SlideShare a Scribd company logo

Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức

•
•
Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562

Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864 Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net Tải Luận văn thạc sĩ xây dựng đảng và chính quyền nhà nước, đề tài: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở trường quân sự thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, cho các bạn làm luận văn tham khảo

Education
1 of 115
HÀ NỘI - 2015 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN PHỤNG CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƯỚC HÀ NỘI - 2015
BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN PHỤNG CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY CHUYÊNNGÀNH: XÂYDỰNG ĐẢNG VÀCHÍNH QUYỀNNHÀ NƯỚC MÃ SỐ: 60 31 02 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐẬU VĂN NẬM HÀ NỘI - 2015
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 3 Chương 1 CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 10 1.1. Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh và những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 10 1.2. Thực trạng và một số kinh nghiệm tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 29 Chương 2 YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 53 2.1. Những nhân tố tác động và yêu cầu tăng cường công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 53 2.2. Những giải pháp tăng cường công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 60 KẾT LUẬN 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 101
3 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba BCHTW Khoá VII xác định: “Phải tăng cường công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho toàn dân, trước hết là đối với cán bộ các cấp, các ngành của Đảng, Nhà nước” [26]. Như vậy, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước ta, vấn đề có ý nghĩa quan trọng góp phần đào tạo con người phát triển toàn diện, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực hiện nhiệm vụ QP&AN, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN trong tình hình mới. Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh được giao nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc diện Ban Thường vụ huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (gọi chung là cấp huyện) quản lí, đại biểu Hội đồng nhân dân cấp huyện; cán bộ lãnh đạo, quản lí cấp phòng và tương đương thuộc cơ quan, tổ chức của Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội của tỉnh và của Trung ương có trụ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (đối tượng 3), người quản lý doanh nghiệp ngoài khu vực nhà nước (Doanh nghiệp có quy mô vừa trở lên) và người quản lý đơn vị sự nghiệp ngoài công lập (tương đương đối tượng 3) [Phụ lục 5]. Đây là những cán bộ, đảng viên, công chức đảm nhiệm cương vị lãnh đạo, quản lý, điều hành trong các tổ chức đảng, chính quyền, mặt trận và đoàn thể chính trị xã hội, các trường học, doanh nghiệp trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; là lực lượng nòng cốt trong quán triệt, triển khai và tổ chức thực hiện đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, chỉ thị, nghị quyết của cấp trên về phát triển kinh tế - xã hội, củng cố QP&AN trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Những năm qua, nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh luôn được Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức
4 thực hiện và thu được kết quả tương đối toàn diện, góp phần quan trọng vào việc bổ sung lí luận, nâng cao nhận thức về QP&AN, về xây dựng nền QPTD, xây dựng thế trận QPTD gắn với thế trận ANND, củng cố niềm tin và tạo sự nhất quán về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về nhiệm vụ quân sự - quốc phòng, về chiến lược bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN trong tình hình mới. Tuy nhiên, một bộ phận cán bộ, đảng viên nhận thức chưa đúng đắn, đầy đủ về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kiến thức QP&AN; nội dung, hình thức, phương pháp CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN còn đơn điệu, chậm đổi mới, hiệu quả chưa cao; chưa phát huy được sức mạnh của các tổ chức, các lực lượng cùng tham gia… Hiện nay, sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước vì mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”; sự phát triển nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN đặt ra những yêu cầu mới đối với nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho toàn dân nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành nói riêng… Điều đó đòi hỏi cả hệ thống chính trị, trong đó Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh phải làm tốt hơn nữa công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho học viên đối tượng 3 nói riêng. Vì vậy, việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu “Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay” là vấn đề có ý nghĩa quan trọng, cấp thiết cả về lý luận và thực tiễn. 2. Tình hình nghiên cứu liên quan tới đề tài Công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ nói riêng là vấn đề có ý nghĩa chiến lược, luôn được Đảng, Nhà nước, các bộ, ngành quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo và được các nhà khoa học quan tâm nghiên cứu. Liên quan đến đề tài luận văn có các luận án, luận văn,
5 đề tài khoa học, bài viết đăng tải trên các tạp chí, thông tin dưới các góc độ khác nhau. Nhìn chung, các công trình tiếp cận khai thác theo ba nhóm vấn đề: * Nhóm công trình nghiên cứu về CTĐ, CTCT trong các nhiệm vụ: Công tác đảng, công tác chính trị trong bồi dưỡng kiến thức quốc phòng của Học viện Lục quân cho sinh viên trên địa bàn Thành phố Đà Lạt hiện nay - Nguyễn Quốc Danh, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2004; Công tác đảng, công tác chính trị trong huấn luyện quân dự bị động viên của sư đoàn 7 Binh đoàn Cửu Long hiện nay - Nguyễn Thế Hải, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2013; Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ phòng, chống thiên tai, cứu hộ, cứu nạn của các trung đoàn bộ binh trên địa bàn miền Đông Nam bộ hiện nay - Vũ Hồng Tú, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2013... Các công trình nghiên cứu trên đã đề cập, luận giải một cách toàn diện về tầm quan trọng, thực trạng, giải pháp CTĐ, CTCT dưới những phạm vi, góc độ và đối tượng nghiên cứu khác nhau. Trong đó, bàn về vai trò của giáo dục quốc phòng cho sinh viên, tác giả Nguyễn Quốc Danh trong luận văn của mình đã khẳng định: Góp phần bồi dưỡng ý thức quốc phòng hoàn thiện nhân cách người tri thức cách mạng; bảo đảm cho những chủ nhân tương lai có tri thức toàn diện; tăng cường tiềm lực quốc phòng, thắt chặt tình đoàn kết quân - dân, tạo thuận lợi xây dựng khu vực phòng thủ, củng cố thế trận quốc phòng an ninh, đấu tranh làm thất bại mọi âm mưu chống phá của kẻ thù. Đồng thời, đưa ra quan niệm về CTĐ, CTCT trong GDQP cho sinh viên là tổng thể các hoạt động tư tưởng và tổ chức trên tất cả các khâu, các bước của công tác GDQP cho sinh viên nhằm làm cho công tác này được tiến hành đúng nội dung chương trình đề ra với chất lượng ngày càng cao [18]. * Nhóm công trình nghiên cứu về bồi dưỡng kiến thức quốc phòng: Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ đầu ngành cấp tỉnh, thành phố và cán bộ chủ chốt cấp huyện, quận ở Trường Quân sự Quân khu 3 trong
6 giai đoạn hiện nay - Phạm Viết Vần, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2004; Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt cấp quận, huyện của Quân khu Thủ đô hiện nay - Đàm Quốc Việt, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2006; Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng ở Trường Quân sự Quân khu 7 hiện nay - Hà Công Chờ, Luận văn Thạc sĩ Triết học, 2007... Các công trình trên đều khẳng định: bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt (đầu ngành) là vấn đề có ý nghĩa quan trọng và cấp thiết nhằm trang bị, bổ sung hoàn thiện tri thức, kiến thức, kinh nghiệm kỹ năng về quân sự quốc phòng cho cán bộ chủ chốt (đầu ngành) đáp ứng yêu cầu sự nghiệp quân sự, quốc phòng địa phương trong tình hình hiện nay. Trên cơ sở đánh giá khách quan thực trạng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho đội ngũ cán bộ chủ chốt (đầu ngành), các tác giả đã đề xuất giải pháp khá toàn diện về chính trị tư tưởng, tổ chức, chính sách nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt (đầu ngành) đáp ứng yêu cầu sự nghiệp quân sự, quốc phòng địa phương trên địa bàn Quân khu 3 và Quân khu Thủ đô trong tình hình mới [68, 69]. * Nhóm công trình nghiên cứu về công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN: Tổ chức phương pháp bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho cán bộ chủ chốt các cấp của Đảng, Nhà nước và đoàn thể - Hồ Sĩ Luyến (Chủ biên), Đề tài khoa học cấp Nhà trường, 2001; Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ chủ chốt xã, phường, thị trấn tỉnh Bắc Ninh hiện nay - Nguyễn Huy Hoàng, Luận văn Thạc sĩ khoa học Chính trị, 2009; Nghiên cứu, đề xuất giải pháp đồng bộ hóa công tác giáo dục quốc phòng và an ninh ở các trường đại học, cao đẳng và trung tâm giáo dục quốc phòng - Lê Văn Nghệ, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội, 2011; “Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh trên làn sóng Tiếng nói Việt Nam” - Đào
7 Duy Hứa, Tạp chí Dân quân tự vệ giáo dục quốc phòng, Số 13, (59), tháng 10 năm 2008; “Kết quả, kinh nghiệm đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng và an ninh những năm tiếp theo của Bộ Giáo dục và Đào tạo” - Bùi Văn Ga, Tạp chí Dân quân tự vệ giáo dục quốc phòng, Số 58 (104), tháng 7 năm 2012; “Những vấn đề cơ bản cần tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy, học bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho học sinh, sinh viên năm học 2012 - 2013” - Nguyễn Thiện Minh, Tạp chí Dân quân tự vệ giáo dục quốc phòng, Số 59 (105), tháng 8 năm 2012. Nhìn chung các tác giả đã tập trung luận giải vị trí vai trò, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ đầu ngành (chủ chốt) nói riêng; đánh giá kết quả và rút ra một số kinh nghiệm bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành... Trên cơ sở đó đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng toàn dân, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho sinh viên và cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành của Đảng và Nhà nước... Đó là tiền đề quan trọng để tác giả tiếp thu nghiên cứu đề tài này. Tuy nhiên, cho đến nay chưa có công trình nào nghiên cứu một cách cơ bản, có hệ thống về: “Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay”. 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Làm rõ một số vấn đề cơ bản về lý luận, thực tiễn và đề xuất những giải pháp tăng cường CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. * Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận giải làm rõ một số vấn đề cơ bản về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh.
8 - Đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân, rút ra một số kinh nghiệm tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. - Xác định yêu cầu và đề xuất những giải pháp tăng cường CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. * Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đối tượng 3 trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Tư liệu, số liệu chủ yếu từ năm 2007 đến nay. Các giải pháp có giá trị ứng dụng đến năm 2025. 5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Là hệ thống các quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam; các nghị quyết, nghị định, thông tư, chỉ thị, hướng dẫn của Chính phủ, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, Bộ Công an về về xây dựng nền QPTD, xây dựng thế trận QPTD gắn với thế trận ANND; về công tác giáo dục QP&AN và bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng... * Cơ sở thực tiễn Là thực tiễn CTĐ, CTCT trong bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh; các báo cáo sơ, tổng kết công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh và các tư liệu, số liệu, kết quả điều tra, khảo sát thực tế của tác giả.
9 * Phương pháp nghiên cứu Dựa trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học liên ngành và chuyên ngành, coi trọng các phương pháp: kết hợp phân tích-tổng hợp, lôgic- lịch sử, thống kê, so sánh, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn và phương pháp chuyên gia. 6. Ý nghĩa của luận văn Kết quả nghiên cứu của luận văn cung cấp thêm cơ sở khoa học để lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vận dụng vào công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành thuộc nhóm đối tượng 3. Luận văn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong nghiên cứu, giảng dạy, học tập ở các trường quân sự tỉnh (thành phố), quân khu. 7. Kết cấu của luận văn Gồm mở đầu, 2 chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục.
10 Chương 1 CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh và những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 1.1.1 Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng LLVT địa phương sau ngày miền Nam giải phóng, ngày 15 tháng 8 năm 1978 Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh (tiền thân là Trường Quân chính thành phố) được thành lập. Trải qua 36 năm xây dựng và trưởng thành, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh, sự quan tâm, giúp đỡ của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân trên địa bàn, Nhà trường đã phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp quân sự - quốc phòng địa phương trong tình hình mới. Hiện nay, Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh có 02 cơ sở đóng quân tại số 291 đường Cách mạng Tháng tám, Phường 12, Quận 10 và xã Nhuận Đức, Huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh với diện tích gần 12ha. Tổ chức biên chế của Nhà trường gồm: Ban Giám hiệu; Ban Tham mưu - Đào tạo; Ban Chính trị; Ban Hậu cần - Kỹ thuật; khoa giáo viên và các đại đội quản lí học viên. Cùng với việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng Nhà trường vững mạnh toàn diện, Đảng bộ Nhà trường trong sạch, vững mạnh, Trường Quân sự Thành phố được Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh giao thực hiện sáu nhiệm vụ cơ bản:
11 Một là, đào tạo chỉ huy trưởng quân sự phường, xã, thị, trấn và trung cấp chuyên nghiệp ngành quân sự cơ sở. Hai là, tập huấn công tác quân sự - quốc phòng địa phương, chuyên môn nghiệp vụ cho chỉ huy, trợ lí cơ quan quân sự thành phố, quận, huyện, đơn vị và ban chỉ huy quân sự phường, xã, thị trấn. Ba là, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho bí thư, chủ tịch phường, xã, thị trấn; cán bộ chủ chốt phòng, ban, ngành quận, huyện; giám đốc, phó giám đốc các công ty, cơ quan, doanh nghiệp có LLVTT. Bốn là, bổ túc, tập huấn sĩ quan dự bị, chỉ huy các đơn vị tự vệ và giáo viên GDQP. Năm là, tham gia nghiên cứu, biên soạn các tài liệu, đề tài giảng dạy về quốc phòng - quân sự địa phương và chương trình, phương pháp huấn luyện cho dân quân tự vệ. Sáu là, giáo dục QP&AN cho học sinh, sinh viên, công nhân viên chức… và sẵn sàng nhận các nhiệm vụ khác trên giao. Hiện nay, trước yêu cầu nhiệm vụ củng cố QP&AN trong tình hình mới, Nhà trường được Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh giao nhiệm vụ bồi dưỡng cán bộ cơ sở (Chỉ huy trưởng, phó chỉ huy trưởng xã, phường, thị trấn chưa qua đào tạo; Bí thư kiêm chính trị viên Ban CHQS xã, phường, thị trấn; giáo viên giáo dục QP&AN cho các trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp ngành quân sự cơ sở, trung cấp nghề và liên kết với Trường Sĩ quan Lục quân 2 đào tạo liên thông từ trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng ngành quân sự cơ sở. * Quan niệm về bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Bồi dưỡng là khái niệm được sử dụng phổ biến, rộng rãi trong các lĩnh vực, các hoạt động của đời sống xã hội. Bồi dưỡng là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất. Bồi dưỡng cán bộ trẻ, bồi dưỡng đạo đức… nhà nước
12 Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch làm cho đội ngũ cán bộ này nâng cao nhận thức quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về QP&AN, về âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, về nhiệm vụ quân sự QP&AN ở địa phương. Đảng ta chỉ rõ: “Mọi cán bộ, đảng viên, trước hết là cán bộ lãnh đạo chủ chốt từ Trung ương đến cơ sở, phải tham gia các lớp bồi dưỡng kiến thức QP&AN theo triệu tập của cơ quan có thẩm quyền” [1]. Theo Nghị định số 13 ngày 25 tháng 02 năm 2014 của Chính phủ, cán bộ công chức thuộc đối tượng 3 phải được bồi dưỡng kiến thức QP&AN tại trường quân sự cấp tỉnh. Đó là các lớp học tập trung được tổ chức trong thời gian ngắn để bồi dưỡng cho cán bộ, công chức các cấp, các ngành những kiến thức cơ bản về QP&AN, làm cơ sở để họ tự học, tự nghiên cứu, nhằm nâng cao nhận thức và năng lực hoạt động QP&AN ở cơ sở đáp ứng với sự phát triển của tình hình, nhiệm vụ địa bàn, đất nước trong tình hình mới. Từ hướng tiếp cận trên, có thể quan niệm: Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là tổng thể các hoạt động có mục đích, có tổ chức của cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, cơ quan chức năng và đội ngũ giáo viên, báo cáo viên nhằm trang bị, bổ sung kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm xử trí các vấn đề về quốc phòng và an ninh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ địa bàn, đất nước trong mọi tình huống. Quan niệm trên chỉ ra: Mục đích bồi dưỡng kiến thức QP&AN là nhằm nâng cao nhận thức; đề cao trách nhiệm và khả năng thực hiện nhiệm vụ QP&AN ở cương vị tương ứng với chức trách, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Chủ thể bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là cấp uỷ, cán bộ chủ trì, các cơ quan chức năng của Nhà trường.
13 Lực lượng tham gia bồi dưỡng là các tổ chức trong hệ thống chính trị, đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên, báo cáo viên của các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể trên địa bàn, (nhất là cơ quan quân sự và công an) và cán bộ, giáo viên của Nhà trường tham gia giảng dạy môn giáo dục QP&AN. Đối tượng bồi dưỡng là cán bộ thuộc diện Ban Thường vụ huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (gọi chung là cấp huyện) quản lí, đại biểu Hội đồng nhân dân cấp huyện; cán bộ lãnh đạo, quản lí cấp phòng và tương đương thuộc cơ quan, tổ chức của Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội của tỉnh và của Trung ương có trụ sở trên địa bàn cấp tỉnh (đối tượng 3). Người quản lý doanh nghiệp ngoài khu vực nhà nước (Doanh nghiệp có quy mô vừa trở lên) và người quản lý đơn vị sự nghiệp ngoài công lập phải tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN (tương đương đối tượng 3) [Phụ lục 5]. Nội dung bồi dưỡng, bao gồm những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm về QP&AN. Trong đó tập trung vào: Học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến tranh quân đội; chiến tranh nhân dân Việt Nam bảo vệ Tổ quốc XHCN trong tình hình mới; đường lối xây dựng nền QPTD, xây dựng thế trận QPTD gắn với thế trận ANND ở cơ sở; phòng, chống Chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch chống phá cách mạng nước ta; phòng, chống tội phạm và tệ nạn xã hội; những nội dung cơ bản về công tác quân sự QP&AN địa phương; chính sách hậu phương quân đội và tình hình kinh tế, chính trị, xã hội liên quan đến QP&AN trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh... [8]. Hình thức, phương pháp bồi dưỡng, bao gồm: bồi dưỡng tập trung tại Trường Quân sự thành phố: lên lớp giảng bài, trao đổi, thảo luận, tọa đàm, nghe báo cáo kinh nghiệm, thực hành, tập bài, tham quan, viết thu hoạch, tiểu luận, thi, kiểm tra; thông qua các hoạt động bồi dưỡng tại chức ở cơ sở; thông qua việc tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng của cán bộ trong quá trình công
14 tác; thông qua việc thực hiện các nội dung của công tác quân sự QP&AN địa phương; qua các phương tiện thông tin đại chúng... * Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Một là, quán triệt, phổ biến, truyền thụ cho cán bộ, công chức thuộc đối tượng 3 những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam về quân sự, QP&AN, chiến tranh, quân đội, công an, xây dựng nền quốc phòng toàn dân gắn với an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc. Hai là, phổ biến, quán triệt chiến lược QP&AN, chiến lược bảo vệ Tổ quốc, tình hình, nhiệm vụ xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại; xây dựng, củng cố nền quốc phòng, thế trận quốc phòng toàn dân gắn với nền an ninh, thế trận an ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới. Trang bị kiến thức về Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý QP&AN, tổ chức, bộ máy lãnh đạo, quản lý QP&AN. Trang bị, nâng cao trình độ kỹ thuật, chiến thuật quân sự, kiến thức, năng lực lãnh đạo, quản lý, chỉ đạo và tổ chức hoạt động QP&AN cho cán bộ, công chức. Ba là, phổ biến, quán triệt, làm rõ âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch đối với sự nghiệp xây dựng quân đội, công an, lực lượng vũ trang địa phương, củng cố QP&AN, bảo vệ Tổ quốc. Nâng cao ý thức, tinh thần cảnh giác cách mạng, trách nhiệm xây dựng, củng cố QP&AN cho đội ngũ cán bộ, công chức thuộc đối tượng 3. Bốn là, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phong cách công tác của người cán bộ lãnh đạo, quản lý. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, công chức trong lãnh đạo, quản lý và chỉ đạo, tổ chức hoạt động quân sự, QP&AN ở cơ quan, đơn vị mình.
15 1.1.2 Những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Quan niệm về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là một bộ phận của công tác GDQP toàn dân, đồng thời cũng là một nội dung của công tác quân sự, quốc phòng địa phương. Vì vậy, mọi hoạt động liên quan đến công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung và bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành nói riêng đều có sự tác động to lớn của CTĐ, CTCT. Tiến hành CTĐ, CTCT trong công tác quân sự, quốc phòng địa phương cũng như trong công tác giáo dục QP&AN luôn là vấn đề có tính nguyên tắc. Chỉ trên cơ sở tác động của CTĐ, CTCT thì hoạt động giáo dục, bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung, ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng mới đi đúng đường lối chính trị, quân sự của Đảng; góp phần xây dựng các tổ chức vững mạnh; phát huy nhân tố chính trị tinh thần của mọi lực lượng tham gia, tạo thành sức mạnh tổng hợp hoàn thành mục tiêu, chương trình nội dung, nâng cao chất lượng bồi dưỡng QP&AN. Để có quan niệm đúng về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh cần nghiên cứu CTĐ, CTCT trong công tác quân sự, quốc phòng địa phương. Đồng thời, phải căn cứ vào tính chất đặc thù của nhiệm vụ giáo dục, bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Theo đó: “Tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong giáo dục quốc phòng toàn dân là tiến hành các hoạt động tư tưởng và tổ chức ở tất cả các khâu, các bước của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, góp phần bảo đảm cho công tác này được tiến hành sâu rộng, thường xuyên có nền nếp vững chắc và chất lượng ngày càng cao” [32].
