SlideShare a Scribd company logo
1 of 74
ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
Проверочная работа
Ощущения
6 заданий.
Критерии оценки:
 «Отлично» - 6 правильно выполненных
заданий;
 «Хорошо» – 5;
 «Удовлетворительно» – 4;
 «Неудовлетворительно» – 3 и менее.
1. К основным характеристикам
ощущения НЕ относится:
A. Это простейший психический процесс;
B. Он заключается в отражении отдельных
свойств действительности;
C. Он возникает при непосредственном
воздействии раздражителей на органы
чувств;
D. Он заключается в целостном отражении
предметов и явлений действительности.
2. К составным частям анализатора
НЕ относятся:
A. Соответствующие участки в коре
головного мозга;
B. Рецепторы;
C. Исполнительные органы;
D. Проводящие нервные пути.
3. Какое свойство ощущений
проявляется в следующем случае?
Когда человек начинает носить жёсткие
контактные линзы, они ему очень
мешают, но со временем он перестаёт
их ощущать.
A. Сенсибилизация
B. Сенсорная адаптация;
C. Контраст ощущений;
D. Синестезия.
4. Какое свойство ощущений
проявляется в следующем случае?
При виде лимона у многих людей
выделяется слюна и ощущается
вкус кислого.
A. Сенсибилизация
B. Сенсорная адаптация;
C. Контраст ощущений;
D. Синестезия.
5. Какое свойство ощущений
проявляется в следующем случае?
Китайские школьники, благодаря
специальным упражнениям, видят
в радуге свыше 30 оттенков цветов.
A. Сенсибилизация
B. Сенсорная адаптация;
C. Контраст ощущений;
D. Синестезия.
6. Какое свойство ощущений
проявляется в следующем случае?
После холодного слабый тепловой
раздражитель кажется горячим.
A. Сенсибилизация
B. Сенсорная адаптация;
C. Контраст ощущений;
D. Синестезия.
КЛЮЧ
1. D.
2. C.
3. B.
4. D.
5. A.
6. C.
Критерии оценки:
 «Отлично» - 6 правильно выполненных
заданий;
 «Хорошо» – 5;
 «Удовлетворительно» – 4;
 «Неудовлетворительно» – 3 и менее.
Восприятие как
психический
познавательный
процесс
ВОСПРИЯТИЕ – это
познавательный психический процесс,
состоящий в целостном отображении
предметов, ситуаций и событий
при непосредственном воздействии
физических раздражителей на
рецепторные поверхности органов чувств.
Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика, СПб.,
2011.
В чём заключается различие
ощущения и восприятия?
Восприятие => целостный
образ предмета, в совокупности всех
его свойств (перцептивный образ).
Ощущение => образы
отдельных свойств предмета.
В чём заключается сходство
ощущения и восприятия?
Образы ощущения и восприятия
возникают при непосредственном
воздействии раздражителей на
рецепторы органов чувств;
это чувственные образы.
В чём заключается взаимосвязь
ощущения и восприятия?
Восприятие не сводится к сумме
ощущений.
Каждый образ восприятия является
результатом интеграции ощущений
нескольких модальностей, прежде всего
зрительной, слуховой и тактильно-
кинестетической.
Оно связано с опознанием, пониманием,
осмыслением предметов и явлений,
отнесением их к определенной категории по
соответствующим признакам.
Учёные:
 Сеченов Иван Михайлович (1829-1905);
 Запорожец Александр Владимирович
(1905-1981);
 Венгер Леонид Абрамович (1925-1992);
 Зинченко Пётр Иванович (1903-1969);
 Ломов Борис Фёдорович (1927-1979);
 Лурия Алексей Романович (1902-1977);
 М. Вертгеймер и др.
ФУНКЦИИ ВОСПРИЯТИЯ
1. Отражательная.
2. Регулятивная.
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ВОСПРИЯТИЯ
Восприятие – результат
деятельности системы
анализаторов.
Первичный анализ, который
совершается в рецепторах,
дополняется сложной
аналитико-синтетической
деятельностью мозговых
отделов анализаторов.
КЛАССИФИКАЦИЯ
ВИДОВ ВОСПРИЯТИЯ
1. По видам анализаторов:
 зрительное,
 слуховое,
 осязательное,
 обонятельное,
 вкусовое.
2. По характеру активности:
непроизвольное
(непреднамеренное);
произвольное
(преднамеренное,
целенаправленное).
Произвольное восприятие
Планомерное восприятие,
специально организованное для
разрешения какого-либо вопроса,
называется наблюдением
[Еникеев М.И.].
3. По формам
существования материи:
 восприятие пространства;
 восприятие времени;
 восприятие движения.
Д.З. Изучить самостоятельно,
материал законспектировать.
СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ
1. Предметность;
2. Целостность;
3. Обобщенность;
4. Константность;
