1. .УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Администрации г. Норильска
МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
на 2011-2015 гг.
Норильск
2011
2. 2
Содержание
1. Информационно-аналитические данные о школе.
2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы.
3. Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы.
4. Цели и задачи образовательного процесса.
5. Содержание и организация образовательного процесса.
6. Учебный план школы и его обоснование.
7. Программно-методическое обеспечение учебного плана.
8. Оценка реализации образовательной программы.
9. Управление реализацией образовательной программы.
10. Модель выпускника МБОУ «СОШ № 20»
3. 3
Раздел I.
Характеристика образовательной деятельности образовательного учреждения
Информационно-аналитические данные о школе. Краткая характеристика социального окружения школы
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20» - типичная общеобразовательная школа, функционирующая с 1972 года. Аттестация пройдена образовательным учреждением в 2010 году, процесс лицензирования - в 2007 г.
Школа расположена в центре района Талнах г. Норильска. Благодаря соседству с дошкольными учреждениями МДОУ №25, МДОУ №18, МДОУ №4; КОЦ «Талнах», КДЦ им. В. Высоцкого, спортивным залом «Горняк», плавательным бассейном «Волна», детской школой искусств, Центральной библиотекой, Центром профилактики химических зависимостей «Выбор», школа активно сотрудничает с данными учреждениями по вопросам преемственности, организации культурно-досуговой деятельности школьников, формирования здорового образа жизни. Напротив школы расположен Комплексный центр социального обслуживания населения, в котором находится социальный приют для детей и подростков, его воспитанники – ученики СОШ № 20. Таким образом, образовательное пространство школы, с точки зрения способности реализовывать современный социальный заказ, в достаточной степени обеспечено спортивными и культурными учреждениями.
В микрорайоне школы находится администрация района Талнах, множество торговых точек, городской рынок. Проживает около 10 тысяч жителей. Многие родители являются выпускниками нашей школы.
В школе обучается 734 учащихся из семей, имеющих, в основном, 1-2 ребенка. Неполных семей – 147, многодетных – 87. На опекунстве находится 11 учащихся. Неблагополучных семей – 14. Анализ образовательного уровня родителей показал, что 14,9% имеют высшее образование, 32% - среднее специальное, 47% - среднее, 1,2% - неполное среднее. Распределение по социальной категории: рабочие – 43%, служащие – 20%, социально-бытовая сфера – 14,2%, предприниматели – 1,8%, неработающие – 18,4%. Являются работниками ЗФ ОАО ГМК «Норильский никель» - 32,4% родителей. Приведенные данные свидетельствуют о среднем культурно-образовательном уровне семей.
В школе обучаются дети разных национальностей: 63,5% - русские, 14% - азербайджанцы, 4,7% - украинцы, 4,5% - ногайцы, 4% - казахи, 1,7% - осетины, а также 7,6% - представители других национальностей: туркмены, дагестанцы, грузины, аварцы, лезгины, долганы, нанайцы, табасаранцы, башкиры, татары, киргизы, белорусы, узбеки, адыгейцы, армяне, молдаване, даргинцы, цыгане, кумыки, ингуши. Таким образом, для 36,5% учащихся русский язык, на котором проходит обучение, не является родным языком мышления и общения, что представляет определенные трудности в обучении этих учащихся.
Преобладающее большинство учеников школы – это дети со средними реальными учебными возможностями. Особенности контингента школьников определяются несколькими объективными факторами. Один из них – достаточно существенный – связан с тем, что при выборе учебного заведения для ребенка родители отдают приоритет МБОУ «Гимназии № 48», расположенной по соседству, руководствуясь общепринятым мнением о престижности
4. 4
образовательных учреждений такого типа. В случае, если школьник не справляется с достаточно высокими требованиями гимназической программы, он переводится в нашу школу. Как правило, такие дети не обладают навыками умственного труда, психологически неуравновешенны или девиантного поведения. Следует учитывать и то, что в течение последних пяти лет занятия в школе посещают дети, временно находящиеся в социальном приюте (от 10 до 20 учащихся). Зачастую, их характеризует отсутствие прочных базовых знаний, пробелы, связанные с длительным непосещением учебных заведений по прежнему месту жительства, кратковременностью пребывания в стенах нашей школы, бродяжничеством.
Все вышеизложенное не может не накладывать отпечаток на процент качества знаний по школе. Особой психоло-педагогической заботой охвачены дети с высокими и низкими реальными учебными возможностями. Ежегодно школа выпускает медалистов и учащихся 9-х классов с аттестатами особого образца, с помощью индивидуальных образовательных маршрутов и технологии ИОСО добивается усвоения образовательных стандартов слабоуспевающими учащимися.
Идеологические приоритеты МБОУ «СОШ № 20» формируются как отражение целей и интересов в вертикале «федерация – регион – город – школа». Содержание деятельности школы ориентировано на обеспечение качества общего образования как самостоятельную ценность и в то же время на решение злободневных социально-культурных проблем, и, прежде всего, обслуживание профессионального образования, удовлетворяющего рынок труда.
Характеристика УВП и его организационно-педагогическое обеспечение
Управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и 3 заместителя по учебно-воспитательной и воспитательной работе. В системе соуправления действуют Управляющий Совет школы, педагогический совет, методический совет. В школе функционирует 9 методических объединений учителей- предметников и кафедра предпрофильной подготовки и профильного обучения, которые действуют в системе соуправления.
В целом структура управления образовательным учреждением представлена в схеме:
5. 5
ПедагогическийсоветДиректорОбщественнаясоставляющаяНаучно–методическийсоветЗам. поНМРЗам. поВРЗам. поУВРЗам. поАХЧКафедраППиПООЭППед.лаб Зав. библиотекойПсихолого– педагогическаяслужбаМОПМОклассныхруководителей УправляющийСоветРодительскийкомитетПрофкомработниковАссоциация «МИР» ИзменениекачестваобразованияПовышениеконкурето- способностишколыВыполнениесоциальногозаказаМетодическиеобъединенияучителейпредметников
В школе разработана нормативно-правовая база, которая включает более 50 положений. Они классифицируются по следующим блокам:
1. Локальные акты, регламентирующие деятельность органов самоуправления.
2. Локальные акты, регламентирующие вопросы организации образовательного процесса.
