1. Управление образования администрации города Харцызска
Харцызская специализированная школа
с углубленным изучением иностранных языков №26
Донецкой Народной Респубдики
САМОАНАЛИЗ
образовательной деятельности
Харцызской специализированной школы
с углубленным изучением иностранных языков № 26
Донецкой Народной Республики
в 2016-2017 учебном году
3. 3
Наше учебное учреждение - Харцызская специализированная школа с углубленным
изучением иностранных языков №26 Донецкой Народной Республики открыта в 1992 году.
Ее мощность составляет 411 учеников. На конец учебного 2016-2017 года в 1-11 классах
обучается 193 учащихся, из которых 28 чел. в 10-11-х классах, 72 чел. в 1-4 классах, 93 чел. в
5-9 классах. Количество классных кабинетов - 20, общая площадь земельного участка школы
3219,4 кв.м.
Учреждение предоставляет услуги:
- Государственный стандарт образования;
- профильное обучение (иностранная филология);
- углубленное изучение английского языка;
- изучение немецкого как второго иностранного языка;
- ознакомление с компьютерными технологиями;
- индивидуальное обучение детей с особыми потребностями;
- экстернат.
Язык обучения - русский (11 классов, 193 учащихся).
Перспективы развития:
- внедрение новых педагогических технологий, новых форм и методов обучения,
направленных на развитие личности;
- обеспечение роста уровня профессиональной компетентности учителя как условия
реализации цели развития личности ученика, совершенствование учебно-воспитательного
процесса;
- создание открытого педагогического пространства, культура образовательной среды,
способствование творческой самореализации ученика;
- продолжение внедрения профильного обучения (иностранная филология) в старших
классах;
- внедрение системно-деятельностного, компетентно ориентированного подходов в
учебно-воспитательный процесс;
- внедрение информационно-коммуникационных технологий.
В школе есть 1 НКК с общим количеством 11 компьютеров.
Методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса школы
Цель: формирование социально компетентной, духовно обогащенной, физически здоровой,
творчески мыслящей и жизнетворческой личности, обладающей глубокими базовыми
знаниями по программе средней школы и имеюзей высокий уровень допрофессиональной
подготовки.
Эта цель достигается за счет:
- учебного и социально-психологического диагностирования учащихся;
- инновационных развивающих педагогических технологий и компьютеризации учебного
процесса;
- коррекции познавательных интересов учащихся;
- индивидуализации и личностно ориентированного обучения;
- профильного обучения в старшей школе;
- мониторинга учебной деятельности;
- самообразовательной деятельности.
Наш адрес: г. Харцызск, ул Адамца, 113 тел. 4-57-39
4. 4
РАЗДЕЛ І.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1.1. Кадровая политика
1.1.1. Укомплектованность заведения педкадрами, мотивированность их расстановки
Подбор кадров в школе направлен на выполнение государственной политики в этой
отрасли, которая определена существующим законодательством Донецкой Народной
Республики.
За три года в учреждении количество педагогов стабильное, разница составляет 1-2
человека. Причиной изменения количества педагогических работников является выход на
пенсию по выслуге лет и по возрасту, изменение места жительства, привлечение к работе
молодых специалистов. Средняя учебная нагрузка на учителя-предметника составляет 18
часов. Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. Предметы, которые
преподают учителя, соответствуют их профессиональному образованию.
В 10-х, 11-х классах (профиль «Иностранная филология») из 16 учителей (из них 1
совместитель), которые преподают, - 6 учителей-методистов, 3 старших учителя, всего 9
(56,3%); 12 учителей имеют высшую квалификационную категорию (75%); в 5-9-х классах
преподавание ведет 18 педагогов, из них 14 (77,8%) имеют высшую категорию, 1 (5,6%) -
первую, 2 – специалисты (11,2%); в 1-4 классах, а также на ГПД работало 6 учителей, из них
4 имеет высшую категорию (66,7 %), 2 - специалисты (33,3%).
Нагрузка обсуждается с каждым работником лично и согласовывается с профсоюзным
комитетом до начала учебного года. С должостными инструкциями, функциональными
обязанностями работников учреждения ознакамливают под подпись.
Работники обеспечены рабочими местами: классными комнатами или учебными
кабинетами, имеют учебно-методическую базу для преподавания предмета.
Выводы: Кадровый состав педагогов стабильный. Обеспеченность учебно-
воспитательного процесса кадрами происходит за счет преимущественно штатных
работников. Все предметы преподаются учителями и одним совместителем (предметы
История, Обществознание). Учебно-воспитательный процесс не нарушается.
1.1.2. Образовательный уровень педагогических работников
На конец 2016-2017 учебного года в учреждении работает 27 педагогов и 1
библиотекарь, из них: 2 совместителя (предметы «Трудовое обучение» (Технологии),
«История»). Профессиональная специальность каждого педагога соответствует его должности,
образованию.
На протяжении последнего учебного года движения педагогических кадров не было.
На конец года в школе вакансии отсутствуют.
Общеобразовательная организация полностью укомплектована педагогическими
кадрами, 11% учителей с педстажем до 10 лет составляет молодежь, учителя пенсионного
возраста – 30%. Количество пенсионеров в школе в сравнении с прошлым годом не
изменилось (33%). Педагогический коллектив на 67% состоит из учителей в возрасте от 40
лет и старше. Этот показатель улучшился на 16% по сравнению с прошлым годом. Это не
может негативно влиять на качество предоставления образовательных услуг, так как эти
педагоги более опытные и имеют высокие квалификационные категории. Вместе с тем такая
ситуация увеличивает возрастной разрыв между поколением взрослых и детей, что
усложняет процесс общения некоторых учителей и обучающихся, ведет за собой нарушение
системы преемственности и наставничества, что имеет важное значение для адаптации
молодого учителя в школе. «Старение» педагогических кадров влияет прежде всего на их
профессиональную мобильность, так как учителя пенсионного возраста в любой момент
могут оставить работу, а это может усложнить кадровую ситуацию в учреждении.
Состав педагогов согласно квалификации: специалист высшей категории – 17 (60,7%);
специалист І категории – 3 (10,7%); специалист ІІ категории – 1 (3,6%); специалист – 6
(24,1%); учитель-методист – 9 (33,3%); старший учитель – 3 (11,1%).