5. Апперцепция;
6. Иллюзии восприятия.
Предметность восприятия –
способность отражать объекты
и явления реального мира не
в виде набора не связанных
друг с другом ощущений, а в
форме отдельных предметов.
Предметность восприятия
проявляется в выделении
воспринимаемого предмета из фона.
Предмет и фон динамичны, они
могут меняться местами – то, что было
предметом восприятия может стать на
какое-то время фоном восприятия.
Целостность восприятия -
особенность восприятия,
заключающаяся в стремлении
организовать воспринимаемые
элементы в целостный,
завершенный образ.
Обобщённость восприятия -
отнесение единичных объектов
к определённому классу
объектов, однородных с ним
по какому-либо признаку.
Константность восприятия -
свойство восприятия
воспроизводить предмет
относительно постоянным
образом при изменении
условий его восприятия.
Апперцепция -
зависимость восприятия от
опыта, знаний, интересов и
установок личности.
(Г. Лейбниц)
Иллюзии восприятия -
искажённое отражение реальности,
носящее устойчивый характер.
Природа иллюзий определяется
не только субъективными
причинами, но и физическими
факторами и явлениями.
Галлюцинации -
это образы восприятия,
возникающие без наличия
реального объекта,
сопровождающиеся убеждениями
в том, что данный объект в данное
время и в данном месте
действительно существует.
ИНДИВИДУЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ
Р.Бэндлер, Д.Гриндер:
Каждый человек имеет предпочтение в
способах получения информации и
работы с ней:
либо визуальное восприятие материала,
либо аудиальное,
либо тактильно-двигательное
(кинестетическое).
Визуальное
восприятие:
видеть, яркий, ясный,
туманный, отчетливо,
расплывчатый,
сфокусировать, мелькать,
темный, пестрый,
цветастый, ракурс,
перспектива и т.д.
Аудиальное
восприятие:
слышать, звучать, громкий,
настраивать, звенеть,
согласовывать, скрипеть,
кричать, оглушить,
скрежетать и т.д.
Кинестетuческое
восприятие:
чувствовать,
притрагиваться, теплый,
гладкий, мягкий, орудовать,
хватать, тугой,
шероховатый, твердый,
тяжелый и т.д.
Закрепление изученного
материала
5 тестовых заданий
Критерии оценки:
 «Отлично» - 5 правильно выполненных
заданий;
 «Хорошо» – 4;
 «Удовлетворительно» – 3;
 «Неудовлетворительно» – 2 и менее.
1. Восприятие – это:
A. Сумма ощущений;
B. Отражение предмета в целом;
C. Реализация наблюдения;
D. Адекватное понимание.
2. Целенаправленное, плановое
и систематическое восприятие
объектов называется:
A. Произвольным;
B. Непроизвольным.
3. Выпишите отдельно свойства ощущений
и свойства восприятия.
Свойства ощущений и восприятия:
предметность, пороги чувствительности,
сенсорная адаптация,
константность, сенсибилизация,
апперцепция, обобщённость,
синестезия, явление контраста,
иллюзии, целостность.
4. Какое свойство восприятия
заключается в его обусловленности
предшествующим опытом человека?
A. Предметность;
B. Целостность;
C. Обобщенность;
D. Апперцепция.
5. Какое свойство восприятия заключается
в отнесении единичных объектов
к определённому классу объектов,
однородных с ним по какому-либо
признаку?
A. Предметность;
B. Целостность;
C. Обобщенность;
D. Апперцепция.
Ключ:
1. - B.
2. - A.
3. - См. далее.
4. - D.
5. - C.
Свойства восприятия:
1. предметность,
2. константность,
3.апперцепция,
4. обобщённость,
5. иллюзии,
6. целостность.
Свойства ощущений:
1. пороги чувствительности,
2. сенсорная адаптация,
3. сенсибилизация,
4. синестезия,
5. явление контраста.
Критерии оценки:
 «Отлично» - 5 правильно выполненных
заданий;
 «Хорошо» – 4;
 «Удовлетворительно» – 3;
 «Неудовлетворительно» – 2 и менее.
Домашнее задание:
1. Немов Р.С. Общая психология.
Часть 2,Глава 1, параграфы 3-4;
конспект лекций. Понятия – в словарь. (Повторить).
2. Всем – законспектировать: особенности восприятия
пространства; времени; движения.
3. Сообщения: особенности восприятия 1)пространства;
2)времени; 3)движения (три студента).
4. «Особое» задание: сообщение на тему: «Учёт
особенностей и закономерностей восприятия в
педагогической практике».
Критерии оценки сообщения:
1. Полнота,
2. Правильность и точность,
3. Логичность и аргументированность
изложения материала;
4. Умение отвечать на вопросы по теме
сообщения;
5. Культура устной речи.
Спасибо за
!сотрудничество

