1. SIA PEI FUN M20131000409
TIONG LUNG LUNG M20131000392
LAU SHIEW PING M20131000401
HII YUNG ING M20131000412
TING SING SIONG M20131000399

2. Apa itu BUDAYA?
Budaya merupakan entiti keseluruhan yang kompleks. Ia merangkumi
aspek-aspek seperti pengetahuan, kepercayaan, kesenian, moral,
undang-undang, norma, adat resam dan kemahiran-kemahiran lain
serta kebiasaan yang diwarisi, diperoleh dan diaplikasi di dalam
kehidupan. (Deal & Peterson: 1999)
TAKRIFKAN BUDAYA SEKOLAH

3. BUDAYA SEKOLAH
BUDAYASEKOLAH MERANGKUMI NORMA, PERATURAN,
IDEASERTAPELBAGAI PERKARALAIN, DAN KESEMUANYA
DITERIMADAN DIPRAKTISKAN DI SESEBUAH SEKOLAH.
BUDAYAMERANGKUMI PERATURAN YANG TIDAK
TERTULIS SERTAJUGATRADISI, NORMA DAN EKSPEKTASI
(DEAL DAN PETTERSON, 1999)

4. Kamarudin( 2010)
◦ Budaya sekolah secara umumnya boleh didefinisikan
sebagai cara hidup di sekolah yang sebenarnya dihasilkan
oleh pelajar dan sebahagiannya oleh guru. Terdapat dua
jenis budaya iaitu budaya formal dan budaya informal.
Budaya formal ini mementingkan pencapaian akademik dan
kaedah untuk mencapai matlamat tersebut. Manakala
budaya informal sekolah pula ialah apa sahaja selain untuk
mencapai kepentingan budaya formal sekolah seperti
budaya bertutur, berpakaian, berbahasa dan lain-lain.

5. SIAPAKAH PEMBENTUK
BUDAYA SEKOLAH
Memandangkan budaya sekolah dibentuk oleh
warganya maka budaya boleh berubah dan
orang yang paling berpengaruh untuk
mengubah dan mencorakkan budaya sekolah
ialah kepimpinan sekolah iaitu pengetua/guru
besar.( Sergiovanni,2000)

6. Pengetua dan budaya sekolah
Pentadbir: orang paling penting untuk membentuk budaya positif bagi mewujudkan pola
perhubungan manusia yang baik, suasana yang tenteram, persekitaran yang bersih.
Keadaan yang positif akan memberi kesan dalam pembentukkan akhlak dan sahsiah.
( Pusat Perkembangan Kurikulum, 1991)
Pengetahuan tentang budaya sekolah adalah penting bagi pentadbir ( Fiore,2000)

7. Pengetua dan budaya sekolah
◦ Kepimpinan pengetua berperanan sebagai tunggak utama kepada
pembangunan pendidikan berkualiti iaitu merujuk kepada
pengurusan sekolah yang cemerlang dan kemantapan kepimpinan
pendidikan. Jadi kemantapan kepimpinan sekolah dilihat sebagai
pemacu ke arah penghasilan pendidikan yang berkualiti.
( Lokman, 2008)

8. Pengetua dan budaya sekolah
Seseorang pengetua perlu mempunyai pengetahuan dan latihan mencukupi dalam melaksana peranan
mereka khususnya untuk mempengaruhi, memimpin dan menggerakkan seluruh organisasi sekolah ke
arah mencapai matlamat. Ia memerlukan pengetua yang berketrampilan dan mempunyai sikap serta
sahsiah yang terpuji.
Cabaran terbesar kepada pengetua ialah memastikan organisasi sekolah berjalan dengan efisien dan
efektif.