16 Từ cách tiếp cận trên rút ra quan niệm: Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là một bộ phận quan trọng trong hoạt động lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng, sự chỉ đạo trực tiếp của đội ngũ chính uỷ, chính trị viên; là một công tác cơ bản của người chỉ huy; là sự hướng dẫn tổ chức, thực hiện, kiểm tra của cơ quan chính trị, đội ngũ cán bộ chính trị các cấp của Nhà trường, với tổng thể các hoạt động công tác tư tưởng, tổ chức và chính sách, tác động đến tất cả các khâu, các bước của quá trình bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh, hướng công tác này đúng đường lối, quan điểm của Đảng, nâng cao ý thức trách nhiệm và phát huy vai trò các tổ chức, các lực lượng, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh được giao trong giai đoạn hiện nay. Quan niệm trên chỉ ra: - Mục đích là giữ vững và tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng, động viên và phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, cán bộ, giáo viên, chiến sĩ, nhân viên trong Nhà trường nhằm bảo đảm cho hoạt động này luôn đi đúng đường lối, quan điểm của Đảng để Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hoàn thành tốt nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. - Chủ thể tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh: Chủ thể lãnh đạo CTĐ, CTCT là cấp ủy, tổ chức đảng các cấp trong Nhà trường. Dưới sự lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng, đội ngũ chính trị viên các cấp là người chủ trì và trực tiếp chỉ đạo tổ chức tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Ban chính trị, cán bộ chính trị trong Nhà trường là lực lượng chủ yếu, trực tiếp hướng dẫn, tổ chức và tiến hành CTĐ, CTCT; đồng thời, tham mưu cho cấp ủy, chính trị viên nội dung, biện pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN.
17 - Đối tượng tác động của CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thúc QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh bao gồm mọi con người và mọi tổ chức có liên quan đến các khâu, các bước, các mặt hoạt động của nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. - Nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Quán triệt đường lối, quan điểm của Đảng, Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, nghị định của Thủ tướng Chính phủ về giáo dục QP&AN, các nghị quyết, chỉ thị của QUTW, Bộ Quốc phòng, Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Quân khu 7 về giáo dục QP&AN. Xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thúc QP&AN cho toàn trường. Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục cho cán bộ, chiến sĩ, học viên, nhân viên trong Nhà trường nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng của nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Giáo dục xây dựng ý chí quyết tâm khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Xây dựng hệ thống tổ chức đảng, chỉ huy, quần chúng ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, tham gia góp phần xây dựng tổ chức đảng, chính quyền, tổ chức quần chúng trên địa bàn vững mạnh mọi mặt, đủ khả năng hoàn thành chức năng, nhiệm vụ. Xây dựng Ban Chính trị vững mạnh, thực sự là cơ quan đảm nhiệm CTĐ, CTCT ở Nhà trường, luôn làm tốt chức năng tham mưu cho Đảng uỷ Nhà trường về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành và tổ chức thực hiện có hiệu quả các hoạt động CTĐ, CTCT theo kế hoạch đề ra. Quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, chiến sĩ, học viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN về mọi mặt, động viên tinh thần tự học tập, nghiên cứu để không ngừng nâng cao kiến thức về quân sự - quốc phòng;
18 bồi dưỡng năng lực, kinh nghiệm tiến hành CTĐ, CTCT; quan tâm đời sống vật chất, tinh thần tạo mọi điều kiện thuận để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ. Phối hợp chặt chẽ giữa Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh với các ban, ngành, đoàn thể của địa phương có liên quan đến nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN; phát huy vai trò các phương tiện thông tin đại chúng; tăng cường các hoạt động giao lưu, kết nghĩa giữa Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh với các cơ quan, đơn vị và địa phương với nhiều hình thức và cấp độ khác nhau nhằm tạo sức mạnh tổng hợp hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN được giao. Tiến hành tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh; đồng thời, đánh giá việc tiến hành CTĐ, CTCT trong mọi khâu, mọi bước của quá trình này, làm cơ sở để kịp thời bổ sung cho công tác lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đạt kết quả cao. - Hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Đảng ủy Nhà trường, cấp ủy, tổ chức đảng các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên xây dựng, quán triệt và tổ chức thực hiện nghị quyết lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Chính ủy Nhà trường chỉ đạo Ban chính trị, đội ngũ chính trị viên, bí thư các cấp ủy xây dựng, thông qua và triển khai thực hiện kế hoạch CTĐ, CTCT trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Tiến hành công tác giáo dục chính trị để quán triệt nhiệm vụ, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng tham gia thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ.
19 Củng cố, kiện toàn tổ chức, phát huy vai trò lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng, quản lý, điều hành của chính quyền, hướng dẫn, chỉ đạo của của cơ quan chức năng và vai trò tổ chức thực hiện của khoa giáo viên, các tổ chức quần chúng trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ. Củng cố kiện toàn, xây dựng và phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ, đặc biệt là đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý học viên trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Phối hợp giữa Nhà trường với các cấp ủy, cơ quan, ban ngành, đoàn thể trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh trong tiến hành CTĐ, CTCT và thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ. Tiến hành công tác tuyên truyền - cổ động, văn hóa - văn nghệ cổ vũ động viên cán bộ, giáo viên, học viên, chiến sĩ hăng hái thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Tiến hành công tác dân vận, huy động mọi nguồn lực của nhân dân tham gia thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Thực hiện các chế độ, chính sách, chăm lo bảo đảm và cải thiện đời sống vật chất, tinh thần của cán bộ, giáo viên, học viên, chiến sĩ, nhân viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Kiểm tra, sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. * Yêu cầu, nhiệm vụ, phương pháp CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Thường xuyên nắm vững các nghị quyết, chỉ thị, quy định của cấp trên liên quan đến nhiệm vụ giáo dục QP&AN; quán triệt cho các lực lượng tham gia nhiệm vụ này hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, chương trình, đặc điểm... của công tác giáo dục QP&AN, bảo đảm cho công tác này được thực hiện theo đúng đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà
20 nước, chỉ thị, quy định... của Bộ Quốc phòng, Bộ Công an đáp ứng yêu cầu thực hiện thắng lợi đường lối quốc phòng toàn dân và nhiệm vụ QP&AN trong giai đoạn cách mạng hiện nay. Thường xuyên giữ vững và tăng cường sự lãnh đạo của các cấp uỷ đảng ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, vai trò quản lý điều hành của Ban Giám hiệu, thủ trưởng các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị trong Nhà trường; xây dựng và phát huy trách nhiệm các tổ chức đảng, người chỉ huy, tổ chức quần chúng, các cơ quan chức năng, đội ngũ cán bộ chuyên trách trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Bám sát thực tiễn đất nước, nhiệm vụ chính trị của Nhà trường, tình hình đặc điểm địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh cũng như đặc điểm đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành, để đề ra kế hoạch CTĐ, CTCT sát đúng, kịp thời, khoa học và tổ chức thực hiện kế hoạch nghiêm túc. Nghiên cứu và vận dụng sáng tạo đồng bộ phù hợp các biện pháp tác động, để nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN, làm cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành nắm được những nội dung cơ bản về QP&AN, nhận thức đúng đắn nghĩa vụ, trách nhiệm công dân về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, ý thức cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch và có kiến thức, kỹ năng cần thiết để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền QPTD, ANND, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Phối hợp chặt chẽ các lực lượng, phương tiện trong Nhà trường với các cơ quan chức năng có liên quan trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh cùng tham gia tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. * Vai trò của CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Một là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh giúp cho cho các chủ thể và đối
21 tượng tham gia nhận thức rõ trách nhiệm và nghĩa vụ trong công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Giáo dục QP&AN là bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; là môn học chính khoá trong chương trình giáo dục, đào tạo trung học phổ thông đến đại học và các trường chính trị, hành chính, đoàn thể. Học tập, bồi dưỡng kiến thức QP&AN là quyền lợi và nghĩa vụ của cán bộ, công chức và của toàn dân. Kiến thức QP&AN tương ứng với chức danh cán bộ là một trong các tiêu chuẩn bắt buộc để xem xét, đề bạt, bổ nhiệm đối với người giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý trong cơ quan, tổ chức các cấp, các ngành. Vì vậy, thông qua hoạt động CTĐ, CTCT của Nhà trường sẽ góp phần làm cho các tổ chức, lực lượng tham gia có nhận thức đúng đắn hơn về vị trí ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác giáo dục QP&AN, trên cơ sở đó xác định đúng động cơ, trách nhiệm bồi dưỡng kiến thức QP&AN đảm bảo cho hoạt động đó ngày càng có sự tiến bộ vững chắc và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Hai là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh góp phần củng cố, tăng cường niềm tin vào chế độ XHCN, sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước trong lĩnh vực quốc phòng, an ninh. Thực tiễn đã chứng minh: mỗi tầng lớp nhân dân chỉ có thể ý thức được vai trò, sức mạnh, sứ mệnh lịch sử của mình khi họ được tuyên truyền giáo dục, giác ngộ, trang bị lý luận cách mạng, đường lối, quan điểm của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước. Đồng thời, con người chỉ có thể hành động đúng khi có hiểu biết, nhận thức đúng đắn. Do vậy, dù hoạt động ở lĩnh vực nào, mỗi cá nhân cần được trang bị, giáo dục những tri thức cơ bản mới có thể quyết định, lựa chọn cách thức ứng xử các quan hệ xã hội, thực hiện các hành động xã hội theo những giá trị chuẩn mực xã hội.
22 Thông qua hoạt động bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh trang bị cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành những vấn đề cơ bản về đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về công tác QP&AN, kiến thức, kỹ năng quân sự cần thiết để củng cố niềm tin của họ vào sự lãnh đạo của Đảng, vào chế độ XHCN, vào sự quản lí của Nhà nước đối với sự nghiệp QP&AN và nâng cao ý thức trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Ba là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm về nhiệm vụ xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, củng QP&AN bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Dựng nước luôn đi đôi với giữ nước, xây dựng luôn đi đôi với bảo vệ Tổ quốc là quy luật, đồng thời là kinh nghiệm, truyền thống tốt đẹp xuyên suốt toàn bộ quá trình phát triển của dân tộc ta. Điều đó cũng có nghĩa: QP&AN là một sự nghiệp trọng đại của quốc gia, nhiệm vụ thường xuyên, trọng yếu của toàn dân và của cả nước. Thực tế cho thấy, muốn giữ nước thì phải có hiểu biết, có kiến thức, có kinh nghiệm về giữ nước. Muốn có kiến thức thì phải học trong thực tiễn cuộc sống, thực tiễn chiến đấu, học trong nhà trường... Nhận thức sâu sắc vấn đề này, Đảng và Nhà nước ta đã có chủ trương tổ chức đào tạo cán bộ quân sự và bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho toàn dân, nhất là các cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp. Qua bồi dưỡng kiến thức QP&AN để trang bị cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành những kiến thức cơ bản về đường lối QP&AN và công tác quản lý nhà nước về QP&AN; hiểu biết một số nội dung cơ bản về QP&AN; kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN; thông qua đó, họ không chỉ được củng cố, tăng cường về bản lĩnh chính trị, lập
23 trường giai cấp, đề cao ý thức cảnh giác cách mạng, tự hào với truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, mà còn góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các nhiệm vụ QP&AN, nhất là kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cường QP&AN, có nhận thức đúng, trách nhiệm cao trong lãnh đạo, quản lý, xây dựng, củng cố QP&AN, thực hiện thắng lợi nhiệm vụ xây và bảo vệ Tổ quốc. * Đặc điểm CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Một là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh luôn gắn chặt với nhiệm vụ chính trị trung tâm và xây dựng Nhà trường VMTD. Tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng là một nội dung nằm trong kế hoạch CTĐ, CTCT hàng năm của Nhà trường. Công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp là một nhiệm vụ quan trọng, luôn gắn chặt với nhiệm vụ xây dựng Nhà trường VMTD. Vì vậy, tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN phải luôn gắn chặt với nhiệm vụ chính trị trung tâm và xây dựng Nhà trường VMTD. Đặc điểm này đòi hỏi mọi hoạt động CTĐ, CTCT phải nắm chắc phương hướng, mục tiêu yêu cầu nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và tính chất đặc thù của nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN đó là quỹ thời gian ngắn, việc huy động các đối tượng tham gia học tập đầy đủ theo kế hoạch là vấn đề đặt ra cần giải quyết tốt mối quan hệ giữa địa phương và Nhà trường để kịp thời xác định chủ trương, phương hướng, yêu cầu, nội dung, hình thức, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện một cách thích hợp, có hiệu quả nhằm động viên và huy động mọi lực lượng, phương tiện, cơ sở vật chất tham gia bảo đảm hoàn thành tốt nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và xây dựng Nhà trường VMTD trong giai đoạn mới.
24 Hai là, đối tượng CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là những cán bộ, công chức được giao trọng trách đứng đầu tổ chức đảng, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể, công ty, doanh nghiệp, có trình độ học vấn cao, kinh nghiệm thực tế phong phú và đa dạng về nghề nghiệp, thành phần xuất thân. Công tác QP&AN là nhiệm vụ chính trị quan trọng của Đảng và Nhà nước cả trong thời bình và thời chiến. Muốn đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng về QP&AN vào cuộc sống thì trước hết phải bắt nguồn từ sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể các cấp. Là những người giữ các trọng trách cao trong các tổ chức đảng, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể, công ty, doanh nghiệp... trực tiếp tổ chức quán triệt, giáo dục cho cán bộ công chức thuộc quyền và nhân dân địa phương mọi đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ của địa phương, cơ quan, đơn vị về công tác QP&AN. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng, của Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ và thi hành; đồng thời, đem tình hình của dân chúng báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ, để đặt chính sách cho đúng” [57]. Trong quá trình triển khai các nhiệm vụ họ là những người tham gia lãnh đạo, quản lý, điều hành, chỉ đạo mọi hoạt động diễn ra ở địa phương, trong công ty, doanh nghiệp trên địa bàn, ở các ban, ngành, đoàn thể mà mình phụ trách, trong đó có công tác QP&AN, bảo đảm cho công tác QP&AN diễn ra thống nhất, nhịp nhàng, đúng kế hoạch và không ngừng nâng cao, chất lượng hiệu quả. Vì vậy, nếu họ không được bồi dưỡng những kiến thức cơ bản về QP&AN sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả triển khai nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở. Theo thống kê của Hội đồng Giáo dục QP&AN Thành phố Hồ Chí Minh, đại đa số học viên bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự
25 Thành phố Hồ Chí Minh có trình độ đại học và sau đại học; trình độ lý luận chính trị từ trung cấp trở lên (chiếm trên 80%) [35-50]. Họ hầu hết là những cán bộ đầu ngành, đảm đương nhiều công việc khác nhau, có nhiều năm công tác trong lĩnh vực mình phụ trách và thường xuyên được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nên kinh nghiệm lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành cơ quan, đơn vị phong phú, khả năng nhận thức lĩnh hội kiến thức nhanh… Đặc điểm này cho thấy, đối tượng tác động của CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vừa có những thuận lợi là cơ bản nhưng cũng đặt ra yêu cầu cao đối với hoạt động CTĐ, CTCT, nhất là công tác quán triệt, giáo dục làm cho các tổ chức, lực lượng tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN thấy được ở mỗi địa phương, ban, ngành, đoàn thể, công ty, doanh nghiệp... có đặc điểm thuận lợi và khó khăn riêng. Đồng thời, thông qua hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cần làm cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành có nhận thức đúng và quan tâm chăm lo xây dựng lực lượng dân quân, tự vệ, dự bị động viên vững mạnh, góp phần thực hiện thắng lợi công tác QP&AN ở từng địa bàn, cơ quan, đơn vị. Đồng thời, hoạt động CTĐ, CTCT còn phải làm tốt việc lựa chọn đội ngũ giáo viên, báo cáo viên có năng lực và nhiều kinh nghiệm; đồng thời, phải chuẩn bị chu đáo về nội dung, phương pháp truyền thụ... phù hợp với đối tượng mới có thể nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Ba là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh diễn ra trong điều kiện thời gian ngắn. Theo quy định của Bộ Quốc phòng, thời gian bồi dưỡng kiến thức QP&AN tập trung cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là không dài (mỗi đợt 15 đến 30 ngày) với nhiều nội dung, khoa mục huấn luyện cơ bản, đã
26 được xác định, có kế hoạch chặt chẽ thông qua phê chuẩn của các cơ quan có thẩm quyền trong đó; bao gồm cả huấn luyện quân sự, giáo dục chính trị và các vấn đề huấn luyện khác. Thời gian ngắn, cường độ lớn; điều kiện ăn ở, sinh hoạt, học tập khác với môi trường công tác bên ngoài dễ nảy sinh tâm lý mệt mỏi, ngại khó, ngại khổ, ảnh hưởng trực tiếp đến quân số và chất lượng huấn luyện học tập, rèn luyện của đội ngũ cán bộ. Đặc điểm đó thường xuyên trực tiếp tác động đến tư tưởng, tâm lý và sức khoẻ của học viên. Nên khi tiến hành CTĐ, CTCT đội ngũ cán bộ, giáo viên trực tiếp quản lý, huấn luyện cần nêu cao tinh thần trách nhiệm nhận định rõ, đánh giá đúng tình hình, theo giõi sát đối tượng, kịp thời nắm bắt tư tưởng để giải quyết có hiệu quả. * Tiêu chí đánh giá CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh: Một là, nhận thức, trách nhiệm, năng lực tiến hành CTĐ, CTCT của chủ thể và lực lượng tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Đây là tiêu chí cơ bản, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Bởi vì, chất lượng, hiệu quả của bất cứ hoạt động nào đều bắt nguồn từ nhận thức đúng gắn với trách nhiệm cao và trình độ năng lực tổ chức thực hiện hoạt động đó của chủ thể. Vì vậy, để đánh giá được chất lượng CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, trước hết phải căn cứ vào nhận thức, trách nhiệm, trình độ, năng lực tiến hành CTĐ, CTCT của các chủ thể. Chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh gắn liền với sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền và các chủ thể trong Nhà trường. Trong tiêu chí này, trên cơ sở đánh giá nhận thức, trách nhiệm của cấp ủy, đội ngũ cán bộ chủ trì các cấp, của các cơ quan chức năng trong lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức
27 điều hành kế hoạch CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN, cần đi sâu đánh giá nhận thức, trách nhiệm, trình độ năng lực của đội ngũ cán bộ chính trị, giáo viên, báo cáo viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN tại Trường Quân sự Thành phố và nhận thức trách nhiệm của chính bản thân đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trong quá trình học tập… Thứ hai, sự phù hợp về nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN có ý nghĩa quyết định đến việc sử dụng hình thức, phương pháp và các công cụ phương tiện trong quá trình tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và là tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này. Vì vậy, khi đánh giá nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN phải căn cứ vào mức độ phù hợp và hiệu quả của nội dung, hình thức, biện pháp CTĐ, CTCT với từng đối tượng, tổ chức, nội dung, thời gian, quy trình giáo dục, bao gồm: việc xây dựng và thực hiện nội dung chương trình giáo dục chính trị, tư tưởng; các hình thức tổ chức giáo dục, tuyên truyền cổ động, văn hoá văn nghệ, thi đua; công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên; công tác chính sách... Đặc biệt, cần gắn việc đánh giá kết quả thực hiện các nội dung, hình thức, biện pháp CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN với hoạt động, sinh hoạt hàng ngày và sinh hoạt dân chủ, tự phê bình và phê bình, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 khoá XI và tổng kết, rút kinh nghiệm, đánh giá sự chuyển biến tiến bộ về nhận thức, trách nhiệm trưởng thành của quân DBĐV. Khi đánh giá hình thức bồi dưỡng kiến thức QP&AN, cần tính đến sự sáng tạo, độc đáo của chủ thể và đối tượng khi vận dụng phù hợp hay không
28 với đặc điểm, kinh nghiệm của chủ thể cũng như trình độ và thái độ học tập, rèn luyện của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành. Về hình thức tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN được thể hiện ở các chỉ tiêu, dấu hiệu: tính đúng đắn khoa học của việc tổ chức lớp học cho phù hợp với đối tượng, tính khoa học của việc xây dựng và thực hiện kế hoạch CTĐ, CTCT, tính chặt chẽ, nghiêm túc khoa học của việc tổ chức các buổi lên lớp, các buổi bổ trợ, tham quan… Về phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Giữa nội dung, hình thức, phương pháp và đối tượng tác động của CTĐ, CTCT có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đó là những nhân tố tạo nên chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Do vậy, khi đánh giá chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này tùy theo nội dung, hình thức tiến hành mà đánh giá mức độ phù hợp của các phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố. Thứ ba, kết quả học tập của học viên và khả năng vận dụng kiến thức QP&AN trong thực hiện nhiệm vụ quân sự QP&AN ở cơ sở. Đây là tiêu chí quan trọng nhất dễ nhận biết và rõ nét nhất để đánh giá chất lượng của quá trình bồi dưỡng kiến thức QP&AN, được thể hiện ở sự chuyển biến về nhận thức, thái độ, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trong lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện và hiệu quả công tác QP&AN ở cơ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Đánh giá việc lãnh đạo, quản lý, điều hành, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ quân sự QP&AN ở cơ sở của đội ngũ cán bộ theo cương vị, chức trách; ở năng lực tổ chức, triển khai điều hành diễn tập khu vực phòng thủ ở địa phương có chất lượng, hiệu quả. Bên cạnh đó, đánh giá chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp,
29 các ngành còn được thể hiện ở việc chủ động hướng dẫn, động viên các tổ chức, các lực lượng cùng tham gia thực hiện tốt nhiệm vụ quân sự QP&AN; tính năng động, sáng tạo, chủ động trong tìm mọi biện pháp để thực hiện công tác quân sự QP&AN ở cơ sở với chất lượng và hiệu quả cao nhất. Các tiêu chí trên gắn bó chặt chẽ, thống nhất biện chứng với nhau trong đó kết quả hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN là cơ sở khách quan, chính xác nhất, phản ánh kết quả hoạt động CTĐ, CTCT. Tuy nhiên, khi xem xét, đánh giá phải bao quát, toàn diện, đặt CTĐ, CTCT trong mối quan hệ với các hoạt động, công tác khác, không được xem nhẹ hoặc tuyệt đối hoá một căn cứ, tiêu chí nào. 1.2. Thực trạng và một số kinh nghiệm tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 1.2.1. Thực trạng công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Những ưu điểm Một là, cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì của Nhà trường, các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị luôn phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Quán triệt sâu sắc các nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn của trên về lãnh đạo công tác QP&AN trong tình hình mới, các cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị trong Nhà trường luôn phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo đối với nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Báo cáo tổng kết công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh năm 2013 khẳng định: “Công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đối tượng 3 tuy là nhiệm vụ mới, kinh nghiệm chưa nhiều,
