1. Pengenalan 1Malaysia
Konsep 1 Malaysia bertujuanuntukmemperkukuhkanhubungandankerjasamaantararakyatpelbagaikaum
di
negarainisebagaisenjatautamauntukmenghadapipelbagaiancamandancabaranyanakanmengugatkesejaht
eraanhidupmereka. Konsepinijugadihayatisepenuhnyaolehsemuapihak yang mampumenjadikan Malaysia
sebuahnegarayanglebihaman, stabil, danmajudalamsegenapbidangsertadiseganiolehseluruhdunia.
"Kita berdiri, berfikirdanbertindaksebagaibangsa Malaysia" - YAB Dato' Sri MohdNajibTun Abdul Razak
Rakyat daripadapelbagaikaumdan agama perluberfikirmelepasisempadankaummasing-
masing.Merekajugaperlumelahirkantindakan yang melepasitembokkepentinganetnikdankaum.
3 PrinsipTeras 1 Malaysia
PRINSIP PENERIMAAN
PRINSIP KENEGARAAN
PRINSIP KEADILAN SOSIAL
1 Harapan, 1 Malaysia
Rakyat didahulukan, Pencapaiandiutamakan
Posted by 1MALAYSIA at 1:11 AM No comments:
Email ThisBlogThis!Share to TwitterShare to Facebook
NILAI MURNI YANG DISEMAIKAN :
PerpaduanKaum
PERPADUAN DALAM GAGASAN 1 MALAYSIA
Malaysia merupakansebuahnegara yang
membangundandalammenujukearahsebuahmaju.Rakyatnyaadalahberbilangkaumdanetniksertamempuny
aipegangan agama dankepercayaan yang berbeza.Sebilanganbesarrakyat di Malaysia
adalahterdiridaripadakaumMelayu yang
beragamaIslam,tetapimasyarakattetapdapathidupbersamadenganamantidakseperti di negara-negara lain
yang seringkalitimbulmasalahpermusuhandanpertingkaianwalaupunmerekaterdiridaribangsa,
dankepercayan yang sama. Namunbegitu,
kitatidakbolehteruslenadanberdiamdirikeranamasihwujudhalangan-halangan yang
bolehmenimbulkanmasalahperpaduan di negarakitaiaitu :-
Faktor agama danbudaya.
Perbezaan agama danbudayadalamkalnganmasyarakat di Malaysia
sedikitsebanyakmenghalangkearahperpaduankaum. Kepelbagaian agama, budaya,
keseniandanadatresammenyebabkankitakuarangmenghormatibudayadan agama kaum lain.
Sistempendidikandanpersekolahan yang berbeza.
Kebanyakanibubapalebihgemarmenghantaranak-anakmerekakesekolah yang
menggunakanbahasaibundamasing-
masing.Contohnyakaumcinamenghantaranakmerekakesekolahjeniskebangsaancina. Hal
inimenyebabkantercetusnyajurangpergaulanantarakaum.
Dasarpenjajahan British.
Kesanpenjajahan British padazamandahulu yang
memperkenalkandasarpecahdanperintahiaitumengasingkankaumMelayu, Cina, dan India
menyebabkanpergaulanantarakaumterbatas. Selainitu,
dasarinimenyebabkanwujudnyasifatperkaumandalamdiripadamasaitudankesannyamasihdirasaisehinggakeh
ariini.

3. 3. BENTUK HALANGAN DAN CARA MENGATASINYA
3.1 Halangan Yang Wujud
3.1.1 DASAR PECAH DAN PERINTAH
Sejak awal lagi, menjadi dasar Inggeris yang tersirat bahawa mereka perlu mengekalkan hubungan baik
dengan golongan istana dan aristokrat Melayu dengan cara mengekalkan institusi tradisional dan
seboleh-bolehnya menggelakkan gangguan ke atas fungsi, struktur sosial dan cara hidup Bumiputera.