9. Pengetua dan budaya sekolah
◦ Menurut Hussein(1993) berdasarkan kajian sekolah berkesan: Peranan pengetua sering
dibincangkan sebagai faktor yang menyebabkan kejayaan sesebuah sekolah. Oleh itu,
pengetua perlu memainkan peranannya dengan berkesan supaya sekolah terus cemerlang

10. ISU KEPEMIMPINAN
PENGETUA / GURU
BESAR BELUM
MENCAPAI TAHAP
PROFESIONAL

11. pengetahuan, kecekapan,
pengalaman mengajar dan
mentadbir yang tinggi.
Menentukan hala tuju
sekolah
orang yang pakar dalam
bidangnya dan yakin
akan keunggulan
pekerjaan yang
dijalankan

12. Kepemimpinan Pengetua / Guru
Besar Di Malaysia Belum Mencapai
Tahap Professional
Profesional
pakar dalam bidangnya dan yakin
akan keunggulan pekerjaan yang
dijalankandefinisi

13. Kepemimpinan Pengetua / Guru Besar
Di Malaysia Belum Mencapai Tahap
Professional
guru penolong
kanan
Pelantikan
Jawatan
Pengetua
pengalamannya
dalam pengajaran
atau pentadbiran

14. Kepemimpinan Pengetua / Guru Besar Di Malaysia
Belum Mencapai Tahap Professional
Pengetua Baru
pengalaman kerja
panduan dan nasihat rakan sejawat
mengikut kaedah trial and error
surat-surat pekeliling pentadbiran dan ikhtisas yang
disediakan oleh KPM
Pengalaman
Latihan
Profesional

15. Usaha-usaha Untuk Meningkatkan
Professionalisme Pengetua / Guru Besar
Insitut
Aminuddin
Baki (IAB)
• Kursus jangka panjang(KKPP, NPQEL, PKPGB)
• Kursus jangka pendek
Universiti
Tempatan
• program sarjana pengurusan pendidikan
Gred Jawatan
Pengetua
• Pengetua DG48 & Pengetua Kanan DG54
• pakar rujuk yang arif dan cekap
• memberi khidmat nasihat kepada pengetua

16. Usaha-usaha Untuk Meningkatkan
Professionalisme Pengetua / Guru
Besar
• dianugerahkan
• perkhidmatan yang
cemerlang iaitu markah
prestasi melebihi 90%
selama 3 tahun berturut-turut
Jawatan
pengetua
kanan

17. Tugas
Pengetua
aspek
pentadbiran
aspek pengurusan
penyeliaan
aspek
kepemimpinan
aspek pendidikanperjalanan organisasi
sekolah

18. Peranan Pengetua /
Guru Besar
pentadbir
pengurus
pemimpin
pendidik
guru

19. ISU:GURU, BUDAYA
SEKOLAH DAN
PENCAPAIAN

20. GURU, BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN
Guru merupakan golongan profesional yang diberi
peranan penting sebagai agen perubahan dalam
masyarakat. Menurut Noriati et. al. (2010), guru yang
komited diperlukan untuk menyediakan program
pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dan
berpegang teguh dengan strategi-strategi akauntabiliti
yang berkesan.

21. ◦Guru sebagai kakitangan sekolah pula harus
memberikan sepenuh komitmen kepada pihak
pentadbiran bagi melancarkan urusan berkaitan
pengurusan sekolah selain memberikan sokongan
padu dalam merealisasikan visi dan misi sekolah
yang telah digariskan (Abdullah Sani et. al. 2007).

22. GURU, BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN
◦ Hubungan peribadi (interpersonal) yang wujud antara guru
dengan pelajar sewaktu di dalam kelas boleh memberi kesan
tertentu kepada anak didiknya. Tingkah laku guru memberi
kesan terhadap pencapaian akademik pelajar serta sikap
mereka terhadap mata pelajaran, guru dan sekolah.

