1. Современный учитель
Митенева Светлана Феодосьевна –
учитель математики
МБОУ «Спасская средняя
общеобразовательная школа»
Вологодского муниципального района
2. Необходимость внедрения ИКТ
В настоящее время перед средней школой государством и обществом
поставлены задачи совершенствования образования в связи с
изменившейся социально-экономической обстановкой, которая требует от
гражданина профессиональной гибкости и творческой активности.
Новые требования нашли отражение в государственной программе
«Образование и развитие инновационной экономики: внедрение
современной модели образования в 2009-2012 годы», «Концепции
Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015
годы», национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» .
Творческая активность у подрастающего поколения – тот фактор,
использование которого позволит придать необходимую динамику
развитию страны, преодолеть кризисные явления. Осознание этого требует
серьезных изменений в самой системе образования.
Внедрение ЕГЭ в школьное образование накладывает определенные рамки
на содержание урочных занятий, поэтому для развития творческой
активности учащихся имеется больше возможностей на внеурочных
занятиях.
3. Необходимость внедрения ИКТ
Государственная программа «Образование и развитие
инновационной экономики: внедрение современной модели
образования в 2009-2012 годы»
«…содержание и методы обучения будут модернизированы на основе
эффективного использования возможностей современных
информационно-коммуникационных технологий.»
Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2011-2015 годы
«Одной из важнейших проблем современного образования является
процесс эффективного использования информационно-
коммуникационных технологий в сфере образования.»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа»
«… главной задачей современной школы является раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание порядочного и
патриотичного человека, личности, готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире.»
4. Педагогические возможности
использования ИКТ
развитие мотивации учителей к внедрению информационных
технологий на уроках математики;
развитие коммуникативных навыков учащихся в процессе создания
ими докладов, презентаций, тестов, проектов по математике с
использованием Интернет-ресурсов и информационных
технологий;
использование современных информационных технологий для
формирования у учащихся теоретических знаний, практических
умений и навыков решения математических задач;
организация доступа к информационным ресурсам в сфере
образования, расширение и укрепление связей между отдельными
структурами системы образования;
возможность разнообразить виды учебной деятельности,
направленной на развитие творческого потенциала учеников, на
формирование информационной культуры, необходимой любому
человеку современного информационного общества.
5. Информационно-коммуникационные
технологии при изучении математики
На внеурочных занятиях учащиеся знакомятся с основами работы в сети
Интернет, с программными продуктами, используемыми при изучении
математики, такими как «1С: Математический конструктор», «Живая
Математика», программой «Ultra Fractal», программными средствами для
создания презентаций «Microsoft PowerPoint» и «OpenOffice.org Impress».
Программная среда «1С: Математический конструктор» предназначена для
создания интерактивных моделей по математике и предоставляет
школьникам возможность творческой манипуляции с объектами,
конструирования и решения задач.
Учебно-методический комплекс «Живая Математика» позволяет проводить
исследования при изучении школьного курса планиметрии, стереометрии,
алгебры, тригонометрии и математического анализа.
При работе с программой «Ultra Fractal» учащиеся создают изображения
фрактальных множеств, а также выполняют их анимацию. Модульная
архитектура позволяет не только использовать уже кем-то созданные
алгоритмы для построения фракталов, но и создавать собственные.
При работе с программными средствами для создания презентаций
«Microsoft PowerPoint» или «OpenOffice.org Impress» учащиеся выполняют
индивидуальные творческие работы по математике.
6. Поиск математической
информации в сети Интернет
Сайты о математике (http://math.ru и «Мир математики» - http://mathworld.ru).
Занимательные математические сайты, интересно рассказывающие о
математике и ее приложениях («Математические этюды» - http://www.etudes.ru
и «Занимательная математика» - http://funnymath.ru).
Сайты развития математического образования, поддержки различных форм
внеурочной работы со школьниками («Московский Центр Непрерывного
Математического Образования» - http://www.mccme.ru).
Сайты математических журналов («Квант» - http://kvant.mirror1.mccme.ru).
Сайты олимпиадных задач по математике («Математические олимпиады и
олимпиадные задачи»-http://www.zaba.ru и «Задачи»-http://www.problems.ru).