Oleh itu penduduk Bumiputera tidak diberi peluang dalam perkembangan ekonomi eksport, sebaliknya
keutamaan diberikan kepada golongan imigran. Ini dibuktikan daripada pengimportan buruh
asing untuk mengisi keperluan tenaga buruh.Kerajaan kolonial Inggeris telah mentadbir penduduk
Bumiputera dan imigran secara berasingan. Dasar ini dikenali sebagai sistem `Pecah dan Perintah’
(Divide and Rule) satu kaedah imperialisme penjajah Eropah yang digunakan di tanah jajahan untuk
`melemahkan’ Bumiputera dan pada masa yang sama memberikan keutamaan kepada kaum imigran
dan sekaligus memisahkan mereka daripada penduduk Bumiputera. Golongan imigran dibiarkan
mengekalkan identiti dan budaya masing – masing dan tidak digalakkan berhubung secara langsung
dengan kaum Bumiputera. Mereka diberi kesempatan dan kemudahan untuk terlibat dalam per
kembangan perusahaan bijih, getah dan aktiviti perniagaan. Penduduk Bumiputera sebaliknya disisih dari
corak kegiatan ekonomi komersial yang diwujudkan. Kaum bumiputera, walaupun tidak ditindas
secara kekerasan seperti yang dilakukan oleh penjajah Belanda di Indonesia ataupun penjajah Sepanyol
di Filipina, mereka tetap mahu dikekalkan dengan cara hidup tradisi mereka-menjadi petani sara-diri atau
nelayan miskin. Dengan cara ini pihak Inggeris berharap dapat membentuk keadaan yang stabil dan
terus menjajah negara.
Kesan pengamalan dasar `Pecah dan Perintah’ Inggeris pada zaman sebelum merdeka.
i.Terlepasnya penguasaan para pembesar Melayu terhadap perusahaan melombong bijih.
ii.Pengabaian bidang pertanian kecil-kecilan seperti tanaman padi yang melibatkan penduduk
Bumiputera.
iii.Proses pembandaran terjadi di pusat-pusat tumpuan aktiviti ekonomi eksport.
iv.Di pusat aktiviti ekonomi eksport seperti lombong bijih dan ladang getah telah wujud kelas buruh dan
pekerja yang kebanyakkanya orang Cina dan India.
v.Dari segi sosial, kedatangan imigran Cina dan India yang melimpah-limpah menjelang awal abad ke-
20, telah menimbulkan fenomena asing dalam masyarakat tempatan. Masalah sosial seperti aktiviti
kongsi gelap, pelacuran dan penagihan candu banyak berlaku.
vi.Orang Melayu kehilangan tanah akibat tarikan terhadap tanaman getah, yang menyebabkan
penjualan dan pindahmilik tanah berleluasa kepada pengusaha ladang asing.
vii.Bumiputera kekal sebagai petani dan nelayan akibat dasar Inggeris dalam bidang pelajaran.
3.1.2 PENGASINGAN SISTEM PENDIDIKAN
Sebab sistem pendidikan kolonial ini memberikan kesan negatif kepada hubungan etnik kerana beberapa
sebab yang telah dikenal pasti iaitu satu agen pembekuan yang mengongkong pertumbuhan idea

4. masyarakat untuk mengetahui sesuatu ilmu. Kesan negatifnya pula dapat dilihat dari dari pelbagai sudut
iaitu dari segi politik, undang-undang, pendidikan, ekonomi, pemikiran dan lain-lain. Semasa zaman
pemerintahan British, masyarakat Tanah Melayu terpinggir dari arus pembangunan ekonomi, politik dan
sosial serta ketinggalan dalam arus pendidikan.
