Входное анкетирование Чеченской Республики

1. Результаты входного анкетирования
педагогов-участников апробации из
образовательных организаций Чеченской
Республики
2017

2. Содержание
I. Результаты итогового анкетирования ПЕДАГОГОВ…………………………….……….3
II. Результаты итогового анкетирования УЧАЩИХСЯ……………………………………..22
III. Результаты итогового анкетирования РОДИТЕЛЕЙ…………………………….……..34
2

3. I. Результаты итогового анкетирования ПЕДАГОГОВ
3

4. Сведения о респондентах:
7
1
5
2 2 1
30
1 3 2 1 3 4 3 1
7
3
11
2
0
5
10
15
20
25
30
35
Количество человек
В анкетировании приняли участие 91 учитель из следующих
образовательных организаций Чеченской Республики:

5. Распределение учителей по уровню
образования
41
48
11
0
10
20
30
40
50
60
начальная школа основная школа старшая школа
Количество человек

6. 10%
47%
43% регулярно
участвовали
участвовали
нерегулярно
не участвовали
Участие педагогов в вебинарах ОО «МЭО»

7. 57%
41%
2%
осведомлены
недостаточно
осведомлены
не осведомлены
Осведомленность педагогов о целях и характере апробации

8. 59%
30%
47%
5%
получили информацию на
вебинарах МЭО
получили рекомендации на
обучающем семинаре
получили рекомендации и
разъяснения от координатора
апробации МЭШ
не получали рекомендации по
использованию "МЭШ"
Источники получения методических рекомендаций по
использованию «Мобильной Электронной Школы»

9. 76%
24%
информация доступная и
полная
трудности при получении
информации
Доступность и степень полноты «Руководства пользователя»

10. 48%
90%
66%
3%
8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Оборудование, используемое педагогами на уроках

11. 52%
5%
1%
52%
4%
30%
стационарные
компьютеры
мобильные
компьютерные
классы
ноутбуки планшеты смартфоны у учащихся нет
возможности
использовать
электронные
устройства
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Оборудование, используемое учащимися на уроках

12. 38%
1%
40%
24%
доступ по
выделенным
линиям
доступ по
широкополосной
сети (DSL)
доступ к Интернет
по локальной сети
беспроводные
технологии (Wi-fi)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Доступный в школе вид подключения к сети Интернет

13. 7%
40%
31%
9%
0%
14%
До 1 Мбит/с 2 -5 Мбит/с 5-15 Мбит/с 15 – 30
Мбит/с
30-50 Мбит/с от 50 Мбит/с
и выше
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Доступная скорость Интернет соединения в школе

14. 52%
46%
2%
есть у большинства
учеников
есть у некоторых
учеников
нет практически ни у
кого из учеников
Возможность учащихся работать с устройствами в Интернете дома

15. 6%
10%
2%
33%
11%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
недостаток ИКТ-
компетенции
недостаток знаний о
методике
использования ИКТ в
учебном процессе
дискомфорт, ввиду
того, что многие
учащиеся обладают
более высокими
компетенциями в
области ИКТ и
электронных
образовательных
ресурсов
отсутствие
необходимого
компьютерного
оборудования и
плохое качество
Интернета
дисциплинарные
проблемы (учащиеся
используют
компьютер не в
учебных целях)
трудностей не
испытывают
Трудности педагогов, связанные с использованием ИКТ и ЭОР в учебном
процессе

16. 29%
66%
5%
применяют
регулярно
применяют
эпизодически
не применяют
Применение педагогами технологий электронного (в том числе
мобильного) обучения в повседневной практике

17. 43%
37%
64%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
фронтальная работа работа в парах работа в
группах/малых
группах
сотрудничества
индивидуальная
работа
Предпочитаемые педагогами формы организации учебной деятельности
с применением ЭОР и технологий электронного обучения

18. 81%
85%
56%
22%
9%
23%
46%
6%
42%
77%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
объяснение нового учебного материала на уроке
в качестве демонстрационных материалов
оценка уровня знаний
организация индивидуальной работы учащихся на
уроке
построение ИОТ
самостоятельное освоение учебного материала
учащимися
актуализация знаний на уроке
взаимодействие с коллегами и родителями
самообразование учащихся
собственное самообразования
Образовательные задачи, решаемые педагогами с помощью ИКТ и
электронных образовательных ресурсов

19. 81%
9%
53% 53%
9%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
это расширение
образовательных
возможностей
это дополнительная
нагрузка на учителя
это способ
повышения
мотивации
это возможность
индивидуализации
учебного процесса
это вынужденная
необходимость
современного
образования
Отношение педагогов к внедрению электронного (в т.ч. Мобильного)
обучения в школах

20. 68%
30%
2%
испытывают устойчивый интерес,
потребность в использовании
компьютера в профессионально-
педагогической деятельности
интересуются, имеют некоторый опыт
работы с ИКТ
не испытывают интереса
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Интерес и желание педагогов использовать технологии мобильного
образования в повседневной педагогической практике

