адаптація п'ятикласників

1. "Адаптація
п’ятикласників
до нових умов
навчання"
Підготувала практичний психолог Ткачук О.Л.

2. Багаторічні спостереження педагогів та шкільних психологів свідчать
про те, що перехід з початкової школи в середню неминуче пов’язаний
зі зниженням успішності, хоча б тимчасовим. Учням, які звикли до
певних порядків початкової школи, необхідний час, щоб
пристосуватися до нового темпу і стилю життя.

3. Рекомендації вчителям – предметникам:
- враховувати в навчально - виховному процесі вікові
психофізіологічні особливості учнів;
- формувати активно – пізнавальне відношення учнів до
свого предмету;
- на кожному уроці проводити фізкультхвилинки;
- виховувати почуття відповідальності за отримані знання;

4. Протягом жовтня – листопада в п’ятому класі проводилась
поглиблена діагностика
Були проведені методики:
• соціометричне дослідження
• анкета «Моя школа»
• рівень тривожності
• мотивація схвалення
• метод піктограм
• малюнок «Дерево»
• рівень уваги Мюнстерберга
• рівень словесно – логічного мислення

5. За результатами оцінки адаптованості учнів
до навчання в п’ятому класі серйозних
проблем не виявлено.
Всі діти відмітили, що у п’ятому класі їм
дуже подобається:
• бо стали старшокласниками
• бо дізнаються багато нового і цікавого
• бо багато вчителів
• подобаються уроки
• багато однокласників.

6. Проте потрібно відмітити, що у 2 дітей підвищений
рівень тривожності
• @ @ @ (10 б.)
• @ @ @ ( 12 б.)
Причинами є:
- страх відповідати перед класом
- страх перед вчителем
- особистісні страхи ( не бути гіршими за інших)

7. Рекомендовано:
Класоводу залучати таких дітей до позакласної
роботи; проводити у класі групові заходи, щоб діти
більше спілкувались, долали свою боязкість,
нерішучість. Частіше звертати увагу однокласників на
переваги, хороші якості цих учнів, підвищуючи їх
самооцінку і створюючи ситуації успіху.

8. Аналізуючи результати соціометричного дослідження
виявлено 1 лідера
• @ @ @ ( 6)
1 учениця
• @ @ @ ( 7 )
виявилася «відторгнутою» дітьми в класі.

9. Завдання вчителів в роботі з цими дітьми – допомогти їм
почуватись потрібними і бажаними в класі. Необхідно
звертати увагу однокласників на успіхи цих дітей у тому, що
їм вдається. Дати можливість цим дітям проявити себе з
кращого боку на позакласних заходах.
Рекомендовано:

10. Велике значення в навчальному процесі має рівень
уваги.
Хорошу концентрацію і стійкість виявлено у
• @ @ @
• @ @ @

11. Саме неуважність може заважати таким учням як
• @ @ @
• @ @ @
навчатись краще, точніше виконувати завдання і не
припускатись помилок.

12. Рекомендовано:
Головне в роботі з такими дітьми – це терпіння і
наполегливість. Потрібно періодично нагадувати дітям про
уважність під час роботи. Контроль за тим, щоб діти не
спішили, виконуючи завдання, планували свою роботу і
обов’язково доводили справу до кінця.
Давати цим дітям невеликі завдання і здійснювати
покроковий контроль їх виконання разом з дитиною.

13. За результатами діагностики пам’яті учнів виявлений
хороший результат у
• @ @ @
• @ @ @

14. Погана адаптованість до навчання і низька успішність
обумовлена недостатнім розвитком з дитячих років,
коли цим розвитком ніхто не займався . як відомо
«розігнати» розвиток пізнавальних процесів дитини
можна лише до п’яти років. А основа інтелектуального
розвитку закладається до трьох років.
А ми у школі можемо лише продовжувати цей процес
і підтримувати швидкість.

15. Аналізуючи результати дослідження мислення потрібно
відмітити хороші результати
• @ @ @ ( 82 б.)
• @ @ @ ( 78 б.)
• @ @ @ ( 76 б. )

16. А з такими дітьми як
• @ @ @ ( 10 б. )
• @ @ @ ( 30 б. )
потрібно додатково займатись, розвивати понятійне
мислення, логічне мислення.
Свій інтелект людина розвиває до 15-16 років. Пізніше
ми набуваємо знання, досвід, але не інтелект. Отже, ще
є час для його розвитку в п’ятикласників.

17. П’ятикласникам для успішної адаптації до умов
навчання в основній школі необхідно:
- мати міцне здоров’я;
- бажання вчитися;
- володіти комунікативними здібностями
Отож допоможемо їм в цьому!