Средний возраст педагогов составляет 47,9 лет.
5. 5
7 (26,9%) учителей имеют образование, которое позволяет преподавать 2 и более
предметов:
Алдошина А.В. – математика, информатика, физика;
Верещагина Г.Д. – биология, география, химия;
Зиновьева В.И. – английский язык, украинский язык и литература;
Кравченко О.Н. – украинский язык и литература, русский язык, литература;
Лысенко О.Н. – английский язык, украинский язык и литература, зарубежная литература;
Лиходей Т.Г. – музыка и мировая культура;
Никулина Т.Г. - украинский язык и литература, русский язык, литература;
Хроменко Т.И. - английский, немецкий языки;
Чернова Л.М. - английский, немецкий языки, зарубежная литература;
Шевчук М.И. - украинский язык и литература, русский язык, литература.
100% педколлектива владеют информационно-коммуникационными технологиями,
имеют сертификат «100% владения ИКТ».
Выводы: Наблюдается положительная динамика изменений образовательного уровня
кадров. Несмотря на «старение» педкадров (33% коллектива – пенсионеры, 19% - лица
предпенсионного возраста), наблюдается положительная динамика изменений
образовательного уровня кадров. Школа на 100% укомплектована кадрами с
соответствующим профессиональным образованием. 26,9% могут преподавать 2 и больше
предметов.
Высокий квалификационный уровень учителей, который стабилен из года в год (71,4%
- высшая и первая квалификационные категории, 44,4% - учителя со званиями «учитель-
методист», «старший учитель»), на 6% возрос показатель учителей, которые повыщают
квалификацию по кредитно-модульной системе или с использованием ИКТ (14 учителей
(56%)).
1.1.3. Организация аттестации педагогических работников
Аттестация педагогических кадров – это комплексное оценивание уровня квалификации,
педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников.
С 1 сентября 2016 года в СШ № 26 аттестация педагогических и руководящих
работников проводилась в соответствии со статьей 46, частью 4 статьи 48 Закона Донецкой
Народной Республики «Об образовании», требованиям Временного положения о проведении
аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, утвержденного приказом МОН ДНР «Об утверждении Временного положения
о проведении аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность» от 20.07.2015 № 330, зарегистрированного в Министерстве
юстиции ДНР от 06.08.2016 под № 339; приказами МОН ДНР от 23.03.2016 №249 «О
внесении изменений во Временное положение о проведении аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденное
приказом № 330 от 20 июля 2015», зарегистрированного в Министерстве юстиции ДНР
08.04.2016 под № 1136; от 03.08. 2016 № 830 «О внесении изменений и дополнений во
Временное положение о проведении аттестации педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, утвержденное приказом № 330 от
20.06.2015», зарегистрированного в Министерстве юстиции ДНР 02.09.2016 под № 1530;
приказами Управления образования администрации города Харцызска от 01.09.2016 № 304
«Об организации аттестации педагогических работников, руководителей образовательных
организаций в 2016-2107 учебном году» и СШ № 26 от 05.09.2016 № 304 «О создании
аттестационной комиссии в СШ № 26 в 2016-2017 учебном году», от 30.09.2016 № 337 «Об
утверждении списков педагогических работников СШ № 26, подлежащих аттестации в 2016-
2017 учебном году»; годовым планом работы школы на 2016-2017 учебный год, графиком
аттестации педагогических кадров на 2016-2017 учебный год. Аттестация проводилась в
целях определения уровня профессиональной компетентности педагогов, установления
соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям,
предъявляемым к квалификационным категориям. Основными задачами аттестации
6. 6
являлись: повышение эффективности и качества педагогической и управленческой
деятельности, профессионального и личностного роста, уровня квалификации педагогов,
руководителей; выявление перспектив использования потенциальных возможностей
педагогических и руководящих работников.
В соответствии с Временным порядком проведения аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в СШ № 26 были
изданы приказы:
- № 304 от 05.09.2016 «О создании аттестационной комиссии в СШ № 26 в 2016-2017
учебном году»,
- № 337 от 30.09.2016 «Об утверждении списков педагогических работников СШ № 26,
подлежащих аттестации в 2016-2017 учебном году»;
- № 395 от 16.11.2016 «О создании школьной экспертной группы по аттестации
педагогических кадров и организации ее работы в 2016-2017 учебном году»;
- № 4 от 11.01.2017 «Об организации повышения квалификации руководящих и
педагогических кадров в 2017 году»;
- № 90 от 14.03.2017 «О выполнении плана повышения квалификации педагогических и
руководящих работников СШ № 26 в 2016 году»;
- № 105 от 23.03.2017 «О результатах аттестации педагогических работников в 2016-2017
учебном году»;
- № 120 от 10.04.2017 «Об итогах аттестации педагогических и руководящих кадров СШ №
26 в 2016-2017 учебном году».
В целях обеспечения объективной оценки педагогической деятельности аттестуемых
работников на первую, вторую и высшую квалификационные категории создана школьная
аттестационная комиссия (далее - АК), в состав которой вошли администрация, руководители
школьных методических комиссий, учителя высшей квалификационной категории, учителя-
методисты, старшие учителя (Верещагина А.Д., Фирсова Л.И., Чернова Л.М., председатель
ПК Шевчук М.И., председатель школьной АК Козлова И.П., заместитель председателя АК
Лиходей Т.Г., секретарь АК Болотина Е.В.) и представитель Управления образования
администрации города Харцызска методист МК Наконечная Л.П. Количество членов
аттестационной комиссии соответствовало требованиям п.2.5. Временного порядка.
Между членами АК были четко распределены обязанности и проведена
информационно-разъяснительная и организационная работа по организации и
методическому сопровождению аттестации педагогов в межаттестационный и
аттестационный периоды. Вопросы нормативно-правового, информационно-методического,
организационного обеспечения Временного порядка и процедуры аттестации
рассматривались на совещаниях при директоре, школьных и городских МК, методсоветах, за
«круглым столом». Проведены совещания, индивидуальные консультации, собеседования
для педагогов, аттестуемых на первую, вторую и высшую категории, соответствие
занимаемой должности, по оформлению портфолио (кейса документов). Также была
проведена разъяснительная, инструктивная работа с членами школьной экспертной
комиссии. Работа аттестационной комиссии проводилась в соответствии с планом работы по
организации и проведению аттестации педработников на 2016-2017 учебный год.
