2. Відсутність компенсації порушень комунікації
унеможливлює поступ у розвитку дитини та її
інтеграцію у суспільство.
Засоби альтернативної та підтримуючої комунікації
є інструментом для спілкування дітей із
несформованим вербальним мовленням, який
покращує якість їх життя.
3. Бліц - мова
• Це графічна
система, що
базується на
використанні
піктограм,
ідіограм та
інтернаціональни
х символів які є
зрозумілими
носіям різних
мов.
4. МАКАТОН
• Система допоміжної
комунікації в якій
поєднуються жести та
піктографічні символи.
• Виділили 350 слів які в
першу чергу необхідні для
повсякденного життя.
• Усі слова, що
використовують в
МАКАТОНі поділені на 8
рівнів приблизно по 30
слів на кожному.
5. PECS
(picture exchange communication system)
• Система спілкування за
допомогою обміну
картками, яка була
розроблена як метод
альтернативного
спілкування для осіб із
аутизмом.
• Цю методику
використовують у
комплексній корекційній
роботі з дітьми з іншими
порушеннями розвитку.
6. Етапи введення PECS
• Підготовчий етапі: дорослий визначає коло інтересів дитини і створює
картки із зображенням відповідних дій та предметів.
• I етап: формування в дитини навиків подавання певної картки
комунікативному партнеру для того щоб отримати бажаний предмет.
• II етап: є закріплення і узагальнення навиків отриманих на першому етапі.
• III етап: дитина вчиться обирати із двох предметів бажаний. Згодом вчимо
дитину обирати один предмет із двох які її однаково цікавлять.
• IV етап: дитина складає із піктограм просте речення.
• V етап: формуємо в дитини реакції на запитання «Що ти хочеш?».
• VI етап: дитина вчиться коментувати те, що відбувається в її середовищі.
7. Система спрощеної комунікації
Дана методика була створена для осіб з
органічним ураженням мозку. У 80-х роках ХХ століття
почала швидко впроваджуватись у комплексній роботі
для встановлення контакту з дітьми із розладами
аутичного спектру.
Для впровадження методики необхідна
комп’ютерна клавіатура або табличка із буквами та з
базовими поняттями. Практична робота із
використання зазначеного методу починається з
фізичної допомоги асистента дитини, який скеровує її
рухи, мотивує та заохочує до використання таблиці.
9. Етапи введення системи спрощеної комунікації
• І етап: за допомогою методики PECS формуємо
базові навички комунікації.
• ІІ етап: формування в дитини навиків
глобального читання.
• ІІІ етап: використання дошки із літерами з метою
комунікації.
10. • Ігрова терапія
Найбільш природна і ефективна форма
роботи з дітьми, терапія в процесі гри. Цей
психотерапевтичний підхід застосовується
для того, щоб допомогти дітям опрацювати
їх психологічні проблеми і емоційно
травмуючі переживання або подолати
поведінкові проблеми і складнощі
розвитку.
11. • У процесі терапії дитина починає
краще розуміти свої почуття,
розвивається здатність до прийняття
власних рішень, підвищується
самооцінка, комунікативні навички.
12. •Пісочна терапія
Являє собою одну з незвичайних технік
аналітичного процесу, під час якого дитина
(а іноді і дорослий) будує власний світ в
мініатюрі.
13. Цей метод можна використовувати в
роботі з дітьми від трьох років (а також, як
один з етапів у роботі з підлітками і
дорослими), з наступним спектром проблем:
• різні форми порушень поведінки
• складнощі у взаєминах з дорослими
(батьками, вихователями, вчителями) і
однолітками
• психосоматичні захворювання
• підвищена тривожність, страхи
15. • Через малюнок, гру, казку арттерапія дає
вихід внутрішнім конфліктам і сильним
емоціям, допомагає зрозуміти власні
почуття і переживання, сприяє підвищенню
самооцінки. Тривалість сесії 50 хвилин.
