Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 98» г. Красноярска
«Рассмотрено»
на заседании
____...
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для начального общего
образования...
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, т.к. она
включает в себя основы разных вид...
Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах
выражения в искусстве чувс...
Место предмета в базисном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение интегрированного курса
«Изобразительное и...
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
изобр...
• положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание зн...
• эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;
• ...
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной
д...
Метапредметные результаты
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Вступает в диалог. Поддерживает диалог. Влад...
Сотрудничает со
сверстниками и
взрослыми для
реализации проектной
деятельности.
Выполняет различные роли в
группе, сотрудн...
Выбирает в учебниках
необходимую информацию.
Пересказывает прочитанное
или прослушанное.
Составляет простой план
прочитанн...
и стилевого анализа художественных
произведений и других видов изобразительной-
творческой деятельности.
Предметные резуль...
• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном
искус...
художественных музеев
своего региона, показывать
на примерах их роль и
назначение.
художественных музеев
своего региона, п...
предмета; предмета;
изображать предметы
различной формы;
использовать простые
формы для создания
выразительных образов в
ж...
возможность
научиться
разнообразие природы,
человека, зданий, предметов;
выражая своё отношение к
ним;
разницу представлен...
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Класс №
п/п
Название темы
(раздел)
Содержание учебного раздела Количество часов
Рабочая
прогр...
характерные особенности.
Конструкция построек.
Конструирование из бумаги.
Все предметы имеют конструкцию.
Любой образ сост...
Изготовление изделий из бумаги и
картона; основные приёмы работы:
разметка, резание, сгибание,
складывание, склеивание.
Де...
последовательности изготовления
изделий по рисунку, схемам, эскизам.
Понятие о символике изображений.
4 Как говорит
искусс...
Профессия кузнеца-художника.
Образное решение уличных и
парковых фонарей. Важная роль
фонарей в неповторимом облики
города...
Что такое архитектура и зодчество.
Музеи памятников архитектуры.
Понятия «гармония» и «агрессивность»
архитектуры. Музеи п...
теремной архитектуры. Украшения
царских палат. Праздничная одежда
купцов и бояр. Стилистическое
единство костюмов людей и
...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематический план для 1 класса
Тема года: «Ты изображаешь, украшаешь и стр...
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
рабочая программа по ИЗО 1 4 классов
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

рабочая программа по ИЗО 1 4 классов

420 views

Published on

Рабочая программа

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

рабочая программа по ИЗО 1 4 классов

  1. 1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 98» г. Красноярска «Рассмотрено» на заседании __________________________ __________________ Руководитель _____________ Протокол № 1 от «29» августа 2016 г. «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _______________/ ________ «30» августа 2016 г. «Утверждаю» Директор школы Лысенко В.Н./ ____________. Приказ № 376 от «30» августа 2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 1 – 4 классов Учитель: Милова Антонина Васильевна 2016 - 2017 учебный год
  2. 2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для начального общего образования составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, Л.А. Неменской, Н.А. Горяевой, О.А. Кобловой, Т.А. Мухиной (УМК «Школа России»), которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ. Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для начального общего образования составлена в соответствии с требованиями: • Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ст.12 п.5); • приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; • приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; • приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г. №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; • приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897»; • Уставом МБОУ «Средняя школа № 98» и определяет структуру, порядок разработки и утверждения программ отдельных учебных предметов, курсов. Цели и задачи курса Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направленно в основном на формирование эмоционально-образного , художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка. Содержание курса и методики обучения ориентированы на решение следующих задач: • развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний; • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.); • формирование навыков работы с различными художественными материалами. Общая характеристика учебного предмета
  3. 3. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, т.к. она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, т.е. временным и синтетическими искусствами. Три вида художественного освоения действительности: • изобразительная художественная деятельность; • декоративная художественная деятельность; • конструктивная художественная деятельность в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства. При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно- пространственной среды; декоративная деятельность – это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества. В начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме (Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки). Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство. Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Большое внимание на уроке уделяется развитию речи обучающихся. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т.е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Тематическая цельность и последовательность развития курса помогает обеспечит прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка и расширения, обогащения его освоения культуры выражен в самой структуре программы. Тема 1 класса - «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, - рисовать, украшать, конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.