30 nhưng do làm tốt công tác giáo dục, quán triệt nên nhìn chung các cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị trong Nhà trường đã nhận thức rõ nhiệm vụ, nâng cao trách nhiệm, tổ chức thực hiện nghiêm túc bảo đảm cho nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN đạt kết quả ngày càng cao” [67]. Cụ thể đối với các chủ thể tiến hành CTĐ, CTCT trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh: * Đối với Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường: Mặc dù Nhà trường tiến hành nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN trong điều kiện không có tổ bộ môn và khoa chuyên về giáo dục QP&AN, đội ngũ giáo viên năng lực giảng dạy môn giáo dục QP&AN còn hạn chế; mặt khác, đây là nhiệm vụ tương đối mới so với nhiệm vụ của Nhà trường, nhưng ngay từ năm 2007, nghị quyết chuyên đề lãnh đạo nhiệm vụ năm học của Đảng uỷ Nhà trường đã xác định: “Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành (đối tượng 3) là một nhiệm vụ chính trị của Nhà trường, là trách nhiệm của toàn Đảng bộ” [23]. Thực tiễn hoạt động bồi dưỡng kiến thức QP&AN bảy năm qua, Đảng uỷ Nhà trường đã thường xuyên quán triệt các chỉ thị, quy định hướng dẫn của cấp trên, nhất là các văn bản như: Chỉ thị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục quốc phòng và an ninh trong tình hình mới, Số 12-CT/TW, ngày 03/5/2007; Nghị định về Giáo dục quốc phòng và an ninh, Số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007; Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Số 30/2013/QH13, ngày 19 tháng 6 năm 2013; Nghị định về Quy định chi tiết và biện pháp thi hành Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Số 13/2014/NĐ-CP ngày 25/02/2014; Quyết định số: 59/2002/QĐ-BQP ngày 23/4/2002 của Bộ trưởng Bộ Quốc phòng về nhiệm vụ của các cơ quan, đơn vị quân đội đối với công tác giáo dục quốc phòng... Trên cơ sở nội dung các văn bản quy định của cấp trên, đặc điểm nhiệm vụ của Nhà trường, trong các nghị quyết lãnh đạo của Đảng uỷ Nhà trường đã
31 chú trọng lãnh đạo công tác tư tưởng và công tác tổ chức đối với việc thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng. Các nghị quyết đã xác định được chủ trương, giải pháp cơ bản, có tính khả thi đối với quá trình thực hiện các khâu, các bước cũng như định hướng trách nhiệm cho các cơ quan đơn vị trong Nhà trường thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Đồng thời, một số nghị quyết đã đề cập đến vai trò quan trọng của hoạt động CTĐ, CTCT và những vấn đề cơ bản về nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Nghị quyết lãnh đạo năm học 2012-2013 của Nhà trường đã nhấn mạnh: “Phải tiến hành đồng bộ, có chất lượng các mặt hoạt động, trong đó công tác đảng, công tác chính trị giữ vai trò rất quan trọng. Việc đánh giá phân loại tổ chức đảng và đảng viên phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng” [25]. Đảng uỷ Nhà trường luôn coi trọng việc tổ chức học tập, quán triệt nghị quyết bằng các hình thức, phương pháp tương đối phù hợp với từng đối tượng. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN, Đảng uỷ Nhà trường đã phân công 01 đảng ủy viên theo dõi, kiểm tra các tổ chức đảng và đảng viên thực hiện nhiệm vụ được giao cũng như khả năng tiến hành hoạt động CTĐ, CTCT. Nhờ đó, đã phát hiện kịp thời những điển hình để nhân rộng và uốn nắn chỉnh đốn những sai trái lệch lạc cả về thái độ, trách nhiệm và năng lực thực hiện nhiệm vụ của từng cán bộ, giáo viên làm cơ sở bổ sung các chủ trương, biện pháp lãnh đạo của Đảng uỷ. Căn cứ vào Nghị quyết của Đảng uỷ Nhà trường và quy định của Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, Ban Giám hiệu Nhà trường đã có nhiều chỉ thị, quy định nhằm phân rõ trách nhiệm của các cơ quan, đơn vị trong Nhà trường về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Trong đó xác định: Ban Tham mưu - Đào tạo chịu trách nhiệm phối hợp, hiệp đồng giữa các cơ quan, đơn vị trong Nhà trường thống nhất kế hoạch bồi dưỡng kiến thức QP&AN, bảo đảm đúng
32 nội dung, chương trình, thời gian quy định, đồng thời tiến hành công tác thanh tra, kiểm tra, nắm kết quả môn học giáo dục QP&AN; Ban Chính trị có trách nhiệm liên hệ chặt chẽ với cấp ủy, chính quyền địa phương để nắm tình hình và phối hợp với các cơ quan, ban ngành, đoàn thể ở Thành phố Hồ Chí Minh đẩy mạnh hoạt động CTĐ, CTCT bằng nhiều hình thức phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường cho các đối tượng được giao trên địa bàn… Chính ủy Nhà trường trực tiếp chỉ đạo và phê duyệt kế hoạch CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN hàng năm; đồng thời, thường xuyên kiểm tra các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị, cá nhân về hoạt động CTĐ, CTCT theo phạm vi được phân công. Kết quả điều tra xã hội học đối với 100 cán bộ, giáo viên của Nhà trường tham gia giảng dạy và tổ chức ôn luyện các nội dung bồi dưỡng kiến thức QP&AN về sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường đối với nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho học viên đối tượng 3. Có 75% trả lời Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ. Chỉ có 25% trả lời đã quan tâm nhưng chưa thường xuyên [Phụ lục 3]. * Đối với cấp uỷ, chỉ huy các cơ quan, khoa giáo viên và đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học giáo dục QP&AN Trong quá trình tổ chức thực hiện nhiệm vụ, nhìn chung cấp uỷ, chỉ huy các cơ quan, các khoa đã quán triệt các nghị quyết, chỉ thị của Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường; hướng dẫn, kế hoạch của cơ quan chức năng. Nghị quyết lãnh đạo của các cấp uỷ hầu hết đã đề cập đến nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN, phản ánh sự nhận thức cơ bản đúng đắn về vị trí, tầm quan trọng của hoạt động này và coi nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN là một nhiệm vụ chính trị quan trọng của cơ quan, đơn vị mình. Kết quả điều tra xã
33 hội học có 67% cán bộ, giáo viên cho rằng: cấp uỷ, chỉ huy đơn vị thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Chỉ có 33% cho rằng đã quan tâm nhưng chưa thường xuyên và còn một số hạn chế [Phụ lục 3]. Việc quán triệt, tổ chức triển khai và kiểm tra đảng viên thực hiện nghị quyết cơ bản chặt chẽ, đúng quy trình; công tác thanh tra, kiểm tra huấn luyện và tổ chức đánh giá kết quả môn học giáo dục QP&AN tương đối nghiêm túc. Hoạt động CTĐ, CTCT của Nhà trường cũng như các cơ quan, đơn vị được triển khai thực hiện khá đồng bộ, bám sát thực tiễn nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN... Ban Chính trị triển khai thực hiện kế hoạch CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN khá chặt chẽ, bước đầu huy động được sức mạnh tổng hợp của các cơ quan, đơn vị, các lực lượng cùng tiến hành CTĐ, CTCT. Khoa giáo viên luôn quan tâm đến việc lựa chọn, giao nhiệm vụ cho từng giáo viên tham gia giảng dạy QP&AN, thông qua các hoạt động dự giờ, theo bài, kịp thời rút kinh nghiệm điều chỉnh phương pháp giới thiệu cho phù hợp với từng đối tượng, từng bước góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục QP&AN của Nhà trường. Theo số liệu thống kê, từ tháng 10 năm 2007 đến tháng 6 năm 2014 đã có 736 lượt cán bộ, giáo viên của Nhà trường tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN, với tổng số tiết giảng một năm học từ 4700 đến 5300. Nhìn chung, các đồng chí tham gia đã nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đối tượng 3, có ý thức trách nhiệm tương đối tốt. Nhiều đồng chí thực sự lo lắng, trăn trở, sưu tầm tài liệu, chuẩn bị bài giảng chu đáo; thực hiện nghiêm quy trình huấn luyện; chất lượng giảng dạy có sự chuyển biến tiến bộ, hình thức, phương pháp truyền đạt cơ bản phù hợp với đối tượng. Kết quả khảo sát 300 học viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN tại Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh về chất lượng giảng dạy môn
34 học giáo dục QP&AN của đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Nhà trường. Có 24,66% trả lời đáp ứng tốt và 57,33% đáp ứng khá yêu cầu cả nội dung và p hương pháp [Phụ lục 1]. Hai là, nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường bước đầu đã có sự đổi mới và đạt được kết quả nhất định. Sau khi nhận được kế hoạch CTĐ, CTCT, các cơ quan, đơn vị đã chú trọng lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức thực hiện tương đối nghiêm túc kế hoạch đề ra. Trong đó, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng được tiến hành khá đều đặn, nội dung giáo dục đã bám sát nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn… tập trung vào các vấn đề trọng tâm, trọng điểm và cơ bản phù hợp với từng đối tượng. Theo đó, đã tập trung làm rõ các quan điểm, tư tưởng của Đảng về quốc phòng toàn dân, chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc; các quy định, chỉ thị của cấp trên về công tác GDQP toàn dân nói chung và giáo dục QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng; làm rõ âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch trong chiến lược “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ chống phá cách mạng nước ta… Hình thức, phương pháp giáo dục từng bước có sự đổi mới và đa dạng. Đối với cán bộ, đảng viên của Nhà trường việc giáo dục được lồng ghép vào các buổi sinh hoạt đảng, chính quyền như: học tập nghị quyết cấp trên, triển khai nghị quyết của đảng uỷ, chi bộ; qua giao ban, hội ý định kỳ hoặc các hội nghị sơ kết, tổng kết phong trào thi đua nói chung và nhiệm vụ giáo dục QP&AN nói riêng. Đối với hạ sỹ quan, binh sĩ được tổ chức bằng hình thức học tập trung theo một số chủ đề nhất định, thông qua các chế độ sinh hoạt chính trị ở đơn vị, nghe nói chuyện chuyên đề về giáo dục QP&AN và qua các phong trào hoạt động của các tổ chức quần chúng. Đối với học viên các khóa giáo dục QP&AN hình thức, phương pháp giáo dục
35 chính trị tư tưởng chủ yếu được lồng ghép vào nội dung từng bài giảng. Kết quả điều tra xã hội học đối với 100 cán bộ, chiến sỹ Trường Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, có 73% cho rằng nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường là phù hợp [Phụ lục 3]. Công tác xây dựng các tổ chức đảng, chỉ huy, tổ chức quần chúng và đội ngũ cán bộ giáo viên ở Trường Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh cũng thường xuyên được quan tâm. Trong đó, các tổ chức đảng đã tuân thủ nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ, tự phê bình và phê bình, trong sinh hoạt lãnh đạo đơn vị thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Chất lượng ra nghị quyết lãnh đạo nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ngày càng được nâng cao. Việc bình xét phân loại tổ chức đảng và đảng viên được tiến hành khá nghiêm túc và gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN hàng năm. Hệ thống tổ chức chỉ huy các cấp luôn được kiện toàn, bảo đảm đủ phẩm chất và năng lực để chỉ huy điều hành đơn vị thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Tổ chức đoàn luôn phát huy tốt vai trò trong hoạt động thực tiễn. Vì vậy, hoạt động đoàn cũng như phong trào thanh niên Trường Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh tương đối tốt, thực sự tác động đến nhận thức, trách nhiệm của đoàn viên, thanh niên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên luôn được các cấp ủy, chỉ huy, cơ quan chức năng quan tâm đúng mức. Các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị đã tạo những điều kiện thuận lợi cũng như đảm bảo các chế độ chính sách theo quy định cho cán bộ, giáo viên tham gia giáo dục QP&AN. Kết quả điều tra có 75,33% đoàn viên, thanh niên Nhà trường cho rằng: các tổ chức đoàn đã có nhiều hoạt động thiết thực, tạo môi trường tốt cho đoàn viên, thanh niên tham gia thực hiện nhiệm vụ giáo dục QP&AN [Phụ lục 3].
36 Công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm về nhiệm vụ giáo dục QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh và CTĐ, CTCT trong thực hiện nhiệm vụ này được tiến hành khá đều đặn và có chất lượng. Qua 7 năm thực hiện nhiệm vụ đã tổ chức được 3 lần hội nghị tổng kết (năm học 2007-2008, 2009-2010, 2012-2013), 4 lần hội nghị sơ kết ở phạm vị nội bộ Nhà trường (trong đó có 2 lần sơ kết CTĐ, CTCT). Ba là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh đã góp phần tích cực vào việc nâng cao trình độ nhận thức, trách nhiệm, giác ngộ chính trị của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Kết quả hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là rất đáng khích lệ. Thông qua sự tác động của hoạt động CTĐ, CTCT đã góp phần làm cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN có sự chuyển biến về nhận thức, trách nhiệm đối với công tác QP&AN ở cơ sở, nhất là có nhận thức sâu sắc về quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng ta về tính tất yếu khách quan phải bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN; tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng; thấy rõ âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch trong chiến lược “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ chống phá cách mạng nước ta; nắm được các kỹ năng quân sự cần thiết; nâng cao phẩm chất, năng lực toàn diện, trước hết là năng lực lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện công tác QP&AN ở cơ quan, đơn vị và địa phương mình phụ trách. Làm tốt vai trò tham mưu giúp cấp ủy, chính quyền, cơ quan, ban ngành... lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành thực hiện toàn diện nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở. Thực hiện tốt công tác quản lý Nhà nước về an ninh, trật tự. Xây dựng và duy trì tổ tự quản, tổ tuần tra bảo vệ an ninh trật tự hoạt động có hiệu quả. Trách nhiệm của từng cán bộ đối với công tác QP&AN ngày càng được nâng
37 cao. Kết quả điều tra cho thấy, có 72,33% cán bộ các cấp, các ngành được hỏi cho rằng: kiến thức QP&AN có vai trò quan trọng đối với họ trong thực hiện nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở [Phụ lục 1]. Kết quả hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh mang lại là rất thiết thực, qua điều tra cho thấy phần lớn học viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho rằng cần thiết phải thường xuyên được cập nhật những thông tin, kiến thức mới về chính trị, xã hội và QP&AN của đất nước, khu vực và trên thế giới. Kết quả điều tra có 71,33% cho rằng: cần thiết phải bồi dưỡng kiến thức QP&AN và được cập nhật các thông tin về chính trị, xã hội và QP&AN…[Phụ lục 1]. Sự chuyển biến nhận thức của học viên các lớp bồi dưỡng kiến thức QP&AN đối tượng 3 còn được thể hiện thông qua kết quả học tập của mỗi người. Từ năm 2007 - 2013, kết quả học tập của cán bộ thuộc đối tượng 3 là 100% đạt yêu cầu; trong đó có 88,99% khá, giỏi [Phụ lục 4]. Bên cạnh đó, đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành luôn đề cao vai trò, trách nhiệm và vận dụng những kiến thức được bồi dưỡng học tập tại Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vào thực tế công tác lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở và đạt được những kết quả thiết thực, góp phần quan trọng giữ vững ANCT, trật tự ATXH, xây dựng cơ quan, đơn vị, địa phương vững mạnh toàn diện, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới: “Nhiều đồng chí qua học tập đã vận dụng những kiến thức được trang bị vào lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ QP&AN theo chức trách đảm nhiệm, hiệu lực quản lí nhà nước về công tác QP&AN được nâng lên” [40]. Những năm gần đây, các nội dung của công tác QP&AN ở cơ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh có nhiều chuyển biến tích cực, việc kết hợp kinh tế với QP&AN, QP&AN với kinh tế được quan tâm đúng mức: “Thực hiện khá tốt chủ trương kết hợp giữa kinh tế với QP&AN, QP&AN với
38 kinh tế, lấy sự ổn định về an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội làm cơ sở cho phát triển kinh tế - xã hội trên địa bàn Thành phố” [39]. * Những hạn chế, khuyết điểm: Một là, năng lực lãnh đạo, chỉ đạo tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của một số cấp uỷ, cán bộ chủ trì cơ quan, đơn vị, khoa giáo viên còn hạn chế. Hiệu quả công tác giáo dục nâng cao nhận thức về hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới của một số cấp ủy, cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị còn hạn chế. Một số cấp ủy, cán bộ chủ trì nhận thức về nhiệm vụ QP&AN chưa thật đầy đủ, chưa thấy hết âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch chống phá cách mạng nước ta, dẫn đến thiếu chủ động trong lãnh đạo, chỉ đạo một số nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Đánh giá về vấn đề này Báo cáo của Hội đồng Giáo dục QP&AN Thành phố Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Nhận thức về nhiệm vụ giáo dục QP&AN của một số cấp ủy, cán bộ, công chức, đảng viên chưa thật đầy đủ, một số đồng chí coi trọng phát triển kinh tế mà xem nhẹ nhiệm vụ củng cố QP&AN” [37]. Công tác chỉ đạo của một số cấp uỷ, chính quyền, cơ quan chức năng trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh còn thiếu kiên quyết, có biểu hiện khoán trắng cho cơ quan quân sự, dẫn đến việc cử cán bộ đi học tập chưa nghiêm túc, triệt để. “Việc ban hành các văn bản lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ công tác giáo dục QP&AN có lúc chưa kịp thời. Một số địa phương, cơ quan chưa quan tâm đúng mức và thường xuyên việc tổ chức thực hiện công tác giáo dục QP&AN” [22]. Việc phối kết hợp giữa các cơ quan chức năng của địa phương trong triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng kiến thức QP&AN có lúc thiếu chặt chẽ nên việc nắm đối tượng, chất lượng học tập của từng khoá và theo dõi quá trình công tác thực tế của cán bộ sau khi được bồi dưỡng để rút kinh nghiệm chưa được Nhà trường tiến hành thường xuyên.
39 Hai là, nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh chậm đổi mới. Nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng cho các đối tượng có thời điểm chưa thực sự phù hợp, còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu của trên nên không bám sát kịp thời những thay đổi tình hình, đặc điểm của địa phương, trong nước và quốc tế. Hình thức, phương pháp giáo dục chưa có sự đổi mới, nhìn chung còn đơn điệu và phụ thuộc nhiều vào sinh hoạt của các tổ chức; chưa có sự ứng dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại; công tác tuyên truyền cổ động, thi đua trong nhiệm vụ giáo dục QP&AN chưa được quan tâm thường xuyên, nên thiếu khả năng hấp dẫn và chưa thực sự thu hút được sự chú ý của các đối tượng giáo dục. Thực tế điều tra có 27% cán bộ, chiến sỹ và 35,66% học viên cho rằng: hình thức, phương pháp CTĐ, CTCT chưa phù hợp [Phụ lục 3, 1]. Một số tổ chức đảng của Nhà trường chưa duy trì nghiêm nền nếp, chế độ sinh hoạt. Chất lượng sinh hoạt ra nghị quyết lãnh đạo ở một số khoa giáo viên còn hạn chế; chưa giành nhiều thời gian thảo luận để xác định các biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Một số khoa chưa chú trọng lựa chọn những cán bộ, giảng viên thực sự có trách nhiệm, kiến thức, năng lực và phương pháp giảng dạy tốt tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Hoạt động của đoàn và phong trào thanh niên ở cơ quan: Hậu cần - Kỹ thuật chất lượng còn thấp, chưa tạo nên phong trào thi đua sôi nổi hướng vào thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Qua điều tra vẫn có 14% đoàn viên, thanh niên cho rằng: phong trào đoàn chưa có tác dụng gì đối với quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Ba là, hoạt động phối hợp giữa Nhà trường với các ban, ngành, đoàn thể địa phương và công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho cán bộ thuộc đối tượng 3 chưa thường xuyên.
40 Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là kết quả của hoạt động liên quan đến nhiều tổ chức, nhiều lực lượng ở địa phương. Tuy nhiên, hoạt động phối hợp giữa Nhà trường với các ban, ngành, đoàn thể địa phương, nhất là với Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo Thành ủy, Trường Cán bộ Thành phố, các Sở Giáo dục và Đào tạo, Công an… trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua chưa thường xuyên và chưa có một quy chế phối hợp cụ thể nên ít nhiều ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường. Qua điều tra xã hội học có 65,5% ý kiến cho rằng sự phối hợp giữa Nhà trường với địa phương chưa thường xuyên [Phụ lục 2]. Công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này của Nhà trường tiến hành chưa thường xuyên, 3 năm học không tiến hành tổng kết, 2 năm học không tổ chức hội nghị sơ kết về hoạt động CTĐ, CTCT. Việc tổ chức các buổi họp rút kinh nghiệm sau từng khóa học của các khoa, đơn vị ít được tiến hành hoặc tiến hành nhưng chất lượng chưa cao. Công tác thi đua, khen thưởng trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN triển khai thực hiện ít. Bốn là, kết quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh còn hạn chế so với tiềm năng. Mặc dù kết quả thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này bước đầu đạt được là rất quan trọng, tạo tiền đề cho Nhà trường nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN trong thời gian tới. Tuy nhiên, do hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN chưa thực sự được các cấp ủy, cán bộ chủ trì, giáo viên, báo cáo viên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo thường xuyên, liên tục nên sự tác động ảnh hưởng của CTĐ, CTCT đối với nhiệm vụ này ở Nhà trường còn hạn chế nhất định. Điều đó được minh chứng qua việc tự học, tự
41 bồi dưỡng của một số cán bộ chưa tích cực, chưa nhận thức đầy đủ sự cần thiết phải thường xuyên bồi dưỡng kiến thức QP&AN, coi việc học tập cốt là để có “chứng chỉ” theo quy định là đủ, nên tham gia học tập chưa đều. Do đó, số cán bộ này thường nắm nội dung chưa chắc, nhận thức về QP&AN còn hạn chế, kết quả học tập chưa cao và quân số tham gia chưa đầy đủ [Phụ lục 4]. Thực tế cho thấy “Việc điều động cán bộ đối tượng 3 đi học các lớp bồi dưỡng kiến thức QP&AN có khóa không đạt chỉ tiêu về số lượng do bận công tác song cũng có một số đồng chí do nhận thức chưa đầy đủ nên tạo lý do để không đi học. Trong học tập một số đồng chí chưa tập trung, tự giác, còn mang nặng tư tưởng “thanh toán” chương trình” [40]. Vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm được bồi dưỡng vào công tác thực tế của một số cán bộ hiệu quả chưa cao. Báo cáo chính trị tại Đại hội Đảng bộ Quân khu 7 lần thứ IX (12/2010) chỉ rõ: “Nhận thức của một bộ phận cán bộ, đảng viên và nhân dân về âm mưu “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ và các hoạt động chống phá của các thế lực thù địch chưa sâu sắc; một số chủ quan, mơ hồ, mất cảnh giác… chưa đủ khả năng giải quyết triệt để những vấn đề phát sinh” [22]. Những hạn chế trên đây đã trực tiếp ảnh hưởng tới chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT và kết quả bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vừa qua. 1.2.2 Nguyên nhân và một số kinh nghiệm tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Nguyên nhân của thực trạng tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh - Nguyên nhân ưu điểm: Một là, thành tựu quan trọng về kinh tế - xã hội, quốc phòng và an ninh trong thời kỳ đổi mới đã tác động tích cực đến hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh.
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức
Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức

Recommended

Tiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.doc
Tiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.docTiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.doc
Tiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.docViết Thuê Đề Tài Trọn Gói Zalo: 0973287149
 
Luận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủy
Luận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủyLuận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủy
Luận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủyDịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Bao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet Nam
Bao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet NamBao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet Nam
Bao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet Namnobitaditimxuka
 
Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986
Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986
Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986Vũ Ngọc Tú
 
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2 nataliej4
 
XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ
XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ
XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ nataliej4
 
Tu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua no
Tu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua noTu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua no
Tu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua nonguoitinhmenyeu
 
Bài thuyết trình
Bài thuyết trìnhBài thuyết trình
Bài thuyết trìnhlien12345
 

Recommended

Tiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.doc
Tiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.docTiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.doc
Tiểu Luận Đường Lối Quốc Phòng Và An Ninh, 9 Điểm.docViết Thuê Đề Tài Trọn Gói Zalo: 0973287149
 
Luận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủy
Luận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủyLuận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủy
Luận văn:Bồi dưỡng năng lực công tác xây dựng Đảng của đội ngũ bí thư đảng ủyDịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Bao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet Nam
Bao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet NamBao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet Nam
Bao Ton Da Dang Sinh Hoc Viet Namnobitaditimxuka
 
Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986
Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986
Đường lối xây dựng phát triển văn hóa từ 1986Vũ Ngọc Tú
 
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 2 nataliej4
 
XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ
XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ
XÃ HỘI HỌC VĂN HOÁ nataliej4
 
Tu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua no
Tu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua noTu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua no
Tu tuong tri nuoc cua phap gia va vai tro cua nonguoitinhmenyeu
 
Bài thuyết trình
Bài thuyết trìnhBài thuyết trình
Bài thuyết trìnhlien12345
 
Đề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viên
Đề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viênĐề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viên
Đề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viênDịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0909232620
 
Luận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đại
Luận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đạiLuận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đại
Luận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đạiDịch vụ viết bài trọn gói ZALO 0917193864
 
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cương
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cươngđề Cương ôn tập môn pháp luật đại cương
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cươngNguyễn Hoàng Quân
 
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng Trống
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng TrốngTiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng Trống
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng TrốngBình Hoàng
 
Luận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh Niê
Luận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh NiêLuận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh Niê
Luận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh NiêDịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt NamTiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt NamDịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
Đề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namĐề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namlimsea33
 
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở Dịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 nataliej4
 
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381CTY CP TƯ VẤN ĐẦU TƯ THẢO NGUYÊN XANH
 
Thuyet Hoat Dong
Thuyet Hoat DongThuyet Hoat Dong
Thuyet Hoat Dongguestdb4bfd1
 
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương nataliej4
 
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao độngGiáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao độngnataliej4
 
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt Nam
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt NamHoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt Nam
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt NamDịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
Đề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phèn
Đề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phènĐề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phèn
Đề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phènDịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0909232620
 
Đề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc Liêu
Đề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc LiêuĐề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc Liêu
Đề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc LiêuDịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0909232620
 
Giao duc học là một khoa học
Giao duc học là một khoa họcGiao duc học là một khoa học
Giao duc học là một khoa họcPe Tii
 
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdf
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdfPhương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdf
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdfNuioKila
 
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương nataliej4
 
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcTiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcDịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
Luận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâm
Luận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâmLuận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâm
Luận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâmDịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Luận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAY
Luận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAYLuận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAY
Luận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAYDịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0909232620
 

More Related Content

What's hot

đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cương
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cươngđề Cương ôn tập môn pháp luật đại cương
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cươngNguyễn Hoàng Quân
 
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng Trống
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng TrốngTiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng Trống
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng TrốngBình Hoàng
 
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt NamTiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt NamDịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
Đề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namĐề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namlimsea33
 
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở Dịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 nataliej4
 
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381CTY CP TƯ VẤN ĐẦU TƯ THẢO NGUYÊN XANH
 
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương nataliej4
 
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao độngGiáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao độngnataliej4
 
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt Nam
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt NamHoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt Nam
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt NamDịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 
Giao duc học là một khoa học
Giao duc học là một khoa họcGiao duc học là một khoa học
Giao duc học là một khoa họcPe Tii
 
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdf
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdfPhương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdf
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdfNuioKila
 
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương nataliej4
 
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcTiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcDịch vụ Làm Luận Văn 0936885877
 

What's hot (20)

Đề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viên
Đề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viênĐề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viên
Đề tài: Nghệ thuật Tuồng Đào Tấn trong ngoại khóa cho sinh viên
 
Luận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đại
Luận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đạiLuận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đại
Luận văn: Pháp gia trong tư tưởng chính trị - xã hội Trung Quốc cổ đại
 
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cương
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cươngđề Cương ôn tập môn pháp luật đại cương
đề Cương ôn tập môn pháp luật đại cương
 
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng Trống
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng TrốngTiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng Trống
Tiểu luận mĩ thuật về tranh Hàng Trống
 
Luận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh Niê
Luận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh NiêLuận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh Niê
Luận văn: Bản sắc văn hóa Tây Nguyên trong văn xuôi H’Linh Niê
 
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt NamTiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam
Tiểu luận Chủ Nghĩa Xã Hội Và Con Đường Đi Lên Chủ Nghĩa Xã Hội Ở Việt Nam
 
Đề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt namĐề Cương cơ sở văn hóa việt nam
Đề Cương cơ sở văn hóa việt nam
 
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
Hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
 
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1 GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC - TẬP 1
 
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381
Khu xử lý rác thải sinh hoạt - công nghiệp - nguy hại tỉnh Thái Bình 0903034381
 
Thuyet Hoat Dong
Thuyet Hoat DongThuyet Hoat Dong
Thuyet Hoat Dong
 
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Án Môn Giáo Dục Học Đại Cương
 
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao độngGiáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động
Giáo trình kỹ thuật an toàn và bảo hộ lao động
 
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt Nam
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt NamHoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt Nam
Hoạt động phước thiện của tịnh độ cư sĩ Phật hội Việt Nam
 
Đề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phèn
Đề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phènĐề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phèn
Đề tài: Chế tạo vật liệu gốm lọc nước và xử lý nước nhiễm phèn
 
Đề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc Liêu
Đề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc LiêuĐề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc Liêu
Đề tài: Công tác phát triển đảng viên là người Khmer ở Bạc Liêu
 
Giao duc học là một khoa học
Giao duc học là một khoa họcGiao duc học là một khoa học
Giao duc học là một khoa học
 
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdf
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdfPhương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdf
Phương Pháp Nghiên Cứu Xã Hội Học.pdf
 
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương
Giáo Trình Giáo Dục Học Đại Cương
 
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nướcTiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
Tiểu luận ô nhiễm không khí và ô nhiễm môi trường nước
 

Similar to Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức

Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...
Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...
Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...Dịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0909232620
 
Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1
Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1
Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1tungcocy
 
Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...
Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...
Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...sividocz
 
XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...
XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...
XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...Dịch vụ viết bài trọn gói ZALO: 0936 885 877
 
Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...
Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...
Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...jackjohn45
 

Similar to Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức (20)

Luận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâm
Luận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâmLuận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâm
Luận văn: Chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở các trung tâm
 
Luận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAY
Luận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAYLuận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAY
Luận văn: Giáo dục lý luận chính trị cho học viên ở trung tâm, HAY
 
Luận Văn Thạc Sĩ Chất Lượng Giáo Dục Lý Luận Chính Trị Cho Học Viên.doc
Luận Văn Thạc Sĩ Chất Lượng Giáo Dục Lý Luận Chính Trị Cho Học Viên.docLuận Văn Thạc Sĩ Chất Lượng Giáo Dục Lý Luận Chính Trị Cho Học Viên.doc
Luận Văn Thạc Sĩ Chất Lượng Giáo Dục Lý Luận Chính Trị Cho Học Viên.doc
 
Đề tài: Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên TPHCM, HOT
Đề tài: Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên TPHCM, HOTĐề tài: Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên TPHCM, HOT
Đề tài: Giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên TPHCM, HOT
 
Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...
Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...
Đổi mới giáo dục lý luận chính trị trong các học viện quân sự, HAY - Gửi miễn...
 
Đề tài: Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Viễn thông
Đề tài: Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Viễn thôngĐề tài: Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Viễn thông
Đề tài: Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Viễn thông
 
Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính - Viễn...
Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính - Viễn...Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính - Viễn...
Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính - Viễn...
 
Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ, HAY
Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ, HAYPhát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ, HAY
Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ, HAY
 
Luận văn: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở tỉnh Tây Ninh
Luận văn: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở tỉnh Tây NinhLuận văn: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở tỉnh Tây Ninh
Luận văn: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở tỉnh Tây Ninh
 
Đề tài: Hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh tại ĐH Quốc gia
Đề tài: Hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh tại ĐH Quốc giaĐề tài: Hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh tại ĐH Quốc gia
Đề tài: Hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh tại ĐH Quốc gia
 
Luận văn HAY, HOT: Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng tại đại học quốc gia
Luận văn HAY, HOT: Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng tại đại học quốc giaLuận văn HAY, HOT: Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng tại đại học quốc gia
Luận văn HAY, HOT: Quản lý hoạt động giáo dục quốc phòng tại đại học quốc gia
 
Luận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội
Luận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong quá trình phát triển kinh tế - xã hộiLuận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội
Luận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội
 
Luận văn: Nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế ở Đồng Nai, HOT
Luận văn: Nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế ở Đồng Nai, HOTLuận văn: Nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế ở Đồng Nai, HOT
Luận văn: Nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế ở Đồng Nai, HOT
 
Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1
Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1
Giao trinh gdqp_bac_dai_hoc_cao_dang_tap_1
 
Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...
Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...
Luận Văn Phát triển nguồn nhân lực bảo hiểm xã hội trên địa bàn tỉnh Quảng Bì...
 
Chính sách đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tỉnh Lạng Sơn, HAY
Chính sách đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tỉnh Lạng Sơn, HAYChính sách đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tỉnh Lạng Sơn, HAY
Chính sách đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị tỉnh Lạng Sơn, HAY
 
Đề tài: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở Tây Ninh, HAY
Đề tài: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở Tây Ninh, HAYĐề tài: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở Tây Ninh, HAY
Đề tài: Xây dựng đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã ở Tây Ninh, HAY
 
XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...
XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...
XÂY DỰNG Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY -...
 
Luận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế - xã hội
Luận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế - xã hộiLuận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế - xã hội
Luận văn: Sử dụng nguồn nhân lực trong phát triển kinh tế - xã hội
 
Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...
Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...
Nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên các trƣờng cao đẳng...
 

More from Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562

Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...
Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...
Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...
Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...
Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...
Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...
Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...
Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...
Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...
Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...
Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 
Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...
Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...
Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562
 

More from Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562 (20)

Nghiên Cứu Thu Nhận Pectin Từ Một Số Nguồn Thực Vật Và Sản Xuất Màng Pectin S...
Nghiên Cứu Thu Nhận Pectin Từ Một Số Nguồn Thực Vật Và Sản Xuất Màng Pectin S...Nghiên Cứu Thu Nhận Pectin Từ Một Số Nguồn Thực Vật Và Sản Xuất Màng Pectin S...
Nghiên Cứu Thu Nhận Pectin Từ Một Số Nguồn Thực Vật Và Sản Xuất Màng Pectin S...
 
Phát Triển Cho Vay Hộ Kinh Doanh Tại Ngân Hàng Nông Nghiệp Và Phát Triển Nông...
Phát Triển Cho Vay Hộ Kinh Doanh Tại Ngân Hàng Nông Nghiệp Và Phát Triển Nông...Phát Triển Cho Vay Hộ Kinh Doanh Tại Ngân Hàng Nông Nghiệp Và Phát Triển Nông...
Phát Triển Cho Vay Hộ Kinh Doanh Tại Ngân Hàng Nông Nghiệp Và Phát Triển Nông...
 