3. Локальные акты, регламентирующие организацию научно-методической и исследовательской деятельности.
4. Локальные акты, регламентирующие отношения с работниками.
5. Локальные акты, регламентирующие административную и финансово- хозяйственную деятельность.
База систематически модернизируется в связи с изменением образовательной политики страны, введением инноваций в школе.
В целях более эффективного анализа деятельности всех управленческих структур учебного учреждения, определения сильных и слабых сторон коллектива администрацией осуществляются различные виды контроля: за выполнением всеобуча (классно-обобщающий, активный, текущий, промежуточный); за состоянием преподавания учебных предметов (тематический, фронтальный письменный, активный, персональный); за формированием знаний, умений, навыков (классно-обобщающий, активный, тематический, итоговый, промежуточный); за внеклассной и внеучебной деятельностью (классно- обобщающий, фронтальный, персональный); контроль за выполнением нормативных документов (фронтальный, персональный), решений педсоветов (все виды контроля); работой МО (фронтальный, персональный); за повышением квалификации учителей, самообразованием и самореализацией учителей (персональный); за учетом, хранением и использованием учебно-наглядных пособий (смотр кабинетов, методические выставки); развитием кабинетной
6. 6
системы (смотр кабинетов); за ведением школьной документации (персональный, текущий, итоговый).
В школе разработаны программы и проекты:
- Основная образовательная программа начального общего образования, которая содержит следующие разделы:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
базисный учебный план образовательного учреждения;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов;
программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
программу коррекционной работы;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- Комплексно-целевая программа управления деятельностью педагогического коллектива по реализации преемственности в системе «Детский сад – школа»;
- Программа по подготовке детей 5-7 лет к обучению в школе первой ступени «Школа будущего первоклассника»;
- Концепция работы с одаренными детьми;
- «Программа информатизации МБОУ «СОШ № 20»;
- Программа «Одаренные дети»;
- Программа по здоровьесбережению «В здоровом теле – здоровый дух».
- Программа дополнительного образования.
Школа реализует начальное, основное среднее, основное общее и дополнительное образование, используя при этом программы базового, профильного уровней. Педагогами школы разработаны рабочие программы по каждому предмету, а также программы дополнительного образования. Регламентируют образовательную деятельность следующие локальные акты:
- Положение о формах получения образования обучающимися;
- Положение о комплектовании десятых профильных классов на III ступени общего образования;
- Положение о классе с профильным изучением учебного предмета;
- Положение о классе компенсирующего обучения;
- Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
- Положение безотметочном обучении в 1 классе;
- Положение об итоговой аттестации учащихся IX и XI классов;
- Положение по оценке качества знаний выпускников;
- Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме общеобразовательного учреждения;
- Положение о школьной аттестационной комиссии;
- Положение об апелляционной (конфликтной) комиссии;
- Положение о ведении и проверке классных журналов.
В школе установлен двухсменный режим работы:
7. 7
I смена – 29 классов,
II смена – 2 класса.
Продолжительность учебной недели 6 дней - во 2-4 классах, 7-х, 9-11-х классах; 5 дней – в 1-х, 5-6-х, 8-х классах.
Согласно ФБУП устанавливается следующая продолжительность учебного года и продолжительность урока:
- для 1 классов – 33 недели (В соответствии с СанПиН в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут; со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый, во втором полугодии – 45 минут);
- для 2-4 классов – 35 учебных недель (продолжительность урока – 45 мин., кроме 3в класса компенсирующего обучения, где продолжительность урока составляет – 40 мин.);
- для 5-11 классов продолжительность учебного года составляет 35 недель (продолжительность урока – 45 мин.).
Продолжительность урока регламентируется Уставом МБОУ «СОШ № 20» в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196) и Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях и Санитарно-эпидемиологическими правилами (СанПиН 2.4.2.1178- 02).
Общеобразовательные программы начальной школы:
- «Школа 2100» (авторский коллектив: А.А. Леонтьева, М.М. Безруких, Р.Н. Бунеев, А.А. Вахрушев, Д.А. Фарбер, В.Я. Шабес) ;
- «Школа России» (руководитель программы А.А. Плешаков).
В связи с введением ФГОС с 01.09.2011 г. существенной особенностью обучения в начальных классах становится направленность на формирование у учащихся универсальных учебных действий, как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.
Базисный учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность. Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально- значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся.
Как развивающий аспект в учебный план вводятся следующие часы:
Иностранные языки (английский и немецкий) со 2-го класса;
Математика и конструирование (2а, 2б, 3а, 3б, 4а, 4б, 4в);
Риторика (2а, 2б, 3в);
Развитие речи (2в, 4а, 4б, 4в);
Здоровый образ жизни (3б).
8. 8
В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку учащихся, вариативная часть отсутствует.
Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, фундамент всего последующего обучения, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
В этот период идет формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе. При благоприятных условиях образования происходит становление самосознания и самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности. Учителя начальных классов стремятся сформировать у учащихся общеучебные умения и навыки, универсальные учебные действия, которые являются основой умения учиться. В свете нового содержания образования эти умения станут фундаментом успешного обучения в основной школе. Такой подход позволяет предупредить узкопредметность, обеспечивает вклад изучения каждого предмета в решение общих целей обучения, развития и воспитания младших школьников.
Таким образом, при обучении учащихся начальных классов приоритетной деятельностью педагогов является:
создание условий для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности;
формирование основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность;
развитие творческих способностей обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование;
воспитание общей культуры школьников, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В основе реализации основной образовательной программы начального общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
9. 9
ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
опору на современные образовательные технологии:
- личностно-ориентированную технологию;
- проблемно-диалогическую технологию;
- ИКТ-технологию;
- технологию здоровьесбережения;
- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
II ступень обучения:
Учебный план разработан в соответствии с РБУП – 2004. Региональнай компонент реализован через введение предметов:
5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы
Литература Красноярского края
+
+
+
Природа и экология Красноярского края
+
+
+
+
Художественная культура Красноярского края
+
+
+
История Красноярского края
+
+
+
+
Спортивно-познавательный туризм
+
+
+
Для реализации в полном объеме программы по русскому языку в 5 классах дополнительно введены 3 часа в неделю, в 6-7 классах - 2 часа в неделю за счёт школьного компонента.
