики: комбінований зі штучним покриттям;
для пляжного волейболу; стритболу; тренажерний.
Загальна площа спортивних майданчиків школи – майже 3000
кв.м.
33. Оздоровча функція освіти
До складу навчально-виховного об’єднання “Школа
майбутнього” входить також Донецька дитячо-юнацька
спортивна школа № 5, у якій працюють секції плавання,
баскетболу, волейболу,
пауерліфтингу, боротьби (греко-римської і дзюдо), фітнес-
аеробіки, шахів, футболу, флорболу тощо. Загалом у
спортивних секціях займається більше 400 школярів
(майже 60% від загальної кількості), а також понад 100
учнів і студентів інших шкіл, ПТНЗ і ВНЗ.
У плавальному басейні проводяться уроки плавання
для учнів 1-4 класів (щорічно близько 100 учнів
навчається плаванню), займаються фізкультурні
групи, а також групи для батьків з малими дітьми.
34. Оздоровча функція освіти
На спортивній базі Донецької
школи №61 протягом 2009-2010
років проведено понад 40 міських
та обласних змагань, у т.ч. перша в
Україні обласна предметна
Олімпіада з фізкультури,
переможцями якої і серед юнаків і
серед дівчат стали учні Донецької
ЗОШ №61 Ребров К. і Савічева Л.
У 2008-2010 роках 17 учнів школи
отримали звання “Кандидат у
майстри спорту”, 289 учнів школи
виконали масові спортивні розряди
з різноманітних видів спорту (39%
від загальної кількості учнів
загальноосвітньої школи).
У 2010 році Донецька ЗОШ №61 стала переможцем міського смотру-конкурсу
шкільних спортивних майданчиків, а також переможцем міського і обласного
етапу Всеукраїнського огляду - конкурсу на кращий стан фізичного виховання
та оздоровчої роботи в навчальних закладах України.
35. Впровадження інформаційно -
комунікаційних технологій
Протягом 2008-2010 р.р. школою придбано 78
персональних комп’ютерів і нетбуків, що у 2,4 рази
більше, ніж за попередні роки. Станом на 01.05.2010
року у навчально-виховному процесі і управлінській
діяльності школи використовується 103 персональні
комп’ютери і нетбуки (1 комп’ютер на 7 учнів).
Комп’ютерами оснащено чотири кабінети
інформатики та інформаційно-комунікаційних
технологій, два кабінети мультимедійних технологій,
інформаційно-бібліотечний медіацентр, адміністрація
школи, соціальний педагог, психолог, методичний
кабінет, учитель фізкультури.
Школа підключена до 2 ліній інформаційної мережі
Internet (швидкість 24 і 15 Мгб/сек; безлімітний
пакет; до локальної мережі підключені 3 кабінети
інформатики, адміністрація школи, бібліотека, а також
школа мистецтв №3 і ДЮСШ №5).
У 2009 – 2010 р.р. на базі ІБМЦ Донецької ЗОШ №61
проведено більше 20 районних, міських і обласних
семінарів, 145 заходів для учнів і мешканців освітнього
округу.
37. З 2009 року у школі впроваджується
експериментальна програма МОН України і
Корпорації “Intel®” “Використання ІКТ у
навчально-виховному процесі у середовищі «Один
учень–один комп’ютер на базі шкільних нетбуків.”
Сьогодні в експерименті задіяні 6 вчителів та 225
учнів 1- 4 класів
38. Викладання основ інформатики і основ інформаційних
технологій продовжується у 5-11 класах за програмами,
затвердженими Міністерством освіти і науки України, а також
авторськими програмами. Учні 10-11 класів обирають класи
інформаційно - технологічного профілю.
З 1 вересня 2010 року Донецька загальноосвітня школа
№61 отримала статус спеціалізованої школи з інформаційних
технологій.
У Донецькій ЗОШ №61 працює
6 вчителів інформатики, всі мають вищу
кваліфікаційну категорію, 3 - педагогічні
звання.
83% педагогів володіють навичками
роботи з ПК, 70% - використовують ІКТ у
НВП.
22 учителі у 2009 році пройшли
перепідготовку за програмою Intel
“Навчання для майбутнього” та отримали
сертифікати.