В школе собраны в электронный кейс и в папку нормативные документы,
регламентирующие проведение аттестации педкадров.
В сентябре 2016 года сформирован график аттестации и утвержден председателем
школьной АК, аттестационные материалы в установленные сроки были направлены в
электронном и бумажном виде в городскую аттестационную комиссию ІІ уровня и АК І
уровня.
В 2016-2017 учебном году всего поступило в АК ІІ уровня 1 заявление и ходатайство
на установление квалификационной категории «специалист высшей категории» и звания
«учитель-методист» учителю украинского языка и литературы Болотиной Е.В., а также 2
заявления на соответствие занимаемой должности (директор школы Козлова И.П.,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе Лиходей Т.Г.);
7. 7
- в АК І уровня 2 заявления, из них:
- одно на установление квалификационной категории «специалист первой категории»
(педагог-психолог Колодяжная О.Н.);
- одно на установление квалификационной категории «специалист второй категории»
(педагог-организатор Люлина Т.А.).
В соответствии с Планом работы АК Харцызской СШ № 26 на 2016-2017 учебный год
ответственным за аттестацию ЗД по УВР Болотиной Е.В. совместно с членами АК была
проведена следующая работа:
- составлен план работы АК на 2016-2017 учебный год;
- план-график заседаний АК;
- оформлен стенд по вопросам аттестации;
- cобраны папки с аттестационными документами, в том числе и нормативно-правовые
документы;
- подготовлены и изданы вышеуказанные приказы по школе (абзац 3);
- уточнены списки аттестующихся учителей;
- собрана база данных (удостоверения о прохождении курсовой переподготовки, копии
дипломов об образовании, аттестационные листы; карточки учета повышения
квалификации);
- составлены и поданы в АК ІІ уровня ходатайства на учителей, которые атестуються на
установление высшей категории, присвоение педагогических званий;
- все учителя ознакомлены под роспись с нормативно-правовыми документами по
аттеестации педагогических кадров;
- составлены индивидуальные графики аттестации педкадров; график посещения уроков;
- материалы психолого-педагогического тестирования по изучению базовых компетентностей
педагогов;
- пройдены тесты при ДРИДПО (Центр дистанционной самодиагностики) и получены
сертификаты с отличием о прохождении тестового определения уровня профессиональных
знаний по предметам базового учебного плана, ИКТ и психологии;
- листы оценивания результатов профессиональной педагогической деятельности;
- психолого-педагогические характеристики;
- выписки из протокола заседания АК СШ № 26;
- оформлены:
- журнал ознакомления педагогов с планом-графиком повышения квалификации;
- журнал учета выдачи выписок из протокола заседаний АК;
- журнал ознакомления с нормативно-правовыми документами;
- посещены и оценены уроки и учебно-воспитательные мероприятия аттестуемых учителей
(в среднем от 8 до 12 );
- заслушаны творческие отчеты учителей, которые аттестуются;
- проведена выставка-защита творческих работ учителей в методическом кабинете школы;
- подготовлены обобщающие аттестационные материалы, которые рассмотрены на
заседаниях школьных МК, педсовете с целью оценивания;
- проведены согласно Временному порядку четыре заседания АК с последующими
вопросами: распределение функциональных обязанностей между членами аттестационной
комиссии, ознакомление с планом работы АК, рассмотрение заявлений педработников на
установление квалификационных категорий, утверждение списка аттестуемых, утверждение
индивидуальных графиков работы по аттестации педкадров, о выполнении индивидуальных
графиков аттестации, результативности деятельности аттестуемых (отчеты на рабочих
местах), рассмотрение аттестационных материалов педагогов и принятие решений АК.
Членами аттестационной комиссии была проведена работа по изучению
профессиональной деятельности аттестуемых педагогов, даны рекомендации относительно
работы, в феврале-марте была проведена экспертиза аттестационного материала,
оформленного согласно инструментарию «е-Аттестация» (электронные кейсы), всех
аттестуемых педагогов и сделаны следующие выводы: результаты профессиональной
8. 8
деятельности учителя украинского языка и литературы Болотиной Е.В. соответствуют
требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «специалист высшей
категории» и звания «учитель-методист», результаты профессиональной деятельности
педагога-организатора Люлиной Т.А. соответствуют требованиям, предъявляемым к
квалификационной категории «специалист второй категории», а результаты
профессиональной деятельности педагога-психолога Колодяжной О.Н. (по единогласному
решению экспертной комиссии в составе Оскомы И.В. (ОШ № 19), Орловой С.В. (ОШ № 1),
Садовой В.В. (ОШ № 7), Новиковой В.А. (ОШ № 25), а также школьной экспертной
комиссии соответствуют требованиям, предъявляемым к квалификационной категории
«специалист второй категории».
Из числа аттестуемых педагогов на городском уровне в межаттестационный период
провела апробацию учебного пособия «Украинский язык» для 5 класса на Республиканском
уровне и учебной тетради-тренажера на городском уровне учитель украинского языка и
литературы Болотина Е.В., а также и сама предоставила методическое пособие-практикум
«Мовна норма як підвищення культури мовлення (частина 2)» на апробацию другим школам
города Харцызска.
Все аттестуемые педагоги постоянно ведут мониторинг качества знаний, участия в
конкурсах, семинарах, вебинарах и др. мероприятиях, о чем свидетельствуют
многочисленные грамоты, дипломы, сертификаты, размещенные в ссылках Листа
оценивания результатов профессиональной деятельности педагогического работника.
Успешно прошли аттестацию согласно Временному порядку проведения аттестациии
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в
2016-2017 учебном году:
- на повторное установление высшей квалификационной категории и звания «учитель-
методист» – 1 чел.;
- на повторное установление второй квалификационной категории – 1чел.;
- впервые установленная вторая квалификационная категория – 1чел.;
- на установление соответствия занимаемой должности (впервые) директор и ЗД по УВР – 2
чел.
Один человек (педагог-психолог) не прошел аттестацию на первую квалификационную
категорию согласно поданому заявлению в связи с частично выполненным планом работы и
результатам внешней проверки (экспертное заключение от 10.03.2017).
