1. ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
ГБОУ школы №582
Приморского района Санкт-Петербурга
за 2011-2012 учебный год
Санкт-Петербург
2012

2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение школа № 582
с углубленным изучением английского и финского языков Приморского района
Санкт-Петербурга
Учредители:
Администрация Приморского района города Санкт – Петербурга
Место ведения образовательной деятельности:
197373, Санкт-Петербург,
ул. Ильюшина, д.15, корп.3, литер А
Тел./Факс: (812) 349-54-37
Лицензия:
выдана Комитетом по образованию 28.05.2012 (серия 78 № 002336)
Свидетельство о государственной аккредитации:
ОП №023327 от 15.08.2012г.
Устав:
№ 1165-р от 20.09.2011 г.
Сайт школы: http://582shkola.ucoz.ru
E-mail школы: school582@spb.edu.ru
Руководящие работники образовательного учреждения
Должность Ф.И.О. Контактный
телефон
Директор Потапова Людмила 349-54-37
Леонидовна
Заместитель директора по Петрова Людмила Яновна 417 - 27 - 97
УВР
(основная школа)
Заместитель директора по Карпова Елена Анатольевна 349-54-39
УВР
Заместитель директора по Мацкевич Наталия Петровна 347-17-73
УВР
(начальная школа)
Заместитель директора по ВР Милюкова Наталия 347-17-73
Геннадьевна
Заместитель директора по Шишкина Татьяна Иосифовна 347-17-73
иностранному языку
Заместитель директора по Воронина Ирина 347-17-73
УВР (ИТ) Александровна
Заместитель директора по Плотвиненков Андрей 349-54-36
АХР Николаевич
ГБОУ школа № 582 Приморского района района – государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение. ГБОУ школа № 582 Приморского района – учебное
учреждение, реализующее углубленное изучение английского и финского языков.
Здание ГБОУ школа № 582 было построено в 1990 году по типовому проекту, включает
в себя 3 этажа общей площадью 7451,8 м2. Зарегистрировано право оперативного
управления (свидетельство о государственной регистрации права от 12.04.2012).
2

3. В школе имеются:
- кабинет директора учреждения;
- 3 кабинета заместителей руководителя;
- кабинеты дополнительного образования;
- 32 классных помещений;
- 4 профильных (кабинет биологии, кабинет химии, кабинет физики, кабинет
музыки)
- учительская;
- методический кабинет;
- 2 кабинета ИКТ;
- кабинет технического труда;
- кабинет домоводства;
- библиотека;
- медицинский кабинет;
- кабинет социального педагога;
- актовый зал;
- 2 спортивных зала ;
- спортивный зал (малый);
- столовая;
- гардероб.
В кабинетах имеются все необходимые дидактические, развивающие пособия и
материалы.
На территории ГБОУ школа № 582 имеется стадион с искусственным покрытием.
Проектная мощность школы– 852 чел.
Реальная наполняемость - 904 чел.
Сегодня в школе: 33 класса.
Среднее количество учащихся в классе – 27,42 чел.
В 2011-2012 учебном году в школе обучалось:
классов - 29, учащихся – 883, из них:
* начальная школа – 17 классов, 466 уч.;
* основная школа – 13 классов, 325 уч.;
* старшая школа – 4 класса, 81 уч.
Учителей – 60, из них:
* Отличник народного образования – 3;
* Отличников физической культуры и спорта– 1;
* Почетный работник образования РФ – 5;
* награждены Почетной грамотой М.О. РФ – 5;
* кандидаты наук – 1;
* имеющих высшую категорию – 16;
* имеющих первую категорию – 10.
3

4. СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ШКОЛЫ
Количество учащихся – 904 человека, их них девочек – 377, мальчиков – 417.
Всего классов –33.
Классы по своему составу многонациональные, конфликтов на национальной
почве нет.
Сирот/опекаемых – 1, 4%
Инвалидов – 1, 1%
Многодетных – 6,3%
Из семей, потерявших кормильца – 1,35%
Из малообеспеченных семей – 1, 4%
Из семей беженцев – нет
Состоят на учете ОДН и КДН – 0,5%
Состоят на учете, как входящие в НМО – нет
Скрытый отсев – нет
На внутришкольном контроле – 2,1%
Занимаются в различных кружках и секциях дополнительного образования – 59%
В течение всего года социальным педагогом проводилась коллективная и
индивидуальная профилактическая работа с учащимися и их родителями.
В сотрудничестве с классными руководителями социальный педагог проводил
классные часы, посвященные профилактике табакокурения, а также употребления
несовершеннолетними ПАВ, алкоголя, проводились занятия, направленные на
воспитание музыкальной культуры, толерантности.
В сотрудничестве с педагогом-организатором и другими специалистами школы
были проведены поэтапные игры и старты, праздники, конференции.
В течение всего учебного года социальным педагогом проводились тренинги на
установление межличностных отношений внутри ученических коллективов, на
устранение и профилактику конфликтных ситуаций, а также проводились
индивидуальные консультации с родителями учащихся.
АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ ГБОУ ШКОЛА № 582
ПРИМОРСКОГО РАЙОНА
Структурно-функциональная модель ГБОУ создана с учетом типа учреждения,
специфики и задач, стоящих перед образовательным учреждением с целью
эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.
Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функциональным
задачам школьного учреждения.
Формы координации деятельности ГБОУ:
1. Программа развития ГБОУ;
2. Образовательная программа ГБОУ;
3. Годовой план работы ГБОУ;
4. Педагогические советы;
5. Административные совещания;
6. Психолого-педагогические совещания;
7. Участие в деятельности ГБОУ ученического самоуправления и родительской
общественности.
4