  4. 4. Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношения реальности и фантазии в творчестве художника. Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе, селе, театре, цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир. Тема 4 класса - «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции. Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ. Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении класса, школы. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету и является необходимым условием формирования личности ребенка. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
  5. 5. Место предмета в базисном плане В федеральном базисном учебном плане на изучение интегрированного курса «Изобразительное искусство и художественный труд» в 1классе отводится 1 час в неделю 33 часа в год. Во 2, 3, 4 классах отводится 1 час в неделю по 34 часа в год. Всего 135 часов. Программа Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций, 4-е издание/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2014. Учебники Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класса. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. Учебник для 3 класса. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. Дидактические средства для учащихся -
  6. 6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса изобразительного искусства. Личностные результаты: 1 класс У обучающегося будут сформированы: • эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли; • образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через восприятие пейзажей городов Золотого кольца России; • представление о труде художника, его роли в жизни общества; • приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран; • интерес к художественно-творческой деятельности; • понимание чувств других людей; • первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека; • понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации; • - выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений. Обучающийся получит возможность для формирования: • нравственно-эстетических переживаний художественных произведений; • представления о разнообразии и широте изобразительного искусства; • интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного жанра; • принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства; • понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни; • первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы; • позиции зрителя и автора художественных произведений. 2 класс У обучающегося будут сформированы: - эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания; • представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России; • чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;
  7. 7. • положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни; • основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров; • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству; • представление о добре и зле, должном и недопустимом; • первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества; • представление о содержательном досуге. Обучающийся получит возможность для формирования: • умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач; • эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве; • мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки; • осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках; • трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки. 3 класс У обучающегося будут сформированы: • эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания; • представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России; • чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом; • положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни; • основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров; • симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству; • представление о добре и зле, должном и недопустимом; • первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества; • представление о содержательном досуге. Обучающийся получит возможность для формирования: • умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;
  8. 8. • эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве; • мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки; • осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках; • трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки. 4 класс У обучающегося будут сформированы: • эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества; • система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения; • устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве; • чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; • основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России; • осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации; • приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов; • позитивная самооценка и самоуважение; • основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни. Обучающийся получит возможность для формирования: • потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; • понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение • к событиям и явлениям окружающего мира; • чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства; • осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края; • способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности; • целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; • способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом. У выпускника будут сформированы:
  9. 9. • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; • учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; • способность к оценке своей учебной деятельности; • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; • установка на здоровый образ жизни; • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования: • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; • устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач; • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
  10. 10. Метапредметные результаты 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД Вступает в диалог. Поддерживает диалог. Владеет диалоговой формой речи Владеет диалоговой формой речи. Читает вслух по цепочке. Читает вслух и про себя тексты учебников. Читает вслух и про себя тексты учебников, понимает прочитанное. Читает вслух и про себя тексты учебников, понимает прочитанное и пересказывает. Оформляет свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Выслушивает собеседника. Выслушивает и поддерживает собеседника. Принимает точку зрения другого. Слушает собеседника. Принимает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдает очерёдность действий. Корректно сообщает товарищу об ошибках Слушает других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Выслушивает партнёра, договаривается и приходит к общему решению. Работает в паре Понимает других, реагирует на реплики, задаёт вопросы, высказывает свою точку зрения, понимает необходимость аргументации своего мнения. Критично относится к своему мнению, сопоставляет свою точку зрения с точкой зрения другого. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе совместной творческой и коллективной художественной творческой деятельности.
  11. 11. Сотрудничает со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Выполняет различные роли в группе, сотрудничает в совместном решении проблемы (задачи). Участвует в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности). Распределяет роли, договаривается друг с другом, учитывает конечную цель. Осуществляет взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Распределяет обязанности. Планирует свою часть работы; задает вопросы, уточняет план действий; выполняет свою часть обязанностей, учитывает общий план действий и конечную цель. Осуществляет самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД Ориентируется в рисунках, таблицах, схемах, представленных в учебниках. Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем Извлекает информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица, схема др.) Использует знаково-символические средства представления информации в процессе освоения средств изобразительной выразительности, основ художественной грамоты Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения ученых заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках. Самостоятельно отбирает необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников. Использует различные способы поиска (справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети –интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации инфорации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе готовить свое выступление и выступать с аудио-,видео- и графическим сопровождением; Сравнивает предметы, объекты, находит общее и различие с помощью учителя. Сравнивает и группирует объекты по нескольким основаниям; находит закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Анализирует, сравнивает, группирует, устанавливает причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогии в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа художественных произведений и других видов изобразительно- творческой деятельности; Называет базовые понятия. Демонстрирует базовые понятиями. Демонстрирует базовые и предметные понятия, отражающие существенные связи и отношение между объектами и процессами. Владеет базовыми, предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношение между объектами и процессами.
