О.А.Худобець. Авторський клас у системі роботи вчителя історії

1. Авторський клас
у системі роботи
вчителя історії
Худобець О.А.,
учитель історії УГЛ Печерського району

2. Не так вже й багато людей думають
один чи два рази на рік,
я ж став відомим лише через те,
що думаю один чи два рази на тиждень…
Джордж Бернард Шоу

3. Аналіз аспектів
творчої діяльності педагога
1. цільова орієнтація на цілісну особистість дитини як
самоцінність;
2. змістовий – авторизовані варіанти навчальних
курсів, орієнтовані на особливості учнів і їх власні
особистісні переваги;
3. процесуальний – погодженість методики і змісту,
адекватні особистісному розумінню і стилю;
4. професійно-особистісний – актуалізації таких умінь
і особистісних якостей, які характеризують
унікальність і неповторність учителя, його
режисерська й акторська майстерність, рефлексію
згідно власної, ексклюзивної педагогічної діяльності.

4. Наявність авторської системи (авторський клас) учителя
передбачає,
що він стає автором (співавтором) цілей, змісту, форм і
методів педагогічної взаємодії,
творцем такої освітньої ситуації, в якій реалізуються
його особистісні функції і затребувана особистість
учнів.
Педагогічна технологія
не може штучно привноситися ззовні,
а має народитися
у власному досвіді вчителя

5. Профессіоналізм педагога
Гуманіст
Педагогічна
співпраця
Профессіонал
експерт
Дослідник
Само-
діагност
Педагог
за
покликанням
Стажор
Творець-
новатор
Усвідомлена
особистість
Від ерудита
до
майстра
Майстер-
діагност

6. Критерії сформованості авторської
педагогічної системи учителя
• суб’єктність, авторство вчителя у визначенні цілей,
визначенні змісту, розробці засобів і форм
педагогічної взаємодії;
• адаптованість методичної системи до індивідуально-
стильових особливостей учителя;
• співпраця, співавторство вчителя та учня в розробці
всіх аспектів педагогічної взаємодії;
• технологічність педагогічної діяльності;
• позитивні результати педагогічної діяльності;
• цілісність

7. Підсистеми авторської
педагогічної системи учителя
• індивідуальна сукупність особистісних та
професійних якостей учителя;
• індивідуально адаптована педагогічна технологія;
• комунікативний простір як стильова характеристика
професійного спілкування та поведінки учителя

8. Становлення авторської педагогічної
системи учителя проходить етапи:
1. компетентність або самовизначення;
2. поширення досвіду;
3. перебудова системи моделей;
4. стабілізація нової системи моделей

9. НАВЧАННЯ – ЦЕ РЕМЕСЛО,
ЯКЕ ВИКОРИСТОВУЄ НЕЗЛІЧЕННУ
КІЛЬКІСТЬ МАЛЕНЬКИХ ТРЮКІВ
Д.Пойа

10. Розвиток креативності
Креативність – це здатність народжувати
надзвичайні ідеї, відхилятися від традиційних схем
мислення, швидко розв’язувати проблемні ситуації.
У широкому розумінні – синонім слова «творчість»
або здатнiсть до творчостi.

11. Креативність як універсальна творча здібність
(за Дж. Гілфордом)
постановка проблеми
аналіз і синтез
різноманітність ідей
виявлення і
оригінальність
удосконалення об’єктів
велике число ідей
нестандартність
гнучкість
«Креативність - це значить копати глибше,
дивитися крізь стіни,
будувати замок на піску, літати в майбутнє...»

12. Розвиток креативності
Компетентнісно орієнтоване
Дитино
центризм
Розвивальне
навчання
Комунікатив-
на спрямова-
ність
Креативність
навчання Інформаційн
Творча
особис-
тість
Особистісно-орієнтований
підхід
Креативність
і технології
Кооперована
технологія
Технологія
продуктивно
го навчання
Модульно-
тьюторська
технологія
Проектна
технологія
Інновації
Створен-
ня
ситуації
успіху

13. Основні складові креативності
Швидкість думки - кількість ідей, що виникає за одиницю
часу
Гнучкість думки – здатність переходити з однієї ідеї на
іншу
Оригінальність – здатність знаходити ідеї, що
відрізняються від загальноприйнятих
Допитливість – чутливість до проблем, до навколишніх
ситуацій

14. Розвиток різних видів мислення:
Критичне мислення
Конвергентне
мислення
Дивергентне
мислення
Діалектичне
мислення
Системне мислення
Функціональне
мислення
розгляд ідей з багатьох точок
зору, порівняння з іншими ідеями
логічне, послідовне
альтернативне, що відступає
від логіки
закони розвитку пізнання, вміння керу-
вати процесами, розв'язування
протиріч
поняття: система, під-, надсистема;
мислення всебічне,
взаємопов'язане…
головні, додаткові функції
предметів; недоліки, модернізація

15. 1.Кого зображено на фото?
2.Хто з історичних діячів “зайвий” у цьому
списку?
3.Аргументуйте свою думку і наведіть
параменти для порівняння.

16. Простір навчального закладу
ААввттооррссььккиийй
ккллаасс
ууччииттеелляя
цілі, зміст, форми
і методи
педагогічної
взаємодії;
освітня ситуація,
в якій реалізуються
особистісні
функції вчителя
і затребувана
особистість учнів
авторизовані варіанти
навчальних курсів
цільова орієнтація
на цілісну особистість
дитини як самоцінність
погодженість технології
та змісту, адекватні
особистісному
режисерська й акторська
майстерність
•авторська програма відповідно до профільного навчання;
•застосування педтехнологій
(моделююча, проектна, розвивальне навчання, ІКТ);
•модульно-тьюторська технологія підготовки до ЗНО;
•структурування навчального матеріалу;
•форми контролю