2. Список учнів, що мають досягнення високого
рівня за I семестр 2012-13 н.р.
2-А клас 3-Б клас
Кл.керівник:Скрікеря Л.А. Кл. керівник: Радченко В.Є.
Грибок Вячеслав Бабич Дарія
Дорошенко Родион Богом’якова-Теніченко Анна
Зайцева Катерина Золотарьова Дар’я
Литвинова Ірина
Панасенко Анастасія
Полинько Віталіна
ТаєтуДар’я Сахно Дар’я
Шубіна Анастасія Ткач Олександр
4-Аклас
3-А клас Кл.керівник: Околович О.А.
Кл. керівник: Попова О.І. Денисенко МихаЇл
Андрикевич Єлизавета
Іващенко Олександра 9 клас
Степова Вероніка Кл.керівник:Малютіна Л.М.
2-Б клас СпіцинаКсенія
Кл. керівник: Шпанко І.Г. 10 клас
Гаращенко Анастасія Кл.керівник: Дмитрієва Н.Ф.
Гребенюк Анастасія Козар Карина
Косило Даніїл ЗемцоваВалерія
Маляр Вікторія
Петєліна Тамара
3. Список учнів КЗШ № 122, що мають досягнення
початкового рівня
21 учень 5-10 класів
Вчителі, учні яких мають досягнення
2-3 бали
Копайгора С. В.-16
Батракова Н. П.-7
Кучеренко Л. І.-6
Максимова Л. П. -6
Малютіна Л. М.-5
4. Академік Ю. Бабанський причини неуспішності учнів
вбачає у
слабкому розвитку мислення — 27 %;
низькому рівні навичок навчальної праці — 18,
негативному ставленні до навчання — 14,
негативному впливі сім'ї, однолітків — 13,
великих прогалинах у знаннях — 11,
слабкому здоров'ї, втомлюваності — 9,
слабкій волі, недисциплінованості — 8%.
5. Причини відставання у навчанні
поділяють на такі групи:
1) недоліки фізичного та психічного розвитку (слабке
здоров'я, нерозвинута пам'ять і мислення, відсутність
навичок навчальної праці)
2) недостатній рівень вихованості (відсутність інтересу до
навчання, слабка сила волі, недисциплінованість,
відсутність почуття обов'язку і відповідальності);
3) недоліки в діяльності школи (відсутність у класі атмосфери поваги
до знань, недоліки в методиці викладання, недостатня організація
індивідуальної та самостійної роботи учнів, байдужість і слабка
підготовка вчителя);
4) негативний вплив атмосфери в сім'ї (низький матеріальний рівень
життя сім'ї, негативне ставлення батьків до школи, відрив дітей
від навчальної праці
6. Вирішальним у запобіганні й
подоланні неуспішності учнів є
належна підготовка вчителя до такого
виду діяльності:
уміти встановити «діагноз захворювання» —
причини неуспішності в кожному
конкретному випадку;
володіти методикою навчання таких
учнів;
підходити до них з «оптимістичною
гіпотезою»;
виявляти терплячість,
доброзичливість
7. Подоланню неуспішності сприяють орієнтування
педагогічного колективу на її
профілактику, Інноваційні
диференційований підхід до учнів, методи
концентрування уваги на вдосконаленні
методики викладання складних предметів,
систематичне вивчення реальних навчальних можливостей учнів,
ознайомлення вчителів з методикою подолання неуспішності,
єдність їх дій,
забезпечення внутрішкільного контролю за станом
роботи з
невстигаючими учнями.