С целью дальнейшего повышения информационной культуры школьников в 7 классах введён учебный предмет «Информатика» в объёме 1 часа в неделю за счёт школьного компонента. Введение в 8 классах 1 часа из школьного компонента на изучение предмета «Информатика» обусловлено наличием 2-х часовой программы по информатике для 8 классов.
Для создания наиболее благоприятных условий для усвоения материала в 9-х классах дополнительно введён 1 час математики за счёт школьного компонента.
В целях здоровьясбережения учащихся из школьного компонента введён третий час физической культуры в 5-9-х классах.
В 5-х классах в течение первой учебной четверти проводится изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Для обучения учащихся работе над проектами запланированы факультативные занятия по информатике в 6, 7 классах.
В рамках предпрофильной подготовки в 9 классах организовано обучение группы учащихся по программе ТУСУРа, предлагается ряд предметно- ориентированных и межпредметных курсов.
III ступень обучения
10. 10
Конструирование учебного плана старшей ступени обучения обусловлено желанием учащихся изучать ряд предметов на профильном уровне.
10а, 11а классы – информационно-технологические классы. На профильном уровне изучаются предметы:
Предмет
Количество часов в неделю
Информатика
4
Физика
5
10б, 11б класс – общеобразовательные классы. На профильном уровне в рамках индивидуальных учебных планов изучаются следующие предметы:
Предмет
Количество часов в неделю
Обществознание
3
Право
2
География
3
Биология
3
Химия
3
Предмет «Экономика» в гуманитарной подгруппе изучается на базовом уровне в объёме 1часа в неделю в 10 классе. Предмет «Математика» - в объёме 4,5 часа в неделю в 10-11-х классах. Предмет «Технология» в общеобразовательной группе 10б класса в объёме 1 часа в неделю изучается в МБОУ «ЦО - 2». На изучение предмета «Обществознание» в 10а,11а выделено 2 часа в неделю. Этот предмет включает модули «Экономика» и «Право».
Реализуя Закон Красноярского края о национально-региональном компоненте в содержании образования, в 10-11 классах введен спецкурс «Основы регионального развития» в объёме 2 часов в неделю.
Элективные курсы 9-11-х классов представлены широким диапазоном, позволяют поддерживать изучение основных предметов на повышенном уровне или служат для внутрипрофильной специализации обучения и построения индивидуальных образовательных траекторий. 2 часа элективных курсов в 9 классах передаётся в МБОУ «ЦО-2» для проведения профессиональных проб.
Сведения об обучающихся и их уровне обученности.
В школе обучается 736 учащихся в 31 классе комплекте:
1 ступень – 296 учащихся (12 классов, 3в – класс компенсирующего обучения);
2 ступень – 395 учащихся (17 классов);
3 ступень – 45 учащихся (2 класса).
5 групп продленного дня.
В последние годы прослеживается тенденция на уменьшение количества учащихся:
Годы обучения
I ступень
II ступень
III ступень
Итого
2007-2008
329
336
122
793
2008-2009
326
319
111
756
11. 11
2009-2010
315
375
45
735
2010-2011
295
389
43
727
Успешное освоение учащимися государственных образовательных программ (качество знаний)
Ступени образования
Динамика по учебным годам
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Начальная школа
56,2
55,7
62,2
Основная школа
27
29,4
26,3
Средняя школа
18
12,5
24,4
В среднем по школе
36,4
38
38,2
Успеваемость
Ступени образования
Динамика по учебным годам
2008-2009
2009-2010
2010-2011 вторая четверть
Начальная школа
99,2
99,2
99,5
Основная школа
100
99,2
96,7
Средняя школа
95,2
100
91,1
В среднем по школе
98,9
99,2
97,3
Согласно Устава школы и Информационного письма Министерства образования от 03.06.2003 года №13-51-12013 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях» установлен новый подход к оцениванию учащихся 1-х классов, который позволил полноценно устранить негативные моменты в обучении, способствовал гуманизации в обучении, индивидуализации учебного процесса, повышения учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении.
Уровни обученности учащихся, справившихся с программным материалом:
- оптимальный уровень (85-100%);
- допустимый уровень (70-84%);
- ниже допустимого уровня (40-69%);
- критический уровень (менее 40%).
Класс
Учитель
Оптимальный уровень
Допустимый уровень
Ниже допустимого уровня
Критический уровень
1а
Михайлова Е.Н.
12
9
3
1
1б
Садовникова Н.В.
17
5
3
-
1в
Хороших Л.П.
12
6
4
1
12. 12
Согласно положению о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации учащихся 2-4 классов, она проводится по предметам по четвертям.
Результаты обучения за 1 полугодие 2010-2011 уч. г.
Класс
Учитель
На «5»
На
«4» и «5»
С одной «4»
С одной
«3»
Неуспе- вающие
2а
Девликамова Д.Р.
3
15
3
1
0
2б
Решетняк Н.С.
2
14
0
3
0
2в
Еремина Т.В.
1
15
3
2
0
3а
Постовая С.Н.
3
14
1
2
0
3б
Занура Т.В.
3
17
2
2
0
3в
Поддубная Т.В.
0
5
0
2
1
4а
Филонова Н.И.
4
11
3
5
0
4б
Шклярук В.А.
1
12
1
2
0
4в
Грошенко О.А.
4
14
2
5
0
Главной оценкой уровня освоения учащимися первой ступени государственного образовательного стандарта по общеучебным умениям, русскому языку и математике являются показатели учебных достижений, которые отражены в итоговой независимой государственной экспертизе (итоговые и репетиционные контрольные работы в 2010-2011 учебном году) в виде тестовых заданий и представлены в таблице.
Сравнительная таблица результатов краевых контрольных работ
в 4-х классах за три года
Предмет
Русский язык
Математика
Общеучебные умения
Показа- тели
По школе
По городу
По школе
По городу
По школе
По городу
Учебный год
Каче- ство
Усп.
Каче- ство
Усп.
Каче- ство
Усп.
Каче- ство
Усп.
Каче- ство
Усп.
Каче- ство
Усп.
