RANCANGAN PENGAJARAN ALAF BARU; BAHAN KURSUS

1. MEREALISASIKAN ASPIRASI
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)
MEMBINA ILMU,
MENYEMPURNAKAN AKHLAK

4. Roslina, Munzarina dan Mus menaiki roller-coaster di
Legoland. Setiap mereka perlu membayar cip plastik
bernilai 5 poin, tetapi mereka hanya mempunyai cip
bernilai 10, 15 dan 20 poin (setiap mereka mempunyai
tak terhingga banyaknya setiap jenis cip).
Bagaimanakah mereka dapat membayar untuk bermain
roller-coaster tersebut? Mereka tidak boleh berhutang
antara satu sama lain.
Shoulder Partner
Mini White Board

6. Know = What I already know (Apa yang telah tahu sebelum ini)
Want = What I want to know (Apa yang saya ingin tahu)
Learn = What I have learned (Apa yang saya telah pelajari)

7. Jot Thoughts /
Floor Map

8. 2. Menyediakan rancangan pengajaran yang
bercirikan pedagogi alaf baru.
1. Memahami peranan differentiated learning
dalam penyediaan rancangan pengajaran
bercirikan pedagogi alaf baru.

9. 3. Menjustifikasikan perancangan pengajaran
harian berasaskan pedagogi alaf baru yang telah
dicadangkan.
2. Membentangkan satu rancangan pengajaran
harian yang berasaskan pedagogi alaf baru.
1. Mencadangkan satu rancangan pengajaran
harian yang berasaskan pedagogi alaf baru untuk
pelaksanaan sendiri dan rujukan guru-guru lain.

10. http://www.maxvibrant.com/images/education/blooms-taxonomy/blooms-taxonomy-chart.jpg

11. 5 Aspirasi Sistem, 6 Ciri Murid dan 11 Anjakan bagi Transformasi Sistem bagi Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025

12. mikegershon.com

14. http://www.mrstruittspage.org

15. Stephanie Dixon, Instructional Specialist

16. http://www.educatorstechnology.com

17. pdsupport.cmswiki.wikispaces.net

18. …tailoring instruction to meet individual needs. Whether
teachers differentiate content, process, products or the
learning environment, the use of ongoing assessment and
flexible grouping makes this a successful approach to
instruction.
(Tomlinson, 1995; LeapEd, 2014)
…cara guru bertindak balas terhadap perbezaan kesediaan
murid dalam mempelajari bahan pembelajaran baru, minat
dan perbezaan gaya pembelajaran.
…penyelarasan proses PdP untuk memenuhi keperluan semua
murid di dalam kelas.

19. (Tomlinson, 1995; LeapEd, 2014)

20. 1. Tugasan perlu mewujudkan kesaksamaan dari
aspek pertimbangan minat dan relevan kepada
semua murid.
(Tomlinson, 1995; LeapEd, 2014)
2. Peluang yang mencabar dan meningkatkan
kebolehan murid, memeuhi keperluan minat dan
gaya pembelajaran yang kepelbagaian.
3. Differentiation dan penilaian untuk pembelajaran
adalah bersepadu.

21. 5. Penyediaan tugasan yang bermakna, signifikan
dan menarik untuk membina kapasiti individu dan
penghasilan ahli yang produktif dalam masyarakat.
(Tomlinson, 1995; LeapEd, 2014)
4. Flexibiliti dalam pembentukan kumpulan, di mana
murid akan bergaul dengan kawan yang
kepelbagaian selepas satu tempoh pembelajaran.

22. (Tomlinson, 1995; LeapEd, 2014)
Equal Interest
Differentiated activities should
be of equal interest for all
students. It is unfair for one
group to be having lots of fun
while another group works on
tedious task.
Relevance
Differentiation needs to be for a
purpose. For example: Busy
work such as coloring because a
task is too challenging for the
group is not relevant and not
appropriate.
Challenge and Extend
All students can be challenged
and extended regardless of
ability if the work is at the
appropriate level.
Flexible Grouping
Groups can change day by day
depending on the learning needs
and the tasks. One size does not
fit all. Group can be mixed
ability, ability groups or social or
interest groups, depending on
the purpose of the task.
Differentiate for a Purpose
All of a lesson does not need to
be differentiated.
Differentiation is planned for
only when a need is established.
Develop Students’
Individual Capacity
The essential reason for
differentiation is to develop
every student’s potential.

23. bie.org

24. http://learning-team-c.wikispaces.com

25. http://differentiated-instruction.wiki.inghamisd.org

28. 1. Duduk dalam kumpulan masing-masing.
2. Lantik Ketua Kumpulan, Penjaga Masa, Pembentang, Pencatat.
3. Ketua Kumpulan akan berkongsi templat rancangan pengajaran
harian dengan ahli kumpulan (dan juga pembimbing) dengan
menggunakan Google Drive.
4. Cadangkan satu rancangan pengajaran harian untuk 2 waktu
pembelajaran dengan memfokuskan kepada pedagogi alaf baru
yang menitikberatkan differentiated learning. RPH tersebut perlu
praktikal dan boleh diaplikasikan dalam keadaan sebenar. SISC+
Matematik Rendah dan Menengah akan masuk ke kelas untuk
melihat pengaplikasian di sekolah.

29. 5. Setiap ahli kumpulan perlu memainkan peranan aktif
dengan memasukkan input dalam templat di Google Drive.
6. Setiap kumpulan akan membentangkan hasil rancangan
pengajaran harian yang telah disediakan pada pukul 8.30 pm hari
ini.
7. Tempoh masa pembentangan setiap kumpulan: 7 minit
Tempoh masa sesi jawab bagi setiap kumpulan: 3 minit
Sila datang tepat pada pukul 8.30 malam.

30. MEREALISASIKAN ASPIRASI
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PPPM)
MEMBINA ILMU,
MENYEMPURNAKAN AKHLAK
Alamat:
Jalan P16,
Presint 16,
62150 PUTRAJAYA,
MALAYSIA
Telefon:
03-8890 3070 /03-8890
3069
Faks:
03-8890 3087
Email:
yleng1@yahoo.com