5. Отвечая на социальный запрос государства и общества одной из проблем, на
решение которой направлена программа развития ГБОУ, является проблема
обеспечения эффективности и качества образования. К ключевым направлениям
развития системы управления качеством относятся: качество управления
образовательным процессом, образовательной среды, содержания образования,
методов обучения, организации образования, используемых материальных ресурсов,
квалификационного ресурса учителей, целеполагания образовательной деятельности.
В этом смысле под новым качеством образования понимается:
1. соответствие целей и результатов общего образования современным
социальным требованиям, связанным с переходом к демократическому, открытому
обществу с рыночной экономикой. Это предполагает с одной стороны - ориентацию
на усвоение учащимися заданного объема учебного материала, с другой стороны -
ориентацию на развитие у них способности к самостоятельному решению
проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного
социального опыта;
2. соответствие содержания образования его целям и познавательным
возможностям всех учащихся;
- повышение уровня доступности содержания образования;
- создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний
учащихся в интересующих их образовательных областях;
- повышение уровня востребованности обществом результатов школьного
образования во «внешкольной» и «послешкольной» деятельности
учащихся;
3. соответствие условий образовательной деятельности требованиям
сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех
участников образовательного процесса.
В ГБОУ школе №582 важнейшим стратегическим фактором является кадровый
потенциал, который определяет успешную деятельность учреждения.
Сегодня в школе - 51 учитель, из них:
35% 35%
в ы с ш а я к а те го р и я
п е р в а я к а те го р и я
в то р а я к а те го р и я
8% б е з к а те го р и и
22%
5

6. В 2011-2012 учебном году 69% учителей повышали свою квалификацию на базе
образовательных учреждений непрерывного профессионального образования.
В школе сложился творческий педагогический коллектив, включающий в себя как
учителей с большим опытом работы, так и молодых педагогов.
10%
11%
45%
11% до 2 лет
о т2 до 5 ле т
о т 5 до 10 ле т
от 10 до 2 0 лет
св ы ш е 2 0 ле т
23%
Основная задача сегодня – сохранить и поддерживать профессиональный рост
каждого сотрудника ГБОУ.
РЕЖИМ РАБОТЫ
Занятия начинаются в 9.00, продолжительность урока – 45 минут,
продолжительность перемен – 10 минут, 20 минут, 20 минут, 15 минут, 10 минут.
Все факультативные занятия, кружковая работа ведутся во второй половине дня
после 45 минутного перерыва. Для этих занятий составляется отдельное расписание.
Продолжительность учебных занятий составляет:
• В 1-ых классах - 33 учебных недели,
• Во 2-х - 4-х, 9-х и 11-х классах - 34 учебных недели,
• В 5-х – 8-х и 10-х классах – 35 учебных недель.
В первом полугодии для 1-х классов применяется «ступенчатый» метод
постепенного наращивания учебной нагрузки (сентябрь, октябрь – 3 урока по 35 минут,
со второй четверти – 4 урока по 35 минут). С целью профилактики переутомления
учащихся в середине третьей четверти предусмотрены дополнительные каникулы для
первоклассников.
При проведении уроков трудового обучения, физической культуры10-11 классов,
информатики при условии наполняемости класса 25 и более человек происходит
деление на две группы, а иностранного языка - деление на 3 группы.
В оздоровительных целях в школе созданы условия для реализации двигательной
активности детей:
- проведение гимнастики и физкультминуток на уроках;
- подвижные игры на переменах;
- спортивные часы в группе продлённого дня;
- прогулки для обучающихся 1-3 классов в группах продлённого дня.
Аттестация учащихся 2-9 классов проводится по четвертям (1-ая,2-ая,3-тья, 4-ая
четверти); учащихся 10-11 классов по полугодиям (1-ое,2-ое полугодия).
6

7. ОТЧЁТ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ В 2011-2012 УЧЕБНОМ ГОДУ
В нашей школе предоставляется льготное питание учащимся согласно
постановлению Правительства СПб N 655 от 04.06.09.
Ежемесячно администрация школы и комиссия по питанию производят контроль
качества обслуживания и санитарного состояния столовой.
В 2011-2012 учебном году в обеденном зале был произведен ремонт окон –
установлены стеклопакеты. В моечном зале были установлены новый титан и
сантехника, в мясном цехе - нагреватель воды.
Количество учащихся 1-4 классов, получающих ежедневно горячие завтраки.
Учебный год Число учащихся в %
2009 75,00%
2010 85,00%
2011 87,00%
2012 90 %
Количество учащихся 1-11 классов, получающих льготное питание, по сравнению с
прошлым учебным годом не уменьшилось и составляет 10 % от всех учащихся школы.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 2011-2012 УЧЕБНОМ ГОДУ
Условия осуществления образовательного процесса
Цель образовательной программы: создание условий для развития личностных,
познавательных и инструментальных ресурсов личности ребенка как основы его
учебных и социальных компетенций, реализации интеллектуальных способностей,
творческих возможностей и личностных качеств на основе удовлетворения
познавательных и духовных запросов, интересов и склонностей.
ОП ориентирована на освоение основных способов познания, как ключевая
компетенция и освоение основных способов социальных взаимодействий.
ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 582 реализует следующие
образовательные программы:
− общеобразовательная ОП начального общего образования 1-4;
− общеобразовательная ОП основного общего образования 5-9;
− общеобразовательная ОП среднего (полного) общего образования 10-11.
7

8. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО ШКОЛЕ ЗА
3 года
2009 – 2010 2010 – 2011 2011 – 2012
уч. год уч. год уч. год
Успевае- Качество Успевае- Качество Успевае- Качество
мость знаний мость знаний мость знаний
Начальная школа 98% 57% 99% 59% 100% 67,00%
Основная школа 98% 33% 98% 32% 100% 42,00%
Средняя
100% 33% 99% 35,4% 100% 42,00%
школа
Всего по
99% 41% 99% 42% 100% 59,30%
школе
Отчёт о работе начальной школы в 2011 – 2012 учебном году
В 2011/2012 учебном году в 17 классах начальной школы обучались
467 человек.
В 5 первых классах 114 учащийся обучались без отметок.
Итоги 2011- 2012 учебного года
Всего учащихся (2-4 кл) 220 чел.
Отличники 22 чел. 10%
Успевают на «4» и «5» 114 чел. 52%
Закончили с одной «3» 24 чел. 11%
Неуспевающие 0 чел. 0%
Успеваемость 100 %
Качество знаний 67%
За последние четыре года повысилось качество знаний учащихся начальных
классов.
2009-2010 2010-211 2011-2012
уч. год. уч. год. уч. год.
Успеваемость 98% 99,5% 100%
Качество знаний 57% 59% 67%
Из 165 учащихся 2-3-х классов 17 учеников закончили учебный год на «отлично».
На «4» и «5» закончили 85 учащихся. Качество знаний составило 67%. Успеваемость
составила 100%.
Отчет по параллели 2 –х классов 2011-2012 учебный год
Кол- Отлич Законч Закончил Имеют Не
во ники или и две успевают
уч-ся на «4» с одной и более
8