More Related Content

Similar to тема 2.2. восприятие

Основи Соціоніки.pptx
Основи Соціоніки.pptxОснови Соціоніки.pptx
Основи Соціоніки.pptxssuser54f723
 
когда переполняют эмоции
когда переполняют эмоциикогда переполняют эмоции
когда переполняют эмоцииOlesya Popenko
 
Восприятие окружающего мира
Восприятие окружающего мираВосприятие окружающего мира
Восприятие окружающего мираgogzez
 
Почему психология сложна и интересна
Почему психология сложна и интереснаПочему психология сложна и интересна
Почему психология сложна и интереснаIgor Kleiner
 
MBTI: Как понять себя и другого?
MBTI: Как понять себя и другого?MBTI: Как понять себя и другого?
MBTI: Как понять себя и другого?Elena Lustina
 
Тренировка Декодера
Тренировка ДекодераТренировка Декодера
Тренировка ДекодераNickolay_Object
 
Сенситивные фазы психического развития
Сенситивные фазы психического развитияСенситивные фазы психического развития
Сенситивные фазы психического развитияmontessori-perm
 
РАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕ
РАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕРАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕ
РАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕGrow Group Сonsulting
 
Шизофрения
ШизофренияШизофрения
Шизофренияzanna67b
 
"СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ"
"СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ""СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ"
"СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ"Виталий Пронин
 
Эмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭ
Эмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭЭмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭ
Эмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭTatiana Novoselova
 
технологии работы с интуицией слайд шоу
технологии работы с интуицией слайд шоутехнологии работы с интуицией слайд шоу
технологии работы с интуицией слайд шоуakavnezna
 
Развитие внимание будущих школьников
Развитие внимание будущих школьниковРазвитие внимание будущих школьников
Развитие внимание будущих школьниковschool2zav
 
сенсорная интеграция
сенсорная интеграциясенсорная интеграция
сенсорная интеграцияLyubov Enenkova
 
Урок биологии в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и...
 Урок биологии  в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и... Урок биологии  в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и...
Урок биологии в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и...Elena Lubaikina
 

Similar to тема 2.2. восприятие (20)

Основи Соціоніки.pptx
Основи Соціоніки.pptxОснови Соціоніки.pptx
Основи Соціоніки.pptx
 
когда переполняют эмоции
когда переполняют эмоциикогда переполняют эмоции
когда переполняют эмоции
 
Восприятие окружающего мира
Восприятие окружающего мираВосприятие окружающего мира
Восприятие окружающего мира
 
Empirizm1
Empirizm1Empirizm1
Empirizm1
 
Почему психология сложна и интересна
Почему психология сложна и интереснаПочему психология сложна и интересна
Почему психология сложна и интересна
 
MBTI: Как понять себя и другого?
MBTI: Как понять себя и другого?MBTI: Как понять себя и другого?
MBTI: Как понять себя и другого?
 