2008- 2009
78%
100%
76,1%
96,7%
75%
95%
74,9%
96,8%
2009- 2010
78%
97%
77,2%
97%
76%
96%
78,6%
95,7%
2010- 2011
76%
100%
71,2%
97%
65,8%
95%
67,3%
94%
87,8%
100%
81,4%
98%
Анализ результатов показывает, что показатели обученности учащихся нашей школы выше по сравнению с городскими показателями. Ученики овладели не только предметными, но и метапредметными знаниями и умениями, к числу которых относятся универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Вследствие целенаправленной работы по повышению качества обучения педагоги начальной школы добиваются стабильных результатов, обеспечивая
13. 13
высокий уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Результаты качества знаний и успеваемости учащихся представлены в таблице.
Результаты обучения 2-11 классов за последние 3 года
параллель
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Всего уч-ся
«5»
«5»
и «4»
«2»
%
успев
%
кач-ва
Всего уч-ся
«5»
«5»
и «4»
«2»
%
успев
%
кач-ва
Всего уч-ся
«5»
«5»
и «4»
«2»
%
успев
%
кач-ва
2-4
239
18
110
1
99,6
53,6
244
17
120
2
99,2
56,2
237
22
110
2
99,2
55,7
5-9
344
6
84
1
99,7
26,2
305
4
78
-
100
26,9
364
5
102
3
99,2
29,4
10- 11
126
4
23
-
100
21,4
105
3
16
-
100
18,1
400
-
5
-
100
12,5
всего
709
28
217
2
99,7
34,6
654
24
214
2
99,7
36,4
641
27
217
5
99,2
38,1
Анализ результатов проявляется в положительной динамике академической успеваемости учащихся за последние 3 года.
Сводная ведомость итоговых оценок, полученных выпускниками основной школы по предметам за 3 предыдущих учебных года
Перечень предметов, включенных в аттестат за курс основной школы
Количество итоговых оценок, полученных выпускниками IX классов по предметам, вошедшим в аттестаты об основном общем образовании (в абсолютных единицах)
2007/2008
уч.год
2008/2009
уч.год
2009/2010
уч.год
н/ а
«2»
«3»
«4» и «5»
н/ а
«2»
«3»
«4» и «5»
н/ а
«2»
«3»
«4» и «5»
Предметы базового цикла (уровня изучения):
5/23
1. Русский язык
-
-
81/97
16/97
-
-
-
-
-
1/69
44/69
24/69
2. Литература
-
-
61/97
36/97
-
-
-
-
-
-
37/69
32/69
3. Алгебра
-
-
69/97
28/97
-
-
-
-
-
1/69
45/69
23/69
4. Геометрия
-
-
73/97
24/97
-
-
-
-
-
-
-
-
5. История
-
-
56/97
41/97
-
-
-
-
-
1/69
32/69
36/69
6. Обществознание
-
-
38/97
59/97
-
-
-
-
1/69
-
29/69
39/69
7. География
-
-
39/97
58/97
-
-
-
-
-
-
32/69
37/69
8. Физика
-
-
47/97
50/97
-
-
-
-
-
-
33/69
36/69
9. Биология
-
-
41/97
56/97
-
-
-
-
-
-
30/69
39/69
10. Химия
-
-
61/97
36/97
-
-
-
-
-
-
38/69
31/69
11. Иностранный язык
-
-
55/97
42/97
-
-
-
-
-
-
28/69
41/69
12. Черчение
-
-
42/97
55/97
-
-
-
-
-
-
-
13. Искусство
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
19/69
50/69
14. Физкультура
-
-
4/97
93/97
-
-
3/69
66/69
15. Информатика
-
-
42/97
55/97
-
-
-
-
-
-
29/69
40/69
14. 14
Сводная ведомость итоговых оценок, полученных выпускниками средней школы по предметам за 3 предыдущих учебных года
Перечень предметов, включенных в аттестат
за курс средней школы
Количество итоговых оценок, полученных выпускниками XI классов по предметам, вошедшим в аттестаты о среднем (полном) общем образовании (в абсолютных единицах)
2007/2008
уч.год
2008/2009
уч.год
2009/2010
уч.год
н/ а
«2»
«3»
«4» и «5»
н/ а
«2»
«3»
«4» и «5»
н/ а
«2»
«3»
«4» и «5»
Предметы базового цикла (уровня изучения):
1. Русский язык
-
-
40/65
25/65
-
-
33/52
19/52
26/40
14/40
2. Литература
-
-
28/65
37/65
-
-
29/52
23/52
23/40
17/40
3. Математика
-
-
35/65
30/65
-
-
33/52
19/52
23/40
17/40
4. История
-
-
18/65
47/65
-
-
21/52
31/52
17/40
23/40
5. Обществознание
-
-
9/65
56/65
-
-
17/52
35/52
6/40
34/40
6. География
-
-
26/65
39/65
-
-
16/52
36/52
12/40
28/40
7. Биология
-
-
11/65
54/65
-
-
14/52
38/52
8/40
32/40
8. Физика
-
-
36/65
29/65
-
-
18/52
34/52
15/40
25/40
9. Химия, экология
-
-
34/65
31/65
-
-
19/52
33/52
22/40
18/40
10. Иностранный язык
-
-
28/65
37/65
-
-
16/52
36/52
-
-
15/40
25/40
11. Физкультура
-
-
0/65
65/65
-
-
0/52
52/52
-
-
0/40
40/40
12. ОБЖ
-
-
-
-
-
-
0/40
40/40
13. Информатика
-
-
16/65
49/65
-
-
6/52
46/52
-
-
1/40
39/40
14. Технология
-
-
--
-
-
-
2/26
24/26
-
-
1/16
15/16
Работа с учащимися, претендующими на получение аттестата особого образца и медали «За отличные успехи в учении», активизируется с 8 класса. Кандидаты рассматриваются на педконсилиумах, регулярно заслушиваются отчёты классных руководителей о предварительной успеваемости, проводит коррекционную работу психолог школы, проводятся беседы с родителями.
Динамика по учебным годам
2008-2009
2009-2010
2010-2011 планируемые
Аттестаты особого образца
Нет 9-х классов
1
7
Медалисты
3 золото/3 серебро
-
Нет 11-х классов
В 2009-2010 учебном году Мамашева Амина, получив на экзамене по математике «хорошо», не получила аттестат особого образца. За последние три года поставленные цели в этом вопросе выполнены.
