2. Майстер-клас - (від англійського masterclass: master - кращий в
якій-небудь області class - заняття, урок)
Майстер-клас - сучасна форма проведення
навчального тренінгу-семінару для
відпрацювання практичних навичок за
різними методиками і технологіями з метою
підвищення професійного рівня і обміну
передовим досвідом учасників, розширення
кругозору і прилучення до новітніх галузей
знання.
3. Майстер-клас - це можливість
познайомитися з технологіями, методиками і
авторськими напрацюваннями.
Майстер-клас - це семінар, під час якого
Майстер розповідає і, що ще більш важливо,
показує, як застосовувати на практиці
навчальну технологію або метод.
Принцип майстер-класу: «Я знаю, як це
робити. Я навчу вас »
4. Завдання майстер-класу:
передача вчителем-майстром свого досвіду роботи
шляхом прямого і коментованого показу
послідовності дій, методів, прийомів і форм
педагогічної діяльності;
спільне відпрацювання методичних підходів учителя-
майстра;
рефлексія власної професійної майстерності
учасниками майстер-класу;
надання допомоги учасникам майстер-класу у
визначенні завдань саморозвитку, формуванні
індивідуальної програми самоосвіти й
самовдосконалення.
5. Вчитель-майстер представляє власну систему
роботи, яка передбачає комплекс методичних
прийомів, педагогічних дій, які притаманні саме
цьому педагогу; дії взаємопов'язані між собою,
оригінальні і забезпечують ефективне рішення
навчально-виховних завдань.
6. Форми майстер-класу:
• Лекція
• Практичне заняття
• Інтегроване (лекційно-практичне) заняття
• Семінар-практикум
• Презентація
• Тренінг-семінар
• Лабораторний практикум
• Технологічний експеримент
7. Алгоритм технології майстер-класу
І. Презентація педагогічного досвіду
вчителем-майстром:
•стисло характеризуються основні ідеї
технології;
•описуються досягнення в роботі;
•доводиться результативність навчання
дітей, що свідчить про ефективність
технології;
•визначаються проблеми і перспективи в
роботі вчителя-майстра.
8. Алгоритм технології
майстер-класу
ІІ. Презентація системи навчальних
занять:
описується система навчальних занять у
режимі технології, що презентується;
визначаються основні прийоми роботи, які
майстер демонструватиме слухачам.
10. Алгоритм технології майстер-класу
IV. Моделювання:
учителі-учні виконують самостійну роботу з
конструювання власної моделі заняття в
режимі технології вчителя-майстра;
майстер виконує роль консультанта,
організовує самостійну роботу слухачів і керує
нею;
майстер спільно зі слухачами проводить
обговорення авторських моделей навчального
заняття.
12. Орієнтовна модель проведення
майстер-класу
Етапи роботи майстер-класу Зміст етапу
1. Підготовчо-організаційний:
постановка цілей і завдань
Вітання, вступне слово майстра,
незвичайний початок заняття
2. Основна частина. Зміст майстер-
класу, його основна частина: план дій,
що включає поетапно реалізацію теми
Методичні рекомендації педагога для
відтворення теми майстер-класу.
Показ прийомів, які
використовуються в процесі майстер-
класу, показ своїх “родзинок”
(прийомів) з коментарями
3. Моніторинг майстер-класу
Аналіз ситуації за такими критеріями:
володіння загальноінтелектуальними
способами діяльності; розвиток
здібності до рефлексії; розвиток
комунікативної культури
Організовує обмін думками присутніх,
дає оцінку тому, що відбувається
13. Рекомендації щодо підготовки
майстер-класу
Оберіть провідну педагогічну ідею, яку ви будете
демонструвати на майстер-класі і зв'яжіть її з темою.
Визначте цілі і завдання, які ви плануєте досягти на
майстер-класі у зв'язку з темою.
Визначте проблему, питання, парадокс, які будуть
зумовлювати вашу тему заняття і представляти
інтерес для «учнів».
Підберіть технічні засоби (мінімально) і різні форми
роботи для даних цілей і завданнь.
