3. Термінологія у визначенні дітей
із труднощами у навчанні
○ діти із зниженою навченістю;
○ педагогічно занедбані;
○ відсталі у навчанні;
○ «групи ризику»;
○ діти з затримкою психічного розвитку;
○ соматично ослаблені;
○ нервові;
4. Типи невстигаючих учнів:
○ учні з гарним розвитком розумової
діяльності, але з негативним ставленням
до навчання.
○ учні з недостатнім розвитком розумової
діяльності, що поєднується з позитивним
ставленням до навчання.
○ учні з достатнім розвитком розумової
діяльності та негативним ставленням до
навчання.
Дослідження переконують:
Серед невстигаючих учнів майже 80% хлопців
і 20% дівчат.
5. Ознаки відставання – початок
неуспішності учнів
○ Учень не може сказати, в чому складність
завдання, спланувати його розв’язання,
відповісти на запитання до тексту, сказати, про
що нове він із нього дізнався.
○ Учень не ставить запитань відносно
досліджуваного, не робить спроб знайти
відповідь і не читає додаткових джерел.
○ Учень неактивний і неуважний в ті моменти
уроку, коли здійснюється пошук, коли потрібно
напружити думку, подолати труднощі.
6. ○ Учень не реагує емоційно (мімікою, жестами)
на успіх і невдачі, не може оцінити свою
роботу, не контролює себе
○ Учень не може пояснити мету виконуваної ним
задачі, сказати, на яке правило дано вправу,
не дотримується вказівок правила, пропускає
дії, плутає їх порядок, не може перевірити
отримані результати й хід роботи
○ Учень не може відтворити визначення понять,
формул, доведень, не може відійти від
готового тексту, не розуміє тексту,
побудованого на вивченій системі понять
У даному випадку вказано ті ознаки, що сигналізують про
те, на якого учня й на які його дії треба звернути увагу під
час навчання, для того щоб запобігти неуспішності
7. Небажання вчитися
спричинено сукупністю
причин:
Зовнішні причини:
➢ зниження цінності освіти у суспільстві
➢ недосконалість організації навчального
процесу
➢ негативний вплив середовища (ЗМІ, вулиця,
родина)
Внутрішні причини:
➢ послаблення здоров’я школярів
➢ низький розвиток інтелекту
➢ відсутність мотивації до навчання
➢ слабкий розвиток вольової сфери школярів
8. Алгоритм роботи вчителя із
слабовстигаючими учнями
1. Анкетування
2. Зустріч з
психологом
3. Бесіди з
батьками
4. Консультації
з класним
керівником
1. Аналіз та опрацювання
інформації
2. Адаптація програмного
матеріалу і укладання
індивідуального плану
роботи
3. Вивчення правил
роботи, пам’яток щодо
роботи з підручником,
робочим зошитом,
хімічним обладнанням
9. Психолого-педагогічне просвітництво
та допомога батькам
○ Якщо хочете, щоб у щоденнику школяра були
тільки хороші оцінки, запам’ятайте три
складові успіху: праця дитини, ваш час і
терпіння. Ні в якому разі не можна кричати на
дитину, не нагороджувати образливими
епітетами. Це не принесе ніякої користі, а
його самооцінку знизить ще більше.
○ Вашої головним завданням є: психологічно
підтримувати дитину, схвалювати, заохочувати,
показувати, що ви вірите в його сили. Частіше
говоріть фразу «не хвилюйся, ти зможеш».
10. ○ При виконанні домашнього завдання ваша
безпосередня допомога повинна бути
мінімальною. Дитина повинна це зрозуміти з
самого початку навчання. Скажіть їй, що
допоможете розібратися тільки з дуже
складним завданням, а решту вона повинна
робити сама.
○ Якщо батьки систематично роблять уроки з
дитиною, то поступово вона звикне свої
проблеми перекладати на інших. А це стає
потужним гальмом для розвитку інтелекту.
11. ○ Учень, на «сімейному буксирі» поступово
втрачає ініціативу і здатність боротися за
хороші оцінки. І з кожним днем йому все
важче почати вчитися.
○ Також не слід демонструвати надмірну
заклопотаність неуспішністю або успіхами
своєї дитини. Згадайте себе в дитинстві: вам
хотілося, щоб вас любили не за гарні оцінки
і поведінку, а самих по собі? Діти повинні це
відчувати і тоді у вас і у них все вийде!
12. Золоте правило успішності
«Ти можеш!» - повинні нагадувати
учневі батьки та вчитель.
«Він може!» - повинен нагадувати
колектив.
«Я можу!» - повинен повірити у себе
учень.
В.Шаталов