У 2008 - 2010 р.р. 30 учителів школи
пройшли перепідготовку з інформатики
чи впровадження ІКТ, 13 - брали участь у
заходах ДонОІППО (виступи на
конференціях, призери обласних конкурсів
ППЗ, творчі групи).
39. Етапи роботи над проектами
cпільно з учителями визначення теми
-предметниками проекту
консультація збір інформації по темі
учителя-предметника та її обробка
обробка текстової
інформації (Word) реферат
знайомство з видавничою
публікація
системою (Publisher)
мультимедійні технології
презентація
(Power Point)
комунікаційні технології
web-сторінка
(oснови HTML, веб-дизайну)
захист проекту
40. Інформаційно – бібліотечний медіацентр
як науково - інформаційний центр освітнього округу
У 2009 р. на базі школи створено інформаційно - бібліотечний медіацентр (ІБМЦ), у якому
налічується 43449 прим. видань, у т.ч. 6000 прим. надійшли від бібліотеки шахти ім.
Засядька, закритої у мікрорайоні школи в 1998 р. Площа ІБМЦ 250 кв.м, у т.ч. читальна
зала на 30 місць оснащена 6 комп’ютерами, екраном, мультимедійним проектором,
музичним центром, розроблено інформаційне програмне забезпечення, електронна
бібліотека. ІБМЦ підключений до мережі Internet, функціонує власний сайт
http://www.biblimir.ru
У 2010 р. адміністрацією школи передплачено 72 навчально-методичне періодичне
видання.
В інформаційно-бібліотечному медіацентрі обслуговуються 953 читача, у т.ч. 735 учні, 58
вчителів, 163 мешканці освітнього округу.
41. Інформаційно – бібліотечний медіацентр
як науково - інформаційний центр освітнього округу
У 2008 – 2010 р.р. на базі ІБМЦ Донецької ЗОШ
№61 проведено більше 20 районних, міських і
обласних семінарів, 145 заходів для учнів і
мешканців освітнього округу.
Завідуюча бібліотекою Світлична А.В. у 2009
році стала переможцем
Всеукраїнського конкурсу
“Кращий бібліотекар міського
загальноосвітнього навчального закладу”.
42. Художньо - естетичний розвиток
особистості
До складу навчально-виховного об’єднання
освітнього округу “Школа майбутнього”
входить Донецька школа мистецтв №3, у якій
працює 5 відділень:
• хореографічне,
• вокальне,
• музичне,
• театральне,
• образотворчого
48 педагогів школи мистецтв розвивають
мистецтва.
творчі здібності 310 учнів загальноосвітньої
школи (більше 40% від їх загальної кількості),
вихованців дошкільних навчальних закладів
та дорослих.
При школі створена і успішно функціонує Дитяча
філармонія: учні разом з викладачами дають
концерти для ветеранів, мешканців округу, дітей
дошкільних і загальноосвітніх навчальних
закладів.
43. Художньо - естетичний розвиток
особистості
Творчі колективи і солісти протягом багатьох років
стають лауреатами та переможцями обласних,
Всеукраїнських і міжнародних конкурсів. До районного,
міського і обласного банків данних обдарованих дітей
занесено біля 20 учнів школи.
За 10 років більше 40 випускників Донецької ЗОШ №61
продовжили навчання у вищих навчальних закладах
естетичного профілю
45. Комунальний дошкільний
Донецька спеціалізована навчальний заклад
з інформаційних технологій ясла-садок №404 “Барвінок”
загальноосвітня школа
І-ІІІ ступенів №61
Дитячо-юнацька
спортивна школа № 5
Комунальний дошкільний
навчальний заклад
ясла-садок №401 “Фантазія”
Школа мистецтв № 3
Навчально-виховне об’єднання
освітнього округу «Гладківка»
46. Етапи дослідно-експериментальної
роботи
УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИЙ
(2013 – 2014 Р.)
КОНТРОЛЬНО-КОРИГУВАЛЬНИЙ
(2012 – 2013 Р.)
ФОРМУВАЛЬНИЙ
(2010 – 2012 р.)
ДІАГНОСТИКО-КОНЦЕПТУАЛЬНИЙ
(2009 – 2010 р.)
ПІДГОТОВЧИЙ
(2008 – 2009 р.)