15. 15
Работа с одаренными детьми начинается с начальной школы. Одаренность обучающихся проявляется при участии в ежегодных конкурсах международного, всероссийского, регионального и школьного масштабов:
Международный дистанционный проект «Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ) конкурс творческих команд «Специалистов», г. Екатеринбург;
Международный дистанционный проект «Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ) конкурс «Быстрый раунд», г. Екатеринбург;
Международный дистанционный проект «Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ) конкурс «Умный раунд», г. Екатеринбург;
Международный дистанционный игровой конкурс «Золотое руно»;
Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»;
Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»;
Всероссийский конкурс-игра «Зимние интеллектуальные игры», общественная организация «Другая школа» г. Ижевск;
Всероссийский дистанционный конкурс «Юный интеллектуал»;
Всероссийский молодежный чемпионат «Старт»;
Всероссийская игра-конкурс по информатике «Инфознайка»;
Всероссийский игровой конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»;
Всероссийский игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» (ЧиП);
Всероссийская дистанционная игра-конкурс «Математика со Смешариками»;
Всероссийский дистанционный конкурс «Новогодняя открытка - 2010»;
«Познание и творчество», «В царстве математики» (конкурс юных журналистов);
Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы.
Ежегодно ширится спектр всероссийских конкурсов: «Первые шаги», «Портфолио», «Познание и творчество», «Национальное достояние России» и др. Мониторинг одаренности обучающихся, раскрытие их интересов и склонностей фиксируется в «Портфолио ученика». Результаты за предыдущий учебный год представлены в таблицах № 1, 2, 3.
Таблица № 1
Количественная информация об участии обучающихся
во внешкольной интеллектуальной деятельности
2008-2009 уч.год
2009-2010 уч.год
Количество обучающихся- участников*
597
578
% от общего количества уч-ся в ОУ
80,7%
80,9%
Таблица № 2
Результаты участия обучающихся в дистанционных конкурсах, фестивалях, олимпиадах краевого, всероссийского и международного уровней в 2009-2010 уч. г.
16. 16
№ п/п
Полное название мероприятия* (конкурс, конференция, олимпиада и т.д.) в соответствии с положением
Количество участников от ОУ
Из них
Количество победителей** от ОУ
1- 4
кл.
5- 8
кл.
9- 11 кл.
1.
Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество»
22
13
9
10
2.
Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России»
2
2
1
3.
Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»
8
4
4
1
4.
Всероссийский конкурс «Интеллектуально-творческий потенциал России» - конкурс «Интеллект-экспресс»
12
12
12
5.
Всероссийский открытый конкурс детского рисунка «Попрыгунья стрекоза»
7
7
1
6.
Всероссийский Фестиваль детского рисунка из городов Заполярья и Крайнего Севера «Я РОДОМ С СЕВЕРА»
8
7
1
1
7.
Всероссийский конкурс детского творчества «Дорога в Завтра - 2009»
1
1
1
8.
Краевой конкурс детского рисунка «Мой сказочный край»
8
8
-
9.
Краевой конкурс детского рисунка «Я живу в прекрасном крае»
8
8
-
10.
Российский заочный конкурс «Юность, наука, культура»
1
1
Таблица № 3
Участие обучающихся в дистанционных конкурсах в 2009-2010 уч.г.
Конкурс
Количество участников
Количество призеров
«Кенгуру»
206
1
«Русский медвежонок»
178
-
«Золотое руно»
59
1
«КИТ»
72
-
«ЧиП»
91
-
«Зимние интеллектуальные игры»
175
17
17. 17
Молодежный биологический чемпионат
«Центр развития одаренности» г. Пермь
54
2
Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы
77
«Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ) конкурс «Специалистов»
268
44
«Эрудит-марафон учащихся» (ЭМУ) конкурс «Быстрый раунд»
128
63
«Инфознайка»
50
4
В школе создано научное общество учащихся «Под знаком Сигмы», в которое ежегодно входит до 25 одаренных и способных учащихся. Традиционно в январе проходит школьная научно-практическая конференция, победители которой принимают результативное участие в городской конференции.
Ежегодно методическое объединение начальных классов проводит научно- практическую конференцию для учащихся младших классов «НОУшата», цель которой – углубление и расширение знаний учащихся, знакомство с актуальными вопросами и новостями в науке, технике, языкознании, литературе и искусстве; овладение навыками конструирования и умением решать задачи, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки проектно-исследовательской деятельности и научно-технического творчества.
Лучшие работы ежегодно представляются в научно-практической конференции межшкольной корпорации «Discovery» малого научного общества учащихся г. Норильска «НОУтВООК», а затем в городской научно-практической конференции «Твои возможности», где занимают призовые места. Кроме того, работы отправляются на Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио», они представлены на сайте фестиваля. Это повышает уровень образования и интерес учащихся к исследовательской деятельности, развивает чувство собственной компетенции, собственного достоинства, значимости.
Для работы с одаренными детьми выделено 6 часов внеклассной работы для подготовки к олимпиадам. В 2010 г. шесть учащихся школы стали победителями и призерами городской олимпиады. Ежегодно среди учеников есть призеры научно- практической конференции школьников. Учащиеся средней школы дистанционно обучаются в «Школе космонавтики» г. Железногорска, в старших классах проходит дистанционное обучение в Московском Центре непрерывного математического образования. Для учащихся школы (9-11 кл.) также организовано дистанционное обучение по программам Томского университета систем управления радиоэлектроники, с которым школа заключила договор о сотрудничестве. По окончании обучения учащиеся получают сертификаты «Оператор ПК» и «Программист». Кроме того, в старших классах для учащихся разработан ряд спецкурсов, направленных на совершенствование информационно- коммуникационной компетентности учащихся.
Для создания комфортных условий и развития потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, организация дистанционного обучения, реализация которых контролируется заместителем директора образовательного учреждения. Важным компонентом
18. 18
комплекса организационно-педагогических условий является психолого-медико- педагогическая комиссия (ПМПК) – служба сопровождения (педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, фельдшер, опытные педагоги), направленная, в первую очередь, на обеспечение комфортности образовательного процесса, коррекции учебных затруднений обучающихся, эффективности воспитательного взаимодействия со школьниками. Для осуществления этой цели используется комплексный подход, состоящий из мониторинга развивающего компонента образовательной среды, экспертизы и проектирования.
Логопедическая служба школы своей целью ставит обеспечение полноценного речевого развития учащихся, выявление причин отклонений в развитии и обучении, их профилактику и коррекцию.
