إضاءات تربوية

1. Template provided by: “posters4research.com”
‫قدمها‬‫د‬.‫منتدى‬ ‫فعاليات‬ ‫خالل‬ ‫شقور‬ ‫علي‬"‫واألزمات‬ ‫الطوارئ‬ ‫أثناء‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬:‫ك‬ ‫جائحة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫ورونا‬
(‫نموذجا‬ُ‫أ‬")9-10‫أغسطس‬2020
‫المفتوحة‬ ‫العربية‬ ‫والجامعة‬ ‫والعلوم‬ ‫والثقافة‬ ‫للتربية‬ ‫العربية‬ ‫المنظمة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫نظمته‬ ‫الذي‬
‫وس‬ ‫والتنمية‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالعدالة‬ ‫وعالقتها‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫مفهوم‬ ‫المداخلة‬ ‫تناولت‬‫وأبعاد‬ ‫مات‬
‫ال‬ ‫عللى‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫وانعكاسات‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫ومستويات‬‫تعليم‬.‫وخلصت‬
‫م‬ ‫للحد‬ ‫المقترحة‬ ‫الحلول‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫حول‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫المداخلة‬‫ن‬
‫الطلبة‬ ‫وخاصة‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫على‬ ‫أثارها‬.
‫لمحاوالت‬ ‫امتداد‬ ‫إال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫مفهوم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫المداخلة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫التنويه‬ ‫تم‬‫قديمة‬
‫وتك‬ ‫كالعدالة‬ ‫ومصطلحات‬ ‫مفاهيم‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫وما‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالعدالة‬ ‫تنادي‬ ‫حديثة‬‫افؤ‬
‫ا‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫السماوية‬ ‫الديانات‬ ‫إليه‬ ‫دعت‬ ‫بما‬ ‫االستدالل‬ ‫وتم‬ ‫والمساواة‬ ‫الفرص‬، ‫لعدالة‬
‫حدد‬ ‫أن‬ ‫حاولت‬ ‫التي‬ ‫وماركس‬ ‫وهوبز‬ ‫افالطون‬ ‫مثل‬ ‫الفالسفة‬ ‫لبعض‬ ‫أعمل‬ ‫من‬ ‫ورد‬ ‫وما‬
‫العادل‬ ‫المجتمع‬ ‫مالمح‬.‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫االجتماعية‬ ‫العدالة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫تم‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫تنمية‬
‫الجميع‬ ‫أجلها‬ ‫من‬ ‫ويعمل‬ ‫إليها‬ ‫يطمح‬ ‫التي‬ ‫المجتمع‬.‫بمفاص‬ ‫االجتماعية‬ ‫العدالة‬ ‫فهذه‬‫الثالث‬ ‫لها‬
‫بك‬ ‫عنها‬ ‫سينتج‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫تحققت‬ ‫إن‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافؤ‬ ‫والمساواة‬ ‫العدالة‬‫تأكيد‬ ‫ل‬
‫البشري‬ ‫المال‬ ‫رأس‬ ‫تعزيز‬ ‫وبالتالي‬ ‫لديهم‬ ‫الذاتي‬ ‫والرضا‬ ‫األفراد‬ ‫قدرات‬ ‫استغالل‬‫وهذا‬
‫واستمراريتها‬ ‫التنمية‬ ‫إلى‬ ‫سيقود‬ ‫الحال‬ ‫بطبيعة‬.
‫أن‬ ‫إلى‬ ‫المداخلة‬ ‫أشارت‬‫اال‬ ‫العدالة‬ ‫مفهوم‬‫العلمي‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫جديدا‬ ‫مفهوما‬ ّ ‫جتماعية‬‫و‬‫خاصة‬
‫في‬‫غياب‬ ‫ومواجهة‬ ‫الفجوات‬ ‫وتقليص‬ ‫الظلم‬ ‫لتحدي‬ ‫وذلك‬ ‫التعليم؛‬‫اف‬ ‫بين‬ ‫المساوة‬‫راد‬
‫المجتمعات‬.‫بينها‬ ‫من‬ ‫الدولية‬ ‫والمعاهدات‬ ‫المواثيق‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الخطاب‬ ‫لهذا‬ ‫أسس‬ ‫وقد‬‫ا‬‫إلعالن‬
‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫العالمي‬(1948)‫الدول‬ ‫والعهد‬ ‫والمدنية‬ ‫السياسية‬ ‫للحقوق‬ ‫الدولي‬ ‫العهد‬ ‫و‬‫ي‬
‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫للحقوق‬(1966)‫وكذلك‬‫ا‬‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫العربي‬ ‫لميثاق‬
1994.
