1. SIA PEI FUN M20131000409
TIONG LUNG LUNG M20131000392
LAU SHIEW PING M20131000401
HII YUNG ING M20131000412
TING SING SIONG M20131000399

2. Apa itu BUDAYA?
Budaya merupakan entiti keseluruhan yang kompleks. Ia
merangkumi aspek-aspek seperti pengetahuan, kepercayaan,
kesenian, moral, undang-undang, norma, adat resam dan
kemahiran-kemahiran lain serta kebiasaan yang diwarisi,
diperoleh dan diaplikasi di dalam kehidupan. (Deal & Peterson:
1999)
TAKRIFKAN BUDAYA SEKOLAH

3. BUDAYA SEKOLAH
BUDAYA SEKOLAH MERANGKUMI NORMA, PERATURAN,
IDEA SERTA PELBAGAI PERKARA LAIN, DAN KESEMUANYA
DITERIMA DAN DIPRAKTISKAN DI SESEBUAH SEKOLAH.
BUDAYA MERANGKUMI PERATURAN YANG TIDAK TERTULIS
SERTA JUGA TRADISI, NORMA DAN EKSPEKTASI
(DEAL DAN PETTERSON, 1999)

4. Kamarudin( 2010)
◦ Budaya sekolah secara umumnya boleh didefinisikan
sebagai cara hidup di sekolah yang sebenarnya
dihasilkan oleh pelajar dan sebahagiannya oleh guru.
Terdapat dua jenis budaya iaitu budaya formal dan
budaya informal. Budaya formal ini mementingkan
pencapaian akademik dan kaedah untuk mencapai
matlamat tersebut. Manakala budaya informal sekolah
pula ialah apa sahaja selain untuk mencapai
kepentingan budaya formal sekolah seperti budaya
bertutur, berpakaian, berbahasa dan lain-lain.

5. SIAPAKAH PEMBENTUK
BUDAYA SEKOLAH
Memandangkan budaya sekolah dibentuk
oleh warganya maka budaya boleh
berubah dan orang yang paling
berpengaruh untuk mengubah dan
mencorakkan budaya sekolah ialah
kepimpinan sekolah iaitu pengetua/guru
besar.( Sergiovanni,2000)

6. Pengetua dan budaya sekolah
Pentadbir: orang paling penting untuk membentuk budaya positif bagi mewujudkan
pola perhubungan manusia yang baik, suasana yang tenteram, persekitaran yang
bersih.
Keadaan yang positif akan memberi kesan dalam pembentukkan akhlak dan sahsiah.
( Pusat Perkembangan Kurikulum, 1991)
Pengetahuan tentang budaya sekolah adalah penting bagi pentadbir ( Fiore,2000)

7. Pengetua dan budaya sekolah
◦ Kepimpinan pengetua berperanan sebagai tunggak utama
kepada pembangunan pendidikan berkualiti iaitu merujuk
kepada pengurusan sekolah yang cemerlang dan
kemantapan kepimpinan pendidikan. Jadi kemantapan
kepimpinan sekolah dilihat sebagai pemacu ke arah
penghasilan pendidikan yang berkualiti.
( Lokman, 2008)

8. Pengetua dan budaya sekolah
Seseorang pengetua perlu mempunyai pengetahuan dan latihan mencukupi dalam
melaksana peranan mereka khususnya untuk mempengaruhi, memimpin dan menggerakkan
seluruh organisasi sekolah ke arah mencapai matlamat. Ia memerlukan pengetua yang
berketrampilan dan mempunyai sikap serta sahsiah yang terpuji.
Cabaran terbesar kepada pengetua ialah memastikan organisasi sekolah berjalan dengan
efisien dan efektif.