Тренировка Декодера
Тренировка ДекодераТренировка Декодера
Тренировка Декодера
 
Сенситивные фазы психического развития
Сенситивные фазы психического развитияСенситивные фазы психического развития
Сенситивные фазы психического развития
 
РАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕ
РАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕРАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕ
РАЗВИТИЕ ИНТУИЦИИ В БИЗНЕСЕ
 
Защита от Манипуляций.2
Защита от Манипуляций.2Защита от Манипуляций.2
Защита от Манипуляций.2
 
Психоанализ
ПсихоанализПсихоанализ
Психоанализ
 
Шизофрения
ШизофренияШизофрения
Шизофрения
 
"СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ"
"СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ""СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ"
"СЕКРЕТЫ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ"
 
Эмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭ
Эмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭЭмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭ
Эмбодимент-подход в ИПП НИУ ВШЭ
 
технологии работы с интуицией слайд шоу
технологии работы с интуицией слайд шоутехнологии работы с интуицией слайд шоу
технологии работы с интуицией слайд шоу
 
Развитие внимание будущих школьников
Развитие внимание будущих школьниковРазвитие внимание будущих школьников
Развитие внимание будущих школьников
 
Ped .en.ru.docx
Ped .en.ru.docxPed .en.ru.docx
Ped .en.ru.docx
 
7 вопросов о вашем теле и деле
7 вопросов о вашем теле и деле7 вопросов о вашем теле и деле
7 вопросов о вашем теле и деле
 
сенсорная интеграция
сенсорная интеграциясенсорная интеграция
сенсорная интеграция
 
Урок биологии в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и...
 Урок биологии  в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и... Урок биологии  в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и...
Урок биологии в 8 классе на тему: «Зрительная сенсорная система. Строение и...
 

More from Вера Шевлякова

тема 5.7. психология юношеского возраста
тема 5.7. психология юношеского возрастатема 5.7. психология юношеского возраста
тема 5.7. психология юношеского возрастаВера Шевлякова
 
тема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростковтема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростковВера Шевлякова
 
тема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростковтема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростковВера Шевлякова
 
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста
тема 5.5. психология детей младшего школьного возрастатема 5.5. психология детей младшего школьного возраста
тема 5.5. психология детей младшего школьного возрастаВера Шевлякова
 
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1Вера Шевлякова
 
тема 5.3. психология детей раннего возраста
тема 5.3. психология детей раннего возрастатема 5.3. психология детей раннего возраста
тема 5.3. психология детей раннего возрастаВера Шевлякова
 
тема 5.2. психология детей младенческого возраста
тема 5.2. психология детей младенческого возрастатема 5.2. психология детей младенческого возраста
тема 5.2. психология детей младенческого возрастаВера Шевлякова
 
раздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологии
раздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологиираздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологии
раздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологииВера Шевлякова
 
тема 5.4. психология детей дошкольного возраста
тема 5.4. психология детей дошкольного возрастатема 5.4. психология детей дошкольного возраста
тема 5.4. психология детей дошкольного возрастаВера Шевлякова
 
тема 5.1. основные закономерности детского развития
тема 5.1. основные закономерности детского развитиятема 5.1. основные закономерности детского развития
тема 5.1. основные закономерности детского развитияВера Шевлякова
 
тема 5.1. возрастная периодизация
тема 5.1. возрастная периодизациятема 5.1. возрастная периодизация
тема 5.1. возрастная периодизацияВера Шевлякова
 
периодизация петровского фельдштейна
периодизация петровского фельдштейнапериодизация петровского фельдштейна
периодизация петровского фельдштейнаВера Шевлякова
 
