p2

1. Pe4- Membangun kapasiti 10-8-2020
Selamat sejahtera diucapkan kepada barisan pentaksir dan rakan-rakan.
Saya selaku guru besar di SK Kampung Bekalam telah menggunakan
Model Wood (1993), iaitu 5 langkah dalam proses Pengurusan Program
Latihan Pembangunan Profesionalisme Guru, untuk membangunkan
kapasiti guru-guru di sekolah saya yang secara langsung dapat
meningkatkan kemenjadian murid. Model John Kotter juga digunakan
bagi penyelesaian masalah.
Langkah 1 : Kesediaan
Dengan bantuan rajah Tulang Ikan Ishikawa, saya dan taskforce telah
berjaya mengenalpasti 3 masalah utama iaitu :
(i) kehadiran murid ke sekolah kurang daripada 95%
(ii) masalah sahsiah murid dan
(iii) 40% guru berada dalam ‘comfort zone’
Atas desakan naluri (sense of urgency)sebagaiseorang pemimpin yang
memaju perubahan dan kemajuan sekolah, saya telah memanggil 2
mesyuarat penting iaitu :
(i) Mesyuarat HEM untuk mengatasi masalah kehadiran dan sahsiah
murid, dan
(ii)Mesyuarat Kurikulum untuk memastikan kaedah penyampaian
PdPc oleh guru-guru adalah seiring dengan PAK 21.
Langkah 2 : Merancang
Didapati Murid di sekolah saya lebih berminat kepada kokurikulum
berbanding akademik dan sekolah telah mempamerkan kejayaan yang
baik dalam bidang kokurikulum. Jadi FOKUS UTAMA sekarang adalah
untuk meningkatkan akademik untuk memotivasikan murid ke sekolah
dan membendung budaya vandalisme di kalangan murid.

2. Dengan bantuan
(i) 3 Guru Cemerlang dalam BI, BM dan Sains, dan
(ii) seorang pemeriksa kertas Matematik
Taskforce telah :
(i) membuat analisis SWOT, TOWS MATRIKS dan MATRIKS
RANKING untuk mencari pendekatan yang paling sesuai,
(ii) mengadakan sesi brainstorming untuk menghasilkan DIAMOND
NINE yang menyenaraikan program sokongan yang boleh
dilaksanakan.
Berdasarkan keputusan analisis, didapati PLC-Peer Coaching
merupakan kaedah paling sesuai bagi guru-guru saya. Bagi menjayakan
program ini, pelan operasi diadakan untuk menyediakan kakitangan
perancangan operasi organisasi mempunyai pandangan yang jelas
tentang tugas dan tanggungjawab mereka, selaras dengan matlamat
dan objektif yang terkandung dalam pelan strategik.
Program ‘Peer Coaching’ ini dinamakan Program ‘Together We Glow’
kerana organisasi sekolah mementingkan perkongsian ilmu bersama
dan kerja berpasukan. Dengan target outcomes, semua guru mencapai
markah pencerapan SKPMg2 melebihi 90%, kehadiran murid melebihi
95% dan pencapaian setiap mp meningkat 10%. Oleh itu, guru-guru
harus bekerjasama bagi mencapai kecemerlangan bersama dan
program ini juga telah memupuk “sense of belonging” di kalangan guru
dan murid.
Langkah 3 : Latihan
Apabila rancangan dilaksanakan, saya memastikan isi kandungan,
kemahiran dan sikap yang perlu perubahan dalam tingkahlaku
profesional dipelajari oleh semua guru yang terlibat.
Program ‘Together We Glow’, dijalankan dari Mac hingga Mei, Tindakan
susulan dan pentaksiran pula dijalankan dari Mei hingga Julai. PINTAS