‫كما‬‫والت‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬ ‫داخل‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫اتساع‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫المداخلة‬ ‫نوهت‬‫بينها‬ ‫من‬ ‫ي‬
‫من‬ ‫واالحتكار‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تطور‬ ‫سرعة‬ ‫مواكبة‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تمكن‬ ‫عدم‬‫قبل‬
‫ي‬ ‫فيما‬ ‫خاصة‬ ‫المرتفعة‬ ‫والتكلفة‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫والبرامج‬ ‫للعتاد‬ ‫معينة‬ ‫جهات‬‫بالبنى‬ ‫نعلق‬
‫و‬ ‫الرقمية‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫النائية‬ ‫التعليمة‬ ‫المؤسسات‬ ‫حرمان‬ ‫يسبب‬ ‫مما‬ ‫التحتية‬‫تدني‬ ‫كذلك‬
‫والحديثة‬ ‫التقليدية‬ ‫األمية‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫وانعكاسات‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬.
‫الحلو‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫أبرزها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬ ‫حول‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬ ‫المداخلة‬ ‫أوردت‬‫ل‬
‫المشت‬ ‫التعاوني‬ ‫العمل‬ ‫وأن‬ ‫عربيا‬ ‫أو‬ ‫محليا‬ ‫تصميمها‬ ‫وليس‬ ‫استيرادها‬ ‫يتم‬ ‫الرقمية‬‫في‬ ‫رك‬
‫بين‬ ،‫األحيان‬ ‫أغلب‬ ‫في‬ ‫انفصام‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫كبيرين‬ ‫وتقدما‬ ‫نجاحا‬ ‫التقني‬ ‫المجال‬‫المشكالت‬
‫القطاع‬ ‫تحمل‬ ‫وعدم‬ ‫الحقيقي‬ ‫والواقع‬ ‫والجامعات‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مراكز‬ ‫تتناولها‬ ‫التي‬‫الخاص‬
‫التعليمية‬ ‫النظم‬ ‫وخاصة‬ ‫المجتمع‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤولياته‬.
‫مالحظة‬:‫للمنتدى‬ ‫المصغرة‬ ‫والتنظيمية‬ ‫العلمية‬ ‫اللجنة‬ ‫عضوية‬ ‫شرف‬ ‫لي‬ ‫كان‬
‫ل‬ّ‫ث‬‫تتم‬‫الفكرة‬‫األساسية‬‫لل‬‫على‬ ‫القائم‬ ‫تعليم‬"‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬"
‫المجاال‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫المتداخلة‬ ‫المعرفة‬ ‫لتطبيق‬ ‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫الطلبة‬ ‫اكساب‬ ‫في‬‫من‬ ‫ت‬
‫خالل‬‫المشاركة‬‫في‬‫م‬ُّ‫تعل‬‫المعارف‬‫الخاصة‬ّ‫ل‬‫بك‬‫من‬‫وا‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬‫لهندسة‬
،‫والرياضيات‬‫والتفاعل‬‫مع‬‫المواقف‬‫التي‬‫تتطلب‬‫منهم‬‫تطبيق‬‫تلك‬‫المعارف‬‫ف‬‫ي‬‫سياقات‬
‫تتناسب‬‫مع‬‫أعمارهم‬‫ومراحل‬‫هم‬ ّ‫نمو‬.
