Використання інформаційних технологій на уроках у початкових класах

1. Методичний тиждень у початковій школі
Використанняінформаційнихтехнологій на урокаху початковихкласах
У контексті розвитку інформаційного суспільства в Україні,
інформатизації освітнього процесу особливаувага приділяється формуванню
в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових
компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу й соціалізації в
суспільстві.
Організація навчально-виховного процесу в початковій школі з метою
розвиткууспішної особистостішколяра в умовах інформаційного суспільства
актуалізувала проблему використання потужного потенціалу інформаційно-
комунікаційних технологій (ІКТ).
В умовах широкого використання інформаційно-комп’ютерних
технологій (ІКТ) в навчальному процесі початкової ланки освіти значно
зростають вимоги до професійної діяльності вчителя.
Окрім базовихзнань, потрібних для здійснення педагогічної діяльності
в початковій школі, вчителю необхідно оволодіти основами роботи з
сучасним комп’ютером, уміти застосовувати ІКТ та можливості мережі
Internet для досягнення визначених у програмах початкової школи
навчально-виховних цілей, освоїти нові організаційні форми залучення
молодших школярів до навчальної діяльності.
Сучасні процеси інформатизації та комп’ютеризації освіти суттєво
вплинули на організацію методичної роботи в школі, спрямованої на
підвищення професійної майстерності педагогів.
Учителі початкової школи працюють над проблемою «Формування
успішної особистості школяра шляхом використання нових інформаційних
технологій». Робота над єдиною науково-методичною темою є однією із
важливих форм методичної роботи.
У межах діяльності методичного об’єднання вчителів початкових
класів значна увага приділяється розвитку інформаційної культури та
комп’ютерної грамотності педагогів.
Методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку
інформаційної культури вчителів сприяє пошуку педагогічно обґрунтованих
підходів до органічного впровадження ІКТ у навчальний процес початкової
школи.
Кожного року вчителі початкових класів проводять тиждень
педагогічної майстерності. Ця форма методичної роботи передбачає
пропаганду накопиченої палітри освітніх технологій, напрацьованих підходів
до гуманізації педагогічної взаємодії педагога з дитиною в умовах
інформатизації освітнього процесу, узагальнення педагогічного досвіду й
педагогічних знахідок у використанні ІКТ.

2. Методику організації уроків на засадах використання ІКТ презентували
вчителі Супрунова Світлана Миколаївна (1-А кл.), Федюніна Ольга
Миколаївна (1-Б кл.), Карпенко Надія Юріївна (2 кл.), Павлюкова Тамара
Миколаївна (3-А кл.), Бондаренко Артем Вікторович (3-Б кл.), Бондаренко
Тетяна Миколаївна (3-Б кл.), Щетенко Тетяна Федорівна (4-А кл.), Ендеберя
Наталія Олександрівна (4-Б кл.).
Використання інформаційних технологій на уроці навчання грамоти в
1 – А класі дало можливість Світлані Миколаївні Супруновій підвищити
пізнавальну активність першокласників за рахунок високого ступеню
наочності, сприяти розвитку наочно-образного логічного мислення дітей у
процесі ознайомлення учнів з твердим звуком [ш ], який не має парного
м’якого, та буквою Шш, яка його позначає.
Ольга Миколаївна Федюніна підготувала авторську презентацію до
урокунавчання грамоти «Звук [ц ], буквы Цц. Чтение слогов и слов с буквой
ц. Письмо строчной буквы ц».
Подорожуючи разом з Мудрою Совою, учні 1-Б класу з захопленням
розглядали слайди презентації, виконували запропоновані завдання,
демонстрували свої читацькі навички, знання вже знайомих літер, уміння їх
записувати.
Доцільно підібраний матеріал та інформаційна підтримка уроку
сприяла створенню ситуації успіху, що підсилювало в дітей відчуття радості
за свої досягнення, віру у власні сили, додавало наполегливості в подоланні
труднощів у процесі знайомства з новим матеріалом.
Своє бачення інформаційної підтримки уроку математики
запропонувала Надія Юріївна Карпенко.
У межах вивчення теми «Розв’язування вправ та задач для
застосування таблиці ділення на 5. Порівняння виразів» учитель (вона)
створила умови для продовження роботи із засвоєння таблиці ділення на 5;
розвитку логічного мислення, уваги, пам’яті, обчислювальних навичок,
вміння розв’язувати складені задачі на збільшення й зменшення числа в
кілька разів. Учні активно розв’язували задачі на дві дії, прагнули виявити
самостійність, старанність.
Використання інформаційних технологій на уроці математики
допомагає Тамарі Миколаївні Павлюковій створювати відповідний
психологічний мікроклімат для формування та розвитку інтелектуального
потенціалу особистості, впроваджувати в практику повсякденної роботи
застосування певних стратегій з метою отримання бажаного результату.