Таким образом, в соответствии с новым Временным порядком проведения аттестации
педагогических работников в 2016-2017 учебном году всего аттестовано 5 педработников, из
них 1 человек (ЗД по УВР) и 1 человек (директор) - на соответствие занимаемой должности,
3 – на установление квалификационной категории – высшей и второй, из них: 1 – на
установление звания «старший учитель».
Аттестовано педагогов старше 30 лет – 1 чел.(ІІ кв. категория), старше 50 лет – 2 чел.( ІІ кв.
категория – 1чел., высшая – 1чел.), старше 50 лет – 2 чел. на соответствие занимаемой
должности.
По результатам работы аттестационной комиссии в 2015-2016 и 2016-2017 учебных годах
аттестовано:
Аттестова
но
Из числа аттестованных педагогов (13 за 2 года)
АК
І
уро
вня
АК
ІІ
уров
ня
Высшая
категория
І категория ІІ категория Звание
2015
-
2016
2016
-
2017
впер
вые
повто
рно
впе
рв
ые
повт
орно
вперв
ые
повто
рно
вперв
ые
повто
рно
2016 1 9 2 6 - 1 - 1 2 5 10
20% 60% 10% 10% 20% 50% 100
%
2017 2 1 - 1 - - 1 1 - 1 3
9. 9
33,3% 33,3% 33,3% 33,3%
всего 3 10 2 7 - 1 1 2 2 6 10 3
15% 54% 8% 8% 15% 15% 46% 37% 11,5%
В целом процесс аттестации в 2016-2017 учебном году согласно Временному порядку
прошел организованно.
В школьную и городскую аттестационные комиссии не поступали жалобы на
руководителей образовательного учреждения по поводу аттестации педагогов, отсутствуют
претензии к составу и деятельности экспертных групп. Так, большую методическую помощь
аттестуемым педагогам оказали методисты МК Управления образования администрации
города Харцызска Левашова О.Н., Калита В.В., Наконечная Л.П.
Аттестация педработников базировалась на принципах добровольности, открытости,
коллегиальности, индивидуализации и дифференциации. Эффективному проведению
аттестации предшествовала разъяснительная работа с глубоким изучением нормативно-
правовых документов на инструктивно-методических совещаниях, школьных и городских
МК, совещаниях при директоре. В соответствии с планом работы школы и Управления
образования администрации города Харцызска со всеми аттестуемыми педагогами
администрацией школы в лице ЗД по УВР Болотиной Е.В., а также секретарем
аттестационной комиссии ІІ уровня УО администрации города Харцызска Левашовой О.Н.,
заместителем начальника УО Чаленко Л.А. проведены консультации, собеседования с
учителями, предоставлена практическая и методическая помощь, рекомендации по созданию
и оформлению аттестационного инструментария.
Работа с педагогическими кадрами реализовалась через индивидуальные, групповые,
парные формы работы. Это и проведение открытых уроков, бинарных уроков, внеклассных
мероприятий с последующим самоанализом, выступления в творческих группах,
методических пособий, участие и проведение вебинаров, размещение материалов на Internet-
страницах, персональных сайтах Infourok.
Методическая работа с педагогическими кадрами сопутствовала надлежащей
организации и проведению заседаний АК, объективной оценке деятельности педагогов,
которые аттестуются. Положительным в аттестации нужно также отметить следующее:
- не было допущено нарушений Временного порядка проведении аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
- все педагоги прошли курсовую переподготовку при ДРИДПО, имеют удостоверения о
повышении квалификации;
- все выступили с опытом работы на школьных и городских МК, провели мастер-классы;
- на протяжении учебного года провели по 2-4 открытых урока для молодых учителей
города;
- учащиеся педагогов, которые аттестуются, показали высокие результаты в предметных
олимпиадах городского и республиканского уровней, предметных конкурсах, интернет-
олимпиадах и др.;
- все педагоги имеют печатные материалы в сети Internet, в профессиональных журналах;
- все имеют по 2- 4 сертификата центра менеджмента и аттестации, из них три – с отличием.
Вместе с тем наряду с положительными результатами аттестации имеются недостатки,
а именно:
- нерациональная активизация педагогической деятельности в межаттестационный период;
- отсутствие вдумчивого составления электронного портфолио (кейса) педагога-психолога с
использованием ИКТ, педагог-психолог не смогла в указанные сроки самостоятельно
сформировать пакет аттестационных документов и представить на экспертизу портфолио.
Выполнение школьного плана-графика по аттестации на 2016-2017 учебный год
составило 100%.
Выводы:
Отметить хорошую организационно-управленческую работу школьной
аттестационной комиссии по проведению аттестации педагогических работников в 2016-2017
учебном году. Администрация постоянно проводит методическую работу с учителями по
10. 10
вопросам повышения их профессионального мастерства, в частности разъяснительная работа
с педагогами по применению Временного порядка о проведении аттестации педагогических
работников образоватльных организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.1.4. Повышение квалификации педагогических работников
Одним из основных условий очередной аттестации педагогических работников
является обязательное прохождение не ранее одного раза в пять лет курсов повышения
квалификации на основе свободного выбора форм обучения, программ и учебных заведений.
Планирование курсовой переподготовки для педработников имеет важное значение. В школе
составлен перспективный план до 2021 года и текущий ежегодный план курсовой
переподготовки, который постоянно выполняется на 100%.
Учителями используются различные формы последипломного образования: очная,
заочная, очно-заочная, очно-дистанционная, кредитно-модульная, дистанционная.
За последние три года повысили квалификацию 19 человек, что составляет более 76%.
После прохождения курсовой переподготовки учителя на методических совещаниях, на
заседаниях школьных (городских) методических комиссий (далее МК) делятся
приобретенным опытом со своими коллегами. В этом учебном году прошли и пройдут до
конца декабря курсовую переподготовку 4 педагогов (16%).
Педагогические работники школы также используют возможности
самообразовательной деятельности как средства повышения своего профессионального
мастерства. Каждый педагог имеет индивидуальный план, который включает обработку
научно-методической литературы с целью реализации проблемы школы и технологий,
инноваций, внедряемых в учебно-воспитательный процесс.
Выводы:
Прохождение курсов повышения квалификации обеспечивает своевременное
проведение аттестации педагогических работников, повышение профессионального
мастерства путем аттестации.
Ежегодно выполняется план повышения квалификации.
