1. Відділ освіти Красноармійської міської ради
Красноармійський навчально-виховний комплекс
Презентація педагогічного
досвіду вчителя Іщенко Олени
Генріхівни
Застосування методу
активного читання на
уроках світової літератури
як способу формування
читацької та інтернеткультури старшокласників

2. ЕПІГРАФ
Добрі люди і не
підозрюють, які
зусилля
і час потрібні, щоб
навчитися читати.
Я сам на це
витратив 80 років
життя
і все ще не можу
сказати, що досяг
мети.

3. •
АКТУАЛЬНІСТЬ
ДОСВІДУ:
важливість гуманітарного
напрямку освіти, особливе
значення літератури ХХІ ст.
для розвитку особистості
старшокласника;
• розширення інформаційного
простору, втрата приорітету
паперових носіїв інформації;
• зниження рівня читацької
зацікаівленності сучасних
старшокласників.

4. ГІПОТЕЗА:
поєднання особистісно-орієнтованого та текстоцентричного підходів з методом активного читання дозволить вчителю залучити
старшокласників до зацікавленого
читання і сприятиме формуванню
інформаційної культури учня і як
читача, і як користувача всесвітньої
інформаційної мережі Internet.

5. Теоретичне обґрунтування
досвіду
• дослідження вікової психології
І. Кона, С.Рубінштейна;
• концепція розвитку Л.Виготського;
• теорія соціального виховання
А. Мудрика;
• ідеї «Школи радості»
В.Сухомлинського;
• технологія особистісно-орієнтованого навчання й виховання
І.Якиманської;
• методика активного читання
Т.Б’юзена

6. Провідні ідеї досвіду
• Запорукою формування стійкого читацького інтересу на уроках світової літератури
у старших класах є особистісно-орієнтований підхід до учнів, задіяння педагогом
активних видів і прийомів читання з
урахуванням мети читання і особливостей
конкретного тексту.
• Здійснюючи особистісно-орієнтований
підхід, вчитель робить акцент на вікові
особливості, інтереси та якості читача, а
саме тип темпераменту і тип сприйняття

7. АКТИВНЕ
ЧИТАННЯ
-
«це
цілеспрямований
пошук відповідей
на заздалегідь
поставле-ні
питання, відбір
важ-ливих думок і
підтекс-тів,
ефективна організація роботи
уваги, пам’яті та
мислення під час
максимальної

8. Складові технології
1.СПРИЙНЯТТЯ ЗМІСТУ ТЕКСТУ
за ключовими словами
2.ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ЗМІСТУ ТЕКСТУ
за словами, що саме для вас є ключовими
3. ПРИСВОЄННЯ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ
ЯК ВЛАСНИХ (суб’єктивно)
1 - репродуктивна фаза
2, 3 - продуктивні фази
ЗА ВЕДУЧИМ КАНАЛОМ
СПРИЙНЯТТЯ
ВПЛИВАЮТЬ ВІКОВІ
ОСОБЛИВОСТІ/
ІНДИВІДУАЛЬНІ ІНТЕРЕСИ
ЕТАЛЯХ
Залежить від особливостей
МИСЛЕННЄВОГО АПАРАТУ/
ТИПУ ТЕМПЕРАМЕНТУ

9. Застосування видів
читання

10. Результатами застосування методу
«активного читання» на уроках
світової літератури є:
Підвищення мотивації
Підвищення мотивації
навчальної діяльності
навчальної діяльності
Формування стійкого
інтересу до предмету
Формування читацької
культури та смаку
Формування інтернеткультури старшокласників

11. Результати
дослідження за
методикою Л.А.
Ясюкової
протягом 1-го календарного року

12. Результативність учнів
15 учнів стали призерами і переможцями
різних гуманітарних конкурсі обласного,
Всеукраїнського та міжнародного рівнів

13. Практичне значення
досвіду
навчившись на уроці читати
і сприймати сучасний
літературний твір,
старшокласники отримають
навички роботи з
текстовою інформацією, які
є цінними як в самостійному
пошуку та читанні
художньої літератури, так і
в орієнтації в глобальному
інформаційному просторі.

14. Автор Іщенко Олена
Генріхівна
вчитель світової літератури КНВК

15. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
«КАК ХОРОШО УМЕТЬ
ЧИТАТЬ!»