14. Рекомендації щодо підготовки
майстер-класу
Придумайте несподівані предмети або відкриття, які
розкривають провідну педагогічну ідею.
Включіть фантазію, придумайте цікавий задум
майстер-класу.
Складіть докладний план заняття.
Ретельно перевірте техніку і роботу мікрофонів перед
початком майстер-класу.
Розставте стільці, столи і дошку так, як вам потрібно.
Коли все готово - дайте команду організаторам, що
можна починати
15. Рекомендації щодо проведення
майстер-класу
Намагайтеся говорити не голосно й не тихо, але виразно
із різними інтонаціями (не монотонно).
Говоріть таким чином, щоб чули всі в залі. Контролюйте
силу свого голосу і голоси «учнів».
Не можна весь майстер-клас читати лекцію.
Не перетворюйте майстер-клас тільки в гру. Одна форма
роботи на майстер-класі неприйнятна.
Проявляйте специфіку предмета.
Це урок для професіоналів, які бажають розвиватися.
Завдання - прояснити складне, торкнутися
загальнолюдських цінностей, проблем, які хвилюють
всіх.
16. Рекомендації щодо проведення
майстер-класу
Використовуйте нові інформаційні технології тільки тоді,коли вони
органічно входять у вашу ідею уроку.
Здоров'язбереження має стати не надуманим, а органічним елементом
уроку.
Не домагайтеся довго тієї відповіді, яка вам потрібна. А якщо
отримали її раніше - не продовжуйте рухатися в цей бік.
Намагайтеся показувати не тільки себе, але і учнів.
Не бійтеся задавати важкі запитання.
Проведіть наприкінці короткий аналіз заняття з «учнями».
Форма взаємодії - співробітництво, співтворчість, спільний пошук.
17. Прийміть до уваги
Рефлексія-останній і обов'язковий етап - відображення почуттів,
відчуттів, що виникли в учасників під час майстер-класу. Це
багатющий матеріал для рефлексії самого Майстра, для
удосконалення ним конструкції майстер-класу, для подальшої
роботи.
Проводячи майстер-клас, Майстер ніколи не прагне просто
передати знання. Він намагається задіяти учасників у процес,
зробити їх активними, розбудити в них те, що приховано навіть
для них самих, зрозуміти і усунути те, що йому заважає в
саморозвитку.
Всі завдання Майстра і його дії спрямовані на те, щоб
підключити уяву учасників, створити таку атмосферу, щоб вони
проявили себе як творці. Це м'яке, демократичне, непомітне
керівництво діяльністю.
Майстер створює атмосферу відкритості,
доброзичливості, співтворчості в спілкуванні.
18. Критерії якості підготовки та проведення
майстер-класу
Презентативність
Ексклюзивність
Прогресивність
Вмотивованість
Оптимальність
Ефективність
Технологічність
Артистичність
Загальна культура
19. № Критерії оцінювання майстер-класу Бали (
макс-50)
1. знання нових ідей, теорій, проблем з теми 3
2. відповідність вибраної теми майстер-класу вимогам
шкільної програми
3
3. відповідність форми майстер-класу змісту досвіду 3
4. методи майстер-класу їх відповідність меті, змісту, формі
та засобам навчання
5
5. ступінь деталізації технології 2
6. чіткість: конкретність в постановці завдань 4
7. раціональність використання часу 3
8. оригінальність підходу до майстер-класу 4
9. доцільність та характер оснащення форми 3
10 можливість застосування 2
11 правильність мовлення 5
12 уміння володіти аудиторією (образність, емоційність, культура спілкування) 3
20. Загальні висновки
Отже, в технології проведення майстер-класу
головне - не повідомити і освоїти інформацію, а
передати способи діяльності, будь то прийом, метод,
методика, чи технологія.
Передати продуктивні способи роботи - одна з
найважливіших завдань для Майстра.
Позитивним результатом майстер-класу можна
вважати результат, що виражається в оволодінні
учасниками новими творчими способами
вирішення педагогічної проблеми, у формуванні
мотивації до самонавчання, самовдосконалення,
саморозвитку.