3. dan OPPM digunakan untuk pelan tindakan, pelaporan dan
pemantauan.
Untuk pengetahun semua,
Peer coaching melibatkan 2 orang guru; iaitu guru senior sebagai
pembimbing dan guru junior sebagai yang dibimbing. Dengan kreativiti
guru-guru, pelbagai inovasi mampu dihasilkan kerana guru-guru bebas
memilih 3 pendekatan yang dapat mereka laksanakan dengan paling
efektif. Dalam ketiga-tiga model, coach dan coachee perlu
melaksanakan tiga proses, iaitu semasa prakonferensi, coach dan
coachee berbincang untuk mengenal pasti topik, matlamat dan fokus
pengajaran, semasa pemerhatian,pemerhati mencatat dan merekod
segala data dan semasa pascakonferensi pula, pembentang membuat
penilaian kendiri dan pemerhati berkongsi data dan cadangan.
Perkongsian ilmu ini memanfaatkan semua pihak dan ia menggalakkan
pembelajaran sepanjang hayat. Bak kata pepatah orang putih “If you
want to go fast go alone, if you want to go far go together”.
Bagi tujuan memantapkan PdPc guru-guru lagi, saya juga
(i) mendapatkan khidmat SIP+ dan SISC+ untuk membimbing guru-
guru dalam aspek pedagogi PdPc terkini,
(ii) meminta guru-guru yang balik dari berkursus memberikan LADAP
kepada guru-guru lain di peringkat sekolah,
(iii) menggalakkan guru-guru mengunakan platform PLC seperti‘book
review’ untuk pembelajaran kendiri,
(iv) menggalakkan guru-guru mengkuti kursus secara dalam talian (e-
Learning). Dan semua ini direkodkan di dalam sistem SPLG.

4. Langkah 4 : Pelaksanaan
Untuk memberikan peluang kepada guru mempraktikkan apa yang telah
mereka pelajari, satu persekitaran yang menggalakkan ‘transition’ telah
diwujudkan. Saya dan barisan pentadbir turut membuat Penyeliaan dan
Pencerapan berkala mengikut takwim tahunan. Pencerapan SKPMg2,
Penilaian PBPPP, Log Pementoran dan Catatan Penyeliaan direkod
sebagai eviden. Kami memastikan aspek KBAT, program i-THINK
diterapkan dalam PdPc guru, memastikan murid-murid mempunyai
keadaan yang kondusif bagi pembelajaran berkesan. Pelan risiko dibuat
untuk mengatasi masalah seperti kekangan masa dan carta gantt pula
dihassilkan untuk mengatasi masalah ini.
Langkah 5 : Pengekalan
Pembudayaan sesuatu perubahan yang baru adalah perlu supaya dapat
dijadikan amalan. Dengan ini, saya memberi pengiktirafan kepada guru-
guru dan insentif kepada murid-murid yang melakukan sesuatu yang
menaikkan nama sekolah dengan memberi sijil penghargaan, pujian dan
Hadiah juga diberi kepada sesiapa yang mencapai kehadiran 100%
pada setiap bulan.
Bagi penambahbaikan, guru digalakkan pembelajaran sepanjang
hanyat dengan pelbagai laluan. Guru-guru juga digalakkan
meningkatkan penilaian kendiri dengan Laluan PdPc, Laluan
Kepimpinan dan Laluan Kepakaran Pendidikan. Bagi pembangunan
sumber manusia pemantauan berkala berterusan tanpa gagal dan post
mortem diadakan untuk mendapat maklumat untuk penambahbaikan.
Untuk memastikan MMI, saya juga menggunakan aktiviti penyeliaan
secara ‘Learning Walks’.
Dengan maklumat yang diperolehi, saya telah dapat membimbing warga
sekolah bersama-sama ke arah mencapai visi dan misi sekolah. Impak
yang ketara iaitu kompetensi guru telah dipertingkatkan dan
kemenjadian murid yang cemerlang dicapai.

5. Bagi tujuan memupuk sikap proaktif dan kreativiti guru-guru dalam masa
tiga tahun yang akan datang:
(i) Untuk jangka pendek, penanda aras diadakan menerusi jalinan
dan jaringan
(ii) Untuk jangka panjang, GB mencalonkan guru-guru untuk
anugerah-anugerah seperti Guru Inovatif, dan Anugerah Bintang
Pendidik kepada pencapaian akademik yang terbaik dan juga
kokurikulum yang terbaik agar SK Kampung bekalam terus maju
jaya.
Sekian, terima kasih.