3. Специфіку формування ІКТ-компетентності молодших школярів у
межах вивчення пропедевтичного курсу «Інформатика» продемонстрував
Артем Вікторович Бондаренко.
Однією з важливих складових курсу є ознайомлення учнів у третьому
класі з редактором презентацій PowerPoint та створення власних
комп’ютерних презентацій.
Доцільне використання відеофрагментів, презентації, створені учнями
інформаційні довідники, алгоритми запуску на виконання програми
PowerPoint сприяли закріпленню ключових понять теми: «презентація»,
«комп'ютерна презентація», «електронні слайди» та ін., та формуванню
вміння створювати власні комп’ютерні презентації.
Подорож у різнобарвнийсвіт російської мови на засадах використання
ІКТ представила Тетяна Миколаївна Бондаренко.
Відеосупровід словникової роботи, презентація до теми «Имя
существительное как часть речи» забезпечили умови для поглиблення знань
учнів, формування граматичного поняття «имя существительное», сприяли
розширенню словникового запасу, вихованню самостійності, співпраці в
навчальній діяльності.
Використання програмних педагогічних засобів створило сприятливе
середовище для розвитку пізнавальних інтересів кожного учня та творчої
атмосфери на уроці.
Тетяна Федорівна Щетенко презентувала власний досвід роботи щодо
удосконалення змісту й форм організації навчання на засадах використання
ІКТ.
Інформаційна підтримка уроку української мови з теми «Дієслова
теперішнього часу. Визначення особи й числа дієслів теперішнього часу»
сприяла вдосконаленню вміння дітей розпізнавати дієслова теперішнього
часу в усному й писемному мовленні, ознайомленню з змінюванням дієслів
за особами й числами, формуванню вміння розрізняти особу й число
дієслова.
Доцільне використання ІКТ забезпечує розвиток пізнавальної
активності учнів, комунікативної, самоосвітньої компетентності, сприяє
розширенню словникового запасу, розвитку зв’язного мовлення;
виховуванню вміння бачити прекрасне у природі і захоплюватися ним,
почуття любові до рідного краю, української мови.
Задовольнити вимоги часу в організації навчально-виховного процесу
на засадах використання ІКТ допомогає співпраця педагогічного колективу
Миколаївської ЗОШ І-ІІІ ст. №3 з творчим об’єднанням «Університет
розвитку», яке працює при кафедрі природничо-математичних дисциплін

4. (завідувач кафедри кандидат педагогічних наук Тетяна Анатоліївна
Євтухова).
Наталія Олександрівна Ендеберя в межах співпраці з науковцями з
теми «Використання ІКТ на уроках математики» значну увагу приділяє
інформаційній підтримці роботи з математичними поняттями.
Наталія Олександрівна використовує ІКТ на різних етапах уроку з
урахуванням індивідуальних особливостей учнів класу. Вона значну увагу
приділяє інформаційній підтримці дослідницької математичної діяльності
молодших школярів на уроці.
Урок математики з теми «Дроби» проведено на засадах використання
комп’ютерно-ігрових технологій. Програмно-педагогічні засоби як джерела
нових знань дарують учням радісні хвилини пізнання, пробуджують бажання
навчатися, знати більше, переживати позитивні емоції, ситуацію успіху,
спрямовуючи акценти в діяльності учнів на кінцевий результат – набуття
ключових, загальнопредметних і предметних компетентностей.
Творча трансформація педагогічних ідей та перспективного
педагогічного досвіду в практику використання ІКТ сприє:
• удосконаленню професійної майстерності вчителів початкових класів
згідно з вимогами інформаційного суспільства;
• розвитку інформаційної культури та комп’ютерної грамотності
вчителів початкових класів;
• встановленню рівноваги між стрімким розвитком комп’ютерних
технологій та рівнем їх використання у шкільній практиці.
Наталія Олександрівна Ендеберя
керівник методичного об’єднання
вчителів початкових класів