1. ИНФОШКОЛАИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Выпуск 23
СОДЕРЖАНИЕ
Вести информатизации
Роботы из Москвы едут на олимпиаду
в Сочи
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАх
Школа новых технологий:
цифры и факты
Делимся опытом
Александр Доброчаев: «Мы проводим
педсоветы с помощью Google-групп»
Вопросы и ответы
Как выбрать электронную книгу
для школьника
Зарубежный опыт
• Родители во Флориде следят за школьными
успехами детей с помощью видеосервиса
• Мобильная игра обучит точным наукам

2. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 2
Выпуск 22
Ученики московских школ продемонстрировали возможности сво-
их роботов в трех категориях. Первая из них – «Траектория». Робот
должен был проехать от старта до финиша по определенной траек-
тории и преодолеть встречающиеся по дороге препятствия. Вторая
– «Лабиринт» - предусматривала соревнование на скорость проез-
да по лабиринту. И третья категория – «Сумо шагающих роботов».
В ней оценивалась способность роботов-борцов, которые должны
были вытолкнуть противника за пределы ринга. При этом в каж-
дой категории соревнования проходили в двух возрастных груп-
пах – младшей и старшей.
В результате победителями были признаны команды «Полигон»
(ГБОУ МУК №15), «Гимназия № 1551» и «Дружба» (СОШ №354 им.
Карбышева).
В июне в Москве прошел отборочный этап Всероссийской
робототехнической олимпиады. Юные изобретатели из
столичных школ вывели созданных ими роботов на сорев-
нования. Победителями стали команды из трех городских
школ. Конкурс проводился в рамках выставки-шоу «Бал
роботов», которая продлится в Москве до 20 июля.
ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Роботы из Москвы едут на
олимпиаду в Сочи
Испытание
«Лабиринт»
(источник: офици-
альный сайт проекта
«Бал роботов»)
Участники «Бала робо-
тов» (источник: офици-
альный сайт проекта
«Бал роботов»)

3. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 3
Выпуск 22
ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Победители московского этапа
Всероссийской Робототехнической
олимпиады
• Конкурс «Траектория»
Младшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15
с роботом «Колумба».
Старшая группа – Команда «Гимназия № 1551» с робо-
том «Верга».
• Конкурс «Лабиринт»
Младшая группа – Команда «Дружба» СОШ №354 им.
Карбышева с роботом «Друг».
Старшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15 с
роботом «Сириус».
• Конкурс «Сумо шагающих роботов»
Младшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15 с
роботом «Жук».
Старшая группа – Команда «Полигон» ГБОУ МУК №15 с
роботом 2kW
Победители Всероссийской робототехнической олим-
пиады получили путевки на общероссийский финал
в Казани (20-22 июня). Те, кого жюри признает побе-
дителями на этом уровне, отправятся дальше - на все-
мирную олимпиаду в Сочи, которая состоится в конце
ноября. Она соберет около 400 команд (до 3 тыс. участ-
ников в возрасте от 6 до 25 лет) из 40 стран мира.
Роботы-иностранцы в Москве
Для участников олимпиады была организована экскурсия по выставке. Здесь они
могли увидеть редкого в своем роде интерактивного робота-актера Теспиана, спо-
собного общаться с людьми и разумно реагировать на происходящее вокруг (в
мире Теспианов всего 77, в России – всего два). В паре с роботом-иностранцем на
выставку из Зеленограда приехала и робот Алиса. Она выглядит как живой чело-
век, способна реагировать на эмоции и мимику собеседника, распознавать речь и
вести диалог. Кроме того, «Бал роботов» посетили робот «Пушкин», робот Худож-
ник, роботы телеприсутствия и др. Механические гости приехали из Франции,
США, Сингапура, Новой Зеландии, России.
Человекоподобный
робот Теспиан (ис-
точник: официальный
сайт проекта «Бал
роботов»)
Робот Пушкин (ис-
точник: официальный
сайт проекта «Бал
роботов»)
Робот Художник (ис-
точник: официальный
сайт проекта «Бал
роботов»)

4. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 4
Выпуск 22
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ
Школа новых технологий: цифры и факты
До 30 июня на сайте проекта «Школа новых технологий» (snt.mos.ru) продлится сбор заявок на участие во вто-
ром одноименном конкурсе школьных ИТ-проектов. Конкурс направлен на развитие инклюзивного образования
и цифровой грамотности в московских школах за счет внедрения информационных технологий. Школы-победи-
тели получат адресную поддержку города и смогут реализовать собственные ИТ-проекты. О сроках проведения
второго этапа ШНТ, а также первых результатах проекта читайте в нашем материале.
1 этап
До 30 июня
Окончание подачи
заявок на участие в
конкурсе
4 этап
26 августа -
7 октября
Тестирование педа-
гогического состава
школ-участниц
3 этап
16 илюля -
26 августа
Анализ использования
школьного интернет-
трафика
2 этап
2-16 июля
Проверка школ-заявителей
на соответствие условиям
участия в конкурсе: число
обучающихся – не менее 700
человек и отказ от бумаж-
ного дневника
5 этап
10 сентября -
6 ноября
Подготовка и публикация на
интернет-ресурсе проектов
школ, подготовка и разме-
щение видео презентаций
проектов
Определение
победителей
6 ноября - 17 декабря
Интернет-голосование
(жюри: представители
общественности,
студенты вузов)

5. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 5
Выпуск 22
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ
московских школ стали побе-
дителями первого конкурса
«Школа новых технологий»
интернет-канал органи-
зован в 46 зданиях школ-
победителей ШНТ
школьных зданий будут под-
ключены к скоростному ин-
тернету до конца 2014 г.
школ-победителей ШНТ
используют сервис «Веб-
конференция»
Итоги первого этапа «Школы новых технологий»
До конца 2014 г. в школах-победителях ШНТ будут внедрены:
100 МБ
149
100%
20
Исаак Калина
руководитель Департамента
образования города Москвы
«Московская школа (ее здание,
оснащение), по сути, не будет
кардинальным образом отличаться
от школы в любом другом городе
России. Но вот чем действительно
может москов¬ское образование
отличаться от образования
в других городах страны —
это возможностями, которые ему предоставляет город, столица
России. Я уверен, что Москва является глав¬ным городом Рос-
сии и в вопросах информати¬зации. Наша система образова-
ния должна использовать уникальные возможности Москвы,
чтобы обеспечить московским школьникам столичный уро-
вень образования»
Система учета
прохода и
питания
Облачная
бухгалтерия ИС РНиП
курс
«Полезный
интернет»
ресурсы
общегородских
центров
обработки
данных

6. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 6
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Александр Доброчаев: «Мы проводим
педсоветы с помощью Google-групп»
Интерактивные учебные пособия должны стать персональными электронными педа-
гогами для школьников. Такова была задумка, которую коллектив московской гимна-
зии «Интеллектуал» превратил в реальный проект и представил на первом конкурсе
«Школа новых технологий». О том, как и для чего нужны такие пособия, а также о
том, как социальные сети и онлайн-сервисы помогают в работе современной школе,
рассказал заведующий кафедрой биологии гимназии «Интеллектуал» Александр Ев-
геньевич Доброчаев.
— Ваша школа вошла в двадцатку победителей конкурса
«Школа новых технологий». Расскажите о проекте, который
вы представили.
— Мы показали на конкурсе то, что действительно очень хотели
сделать в своей школе – современные интерактивные учебные
пособия. Они включают в себя видеофрагменты и задания по
ним. Наша школа входит в десятку лучших в Москве, уровень
наших преподавателей очень высок, и мы решили сделать эти
пособия на основе разработанных ими уроков. У нас есть мно-
го углубленных курсов, и мы хотим, чтобы учебные матери-
алы стали доступны широкому кругу учащихся. Кроме того,
мы договорились с лучшими учителями из других школ, что-
бы включить в наши интерактивные пособия также материа-
лы их уроков.
По нашему плану, интерактивные учебные пособия будут «за-
крывать» всю школьную программу, причем в нескольких
вариантах по каждому курсу, чтобы у учащихся был выбор.
Таким образом, у каждого ученика будет свой электронный

7. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 7
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
учитель. На реализацию этого проекта мы отводим три года.
Сейчас у нас готовы пробные уроки, некоторые из них уже
смонтированы, но целых курсов пока еще нет.
— Если говорить не о планах, а о сегодняшнем дне, как вы применяе-
те современные технологии на уроках?
— Мы активно используем для обучения интернет. Например, я,
как и многие другие учителя, заранее подбираю отрывки филь-
мов, которые можно показать на уроке в качестве учебного мате-
риала. Такие средства, как презентации в PowerPoint, уже стали
обычной практикой.
Как и полагается по условиям конкурса «Школа новых техноло-
гий», у нас используется электронный журнал. В целом примене-
ние информационных технологий напрямую зависит от методов
работы учителей. Интерактивные доски у нас пока есть не во
всех классах, хотя мы постепенно расширяем их использование.
Учителя, которые уже начали работать с досками, очень положи-
тельно отзываются о результатах.
Для уроков физики, химии, биологии, для выполнения про-
ектных, лабораторных и научно-исследовательских работ у нас
есть современное техническое оснащение: мы задействуем раз-
личные датчики, подключенные к компьютеру.А что касается
гаджетов, то мы их не используем – ученики работают только за
школьными компьютерами.
— Какие у вас созданы электронные сервисы, применяемые
в школьной жизни?
— У нас внедрена система прохода в школу по электронным кар-
там, благодаря которой мы знаем, кто из детей сейчас находится
в школе. Также эта система может отправлять родителям SMS,
если ребенок уходит.
Понятно, что компьютеры есть у каждого учителя, но мы пользу-
емся не специализированными сервисами, а общими. Так, пед-
совет у нас теперь проходит в электронном виде – при помощи

8. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 8
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
Google-групп. Все учителя подписаны на определенную группу,
и для обсуждения важных вопросов достаточно просто написать
в группу и все гарантированно получат сообщение. Это очень по-
могает в работе. Приведу еще пример: расписание докладов по
проектным работам было сформировано только в 11 вечера, но
уже на следующее утро благодаря этой системе все учителя его
узнают.
Кроме того, мы активно используем программы, позволяющие
совместно работать над общими документами в сети, делаем
рассылки по электронной почте. Через электронную почту мы
общаемся и с родителями: все информирование, обсуждение во-
просов происходит с ее помощью. Также сами учителя часто соз-
дают Google-группы для родителей.
— С учениками подобное взаимодействие происходит?
— Да, многие учителя общаются с учениками в интернете. Они вы-
кладывают электронные образовательные материалы в Google-
группы или другие социальные сети, такие, как «ВКонтакте». По-
скольку там зарегистрированы почти все ученики, и они часто
туда заходят. По некоторым предметам есть даже системы зада-
ний. Таким образом, всегда есть возможность обратиться к полу-
ченным ранее знаниям. Более того, некоторые учителя создают
целые авторские курсы, из которых в интернете уже накоплены
полноценные системы знаний. Думаю, что они смогут лечь в ос-
нову будущего интерактивного пособия.
— Взаимодействуете ли вы с учениками или учителями из других
школ, в том числе, зарубежных?
— У нас налажены контакты с зарубежными школами, мы часто
участвуем в международных конференциях. Постоянный обмен
между учителями пока не наладили, но хотим этим заняться.

9. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 9
Выпуск 22
ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
— В рамках проекта «Школа новых технологий» для учеников из
школ-победительниц организуются экскурсии в ИТ-компании.
Вы участвуете в них?
— Мы посетили уже несколько компаний, среди которых были
Google, Xerox. Эти экскурсии полезны, они дают понимание того,
как работает современный мир. Ученикам было интересно.
— Сейчас идет прием заявок для участия во втором этапе конкурса
«Школа новых технологий». Что бы вы могли посоветовать тем,
кто готовит свой проект и хочет победить?
— Я бы посоветовал не пытаться делать что-то принципиально но-
вое, словно с завтрашнего дня мы заживем новой жизнью, и все
будет по-другому. Лучше постараться использовать конкурс для
создания того, в чем школа действительно нуждается и что по-
может ей активно развиваться. И тогда, имея свою программу
развития, можно понять, как именно ей помогут новые техноло-
гии и возможности, предоставляемые участникам и победите-
лям конкурса. Говоря в широком смысле, я бы посоветовал кол-
легам быть самими собой.
«Я бы посоветовал участникам
ШНТ не пытаться делать что-то
принципиально новое, словно
с завтрашнего дня мы заживем
новой жизнью, и все будет по-
другому. Лучше постараться ис-
пользовать конкурс для создания
того, в чем школа действительно
нуждается и что поможет ей
активно развиваться»

10. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 10
Выпуск 22
К СОДЕРЖАНИЮ 10
Как выбрать электронную книгу для школьника
Одна электронная книга может с легкостью заменить и учебник математики, и географический атлас, и книги для
внеклассного чтения. Однако устройство должно быть безопасным для здоровья ребенка. Как не ошибиться с вы-
бором подходящего девайса – в нашей инструкции.
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Сейчас на рынке представлено множество электронных книг
или, как их еще называют, «ридеров» (от англ. слова read – «чи-
тать») – от самых простых до дорогостоящих устройств с массой
дополнительных функций. С их помощью можно не только чи-
тать, но и слушать аудиокниги, просматривать и редактировать
графики, презентации, выходить в интернет. В России чаще все-
го выбирают недорогие бренды: PocketBook,Texet и Wexler. При
желании можно подобрать устройство, располагая самым скром-
ным бюджетом, но родителям, покупающим книгу школьнику,
стоит прежде всего обращать внимание на безопасность и надеж-
ность устройства.
В первую очередь важно выбрать ридер с подходящим экраном.
Большинство электронных книг имеют жидкокристаллические
экраны, которые светятся, и потому при чтении в условиях недо-
статочной освещенности влияют на зрение не лучшим образом.

11. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 11
Выпуск 22
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
В описаниях характеристик электронных книг этот тип экрана
чаще всего обозначается как ЖК или TFT. При частом контакте
с TFT-дисплеем со временем может развиться близорукость. По-
этому, выбирая ридер для школьника, стоит отдать предпочтение
устройствам с экраном на базе «электронных чернил», так назы-
ваемых e-ink – они бывают как монохромные, так и цветные. Та-
кие дисплеи сами не светятся и по свойствам максимально при-
ближены к обычной бумаге. При достаточном освещении ридеры
с e-ink экраном не испортят зрение ребенка.
Для школьника важен большой экран — лучше выбрать электрон-
ную книгу с дисплеем от 6 дюймов и выше. Оптимальный раз-
мер экрана определяется только удобством работы с устройством.
Следует помнить и о том, что дети не всегда бывают аккуратны-
ми, и электронное устройство может легко выйти из строя, ис-
пачкаться, поцарапаться – то есть, покупать ребенку желательно
ридер в металлическом корпусе. Кроме того, нужно убедиться,
что ридер хорошо собран, не имеет зазоров и подозрительных
щелей между деталями корпуса. Самые дешевые ридеры могут
быть ненадежны в работе, поэтому при выборе стоит ориенти-
роваться на мнения специалистов, например, не будет лишним
прочитать обзоры интересующих моделей на авторитетных спе-
циализированных сайтах.
Остальные качества книги уже второстепенны, но и на них стоит
обратить внимание. Возможно, ребенку нелишним будет иметь
Wi-Fi-доступ к интернету, чтобы можно было прямо на уроке
найти и скачать нужные материалы.А вот на сенсорном дисплее
можно смело сэкономить – эта функция для учебы не так важна.

12. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 12
Выпуск 22
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Родители во Флориде следят за школьными успехами
детей с помощью видеосервиса
Учитель младшей общеобразовательной школы округа Пайн-Айленд в
штате Флорида Джош Вестфаль нашел новый способ рассказывать ро-
дителям, чем занимаются их дети, пока находятся в школе. Школьные
спектакли и экскурсии теперь снимаются и передаются в Сеть при по-
мощи потокового сервиса Ustream. Благодаря этому новшеству родите-
ли могут наблюдать за дополнительными занятиями своих детей и быть
свидетелями их успехов.
Сервис Ustream понравился педагогу тем, что он прост в исполь-
зовании, а также предоставляет высокое качество видео как на
стационарных компьютерах, так и на мобильных устройствах. В
свою очередь, администрация школы дала согласие на установку
камер потокового видео при условии, что это не нарушит границы
частной жизни школьников.
Автор проекта учитель Джош Вестфаль объясняет свою инициати-
ву так: чем больше родители участвуют в школьной жизни детей,
тем лучше школьники учатся.
«Я заметил, что ученики, чьи родители и родственники поддер-
живают их школьную деятельность — не только на уроках, но и в
спорте, и в других мероприятиях — в среднем лучше успевают в
классе», — говорит педагог.
Из-за недостатка свободного времени члены семьи не всегда могут
активно участвовать в жизни ребенка. Именно это привело учите-
ля к мысли, что потоковое видео может стать инструментом, кото-
рый дополнительно сблизит школьников и их родителей, даст воз-
можность последним наблюдать за событиями в классе и школе,
где учатся их дети.
Первым событием, транслировавшимся в Сети, стал школьный
спектакль с участием самых младших учеников, его посмотрели
около 150 родителей и членов семей. Многие из них тут же связа-
лись с детьми, выразили свою поддержку и похвалили их, а орга-
низатор получил множество электронных писем с просьбами про-

13. ИНФОШКОЛА
К СОДЕРЖАНИЮ 13
Выпуск 22
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ
Мобильная игра обучит
точным наукам
Старший профессор химии и кинезиологии (науки о дви-
жении животных и человека) Робби Энглер нашел спо-
соб, как превратить изучение химических реакций в ув-
лекательный процесс, интересный учащимся. Свою идею
он реализовал в мобильной игре, суть которой заключа-
ется в изготовлении сахарного сиропа из кукурузы.
Обучающая игра включает в себя освоение кинетики фермента-
тивных реакций, измерение скорости химических реакций и ис-
следование влияния различных условий на химический процесс.
«Кинетика ферментативных реакций является достаточно слож-
ным для понимания предметом, поскольку содержит слишком
много цифр, однако многое зависит от того, как вы его преподно-
сите. Изучение в игровой форме позволяет чередовать умствен-
ную и физическую активности», – прокомментировал свое изобре-
тение Робби Энглер.
Игра состоит из нескольких этапов – от сбора зерен на виртуаль-
ном поле до инструкций по перемешиванию смеси, – которые
необходимо преодолеть учащимся, чтобы превратить зерна в
сладкий сироп. Сложные определения и уравнения процессов,
встречающиеся в ходе игры, поясняются в коротких видеороли-
ках в доступной форме.
должать трансляции.
После первого успеха Вестфаль совместно с другими учителями
начал проводить трансляции школьных экскурсий, которые так-
же вызвали живой интерес у родителей. Следующая цель препода-
вателя – получить возможность транслировать школьные спортив-
ные соревнования.
«Все идет замечательно, и родители в восторге чуть ли не больше,
чем я, — рассказывает учитель. — Теперь они спрашивают меня,
как это делается, потому что представляют, как бы они сами смог-
ли применить это в своей жизни».