1. САД №2
СКИЙ РАЙОНА
ДЕТ ОГО
ГБДОУ АДСК
ОГР 012СПб
ПЕТР 2
А
ВН
НЬЕ НА
ЕВГЕ ЕЕВ
РЫ ЛЬГА СЕРГ
А ВТО А О ЬГА
В
У ШЕ ВА ОЛ
ТЯМ ЕЛЬЕ
САВ

2. « Расскажи и я забуду,
покажи и я запомню,
дай попробовать и я пойму»
(китайская пословица)
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ЧУДЕСА
В ПРИРОДЕ»

3. уа льн ость
Акт
Мы хотим видеть наших детей
любознательными, инициативными, общительными,
самостоятельными, креативными, умеющими
ориентироваться в окружающей среде, решать
возникшие проблемы. Для этого необходимо создавать
условия , в которых у ребёнка возникает
потребность в познание окружающего мира, в частности,
через поисковую деятельность. Ребёнок ставится в
ситуацию , когда он овладевает сам способами решения
проблем в процессе исследования и познания ситуации. Чем
интенсивнее и шире поисковая деятельность, тем более
полноценно развивается личность ребёнка.

4. Поддерживать познавательный
Цел интерес к окружающему миру,
самостоятельную деятельность.
ь да чи
За
РАЗВИВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ;
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ , СРАВНИВАТЬ И ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ;
СТИМУЛИРОВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ;
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ПОНЯТНО ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ , ОБОГАЩАТЬ СЛОВАРЬ;
ПООЩРЯТЬ ЖЕЛАНИЕ ПОМОГАТЬ ДРУГОМУ, ПРИСЛУШИВАТЬСЯ К МНЕНИЮ ДРУГИХ;
ВОСПИТЫВАТЬ АККУРАТНОСТЬ.

5. СРОКИ:
КРАТКОСРОЧНЫЙ (27.02.2012 – 30.03.2012)
УЧАСТНИКИ:
ДЕТИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ, ВОСПИТАТЕЛИ, МУЗРУКОВОДИТЕЛЬ
ЭТАПЫ:
 ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ;
 ОСНВОВНОЙ – ВЫДВИЖЕНИЕ И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ;
 ИТОГОВЫЙ – ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ;
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
 ДЕТИ ОБОГАТЯТ СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ (СЛУХ, ОСЯЗАНИЕ);
 У ДЕТЕЙ ЗАКРЕПЯТСЯ ЗНАНИЯ О ВЕСЕННИХ ЯВЛЕНИЯХ;
 ПОЗНАКОМЯТСЯ С ФИЗИЧЕСКИМ ЯВЛЕНИЕМ – ЗВУК;
 НАУЧАТСЯ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ И ВЫСЛУШИВАТЬ МНЕНИЕ
ДРУГИХ ДЕТЕЙ;
 НАУЧАТСЯ СМОТРЕТЬ НА ОКРУЖАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ С РАЗНЫХ
СТОРОН;
НАУЧАТСЯ ФАНТАЗИРОВАТЬ, ПРЕДПОЛАГАТЬ РАЗВИТИЕ
СОБЫТИЙ.

6. ЫЙ ЭТАП
Ь Н
В ИТЕЛ
ПОД ГОТО
 Наблюдения за погодой, за сезонными изменениями;
 Ведение дневника погоды;
 Опыты со снегом, со льдом;
 Чтение русской народной сказки «Снегурочка»
 Моделирование сказки (изменение конца сказки,
дополнение героев и событий);
Постановка проблемы:
Почему исчезла Снегурочка
и появилась Веснушка?

7. этап
новной
Ос
Внесение в книжный уголок картинок, репродукций с весенними пейзажами;
Продолжение наблюдений за погодой и сезонными явлениями;
Проведение бесед «Куда исчезает вода?» , «Что будет , если нагреть… ?»
во время совместной деятельности.
Рисование природных явлений разными способами (пальцами,
ниточками, пластилином, ватными палочками, трубочками и т. д.).
Внесение в уголок ряженья атрибутов для костюмов Весны,
Снегурочки, Веснушки, дождя, сосульки, ручья.
Проигрывание этюдов на природоведческую тематику.
Выращивание лука, посадка семян настурции, астры.
Внесение в лабораторию музыкальных инструментов,
а также бросового материала для создания звучащих предметов.
НОД (экспериментирование) «Как появляются сосульки?»
НОД (экспериментирование) «Мелодии Весны»
НОД (познание, коммуникация с мнемотехникой)
«Стихотворение А. Плещеева «Уж тает снег,..»

8. этап
Итоговый
НОД (коммуникация
и рисование)
«Как появилась Веснушка?»
Формирование вывода:
Веснушка расцвела при помощи тепла, яркого солнца,
продолжительного дня, прилёта птиц,
растаявшего снега, капели, звонкого ручья,
детских голосов.

9. РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• В результате проекта дети узнали:
• - о весенних изменениях в природе
• - о красоте окружающего нас мира
• - о произведениях известных художников
• - о художественных произведениях о весне
• обогатили сенсорный опыт (слух, осязание)