тема 4.5. акцентуации характера
тема 4.5. акцентуации характератема 4.5. акцентуации характера
тема 4.5. акцентуации характераВера Шевлякова
 
тема 4.2. направленность личности
тема 4.2. направленность личноститема 4.2. направленность личности
тема 4.2. направленность личностиВера Шевлякова
 
тема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивов
тема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивовтема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивов
тема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивовВера Шевлякова
 
тема 4.1. личность понятие личности в психологии
тема 4.1. личность понятие личности в психологиитема 4.1. личность понятие личности в психологии
тема 4.1. личность понятие личности в психологииВера Шевлякова
 

More from Вера Шевлякова (20)

тема 5.7. психология юношеского возраста
тема 5.7. психология юношеского возрастатема 5.7. психология юношеского возраста
тема 5.7. психология юношеского возраста
 
тема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростковтема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростков
 
тема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростковтема 5.6. психология подростков
тема 5.6. психология подростков
 
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста
тема 5.5. психология детей младшего школьного возрастатема 5.5. психология детей младшего школьного возраста
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста
 
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1
тема 5.5. психология детей младшего школьного возраста 1
 
тема 5.3. психология детей раннего возраста
тема 5.3. психология детей раннего возрастатема 5.3. психология детей раннего возраста
тема 5.3. психология детей раннего возраста
 
тема 5.2. психология детей младенческого возраста
тема 5.2. психология детей младенческого возрастатема 5.2. психология детей младенческого возраста
тема 5.2. психология детей младенческого возраста
 
раздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологии
раздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологиираздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологии
раздел 5. предмет, задачи, основные категории возрастной психологии
 
тема 5.4. психология детей дошкольного возраста
тема 5.4. психология детей дошкольного возрастатема 5.4. психология детей дошкольного возраста
тема 5.4. психология детей дошкольного возраста
 
тема 5.1. основные закономерности детского развития
тема 5.1. основные закономерности детского развитиятема 5.1. основные закономерности детского развития
тема 5.1. основные закономерности детского развития
 
тема 5.1. возрастная периодизация
тема 5.1. возрастная периодизациятема 5.1. возрастная периодизация
тема 5.1. возрастная периодизация
 
периодизация петровского фельдштейна
периодизация петровского фельдштейнапериодизация петровского фельдштейна
периодизация петровского фельдштейна
 
к 5.1. семинар периодизация
к 5.1. семинар периодизацияк 5.1. семинар периодизация
к 5.1. семинар периодизация
 
тема 4.5. характер
тема 4.5. характертема 4.5. характер
тема 4.5. характер
 
тема 4.5. акцентуации характера
тема 4.5. акцентуации характератема 4.5. акцентуации характера
тема 4.5. акцентуации характера
 
тема 4.4. new темперамент
тема 4.4.  new темпераменттема 4.4.  new темперамент
тема 4.4. new темперамент
 
тема 4.3. способности нов
тема 4.3. способности новтема 4.3. способности нов
тема 4.3. способности нов
 
тема 4.2. направленность личности
тема 4.2. направленность личноститема 4.2. направленность личности
тема 4.2. направленность личности
 
тема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивов
тема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивовтема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивов
тема 4.2. мотивы и мотивация. классификация мотивов
 
тема 4.1. личность понятие личности в психологии
тема 4.1. личность понятие личности в психологиитема 4.1. личность понятие личности в психологии
тема 4.1. личность понятие личности в психологии
 