9. и «5» «3 «3»
1 88 6 чел 51 чел 7 чел 21 чел 3 чел Успеваемость-97 %
четв чел 7% 58 % 8% 24 % 3% Качество знаний-65 %
87 10 чел 46 чел 10 чел 20 чел 1 чел Успеваемость-99 %
2
чел 11,5 53 % 11,5 % 23 % 1% Качество знаний-64 %
четв
%
87 7 чел 50 чел 8 чел 22 чел - Успеваемость-100 %
3
чел 8% 57 % 10 % 25 % Качество знаний-65,5
четв
%
4 87 11 чел 44 чел 10 чел 22 чел - Успеваемость-100 %
четв чел 13 % 51 % 11 % 25 % Качество знаний-63 %
87 9 чел 49 чел 10 чел 19 чел - Успеваемость-100 %
Год
чел 10 % 56 % 11 % 23 % Качество знаний-67 %
Отчет по параллели 3 –х классов 2011-2012 учебный год
Законч Закончил Имеют
Кол-
Отлич или и две Не
во
ники на «4» с одной и более успевают
уч-ся
и «5» «3 «3»
76 5 чел 29 чел 12 чел 29 чел 1 чел Успеваемость-99 %
1
чел 7% 38 % 16 % 38 % 1% Качество знаний-45
четв
%
76 5 чел 36 чел 12 чел 23 чел - Успеваемость-100
2 чел 7% 47 % 16 % 30 % %
четв Качество знаний-54
%
78 4 чел 39 чел 7 чел 27 чел 1 чел Успеваемость-99 %
3
чел 5% 50 % 9% 35 % 1% Качество знаний-55
четв
%
78 8 чел 28 чел 13 чел 29 чел - Успеваемость-100
4чет чел 10 % 36 % 17 % 37 % %
в Качество знаний-46
%
78 8 чел 36 чел 9 чел 25 чел - Успеваемость-100
чел 10 % 46 % 11,5 % 32 % %
Год
Качество знаний-56
%
Учебная деятельность ребят не ограничивалась уроками. Ученики начальной
школы принимали активное участие в олимпиадах «Кенгуру» и «Русский медвежонок».
Были организованы и проведены школьные туры предметных олимпиад, призёры
которых приняли участие в районных олимпиадах.
.
9

10. В среднее звено учителя начальных классов Савельева Галина Ивановна,
Помигуева Татьяна Геннадьевна и Горегляд Майя Леонидовна передают 90 учащихся.
Отчет по параллели 4 –х классов 2011-2012 учебный год
Законч Закончил Имеют
Кол- Не
Отлич или и две
во успева
ники на «4» с одной и более
уч-ся ют
и «5» «3 «3»
90 1 чел 29 чел 6 чел 16 чел 2 чел Успеваемость-96 %
1 четв чел 2% 54 % 11 % 30 % 3% Качество знаний-56
%
90 4 чел 29 чел 5 чел 16 чел - Успеваемость-100 %
2 четв чел 7% 54 % 9% 30 % Качество знаний-61,5
%
90че 5 чел 25 чел 5 чел 19 чел - Успеваемость-100 %
3 четв л 9% 46 % 9% 36 % Качество знаний-55,5
%
90 5 чел 23 чел 10 чел 17 чел - Успеваемость-100 %
4 четв чел 9% 42 % 18 % 31% Качество знаний-51
%
90че 5 чел 29 чел 5 чел 16 чел - Успеваемость-100 %
Год л 9% 53 % 9% 29 % Качество знаний-62
%
На 2012 - 2013 учебный год набрано 74 первоклассников. Из них сформировано
четыре первых класса. Классы принимают Савельева Галина Ивановна, Помигуева
Татьяна Геннадьевна, Горегляд Майя Леонидовна, Юшкова Мария Николаевна.
Отчёт о работе основной и средней школы в 2011 – 2012 учебном году
В основной и старшей школе на конец 2011-2012 учебного года обучалось 568
учеников.
Успешно окончили учебный год и переведены в следующий класс все учащиеся.
54 учащихся 9-х классов и 57 учащихся 11-х классов прошли итоговую аттестацию и
получили соответствующий документ об образовании. Аттестат особого образца
получили 3 выпускника средней школы. Васильева Т, Талайло К., Мохов Н. окончили
среднюю школу с серебряной медалью.
10