8. Найбільш характерні недоліки уроку :
Підготовка плану проведення уроку:
мотивації і інтересу учнів до уроку;
перевірка якості виконання учнями письмових завдань,
•
активної роботи учнів на уроці =час активного пояснення вчителя;
час активного пояснення вчителя;
мовчання більшості учнів на уроці;
диференціація навчання на різних етапах уроку;
учні на уроці пасивні;
робота з обмеженим колом школярів;
виділенню основного,
багаторазовому повторенню;
9. панує напруженість, страх;
•нераціонально використовується час уроку;
• домашнє завдання не записано на дошці,
задане після дзвінка, недиференційоване, значно
перевищує об'єм роботи, виконаної на уроці;
невчасно завершується урок;
невміння якісно побудувати урок;
•зосередження уваги лише на учневі, який
відповідає;
•неувага до відповіді учня, втручання у
відповідь;
10. •гостра реакція на будь-які відхилення у поведінці
учнів на уроці;
•«загравання» з учнями, намагання сподобатись,
невміння знайти правильний тон;
•погрози, грубі зауваження як основні засоби впливу
на учнів;
•невиразність мови;
•невміння поставити акцент на найголовніше;
•монотонність голосу;
•нерухомість фігури;
•неврахування інтересу, захоплень учнів або повної їх
відсутності;
•механічне запозичення передового педагогічного
досвіду;
11. МОТИВАЦИЯ СТУДЕНТОВ ГАРВАРДА
1. Если ты сейчас уснешь, то тебе, конечно, приснится твоя
мечта. Если же вместо сна ты выберешь учебу, то ты
воплотишь свою мечту в жизнь.
2. Когда ты думаешь, что уже слишком поздно, на самом
деле, все еще рано.
3. Мука учения всего лишь временная. Мука незнания –
вечна.
4. Учеба – это не время. Учеба – это усилия.
5. Жизнь – это не только учеба, но если ты не можешь
пройти даже через эту ее часть, то на что ты, вообще,
способен?
6. Напряжение и усилия могут быть удовольствием.
7. Только тот, кто делает все раньше, только тот, кто
прилагает усилия, по-настоящему сможет насладиться
своим успехом.
8. Во всем преуспеть дано не каждому. Но успех приходит
только с самосовершенствованием и решительностью.
9. Время летит.
10. Сегодняшние слюни станут завтрашними слезами.
11. Люди, которые вкладывают что-то в будущее -
реалисты.
12. Твоя зарплата прямо пропорциональна твоему уровню
образования.
13. Сегодня никогда не повторится.
14. Даже сейчас твои враги жадно листают книги.
15. Не попотеешь, не заработаешь.
12. У психології відомий термін
“ефект зігріваючого сяяння успіху”:
людина, яка переживає емоційний підйом,
ніби заражає “хворобою успіху “ оточуючих,
бо вона самостверджується і досягає більшого,
ніж сама від себе очікувала.
Творчий учитель, це перш за все, самодостатня
особистість. А труднощі виникають тоді, коли або
не хочеш, або байдужий, або точно не знаєш, як
досягти і як зробити.
16. УХВАЛИ:
1. З метою подолання неуспішності дотримуватися
рекомендацій психолога, а саме: усувати прогалини в знаннях та
навичках самостійної навчальної праці; розвивати в учнів увагу,
уяву, пам’ять, мислення; долати негативне ставлення до навчання і
виховувати інтерес до знань.
ПОСТІЙНО
2. Усім педагогам орієнтуватися на профілактику неуспішності,
диференційований підхід до учнів, удосконалювати методику
викладання складних тем.
3. Рекомендувати всім педагогам дотримуватися порад психолога,
наданих на психолого-педагогічних консиліумах:
•враховувати вікові особливості дітей;
•формувати класні колективи і розвивати особистість учня в ньому;
•враховувати рівні розвитку розумових здібностей дітей, процесів
пізнавальної сфери;
•враховувати психічні типи дітей(замкнені, агресивні, тривожні,
гіперактивні).
4. Психологу школи:
•продовжити проведення годин психолога;
•удосконалювати методику проведення психолого-педагогічних
консиліумів, психолого-педагогічних семінарів, індивідуально-
корекційних та відновлювальних занять з учнями.
17. Ухвалили:
•Вважати пріоритетними задачами педагогічного колективу формування
життєво важливих компетенцій учнів тобто переорієнтацію на створення
умов для задоволення потреб у якісній освіті громадян, формування системи
неперервної освіти, що забезпечує можливості навчання протягом життя. І з
цією метою:
•всім ШМК поновити банк даних про формування компетентностей у учнів;
•підготувати виступи про «Наші відкриття на шляху до впровадження:
• діяльнісного підходу до навчання;
•особистісно зорієнтованого навчання;
•впровадження інноваційних інформаційно-комунікаційних технологій»;
• підготуватися до захисту моделей:
«Модель креативного вчителя»
«Модель креативного уроку»
«Моделі компетентностей»
«Презентація досвіду на власних сайтах»
•провести «Парад проектів»
Березень 2013р.