9. Pengetua dan budaya sekolah
◦ Menurut Hussein(1993) berdasarkan kajian sekolah berkesan: Peranan pengetua
sering dibincangkan sebagai faktor yang menyebabkan kejayaan sesebuah sekolah.
Oleh itu, pengetua perlu memainkan peranannya dengan berkesan supaya sekolah
terus cemerlang

10. ISU KEPEMIMPINAN
PENGETUA / GURU BESAR
BELUM MENCAPAI TAHAP
PROFESIONAL

11. pengetahuan,
kecekapan, pengalaman
mengajar dan mentadbir
yang tinggi.
Menentukan hala tuju
sekolah
orang yang pakar
dalam bidangnya dan
yakin akan
keunggulan pekerjaan
yang dijalankan

12. Kepemimpinan Pengetua / Guru
Besar Di Malaysia Belum Mencapai
Tahap Professional
Profesional
pakar dalam bidangnya dan
yakin akan keunggulan
pekerjaan yang dijalankandefinisi

13. Kepemimpinan Pengetua / Guru Besar
Di Malaysia Belum Mencapai Tahap
Professional
guru penolong
kanan
Pelantikan
Jawatan
Pengetua
pengalamannya
dalam
pengajaran atau
pentadbiran

14. Kepemimpinan Pengetua / Guru Besar Di
Malaysia Belum Mencapai Tahap Professional
Pengetua Baru
pengalaman kerja
panduan dan nasihat rakan sejawat
mengikut kaedah trial and error
surat-surat pekeliling pentadbiran dan ikhtisas yang
disediakan oleh KPM
Pengalaman
Latihan
Profesional

15. Usaha-usaha Untuk Meningkatkan
Professionalisme Pengetua / Guru Besar
Insitut
Aminuddin
Baki (IAB)
• Kursus jangka panjang(KKPP, NPQEL, PKPGB)
• Kursus jangka pendek
Universiti
Tempatan
• program sarjana pengurusan pendidikan
Gred Jawatan
Pengetua
• Pengetua DG48 & Pengetua Kanan DG54
• pakar rujuk yang arif dan cekap
• memberi khidmat nasihat kepada pengetua

16. Usaha-usaha Untuk Meningkatkan
Professionalisme Pengetua / Guru
Besar
•dianugerahkan
•perkhidmatan yang
cemerlang iaitu markah
prestasi melebihi 90%
selama 3 tahun berturut-
turut
Jawatan
pengetua
kanan

17. Tugas
Pengetua
aspek
pentadbiran
aspek pengurusan
penyeliaan
aspek
kepemimpinan
aspek pendidikanperjalanan organisasi
sekolah

18. Peranan Pengetua
/ Guru Besar
pentadbir
pengurus
pemimpin
pendidik
guru

19. ISU:GURU, BUDAYA
SEKOLAH DAN
PENCAPAIAN

20. GURU, BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN
 Guru merupakan golongan profesional yang diberi
peranan penting sebagai agen perubahan dalam
masyarakat. Menurut Noriati et. al. (2010), guru yang
komited diperlukan untuk menyediakan program
pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dan
berpegang teguh dengan strategi-strategi akauntabiliti
yang berkesan.

21. ◦Guru sebagai kakitangan sekolah pula harus
memberikan sepenuh komitmen kepada pihak
pentadbiran bagi melancarkan urusan berkaitan
pengurusan sekolah selain memberikan
sokongan padu dalam merealisasikan visi dan
misi sekolah yang telah digariskan (Abdullah Sani
et. al. 2007).

22. GURU, BUDAYA SEKOLAH DAN PENCAPAIAN
◦ Hubungan peribadi (interpersonal) yang wujud antara
guru dengan pelajar sewaktu di dalam kelas boleh
memberi kesan tertentu kepada anak didiknya. Tingkah
laku guru memberi kesan terhadap pencapaian akademik
pelajar serta sikap mereka terhadap mata pelajaran, guru
dan sekolah.