  12. 12. Выбирает в учебниках необходимую информацию. Пересказывает прочитанное или прослушанное. Составляет простой план прочитанного. Рассуждает о прочитанном. Определяет круг своего незнания, осуществляет выбор заданий под определенную задачу. Строит логические рассуждения в процессе просмотра произведений изобразительного искусства различных видов и жанров. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД Выполняет простейшие инструкции. Определяет последовательность изучения материала в сотрудничестве с учителем. Корректирует выполнения задания. Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя. Определяет цель учебной деятельности самостоятельно, соотносит свои действия с поставленной целью. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ищет средства ее осуществления в процессе освоения художественной культуры. Контролирует свою работу с заданным эталоном с помощью учителя.. Определяет последовательность изучения материала в сотрудничестве с учителем, опираясь на иллюстративный ряд маршрутного листа. Осуществляет само- и взаимопроверку работ. Определяет план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Корректирует выполнение задания. Распознает способы и приёмы действий при решении учебных задач. Корректирует выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действия на определенном этапе. Оценивает собственную успешность по предложенным критериям. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах художественной деятельности; Находит ошибки, сравнивая свою работу с образцом. Оценивает выполнение своего задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения. Корректирует выполнение задания в соответствии с планом. Оценивает собственную успешность выполнения заданий. Владеет начальными формами познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения художественной культуры в различных видах деятельности. Распознает произведения разных видов искусства. Сравнивает художественные произведения разных видов. Анализирует художественные произведения разных видов. Рассуждает о произведениях разных видов искусства. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, устанавливает аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового
  13. 13. и стилевого анализа художественных произведений и других видов изобразительной- творческой деятельности. Предметные результаты В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся: • будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; • начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус; • сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности - способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека; • появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность; • установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; • будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие. Обучающиеся: • овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве; • смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; • воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности; • научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств; • получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
  14. 14. • смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно- творческих ситуаций в повседневной жизни. Предметные результаты Результаты 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Восприятие искусства и виды художественной деятельности Выпускник научится различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно прикладное искусство) и участвовать в художественно творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику; различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику, создавать творческие работы в различных видах и жанрах; эмоционально ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу и человека: узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений; приводить примеры ведущих художественных музеев России и приводить примеры ведущих художественных музеев России и
  15. 15. художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. Выпускник получит возможность научиться воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту; высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях. Азбука искусства. Как говорит искусство? Выпускник научится создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; использовать различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла; использовать различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно творческой деятельности; создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
  16. 16. предмета; предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). передавать в собственной художественно творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Выпускник получит возможность научиться пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно творческой деятельности. моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики. передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint. передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? Выпускник научится - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой деятельности; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия. Выпускник получит видеть, чувствовать и изображать красоту и проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям; изображать пейзажи, натюрморты, портреты, понимать и передавать в художественной работе
  17. 17. возможность научиться разнообразие природы, человека, зданий, предметов; выражая своё отношение к ним; разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
