3. 1. Заява
• Написана особисто
• На ім’я голови районного(міського)
оргкомітету
• Підтверджена згода з умовами
конкурсу
4. Голові обласного оргкомітету
першого (районого) туру
всеукраїнського конкурсу
«Учитель року – 2013»
вчителя фізики
загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів № …
……………… району
Волинської області
Петрова Петра Петровича
ЗАЯВА
Прошу Вас дозволити мені взяти участь у першому турі всеукраїнського конкурсу
«Учитель року – 2013» у номінації «Фізика».
З умовами організації та проведення Конкурсу ознайомлений і погоджуюсь.
Дата_______________
Підпис учасника ________________
6. УКРАЇНА
ВОЛИНСЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ
43025, м.Луцьк, вул. Л. Українки, 59, тел. (0332) 722-354, факс 722-319 E-mail:
info@vouon.lutsk.ua
Від 30.03.2011 № 02-11
Лист - представлення
Управління освіти і науки Волинської обласної державної адміністрації
надсилає для розгляду матеріали переможця ІІ (обласного) туру всеукраїнського
конкурсу «Учитель року – 2011» у номінації «Образотворче мистецтво» вчителя
загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 1 м. Ковеля Прокопів Наталії Анатоліївни.
Н. А. Прокопів – висококваліфікований, досвідчений педагог, досконало
володіє сучасними методиками викладання образотворчого мистецтва,
впроваджує оригінальну систему роботи, спрямовану на застосування художніх
образів для формування особистісних компетентностей школяра, його
національної свідомості, духовної самодостатності, полікультурної чутливості.
Навчальна та позакласна робота відзначається високою результативністю.
Учитель постійно вдосконалює свій фаховий рівень і педагогічну
майстерність. Очолює шкільне методичне об’єднання вчителів художньоестетичного циклу, активно працює у складі міської та обласної творчих груп
педагогів, які досліджують теоретичні засади навчального курсу «Художня
культура».
Як лектор ВІППО презентує вчителям сучасні освітні моделі уроків
образотворчого мистецтва. На семінарах та науково-практичних конференціях
виступає з повідомленнями щодо дидактичних можливостей предмета
«образотворче мистецтво» як універсального засобу особистісного розвитку
школярів.
Ознайомлюючи колег з власним досвідом на відкритих уроках,
організовуючи предметні тижні, методичні фестивалі, творчі зустрічі, Наталія
Анатоліївна показує, як можна через твори мистецтва досягти національної
самоідентифікації школярів, виховувати загальнолюдські цінності, розуміти своє
місце у світовій культурній спільноті.
У колі зацікавлення Наталії Анатоліївни – сучасна графіка. Як митець, вона
бере участь у Всеукраїнських та Міжнародних пленерах.
Просимо дозволити Н. А. Прокопів взяти участь у заключному турі
всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2011».
Начальник управління
М. М. Попович
7. 3. Опис досвіду
• До дванадцяти друкованих сторінок
• Висвітлена проблема над якою
працює вчитель
• Методи і засоби вирішення проблеми
• Індивідуальні особливості роботи
вчителя
8. Підходи до визначення проблеми
(Що? Де? Для чого?)