11. Анализ успеваемости по параллелям
2011/2012 учебный год
Средний балл
Средний балл за
за I и II Год
Клас Классный III и IV четверти
четверти
с руководитель
Успев. Кач-во Успев. Кач-во зн. Успев. Кач-во
% зн. % % % % зн. %
5А Калинина Ю.Д 100% 33,4% 98,5% 34,4% 100% 37,5%
5Б Панда Е.Д. 83,9% 17,8% 91,7% 21,4% 98% 23,3%
5В Агаркова И.А. 79% 9,2% 100% 15% 100% 15%
6А Михайлова Л.В. 94,6% 39% 98,2% 38,9% 100% 51,9%
6Б Мельникова Т.А. 98,1% 19,7% 94% 28% 100% 32%
6В Забавина В.В. 89,7% 12,1% 86,3% 8,6% 100% 6,9%
7А Бранд Е.В. 94,9% 17,3% 89,3% 25% 100% 32,1%
7Б Трубицина Л.Б. 100% 44,2% 98,3% 41,4% 100% 48,3%
7В Хорошилова В.М. 88,2% 11,7% 78% 12% 100% 16%
8А Лукьянчикова 88,5% 3,8% 86,4% 11,7% 100% 16%
8Б Смирнова Т.И. 89,1% 22,2% 85,2% 25,9% 100% 33,3%
9А Шамаева Н.А. 76,9% 15,4% 90,3% 17,3% 100% 19,2%
9Б Смирнова Н.А. 75,9% 19% 92,9% 17,9% 100% 32,1%
10А Пиранашвили 88,5% 21,1% 98,1% 25,5% 100% 27,9%
11А Никушкина С.В. 96,3% 11% 100% 22,2% 100% 22,2%
11Б Жеребцова Е.Л. 100% 37,9% 100% 47% 97% 47%
37.4% 42%
Вывод: наблюдается положительная динамика в уровне обученности учащихся .
Результаты государственной итоговой аттестации учащихся основной школы
в 2011-2012 учебном году
в т.ч. успешно прошли государственную
(итоговую) аттестацию и получили
Выпускники ОУ,
Всего учащихся документ об образовании
прошедшие обучение
на конец года государственного образца
по программам
всего справка
количество % количество %
Основного общего
57 57 100 - -
образования (9 класс)
Среднего (полного)
общего образования ( 54 54 100 - -
11 класс)
Итого: 112 112 100 - -
9 классы
11

12. ГИА в новой форме:
Экзаменационная
Название Годовая Итоговая
Количество оценка
№ учебного оценка оценка
учащихся (в новой форме)
предмета
5 4 3 5 4 3 2 5 4 3
1. 2 Русский 2 2 2
язык
Экзаменационная
Название Годовая Итоговая
Количество оценка
№ учебного оценка оценка
учащихся (в новой форме)
предмета
5 4 3 5 4 3 2 5 4 3
1. 10 Алгебра 5 2 3 0
ГИА в традиционной форме:
Экзаменационная
Название Годовая оценка Итоговая
Количество
№ учебного оценка (в традиционной оценка
учащихся
предмета форме)
5 4 3 5 4 3 2 5 4 3
1. 80 Русский
язык
Экзаменационная
Название Годовая оценка Итоговая
Количество
№ учебного оценка (в традиционной оценка
учащихся
предмета форме)
5 4 3 5 4 3 2 5 4 3
1. 80 Алгебра
Государственная итоговая аттестация учащихся 11 классов в этом учебном году
проходила в штатном режиме сдачи экзаменов в форме ЕГЭ и прошла в установленные
министерством образования и науки сроки. В школе, в течение нескольких лет
эксперимента по проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ, отработана система
работы по информированию участников образовательного процесса об организации и
проведению государственной (итоговой) аттестации учащихся.
В течение всего 2011-2012 учебного года проходили необходимые
организационные мероприятия и большая информационная работа, как с учащимися,
так и их родителями. Выпускники и их родители были ознакомлены с нормативно-
правовыми документами, регламентирующими итоговую аттестацию в 2011-2012
учебном году.
В школе был оформлен информационный стенд, а также на официальном
сайте школы содержалась необходимая информация по итоговой аттестации, которая
постоянно обновлялась. Учителями-предметниками в течение всего учебного года
проводилась большая работа по подготовке к выпускным экзаменам: проводилась
индивидуальная работа, регулярные консультации, элективные курсы. С учащимися
проводилась работа по умению работать с бланками ответов, выполнять замену
ошибочных ответов, заполнять бланк регистрации, работать с тестами. Большая и
кропотливая работа проводилась на уроках и во внеурочное время с выпускниками.
12

13. Итоговая аттестация в этом учебном году проходила в режиме ЕГЭ и учащиеся
сдавали два обязательных предмета математику и русский язык, а остальные предметы
по выбору.
На педсовете по допуску учащихся к итоговой аттестации все выпускники
средней (полной) школы были допущены к итоговой аттестации.
Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов в формате ЕГЭ
Количество
Средний балл
№ Название сдающих
п/п предмета ГБОУ школа Приморски
число % СПб
582 й район
1. Русский язык 57 100 66 63,99 62,39
1
2. Математика 57 100 46 46,65 43,88
2
3. Физика 17 31,4 45,2 48,99 47,45
3
4. Химия 11 19,6 54 57,24 57,23
4
5. Биология 16 28,6 58 57,24 57,47
5
6. Информатика 1 1,8 64,6 65,67 64,99
6
7. История 11 19,6 66 55,06 51,52
7
8. Обществознан 46 82 59,1 58,09 56,87
8 ие
9. География 3 5,4 60 55,59 58,56
10. Литература 10 18 57 53,7 50,46
Выпускники этого учебного года из 54 человек:
Поступили в ВУЗ – 44, из них на бюджет - 20, на платное отделение – 24.
В ВУЗы других государств – 3 ученика, в средние специальные учебные заведения – 4,
служит в армии – 1, работают - 3 выпускника.
В рамках ЦП «Я познаю мир» работа шла в следующих направлениях: предметные
олимпиады, конкурсы, игры, чтения, конференции, спартакиада.
Достижения учащихся в районе и городе:
• Осипова Надежда, 6б кл. – победитель районного тура по литературе «Живая
классика» учитель Мельникова Т.А.)
• Мохова Настя, 9а кл. – победитель районной олимпиады по литературе (учитель
Шамаева Н.А.)
• Долженкова Оксана, 11а кл. - победитель районной олимпиады по литературе
(учитель Жмурко Г.В.)
• Мартюк Владимир, 11а кл. – победитель олимпиады по истории (учитель
Пиранашвили Н.В.)
13