Педагогические работники для повышения профессионального уровня используют
возможности самообразовательной деятельности.
1.1.5. Наличие педагогических работников с почетными педагогическими званиями и
наградами
У школе работают учителя с педагогическими званиями:
- „Отличник образования Украины” – 1 (3,84%) - Шикова Л.В.
-„учитель-методист”– 9 (36,39%): Болотина О.В., Верещагина А.Д., Ивахненко О.А.,
Козлова И.П., Милецкая О.А., Никулина Т.Г., Прочная Е.А., Хроменко Т.И., Шикова Л.В.
- „старший учитель” – 3 (11,53%): Лиходей Т.Г., Перелыгина Л.В., Чернова Л.М.
6 учителей (23,07%) принимали участие в областном этапе конкурса «Учитель года»,
из них: 2 - лауреата (33,3%) – Никулина Т.Г., Верещагина А.Д., 4 - дипломанта (66,7%)–
Болотина Е.В., Чернова Л.М., Шикова Л.В., Милецкая О.А.
В городском этапе конкурса «Учитель года» приняли участие 5 человек (19,23%): Лиходей
Т.Г., Козлова И.П., Колодяжная О.Н., Кравченко О.Н., Шевчук М.И.
Награжены Грамотами и Дипломами МОНУ – 5 учителей (19,23%).
Награжены Благодарственными письмами Верховного Совета Украины 3 учителей
(11,53%).
Грамотами Донецкого УО (с 2014-ДНР) – 10 учителей (38,46%).
Грамотами Управления образования – 20 учителей (76,92%).
Грамотами Харцызского городского совета – 3 учителей (11,53%.)
Выводы:
Продолжить работу по изучению профессиональных возможностей учителей с целью
повышения их профессионального уровня, что в дальнейшем послужит повышению
результативности УВП, усовершенствованию работы молодых учителей.
1.1.6. Научная, научно-методическая, исследовательская работа педагогов
Согласно годовому плану работы школы на 2016-2017 учебный год, приказам от
11. 11
01.09.2016 № 272 «Об организации экспериментально-исследовательской и инновационной
деятельности в 2016-2017 учебном году», 01.09.2016 года № 254 «Об организации
методической работы с педагогическими кадрами в 2016-2017 учебном году» проводилась
целенаправленная работа по приобщению учащихся к плановому ведению исследования
(написание научной работы, выступление на научно – исследовательской конференции и
т.д.).
В течение года решались задачи как методической работы, так и инновационно-
исследовательской:
1. Познакомить учащихся с теоретическими основами научно- исследовательской
деятельности.
2. Научить учащихся работать с различными источниками информации.
3. Познакомить учащихся с возможностями использования персональных компьютеров для
решения практических задач.
4. Отработать навыки публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией.
5. Организовать разнообразную творческую, общественно значимую исследовательскую
деятельность детей.
Главная цель исследовательского обучения — формирование у учащегося
способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы
деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Главной целью учителя в реализации исследовательской деятельности учащихся
является создание условий для развития творческой личности, её самоопределения и
самореализации.
Научно-исследовательская деятельность учащихся, цель которой – влияние
достижений инновационных педагогической науки на творческое развитие личности ребёнка
– создает в школе новую образовательную среду. В школе формируется новое педагогическое
общение – творческое сотрудничество учителей и учащихся, атмосфера духовной близости и
сотворчества.
Работа педагогического коллектива также была направлена на реализацию научно-
методической проблемы «Профессионально-личностный рост педагога как одно из
основных условий обеспечения качества образования в условиях введения государственных
образовательных стандартов», на обеспечение и реализацию приоритетных направлений
научно-методической работы школы:
- обеспечение эффективности методической работы для совершенствования
профессиональной компетентности и повышения уровня квалификации педагогов;
- оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных
технологий в рамках требований ГО;
- обеспечение единства и преемственности между ступенями при переходе к непрерывной
системе образования в условиях внедрения новых стандартов;
- организация научно-исследовательской работы учителей и учащихся, подготовка сильных
учащихся к предметным олимпиадам, конкурсам и конференциям, а также для реализации
поставленных задач в начале года был создан научно-методический совет школы во главе с
директором Козловой И.П.. В состав научно-методического совета вошли заместители
директора по УВР Болотина Е.В., заместитель председателя совета школы, Лиходей Т.Г.,
Люлина Т.А., члены совета школы, секретарь совета Фирсова Л.И., председатель профсоюза
Шевчук М.И., руководители школьных МК Верещагина А.Д., Зиновьева В.И., Никулина Т.Г.,
методист Управления образования Наконечная Л.П.
С целью целенаправленной работы и для обеспечения коллективного руководства
методической работой был утвержден состав школьного методического совета, определена
структура и формы методической работы, составлен план работы, рассмотрены, обсуждены и
утверждены планы работы школьных МК на 2016-2017 учебный год.
Для реализации вышеуказанных направлений в течение года велась системная работа
как всего педагогического коллектива, так и МК, которые работали по плану научно-
методической работы, работы МК и согласно проблемам, определенным на 2016-2017
12. 12
учебный год, а именно:
1.Аттестация педагогических работников.
2.Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в
семинарах, МК, конференциях, мастер-классах).
3.Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, творческие отчеты,
публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.
4. Работа с молодыми и малоопытными педагогами.
В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа
осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1. Работа с кадрами: совершенствование системы работы с педагогическими
кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной
компетентности;
- организация аттестации педагогических работников;
- работа методических комиссий и творческих групп педагогов;
- обобщение и распространение опыта работы педагогов;
- формирование банка данных на учителей и одаренных обучающихся;
- подбор и систематизация необходимого дидактического материала для проведения
педагогических советов, методических семинаров, совещаний;
- оформление материалов по обобщению опыта работы учителей, проектных работ
обучающихся, материалов по аттестации педагогов.
2. Работа с одарёнными детьми:
- организация и участие обучающихся в Республиканской, Всероссийской олимпиадах
школьников;
- организация и методическая поддержка участия одарённых детей в творческих и
интеллектуальных конкурсах.
В 2016-2017 учебном году, по сравнению с прошлым учебным годом, увеличилось
количество победителей олимпиад Республиканского уровня (на 3 чел.), а также
интеллектуальных, литературных конкурсов, интернет-соревнований и тому подобное.