  18. 18. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Класс № п/п Название темы (раздел) Содержание учебного раздела Количество часов Рабочая программа Авторская программа 1 Тема года: Ты изображаешь, украшаешь и строишь 33 33 1 Ты учишься изображать Знакомство с учебным предметом «Изобразительное искусство». Путешествие в мир Мастера Изображения. Пропорции. Соотношение целого и частей. Игра «Забавные пропорции». Игра «Путаница». Характер линий (прямая, кривая, наклонная и т. д.). Импровизация «Я и моя семья». Экскурсия в мир цвета. Пятно как одно из главных средств изображения. Свойства гуаши. Игра «Форма предмета». Понятие «форма». Приемы работы с пластилином. Объемность как средства изображения. Игра «Какого цвета настроение». Мир чувств человека и как его можно изобразить. Цветовая символика. Игра «Волшебный контур». Понятие образа в искусстве и его линейной границы – контура. 8 9 2 Ты украшаешь Знакомство с Мастером Украшения. Рассматривание бабочки. Понятие симметрии. Знакомство с Мастером Украшения. Рассматривание цветов на фотографии. Красота окружающего мира в большом и малом. Красота разнообразных поверхностей (кора дерева, панцирь черепахи, кожа змей, чешуя рыб). Разнообразие орнаментов созданных человеком. Природные мотивы в орнаменте. Растительный орнамент и варианты его построения. Чем и как украшает себя человек. Роль украшения в жизни человека. Особенности народных украшений. Разнообразие праздничных украшений. Особенности новогодних украшений. 7 8 3 Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки. Архитектура и дизайн. Многообразие архитектурных построек. Составляющие дома: основание, стены, крыша, окна, двери. Природа искусный архитектор. Дома сказочных персонажей и их 10 11
  19. 19. характерные особенности. Конструкция построек. Конструирование из бумаги. Все предметы имеют конструкцию. Любой образ составляют простые геометрические формы. Работа дизайнера. Понятия «внутри» и «снаружи». Буквица. Улица с позиции Мастера Постройки. 4 Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу Разные стороны работы художников. Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе. Конструирование из бумаги объекты природы и их украшения. Природные формы. Конструирование из бумаги объекты природы и их украшения. Природные формы. Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе, изображая сказку. Природные формы. Понятия: «теплые цвета» и «холодные цвета». Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе. 8 5 2 Тема года: Искусство и ты 34 34 1 Как и чем работает художник? Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Представление о трех основных хроматических цветах. Основные и составные цвета. Представление о трех основных хроматических цветах и двух ахроматических (черный и белый). Смешивание цветных красок с белой и черной. Изображение стихии в работах художников. Цветовая гармония. Темное и светлое. Оттенки цвета. Графика как вид изобразительного искусства. Графические материалы, их выразительные возможности. Конструкция дерева и кустарника. Представление о художественных материалах. Понятие «аппликации». Анималистический жанр. Скульптурные материалы. Объемность как средства изображения. Макет, его использование в архитектуре и дизайне. Обработка бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы 8 8
  20. 20. Изготовление изделий из бумаги и картона; основные приёмы работы: разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание. Декоративное оформление изделий. Новые инструменты (перо, палочка, угль). Выразительные средства изображения (линия, штрихи), техники (растушевка). Расширение представлений о художественных материалах. Понятие силуэта. 2 Реальность и фантазия Изображение как познание окружающего мира. Реальное изображение и его виды: с натуры, по памяти, по представлению. Понятие «анималистика». Понятие «фантазия». Изображение сказочных зверей и птиц на изделиях художественных промыслов. Понятие «фантазия». Изображение сказочных зверей и птиц на изделиях художественных промыслов. Народные промыслы. Понятие «орнамент» и его элемент. Конструктивное строение предметов и форм окружающего мира. Выразительные возможности художественных материалов. Профессия архитектора. Золотое кольцо России. Выбор материалов по их свойствам. Бережное использование и экономное расходование материалов. 7 7 3 О чем говорит искусство Выразительные средства графики для передачи характера животного. Творчество художников-анималистов. Пропорции лица и мимика человека. Разновидности портрета. Как художники изображают природу в различных состояниях. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции Представление о перспективе. Скульптура. Способы передачи характера в объемном изображении человека. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Основы изобразительного языка художников Прикладные виды художественного творчества. Особенности снаряжения русского богатыря. Определение формы, размеров, 11 11
  21. 21. последовательности изготовления изделий по рисунку, схемам, эскизам. Понятие о символике изображений. 4 Как говорит искусство Цветоведения. Цветовой круг. Представление о «теплых» и «холодных» цветах, «борьбе» цветов. Мазок, линия, пятно, световые и цветовые контрасты как средства художественной выразительности. Мазок, линия, пятно, световые и цветовые контрасты как средства художественной выразительности. Понятие «ритма». Линия как средства выразительности чувств и настроения на рисунке. Характер линий. Линия как средства выразительности чувств и настроения на рисунке. Понятие «Силуэт». Понятие «пропорции». Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, линии, штриха, пятна. Изобразительное искусство и её связь с жизнью. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Многообразие материалов и сфера их использования. 8 8 3 Тема года: Искусство вокруг нас 34 34 1 Искусство в твоем доме Представление о работе художника в различных отраслях производства. Историю возникновения матрешки. Особенности украшения матрешки в разных частях России. Посуда в народных промыслах России. Принципы росписи платков (симметрия и асимметрия). Виды орнамента. Понятия «стилизации». Виды современного декоративно- прикладного искусства, понятия о стилизации. Связь цвета и настроения, роль цвета в интерьере. Способ «набивки» по шаблону и трафарету. Многообразие форм и видов книг, их конструкция. Представление о роли обложки. Знакомство с художниками- иллюстраторами. 8 8 2 Искусство на улицах твоего города Профессия архитектора. Памятники архитектуры города Красноярска. Разнообразие декоративно оформленных витрин магазинов на улицах города. Работа художника- дизайнера в городской среде. 7 7