Электронные библиотеки по математике («Math.ru» - http://www.math.ru/lib,
«Математическое образование: прошлое и настоящее»-http://www.mathedu.ru).
Сайты о математическом программном обеспечении ( «1С: Математический
конструктор» - http://obr.1c.ru/mathkit и «Живая математика» - http://www.int-
edu.ru/object.php?m1=3&m2=2&id=203)
8. Программная среда
«1С: Математический конструктор»
Задача:
Докажите, что если
точка О находится
внутри
равностороннего
треугольника ABC,
то сумма
расстояний от этой
точки до его сторон
постоянна
10. Учебно-методический комплекс
«Живая математика»
Теорема Наполеона:
Если на каждой стороне произвольного треугольника
построить во внешнюю область по равностороннему
треугольнику, то треугольник с вершинами в центрах
равносторонних треугольников - тоже равносторонний
11. Программа «Ultra Fractal»
При работе с программой «Ultra Fractal» учащиеся создают
изображения фрактальных множеств, а также выполняют их
анимацию. Процесс построения изображений определяется набором
алгоритмов, описывающих разновидности визуализируемых
фракталов, методы их раскраски и применяемые к ним
трансформации.
12. «Microsoft PowerPoint» и
«OpenOffice.org Impress»
Выполнение и защита творческих работ:
О невозможных фигурах (Соколов Илья - 10 класс)
Фракталы вокруг нас (Лапина Светлана – 11 класс)
Золотое сечение и его приложения (Болознев Максим – 11 класс)
Участие в конференциях:
V Международная научно-практическая конференция учащихся и
студентов (Протвино, 2012 г.) – «ЭЛЕКТРОННАЯ ЦИФРОВАЯ
ПОДПИСЬ И ЕЕ ПРИМЕНЕНИЕ» (Соколов Илья, 10 класс)
III региональная научно-практическая конференция «С наукой в
будущее» (Вологда- Великий Устюг, 2012 г.) – Соколов И., Лапина
С., Болознев М.
13. Участие в дистанционных
конкурсах и олимпиадах
Открытая интернет-олимпиада школьников по математике
– Соколов Илья (10 кл), Болознев Максим, Бутин Никита
(11 кл)
III Всероссийская интернет-олимпиада по математике
«Экспресс» - Желновач К., Киселева О.,Кропалева Н.,
Корепина И., Соколов И., Федорова Н –10 класс
Всероссийская интеллектуальная викторина по
математике «Фиолетовый слон» - Коновалов Роман,
Трофимов Ярослав -10 класс
II Всероссийская дистанционная ЕГЭ-олимпиада по
математике – Болознев М., Лапина С. – 11 класс.
14. Публикации по использованию ИКТ
Митенева С.Ф. Многогранники в линейном
программировании // Информатизация
образования – 2010: материалы
Международной научной конференции, 27-30
октября 2010 г. – Минск: БГУ, 2010. – С.350-
354.
Митенева С.Ф. Методика проведения
внеклассных занятий по математике с
использованием информационно-
коммуникационных технологий / С.Ф.
Митенева, Ю.А. Митенев // Среднее
профессиональное образование. – 2011. - №5.
– С. 42-43.
Митенева, С.Ф. Использование новых
информационных технологий в образовании
// Материалы Международной заочной
научно-практической конференции «Наука
сегодня: теоретические аспекты и практика
применения» (28 октября 2011 г.).- Тамбов:
Юком, 2011. – C. 91-92.
Митенева, С.Ф. Об изучении фрактальной
геометрии в школе // Материалы Всероссийс-
кой научно-методической конференции
«Обучение фрактальной геометрии и
информатике в вузе и школе в свете идей
академика А.Н. Колмогорова» (7-9.12.2011 г)
- Кострома: изд-во КГУ, 2011. – С. 36-37.
15. Вывод
Использование информационно-коммуникационных технологий при
изучении математики способствует:
развитию у школьников исследовательских качеств, творческой
активности, самостоятельности при осуществлении практической
деятельности за компьютером;
повышению качества усвоения учебного материала курса
математики;
положительным изменениям в мотивации учебной деятельности
школьников;
установлению межпредметных связей математики и
информатики;
выявлению эстетического потенциала математики посредством
создания учащимися творческих работ.