Результаты оформлены в соответствующих таблицах, информациях, справке от 03.05.2017 №
164 и приказе от 29.03.2017 № 110). Организованная работа в школьной МАН в 2016-2017
учебном году показала хорошие результаты: 1 участник республиканского уровня и
победитель городского (Поклад О., учитель Чернова Л.М.), 1 призер городского уровня
(Махинина С., учитель Алдошина А.). Результаты изложены в итоговом приказе от
02.06.2017 № 210.
Заместителями директора по УВР Болотиной Е.В., Лиходей Т.Г., Люлиной Т.А. с
целью повышения эффективности обучения через проектирование и распространение
инновационных технологий были созданы все необходимые условия для оптимального
развития педагогического творчества учителей и обучающихся.
Выводы:
На основании вышесказанного можна считать научную, научно-методическую,
исследовательскую работу педагогов в 2016-2017 учебном году удовлетворительной.
1.1.7. Внедрение инновационных педагогических технологий в учебный процесс.
Организация научно-исследовательской и экспериментальной работы
Согласно плану работы школы на 2016-2017 учебный год, приказу от 01.09.2016 №
272 «Об организации экспериментально-исследовательской и инновационной деятельности в
2016-2017 учебном году», с целью повышения эффективности работы с педагогическими
кадрами, создания психологических условий для обновления содержания образования и
внедрения в практику работы школы новых образовательных технологий в СШ № 26 на
протяжении учебного года проводилась работа по организации экспериментально-
исследовательской и инновационной деятельности в соответствии с календарным планом
13. 13
инновационной и экспериментальной работы СШ № 26 на 2016-2017 учебный год по таким
направлениям:
- в методах обучения (внедрение ИКТ, здоровьесберегающих технологий,
развивающих, личностно-ориентированных);
- в формах работы по повышению квалификации педагогов (методические недели,
творческие группы, круглые столы, мастер-классы и т.д.);
- в работе с обучающимися (реализация программы (плана) «одарённые дети»,
проектные технологии, исследовательская работа МАН);
- в управлении системой школы (работа с одарёнными детьми в условиях
профильного обучения; внедрение новых Республиканских стандартов).
Контроль за осуществлением направлений выполняли заместители директора по
учебно-воспитательной работе (далее – УВР) Болотина Е.В., Лиходей Т.Г., по ВР
Люлина Т.А. согласно функциональным обязанностям.
Результаты работы за год показали, что педагогический коллектив приложил
максимум усилий для выполнения поставленных задач и внедрения инновационных
технологий, в частности ИКТ, в УВП. Педагогами школы широко использовались научно-
методические темы и инновационные технологии в обучении согласно новым программа,
проведены интегрированные уроки с использованием ИКТ, составлены образовательные
маршрутные карты по классам, проведена апробация программ и учебников согласно новому
РОСту. Учителя школы на протяжении учебного года показали около 20 открытых уроков и
внеклассных мероприятий с использованием инновационных технологий, опубликовали в
сети Internet около 20 работ (уроки, методические пособия, сценарии, презентации опыта,
методрекомендации). Все аттестующиеся педагоги провели мастер-классы, предоставили
методические разработки и рекомендации для молодых учителей города с целью повышения
их профессионального мастерства.
Итоги работы согласно Календарному плану инновационной деятельности отражены
в приказе от 07.06.2017 № 224 «Об итогах работы с педагогическими кадрами в 2016-2017
учебном году».
Кроме этого нужно отметить следующее:
- выполнены программы повышения курсовой переподготовки, повышения
профессионального мастерства учителей;
- выполнены учебные программы по всем предметам;
- проведены мониторинговые исследования, анализ по русскому языку, математике (3-4, 5-6,
9-11 классы), биологии 9,11 классы), иностранные языки (9-11 классы);
- проведена промежуточная аттестация во 2-11 классах;
- разработаны методические рекомендации, пособия, уроки, разноуровневые задания, тесты
и др. и предоставлены в школьный и городской МК, опубликованы на страницах инфоурок;
- 50% педагогов приняли участие в Республиканских, Международных вебинарах с целью
профессионального развития и роста педагогического работника школы (данные изложены в
кейсе «Мой банк успеха» и находятся в школьном методкабинете).
На протяжении 2016-2017 учебного года велась целенаправленная работа по созданию
инновационной работы в учебном учреждении. Анкетирование педагогов показало, что 100%
учителей готовы к инновационной деятельности в сфере образования, из них 8% требуют
методической и психологической помощи (теоретической информацией владеют 100%, на
практике применяют 92%).
Третий год обучения по пятибалльной шкале оценивания позитивно отразился на
учебной деятельности: отчётная документация на конец года показала, что уровень
компетентности учащейся молодёжи стабилен; качество знаний школьников составляет
64,4%, средний балл – 4,38, БКО – 87,6%.
Из недостатков нужно указать в первую очередь на:
- материально-техническое обеспечение УВП (реализация инновационных технологий, в т.ч.
ИКТ, осуществляется в среднем на 60%);
- недостаточно развита сеть с ВУЗами ДНР, преемственность с другими учреждениями;
14. 14
- недостаточная работа с организациями школьного ученического самоуправления.
Отчётная документация учителей за год показала, что работа педагогического
коллектива результативная, целенаправленная, способствует повышению мотивации к
учебно-познавательной деятельности, научно-исследовательской, поисковой,
инновационной.
В 2016-2017 учебном году администрацией педагогами школы проведена большая
работа по созданию электронных кейсов аттестационных материалов, материалов по
апробации учебных и учебно-методических пособий, программ. Работая в
межаттестационный период над научно-методическими темами, Болотина Е.В., Колодяжная
О.Н., Люлина Т.А., соединив инновационные технологии обучения с традиционными,
создали собственные методические наработки, уроки, презентации, проекты, которые
разместили на интернет-страницах, с которыми выступили на городских МК, семинарах.
В течение года изучался, и распространялся на республиканском уровне
педагогический опыт учителей физики Прочной Е.А., биологии Верещагиной А.Д.,
неметкого языка Черновой Л.М., изучался и обобщался на городском уровне педагогический
опыт учителя украинского язика и литературы Болотиной Е.В. Материалы обобщены на
уровне республиканской, городской, школьной МК.
