Psycology

1. Психолого - педагогічний семінар
“Психологічний
захист, як
відповідна реакція
учня на стресову
ситуацію”

2. Мета: дати поняття психологічний
захист,з'ясувати причини, визначити
прояви,які викликають психологічний
захист, формувати навички роботи з
дітьми, надати практичні рекомендації.

3. – це система стабілізації
особистості, направлена
на огородження свідомості
від неприємних,
травмуючих переживань,
сопряжених з внутрішніми
і зовнішніми конфліктами,
станами тревоги і
дискомфорту

4. втрата, хвороба, смерть тварини– 19%;
погані шкільні оцінки – 16%;
травми і опасні для життя ситуації – 13%;
матеріальні втрати і порушення спокою дорослих
– 12%;
напружені відносини з дорослими – 8%;
хвороба чи смерть близьких людей – 7%;
проблеми з навчанням – 4%;
відносини з однолітками і т.ін. – 3%.

5. старший дошкільний і молодший шкільний вік
здійснюється перехід до ведучої - учбової
діяльності
збільшуються інтелектуальні навантаження:
від дітей потрібні уміння концентрувати увагу
на тривалішому відрізку часу, доводити
розпочату справу до кінця, добиватися певного
результату.

7. - Надмірно говірка
- Надмірно рухлива
- Крутиться на місці
- Часто свариться з дорослими
- Сперечається з дорослими
- Метушлива
- Імпульсивна
- Має напружену мускулатуру
- Штовхає, ламає, руйнує все навколо
- Не хоче розлучатися з батьками
- Часто сердиться, відмовляється щось робити

10. - Зверніться до психолога
- Намагайтеся сприймати дитину такою як вона є
- Гіперактивна дитина - не є синонімом інтелектуальної недостатності
- Забезпечте зворотній зв'язок у навчанні дитини
- Розвивайте творчі здібності дитини
- Забезпечте візуальні нагадування
- Будьте послідовними та гнучкими у своїх вимогах
- Використовуйте творчий підхід до планування і проведення уроків
- Не ображайте дітей, не наголошуйте на їх відмінностях
- Виробляйте авторитетний стиль викладання
- Займайтеся самоосвітою

15. Ø Не забороняйте дитині стояти під час уроку,
якщо їй це потрібно.
Ø Давайте їй можливість рухатись на уроці
Ø Ніколи не приказуйте, не примушуйте, але також і
непотрібно підлещуватися перед такою дитиною .
Ø Дозувати учню виконання великого завдання,
розбивати його на окремі частини.
Ø Така дитина набагато краще впорається із більш
важкими але цікавими, динамічними завданнями.
Ø Не пред’являйте збільшених вимог такому учню.
Ø Не доручайте йому масу справ водночас
Ø Корисним буде надавати такій дитині робити
одну вправу, але на певний час.

16. Ø У разі агресивної поведінки, або після конфлікту
дайте їй можливість побути на самоті, подумати
самостійно.
Ø Намагайтеся ніколи не казати дитині різке «Ні»
Ø Завжди находьте час щоб вислухати таку дитину, та
спробуйте не критикувати її розповідь.
Ø По можливості ігноруйте визиваючи вчинки дитини.
Ø Давайте можливість таким учням покричати на перерві ,
таким чином діти знімають слабкість та гнів.
Ø Під час уроку намагайтеся як намова більше контролю-
вати свою власну поведінку, свої емоції.
Ø Якщо учень порушує дисципліну, замість зауваження:
знайдіть для нього запитання або доручить щось
зачитати вголос

18. ПАМ'ЯТАЙТЕ: загальна
рухова активність з роками
зменшується,
а у деяких дітей зникає зовсім.
Важливо, щоб дитина до цього
часу не набула негативізму і
комплексів, які зіпсують їй
життя і вам також!
ЛЮБІТЬ ДИТИНУ,
допомагайте їй стати
успішною!