Pada zaman penjajahan Inggeris berbagai jenis sekolah yang telah diwujudkan seperti sekolah Melayu,
sekolah Agama, sekolah Cina, dan sekolah Tamil telah menjadi pemisah yang besar kepada hubungan
etnik di Tanah Melayu, Sabah dan Sarawak. Hal ini kerana setiap sekolah tersebut khusus untuk kaum
tertentu sahaja. Beliau menegaskan yang situasi begini merupakan penyebab utama kanak-kanak
Melayu, Cina, dan India sukar bergaul antara satu dengan yang lain. Tanpa pergaulan dan
persefahaman, perpaduan kaum tidak mungkin akan tercapai jika sistem pendidikan kolonial ini terus
dikekalkan. Ketiga -tiga kaum iaitu orang Melayu, Cina dan India hanya berkesempatan bergaul jika
mereka belajar di sekolah Inggeris yang terdapat di bandar-bandar sahaja. Walau bagaimanapun sekolah
ini hanyalah lebih kepada orang Cina dan India sahaja dan mengenetepikan peluang bagi anak-anak
orang Melayu yang tinggal di desa.Sekolah begini juga tidak ada dasar tentang bahasa pengantar yang
tunggal. Sekolah Inggeris menggunakan bahasa Inggeris, sekolah Melayu menggunakan bahasa Melayu,
sekolah Agama menggunakan bahasa Arab di samping bahasa Melayu, sekolah Cina pula menggunakan
bahasa Cina dan sekolah Tamil menggunakan bahasa Tamil. Natijahnya, telah mewujudkan kompenan-
kompenan masyarakat yang “ berasingan tapi berdampingan”. Tambahan juga kemunculan “ kota-kota
kolonial” ini yang menerapkan kepentingan sesuatu kaum tertentu.Disebabkan setiap jenis sekolah
khusus untuk kaum tertentu, maka sekolah-sekolah itu terpisah diantara satu dengan yang lain. Mengikut
kedudukan geografinya serta taburan penduduk kita dapat mengetahui yang kebanyakannya sekolah
Melayu telah ditubuhkan di desa kerana adalah dasar British untuk mengekalkan orang Melayu di
kampung kerana orang Inggeris menganggap orang Melayu pemalas dan tidak mahu melakukan kerja.
Sekolah Cina pula terdapat di kawasan perlombongan, perniagaan dan perindustrian kerana sebilangan
besar orang Cina bergiat di bidang-bidang tersebut pada zaman kolonial. Manakala sekolah Tamil pula
terdapat di kawasan ladang getah kerana penoreh getah merupakan pekerjaan utama mereka apabila
mereka sampai di Tanah Melayu.Kurikulum bagi kelima-lima jenis sekolah ini adalah berbeza dan tidak
sehala. Masing-masing mempunyai kurikulum yang tersendiri. Sekolah Inggeris mengikut corak kurikulum
dan sukatan pelajaran serta buku-buku teks yang digunakan oleh kanak-kanak di England.Sekolah
Melayu menitik beratkan kemahiran membaca, menulis dan mengira selain diajar pertukangan tangan
tradisi. Sekolah Cina dan India mengikut corak kurikulum yang ada di Negara China dan India,bahkan
untuk sekolah Cina, guru-guru juga didatangkan dari negara asal mereka. Sekolah agama dan madrasah
pula menggunakan bahan bacaan dan buku teks serta sukatan pelajaran yang diubahsuaikan daripada
amalan di sekolah Timur Tengah dan diajar oleh guru-guru yang terlatih diTanah Arab. Hubungan etnik
pada zaman kolonial semakin hari semakin menjadi renggang sehinggalah akhirnya menyebabkan
berlakunya peristiwa berdarah pada 13 Mei 1963.
3.1.3 KEMISKINAN
Kemiskinan merupakan salah satu halangan untuk mencapai perpaduan.Kadar kemiskinan di kalangan
penduduk pada zaman penjajahan adalah tinggi kerana fungsi ekonomi yang berbeza. Terdapat jurang
perbezaan pendapatan yang ketara di antara penduduk di bandar dan di luar bandar. Kemiskinan ini
telah menyebabkan berlakunya masalah sosial di kalangan rakyat. Keadaan ini telah menjadi salah satu
faktor yang menyebabkan berlakunya masalah perpaduan dan seterusnya gagal mencapai integrasi
nasional.