тема 2.2. восприятие

  • 3. Критерии оценки:  «Отлично» - 6 правильно выполненных заданий;  «Хорошо» – 5;  «Удовлетворительно» – 4;  «Неудовлетворительно» – 3 и менее.
  • 4. 1. К основным характеристикам ощущения НЕ относится: A. Это простейший психический процесс; B. Он заключается в отражении отдельных свойств действительности; C. Он возникает при непосредственном воздействии раздражителей на органы чувств; D. Он заключается в целостном отражении предметов и явлений действительности.
  • 5. 2. К составным частям анализатора НЕ относятся: A. Соответствующие участки в коре головного мозга; B. Рецепторы; C. Исполнительные органы; D. Проводящие нервные пути.
  • 6. 3. Какое свойство ощущений проявляется в следующем случае? Когда человек начинает носить жёсткие контактные линзы, они ему очень мешают, но со временем он перестаёт их ощущать. A. Сенсибилизация B. Сенсорная адаптация; C. Контраст ощущений; D. Синестезия.
  • 7. 4. Какое свойство ощущений проявляется в следующем случае? При виде лимона у многих людей выделяется слюна и ощущается вкус кислого. A. Сенсибилизация B. Сенсорная адаптация; C. Контраст ощущений; D. Синестезия.
  • 8. 5. Какое свойство ощущений проявляется в следующем случае? Китайские школьники, благодаря специальным упражнениям, видят в радуге свыше 30 оттенков цветов. A. Сенсибилизация B. Сенсорная адаптация; C. Контраст ощущений; D. Синестезия.
  • 9. 6. Какое свойство ощущений проявляется в следующем случае? После холодного слабый тепловой раздражитель кажется горячим. A. Сенсибилизация B. Сенсорная адаптация; C. Контраст ощущений; D. Синестезия.
  • 10. КЛЮЧ 1. D. 2. C. 3. B. 4. D. 5. A. 6. C.
  • 11. Критерии оценки:  «Отлично» - 6 правильно выполненных заданий;  «Хорошо» – 5;  «Удовлетворительно» – 4;  «Неудовлетворительно» – 3 и менее.
  • 13.
  • 14. ВОСПРИЯТИЕ – это познавательный психический процесс, состоящий в целостном отображении предметов, ситуаций и событий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика, СПб., 2011.
  • 15. В чём заключается различие ощущения и восприятия?
  • 16. Восприятие => целостный образ предмета, в совокупности всех его свойств (перцептивный образ). Ощущение => образы отдельных свойств предмета.
  • 17. В чём заключается сходство ощущения и восприятия?
  • 18. Образы ощущения и восприятия возникают при непосредственном воздействии раздражителей на рецепторы органов чувств; это чувственные образы.
  • 19. В чём заключается взаимосвязь ощущения и восприятия?
  • 20. Восприятие не сводится к сумме ощущений. Каждый образ восприятия является результатом интеграции ощущений нескольких модальностей, прежде всего зрительной, слуховой и тактильно- кинестетической. Оно связано с опознанием, пониманием, осмыслением предметов и явлений, отнесением их к определенной категории по соответствующим признакам.
  • 21. Учёные:  Сеченов Иван Михайлович (1829-1905);  Запорожец Александр Владимирович (1905-1981);  Венгер Леонид Абрамович (1925-1992);  Зинченко Пётр Иванович (1903-1969);  Ломов Борис Фёдорович (1927-1979);  Лурия Алексей Романович (1902-1977);  М. Вертгеймер и др.
  • 23. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов.
  • 24. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ВОСПРИЯТИЯ 1. По видам анализаторов:  зрительное,  слуховое,  осязательное,  обонятельное,  вкусовое.
  • 25. 2. По характеру активности: непроизвольное (непреднамеренное); произвольное (преднамеренное, целенаправленное).
  • 26. Произвольное восприятие Планомерное восприятие, специально организованное для разрешения какого-либо вопроса, называется наблюдением [Еникеев М.И.].
  • 27. 3. По формам существования материи:  восприятие пространства;  восприятие времени;  восприятие движения. Д.З. Изучить самостоятельно, материал законспектировать.
  • 28. СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ 1. Предметность; 2. Целостность; 3. Обобщенность; 4. Константность; 5. Апперцепция; 6. Иллюзии восприятия.
  • 29. Предметность восприятия – способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов.