23. Komitmen Guru Dengan
Kepemimpinan Pengetua
◦Pengetua dianggap sebagai nadi sesebuah
sekolah di mana sekiranya corak kepimpinannya
dapat memberi kepuasan kepada semua
kakitangannya yang terdiri daripada guru-guru
dan bukan guru akan mewujudkan suasana
kerja yang menyeronokkan dan secara tidak
langsung prestasi guru dan kakitangan lain akan
meningkat

24. Tingkah laku
guru
Terlalu
garang
Tidak
menyukai
pelajar
perniagaan
sampingan
lambat
masuk
kelas
Facebook

25. ◦ Azura (2004) mengatakan kepuasan kerja
adalah kehendak naluri setiap individu yang
bekerja.Kehendak ini akan mendorong kepada
perasaan tanggungjawab dan penglibatan
yang menyeluruh ke arah pencapaian matlamat
kerjaya seterusnya menyumbang kepada
kepentingan organisasi.
Kepuasan Kerja Guru Dengan Kualiti Dan
Motivasi Kerja Guru

26. Tiada
kerjasama
kerja-kerja
perkeranian
Pemimpinan
yang tidak
berkesan
Bidang
pengkhususan
yang
berlainan

27. ◦ Guru-guru yang merasa tidak puas terhadap kerjanya lebih
cenderung melakukan perlakuan negatif seperti ponteng kelas,
kurang beri tumpuan kepada pengajaran dan pembelajaran
dan tidak minat mengajar (Burrows dan Mundy, 1996).
◦ Dalam kajian Lim (2005) telah membuktikan bahawa sesetengah
guru memang mengalami perasaan tertekan dan telah
memikirkan atau mengambil keputusan untuk berhenti atau
bersara sebelum sampai umur persaraan

28. ◦ kepuasan kerja adalah penting disebabkan ini merupakan salah
satu faktor untuk memperolehi hasil kerja yang optimal
◦ dapat menghasilkan pelajar yang lebih bermotivasi dan dapat
mempertingkatkan pencapaian pelajar

29. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
◦ Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (Information and
Communication Technology).
◦ Berkenaan dcngan scmua aspek
dan pcngurusan serta pemprosesan
BudayaSekolah-ICT

30. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
◦ Contoh-contoh penggunaan ICT
di sekolah:
kaset video dan
audio
cakera video television komputer

31. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
◦ Contoh-contoh penggunaan ICT
di sekolah:
BudayaSekolah-ICT
Mesin pencetak Internet

32. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Kepentingan?
Mudah faham
isi kandungan
pelajaran.
Mewujudkan satu persekitaran
pembelajaran yang baru dan
fleksibel dari segi masa, tempat,
kaedah dan bahan pembelajaran.

33. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Sumbangan Netbook 1
Malaysia kepada pelajar-
pelajar yang terpilih.
meningkatkan kadar celik IT
dan komputer di kalangan
masyarakat luar bandar.
diperkenalkan pada tahun
2010
1.7 juta Netbook 1Malaysia
telah diagihkan kepada yang
kurang berkemampuan atau
berpendapatan rendah.
Netbook 1Malaysia
sebagai hadiah kepada
semua guru Malaysia.

34. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Memastikan guru-guru
melakukan pengajaran
menggunakan ICT
sekurang-kurangnya
satu kali dalam
seminggu.

35. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Bengkel ICT untuk guru
dan pelajar. Peranan ibu bapa –
mengajar anak-anak
menggunakan
komputer.

36. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Guru
kurang mahir
penggunaan komputer
untuk menghasilkan
bahan pengajaran
atau alat bantu
mengajar.
Cabaran

37. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Penyalahgunaan
melawati laman social atau bahan lain yang
tidak membawa manfaat kepada mereka.
Cabaran

38. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Tidak membawa
sebarang manfaat.
Cabaran

39. Isu: Pembudayaan ICT Dalam Pengajaran
dan Pembelajaran Sains dan Matematik di
Sekolah
BudayaSekolah-ICT
Kementerian Pelajaran Tinggi perlu mewajidkan semua
bakal guru yang menuntut di universiti mengambil
kertas yang ada kaitan dengan bidang ICT sebagai
subjek teras.
Guru-guru perlu sentiasa memantau pergerakan
pelajar semasa menggunakan ICT supaya
penyalahgunaan tidak akan berlaku.
Pihak sekolah harus mengadakan aktiviti-aktiviti yang
menarik dengan giat untuk menarik minat pelajar
menyertainya.
Langkah-langkah