Nghiên Cứu Nhiễu Loạn Điện Áp Trong Lưới Điện Phân Phối.doc
Nghiên Cứu Nhiễu Loạn Điện Áp Trong Lưới Điện Phân Phối.docNghiên Cứu Nhiễu Loạn Điện Áp Trong Lưới Điện Phân Phối.doc
Nghiên Cứu Nhiễu Loạn Điện Áp Trong Lưới Điện Phân Phối.doc
 
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Kinh Doanh Của Các Công Ty Ngành...
 
Xây Dựng Công Cụ Sinh Dữ Liệu Thử Tự Động Cho Chương Trình Java.doc
Xây Dựng Công Cụ Sinh Dữ Liệu Thử Tự Động Cho Chương Trình Java.docXây Dựng Công Cụ Sinh Dữ Liệu Thử Tự Động Cho Chương Trình Java.doc
Xây Dựng Công Cụ Sinh Dữ Liệu Thử Tự Động Cho Chương Trình Java.doc
 
Phát Triển Công Nghiệp Huyện Điện Bàn Tỉnh Quảng Nam.doc
Phát Triển Công Nghiệp Huyện Điện Bàn Tỉnh Quảng Nam.docPhát Triển Công Nghiệp Huyện Điện Bàn Tỉnh Quảng Nam.doc
Phát Triển Công Nghiệp Huyện Điện Bàn Tỉnh Quảng Nam.doc
 
Phát Triển Kinh Tế Hộ Nông Dân Trên Địa Bàn Huyện Quảng Ninh, Tỉnh Quảng Bình...
Phát Triển Kinh Tế Hộ Nông Dân Trên Địa Bàn Huyện Quảng Ninh, Tỉnh Quảng Bình...Phát Triển Kinh Tế Hộ Nông Dân Trên Địa Bàn Huyện Quảng Ninh, Tỉnh Quảng Bình...
Phát Triển Kinh Tế Hộ Nông Dân Trên Địa Bàn Huyện Quảng Ninh, Tỉnh Quảng Bình...
 
Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...
Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...
Vận Dụng Mô Hình Hồi Quy Ngưỡng Trong Nghiên Cứu Tác Động Của Nợ Lên Giá Trị ...
 
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Cấu Trúc Vốn Của Doanh Nghiệp Ngành Hàng...
 
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...
Nghiên Cứu Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Hiệu Quả Kinh Doanh Của Các Doanh Nghiệp...
 
Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...
Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...
Hoàn Thiện Công Tác Thẩm Định Giá Tài Sản Bảo Đảm Trong Hoạt Động Cho Vay Tại...
 
Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...
Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...
Biện Pháp Quản Lý Xây Dựng Ngân Hàng Câu Hỏi Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tậ...
 
Hoàn Thiện Công Tác Huy Động Vốn Tại Ngân Hàng Tmcp Công Thương Việt Nam Chi ...
Hoàn Thiện Công Tác Huy Động Vốn Tại Ngân Hàng Tmcp Công Thương Việt Nam Chi ...Hoàn Thiện Công Tác Huy Động Vốn Tại Ngân Hàng Tmcp Công Thương Việt Nam Chi ...
Hoàn Thiện Công Tác Huy Động Vốn Tại Ngân Hàng Tmcp Công Thương Việt Nam Chi ...
 
Ánh Xạ Đóng Trong Không Gian Mêtric Suy Rộng.doc
Ánh Xạ Đóng Trong Không Gian Mêtric Suy Rộng.docÁnh Xạ Đóng Trong Không Gian Mêtric Suy Rộng.doc
Ánh Xạ Đóng Trong Không Gian Mêtric Suy Rộng.doc
 
Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...
Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...
Giải Pháp Hạn Chế Nợ Xấu Đối Với Khách Hàng Doanh Nghiệp Tại Ngân Hàng Thương...
 
Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...
Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...
Hoàn Thiện Công Tác Đào Tạo Đội Ngũ Cán Bộ Công Chức Phường Trên Địa Bàn Quận...
 
Giải Pháp Marketing Cho Dịch Vụ Ngân Hàng Điện Tử Tại Ngân Hàng Tmcp Hàng Hải...
Giải Pháp Marketing Cho Dịch Vụ Ngân Hàng Điện Tử Tại Ngân Hàng Tmcp Hàng Hải...Giải Pháp Marketing Cho Dịch Vụ Ngân Hàng Điện Tử Tại Ngân Hàng Tmcp Hàng Hải...
Giải Pháp Marketing Cho Dịch Vụ Ngân Hàng Điện Tử Tại Ngân Hàng Tmcp Hàng Hải...
 
Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...
Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...
Biện Pháp Quản Lý Công Tác Tự Đánh Giá Trong Kiểm Định Chất Lượng Giáo Dục Cá...
 
Kiểm Soát Rủi Ro Tín Dụng Trong Cho Vay Ngành Xây Dựng Tại Nhtmcp Công Thương...
Kiểm Soát Rủi Ro Tín Dụng Trong Cho Vay Ngành Xây Dựng Tại Nhtmcp Công Thương...Kiểm Soát Rủi Ro Tín Dụng Trong Cho Vay Ngành Xây Dựng Tại Nhtmcp Công Thương...
Kiểm Soát Rủi Ro Tín Dụng Trong Cho Vay Ngành Xây Dựng Tại Nhtmcp Công Thương...
 
Diễn Ngôn Lịch Sử Trong Biên Bản Chiến Tranh 1-2 -3- 4.75 Của Trần Mai Hạnh.doc
Diễn Ngôn Lịch Sử Trong Biên Bản Chiến Tranh 1-2 -3- 4.75 Của Trần Mai Hạnh.docDiễn Ngôn Lịch Sử Trong Biên Bản Chiến Tranh 1-2 -3- 4.75 Của Trần Mai Hạnh.doc
Diễn Ngôn Lịch Sử Trong Biên Bản Chiến Tranh 1-2 -3- 4.75 Của Trần Mai Hạnh.doc
 

Recently uploaded

Sơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdf
Sơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdfSơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdf
Sơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdftohoanggiabao81
 
Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...
Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...
Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...hoangtuansinh1
 
Kiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh lí
Kiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh líKiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh lí
Kiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh líDr K-OGN
 
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...
Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...
Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
NQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdf
NQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdfNQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdf
NQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdfNguyễn Đăng Quang
 
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...Nguyen Thanh Tu Collection
 
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...
Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...
Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Chàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptx
Chàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptxChàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptx
Chàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptxendkay31
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...Nguyen Thanh Tu Collection
 
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdfChuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdfhoangtuansinh1
 
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...ThunTrn734461
 
bài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoa
bài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoabài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoa
bài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoa2353020138
 
ôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhvanhathvc
 
Trích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docx
Trích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docxTrích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docx
Trích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docxnhungdt08102004
 
SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...
SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...
SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...Nguyen Thanh Tu Collection
 
10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...
10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...
10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...Nguyen Thanh Tu Collection
 

Recently uploaded (19)

Sơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdf
Sơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdfSơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdf
Sơ đồ tư duy môn sinh học bậc THPT.pdf
 
Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...
Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...
Thong bao 337-DHPY (24.4.2024) thi sat hach Ngoai ngu dap ung Chuan dau ra do...
 
Kiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh lí
Kiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh líKiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh lí
Kiểm tra chạy trạm lí thuyết giữa kì giải phẫu sinh lí
 
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
BỘ ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...
Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...
Sáng kiến “Sử dụng ứng dụng Quizizz nhằm nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệ...
 
NQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdf
NQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdfNQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdf
NQA Lợi ích Từ ISO và ESG Tăng Trưởng và Bền Vững ver01.pdf
 
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...
BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO CẤU TRÚC ĐỀ MIN...
 
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
TỔNG HỢP ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN NGỮ VĂN NĂM ...
 
Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...
Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...
Sáng kiến Dạy học theo định hướng STEM một số chủ đề phần “vật sống”, Khoa họ...
 
Chàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptx
Chàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptxChàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptx
Chàm - Bệnh án (da liễu - bvdlct ctump) .pptx
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
30 ĐỀ PHÁT TRIỂN THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA BGD NGÀY 22-3-2024 KỲ THI TỐT NGHI...
 
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdfChuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
Chuong trinh dao tao Su pham Khoa hoc tu nhien, ma nganh - 7140247.pdf
 
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ...
 
bài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoa
bài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoabài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoa
bài 5.1.docx Sinh học di truyền đại cương năm nhất của học sinh y đa khoa
 
ôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ôn tập lịch sử hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
 
Trích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docx
Trích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docxTrích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docx
Trích dẫn trắc nghiệm tư tưởng HCM5.docx
 
SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...
SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...
SÁNG KIẾN “THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG INFOGRAPHIC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 11 (BỘ SÁCH K...
 
10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...
10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...
10 ĐỀ KIỂM TRA + 6 ĐỀ ÔN TẬP CUỐI KÌ 2 VẬT LÝ 11 - KẾT NỐI TRI THỨC - THEO C...
 

Luận văn HAY: Công tác đảng công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức

  • 1. HÀ NỘI - 2015 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN PHỤNG CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƯỚC HÀ NỘI - 2015
  • 2. BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN PHỤNG CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY CHUYÊNNGÀNH: XÂYDỰNG ĐẢNG VÀCHÍNH QUYỀNNHÀ NƯỚC MÃ SỐ: 60 31 02 03 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐẬU VĂN NẬM HÀ NỘI - 2015
  • 3. MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 3 Chương 1 CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 10 1.1. Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh và những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 10 1.2. Thực trạng và một số kinh nghiệm tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 29 Chương 2 YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 53 2.1. Những nhân tố tác động và yêu cầu tăng cường công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 53 2.2. Những giải pháp tăng cường công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 60 KẾT LUẬN 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 101
  • 4. 3 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba BCHTW Khoá VII xác định: “Phải tăng cường công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho toàn dân, trước hết là đối với cán bộ các cấp, các ngành của Đảng, Nhà nước” [26]. Như vậy, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước ta, vấn đề có ý nghĩa quan trọng góp phần đào tạo con người phát triển toàn diện, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực hiện nhiệm vụ QP&AN, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN trong tình hình mới. Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh được giao nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc diện Ban Thường vụ huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (gọi chung là cấp huyện) quản lí, đại biểu Hội đồng nhân dân cấp huyện; cán bộ lãnh đạo, quản lí cấp phòng và tương đương thuộc cơ quan, tổ chức của Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội của tỉnh và của Trung ương có trụ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (đối tượng 3), người quản lý doanh nghiệp ngoài khu vực nhà nước (Doanh nghiệp có quy mô vừa trở lên) và người quản lý đơn vị sự nghiệp ngoài công lập (tương đương đối tượng 3) [Phụ lục 5]. Đây là những cán bộ, đảng viên, công chức đảm nhiệm cương vị lãnh đạo, quản lý, điều hành trong các tổ chức đảng, chính quyền, mặt trận và đoàn thể chính trị xã hội, các trường học, doanh nghiệp trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; là lực lượng nòng cốt trong quán triệt, triển khai và tổ chức thực hiện đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, chỉ thị, nghị quyết của cấp trên về phát triển kinh tế - xã hội, củng cố QP&AN trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Những năm qua, nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh luôn được Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức
  • 5. 4 thực hiện và thu được kết quả tương đối toàn diện, góp phần quan trọng vào việc bổ sung lí luận, nâng cao nhận thức về QP&AN, về xây dựng nền QPTD, xây dựng thế trận QPTD gắn với thế trận ANND, củng cố niềm tin và tạo sự nhất quán về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về nhiệm vụ quân sự - quốc phòng, về chiến lược bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN trong tình hình mới. Tuy nhiên, một bộ phận cán bộ, đảng viên nhận thức chưa đúng đắn, đầy đủ về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của việc bồi dưỡng kiến thức QP&AN; nội dung, hình thức, phương pháp CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN còn đơn điệu, chậm đổi mới, hiệu quả chưa cao; chưa phát huy được sức mạnh của các tổ chức, các lực lượng cùng tham gia… Hiện nay, sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước vì mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”; sự phát triển nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN đặt ra những yêu cầu mới đối với nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho toàn dân nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành nói riêng… Điều đó đòi hỏi cả hệ thống chính trị, trong đó Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh phải làm tốt hơn nữa công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho học viên đối tượng 3 nói riêng. Vì vậy, việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu “Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay” là vấn đề có ý nghĩa quan trọng, cấp thiết cả về lý luận và thực tiễn. 2. Tình hình nghiên cứu liên quan tới đề tài Công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ nói riêng là vấn đề có ý nghĩa chiến lược, luôn được Đảng, Nhà nước, các bộ, ngành quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo và được các nhà khoa học quan tâm nghiên cứu. Liên quan đến đề tài luận văn có các luận án, luận văn,
  • 6. 5 đề tài khoa học, bài viết đăng tải trên các tạp chí, thông tin dưới các góc độ khác nhau. Nhìn chung, các công trình tiếp cận khai thác theo ba nhóm vấn đề: * Nhóm công trình nghiên cứu về CTĐ, CTCT trong các nhiệm vụ: Công tác đảng, công tác chính trị trong bồi dưỡng kiến thức quốc phòng của Học viện Lục quân cho sinh viên trên địa bàn Thành phố Đà Lạt hiện nay - Nguyễn Quốc Danh, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2004; Công tác đảng, công tác chính trị trong huấn luyện quân dự bị động viên của sư đoàn 7 Binh đoàn Cửu Long hiện nay - Nguyễn Thế Hải, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2013; Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ phòng, chống thiên tai, cứu hộ, cứu nạn của các trung đoàn bộ binh trên địa bàn miền Đông Nam bộ hiện nay - Vũ Hồng Tú, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2013... Các công trình nghiên cứu trên đã đề cập, luận giải một cách toàn diện về tầm quan trọng, thực trạng, giải pháp CTĐ, CTCT dưới những phạm vi, góc độ và đối tượng nghiên cứu khác nhau. Trong đó, bàn về vai trò của giáo dục quốc phòng cho sinh viên, tác giả Nguyễn Quốc Danh trong luận văn của mình đã khẳng định: Góp phần bồi dưỡng ý thức quốc phòng hoàn thiện nhân cách người tri thức cách mạng; bảo đảm cho những chủ nhân tương lai có tri thức toàn diện; tăng cường tiềm lực quốc phòng, thắt chặt tình đoàn kết quân - dân, tạo thuận lợi xây dựng khu vực phòng thủ, củng cố thế trận quốc phòng an ninh, đấu tranh làm thất bại mọi âm mưu chống phá của kẻ thù. Đồng thời, đưa ra quan niệm về CTĐ, CTCT trong GDQP cho sinh viên là tổng thể các hoạt động tư tưởng và tổ chức trên tất cả các khâu, các bước của công tác GDQP cho sinh viên nhằm làm cho công tác này được tiến hành đúng nội dung chương trình đề ra với chất lượng ngày càng cao [18]. * Nhóm công trình nghiên cứu về bồi dưỡng kiến thức quốc phòng: Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ đầu ngành cấp tỉnh, thành phố và cán bộ chủ chốt cấp huyện, quận ở Trường Quân sự Quân khu 3 trong
  • 7. 6 giai đoạn hiện nay - Phạm Viết Vần, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2004; Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt cấp quận, huyện của Quân khu Thủ đô hiện nay - Đàm Quốc Việt, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Chính trị, 2006; Phát triển ý thức quốc phòng của học viên bồi dưỡng kiến thức quốc phòng ở Trường Quân sự Quân khu 7 hiện nay - Hà Công Chờ, Luận văn Thạc sĩ Triết học, 2007... Các công trình trên đều khẳng định: bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt (đầu ngành) là vấn đề có ý nghĩa quan trọng và cấp thiết nhằm trang bị, bổ sung hoàn thiện tri thức, kiến thức, kinh nghiệm kỹ năng về quân sự quốc phòng cho cán bộ chủ chốt (đầu ngành) đáp ứng yêu cầu sự nghiệp quân sự, quốc phòng địa phương trong tình hình hiện nay. Trên cơ sở đánh giá khách quan thực trạng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho đội ngũ cán bộ chủ chốt (đầu ngành), các tác giả đã đề xuất giải pháp khá toàn diện về chính trị tư tưởng, tổ chức, chính sách nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức quốc phòng cho cán bộ chủ chốt (đầu ngành) đáp ứng yêu cầu sự nghiệp quân sự, quốc phòng địa phương trên địa bàn Quân khu 3 và Quân khu Thủ đô trong tình hình mới [68, 69]. * Nhóm công trình nghiên cứu về công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN: Tổ chức phương pháp bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho cán bộ chủ chốt các cấp của Đảng, Nhà nước và đoàn thể - Hồ Sĩ Luyến (Chủ biên), Đề tài khoa học cấp Nhà trường, 2001; Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ chủ chốt xã, phường, thị trấn tỉnh Bắc Ninh hiện nay - Nguyễn Huy Hoàng, Luận văn Thạc sĩ khoa học Chính trị, 2009; Nghiên cứu, đề xuất giải pháp đồng bộ hóa công tác giáo dục quốc phòng và an ninh ở các trường đại học, cao đẳng và trung tâm giáo dục quốc phòng - Lê Văn Nghệ, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hà Nội, 2011; “Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh trên làn sóng Tiếng nói Việt Nam” - Đào
  • 8. 7 Duy Hứa, Tạp chí Dân quân tự vệ giáo dục quốc phòng, Số 13, (59), tháng 10 năm 2008; “Kết quả, kinh nghiệm đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng và an ninh những năm tiếp theo của Bộ Giáo dục và Đào tạo” - Bùi Văn Ga, Tạp chí Dân quân tự vệ giáo dục quốc phòng, Số 58 (104), tháng 7 năm 2012; “Những vấn đề cơ bản cần tập trung chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy, học bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho học sinh, sinh viên năm học 2012 - 2013” - Nguyễn Thiện Minh, Tạp chí Dân quân tự vệ giáo dục quốc phòng, Số 59 (105), tháng 8 năm 2012. Nhìn chung các tác giả đã tập trung luận giải vị trí vai trò, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng nói chung, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ đầu ngành (chủ chốt) nói riêng; đánh giá kết quả và rút ra một số kinh nghiệm bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành... Trên cơ sở đó đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng toàn dân, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho sinh viên và cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành của Đảng và Nhà nước... Đó là tiền đề quan trọng để tác giả tiếp thu nghiên cứu đề tài này. Tuy nhiên, cho đến nay chưa có công trình nào nghiên cứu một cách cơ bản, có hệ thống về: “Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay”. 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Làm rõ một số vấn đề cơ bản về lý luận, thực tiễn và đề xuất những giải pháp tăng cường CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. * Nhiệm vụ nghiên cứu - Luận giải làm rõ một số vấn đề cơ bản về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh.
  • 9. 8 - Đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân, rút ra một số kinh nghiệm tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. - Xác định yêu cầu và đề xuất những giải pháp tăng cường CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. * Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đối tượng 3 trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Tư liệu, số liệu chủ yếu từ năm 2007 đến nay. Các giải pháp có giá trị ứng dụng đến năm 2025. 5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Là hệ thống các quan điểm của chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam; các nghị quyết, nghị định, thông tư, chỉ thị, hướng dẫn của Chính phủ, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, Bộ Công an về về xây dựng nền QPTD, xây dựng thế trận QPTD gắn với thế trận ANND; về công tác giáo dục QP&AN và bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng... * Cơ sở thực tiễn Là thực tiễn CTĐ, CTCT trong bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh; các báo cáo sơ, tổng kết công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh và các tư liệu, số liệu, kết quả điều tra, khảo sát thực tế của tác giả.
  • 10. 9 * Phương pháp nghiên cứu Dựa trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học liên ngành và chuyên ngành, coi trọng các phương pháp: kết hợp phân tích-tổng hợp, lôgic- lịch sử, thống kê, so sánh, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn và phương pháp chuyên gia. 6. Ý nghĩa của luận văn Kết quả nghiên cứu của luận văn cung cấp thêm cơ sở khoa học để lãnh đạo, chỉ huy, cơ quan chức năng ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vận dụng vào công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành thuộc nhóm đối tượng 3. Luận văn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong nghiên cứu, giảng dạy, học tập ở các trường quân sự tỉnh (thành phố), quân khu. 7. Kết cấu của luận văn Gồm mở đầu, 2 chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục.
  • 11. 10 Chương 1 CÔNG TÁC ĐẢNG, CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TRONG NHIỆM VỤ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở TRƯỜNG QUÂN SỰ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh và những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 1.1.1 Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng LLVT địa phương sau ngày miền Nam giải phóng, ngày 15 tháng 8 năm 1978 Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh (tiền thân là Trường Quân chính thành phố) được thành lập. Trải qua 36 năm xây dựng và trưởng thành, dưới sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh, sự quan tâm, giúp đỡ của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân trên địa bàn, Nhà trường đã phấn đấu vươn lên hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp quân sự - quốc phòng địa phương trong tình hình mới. Hiện nay, Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh có 02 cơ sở đóng quân tại số 291 đường Cách mạng Tháng tám, Phường 12, Quận 10 và xã Nhuận Đức, Huyện Củ Chi, Thành phố Hồ Chí Minh với diện tích gần 12ha. Tổ chức biên chế của Nhà trường gồm: Ban Giám hiệu; Ban Tham mưu - Đào tạo; Ban Chính trị; Ban Hậu cần - Kỹ thuật; khoa giáo viên và các đại đội quản lí học viên. Cùng với việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng Nhà trường vững mạnh toàn diện, Đảng bộ Nhà trường trong sạch, vững mạnh, Trường Quân sự Thành phố được Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh giao thực hiện sáu nhiệm vụ cơ bản:
  • 12. 11 Một là, đào tạo chỉ huy trưởng quân sự phường, xã, thị, trấn và trung cấp chuyên nghiệp ngành quân sự cơ sở. Hai là, tập huấn công tác quân sự - quốc phòng địa phương, chuyên môn nghiệp vụ cho chỉ huy, trợ lí cơ quan quân sự thành phố, quận, huyện, đơn vị và ban chỉ huy quân sự phường, xã, thị trấn. Ba là, bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho bí thư, chủ tịch phường, xã, thị trấn; cán bộ chủ chốt phòng, ban, ngành quận, huyện; giám đốc, phó giám đốc các công ty, cơ quan, doanh nghiệp có LLVTT. Bốn là, bổ túc, tập huấn sĩ quan dự bị, chỉ huy các đơn vị tự vệ và giáo viên GDQP. Năm là, tham gia nghiên cứu, biên soạn các tài liệu, đề tài giảng dạy về quốc phòng - quân sự địa phương và chương trình, phương pháp huấn luyện cho dân quân tự vệ. Sáu là, giáo dục QP&AN cho học sinh, sinh viên, công nhân viên chức… và sẵn sàng nhận các nhiệm vụ khác trên giao. Hiện nay, trước yêu cầu nhiệm vụ củng cố QP&AN trong tình hình mới, Nhà trường được Bộ Tư lệnh Thành phố Hồ Chí Minh giao nhiệm vụ bồi dưỡng cán bộ cơ sở (Chỉ huy trưởng, phó chỉ huy trưởng xã, phường, thị trấn chưa qua đào tạo; Bí thư kiêm chính trị viên Ban CHQS xã, phường, thị trấn; giáo viên giáo dục QP&AN cho các trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp ngành quân sự cơ sở, trung cấp nghề và liên kết với Trường Sĩ quan Lục quân 2 đào tạo liên thông từ trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng ngành quân sự cơ sở. * Quan niệm về bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Bồi dưỡng là khái niệm được sử dụng phổ biến, rộng rãi trong các lĩnh vực, các hoạt động của đời sống xã hội. Bồi dưỡng là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất. Bồi dưỡng cán bộ trẻ, bồi dưỡng đạo đức… nhà nước
  • 13. 12 Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch làm cho đội ngũ cán bộ này nâng cao nhận thức quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về QP&AN, về âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch, về nhiệm vụ quân sự QP&AN ở địa phương. Đảng ta chỉ rõ: “Mọi cán bộ, đảng viên, trước hết là cán bộ lãnh đạo chủ chốt từ Trung ương đến cơ sở, phải tham gia các lớp bồi dưỡng kiến thức QP&AN theo triệu tập của cơ quan có thẩm quyền” [1]. Theo Nghị định số 13 ngày 25 tháng 02 năm 2014 của Chính phủ, cán bộ công chức thuộc đối tượng 3 phải được bồi dưỡng kiến thức QP&AN tại trường quân sự cấp tỉnh. Đó là các lớp học tập trung được tổ chức trong thời gian ngắn để bồi dưỡng cho cán bộ, công chức các cấp, các ngành những kiến thức cơ bản về QP&AN, làm cơ sở để họ tự học, tự nghiên cứu, nhằm nâng cao nhận thức và năng lực hoạt động QP&AN ở cơ sở đáp ứng với sự phát triển của tình hình, nhiệm vụ địa bàn, đất nước trong tình hình mới. Từ hướng tiếp cận trên, có thể quan niệm: Bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là tổng thể các hoạt động có mục đích, có tổ chức của cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, cơ quan chức năng và đội ngũ giáo viên, báo cáo viên nhằm trang bị, bổ sung kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm xử trí các vấn đề về quốc phòng và an ninh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ địa bàn, đất nước trong mọi tình huống. Quan niệm trên chỉ ra: Mục đích bồi dưỡng kiến thức QP&AN là nhằm nâng cao nhận thức; đề cao trách nhiệm và khả năng thực hiện nhiệm vụ QP&AN ở cương vị tương ứng với chức trách, nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Chủ thể bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là cấp uỷ, cán bộ chủ trì, các cơ quan chức năng của Nhà trường.
  • 14. 13 Lực lượng tham gia bồi dưỡng là các tổ chức trong hệ thống chính trị, đội ngũ cán bộ, đảng viên, giáo viên, báo cáo viên của các cơ quan, ban, ngành, đoàn thể trên địa bàn, (nhất là cơ quan quân sự và công an) và cán bộ, giáo viên của Nhà trường tham gia giảng dạy môn giáo dục QP&AN. Đối tượng bồi dưỡng là cán bộ thuộc diện Ban Thường vụ huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (gọi chung là cấp huyện) quản lí, đại biểu Hội đồng nhân dân cấp huyện; cán bộ lãnh đạo, quản lí cấp phòng và tương đương thuộc cơ quan, tổ chức của Nhà nước, tổ chức chính trị - xã hội của tỉnh và của Trung ương có trụ sở trên địa bàn cấp tỉnh (đối tượng 3). Người quản lý doanh nghiệp ngoài khu vực nhà nước (Doanh nghiệp có quy mô vừa trở lên) và người quản lý đơn vị sự nghiệp ngoài công lập phải tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN (tương đương đối tượng 3) [Phụ lục 5]. Nội dung bồi dưỡng, bao gồm những kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm về QP&AN. Trong đó tập trung vào: Học thuyết Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến tranh quân đội; chiến tranh nhân dân Việt Nam bảo vệ Tổ quốc XHCN trong tình hình mới; đường lối xây dựng nền QPTD, xây dựng thế trận QPTD gắn với thế trận ANND ở cơ sở; phòng, chống Chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch chống phá cách mạng nước ta; phòng, chống tội phạm và tệ nạn xã hội; những nội dung cơ bản về công tác quân sự QP&AN địa phương; chính sách hậu phương quân đội và tình hình kinh tế, chính trị, xã hội liên quan đến QP&AN trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh... [8]. Hình thức, phương pháp bồi dưỡng, bao gồm: bồi dưỡng tập trung tại Trường Quân sự thành phố: lên lớp giảng bài, trao đổi, thảo luận, tọa đàm, nghe báo cáo kinh nghiệm, thực hành, tập bài, tham quan, viết thu hoạch, tiểu luận, thi, kiểm tra; thông qua các hoạt động bồi dưỡng tại chức ở cơ sở; thông qua việc tự học, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng của cán bộ trong quá trình công
  • 15. 14 tác; thông qua việc thực hiện các nội dung của công tác quân sự QP&AN địa phương; qua các phương tiện thông tin đại chúng... * Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Một là, quán triệt, phổ biến, truyền thụ cho cán bộ, công chức thuộc đối tượng 3 những quan điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Cộng sản Việt Nam về quân sự, QP&AN, chiến tranh, quân đội, công an, xây dựng nền quốc phòng toàn dân gắn với an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc. Hai là, phổ biến, quán triệt chiến lược QP&AN, chiến lược bảo vệ Tổ quốc, tình hình, nhiệm vụ xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại; xây dựng, củng cố nền quốc phòng, thế trận quốc phòng toàn dân gắn với nền an ninh, thế trận an ninh nhân dân bảo vệ Tổ quốc trong thời kỳ mới. Trang bị kiến thức về Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý QP&AN, tổ chức, bộ máy lãnh đạo, quản lý QP&AN. Trang bị, nâng cao trình độ kỹ thuật, chiến thuật quân sự, kiến thức, năng lực lãnh đạo, quản lý, chỉ đạo và tổ chức hoạt động QP&AN cho cán bộ, công chức. Ba là, phổ biến, quán triệt, làm rõ âm mưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch đối với sự nghiệp xây dựng quân đội, công an, lực lượng vũ trang địa phương, củng cố QP&AN, bảo vệ Tổ quốc. Nâng cao ý thức, tinh thần cảnh giác cách mạng, trách nhiệm xây dựng, củng cố QP&AN cho đội ngũ cán bộ, công chức thuộc đối tượng 3. Bốn là, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phong cách công tác của người cán bộ lãnh đạo, quản lý. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, công chức trong lãnh đạo, quản lý và chỉ đạo, tổ chức hoạt động quân sự, QP&AN ở cơ quan, đơn vị mình.
  • 16. 15 1.1.2 Những vấn đề cơ bản về công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Quan niệm về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là một bộ phận của công tác GDQP toàn dân, đồng thời cũng là một nội dung của công tác quân sự, quốc phòng địa phương. Vì vậy, mọi hoạt động liên quan đến công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung và bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành nói riêng đều có sự tác động to lớn của CTĐ, CTCT. Tiến hành CTĐ, CTCT trong công tác quân sự, quốc phòng địa phương cũng như trong công tác giáo dục QP&AN luôn là vấn đề có tính nguyên tắc. Chỉ trên cơ sở tác động của CTĐ, CTCT thì hoạt động giáo dục, bồi dưỡng kiến thức QP&AN nói chung, ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng mới đi đúng đường lối chính trị, quân sự của Đảng; góp phần xây dựng các tổ chức vững mạnh; phát huy nhân tố chính trị tinh thần của mọi lực lượng tham gia, tạo thành sức mạnh tổng hợp hoàn thành mục tiêu, chương trình nội dung, nâng cao chất lượng bồi dưỡng QP&AN. Để có quan niệm đúng về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh cần nghiên cứu CTĐ, CTCT trong công tác quân sự, quốc phòng địa phương. Đồng thời, phải căn cứ vào tính chất đặc thù của nhiệm vụ giáo dục, bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Theo đó: “Tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong giáo dục quốc phòng toàn dân là tiến hành các hoạt động tư tưởng và tổ chức ở tất cả các khâu, các bước của công tác giáo dục quốc phòng toàn dân, góp phần bảo đảm cho công tác này được tiến hành sâu rộng, thường xuyên có nền nếp vững chắc và chất lượng ngày càng cao” [32].