14. • Дмитриев Сергей, 10 кл. - 1 место в дистанционной Всероссийской олимпиаде «
ООН и мы» (учитель Пиранашвили Н.В.)
• Школьная команда «Трое в лодке» - 2 победы в городском чемпионате школьных
дебатов (учитель Пиранашвили Н.В.)
• Школьная команда «Одна и двое» - 3 победы в городском чемпионате школьных
дебатов (учитель Пиранашвили Н.В.)
• Иванова Настя 9бкл, Дмитриев Сергей 10 кл. – победители районного и
городского туров Гуманитарных чтений (учитель Кунакова Н.В.)
• Мохова Настя, 9а кл. – победитель районного тура олимпиады по биологии
(учитель Жеребцова Е.Л.)
• Кузнецов Роман, 7б кл. – победитель районного тура олимпиады по географии
(учитель Хорошилова В.М.)
• Мартюк Владимир, 11а кл. – победитель районного тура олимпиады по географии
(учитель Хорошилова В.М.)
• Самодахов Даниил, 7б кл. – победитель районного тура олимпиады по
информатике (учитель Воронина И.А.)
• Сатин Павел, 7б кл. – победитель районного тура олимпиады по информатике
(учитель Воронина И.А.)
• Назимов Илья, 8а кл. – победитель районного тура олимпиады по информатике
(учитель Воронина И.А.)
• Школьная команда – участники Международного кинофестиваля экологических
фильмов «Зеленый взгляд» (учитель Жеребцова Е.Л.)
• Бурнель Михаил, 6в кл. - 3 место во Всероссийской олимпиаде «Арт Олимп» по
музыке (учитель Широкова Т.Ю.)
• Михайлов Александр, 7б кл. – 3 место во Всероссийской олимпиаде «Арт Олимп»
по музыке учитель Широкова Т.Ю.)
• Астафурова Даша, 6а кл. – 3 место в районной олимпиаде по технологии (учитель
Агаркова И.А.)
• Спартакиада: учителя физической культуры – Головинская М.А, Шевчик А.Н,
Дудкин Е.Г. добились высоких результатов у своих учеников по разным видам
спорта и на разных уровнях соревнований: 1 место в городских соревнованиях по
баскетболу – школьная команда - 12 человек (11 и 9 классы)
школьная команда девочек - 12 человек (3 классы)
школьная команда мальчиков - 11 человек (2 и 3 классы)
1 место в районе по баскетболу - школьная команда
девочек - 12 человек (7-11 классы)
1 место по гандболу - школьная команда
12 человек (3-4 классы)
1 место по футболу - школьная команда
12 человек (4 классы)
1 место по волейболу - школьная команда
12 человек (7-11 классы)
1 место по легкой атлетике – школьная команда
16 человек (9-10 классы)
В Муниципальном округе №68 призовые места (1 и 2) заняли наши школьные
команды по следующим видам спорта:
Баскетбол - 12 человек (6-7 классы)
Скакалка - 20 человек (5-11 классы)
Стритбол – девочки – 6 человек (8-9 классы)
- девочки – 6 человек (10-11 классы)
14

15. Стритбол - мальчики - 6 человек (8-9 классы)
- мальчики - 6 человек (10-11 классы)
Баскетбол– девочки - 12 человек (7-9 классы)
Веселые старты - 16 человек (4 классы)
К стартам готов - 16 человек (3 классы)
Зимний слет - 20 человек (8-11 классы)
В рамках ЦП «Мой мир» была организована работа в следующих направлениях:
предметные недели, проектно-исследовательская деятельность, внеурочная работа по
предмету.
Предметные недели провели во всех методических объединениях, использовали
разные формы, но мало мероприятий интегрированных.
Лукьянчикова Л.В. - интегрированная игра по литературе 8а,8б классы.
Пиранашвили Н.В. - дебаты по 2-ум темам 10, 11 классы.
Жеребцова Е.Л. - интеллектуальная игра «Эрудит» 9, 10 классы.
Быстрова Г.Н. - дискуссия «Проблемы использования энергосберегающих ламп»
7б,8а,8б,8в классы.
Воронина И.А, Петелина Т.В, Смирнова Т.и, Хорошилова В.М. – урок проект, защита
проектов.
Головинская М.А. – «Флешмоб» 5-11 классы.
Внеурочная работа по сравнению с прошлым учебным годом осуществлялась плохо:
заявленные кружки, клубы, студии почти не состоялись.
Следует отметить систематическую работу студии «Дебаты» - Пиранашвили Н.В,
кружок по математике «Дополнительные главы»
- Смирнова Т.И, математический кружок «Решение логических задач»
- Никушкина С.Л. и кружок по информатике - Воронина И.А.
Это очень низкий % охвата учащихся внеурочной работой.
Смогли организовать экскурсионную работу по предмету лишь 4 учителя: Быстрова Г.Н.
– в РГПУ, ф-т наноэлектроники.
Шамаева Н.А. - в ГБОУ №44
Трубицына Л.Б. - в музей Г.Р. Державина
Пиранашвили Н.В. - в Меньшиковский дворец.
Результатом проектно-исследовательской деятельности в школе стал
школьный «День Науки», который прошел по 2 секциям, где выступили 17 учащихся 5-
11 классов. Отмечена работа ученика 7б класса
Канаева Артема.
В итоге занятость учащихся во внеурочное время составила около 15%,
что является большой проблемой для школы.
В рамках ЦП «Лингвистическая компетентность» завершена экспериментальная работа
по теме «Проектирование модели формирования лингвистической компетентности
школьника»
Результаты:
- создана модель формирования ЛК
- разработана схема «Лингвистический анализ урока»
- 3года участия в городской лингвистической олимпиаде
- создана методическая разработка «Литературная закладка» 8-9 кл.
- выпущен 1 номер школьного журнала «СОК»
- создано методическое электронное пособие по музейной педагогике
для начальной школы.
- создана лингвистическая игра «Музыкальное лото» 5 кл.
15