Основные направления работы:
- Диагностика (при поступлении ребенка в школу, в процессе обучения при переходе его из одного класса в другой, дифференциальная диагностика, диагностика речевых характеристик, диагностика общения);
- Развивающая, психокоррекционная работа, коррекция речи;
- Консультативная работа.
Характеристика педагогических кадров
Педагогический коллектив СОШ №20 состоит из 62 человек, включая заведующего библиотекой. Состав педколлектива характеризуется стабильностью.
Возрастной состав педколлектива:
От 20 до 30 лет
От 30 до 40 лет
От 40 до 50 лет
От 50 до 60 лет
Свыше 60 лет
3 чел. - 4,8%
18 чел. - 29%
22 чел.- 35,5%
17 чел.- 27,4%
2 чел. - 3,2%
Таким образом, основу коллектива составляют педагоги самого продуктивного возраста от 30 до 50 лет, имеющие опыт работы, профессионализм, собственный педагогический почерк.
Высшее образование имеют 83,6% педагогов. Среди имеющих среднее специальное образование учителя-стажисты начальных классов, физкультуры (1 чел.), технологии (1 чел.), воспитатели ГПД и старшая вожатая.
В разрезе квалификационных категорий (на 1 января 2011 г.):
Учебный год
Высшая
1 категория
2 категория
Общее кол-во учителей, имеющих категорию
2008-2009
6
19
23
77,4%
2009-2010
7
18
25
75,8%
2010-2011
8
15
25
78,7%
Анализ таблицы показывает, что в коллективе трудится 13% педагогов с высшей квалификационной категорией, 24,6% - с первой, 41% - со второй. Не имеющих квалификационную категорию – 21,3% педагогов. Два администратора школы имеют высшую квалификационную категорию по должности
19. 19
«Руководитель». Кроме того, имеют ученую степень кандидата наук – 3 чел., звание «Почетный работник общего образования РФ» - 3 чел., «Заслуженный педагог Красноярского края» - 1 чел. По итогам национального проекта «Образование» четыре учителя на региональном уровне признаны лучшими.
Работа с педагогическим кадрами отражена в структуре методической работы: Структураметодическойслужбышколы. РОСТПРОФЕССИОНАЛИЗМАПОВЫШЕНИЕКАЧЕСТВАОБРАЗОВАНИЯПедагогическиечтенияШМУПроектнаядеятельностьпедагоговВременныеисследовательские коллективыСамообразованиеучителейПредметныенеделиПедагогическиелабораторииУчастиевдистанционныхпедагогическихконкурсахМетодобъединеняКафедрапредпрофильнойподготовкиипрофильногообученияКруглыйстолПсихолого- педагогическийсеминарОбщественнаясоставляющаяПсихолого- педагогическаяслужбаОпытно-экспериментальнаяплощадкаЗаместительдиректорапоНМРПедсоветыНаучно–методическийсоветСовещаниепридиректореМалыйпедсоветПедконсилиум
Методическая проблема школы, над которой коллектив стал работать в 2010- 2011 учебном году, поставлена в соответствии с требованиями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: «Создание условий опережающего развития учащихся для достижения нового качества образования». Под опережающим развитием мы пониманием зону ближайшего развития ученика в соответствии с его индивидуальностью на принципах природосообразности и здоровьесбережения. Для разрешения данной методической проблемы каждый педагог выявил проблемное поле, разработал проект работы над собственной методической темой, составил план индивидуального профессионального развития. Работу педагогов по повышению квалификации в рамках методической проблемы отслеживает научно-методический совет школы. В учебный процесс введены «Прогноз успеваемости учащихся по предмету», «Прогноз успеваемости по классу», «Журнал работы со слабоуспевающими».
Традиционно в школе проводятся рейтинг методических объединений, смотр- конкурс кабинетов, предметные недели, аукцион педагогических идей, обобщается опыт работы лучших педагогов. В школе активно ведется опытно- экспериментальная работа: с 2011 г. открыта опытно-экспериментальная площадка
20. 20
«Построение целостной системы мониторинга качества образования в условиях общеобразовательной школы» и педлаборатория «Определение оптимальных способов формирования личностных результатов учащихся в рамках введения ФГОС».
В школе разработана модель учителя МБОУ «СОШ № 20»
В 2008 году школа участвовала в национальном приоритетном проекте «Образование» и выиграла гранд в миллион рублей на открытие городского ресурсного центра по профессиональной социализации школьников на этапе предпрофильной подготовки. На деньги гранда в кабинет приобретены 10 компьютеров, проектор, интерактивная доска, портативный оверхэд-проектор, ризограф, программные психолого-педагогические комплексы, что обеспечит создание достаточных и необходимых образовательных условий для профессиональной социализации учащихся на этапе предпрофильной подготовки. Цель работы ресурсного центра: создание единого информационно- образовательного пространства с целью содействия профессионально-личностному становлению и развитию обучающихся, их готовности к выбору профиля обучения на старшей ступени общего образования и построению траектории дальнейшего профессионального развития. Ресурсный центр проводит широкий спектр компьютерных диагностик для учащихся: определение математических, технических, языковых способностей ребенка, тесты на определение умственного развития, освоенности мышления, интеллекта, определение профессионально личностного типа, изучение профессиональных предпочтений, выявление менеджерских способностей, уровня развития адаптационных способностей и др. В школе имеется пакет методик компьтерного тестирования «Профориентация»,
21. 21
«Психодиагностика профессиональной деятельности». Опытные педагоги-тьюторы
проводят на базе ресурсного центра различные учебно-воспитательные
мероприятия по заявкам других школ, курируют научно-исследовательскую и
проектную деятельность по профессиональной социализации школьников. Кроме
того, ресурсный центр знакомит учащихся школ с различными типами профессий,
образовательной картой и рынком труда г. Норильска. Для педагогов города
Ресурсный центр предоставляет сценарии праздников, разработки классных часов
по вопросам профориентации, делится цифровыми образовательными ресурсами,
готовит информационные материалы. Для родителей – исчерпывающая
информация о потенциальных возможностях ребенка, помощь в определении
профиля обучения на старшей ступени общего образования, предоставление
информации об образовательных учреждениях, в которых можно получить ту или
иную профессию, консультирование по любым вопросам профориентации. На базе
ресурсного центра работает Школа волонтерского движения, в которую может
вступить любой учащийся. Здесь он научится общению с ровесниками, узнает сам
все о профессиях и передаст знания своим сверстникам из других школ,
приобретет новых, надежных друзей, проводя с ними тренинги и ролевые игры,
будет сотрудничать с центром занятости, а главное - сможет испытать себя, узнать,
на что он способен.