  22. 22. Профессия кузнеца-художника. Образное решение уличных и парковых фонарей. Важная роль фонарей в неповторимом облики города. Чугунное литье, ковка. Красота ажурно-сетчатых конструкций оград и решеток скверов, парков, перил мостов. Профессия ландшафтного дизайнера. Профессия инженера дизайнера. Старинный транспорт. Разнообразие форм и образное решение транспорта. Художники разный профессий делают наш город красивым. 3 Художник и зрелище Элементы оформления зрелища, созданные художником в цирке (костюмы, грим, реквизит, детали общего оформления). Роль художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сценограф, осветитель и др.). Плакат как вид графики. Назначение и язык плаката Работа художника-графика в жанре афишного плаката. Формирование умения понимать. Роль художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сценограф, осветитель и др.). Знакомство с театром кукол и роли художника в театре. Особенность кукольных театров. Профессия художника-кукольника. Разновидность кукол: марионетка, перчаточная, бамбуковая, теневая и др. История театральных масок. Современные театры масок. Атрибуты городского праздника. Без художника зрелище не получится. 11 11 4 Художник и музей Ведущие музеи России (Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей) и города Красноярска. Знакомство с их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов. Жанр натюрморта. Жанр пейзажа. Разнообразие пейзажных сюжетов. Жанр портрета. Картины исторического и бытового жанра. Расширение представлений о скульптуре и работе скульптора. Разнообразие скульптурных материалов. 8 8
  23. 23. Что такое архитектура и зодчество. Музеи памятников архитектуры. Понятия «гармония» и «агрессивность» архитектуры. Музеи под открытым небом. Систематизация знания о видах и жанрах изобразительного искусства. Обобщение знаний о значении музеев как хранилище культурного наследия. 4 Тема года: Каждый народ – художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли) 34 34 1 Истоки искусства твоего народа Роль искусства в понимании красоты природы. Разнообразие пейзажных сюжетов. Гармоничная связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой. Разнообразие деревянных построек. Конструкция избы и назначение ее частей. Предназначение украшений на русской избе: закрыть стыки и не ровности, магическое, для красоты. Народный праздничный костюм - целостный художественный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитно- охранительное значение орнамента в народном костюме. Народные праздники и их ритуалы. 8 8 2 Древние города нашей земли Конструктивный образ древнерусского города-крепости, архитектура города- крепости. Деревянная храмовая архитектура. Особенности архитектуры древних соборов. Представление об исторической архитектуре и памятниках древнерусских городов. Представления об образе жизни людей (князя, его дружины и пр.). Города золотого кольца. Представление об архитектуре Кремля. Организация внутреннего пространства древнего города. Образ русского богатыря в живописи, литературе и музыке. Особенности снаряжения русского богатыря. Духовные и нравственные ценности памятников искусства. Особенности архитектуры древних соборов. Представление о языческих богах древних славян, знакомство с народными праздниками. Образы 7 7
  24. 24. теремной архитектуры. Украшения царских палат. Праздничная одежда купцов и бояр. Стилистическое единство костюмов людей и архитектуры. 3 Каждый народ - художник Представление о древнегреческом образе прекрасного человека. Знакомство с древнегреческими скульптурами и Изображения человека в движении. Представление о характере древнегреческой архитектуры. Понятием «ордер» в архитектуре. Представления о проведении Олимпийских игр и традиционных праздников в Древней Греции. Представление об одежде и архитектуре Японии. Знакомство с традиционными японскими праздниками. Представление о характере образа японской природы. Творчество японских художников. Разнообразие природы планеты. Представление о поселениях в горах, степи и пр. национальных жилищах. Представление об архитектуре Средней Азии. Декор местных мечетей. Одежда северных народов и ее символические и практические особенности. 11 11 4 Искусство объединяет народы Представление о едином образе материнства в искусстве разных народов. Пропорции детской фигуры. Роль живописи в изображении внутренней красоты человека. Роль искусства в воспитании мужества и героизма. Выражение чувств через искусство. Понятия «доброта», «сострадание», «сочувствие». Взаимосвязь искусства России и народов мира. Виды и жанры искусства. Главные художественные музеи России. Великие художники, которых надо знать. 8 8
  25. 25. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Календарно-тематический план для 1 класса Тема года: «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» (33 ч) № урока Раздел/ Тема урока Основные виды учебной деятельности Практическая часть Дата План Факт I четверть Тема: «Ты учишься изображать» (8 ч) 1 Изображения всюду вокруг нас. Урок - путешествия в мир Мастера Изображения Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Изображение того, что каждый хочет, умеет, любит. 2 Мастер Изображения учит видеть. Урок – игра «Забавные пропорции» Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально- образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т.п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья. 3 Изображать можно пятном. Урок – игра «Волшебный силуэт» Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, уши, хвост, усы и т.д.).

×