‫روجرز‬ ‫يرى‬(Rodger, 2013)‫إصالح‬ ‫أن‬ ،‫التعليم‬‫والتكنولو‬ ‫العلوم‬ ‫على‬ ‫القائم‬‫جيا‬
‫ال‬ ‫فهم‬ ‫ضرورة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫السابقة‬ ‫اإلصالحات‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬ ‫والرياضيات‬ ‫والهندسة‬‫فرد‬
‫ع‬ ‫ف‬ّ‫والتعر‬ ،‫معالجتها‬ ‫من‬ ‫ن‬ّ‫ك‬‫للتم‬ ‫المجتمع‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫العالمية‬ ‫يات‬ّ‫د‬‫للتح‬‫القضايا‬ ‫لى‬
،‫والمستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫وتأثيراتها‬ ‫ياتها‬ّ‫وتجل‬ ‫البيئية‬‫إلى‬ ‫إضافة‬ّ‫التعر‬‫المهارات‬ ‫على‬ ‫ف‬
‫وال‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫العاملة‬ ‫ة‬ ّ‫القو‬ ‫لدى‬ ‫ر‬ّ‫ف‬‫تتو‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫والكفايات‬‫وأخيرا‬ ‫عشرين‬
‫واإل‬ ‫العنف‬ ‫انتشار‬ ‫بسبب‬ ‫ودوليا‬ ‫محليا‬ ‫انشغال‬ ‫مصدر‬ ‫باعتباره‬ ‫الوطني‬ ‫األمن‬‫رهاب‬
‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬.
‫للط‬ ‫بالنسبة‬ ‫هي‬ ‫األربع‬ ‫العلوم‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التربية‬ ‫أهداف‬ ‫أن‬ ‫روجرز‬ ‫يرى‬ ‫كما‬‫الب‬
‫في‬ ‫تتمثل‬‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫والمهارات‬ ‫واالتجاهات‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬‫مشكالت‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫وخصوصيات‬ ‫مكونات‬ ‫فهم‬ ‫و‬ ،‫حوله‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫وفهم‬ ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬‫لمواد‬
‫الت‬ ‫بالطرق‬ ‫والوعي‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫والبحوث‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫أشكاال‬ ‫باعتبارها‬ ‫األربع‬‫ل‬ّ‫ك‬‫تش‬ ‫ي‬
‫ل‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫حوله‬ ‫من‬ ‫والثقافية‬ ‫والفكرية‬ ‫المادية‬ ‫البيئة‬ ‫األربع‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫بها‬‫في‬ ‫غبة‬ّ‫ر‬
‫والرياضي‬ ‫والهندسة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫بالعلوم‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬ ‫في‬ ‫االنخراط‬‫باعتباره‬ ‫ات‬
‫إليها‬ ‫ينتمي‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫فاعال‬ ‫عضوا‬.
STEAM ‫اللغة‬،‫صناعية‬ ‫ملكة‬
‫الرقمية‬ ‫الفجوة‬_‫ملخص‬‫المداخلة‬
«‫وجو‬ ‫المعاني‬ ‫عن‬ ‫للعبارة‬ ‫اللسان‬ ‫في‬ ‫ملكات‬ ‫هي‬ ‫إذ‬ ،‫بالصناعة‬ ‫شبيهة‬ ‫ملكات‬ ‫كلها‬ ‫اللغات‬ ‫أن‬ ‫اعلم‬‫دتها‬
‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫هو‬ ‫وإنما‬ ‫المفردات‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫ذلك‬ ‫وليس‬ ،‫نقصانها‬ ‫أو‬ ‫الملكة‬ ‫تمام‬ ‫بحسب‬ ‫وقصورها‬