21. 89%
12%
да нет
Оценка необходимости приобретения соответствующих компетенций на
курсах повышения квалификации

22. II. Результаты итогового анкетирования УЧАЩИХСЯ
22

23. Сведения о респондентах:
12
1 4 6
54
6 5 4 3 1
23 22
2 3
37
0
10
20
30
40
50
60
Количество человек
В анкетировании приняли участие 183 ученика (65 учеников начальной
школы, 118 - основной школы) из следующих образовательных
организаций Чеченской Республики:

24. 50%
16%
19%
2%
13%
компьютер планшет смартфон родители не
разрешают
пользоваться
устройствами
нет устройств
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Устройства, наиболее часто используемые учащимися
дома

25. 38%
30%
19%
36%
27%
31%
27%
2%
13% 14%
7%
15%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Устройства, наиболее часто используемые учащимися дома

26. 51%
49%
да
нет
Требования педагогов использовать компьютер для
выполнения заданий

27. 53%27%
20
да
нет
нет
компьютера
Помощь родителей учащимся при выполнении заданий
на электронных устройствах

28. 76%
24%
да
нет
Использование компьютера/планшета на уроках в школе

29. 56%
16%
22%
19%
56%
47%
17%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
просмотр
презентаций
просмотр видео,
фотографий,
картинк, анимаций
знакомство с
разными
образовательными
ресурсами по
предмету
поиск информации
в Интернете
прохождение
тестирования
выполнение
индивидуальных
заданий
компьютер на
уроках не
используется
Цели использования компьютера на уроках в школе

30. 50%50%
да
нет
Возможность пользоваться личными устройствами в школе

31. 42%
75%
39%
предлагаются
одинаковые для всех
задания
задание предлагаются
по подгруппам
каждому ученику дается
свое задание
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Индивидуализация заданий на уроке

32. 46%
61%
30%
предлагаются
одинаковые для всех
задания
задания предлагаются
по подгруппам
каждому ученику дается
свое задание
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Индивидуализация домашних заданий

33. 72%
18%
10%
осведомлены
слышали об этом, но
подробнности неизвестны
не осведомлены
Осведомленность учащихся об участии в апробации
«Мобильной Электронной Школы»

34. III. Результаты итогового анкетирования РОДИТЕЛЕЙ
34

35. Сведения о респондентах:
2
32
2
10
0
5
10
15
20
25
30
35
МБОУ «Гимназия №4» г. Грозный МБОУ "Гимназия № 2" г. Грозный МБОУ "Лицей №1" г. Грозный Гимназия №5 г. Урус-Мартан
Количество человек
В анкетировании приняли участие 46 родителей учащихся 1-5 классов из
следующих образовательных организаций Чеченской Республики:

36. 43%
33%
24%
0%
владеют подробной
информацией об апробации
знают об апробации достаточно
хорошо
слышали об этом, но
подробности неизвестны
не осведомлены об апробации
Осведомленность родителей об участии детей в апробации
комплексного электронного образовательного продукта»
Мобильная Электронная Школа»

37. 65%
33%
13%
4%
компьютером планшетом смартфоном не разрешают
пользоваться
устройствами
дома
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Наличие у учащихся возможности пользоваться
устройствами дома

38. 50%
37%
13%
неограниченный доступ
доступ ограничен
нет
Подключение домашнего компьютера к сети Интернет

39. 18%
9%
41%
11% 11%
9%
До 1 Мбит/с 2 -5 Мбит/с 5-15 Мбит/с 15 – 30
Мбит/с
30-50
Мбит/с
от 50
Мбит/с и
выше
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Доступная скорость Интернет-соединения

40. 50%
41%
6%
2%
менее 1 часа
1- 2 часа
более 2-х часов
ребенок не использует
устройства дома
Количество времени, которое ребенок проводит дома за
компьютером, планшетом, смартфоном или другими
устройствами

41. 63% 63%
48%
20%
9% 9% 9%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Основные цели использования учащимися
компьютера/планшета/смартфона/других устройств

42. 98%
2%
да нет
Наличие у учащихся домашних заданий, которые
требуют поиска информации в сети Интернет

43. 96%
4%
повышение
эффективности
образовательного
процесса
не влият на
эффективность
образовательного
процесса
Оценка родителями влияния использования информационных
технологий и электронных образовательных ресурсов на
эффективность образовательного процесса

44. 96%
2%2%
скорее целесообразно
скорее не
целесообразно
не знакомы с моделью
1-1
Оценка родителями целесообразности использования модели
организации учебного процесса «1 ученик – 1 персональное
устройство»

45. 74%
22%
0%
4% положительное, это
новые возможности
нормальное, если
используется
эпизодически
отрицательное
затрудняются ответить
Отношение родителей к внедрению информационных
технологий и персональных устройств в образование