16. В новом учебном году мы продолжим работу по совершенствованию
лингвистической компетентности учащихся в условиях межпредметной интеграции как
одно из условий повышения качества образования и
успешной социализации детей.
Инновационная деятельность творческой группы учителей по ЦП «ЛК»
предполагала активное участие в различных семинарах, конференциях,
конкурсах, обобщение и представление педагогического опыта:
1. Жмурко Г.В. - участник международного мастер-класса по теме «Принципы и
авторские технологии персонифицирования обучения»,
участник Всероссийской научно-практической конференции «Особенности современных
школьников, их потребности и запросы», участник 8-ой
Международной педагогической конференции……, участник 3-ей Международной
конференции «Инновационные технологии в Новой школе»
2. Кунакова Н.В. – участник городской конференции в Русском музее
«Музейно – педагогические технологии в процессе изучения истории и
обществознания»
3. Жеребцова Е.Л. – участник городского семинара «Интеграция в обучении предметов
естественно-математического цикла», участник Всероссийской видеоконференции
«Современный учитель», участник городского интегрированного семинара в АППО в
рамках городского проекта «Наука школе», участник городской конференции «Школы-
партнерские площадки РГПУ», участник и докладчик на городском
интегрированном семинаре в АППО по темам: «ФЕРОМОНЫ» и
«Интегративно – практический подход в организации внеурочной работы по биологии»
4. Быстрова Г.Н. – участник городского семинара «Наукоемкие технологии» в РГПУ им.
А.И. Герцена, докладчик на районном МО учителей физики «Использование интернет
технологий при изучении курса физики»
5. Смирнова Т.И. – участник городского семинара «Интегрированные уроки как форма
компетентностного подхода к обучению математики»
6. Воронина И.А. – участник 2-ой Международной конференции Школьная
информатизация: проблемы устойчивого развития», участник городской конференции в
РГПЦ им. А.И. Герцена «Школы – партнерские площадки
РГПУ2
7. Калинина Ю.Д. – участник городского семинара « Система оценки качества
образования».
8. Шевчик А.Н. - участник и докладчик на Международной конференции
в Эстонии «Физическое воспитание в саду и в школе»»
В 2011-2012 учебном году успешно прошли аттестацию на Высшую квалификационную
категорию 4 учителя: Головинская М.А, Кунакова Н.В Брандт Н.В, Шишкина Т.И.
В прошедшем учебном году прошли курсы повышения квалификации:
20 человек.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В 2011-2012 учебном году основной целью воспитательной работы являлось
создание условий для воспитания и социально-педагогической поддержки развития
юных Петербуржцев как нравственных, ответственных, инициативных, творческих
граждан России.
16

17. Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи
воспитательной деятельности:
• Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-
нравственных ценностей гражданина России.
• Совершенствание оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков
здорового образа жизни,
• Развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного
общения;
• Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности,
активизация ученического самоуправления, создание условий для развития
общешкольного коллектива через систему КТД.
• Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности
родителей за воспитание и обучение детей, правовая защита личности ребенка.
Реализация поставленных задач осуществлялась по целевым программам:
• "Познаю мир"
• "Я - Петербержец"
• "Мое здоровье-мое будущее"
• "Мой мир"
• "Семья-моя главная опора"
1.Целевая программа "Познаю мир".
Основным воспитательным ресурсом учреждения общего образования является
образовательный процесс. Одним из главных субъектов воспитательного процесса
выступает учитель, который в большей степени, чем другие может оказывать влияние
на ценностное становление личности. В образовательном процессе происходит не
только формирование знаний о мире, о человеке и о процессе познания, но и
формируется отношение к миру, человеку, познанию и происходит становление
культуры действия в соответствии с усвоенными знаниями и ценностями. Данная
целевая программа реализовывалась в урочной деятельности, мероприятиях
предметных недель, общешкольных мероприятиях, конкурсах района, города, ПАШЮ,
дистанционных олимпиадах и конкурсах, музейную педагогику.
Положительные результаты.
1. На высоком качественном уровне состоялись общешкольные мероприятия,
вызвавшие живой интерес учащихся и наиболее запомнившиеся детям (по
результатам анкетирования): Международный день ООН, проект начальной
школы "Дом сказочного героя", "Рождественские сказки на иностранных языках",
конкурс живых открыток "Планета в опасности", творческая мозайка на
иностранных языках.
2. Впервые был организован и проходил неделю шахматный турнир, который станет
традицией ОУ.
3. Сложилась система проведения интеллектуальных игр учащихся 5-10 классов:
брейн-ринги, "Что? Где? Когда?", "Своя игра", проведенные педагогом-
организатором Немаковым К.В., педагогом-психологом Жеребцовой Е.Л.
4. Высокие результаты достигнуты в дистанционной олимпиаде ООН (1 место в РФ),
районной игре "Что? Где? Когда?" (2 место).
17

18. Проблемное поле:
1. На недостаточном качественном уровне проходят предметные недели, основной
целью которых является повышение интереса учащихся к изучаемым предметам.
2. На низком уровне был подготовлен и проведен Международный день поэзии.
3. Малоактивно участие учащихся в районных, городских, российских,
международных конкурсах, олимпиадах.
4. Не заметна проектная деятельность.
5. На недостаточно современном уровне проходит День наук.
6. Нет внеклассных мероприятий стимулирующих чтение художественной, научно-
популярной литературы подростками.
Возможные пути устранения недостатков:
1. Необходимо уделять большее внимание планированию предметной недели
учителями-предметниками, разнообразить форму проведения мероприятий,
использовать современные технологии, поощрять участников и победителей,
создавать рекламу предстоящего участия в них учащихся, афишировать
результаты и отчеты о проведении.
2. Для проведения общешкольных мероприятий важно создание рабочей группы по
написанию и утверждению сценария проведения, тщательный отбор
выступающих необходимо осуществлять всем учителям-предметникам.
3. Контролировать участие в конкурсах на административном уровне.
4. Согласование с учителями занимающимися направлением проектной
деятельностью плана работы на следующий учебный год.
5. Продумать цикл мероприятий, направленных на воспитание культуры чтения.
2. Целевая программа "Я-Петербуржец"
Главная цель - формирование у учащихся современного патриотического сознания,
чувства верности культуре своей Родины (большой и малой), готовности к выполнению
гражданского долга и конституционных обязанностей.
Задачи:
• Формировать понимание у учащихся сущности Родины
• В процессе воспитательной работы развивать социальную память – способность
хранить и осмысливать собственный опыт и опыт предшествующих
поколений. Развивать опыт деятельностной, созидательной любви юных
жителей к своему городу.
• Развивать интерес у учащихся к истории родного края.
• Развивать интерес учащихся к современной жизни города и проектированию его
будущего.
• Формировать способность к реализации прав и обязанностей гражданина России.
Воспитывать ответственность за социальный выбор, последовательно
формировать общественную инициативу, направленную на улучшение жизни
своего ближайшего социального окружения, школы, района, города, страны.
Реализация задач целевой программы осуществлялась в урочной деятельности,
классные часы, мероприятия ГБОУ, МС Озеро Долгое, музейную работу, конкурсы
района, города.
18