‫المق‬ ‫المعاني‬ ‫عن‬ ‫بها‬ ‫للتعبير‬ ‫المفردة‬ ‫األلفاظ‬ ‫تركيب‬ ‫في‬ ‫التامة‬ ‫الملكة‬ ‫حصلت‬ ‫فإذا‬ ،‫التراكيب‬‫صودة‬
‫مق‬ ‫إفادة‬ ‫من‬ ‫الغاية‬ ٍ‫ذ‬‫حينئ‬ ‫المتكلم‬ ‫بلغ‬ ‫الحال‬ ‫مقتضى‬ ‫على‬ ‫الكالم‬ ‫يطبق‬ ‫الذي‬ ‫التأليف‬ ‫ومراعاة‬‫صوده‬
‫وت‬ ‫أوال‬ ‫يقع‬ ‫الفعل‬ ‫ألن‬ ‫األفعال‬ ‫بتكرار‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ‫تحصل‬ ‫ال‬ ‫والملكات‬ ،‫البالغة‬ ‫معنى‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ،‫للسامع‬‫منه‬ ‫عود‬
‫فت‬ ‫التكرار‬ ‫يزيد‬ ‫ثم‬ ،‫راسخة‬ ‫غير‬ ‫صفة‬ ‫أنها‬ ‫الحال‬ ‫ومعنى‬ ،‫حاال‬ ‫فتكون‬ ‫يتكرر‬ ‫ثم‬ ‫صفة‬ ‫للذات‬‫أي‬ ‫ملكة‬ ‫كون‬
‫راسخة‬ ‫صفة‬»
•‫من‬‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫مقدمة‬
‫مج‬ ‫فيه‬ ‫جمعت‬ ‫جديدا‬ ‫إصدارا‬ ‫المتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫التابعة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الشؤون‬ ‫إدارة‬ ‫نشرت‬‫من‬ ‫موعة‬
‫التقاري‬ ‫إلى‬ ‫استنادا‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المستفادة‬ ‫والدروس‬ ‫النجاح‬ ‫قصص‬‫من‬ ‫الواردة‬ ‫ر‬
‫اإلدار‬ ‫أطلقته‬ ‫الذي‬ ‫األول‬ ‫للنداء‬ ‫استجابة‬ ‫تقديمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫اآلخرين‬ ‫المصلحة‬ ‫وأصحاب‬ ‫الحكومات‬‫خالل‬ ‫ة‬
‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الجيدة‬ ‫الممارسات‬ ‫بعنوان‬ ‫المرئي‬ ‫االفتراضي‬ ‫اللقاء‬-‫أمث‬‫لدفع‬ ‫ملهمة‬ ‫لة‬
‫التغيير‬"‫في‬2‫ديسمبر‬2020.‫أله‬ ‫النموذجية‬ ‫الجيدة‬ ‫الممارسات‬ ‫إلى‬ ‫لالستماع‬ ‫فرصة‬ ‫اللقاء‬ ‫أتاح‬ ‫وقد‬‫داف‬
‫جائحة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫إنجازات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬ ، ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬COVID-19
‫المستمرة‬.
‫أهد‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المستفادة‬ ‫النجاح‬ ‫وقصص‬ ‫الجيدة‬ ‫والممارسات‬ ‫التجارب‬ ‫أفضل‬ ‫اإلصدار‬ ‫هذا‬ ‫جمع‬‫التنمية‬ ‫اف‬
‫االقت‬ ‫الشؤون‬ ‫إدارة‬ ‫لها‬ ‫روجت‬ ‫الذي‬ ‫األول‬ ‫المفتوح‬ ‫للنداء‬ ‫استجابة‬ ‫الدول‬ ‫قدمتها‬ ‫التي‬ ‫المستدامة‬‫صادية‬
‫عامي‬ ‫بين‬ ‫المتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫التابعة‬ ‫واالجتماعية‬2018‫و‬2019.
‫حو‬ ‫وانعكاسات‬ ‫تحديثات‬ ‫تتضمن‬ ‫والتي‬ ، ‫بالتفصيل‬ ‫المتنوعة‬ ‫األمثلة‬ ‫االصدار‬ ‫هذا‬ ‫يتناول‬‫التأثير‬ ‫ل‬
‫جائحة‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬COVID-19‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫وما‬ ‫التأثيرات‬ ‫واستعراض‬.
‫األزمة‬ ‫لمعالجة‬ ‫جهودهم‬ ‫في‬ ‫المصلحة‬ ‫وأصحاب‬ ‫للحكومات‬ ‫إلهام‬ ‫مصدر‬ ‫األمثلة‬ ‫هذه‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫المأمول‬ ‫من‬
‫المستقبل‬ ‫مخاطر‬ ‫وتقليل‬.