Анализ работы показал, что на конец 2016-2017 учебного года педагогический
коллектив готов к инновационной деятельности в УВП, достиг оптимального уровня
развития материально-технической и учебной базы, позволяющей обеспечивать реализацию
образовательных инновационных технологий, в частности учителя широко используют в
своей работе различные технологии обучения (табл.№3).
Одной из основных составляющих инновационного процесса является контроль,
который рассматривается как система изучения и проверки эффективности внедрения
инноваций. Поэтому в школе внедрено проведение начального, текущего и конечного
результатов. Для этого разработаны специальные критерии инновационной образовательной
деятельности (табл.№4).
В школе проводится мониторинг уровня владения учителями теоретической
информацией об инновационных технологиях и мониторинг уровня их практического
применения.
Мониторинг уровня владения учителями теоретической информацией об
инновационных технологиях показал:
- на начало деятельности творческой группы 30% педагогов не владеют такой информацией;
владеют - 70%;
- в результате деятельности творческой группы - 5-10% не владеют, владеют 95-90%.
Для качественного учебно-воспитательного процесса в учреждении есть учебное
оборудование, а именно: учебные пособия, электронные книги, ноутбук, мультимедийный
проектор, две доски «Флипчат», компьютерный класс, в достаточном количестве учебники,
раздаточный материал, школьная мебель, ТСО, оргтехника. Проведена аттестация учебных
кабинетов с целью готовности к учебному году, участниками УВП изготовлено
дидактический, иллюстративный материалы, таблицы, в библиотеке создана картотека
справочно-энциклопедических материалов. Несколько учителей имеют персональные
ноутбуки, которые постоянно используют в УВП, во внеклассной работе, кружковой и тому
подобное. Учителями школы широко используется оргтехника и ТСО: принтер лазерный,
копировальный аппарат, телевизор, видеомагнитофон, DVD проигрыватель, 2
мультимедийных проектора, цифровой фотоаппарат, интерактивная доска, экран настенный
проекционный. Школа подключена к сети Интернет, имеет свой сайт.
Общий книжный фонд составляет 18398 экз.: учебники и учебные пособия - 14802
экз., художественная литература – 3596 экз.
Созданы условия для проведения занятий с будущими первоклассниками.
Школа продолжает осуществлять преемственность с высшими учебными
учреждениями, в частности: Горловским педагогическим институтом иностранных языков,
Донецким национальным университетом, Донецким экономико-гуманитарным институтом,
15. 15
Донецким университетом управления, Донецким дебатным центром, Южно-федеральным
университетом (г. Ростов). В школе сформирован банк данных на одаренных учеников
школы; установлена компьютерная система с целью создания информационного банка
данных; осуществлено обеспечение необходимыми материалами и оборудованием кружков,
клубов по интересам, ГПД; функционирует сайт школы; ведется учет использования
инновационных технологий учителями школы, создан банк методических разработок
учителей.
Результативность в 2016-2017 уч.г. свидетельствует о том, что учащиеся школы имеют
стабильные результаты учебных достижений по базовым предметам. Так, уровень знаний
учащихся по итогам годовых оценок составляет по пятибалльной шкале оценивания 4,38 б.,
БКН – 87,6%, качество знаний (отлично и хорошо) составляет 64,4% 114 чел. из 177).
Вся работа, проводимая педагогическим коллективом школы, ее результативность и
управленческая практика свидетельствуют о том, что важную роль в обеспечении
эффективности инновационной, научно-исследовательской, поисковой работы играет тесное
сотрудничество школы с городским методическим кабинетом, МК, творческими группами и
тому подобное. Проведенная работа способствовала развитию системы мероприятий,
имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и научно-
исследовательской, поисковой, инновационной деятельности. Результат: около 85% учащихся
награждены грамотами, дипломами, сертификатами.
К наиболее важным результатам работы школы можно отнести следующее:
стабильная положительная результативность учебных достижений, участия в разных
конкурсах, олимпиадах, интернет-соревнованиях, брейн-рингах и т.д.; работа с одаренными
детьми в условиях профильного обучения и в условиях областной базовой школы;
повышение уровня профессионального мастерства педагогов; создание условий для развития
творческих, интеллектуальных, поисковых способностей учащейся молодежи; работа по
обобщению и распространению передового педагогического опыта, работа с родителями
(родительские собрания, беседы, консультации, акции, встречи, круглые столы).
Выводы:
Несмотря на недостаточную материально-техническую базу для обеспечения более
качественного учебно-воспитательного процесса, в школе ведется инновационная, опытно-
экспериментальная деятельность, которая имеет повышенную мотивацию к учебно-
познавательной деятельности и поисковой работе. Расширяется диапазон мероприятий
(олимпиады, конкурсы, соревнования, турниры и т.д.) для раскрытия творческих
способностей учащихся. Поэтому, надо признать работу школы в 2016-2017 уч.г. по
воплощению инновационных форм и методов обучения в учебно-воспитательный процесс
удовлетворительной.
1.1.8. Организация методической работы и ее результативность
Одним из средств управления учебно-воспитательным процессом в школе является
методическая работа, главная цель которой - оказание реальной деловой помощи
педагогическим кадрам в развитии их профессионального мастерства, активизация
творческого потенциала каждого учителя.
Методическая работа в школе осуществлялась согласно годовому плану работы школы
на 2016-2017 учебный год, приказу школы от 01.09.2016 года № 254 «Об организации
методической работы с педагогическими кадрами в 2016-2017 учебном году», с целью
научно-методического обеспечения системы общего среднего образования, организации
научно-методической работы, повышения квалификации, методического уровня
педагогических работников школы, развития их творческой инициативы педагогический
коллектив осуществлял методическую работу в соответствии с Законом МОН ДНР «Об
образовании», приказа МОН ДНР от 20.08.2015 № 3517 «Про методические рекомендации»,
методических рекомендаций Управления образования администрации города Харцызска.
