2. КДНЗКТ(С) № 152
– єдиний у Донецькій області,
де виховуються і навчаються малюки
від 2 до 7 років зі зниженим слухом.
3. Формування життєвоїФормування життєвої
компетентності, соціальнакомпетентності, соціальна
адаптація дитини уадаптація дитини у
чуючому середовищі.чуючому середовищі.
4. Ми допоможемо дітям
сприймати світ звуків та
відчувати радість спілкування.
5. Напрямки роботиНапрямки роботи
компенсація і корекція порушенькомпенсація і корекція порушень
розвитку шляхом психолого –розвитку шляхом психолого –
педагогічних методик з максимальнимпедагогічних методик з максимальним
використанням засобів індивідуальноївикористанням засобів індивідуальної
корекції;корекції;
соціальний розвитоксоціальний розвиток
дитини, навичок їїдитини, навичок її
спілкування, мови,спілкування, мови,
мислення, емоційноїмислення, емоційної
сфери і особистості;сфери і особистості;
6. розвиток творчих здібностей йрозвиток творчих здібностей й
усвідомлення дітьми своїхусвідомлення дітьми своїх
можливостей;можливостей;
адаптація дитини доадаптація дитини до
навчання та новихнавчання та нових
видіввидів діяльності.діяльності.
підготовка до навчання у початковійпідготовка до навчання у початковій
школі згідно діагнозу дітей та рівнюшколі згідно діагнозу дітей та рівню
їхнього індивідуального розвитку;їхнього індивідуального розвитку;
Напрямки роботиНапрямки роботи
8. Першочергове місце уПершочергове місце у навчальномунавчальному
процесі на сучасному етапі займаєпроцесі на сучасному етапі займає
активне включення високоякіснихактивне включення високоякісних
комп’ютерних систем з корекційно –комп’ютерних систем з корекційно –
розвивальними і навчальнимирозвивальними і навчальними
програмами «Живий звук», «Видимапрограмами «Живий звук», «Видима
мова», «Світ звуків».мова», «Світ звуків».
9. Це сприяє позитивномуЦе сприяє позитивному
впливу на реабілітацію йвпливу на реабілітацію й
інтеграцію вихованців.інтеграцію вихованців.
10. Навчально – виховний процес у закладіНавчально – виховний процес у закладі
здійснюється відповідно до програмиздійснюється відповідно до програми
розвитку дитини дошкільного вікурозвитку дитини дошкільного віку
«Дитина» з урахуванням«Дитина» з урахуванням особливостейособливостей
розвитку дітей з вадами слуху тарозвитку дітей з вадами слуху та
програми для спеціальних дошкільнихпрограми для спеціальних дошкільних
закладів «Виховання ізакладів «Виховання і
навчання дітей дошкільногонавчання дітей дошкільного
віку з вадамивіку з вадами
слуху».слуху».
11. 70% вихованців користуються70% вихованців користуються
індивідуальними слуховими апаратамиіндивідуальними слуховими апаратами
фірмфірм OticonOticon,, BernafonBernafon,, Siemens.Siemens.
5 дітей навчаються після5 дітей навчаються після
кохлеарноїкохлеарної імплантації.імплантації.
12. Сучасні слухові засоби забезпечують
високоякісне ефективне
слухопротезування і є важливою
складовою навчання й виховання
дітей з порушеннями слуху.
13. Однією з умов підвищення
ефективності корекційно – розвивальної
роботи в дошкільному закладі є
охоплення дітей дошкільною освітою в
ранньому віці, а не перед оформленням
до школи.
14. За умови раннього систематичного
навчання дошкільники зі зниженим
слухом досягають високого рівня
сенсорного розвитку, а систематична
робота з розвитку мовлення є
важливою умовою розвитку мислення,
пам’яті, що призводить до згладжування
відмінностей в пізнавальній діяльності
між слабочуючими
та чуючими
дошкільниками.
15. ЗаЗа такої моделі, коли дитинатакої моделі, коли дитина проходитьпроходить
курс початковоїкурс початкової корекційної роботи вкорекційної роботи в
дошкільному віці, створюються умовидошкільному віці, створюються умови
для подальшого інтегрування її вдля подальшого інтегрування її в
середовище чуючих однолітків.середовище чуючих однолітків.
16. На базі нашого садка сурдопедагогамиНа базі нашого садка сурдопедагогами
організованіорганізовані консультації для батьків,консультації для батьків,
діти яких мають проблеми зі слухом, аледіти яких мають проблеми зі слухом, але
за різними причинами не відвідуютьза різними причинами не відвідують
заняття зі спеціалістами.заняття зі спеціалістами.
17. Основне завдання цих консультацій –Основне завдання цих консультацій –
пропаганда раннього охоплення дітейпропаганда раннього охоплення дітей
спеціальною освітою в умовахспеціальною освітою в умовах
дитсадка,дитсадка,
а також індивідуальний підбір методика також індивідуальний підбір методик
впливу на дитину з урахуванням виходувпливу на дитину з урахуванням виходу
на кінцевий результат за бажаннямна кінцевий результат за бажанням
батьків і можливостей самої дитини.батьків і можливостей самої дитини.