‫ال‬ ‫بإطالق‬ ‫قامت‬ ‫المتحدة‬ ‫لألمم‬ ‫التابعة‬ ‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الشؤون‬ ‫إدارة‬ ‫أن‬ ‫ذكره‬ ‫الجدير‬ ‫ومن‬‫دعوة‬
‫والدروس‬ ‫النجاح‬ ‫وقصص‬ ‫الجيدة‬ ‫للممارسات‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬ ‫لمبادرة‬ ‫الثانية‬ ‫المفتوحة‬‫المستفادة‬.
‫اإلصدار‬ ‫رابط‬:https://tinyurl.com/y6wclkqf
‫على‬ ‫الطلب‬ ‫زيادة‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫صناعة‬ ‫موقع‬ ‫بحسب‬‫التعلم‬
‫العام‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫اإللكتروني‬2021‫تبق‬ ‫أن‬ ‫الموقع‬ ‫ينصح‬ ‫وبالتالي‬ ،‫ة‬
‫التطورات‬ ‫وخاصة‬ ‫األمور‬ ‫لمجريات‬ ‫دائم‬ ‫اطالع‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬‫التي‬
‫ال‬ ‫بالشكل‬ ‫عملها‬ ‫مواصلة‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫لكي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫بالتعلم‬ ‫تتعلق‬‫وتقديم‬ ‫صحيح‬
‫ومتعلمين‬ ‫معلمين‬ ‫من‬ ‫لمنتسبيها‬ ‫األفضل‬.‫إلى‬ ‫الموقع‬ ‫ويشير‬5‫يجب‬ ‫اتجاهات‬
‫تطوير‬ ‫بإجراءات‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫األولوية‬ ‫إعطائها‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫على‬‫ية‬
‫وهي‬ ،‫التعليمية‬ ‫لممارساتها‬:
.1‫منصات‬‫الخبرة‬ ‫تعلم‬:‫من‬ ،‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫بعد‬ ‫الهام‬ ‫التوجه‬ ‫سيكون‬‫صات‬
‫عام‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫تعلم‬2021‫المنصة‬ ‫هذه‬ ‫الموؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ستستخدم‬ ،
‫ل‬ ‫المتطورة‬ ‫المعايير‬ ‫لتلبية‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ذات‬ ‫الموجه‬ ‫التعلم‬ ‫لتمكين‬ ‫الجديدة‬‫التعليم‬ ‫صناعة‬
‫اإللكتروني‬.‫ال‬ ‫بالفعل‬ ‫بدأت‬ ‫وقد‬ ،‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫مستقبل‬ ‫هو‬ ‫هذا‬‫من‬ ‫عديد‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫الرائدة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫شركات‬‫لمنصات‬.
2.‫الضخمة‬ ‫الكبيرة‬ ‫البيانات‬ ‫تحليالت‬:‫البيانات‬ ‫تحليالت‬ ‫سمحت‬ ‫لقد‬‫الضخمة‬
‫الفردية‬ ‫المتعلمين‬ ‫احتياجات‬ ‫بتلبية‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫لمصممي‬.‫ف‬‫عام‬ ‫ي‬2021،
‫ع‬ ‫بزيادة‬ ‫للمؤسسات‬ ‫ويسمح‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫يتضخم‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬‫ائد‬
‫المتع‬ ‫بتجارب‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدريبي‬ ‫االستثمار‬‫لمين‬
‫لهم‬ ‫مناسبة‬ ‫تدريبية‬ ‫أشكال‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫حتى‬.
3.‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫معلمو‬:‫االصط‬ ‫الذكاء‬ ‫مدربي‬ ‫تقديم‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫ناعي‬
‫ال‬ ‫تحليل‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للغاية‬ ‫مخصصة‬ ‫تدريب‬ ‫مسارات‬ ‫تصميم‬ ‫في‬‫بيانات‬.
‫تدري‬ ‫في‬ ‫يساعدونهم‬ ‫خصوصيين‬ ‫مدرسين‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬‫عبر‬ ‫بهم‬
‫اإلنترنت‬.‫األ‬ ‫أيام‬ ‫طوال‬ ‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫متاحين‬ ‫المدرسين‬ ‫هؤالء‬ ‫سيكون‬‫سبوع‬
‫جهاز‬ ‫أي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بسهولة‬ ‫إليهم‬ ‫الوصول‬ ‫ويمكن‬.‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫دمج‬ ‫مع‬
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫سالسة‬ ‫أكثر‬ ‫تفاعل‬ ‫هناك‬ ‫سيكون‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬‫ومعلمي‬
‫ع‬ ‫المختلفة‬ ‫جوانبها‬ ‫من‬ ‫متطورة‬ ‫تعليمية‬ ‫عملية‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬‫بر‬
‫اإلنترنت‬.