  • 17. 16 Từ cách tiếp cận trên rút ra quan niệm: Công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là một bộ phận quan trọng trong hoạt động lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng, sự chỉ đạo trực tiếp của đội ngũ chính uỷ, chính trị viên; là một công tác cơ bản của người chỉ huy; là sự hướng dẫn tổ chức, thực hiện, kiểm tra của cơ quan chính trị, đội ngũ cán bộ chính trị các cấp của Nhà trường, với tổng thể các hoạt động công tác tư tưởng, tổ chức và chính sách, tác động đến tất cả các khâu, các bước của quá trình bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh, hướng công tác này đúng đường lối, quan điểm của Đảng, nâng cao ý thức trách nhiệm và phát huy vai trò các tổ chức, các lực lượng, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh được giao trong giai đoạn hiện nay. Quan niệm trên chỉ ra: - Mục đích là giữ vững và tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng, động viên và phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, cán bộ, giáo viên, chiến sĩ, nhân viên trong Nhà trường nhằm bảo đảm cho hoạt động này luôn đi đúng đường lối, quan điểm của Đảng để Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hoàn thành tốt nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. - Chủ thể tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh: Chủ thể lãnh đạo CTĐ, CTCT là cấp ủy, tổ chức đảng các cấp trong Nhà trường. Dưới sự lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng, đội ngũ chính trị viên các cấp là người chủ trì và trực tiếp chỉ đạo tổ chức tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Ban chính trị, cán bộ chính trị trong Nhà trường là lực lượng chủ yếu, trực tiếp hướng dẫn, tổ chức và tiến hành CTĐ, CTCT; đồng thời, tham mưu cho cấp ủy, chính trị viên nội dung, biện pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN.
  • 18. 17 - Đối tượng tác động của CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thúc QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh bao gồm mọi con người và mọi tổ chức có liên quan đến các khâu, các bước, các mặt hoạt động của nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. - Nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Quán triệt đường lối, quan điểm của Đảng, Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, nghị định của Thủ tướng Chính phủ về giáo dục QP&AN, các nghị quyết, chỉ thị của QUTW, Bộ Quốc phòng, Đảng ủy, Bộ Tư lệnh Quân khu 7 về giáo dục QP&AN. Xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thúc QP&AN cho toàn trường. Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục cho cán bộ, chiến sĩ, học viên, nhân viên trong Nhà trường nhận thức sâu sắc ý nghĩa, tầm quan trọng của nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Giáo dục xây dựng ý chí quyết tâm khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Xây dựng hệ thống tổ chức đảng, chỉ huy, quần chúng ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, tham gia góp phần xây dựng tổ chức đảng, chính quyền, tổ chức quần chúng trên địa bàn vững mạnh mọi mặt, đủ khả năng hoàn thành chức năng, nhiệm vụ. Xây dựng Ban Chính trị vững mạnh, thực sự là cơ quan đảm nhiệm CTĐ, CTCT ở Nhà trường, luôn làm tốt chức năng tham mưu cho Đảng uỷ Nhà trường về CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành và tổ chức thực hiện có hiệu quả các hoạt động CTĐ, CTCT theo kế hoạch đề ra. Quan tâm xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, chiến sĩ, học viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN về mọi mặt, động viên tinh thần tự học tập, nghiên cứu để không ngừng nâng cao kiến thức về quân sự - quốc phòng;
  • 19. 18 bồi dưỡng năng lực, kinh nghiệm tiến hành CTĐ, CTCT; quan tâm đời sống vật chất, tinh thần tạo mọi điều kiện thuận để họ hoàn thành tốt nhiệm vụ. Phối hợp chặt chẽ giữa Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh với các ban, ngành, đoàn thể của địa phương có liên quan đến nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN; phát huy vai trò các phương tiện thông tin đại chúng; tăng cường các hoạt động giao lưu, kết nghĩa giữa Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh với các cơ quan, đơn vị và địa phương với nhiều hình thức và cấp độ khác nhau nhằm tạo sức mạnh tổng hợp hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN được giao. Tiến hành tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh; đồng thời, đánh giá việc tiến hành CTĐ, CTCT trong mọi khâu, mọi bước của quá trình này, làm cơ sở để kịp thời bổ sung cho công tác lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đạt kết quả cao. - Hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Đảng ủy Nhà trường, cấp ủy, tổ chức đảng các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị quản lý học viên xây dựng, quán triệt và tổ chức thực hiện nghị quyết lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Chính ủy Nhà trường chỉ đạo Ban chính trị, đội ngũ chính trị viên, bí thư các cấp ủy xây dựng, thông qua và triển khai thực hiện kế hoạch CTĐ, CTCT trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Tiến hành công tác giáo dục chính trị để quán triệt nhiệm vụ, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng tham gia thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ.
  • 20. 19 Củng cố, kiện toàn tổ chức, phát huy vai trò lãnh đạo của các cấp ủy, tổ chức đảng, quản lý, điều hành của chính quyền, hướng dẫn, chỉ đạo của của cơ quan chức năng và vai trò tổ chức thực hiện của khoa giáo viên, các tổ chức quần chúng trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ. Củng cố kiện toàn, xây dựng và phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ, đặc biệt là đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý học viên trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Phối hợp giữa Nhà trường với các cấp ủy, cơ quan, ban ngành, đoàn thể trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh trong tiến hành CTĐ, CTCT và thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ. Tiến hành công tác tuyên truyền - cổ động, văn hóa - văn nghệ cổ vũ động viên cán bộ, giáo viên, học viên, chiến sĩ hăng hái thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Tiến hành công tác dân vận, huy động mọi nguồn lực của nhân dân tham gia thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. Thực hiện các chế độ, chính sách, chăm lo bảo đảm và cải thiện đời sống vật chất, tinh thần của cán bộ, giáo viên, học viên, chiến sĩ, nhân viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Kiểm tra, sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ thuộc đối tượng 3. * Yêu cầu, nhiệm vụ, phương pháp CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Thường xuyên nắm vững các nghị quyết, chỉ thị, quy định của cấp trên liên quan đến nhiệm vụ giáo dục QP&AN; quán triệt cho các lực lượng tham gia nhiệm vụ này hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, chương trình, đặc điểm... của công tác giáo dục QP&AN, bảo đảm cho công tác này được thực hiện theo đúng đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà
  • 21. 20 nước, chỉ thị, quy định... của Bộ Quốc phòng, Bộ Công an đáp ứng yêu cầu thực hiện thắng lợi đường lối quốc phòng toàn dân và nhiệm vụ QP&AN trong giai đoạn cách mạng hiện nay. Thường xuyên giữ vững và tăng cường sự lãnh đạo của các cấp uỷ đảng ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, vai trò quản lý điều hành của Ban Giám hiệu, thủ trưởng các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị trong Nhà trường; xây dựng và phát huy trách nhiệm các tổ chức đảng, người chỉ huy, tổ chức quần chúng, các cơ quan chức năng, đội ngũ cán bộ chuyên trách trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Bám sát thực tiễn đất nước, nhiệm vụ chính trị của Nhà trường, tình hình đặc điểm địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh cũng như đặc điểm đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành, để đề ra kế hoạch CTĐ, CTCT sát đúng, kịp thời, khoa học và tổ chức thực hiện kế hoạch nghiêm túc. Nghiên cứu và vận dụng sáng tạo đồng bộ phù hợp các biện pháp tác động, để nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN, làm cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành nắm được những nội dung cơ bản về QP&AN, nhận thức đúng đắn nghĩa vụ, trách nhiệm công dân về nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, ý thức cảnh giác trước âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch và có kiến thức, kỹ năng cần thiết để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền QPTD, ANND, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Phối hợp chặt chẽ các lực lượng, phương tiện trong Nhà trường với các cơ quan chức năng có liên quan trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh cùng tham gia tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. * Vai trò của CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Một là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh giúp cho cho các chủ thể và đối
  • 22. 21 tượng tham gia nhận thức rõ trách nhiệm và nghĩa vụ trong công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Giáo dục QP&AN là bộ phận của nền giáo dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; là môn học chính khoá trong chương trình giáo dục, đào tạo trung học phổ thông đến đại học và các trường chính trị, hành chính, đoàn thể. Học tập, bồi dưỡng kiến thức QP&AN là quyền lợi và nghĩa vụ của cán bộ, công chức và của toàn dân. Kiến thức QP&AN tương ứng với chức danh cán bộ là một trong các tiêu chuẩn bắt buộc để xem xét, đề bạt, bổ nhiệm đối với người giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý trong cơ quan, tổ chức các cấp, các ngành. Vì vậy, thông qua hoạt động CTĐ, CTCT của Nhà trường sẽ góp phần làm cho các tổ chức, lực lượng tham gia có nhận thức đúng đắn hơn về vị trí ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác giáo dục QP&AN, trên cơ sở đó xác định đúng động cơ, trách nhiệm bồi dưỡng kiến thức QP&AN đảm bảo cho hoạt động đó ngày càng có sự tiến bộ vững chắc và đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Hai là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh góp phần củng cố, tăng cường niềm tin vào chế độ XHCN, sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nước trong lĩnh vực quốc phòng, an ninh. Thực tiễn đã chứng minh: mỗi tầng lớp nhân dân chỉ có thể ý thức được vai trò, sức mạnh, sứ mệnh lịch sử của mình khi họ được tuyên truyền giáo dục, giác ngộ, trang bị lý luận cách mạng, đường lối, quan điểm của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà nước. Đồng thời, con người chỉ có thể hành động đúng khi có hiểu biết, nhận thức đúng đắn. Do vậy, dù hoạt động ở lĩnh vực nào, mỗi cá nhân cần được trang bị, giáo dục những tri thức cơ bản mới có thể quyết định, lựa chọn cách thức ứng xử các quan hệ xã hội, thực hiện các hành động xã hội theo những giá trị chuẩn mực xã hội.
  • 23. 22 Thông qua hoạt động bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh trang bị cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành những vấn đề cơ bản về đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về công tác QP&AN, kiến thức, kỹ năng quân sự cần thiết để củng cố niềm tin của họ vào sự lãnh đạo của Đảng, vào chế độ XHCN, vào sự quản lí của Nhà nước đối với sự nghiệp QP&AN và nâng cao ý thức trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Ba là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh góp phần nâng cao ý thức, trách nhiệm về nhiệm vụ xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân, củng QP&AN bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Dựng nước luôn đi đôi với giữ nước, xây dựng luôn đi đôi với bảo vệ Tổ quốc là quy luật, đồng thời là kinh nghiệm, truyền thống tốt đẹp xuyên suốt toàn bộ quá trình phát triển của dân tộc ta. Điều đó cũng có nghĩa: QP&AN là một sự nghiệp trọng đại của quốc gia, nhiệm vụ thường xuyên, trọng yếu của toàn dân và của cả nước. Thực tế cho thấy, muốn giữ nước thì phải có hiểu biết, có kiến thức, có kinh nghiệm về giữ nước. Muốn có kiến thức thì phải học trong thực tiễn cuộc sống, thực tiễn chiến đấu, học trong nhà trường... Nhận thức sâu sắc vấn đề này, Đảng và Nhà nước ta đã có chủ trương tổ chức đào tạo cán bộ quân sự và bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho toàn dân, nhất là các cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp. Qua bồi dưỡng kiến thức QP&AN để trang bị cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành những kiến thức cơ bản về đường lối QP&AN và công tác quản lý nhà nước về QP&AN; hiểu biết một số nội dung cơ bản về QP&AN; kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào sự nghiệp xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN; thông qua đó, họ không chỉ được củng cố, tăng cường về bản lĩnh chính trị, lập
  • 24. 23 trường giai cấp, đề cao ý thức cảnh giác cách mạng, tự hào với truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, mà còn góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện các nhiệm vụ QP&AN, nhất là kết hợp phát triển kinh tế - xã hội với tăng cường QP&AN, có nhận thức đúng, trách nhiệm cao trong lãnh đạo, quản lý, xây dựng, củng cố QP&AN, thực hiện thắng lợi nhiệm vụ xây và bảo vệ Tổ quốc. * Đặc điểm CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Một là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh luôn gắn chặt với nhiệm vụ chính trị trung tâm và xây dựng Nhà trường VMTD. Tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng là một nội dung nằm trong kế hoạch CTĐ, CTCT hàng năm của Nhà trường. Công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp là một nhiệm vụ quan trọng, luôn gắn chặt với nhiệm vụ xây dựng Nhà trường VMTD. Vì vậy, tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN phải luôn gắn chặt với nhiệm vụ chính trị trung tâm và xây dựng Nhà trường VMTD. Đặc điểm này đòi hỏi mọi hoạt động CTĐ, CTCT phải nắm chắc phương hướng, mục tiêu yêu cầu nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và tính chất đặc thù của nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN đó là quỹ thời gian ngắn, việc huy động các đối tượng tham gia học tập đầy đủ theo kế hoạch là vấn đề đặt ra cần giải quyết tốt mối quan hệ giữa địa phương và Nhà trường để kịp thời xác định chủ trương, phương hướng, yêu cầu, nội dung, hình thức, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện một cách thích hợp, có hiệu quả nhằm động viên và huy động mọi lực lượng, phương tiện, cơ sở vật chất tham gia bảo đảm hoàn thành tốt nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và xây dựng Nhà trường VMTD trong giai đoạn mới.
  • 25. 24 Hai là, đối tượng CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là những cán bộ, công chức được giao trọng trách đứng đầu tổ chức đảng, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể, công ty, doanh nghiệp, có trình độ học vấn cao, kinh nghiệm thực tế phong phú và đa dạng về nghề nghiệp, thành phần xuất thân. Công tác QP&AN là nhiệm vụ chính trị quan trọng của Đảng và Nhà nước cả trong thời bình và thời chiến. Muốn đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng về QP&AN vào cuộc sống thì trước hết phải bắt nguồn từ sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể các cấp. Là những người giữ các trọng trách cao trong các tổ chức đảng, chính quyền, ban, ngành, đoàn thể, công ty, doanh nghiệp... trực tiếp tổ chức quán triệt, giáo dục cho cán bộ công chức thuộc quyền và nhân dân địa phương mọi đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụ của địa phương, cơ quan, đơn vị về công tác QP&AN. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng, của Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ và thi hành; đồng thời, đem tình hình của dân chúng báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ, để đặt chính sách cho đúng” [57]. Trong quá trình triển khai các nhiệm vụ họ là những người tham gia lãnh đạo, quản lý, điều hành, chỉ đạo mọi hoạt động diễn ra ở địa phương, trong công ty, doanh nghiệp trên địa bàn, ở các ban, ngành, đoàn thể mà mình phụ trách, trong đó có công tác QP&AN, bảo đảm cho công tác QP&AN diễn ra thống nhất, nhịp nhàng, đúng kế hoạch và không ngừng nâng cao, chất lượng hiệu quả. Vì vậy, nếu họ không được bồi dưỡng những kiến thức cơ bản về QP&AN sẽ ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả triển khai nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở. Theo thống kê của Hội đồng Giáo dục QP&AN Thành phố Hồ Chí Minh, đại đa số học viên bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự
  • 26. 25 Thành phố Hồ Chí Minh có trình độ đại học và sau đại học; trình độ lý luận chính trị từ trung cấp trở lên (chiếm trên 80%) [35-50]. Họ hầu hết là những cán bộ đầu ngành, đảm đương nhiều công việc khác nhau, có nhiều năm công tác trong lĩnh vực mình phụ trách và thường xuyên được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ nên kinh nghiệm lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành cơ quan, đơn vị phong phú, khả năng nhận thức lĩnh hội kiến thức nhanh… Đặc điểm này cho thấy, đối tượng tác động của CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vừa có những thuận lợi là cơ bản nhưng cũng đặt ra yêu cầu cao đối với hoạt động CTĐ, CTCT, nhất là công tác quán triệt, giáo dục làm cho các tổ chức, lực lượng tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN thấy được ở mỗi địa phương, ban, ngành, đoàn thể, công ty, doanh nghiệp... có đặc điểm thuận lợi và khó khăn riêng. Đồng thời, thông qua hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cần làm cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành có nhận thức đúng và quan tâm chăm lo xây dựng lực lượng dân quân, tự vệ, dự bị động viên vững mạnh, góp phần thực hiện thắng lợi công tác QP&AN ở từng địa bàn, cơ quan, đơn vị. Đồng thời, hoạt động CTĐ, CTCT còn phải làm tốt việc lựa chọn đội ngũ giáo viên, báo cáo viên có năng lực và nhiều kinh nghiệm; đồng thời, phải chuẩn bị chu đáo về nội dung, phương pháp truyền thụ... phù hợp với đối tượng mới có thể nâng cao chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Ba là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh diễn ra trong điều kiện thời gian ngắn. Theo quy định của Bộ Quốc phòng, thời gian bồi dưỡng kiến thức QP&AN tập trung cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành là không dài (mỗi đợt 15 đến 30 ngày) với nhiều nội dung, khoa mục huấn luyện cơ bản, đã
  • 27. 26 được xác định, có kế hoạch chặt chẽ thông qua phê chuẩn của các cơ quan có thẩm quyền trong đó; bao gồm cả huấn luyện quân sự, giáo dục chính trị và các vấn đề huấn luyện khác. Thời gian ngắn, cường độ lớn; điều kiện ăn ở, sinh hoạt, học tập khác với môi trường công tác bên ngoài dễ nảy sinh tâm lý mệt mỏi, ngại khó, ngại khổ, ảnh hưởng trực tiếp đến quân số và chất lượng huấn luyện học tập, rèn luyện của đội ngũ cán bộ. Đặc điểm đó thường xuyên trực tiếp tác động đến tư tưởng, tâm lý và sức khoẻ của học viên. Nên khi tiến hành CTĐ, CTCT đội ngũ cán bộ, giáo viên trực tiếp quản lý, huấn luyện cần nêu cao tinh thần trách nhiệm nhận định rõ, đánh giá đúng tình hình, theo giõi sát đối tượng, kịp thời nắm bắt tư tưởng để giải quyết có hiệu quả. * Tiêu chí đánh giá CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh: Một là, nhận thức, trách nhiệm, năng lực tiến hành CTĐ, CTCT của chủ thể và lực lượng tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Đây là tiêu chí cơ bản, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Bởi vì, chất lượng, hiệu quả của bất cứ hoạt động nào đều bắt nguồn từ nhận thức đúng gắn với trách nhiệm cao và trình độ năng lực tổ chức thực hiện hoạt động đó của chủ thể. Vì vậy, để đánh giá được chất lượng CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, trước hết phải căn cứ vào nhận thức, trách nhiệm, trình độ, năng lực tiến hành CTĐ, CTCT của các chủ thể. Chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh gắn liền với sự lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy, chính quyền và các chủ thể trong Nhà trường. Trong tiêu chí này, trên cơ sở đánh giá nhận thức, trách nhiệm của cấp ủy, đội ngũ cán bộ chủ trì các cấp, của các cơ quan chức năng trong lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức
  • 28. 27 điều hành kế hoạch CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN, cần đi sâu đánh giá nhận thức, trách nhiệm, trình độ năng lực của đội ngũ cán bộ chính trị, giáo viên, báo cáo viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN tại Trường Quân sự Thành phố và nhận thức trách nhiệm của chính bản thân đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trong quá trình học tập… Thứ hai, sự phù hợp về nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh. Nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN có ý nghĩa quyết định đến việc sử dụng hình thức, phương pháp và các công cụ phương tiện trong quá trình tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và là tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này. Vì vậy, khi đánh giá nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN phải căn cứ vào mức độ phù hợp và hiệu quả của nội dung, hình thức, biện pháp CTĐ, CTCT với từng đối tượng, tổ chức, nội dung, thời gian, quy trình giáo dục, bao gồm: việc xây dựng và thực hiện nội dung chương trình giáo dục chính trị, tư tưởng; các hình thức tổ chức giáo dục, tuyên truyền cổ động, văn hoá văn nghệ, thi đua; công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên; công tác chính sách... Đặc biệt, cần gắn việc đánh giá kết quả thực hiện các nội dung, hình thức, biện pháp CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN với hoạt động, sinh hoạt hàng ngày và sinh hoạt dân chủ, tự phê bình và phê bình, học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 khoá XI và tổng kết, rút kinh nghiệm, đánh giá sự chuyển biến tiến bộ về nhận thức, trách nhiệm trưởng thành của quân DBĐV. Khi đánh giá hình thức bồi dưỡng kiến thức QP&AN, cần tính đến sự sáng tạo, độc đáo của chủ thể và đối tượng khi vận dụng phù hợp hay không
  • 29. 28 với đặc điểm, kinh nghiệm của chủ thể cũng như trình độ và thái độ học tập, rèn luyện của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành. Về hình thức tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN được thể hiện ở các chỉ tiêu, dấu hiệu: tính đúng đắn khoa học của việc tổ chức lớp học cho phù hợp với đối tượng, tính khoa học của việc xây dựng và thực hiện kế hoạch CTĐ, CTCT, tính chặt chẽ, nghiêm túc khoa học của việc tổ chức các buổi lên lớp, các buổi bổ trợ, tham quan… Về phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Giữa nội dung, hình thức, phương pháp và đối tượng tác động của CTĐ, CTCT có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, đó là những nhân tố tạo nên chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Do vậy, khi đánh giá chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này tùy theo nội dung, hình thức tiến hành mà đánh giá mức độ phù hợp của các phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố. Thứ ba, kết quả học tập của học viên và khả năng vận dụng kiến thức QP&AN trong thực hiện nhiệm vụ quân sự QP&AN ở cơ sở. Đây là tiêu chí quan trọng nhất dễ nhận biết và rõ nét nhất để đánh giá chất lượng của quá trình bồi dưỡng kiến thức QP&AN, được thể hiện ở sự chuyển biến về nhận thức, thái độ, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trong lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện và hiệu quả công tác QP&AN ở cơ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Đánh giá việc lãnh đạo, quản lý, điều hành, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ quân sự QP&AN ở cơ sở của đội ngũ cán bộ theo cương vị, chức trách; ở năng lực tổ chức, triển khai điều hành diễn tập khu vực phòng thủ ở địa phương có chất lượng, hiệu quả. Bên cạnh đó, đánh giá chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp,
  • 30. 29 các ngành còn được thể hiện ở việc chủ động hướng dẫn, động viên các tổ chức, các lực lượng cùng tham gia thực hiện tốt nhiệm vụ quân sự QP&AN; tính năng động, sáng tạo, chủ động trong tìm mọi biện pháp để thực hiện công tác quân sự QP&AN ở cơ sở với chất lượng và hiệu quả cao nhất. Các tiêu chí trên gắn bó chặt chẽ, thống nhất biện chứng với nhau trong đó kết quả hoàn thành nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN là cơ sở khách quan, chính xác nhất, phản ánh kết quả hoạt động CTĐ, CTCT. Tuy nhiên, khi xem xét, đánh giá phải bao quát, toàn diện, đặt CTĐ, CTCT trong mối quan hệ với các hoạt động, công tác khác, không được xem nhẹ hoặc tuyệt đối hoá một căn cứ, tiêu chí nào. 1.2. Thực trạng và một số kinh nghiệm tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh 1.2.1. Thực trạng công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Những ưu điểm Một là, cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì của Nhà trường, các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị luôn phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Quán triệt sâu sắc các nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn của trên về lãnh đạo công tác QP&AN trong tình hình mới, các cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị trong Nhà trường luôn phát huy tốt vai trò lãnh đạo, chỉ đạo đối với nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Báo cáo tổng kết công tác bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh năm 2013 khẳng định: “Công tác bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh cho đối tượng 3 tuy là nhiệm vụ mới, kinh nghiệm chưa nhiều,