18. Сьогодення дошкільного закладу –Сьогодення дошкільного закладу –
це творчий пошук інноваційнихце творчий пошук інноваційних
підходів щодо планування педагогамипідходів щодо планування педагогами
корекційної та навчально – виховноїкорекційної та навчально – виховної
роботи, що базується на інтегрованомуроботи, що базується на інтегрованому
підході до організації життєдіяльностіпідході до організації життєдіяльності
дітей з урахуванням ліній розвитку,дітей з урахуванням ліній розвитку,
означених Базовим компонентом.означених Базовим компонентом.
19. В нашому закладі розпочата робота щодоВ нашому закладі розпочата робота щодо
інтеграції в загальнуінтеграції в загальну освіту дітей, якіосвіту дітей, які
мають високоякісне слухопротезуваннямають високоякісне слухопротезування
сучасними цифровими апаратами тасучасними цифровими апаратами та
кохлеарні імпланти, що показує значнікохлеарні імпланти, що показує значні
успіхи в слухомовленнєвому розвиткууспіхи в слухомовленнєвому розвитку
вихованців, їхньому спілкуванні звихованців, їхньому спілкуванні з
оточуючим чуючим середовищем.оточуючим чуючим середовищем.
20. Поєднання верботональної методики зПоєднання верботональної методики з
сучасними напрямками бездактильногосучасними напрямками бездактильного
навчання сприяє якісному впливу нанавчання сприяє якісному впливу на
розвиток слуху, мовленнєвих навичок,розвиток слуху, мовленнєвих навичок,
мисленнєвих процесів розуміння мовимисленнєвих процесів розуміння мови
у незначній кількостіу незначній кількості
вихованців, батькивихованців, батьки
яких разом зяких разом з
педагогами берутьпедагогами беруть
участь у закріпленніучасть у закріпленні
набутих дітьминабутих дітьми
навичок мовленнєвогонавичок мовленнєвого
спілкування.спілкування.
21. Як приклад, дев'ятеро випускниківЯк приклад, дев'ятеро випускників
закладу продовжують навчання взакладу продовжують навчання в
загально – освітніх школах за місцемзагально – освітніх школах за місцем
проживання.проживання.
25. Дошкільний навчальний заклад став
життєво потрібним середовищем, де
створені умови для різнобічного
розвитку дитини та корекції відхилень.
За період роботи в закладі склалась
система корекційної роботи з дітьми з
урахуванням різного ступеню
збереження слуху або його відсутністю.
26. Тому ми розглядаємоТому ми розглядаємо
перспективи на майбутнє:перспективи на майбутнє:
1.1. Диференційований підхід уДиференційований підхід у
формуванні груп дітей на основі науковоформуванні груп дітей на основі науково
–– обґрунтованої діагностики слуховоїобґрунтованої діагностики слухової
функції з урахуванням загальногофункції з урахуванням загального
розвитку.розвитку.
27. 2.2. Включення в систему роботи дітей зіВключення в систему роботи дітей зі
зниженим слухом методики щодозниженим слухом методики щодо
бездактильного навчання мовленню.бездактильного навчання мовленню.
3.3. Реабілітація дітей в чуюче середовище,Реабілітація дітей в чуюче середовище,
навчання мовленнєвому спілкуванню,навчання мовленнєвому спілкуванню,
слуханню та розумінню мови.слуханню та розумінню мови.
28. 4.4. Робота з дітьми після кохлеарноїРобота з дітьми після кохлеарної
імплантації.імплантації.
5.5. Підготовка дітей з порушеннямиПідготовка дітей з порушеннями
слуху до навчання у загально- освітнійслуху до навчання у загально- освітній
школі в умовах інклюзії.школі в умовах інклюзії.
29. 6.6. Розробка авторських програмРозробка авторських програм
навчання і розвитку дітей зі зниженимнавчання і розвитку дітей зі зниженим
слухом та регулярний контрольслухом та регулярний контроль
ефективності їх впливу на освітньо –ефективності їх впливу на освітньо –
виховний процес.виховний процес.
7.7. Сприяння розвитку спеціальної таСприяння розвитку спеціальної та
інклюзивної освіти дітейінклюзивної освіти дітей
з порушеннями слухуз порушеннями слуху
шляхом впровадженняшляхом впровадження
новітніх технологій вновітніх технологій в
практику роботипрактику роботи
закладу.закладу.
30. 8.8. Робота з батьками за індивідуальнимиРобота з батьками за індивідуальними
програмами корекційної роботи зпрограмами корекційної роботи з
урахуванням особистісних можливостейурахуванням особистісних можливостей
дитини.дитини.
9.9. Робота консультативного центру щодоРобота консультативного центру щодо
наданнянадання психолого – педагогічних тапсихолого – педагогічних та
корекційно – реабілітаційних послуг накорекційно – реабілітаційних послуг на
базі закладубазі закладу батькам дітей збатькам дітей з
особливими освітніми потребами.особливими освітніми потребами.
10.10. Перепідготовка та підвищенняПерепідготовка та підвищення
кваліфікації педагогічних кадрів длякваліфікації педагогічних кадрів для
роботи з використанням новітніхроботи з використанням новітніх
комп’ютерних технологій.комп’ютерних технологій.
33. Завданням педагогів є створенняЗавданням педагогів є створення
можливостей кожній дитині з особливимиможливостей кожній дитині з особливими
потребами для успішного навчання впотребами для успішного навчання в
межах тієї освітньої моделі, яка найбільшмежах тієї освітньої моделі, яка найбільш
відповідає її потребам, можливостям івідповідає її потребам, можливостям і
здібностям.здібностям.
Кожна дитина – це майбутня доля.