ИИннффооррммааццииоонннноо--ооббррааззооввааттееллььннооее ппррооссттррааннссттввоо
Знакомство с типами профессий: человек-
природа, человек-художественный образ,
человек-техника, человек-знаковая система,
человек-человек
УУЧЧИИТТЕЕЛЛЬЬ РРООДДИИТТЕЕЛЛЬЬ другие АГЕНТЫ
УУЧЧЕЕННИИКК социализации
Активация психологических
механизмов выбора
Проектная и научно-исследовательская
деятельность учащихся
ППррооффеессссииооннааллььнныыее ппррооббыы
ШШккооллаа ввооллооннттееррссккооггоо ддввиижжеенниияя
Проведение сетевых элективных
курсов
ДДииааггннооссттииррооввааннииее
Знакомство с образовательной картой
и рынком труда
Опережающая подготовка
педагогов к решению задач
ПП ПО
Поддержка проектной
деятельности педагогов
Подготовка информационных
материалов для учителя
Разработка предложений
курсов предпрофильной
подготовки
Проведение учебно-
воспитательных мероприятий
Психолого-педагогическое
сопровождение
Разработка аутентичного
оценивания деятельности
учащихся
Определение готовности к выбору
профиля обучения
Изучение
запросов
ККооннссууллььттииррооввааннииее
Информирование
о востребованных
профессиях
Знакомство с
образовательной
картой города
Информирование
о потенциальных
возможностях
ребенка
Учреждения
дополнительно-
го образования
Культурно-
досуговые
учреждения
Предприятия
города
ЦЦееннттрр «ВВыыббоорр»
ВУЗы, ССУЗы,
проф. лицеи
Большое внимание в школе уделяется информатизации учебно-
воспитательного процесса. В ходе реализации «Программы информатизации
МБОУ «СОШ № 20» 2 кабинета информатики (№№38,39) укомплектованы
современными компьютерными машинами, интерактивными досками,
мультимедийными проекторами. Такое же оборудование установлено в каб. № 37,
22. 22
где находится городской ресурсный центр по профессиональной социализации школьников. Компьютерами оборудованы все административные кабинеты, учительская, в 4-х учебных кабинетах имеются интерактивные доски, в 19 – компьютеры. В библиотеке находится 2 компьютера. Кроме того, в школе есть мобильный класс, состоящий из 12 ноутбуков, полученных в качестве приза за победу на краевом уровне в нацпроекте «Образование» (2006 г.). 48 компьютеров обеспечены доступом в Интернет. Принтеров, сканеров и других устройств вывода информации на бумагу – 17, ксероксов – 4. В 2007 г. в школе открыт конференц- зал, оборудованный современными компьютерными средствами. В школе проведена локальная сеть. В 2008 г. был приобретен дорогостоящий информационный интегрированный продукт «КМ-Школа», созданный на основе Интернет/Интранет технологий. Он объединяет уникальный образовательный мультимедийный контент, систему доставки и управления им, а также удобные и эффективные средства для автоматизации управления школой. Продукт «КМ- Школа» полностью соответствует современным образовательным стандартам. Он позволяет учителям в процессе обучения использовать как разнообразные методы обучения (информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательский), так и все формы обучения. Использование «КМ-ШКОЛА» позволило сделать процесс информатизации школы полноценным, а автоматизация административных процессов – проще, применение информационных технологий учителями в урочной деятельности вошло в повседневную практику.
Наблюдается рост количества педагогов, обучающихся дистанционно по различным аспектам образовательного процесса (в 2007-2008 уч. году дистанционно обучалось 20% учителей, в 2009-2010 уч. году 42%.). Учителями школы применяются образовательные услуги, предоставляемые сетью Интернет. В условиях отдаленности региона это необходимое условие поддержания компетентности педагогов за счет посещения сайтов электронных журналов, использования электронных библиотек, посещения психологических форумов, использования Интернет магазинов для приобретения методической литературы и пособий. Более 30% педагогов зарегистрированы в различных педагогических Интернет-сообществах. Учителя школы внедряют в учебный процесс не только готовые ЦОРы, но и создают собственные.
Педагоги апробируют использование ИКТ-технологий непосредственно на уроке. Систематически их внедряют 65% педагогов. Однако это недостаточный процент педагогов, как использующих на уроках ИКТ, так и разнообразие форм применения. Так, недостаточно используют педагоги ИКТ-технологии при проведении текущего контроля знаний учащихся и уровня усвоения ими материала, при выполнении лабораторных работ и групповых занятий, что является неотъемлемой частью многих курсов школьной программы и др.
Овладев новыми информационными технологиями, учителя не только повышают свой профессиональный уровень, но и обмениваются приобретенным опытом со своими коллегами и коллегами из других школ, вступив в сетевые методические сообщества. Так, только учителя начальной школы состоят в следующих сообществах:
«Завуч Инфо» - 12 чел.
«Сеть творческих учителей» - 4 чел.
«Началка» - 1 чел.
23. 23
16292722252151816313231151511212223Использование современных образовательныхтехнологий педагогами школыТехнология личностно – ориентированного обученияРазноуровневое обучениеИКТ-технологииТехнологии группового обученияВидеотехнологииПроблемное обучениеТехнология сотрудничестваТехнология развивающего обученияМетод проблемного обученияМетод проектной деятельностиЗдоровьесберегающие технологии Игровые технологииТехнология «Диалог культур» Технология индивидуального обученияИсследовательские технологииТехнологии свободного воспитанияТехнология поэтапного формированиямыслительной деятельности учащихсяТехнология укрупнения дидактических единицТехнология развития эффективной речевойдеятельностиТехнология развития критического мышлениячерез чтение и письмоТехнологии педобщенияТехнология программированного обученияТехнология модульного обученияТехнология «полного» усвоения знанийТестирование как форма ЗУН учащихся
Фестиваль педагогических идей «Первое сентября» «Открытый урок» - 9 чел.