Планирование методической работы отражены в п.VІІ 4 раздела годового плана школы
«Работа с педагогическими кадрами» и осуществляется на основании анализа деятельности
педагогического коллектива за предыдущий учебный год. Работа педагогического коллектива
16. 16
была направлена на реализацию научно-методической проблемы «Профессионально-
личностный рост педагога как одно из основных условий обеспечения качества образования
в условиях введения государственных образовательных стандартов», на обеспечение и
реализацию приоритетных направлений научно-методической работы школы:
-обеспечение эффективности методической работы для совершенствования
профессиональной компетентности и повышения уровня квалификации педагогов;
- оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных
технологий в рамках требований ГО;
- обеспечение единства и преемственности между ступенями при переходе к непрерывной
системе образования в условиях внедрения новых стандартов;
- организация научно-исследовательской работы учителей и учащихся, подготовка сильных
учащихся к предметным олимпиадам, конкурсам и конференциям, а также задач:
- изучение и использование в работе новых законодательных и нормативных документов;
внедрение новых образовательных стандартов;
- оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных
технологий в рамках требований ГОС;
- совершенствование профессиональной компетентности и творческого потенциала педагогов
через систему самообразовательной работы;
- обеспечение единства и преемственности между уровнями образования при переходе к
непрерывной системе образования в условиях внедрения новых стандартов;
- продолжение внедрения системно-деятельностного подхода в обучении.
- использовать инновационные технологии для повышения качества образования;
- совершенствование системы работы с одаренными детьми на основе использования
инновационных педагогических технологий и психолого-педагогического сопровождения;
- совершенствование методов и форм работы с учащимися по обеспечению выполнения
закона ДНР «Об образовании»;
- создание условий для осуществления образовательного процесса, которые стимулируют
развитие желания и потребности в повышении профессионального мастерства педагогов,
обеспечивают реальную возможность для реализации творческого потенциала каждого
учителя;
- создание выбора возможностей для удовлетворения интересов, склонностей и способностей
учащихся в соответствии с выбранными образовательными направлениями обучения и
профилем образования в старших классах;
- обеспечение равного доступа к качественному образованию;
- развитие и совершенствование системы работы и поддержки одаренных учащихся;
- изучение опыта инновационных школ, учеба на курсах повышения квалификации, анализ
социокультурной ситуации микрорайона, выявление потребностей и запросов участников
образовательного процесса;
- привлечение детей к решению реальных проблем их коллективной и личной жизни,
обучение технологиям строительства собственной жизни в условиях экономических и
социокультурных изменений;
- обеспечение профессионального роста научного уровня коллектива путем системного
поощрения всех членов коллектива к участию в научных и социальных программах, проектах
города, региона, республики;
- приведение в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,
активизирование работы по выявлению и обобщению, распространению передового
педагогического опыта творчески работающих педагогов;
- активизирование работы школьного сайта;
- повышение эффективности работы школьных методических комиссий.
Для реализации поставленных задач в начале года был создан научно-методический
совет школы во главе с директором, утвержден его состав, определена структура и формы
методической работы, составлен план работы, рассмотрены, обсуждены и утверждены планы
работы школьных МК на 2016-2017 учебный год.
17. 17
Для реализации вышеуказанных направлений в течении года велась системная работа
как всего педагогического коллектива, так и школьных МК, работа которых была направлена
на совершенствование методической подготовки, профессионального мастерства учителя,
совершенствование методики проведения урока, использование инновационных
педагогических технологий и методик, внедрение новых Государственных стандартов
образования и т. п. Каждая МК провела по 5 заседаний, на которых обсуждались как
организационные вопросы, так и научно-методические.
В течение учебного года все члены МК приняли участие в методической декаде, в
рамках которой все учителя-предметники провели открытые уроки, материалы которых
размещены на гугл диске и на бумажных носителях, некоторые из них размещены на сайте
Инфоурок. Члены МК посетили открытые уроки в учителей, которые аттестовались, и
оказали им методическую помощь в составлении портфолио, способствовали проведению
мониторинга качества знаний и промежуточный аттестации по изучаемым предметам
согласно плану работы школы.
В течение года проводились методические оперативки, заседания научно-
методического совета с целью ознакомления с нормативными документами, новыми
государственными стандартами преподавания отдельных предметов, в том числе и начальной
школы, передовым педагогическим опытом, новинками методической литературы,
периодических зданий, в проведении промежуточный аттестации,аттестации педработников
и др. Следует отметить, что все заседания прошли на должном уровне: интересными,
содержательными были доклады, составлены отчеты, написаны справки, даны методические
рекомендации и др.
С целью общей теоретической подготовки педагогического коллектива к внедрению в
практику методической темы в течении года были проведены круглые столы МК по вопросам
обоснования выбора проблемы, определения ее места в системе важных идей и
закономерностей методики преподавания предметов. Каждый руководитель МК
перспективно определил приоритеты в методической работе, в частности усиленное
внимание работе с одаренными детьми, распространение передового педагогического опыта
через публикации в профессиональных изданиях, на интернет-страницах, обобщение опыта в
профессиональный портфолио учителя-предметника и тому подобное. Учителя школы в
течении учебного года приняли активное участие в городских, республиканских и
международных вебинарах, конференциях, творческих группах, Интернет-соревнованиях,
конкурсах, педсоветах и тому подобное (материалы подробно изложены в Самоанализе
профессиональной деятельности и Банке Успеха Учителя). Результаты участия педагогов
школы в общешкольных, городских, республиканских мероприятиях в 2016-2017 учебном
году отражены в Приложении 1 к приказу от 07.06.2017 № 226.
Важная роль в организации методической работы предоставлена школьному
методическому кабинету, в котором в течение последних трех лет собраны материалы
творческих находок МК, аттестационные материалы, инновационные материалы, образцы
открытых уроков, внеклассных мероприятий, научно-практических конференций,
профессиональные журналы, научно-методические разработки, созданы электронные кейсы.
Работу школьного методического кабинета было организовано с целью обеспечения
учителей необходимой современной информацией о достижениях педагогической науки и
практики, стимулирования учителей к внедрению элементов инновационных технологий в
практическую деятельность, создание благоприятных условий для самообразования,
создание условий для качественной работы МК, методического совета школы, ученического
самоуправления. В целом работу школьных МК в 2016-2017 учебном году можно считать
удовлетворительной.
Одним из направлений методической работы школы была организация работы с
молодыми и малоопыытными специалистами: Алдошиной А.В., Живило Н.Ю., Люлиной
Т.А. Основная задача – это оказание необходимой методической помощи молодым учителям
по овладению методикой преподавания своего предмета, развития умений использовать в
своей работе достижения современной психолого-педагогической науки. Во время работы с