23. Komitmen Guru Dengan
Kepemimpinan Pengetua
◦Pengetua dianggap sebagai nadi sesebuah sekolah
di mana sekiranya corak kepimpinannya dapat
memberi kepuasan kepada semua kakitangannya
yang terdiri daripada guru-guru dan bukan guru akan
mewujudkan suasana kerja yang menyeronokkan
dan secara tidak langsung prestasi guru dan
kakitangan lain akan meningkat

24. Tingkah laku
guru
Terlalu
garang
Tidak
menyukai
pelajar
perniagaan
sampingan
lambat
masuk
kelas
Facebook

25. ◦ Azura (2004) mengatakan kepuasan kerja adalah
kehendak naluri setiap individu yang
bekerja.Kehendak ini akan mendorong kepada
perasaan tanggungjawab dan penglibatan yang
menyeluruh ke arah pencapaian matlamat kerjaya
seterusnya menyumbang kepada kepentingan
organisasi.
Kepuasan Kerja Guru Dengan Kualiti Dan
Motivasi Kerja Guru

26. Tiada
kerjasama
kerja-kerja
perkeranian
Pemimpinan
yang tidak
berkesan
Bidang
pengkhususan
yang berlainan

27. ◦ Guru-guru yang merasa tidak puas terhadap kerjanya lebih cenderung
melakukan perlakuan negatif seperti ponteng kelas, kurang beri
tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran dan tidak minat
mengajar (Burrows dan Mundy, 1996).
◦ Dalam kajian Lim (2005) telah membuktikan bahawa sesetengah guru
memang mengalami perasaan tertekan dan telah memikirkan atau
mengambil keputusan untuk berhenti atau bersara sebelum sampai
umur persaraan

28. ◦ kepuasan kerja adalah penting disebabkan ini merupakan salah satu
faktor untuk memperolehi hasil kerja yang optimal
◦ dapat menghasilkan pelajar yang lebih bermotivasi dan dapat
mempertingkatkan pencapaian pelajar

29. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
◦ Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (Information and
Communication Technology).
◦ Berkenaan dcngan scmua aspek
dan pcngurusan serta pemprosesan
BudayaSekolah-ICT

30. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
◦ Contoh-contoh penggunaan ICT
di sekolah:
kaset video dan
audio
cakera video television komputer

31. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
◦ Contoh-contoh penggunaan ICT
di sekolah:
BudayaSekolah-ICT
Mesin pencetak Internet

32. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Kepentingan?
Mudah faham
isi kandungan
pelajaran.
Mewujudkan satu persekitaran
pembelajaran yang baru dan
fleksibel dari segi masa, tempat,
kaedah dan bahan pembelajaran.

33. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Sumbangan Netbook 1
Malaysia kepada pelajar-
pelajar yang terpilih.
meningkatkan kadar celik IT
dan komputer di kalangan
masyarakat luar bandar.
diperkenalkan pada tahun
2010
1.7 juta Netbook 1Malaysia
telah diagihkan kepada yang
kurang berkemampuan atau
berpendapatan rendah.
Netbook 1Malaysia sebagai
hadiah kepada semua guru
Malaysia.

34. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Memastikan guru-guru
melakukan pengajaran
menggunakan ICT
sekurang-kurangnya
satu kali dalam
seminggu.

35. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Bengkel ICT untuk guru
dan pelajar. Peranan ibu bapa –
mengajar anak-anak
menggunakan
komputer.

36. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Guru
kurang mahir
penggunaan komputer
untuk menghasilkan
bahan pengajaran atau
alat bantu mengajar.
Cabaran

37. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Penyalahgunaan
melawati laman social atau bahan lain yang
tidak membawa manfaat kepada mereka.
Cabaran

38. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Tidak membawa
sebarang manfaat.
Cabaran

39. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran dan
Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Kementerian Pelajaran Tinggi perlu mewajidkan semua
bakal guru yang menuntut di universiti mengambil
kertas yang ada kaitan dengan bidang ICT sebagai
subjek teras.
Guru-guru perlu sentiasa memantau pergerakan pelajar
semasa menggunakan ICT supaya penyalahgunaan
tidak akan berlaku.
Pihak sekolah harus mengadakan aktiviti-aktiviti yang
menarik dengan giat untuk menarik minat pelajar
menyertainya.
Langkah-langkah