  • 31. 30 nhưng do làm tốt công tác giáo dục, quán triệt nên nhìn chung các cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị trong Nhà trường đã nhận thức rõ nhiệm vụ, nâng cao trách nhiệm, tổ chức thực hiện nghiêm túc bảo đảm cho nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN đạt kết quả ngày càng cao” [67]. Cụ thể đối với các chủ thể tiến hành CTĐ, CTCT trong thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh: * Đối với Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường: Mặc dù Nhà trường tiến hành nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN trong điều kiện không có tổ bộ môn và khoa chuyên về giáo dục QP&AN, đội ngũ giáo viên năng lực giảng dạy môn giáo dục QP&AN còn hạn chế; mặt khác, đây là nhiệm vụ tương đối mới so với nhiệm vụ của Nhà trường, nhưng ngay từ năm 2007, nghị quyết chuyên đề lãnh đạo nhiệm vụ năm học của Đảng uỷ Nhà trường đã xác định: “Bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành (đối tượng 3) là một nhiệm vụ chính trị của Nhà trường, là trách nhiệm của toàn Đảng bộ” [23]. Thực tiễn hoạt động bồi dưỡng kiến thức QP&AN bảy năm qua, Đảng uỷ Nhà trường đã thường xuyên quán triệt các chỉ thị, quy định hướng dẫn của cấp trên, nhất là các văn bản như: Chỉ thị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác giáo dục quốc phòng và an ninh trong tình hình mới, Số 12-CT/TW, ngày 03/5/2007; Nghị định về Giáo dục quốc phòng và an ninh, Số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007; Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Số 30/2013/QH13, ngày 19 tháng 6 năm 2013; Nghị định về Quy định chi tiết và biện pháp thi hành Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Số 13/2014/NĐ-CP ngày 25/02/2014; Quyết định số: 59/2002/QĐ-BQP ngày 23/4/2002 của Bộ trưởng Bộ Quốc phòng về nhiệm vụ của các cơ quan, đơn vị quân đội đối với công tác giáo dục quốc phòng... Trên cơ sở nội dung các văn bản quy định của cấp trên, đặc điểm nhiệm vụ của Nhà trường, trong các nghị quyết lãnh đạo của Đảng uỷ Nhà trường đã
  • 32. 31 chú trọng lãnh đạo công tác tư tưởng và công tác tổ chức đối với việc thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng. Các nghị quyết đã xác định được chủ trương, giải pháp cơ bản, có tính khả thi đối với quá trình thực hiện các khâu, các bước cũng như định hướng trách nhiệm cho các cơ quan đơn vị trong Nhà trường thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Đồng thời, một số nghị quyết đã đề cập đến vai trò quan trọng của hoạt động CTĐ, CTCT và những vấn đề cơ bản về nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Nghị quyết lãnh đạo năm học 2012-2013 của Nhà trường đã nhấn mạnh: “Phải tiến hành đồng bộ, có chất lượng các mặt hoạt động, trong đó công tác đảng, công tác chính trị giữ vai trò rất quan trọng. Việc đánh giá phân loại tổ chức đảng và đảng viên phải gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho các đối tượng” [25]. Đảng uỷ Nhà trường luôn coi trọng việc tổ chức học tập, quán triệt nghị quyết bằng các hình thức, phương pháp tương đối phù hợp với từng đối tượng. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN, Đảng uỷ Nhà trường đã phân công 01 đảng ủy viên theo dõi, kiểm tra các tổ chức đảng và đảng viên thực hiện nhiệm vụ được giao cũng như khả năng tiến hành hoạt động CTĐ, CTCT. Nhờ đó, đã phát hiện kịp thời những điển hình để nhân rộng và uốn nắn chỉnh đốn những sai trái lệch lạc cả về thái độ, trách nhiệm và năng lực thực hiện nhiệm vụ của từng cán bộ, giáo viên làm cơ sở bổ sung các chủ trương, biện pháp lãnh đạo của Đảng uỷ. Căn cứ vào Nghị quyết của Đảng uỷ Nhà trường và quy định của Bộ trưởng Bộ Quốc phòng, Ban Giám hiệu Nhà trường đã có nhiều chỉ thị, quy định nhằm phân rõ trách nhiệm của các cơ quan, đơn vị trong Nhà trường về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Trong đó xác định: Ban Tham mưu - Đào tạo chịu trách nhiệm phối hợp, hiệp đồng giữa các cơ quan, đơn vị trong Nhà trường thống nhất kế hoạch bồi dưỡng kiến thức QP&AN, bảo đảm đúng
  • 33. 32 nội dung, chương trình, thời gian quy định, đồng thời tiến hành công tác thanh tra, kiểm tra, nắm kết quả môn học giáo dục QP&AN; Ban Chính trị có trách nhiệm liên hệ chặt chẽ với cấp ủy, chính quyền địa phương để nắm tình hình và phối hợp với các cơ quan, ban ngành, đoàn thể ở Thành phố Hồ Chí Minh đẩy mạnh hoạt động CTĐ, CTCT bằng nhiều hình thức phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường cho các đối tượng được giao trên địa bàn… Chính ủy Nhà trường trực tiếp chỉ đạo và phê duyệt kế hoạch CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN hàng năm; đồng thời, thường xuyên kiểm tra các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị, cá nhân về hoạt động CTĐ, CTCT theo phạm vi được phân công. Kết quả điều tra xã hội học đối với 100 cán bộ, giáo viên của Nhà trường tham gia giảng dạy và tổ chức ôn luyện các nội dung bồi dưỡng kiến thức QP&AN về sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường đối với nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho học viên đối tượng 3. Có 75% trả lời Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ. Chỉ có 25% trả lời đã quan tâm nhưng chưa thường xuyên [Phụ lục 3]. * Đối với cấp uỷ, chỉ huy các cơ quan, khoa giáo viên và đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học giáo dục QP&AN Trong quá trình tổ chức thực hiện nhiệm vụ, nhìn chung cấp uỷ, chỉ huy các cơ quan, các khoa đã quán triệt các nghị quyết, chỉ thị của Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường; hướng dẫn, kế hoạch của cơ quan chức năng. Nghị quyết lãnh đạo của các cấp uỷ hầu hết đã đề cập đến nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN, phản ánh sự nhận thức cơ bản đúng đắn về vị trí, tầm quan trọng của hoạt động này và coi nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN là một nhiệm vụ chính trị quan trọng của cơ quan, đơn vị mình. Kết quả điều tra xã
  • 34. 33 hội học có 67% cán bộ, giáo viên cho rằng: cấp uỷ, chỉ huy đơn vị thường xuyên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo chặt chẽ nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Chỉ có 33% cho rằng đã quan tâm nhưng chưa thường xuyên và còn một số hạn chế [Phụ lục 3]. Việc quán triệt, tổ chức triển khai và kiểm tra đảng viên thực hiện nghị quyết cơ bản chặt chẽ, đúng quy trình; công tác thanh tra, kiểm tra huấn luyện và tổ chức đánh giá kết quả môn học giáo dục QP&AN tương đối nghiêm túc. Hoạt động CTĐ, CTCT của Nhà trường cũng như các cơ quan, đơn vị được triển khai thực hiện khá đồng bộ, bám sát thực tiễn nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN... Ban Chính trị triển khai thực hiện kế hoạch CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN khá chặt chẽ, bước đầu huy động được sức mạnh tổng hợp của các cơ quan, đơn vị, các lực lượng cùng tiến hành CTĐ, CTCT. Khoa giáo viên luôn quan tâm đến việc lựa chọn, giao nhiệm vụ cho từng giáo viên tham gia giảng dạy QP&AN, thông qua các hoạt động dự giờ, theo bài, kịp thời rút kinh nghiệm điều chỉnh phương pháp giới thiệu cho phù hợp với từng đối tượng, từng bước góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn giáo dục QP&AN của Nhà trường. Theo số liệu thống kê, từ tháng 10 năm 2007 đến tháng 6 năm 2014 đã có 736 lượt cán bộ, giáo viên của Nhà trường tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN, với tổng số tiết giảng một năm học từ 4700 đến 5300. Nhìn chung, các đồng chí tham gia đã nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đối tượng 3, có ý thức trách nhiệm tương đối tốt. Nhiều đồng chí thực sự lo lắng, trăn trở, sưu tầm tài liệu, chuẩn bị bài giảng chu đáo; thực hiện nghiêm quy trình huấn luyện; chất lượng giảng dạy có sự chuyển biến tiến bộ, hình thức, phương pháp truyền đạt cơ bản phù hợp với đối tượng. Kết quả khảo sát 300 học viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN tại Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh về chất lượng giảng dạy môn
  • 35. 34 học giáo dục QP&AN của đội ngũ cán bộ, giáo viên ở Nhà trường. Có 24,66% trả lời đáp ứng tốt và 57,33% đáp ứng khá yêu cầu cả nội dung và p hương pháp [Phụ lục 1]. Hai là, nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường bước đầu đã có sự đổi mới và đạt được kết quả nhất định. Sau khi nhận được kế hoạch CTĐ, CTCT, các cơ quan, đơn vị đã chú trọng lãnh đạo, chỉ đạo tổ chức thực hiện tương đối nghiêm túc kế hoạch đề ra. Trong đó, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng được tiến hành khá đều đặn, nội dung giáo dục đã bám sát nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn… tập trung vào các vấn đề trọng tâm, trọng điểm và cơ bản phù hợp với từng đối tượng. Theo đó, đã tập trung làm rõ các quan điểm, tư tưởng của Đảng về quốc phòng toàn dân, chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc; các quy định, chỉ thị của cấp trên về công tác GDQP toàn dân nói chung và giáo dục QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng; làm rõ âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch trong chiến lược “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ chống phá cách mạng nước ta… Hình thức, phương pháp giáo dục từng bước có sự đổi mới và đa dạng. Đối với cán bộ, đảng viên của Nhà trường việc giáo dục được lồng ghép vào các buổi sinh hoạt đảng, chính quyền như: học tập nghị quyết cấp trên, triển khai nghị quyết của đảng uỷ, chi bộ; qua giao ban, hội ý định kỳ hoặc các hội nghị sơ kết, tổng kết phong trào thi đua nói chung và nhiệm vụ giáo dục QP&AN nói riêng. Đối với hạ sỹ quan, binh sĩ được tổ chức bằng hình thức học tập trung theo một số chủ đề nhất định, thông qua các chế độ sinh hoạt chính trị ở đơn vị, nghe nói chuyện chuyên đề về giáo dục QP&AN và qua các phong trào hoạt động của các tổ chức quần chúng. Đối với học viên các khóa giáo dục QP&AN hình thức, phương pháp giáo dục
  • 36. 35 chính trị tư tưởng chủ yếu được lồng ghép vào nội dung từng bài giảng. Kết quả điều tra xã hội học đối với 100 cán bộ, chiến sỹ Trường Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh, có 73% cho rằng nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường là phù hợp [Phụ lục 3]. Công tác xây dựng các tổ chức đảng, chỉ huy, tổ chức quần chúng và đội ngũ cán bộ giáo viên ở Trường Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh cũng thường xuyên được quan tâm. Trong đó, các tổ chức đảng đã tuân thủ nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ, tự phê bình và phê bình, trong sinh hoạt lãnh đạo đơn vị thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Chất lượng ra nghị quyết lãnh đạo nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ngày càng được nâng cao. Việc bình xét phân loại tổ chức đảng và đảng viên được tiến hành khá nghiêm túc và gắn với kết quả thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN hàng năm. Hệ thống tổ chức chỉ huy các cấp luôn được kiện toàn, bảo đảm đủ phẩm chất và năng lực để chỉ huy điều hành đơn vị thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Tổ chức đoàn luôn phát huy tốt vai trò trong hoạt động thực tiễn. Vì vậy, hoạt động đoàn cũng như phong trào thanh niên Trường Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh tương đối tốt, thực sự tác động đến nhận thức, trách nhiệm của đoàn viên, thanh niên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên luôn được các cấp ủy, chỉ huy, cơ quan chức năng quan tâm đúng mức. Các cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị đã tạo những điều kiện thuận lợi cũng như đảm bảo các chế độ chính sách theo quy định cho cán bộ, giáo viên tham gia giáo dục QP&AN. Kết quả điều tra có 75,33% đoàn viên, thanh niên Nhà trường cho rằng: các tổ chức đoàn đã có nhiều hoạt động thiết thực, tạo môi trường tốt cho đoàn viên, thanh niên tham gia thực hiện nhiệm vụ giáo dục QP&AN [Phụ lục 3].
  • 37. 36 Công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm về nhiệm vụ giáo dục QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh và CTĐ, CTCT trong thực hiện nhiệm vụ này được tiến hành khá đều đặn và có chất lượng. Qua 7 năm thực hiện nhiệm vụ đã tổ chức được 3 lần hội nghị tổng kết (năm học 2007-2008, 2009-2010, 2012-2013), 4 lần hội nghị sơ kết ở phạm vị nội bộ Nhà trường (trong đó có 2 lần sơ kết CTĐ, CTCT). Ba là, CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh đã góp phần tích cực vào việc nâng cao trình độ nhận thức, trách nhiệm, giác ngộ chính trị của đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Kết quả hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là rất đáng khích lệ. Thông qua sự tác động của hoạt động CTĐ, CTCT đã góp phần làm cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN có sự chuyển biến về nhận thức, trách nhiệm đối với công tác QP&AN ở cơ sở, nhất là có nhận thức sâu sắc về quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng ta về tính tất yếu khách quan phải bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN; tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng; thấy rõ âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch trong chiến lược “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ chống phá cách mạng nước ta; nắm được các kỹ năng quân sự cần thiết; nâng cao phẩm chất, năng lực toàn diện, trước hết là năng lực lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện công tác QP&AN ở cơ quan, đơn vị và địa phương mình phụ trách. Làm tốt vai trò tham mưu giúp cấp ủy, chính quyền, cơ quan, ban ngành... lãnh đạo, chỉ đạo, điều hành thực hiện toàn diện nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở. Thực hiện tốt công tác quản lý Nhà nước về an ninh, trật tự. Xây dựng và duy trì tổ tự quản, tổ tuần tra bảo vệ an ninh trật tự hoạt động có hiệu quả. Trách nhiệm của từng cán bộ đối với công tác QP&AN ngày càng được nâng
  • 38. 37 cao. Kết quả điều tra cho thấy, có 72,33% cán bộ các cấp, các ngành được hỏi cho rằng: kiến thức QP&AN có vai trò quan trọng đối với họ trong thực hiện nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở [Phụ lục 1]. Kết quả hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh mang lại là rất thiết thực, qua điều tra cho thấy phần lớn học viên tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho rằng cần thiết phải thường xuyên được cập nhật những thông tin, kiến thức mới về chính trị, xã hội và QP&AN của đất nước, khu vực và trên thế giới. Kết quả điều tra có 71,33% cho rằng: cần thiết phải bồi dưỡng kiến thức QP&AN và được cập nhật các thông tin về chính trị, xã hội và QP&AN…[Phụ lục 1]. Sự chuyển biến nhận thức của học viên các lớp bồi dưỡng kiến thức QP&AN đối tượng 3 còn được thể hiện thông qua kết quả học tập của mỗi người. Từ năm 2007 - 2013, kết quả học tập của cán bộ thuộc đối tượng 3 là 100% đạt yêu cầu; trong đó có 88,99% khá, giỏi [Phụ lục 4]. Bên cạnh đó, đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành luôn đề cao vai trò, trách nhiệm và vận dụng những kiến thức được bồi dưỡng học tập tại Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vào thực tế công tác lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ QP&AN ở cơ sở và đạt được những kết quả thiết thực, góp phần quan trọng giữ vững ANCT, trật tự ATXH, xây dựng cơ quan, đơn vị, địa phương vững mạnh toàn diện, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới: “Nhiều đồng chí qua học tập đã vận dụng những kiến thức được trang bị vào lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nhiệm vụ QP&AN theo chức trách đảm nhiệm, hiệu lực quản lí nhà nước về công tác QP&AN được nâng lên” [40]. Những năm gần đây, các nội dung của công tác QP&AN ở cơ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh có nhiều chuyển biến tích cực, việc kết hợp kinh tế với QP&AN, QP&AN với kinh tế được quan tâm đúng mức: “Thực hiện khá tốt chủ trương kết hợp giữa kinh tế với QP&AN, QP&AN với
  • 39. 38 kinh tế, lấy sự ổn định về an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội làm cơ sở cho phát triển kinh tế - xã hội trên địa bàn Thành phố” [39]. * Những hạn chế, khuyết điểm: Một là, năng lực lãnh đạo, chỉ đạo tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN của một số cấp uỷ, cán bộ chủ trì cơ quan, đơn vị, khoa giáo viên còn hạn chế. Hiệu quả công tác giáo dục nâng cao nhận thức về hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới của một số cấp ủy, cơ quan, khoa giáo viên, đơn vị còn hạn chế. Một số cấp ủy, cán bộ chủ trì nhận thức về nhiệm vụ QP&AN chưa thật đầy đủ, chưa thấy hết âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch chống phá cách mạng nước ta, dẫn đến thiếu chủ động trong lãnh đạo, chỉ đạo một số nội dung CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Đánh giá về vấn đề này Báo cáo của Hội đồng Giáo dục QP&AN Thành phố Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Nhận thức về nhiệm vụ giáo dục QP&AN của một số cấp ủy, cán bộ, công chức, đảng viên chưa thật đầy đủ, một số đồng chí coi trọng phát triển kinh tế mà xem nhẹ nhiệm vụ củng cố QP&AN” [37]. Công tác chỉ đạo của một số cấp uỷ, chính quyền, cơ quan chức năng trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh còn thiếu kiên quyết, có biểu hiện khoán trắng cho cơ quan quân sự, dẫn đến việc cử cán bộ đi học tập chưa nghiêm túc, triệt để. “Việc ban hành các văn bản lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ công tác giáo dục QP&AN có lúc chưa kịp thời. Một số địa phương, cơ quan chưa quan tâm đúng mức và thường xuyên việc tổ chức thực hiện công tác giáo dục QP&AN” [22]. Việc phối kết hợp giữa các cơ quan chức năng của địa phương trong triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng kiến thức QP&AN có lúc thiếu chặt chẽ nên việc nắm đối tượng, chất lượng học tập của từng khoá và theo dõi quá trình công tác thực tế của cán bộ sau khi được bồi dưỡng để rút kinh nghiệm chưa được Nhà trường tiến hành thường xuyên.
  • 40. 39 Hai là, nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh chậm đổi mới. Nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng cho các đối tượng có thời điểm chưa thực sự phù hợp, còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu của trên nên không bám sát kịp thời những thay đổi tình hình, đặc điểm của địa phương, trong nước và quốc tế. Hình thức, phương pháp giáo dục chưa có sự đổi mới, nhìn chung còn đơn điệu và phụ thuộc nhiều vào sinh hoạt của các tổ chức; chưa có sự ứng dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại; công tác tuyên truyền cổ động, thi đua trong nhiệm vụ giáo dục QP&AN chưa được quan tâm thường xuyên, nên thiếu khả năng hấp dẫn và chưa thực sự thu hút được sự chú ý của các đối tượng giáo dục. Thực tế điều tra có 27% cán bộ, chiến sỹ và 35,66% học viên cho rằng: hình thức, phương pháp CTĐ, CTCT chưa phù hợp [Phụ lục 3, 1]. Một số tổ chức đảng của Nhà trường chưa duy trì nghiêm nền nếp, chế độ sinh hoạt. Chất lượng sinh hoạt ra nghị quyết lãnh đạo ở một số khoa giáo viên còn hạn chế; chưa giành nhiều thời gian thảo luận để xác định các biện pháp nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Một số khoa chưa chú trọng lựa chọn những cán bộ, giảng viên thực sự có trách nhiệm, kiến thức, năng lực và phương pháp giảng dạy tốt tham gia bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Hoạt động của đoàn và phong trào thanh niên ở cơ quan: Hậu cần - Kỹ thuật chất lượng còn thấp, chưa tạo nên phong trào thi đua sôi nổi hướng vào thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Qua điều tra vẫn có 14% đoàn viên, thanh niên cho rằng: phong trào đoàn chưa có tác dụng gì đối với quá trình thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN. Ba là, hoạt động phối hợp giữa Nhà trường với các ban, ngành, đoàn thể địa phương và công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho cán bộ thuộc đối tượng 3 chưa thường xuyên.
  • 41. 40 Nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh là kết quả của hoạt động liên quan đến nhiều tổ chức, nhiều lực lượng ở địa phương. Tuy nhiên, hoạt động phối hợp giữa Nhà trường với các ban, ngành, đoàn thể địa phương, nhất là với Ban Tổ chức, Ban Tuyên giáo Thành ủy, Trường Cán bộ Thành phố, các Sở Giáo dục và Đào tạo, Công an… trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua chưa thường xuyên và chưa có một quy chế phối hợp cụ thể nên ít nhiều ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng kiến thức QP&AN của Nhà trường. Qua điều tra xã hội học có 65,5% ý kiến cho rằng sự phối hợp giữa Nhà trường với địa phương chưa thường xuyên [Phụ lục 2]. Công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm về nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này của Nhà trường tiến hành chưa thường xuyên, 3 năm học không tiến hành tổng kết, 2 năm học không tổ chức hội nghị sơ kết về hoạt động CTĐ, CTCT. Việc tổ chức các buổi họp rút kinh nghiệm sau từng khóa học của các khoa, đơn vị ít được tiến hành hoặc tiến hành nhưng chất lượng chưa cao. Công tác thi đua, khen thưởng trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN triển khai thực hiện ít. Bốn là, kết quả CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh còn hạn chế so với tiềm năng. Mặc dù kết quả thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN và CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ này bước đầu đạt được là rất quan trọng, tạo tiền đề cho Nhà trường nâng cao chất lượng thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN trong thời gian tới. Tuy nhiên, do hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN chưa thực sự được các cấp ủy, cán bộ chủ trì, giáo viên, báo cáo viên quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo thường xuyên, liên tục nên sự tác động ảnh hưởng của CTĐ, CTCT đối với nhiệm vụ này ở Nhà trường còn hạn chế nhất định. Điều đó được minh chứng qua việc tự học, tự
  • 42. 41 bồi dưỡng của một số cán bộ chưa tích cực, chưa nhận thức đầy đủ sự cần thiết phải thường xuyên bồi dưỡng kiến thức QP&AN, coi việc học tập cốt là để có “chứng chỉ” theo quy định là đủ, nên tham gia học tập chưa đều. Do đó, số cán bộ này thường nắm nội dung chưa chắc, nhận thức về QP&AN còn hạn chế, kết quả học tập chưa cao và quân số tham gia chưa đầy đủ [Phụ lục 4]. Thực tế cho thấy “Việc điều động cán bộ đối tượng 3 đi học các lớp bồi dưỡng kiến thức QP&AN có khóa không đạt chỉ tiêu về số lượng do bận công tác song cũng có một số đồng chí do nhận thức chưa đầy đủ nên tạo lý do để không đi học. Trong học tập một số đồng chí chưa tập trung, tự giác, còn mang nặng tư tưởng “thanh toán” chương trình” [40]. Vận dụng những kiến thức, kinh nghiệm được bồi dưỡng vào công tác thực tế của một số cán bộ hiệu quả chưa cao. Báo cáo chính trị tại Đại hội Đảng bộ Quân khu 7 lần thứ IX (12/2010) chỉ rõ: “Nhận thức của một bộ phận cán bộ, đảng viên và nhân dân về âm mưu “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ và các hoạt động chống phá của các thế lực thù địch chưa sâu sắc; một số chủ quan, mơ hồ, mất cảnh giác… chưa đủ khả năng giải quyết triệt để những vấn đề phát sinh” [22]. Những hạn chế trên đây đã trực tiếp ảnh hưởng tới chất lượng, hiệu quả CTĐ, CTCT và kết quả bồi dưỡng kiến thức QP&AN cho đội ngũ cán bộ các cấp, các ngành ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh vừa qua. 1.2.2 Nguyên nhân và một số kinh nghiệm tiến hành công tác đảng, công tác chính trị trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh * Nguyên nhân của thực trạng tiến hành CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh - Nguyên nhân ưu điểm: Một là, thành tựu quan trọng về kinh tế - xã hội, quốc phòng và an ninh trong thời kỳ đổi mới đã tác động tích cực đến hoạt động CTĐ, CTCT trong nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức QP&AN ở Trường Quân sự Thành phố Hồ Chí Minh.