Первое сентября «Портфолио» - 5 чел.
«Доживем до понедельника» - 11 чел.
Информационные технологии широко применяются и в работе психолого- педагогической службы. Использование компьютерных телекоммуникаций позволяет осуществлять тестирование в сетевом режиме, что существенно повышает количество тестируемых, ускоряет процесс обработки результатов и выдачу рекомендаций.
Создана единая система электронных баз данных и информационных ресурсов (БД «Успеваемость», БД «Одаренность», БД «Информационная БД об учащихся», БД «Курсовая подготовка педагогов»).
Высокая значимость сайта школы, ибо на нем представлена необходимая информация для родителей, учащихся. В актированные дни для них представляется на сайте школы материал для самостоятельного изучения и домашнее задание. Также есть сайт школьного ресурсного центра по профессиональной социализации школьников.
Результатом целенаправленной деятельности по информатизации УВП школе присвоен статус «Базовая площадка по формированию ИКТ-компетентностей школьников».
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие педагогической технологии. Одним из критериев профессионализма учителя является овладение им образовательных технологий. В настоящее время в педагогическую практику школы введены следующие образовательные технологии:
Педагоги школы активно тиражируют свой опыт работы через публикации, участие в профессиональных конкурсах, проведение мастер-классов, представление опыта работы на городских методических объединениях, семинарах, педагогических чтениях, обобщение опыта работы городским методическим отделом Управления образования.
К числу сильных сторон коллектива можно отнести:
24. 24
1. Высокий профессионализм подавляющего большинства педагогов;
2. Наличие в школе творчески работающих учителей;
3. Мотивация многих учителей к инновационной деятельности и опытно- экспериментальной работе;
4. Постоянное повышение квалификации, в том числе и через дистанционные формы обучения.
5. 100% педагогов обладают компьютерной грамотностью.
6. В стенах школы – Ресурсный центр профессиональной социализации школьников, хореографический зал, туристический клуб «Пионер-Аян», физкультурно-спортивный клуб «Олимп» - все это способствует полноценной социализации, творческому развитию, здоровьесбережению учащихся.
7. Достаточное материально- техническое обеспечение учебного процесса.
Недостатками в содержании и организации образовательного процесса являются:
- недостаточно полный учет педагогами особенностей учащихся в процессе обучения и воспитания;
- недостаточное владение педагогами информационными технологиями в организации проведения учебных занятий, при проведении текущего контроля знаний учащихся и уровня усвоения ими материала, при выполнении лабораторных работ и групповых занятий;
- непонимание отдельными педагогами значимости общешкольных электронных баз данных;
- низкая компетентность педагогов в использовании интерактивной доски;
25. 25
- слабое использование возможностей ИКТ-технологий для контроля успеваемости учащихся родителями;
- недостаточная наполняемость медиатеки, необходимость совершенствования механизмов ее работы.
Оценка воспитательной деятельности школы
Целью воспитательной работы МОУ «СОШ № 20» является создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального и валеологического подхода, организации внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы школы.
Основными идеями воспитательной системы школы являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающего пространства. Воспитательная система школы строится на принципах:
- ориентации на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;
- ориентации на социально-ценностные отношения (способность педагога обнаруживать зa событиями, действиями, словами, поступками, предметами человеческие отношения);
- субъективности (содействие педагога развитию способностей ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);
- понятия ребенка как данности (то есть признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).
В качестве основных направлений содержания воспитательной работы определены:
- организация интересной, содержательной внеурочной деятельности;
- обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, эстетического, этического, культурного развития, а также саморазвития личности ребенка через дополнительное образование и внеурочные мероприятия;
- организация работы по патриотическому, гражданственному воспитанию;
- развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых;
- развитие ученического самоуправления;
- развитие коллективно-творческой деятельности;
- организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся;
- организация работы с одаренными детьми;
- приобщение учащихся к здоровому образу жизни.
Воспитательную работу в школе осуществляют 31 классный руководитель, социальный педагог, психолог, учителя-предметники, старшие вожатые, воспитатели ГПД.
При планировании воспитательной работы школы на учебный год мы опираемся на поставленные цели и задачи, традиции школы, особенности
26. 26
педагогического коллектива, интересы и потребности учащихся и родителей,
воспитательные проекты УО г. Норильска: «Содружество», «Мы и здоровое
будущее» и программы школы:
Название
программы
Приоритеты
(цели и задачи)
Программа
«Гражданин Родины
начинается с
гражданина школы»
- воспитание здоровой, творческой, интеллектуально развитой
личности в процессе обучения основным правилам культуры
жизнедеятельности и самостоятельному принятию решений в
различных жизненных ситуациях
Программа
«Моя Родина»
- повышение эффективности работы по патриотическому
воспитанию;
- консолидация и координация усилий различных структур
ОУ в деле духовного и нравственного развития
подрастающего поколения;
- создание условий для развития у учащихся школы
гражданственности, патриотизма, гордости за своё Отечество,
за свой родной край как важнейших нравственных и
социальных ценностей;
- формирование у учащихся профессионально значимых
качеств и готовности к их активному проявлению в
различных сферах жизни общества, особенно в процессе
военной и других, связанных с ней, видов государственной
службы, верности конституционному и воинскому долгу,
высокой ответственности и дисциплинированности
Программа
«Системный подход
к
здоровьесбережению
– фактор повышения
качество
образования»
Воспитание физически, психологически и социально
здоровой личности, посредством системы формирования
культуры здоровья участников образовательного процесса
через обучение, воспитание и оздоровление (формирование
компетентностей в вопросах сохранения и укрепления
здоровья и организация жизнедеятельности направленной на
принятие культурных норм здоровья).
Программа
«Каждому дело по
душе»
Создание образовательно-воспитательного пространства во
внеурочное время, способствующего формированию
ключевых компетентностей школьников.
Воспитательная работа школы строится и по системе коллективно-творческих дел
(КТД).
Ведущая роль в подготовке учащихся к самостоятельной жизни обществе, в
их самоопределении принадлежит ученическому соуправлению - ассоциации
школьников «МиР», в объединениях по интересам которой занята значительная
часть детского коллектива (до 70% от общего числа учащихся школы).
Структура ассоциации школьников «МиР»:
Общее собрание
Актив ассоциации
(председатели объединений или их
Актив класса
