1. JOM KENAL
Pengajaran Yang Mengambil Kira Kepelbagaian Pelajar

2. ROSLAN BIN MAT
PEGAWAI KHAS KURIKULUM (Fasilinus)
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH
KUALA TERENGGANU

3. Objektif Sesi
 Mengenal pasti punca utama kegagalan dalam
pembelajaran Matematik di kalangan murid sekolah.
 Mengenal pasti perbezaan individu yang
mempengaruhi hasil pembelajaran murid.
 Menjelaskan konsep pembezaan dalam pengajaran
matematik.
 Mengenal pasti kaedah pengajaran berfokuskan
pembezaan yang sesuai untuk program LINUS.

4. MURID GURU/SEKOLAH KURIKULUM

5. 2 pilihan untuk melihat murid bermasalah
Model Rawatan Model Kurikulum
1. Masalah terletak pada 1. Masalah terletak pada
murid itu. persekitaran
pembelajaran.
2. Jadi, murid itu 2. Kerana kurikulum itu
perlukan rawatan. kurang sesuai.

7. One size does not fit all
The disadvantaged children
Unequal access to education

8. Kepelbagaian Murid
 Umur  Keluarga
 Keturunan  Kesihatan
 Jantina  Kebolehan
 Kebudayaan  Latar belakang
 Agama sosial ekonomi
 Kedudukan
Geografi

10. Murid-murid berbeza dari segi menerima &
memproses maklumat
Cara belajar yang berbeza

11. Hemispheris mode
Otak kiri (KRITIS) Otak Kanan (KREATIF)
Analitikal-secara terperinci Intuisi-gerak hati/naluri/tanpa berfikir.
Menyelesaikan masalah berdasarkan Menyelesaikan masalah secara
logik dan urutan firasat/gerak hati.
Melihat sebahagian sahaja. Melihat secara keseluruhan.
Keputusan berdasarkan kenyataan yang Keputusan/pandangan berdasarkan
benar dan fakta.(objective) perasaan sendiri.(subjective)

12. Learning Modality
(Gaya pembelajaran)
Visual -belajar melalui penglihatan dan
imaginasi
-belajar melalui lukisan
Auditory -belajar melalui pendengaran dan bunyi
-belajar melalui percakapan
Kinesthetic -belajar melalui manipulasi dan perbuatan
-belajar melalui tindakan

13. Pelbagai kecerdasan
1. Bahasa
2. Ruang
3. Logikal Matematik
4. Muzik
5. Tubuh Kinestetik
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
8. Naturalis

14. Bagaimana cara berhadapan
dengan murid yang berbeza ?
 Hendaklah memahami keperluan cara pembelajaran
mereka secara spesifik dan ajar mereka mengikut
kesesuaian.
 Pelajar akan berminat belajar sekiranya cara yang
diajar oleh guru memenuhi kehendaknya.
• Ini dikenali sebagai Pembezaan
Dalam Pengajaran.

15. Apakah pembezaan?
 Pembezaan ialah suatu  Pembezaan juga
proses mengenali diri bermaksud mengenal
setiap pelajar dan pasti dan menyelesaikan
memerlukan strategi keperluan-keperluan
yang efektif untuk berbeza, minat dan
mencapai sasaran yang keupayaan SEMUA
ditetapkan. pelajar bagi memberikan
mereka peluang yang
terbaik mencapai
matlamat pembelajaran.

16. Pembezaan ialah proses di mana
guru-guru memenuhi keperluan
untuk berkembang menerusi
kurikulum dengan cara memilih
kaedah-kaedah pengajaran yang
sesuai bagi gaya pembelajaran
individu di dalam situasi
berkumpulan.

17. RUMUSAN
 Makna Pengajaran Yang Berfokuskan Pembezaan;
- Pengajaran yang mengambil kira perbezaan individu.
- Pengajaran yang memberi peluang kepada semua
murid untuk berjaya tidak kira latar belakang mereka.
- Pengajaran yang menggunakan pelbagai aktiviti dan
sumber supaya semua murid dapat belajar dengan
baik.

18. Pendekatan pembezaan secara
umum
 Hasil pembelajaran berbeza
 Tugas pembelajaran berbeza.
 Sumber sokongan berbeza.

19. Pembezaan Hasil Pembelajaran
Murid LINUS akan dapat
1. Memilih dua barang untuk dibeli dan
menjumlahkan harga dua barang sehingga RM10 dan
2. Mengira baki wang dari RM10.
Murid PERDANA akan dapat
1. Memilih dan menjumlah sekurang-kurangnya dua
barang sehingga RM100 dan
2. Mengira baki wang dari RM100.

20. Pembezaan Tugas Pembelajaran
Langkah 3 (20 minit)
-Kumpulan kinestetik akan menggunakan wang mainan
melakukan aktiviti pelbagai cara untuk
membelanjakan wang RM100.
-Kumpulan muzik akan mencipta lagu berkaitan dengan
pelbagai kombinasi cara membelanjakan wang RM100.
-Kumpulan Linguistik akan mencipta cerita berkaitan
dengan perbelanjaan sebanyak RM100 di pasaraya.

21. Pembezaan Sumber Pembelajaran
Langkah 4 (15 minit)
-Kumpulan LINUS akan membina sifir pendaraban dua
berpandukan objek konkrit.
-Kumpulan PERDANA akan membina sifir pendaraban
dua berpandukan garis nombor.

22. Implikasi Aktiviti Berdikari
 Murid perlu dilatih
 Pelbagai aktiviti dan sumber yang mudah disediakan.

23. SEKIAN
TERIMA KASIH