19. Положительные результаты:
1. Все мероприятия данной целевой программы востребованы учащимися. Особый
интерес вызвали за учебный год военно-спортивный сборы, "Танковое
шоу,конкурс военно-патриотической песни, организованные МС Озеро Долгое,
встреча ветеранов войны и труда микрорайона школы.
2. Работа филиала виртуального Русского музея была сориентирована на
организацию празднование Дня победы с приглашением ветеранов войны и
труда.
Проблемное поле:
1. Не состоялись актовые мероприятия, посвященные трагическим датам в истории
Родины: День памяти узников концлагерей, День памяти затонувших
подводников, День памяти политических репрессий. Форма проведения части
данных мероприятий устарела, а новое создано не было.
2. Крайне малоактивны были классные руководители в акции "Посылка солдату".
3. Нет встреч учащихся с представителями профессий патриотической
направленности.
4. В мероприятиях не принимают участия родители.
Возможные пути устранения недостатков:
1. Следует пересмотреть формы проведения подобных мероприятий и
осуществлять их с использованием современных технологий.
2. Проводить акцию в ОУ силами Совета школы. Организовать в следующем
учебном году также участие в концерте для солдат- срочников в/ч в пос. Каменка.
3. Организовать силами родительской общественности приглашение родителей
профессий патриотической направленности.
3.Целевая программа "Мое здоровье - мое будущее"
Физкультурно – оздоровительное направление деятельности школы осуществлялось в
ходе реализации программы , целью которой являлось создание наиболее
благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся,
формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из
главных путей в достижении успеха.
В соответствии с программой были определены основные направления работы:
- профилактика и оздоровление – физкультурная разминка во время учебного процесса
для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, обучение навыкам
самоконтроля и самодиагностики, горячее питание, физкультурно-оздоровительная
работа;
- образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных
технологий, рациональное расписание;
- информационно—консультативная работа – лекции школьной медсестры, врача,
классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на
пропаганду здорового образа жизни: тур слеты, спортивные соревнования, работа
спортивных секций.
19

20. Планы классных руководителей предусматривали реализацию целенаправленных
мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся, пропаганде здорового
образа жизни: обязательно 1 классный час в четверть был проведен по теме
здоровьесбережения, 1- по вредных привычкам и зависимостям, 1-2 по профилактике
ДДТТ. Каждый учитель предметник на каждом своем уроке обязан проводить
динамическую паузу (физминутку), инструктаж по правилам техники безопасности.
К сожалению не все учителя, классные руководители, относятся добросовестно к
проведению оздоровительных мероприятий (не качественно проводятся физминутки),
на улице в ГПД дети предоставлены сами себе, "Игры на воздухе" только указываются в
плане работы. А это может привести к травматизму учащихся школы. Важно
предупредить беду или проблему на начальном этапе. Не всегда добросовестным было
и дежурство учителей по школе.
В связи с этим в этом учебном году внести в план внутришкольного контроля проверку
проведения оздоровительных мероприятий.
Результат:
1. Стабильно высокие результаты спортивных достижений.
2. Высокий качественный уровень проведения общешкольных мероприятий по
физической культуре: "Новогодние догонялки", Флэшмоб к 14.02., "День семьи" в
мае, День защиты детей 01.06.
3. Организованно и современно проходит День защиты детей в апреле.
4. Отсутствие в школе карантина по простудным заболеваниям в прошедшем
учебном году.
Проблемное поле:
1. Наличие случаев травматизма учащихся. Наибольшее число - уроки физ-ры,
спортивный зал школы.
2. Привлечение родителей к совместной деятельности.
3. Пассивное участие классных руководителей в конкурсе "Классов, свободных от
курения".
4. Незнание здоровьесберегающих технологий коллективом ОУ.
5. Слабый уровень информационно-консультативной помощи медработников
школы.
6. Отсутствие внеклассных мероприятий по профилактике ДДТТ.
7. Освобождение учащихся от уроков в дни спортивных соревнований.
8. Отсутствие участия классных руководителей в подготовке и проведении
спортивных праздников, мероприятий.
Возможные пути решения проблем:
1. Усиление контроля за поведением учащихся на уроке физ-ры, во время
перемены в спортивном зале, после уроков.
2. Продумывать возможность участия родителей в спортивных мероприятиях.
3. Контроль конкурса "Классов, свободных от курения" - социальным педагогом.
4. Проведение семинара по реализации программы "Здоровье".
5. Приглашение специалистов мед учреждений района, города.
6. Активизировать данное направление совместно с социальным педагогом.
7. Своевременное согласование ухода учащихся с учителями, афиширование
приказа и списков участников соревнований.
20

21. 8. Организация рабочей группы по подготовке мероприятия с участием классных
руководителей и учителей физической культуры, зам. дир. по ВР. Создание
Положения с указанием роли каждого участника.
2. Целевая программа "Мой мир".
Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения.
Задачи: Формирование нравственного отношения к окружающим людям,
формирование нравственной системы ценностей.
Реализация программы осуществлялась в урочной деятельности (литература, история,
обществознание, история и культура СПб), на классных часах, внеклассных
мероприятиях, конкурсах, музейную педагогику.
Результат:
1. В течение всего учебного года для учащихся были организованы тренинговые
занятия специалистов района, города нацеленные на воспитание толерантных
качеств личности.
2. Число конфликтных ситуаций, спровоцированных учениками, сокращается.
3. Нет учащихся на учете в ОДН 53 отделения полиции.
Проблемное поле:
1. Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуре
поведения.
2. Низкая активность учащихся в творческих конкурсах.
3. Недостаточное использование классными руководителями различных методик
диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного
воздействия на них в соответствии с полученными результатами.
4. Не проведена "Неделя правовых знаний".
Возможные пути преодоления недостатков:
1. Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в
преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания в классах различным
интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые
помогли бы заинтересовать учащихся данной тематикой.
2. Классным руководителям активизировать творческую деятельность учащихся.
3. Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу
классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня
воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей
воспитательной деятельности в этом направлении.
4. В "Неделе правовых знаний" необходимо участие не только учителей
обществознания и истории, но и представителей правоохранительных органов,
родителей.
21