4.‫المعزز‬ ‫الواقع‬(AR)‫االفتراضي‬ ‫والواقع‬(VR)‫المزيج‬ ‫ووالواقع‬(MR
: )‫أف‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرة‬ ‫اكتساب‬ ‫توقع‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ، ‫القادمة‬ ‫الحقبة‬ ‫في‬‫من‬ ‫ضل‬
‫تقديم‬ ‫خالل‬AR‫و‬VR‫و‬MR.‫عرض‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬ ‫يفضل‬
‫القراءة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫المعلومات‬.‫المعزز‬ ‫الواقع‬ ‫فإن‬ ، ‫الطالب‬ ‫لهؤالء‬ ‫بالنسبة‬‫والواقع‬
‫ع‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫فعالة‬ ‫وسيلة‬ ‫بمثابة‬ ‫ستكون‬ ‫المزيج‬ ‫والواقع‬ ‫االفتراضي‬‫تحقيق‬ ‫لى‬
‫الكاملة‬ ‫إمكاناتهم‬.
5.‫المستخدم‬ ‫يصممه‬ ‫محتوى‬:‫أو‬ ، ‫المستخدم‬ ‫يصممه‬ ‫الذي‬ ‫المحتوى‬UGC،
‫الكبيرة‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالفعل‬ ‫تنفيذه‬ ‫تم‬ ‫اتجاه‬ ‫هو‬.‫وق‬‫هناك‬ ‫كان‬ ‫د‬
‫محت‬ ‫لتصميم‬ ‫خارجية‬ ‫لجهات‬ ‫المؤسسات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫ملحوظ‬ ‫انخفاض‬‫وى‬
‫عام‬ ‫وفي‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫مخصص‬2021‫النهج‬ ‫هذا‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ،
‫لت‬ ‫أوسع‬ ‫نطاق‬ ‫على‬ ‫استخدامه‬ ‫يتم‬ ‫المعرفة‬ ‫ومشاركة‬ ‫للتعلم‬ ‫الديمقراطي‬‫تدريب‬ ‫قديم‬
‫محسن‬.‫انف‬ ‫أكثر‬ ‫وتعلم‬ ‫عمل‬ ‫بيئة‬ ‫نحو‬ ‫الحتمي‬ ‫التحول‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫إن‬‫هو‬ ‫ا‬ً‫ح‬‫تا‬
‫السهل‬ ‫التعاون‬ ‫يتيح‬ ‫الذي‬ ‫التكنولوجي‬ ‫للتقدم‬ ‫مباشرة‬ ‫نتيجة‬.
‫المصدر‬elearningindustry.com
‫زووم‬ ‫االفتراضية‬ ‫المرئي‬ ‫التواصل‬ ‫منصة‬
‫قالوا‬....
‫للعام‬ ‫تنبؤات‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬2021‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫االبتكاري‬ ‫التطوير‬‫العالي‬
‫المجذرة‬ ‫النظرية‬
‫رقم‬ ‫العدد‬1(‫تجريبية‬ ‫نسخة‬)
‫يناير‬2021
‫تربوية‬ ‫إضاءات‬
‫د‬ ‫يصدرها‬ ‫شهرية‬.‫الوطنية‬ ‫النجاح‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫المحاضر‬ ‫شقور‬ ‫زهدي‬ ‫علي‬-‫نابلس‬–‫فلسطين‬
‫والباحثين‬ ‫والطلبة‬ ‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫تهم‬ ‫قد‬ ‫الجوانب‬ ‫مختلف‬ ‫تربوية‬ ‫إضاءات‬ ‫تتناول‬
‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬–‫نجاح‬ ‫وقصص‬ ‫جيدو‬ ‫ممارسات‬