• Актуальність
• Співзвучність сучасним педагогічним
ідеям
• Зв’язок із загальношкільною
проблемою
• Чітке формулювання
9. Алгоритм опису досвіду:
• обгрунтування актуальності досвіду, практичне
значення
• основна ідея досвіду, її інноваційна значущість
• на які наукові чи практичні дослідження спираєтесь
• технологія реалізації провідної педагогічної ідеї
• показ запропонованих інновацій в організації
навчання
• аналіз результатів професійної діяльності
• проблеми та труднощі, шляхи їх подолання
• власна точка зору на зміст освіти, викладання
предмету
10. Презентація досвіду
•
•
•
•
•
•
•
•
До 15 слайдів
Чіткий порядок і структура слайдів
Важлива інформація – крупним планом
Другорядна інформація – внизу сторінки
6-8 рядків
6-8 слів в рядку
До 50 слів на слайді
Використання ілюстрацій, фото, діаграм, таблиць з
чітким поясненням
• Вибір відповідної кольорової гами, стилю слайдів
• Усі слайди з підписом автора
11. ВСТУП, у якому коротко розкрито:
• актуальність досвіду, світові та вітчизняні тенденції
вирішення поставлених завдань;
• науково-понятійний апарат (предмет, об’єкт, мета
дослідження, практичне, теоретичне значення
(цінність), гіпотеза тощо);
12. •
•
•
•
ОСНОВНА ЧАСТИНА
інформація про досліджувану проблему повинна містити аргументовані
тези, відзначатися системністю, доказовістю, практичною
спрямованістю узагальненої системи роботи вчителя.
науково-теоретичне обґрунтування та методи роботи;
нові аспекти даної проблеми, що мають науково-дослідний,
експериментальний характер;
розкриття нових доказів або деталізація дослідження, педагогічних
закономірностей, на які спирається досліджуваний матеріал.
13. ВИСНОВКИ
• у висновках подається оцінка одержаних результатів роботи, вивчення яких дає
можливість коригувати педагогічну діяльність, спрямувати її досягнення мети та
завдань, визначити ефективність застосованих методів і прийомів, засобів тощо;
• доцільно продемонструвати результативність роботи над зазначеною проблемою
за атестаційний період (реальний приріст знань, умінь, навичок, якостей учнів,
поліпшення показників роботи з обдарованими дітьми, науково-методичної роботи
в школі, районі.
21. Майстер-клас
(ділова гра “Я роблю це так”)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
відповідність педагогічному досвіду
застосування методів; їх відповідність досвіду
чіткість: конкретність в постановці завдань
раціональність використання часу
новизна та оригінальність підходу
доцільність та характер оснащення
можливість розповсюдження
образність, емоційність, культура спілкування
уміння володіти аудиторією
22. Практична робота
(розгорнутий конспект уроку)
• Чіткість формулювання теми, мети і завдань
уроку
• Науковість. Дидактична та методична доцільність
засобів навчання
• Режими діяльності на уроці, форми організації
навчальної діяльності,види діяльності
• Мотивація навчальної діяльності учнів
• Чіткість постановки завдань до кожного етапу
уроку
23. Практична робота
(розгорнутий конспект уроку)
•
•
•
•
•
Цілісність змісту уроку, логічність викладу
Підсумок уроку
Домашнє завдання
Відповідність структури уроку обраному типу
Відповідність уроку проблемі над якою
працює вчитель
• Раціональність використання часу
24. Конкурсний урок
• Мотивація, формулювання теми, мети і завдань
уроку
• Доцільність використання засобів навчання
• Форми організації навчальної діяльності, види
діяльності
• Рівень педагогічної майстерності вчителя,
оригінальність підходу
• Зворотній зв’язок
• Підсумок уроку, оцінювання навчальних
досягнень учнів
25. Конкурсний урок
• Науковість
• Мова вчителя (грамотність)
• Співвідношення нетрадиційних прийомів і методів
на уроці з традиційними
• Раціональність використання часу
• Відповідність змісту уроку проблемі над якою
працює вчитель
• Реалізація виховного потенціалу
• Дотримання гігієнічних вимог
26. Самоаналіз уроку
•
•
•
•
•
•
•
•
Місце і роль уроку в програмі
Обґрунтування структурної композиції уроку
Аналіз досягнення запланованої мети уроку
Визначення конкурсантом сильних і слабких
сторін уроку
Аналіз доцільності використання додаткових
засобів навчання
Аналіз результатів навчальної діяльності учнів на
уроці
Бачення шляхів подолання недоліків уроку
Реалізація проблеми над якою працює конкурсант
на уроці