22. 5. Целевая программа "Семья -моя главная опора"
Цель: Формирование ценности семьи.
Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи
и других социальных институтов. Общеобразовательные учреждения по-прежнему
остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих
воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее помощью
реализовать возможности и развить способности ребенка. В современном обществе
школа становится все более открытой социально-педагогической системой, стремится к
диалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию.
Работа в данном направлении предполагает решение следующих задач:
• разработка программы воспитательной поддержки родителей (работа
родительского клуба, консультации и другие формы образования и воспитания
родителей, родительские собрания как важный компонентом организации
воспитательного пространства образовательного учреждения
• В образовательном процессе должен быть активно задействован потенциал
семьи (родители учащихся должны быть не только быть информированы о ходе
учебного процесса, но и участвовать в нем, поддерживая ребенка в реализации
творческих индивидуальных проектов. Следует активнее задействовать
различные форматы публичных отчетах о достижениях учащихся с
привлечением родителей; практиковать учебные задания, в которых могут быть
использованы семейные предания, истории, реликвии, опыт старшего поколения
семьи)
• Особой заботой школы должна стать программа противодействия
воспитательному насилию в семье, защите ребенка от возможного негативного
влияния семьи, в том числе за счет действия служб педагогической помощи и
сопровождения учащихся.
• следует активно привлекать родительскую общественность управлению
общеобразовательными учреждениями (попечительские советы, управляющие
советы, родительские комитеты, советы отцов и др.), к разработке и оценке
качества воспитательных программ, к совместной реализации воспитательных
программ и проектов
• активное использование потенциала образовательных сетей (электронных
дневников, журналов во взаимодействии с родителями, при этом акцент должен
делаться на поддерживающее ученика взаимодействие, информирование
родителей о достижениях учащихся, его образовательном потенциале,
возможностях образовательного выбора).
Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь.
Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания,
индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию
ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и
правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.
Результат:
1.В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания с
приглашением специалистов ПМС-Центра, городского профилактического центра,
Центра Семьи и др.
22

23. 2.Успешно прошли с привлечением родителей мероприятия в начальной школе:
"Посвящение в первоклассники", конкурсная программа "Супер - бабушка!",
"Весенний бал", "День семьи".
3.В начальных классах значительно участие родителей во внеклассных
мероприятиях, посещение классами экскурсий, посещении родительских
собраний.
4. По результатам диагностики большинство родителей ставит высокую оценку
работе классных руководителей в большинстве классов ОУ.
Проблемное поле:
1.Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.
2.Организация работы родительского всеобуча.
3.Низкая явка на родительские собрания в средней школе.
4.Недостаточное информирование родителей о достижениях детей, школы в
целом.
5. Неудовлетворительная работа по созданию "Клуба отцов".
Возможные пути преодоления недостатков:
1. Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной
деятельности.
2. Планирование работы по организации родительского всеобуча осуществлять с
педагогм-психологом, психологом ПМС-Центра, социальным педагогом.
3. Уделять больше внимания организации и проведению родительского собрания.
4. Уделять особое внимание информированию родителей о достижениях учащихся на
родительских собраниях, общешкольных, на сайте ГБОУ.
5. Продолжить создание "Клуба отцов" с привлечением специалистов ГБОУ, др.
учреждений.
6.Развитие ученического самоуправления
В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив ГБОУ №582 продолжал работу над
вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных
коллективах.
В сентябре состоялось МО классных руководителей по вопросам организации
ученического самоуправления на классном уровне. В классах состоялись выборы
секторов: культ-массового, редколлегии, спортивного, учкома,а также старост, их
заместителей. Учащимся была предоставлена свобода выбора секторов, их названий.
Регулярно 2 раза в месяц зам. дир. по ВР проводились совещания старост, 1 раз в
23

24. месяц (в случае подготовки и организации мероприятий - чаще!)- учащихся,
возглавляющих сектора по направлениям. В начале года была предпринята попытка
организации "Клубной" работы ученического самоуправления: придуманы названия,
назначены добровольцы-ответственные за работу клубов ("Фейерверк", "Дебаты",
"Интеллектуальный клуб", "Вожатые", "Данс-клуб" "Правопорядок"и др.). Однако
педагог-организатор не прилагал никаких усилий для сплочения и организации детского
коллектива и учащиеся в результате были организованы и объединены зам.дир. по ВР,
учителями физ-ры на отдельные КТД.
Результат:
1.Работу ученического самоуправления нельзя признать удовлетворительной.
2. Удачно были организованы учащимися отдельные КТД: "День пожилого
человека", "День учителя", "День рождения школы", "Флэшмоб", "День семьи".
Проблемное поле:
1. Отсутствие работы с ученическим активом педагога-организатора.
2. Задуманная система клубов на деле не оправдала себя. Учащиеся
организовывались только на КТД.
3. Не состоялась работа ученического самоуправления по профилактике
правонарушений.
4. Нет школьной газеты, выпускаемой Советом школы.
Возможные пути преодоления недостатков:
1. В новом учебном году организовать Ученическую конференцию, как орган
ученического самоуправления школы.
2. Работу Совета школы курировать зам.дир. по ВР, педагогу -организатору,
подключать к работе с активом учащихся классных руководителей, учителей-
предметников.
3.Создать печатный орган школьного ученического самоуправления.
4.Стимулировать активность учащихся в планировании своей жизни в ОУ.
7. Работа классных руководителей
В этом учебном году всего работало: 33 классных руководителя.
Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом
показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на
реализацию общешкольных и социально значимых задач.
24