  • 30. Предметность восприятия проявляется в выделении воспринимаемого предмета из фона. Предмет и фон динамичны, они могут меняться местами – то, что было предметом восприятия может стать на какое-то время фоном восприятия.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34. Целостность восприятия - особенность восприятия, заключающаяся в стремлении организовать воспринимаемые элементы в целостный, завершенный образ.
  • 35.
  • 36.
  • 37. Обобщённость восприятия - отнесение единичных объектов к определённому классу объектов, однородных с ним по какому-либо признаку.
  • 38.
  • 39.
  • 40. Константность восприятия - свойство восприятия воспроизводить предмет относительно постоянным образом при изменении условий его восприятия.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45. Апперцепция - зависимость восприятия от опыта, знаний, интересов и установок личности. (Г. Лейбниц)
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49. Иллюзии восприятия - искажённое отражение реальности, носящее устойчивый характер. Природа иллюзий определяется не только субъективными причинами, но и физическими факторами и явлениями.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54. Галлюцинации - это образы восприятия, возникающие без наличия реального объекта, сопровождающиеся убеждениями в том, что данный объект в данное время и в данном месте действительно существует.
  • 55.
  • 56. ИНДИВИДУЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ Р.Бэндлер, Д.Гриндер: Каждый человек имеет предпочтение в способах получения информации и работы с ней: либо визуальное восприятие материала, либо аудиальное, либо тактильно-двигательное (кинестетическое).
  • 57. Визуальное восприятие: видеть, яркий, ясный, туманный, отчетливо, расплывчатый, сфокусировать, мелькать, темный, пестрый, цветастый, ракурс, перспектива и т.д.
  • 58. Аудиальное восприятие: слышать, звучать, громкий, настраивать, звенеть, согласовывать, скрипеть, кричать, оглушить, скрежетать и т.д.
  • 59. Кинестетuческое восприятие: чувствовать, притрагиваться, теплый, гладкий, мягкий, орудовать, хватать, тугой, шероховатый, твердый, тяжелый и т.д.
  • 60.
  • 62. Критерии оценки:  «Отлично» - 5 правильно выполненных заданий;  «Хорошо» – 4;  «Удовлетворительно» – 3;  «Неудовлетворительно» – 2 и менее.
  • 63. 1. Восприятие – это: A. Сумма ощущений; B. Отражение предмета в целом; C. Реализация наблюдения; D. Адекватное понимание.
  • 64. 2. Целенаправленное, плановое и систематическое восприятие объектов называется: A. Произвольным; B. Непроизвольным.
  • 65. 3. Выпишите отдельно свойства ощущений и свойства восприятия. Свойства ощущений и восприятия: предметность, пороги чувствительности, сенсорная адаптация, константность, сенсибилизация, апперцепция, обобщённость, синестезия, явление контраста, иллюзии, целостность.
  • 66. 4. Какое свойство восприятия заключается в его обусловленности предшествующим опытом человека? A. Предметность; B. Целостность; C. Обобщенность; D. Апперцепция.
  • 67. 5. Какое свойство восприятия заключается в отнесении единичных объектов к определённому классу объектов, однородных с ним по какому-либо признаку? A. Предметность; B. Целостность; C. Обобщенность; D. Апперцепция.
  • 68. Ключ: 1. - B. 2. - A. 3. - См. далее. 4. - D. 5. - C.
  • 69. Свойства восприятия: 1. предметность, 2. константность, 3.апперцепция, 4. обобщённость, 5. иллюзии, 6. целостность.
  • 70. Свойства ощущений: 1. пороги чувствительности, 2. сенсорная адаптация, 3. сенсибилизация, 4. синестезия, 5. явление контраста.
  • 71. Критерии оценки:  «Отлично» - 5 правильно выполненных заданий;  «Хорошо» – 4;  «Удовлетворительно» – 3;  «Неудовлетворительно» – 2 и менее.
  • 72. Домашнее задание: 1. Немов Р.С. Общая психология. Часть 2,Глава 1, параграфы 3-4; конспект лекций. Понятия – в словарь. (Повторить). 2. Всем – законспектировать: особенности восприятия пространства; времени; движения. 3. Сообщения: особенности восприятия 1)пространства; 2)времени; 3)движения (три студента). 4. «Особое» задание: сообщение на тему: «Учёт особенностей и закономерностей восприятия в педагогической практике».
  • 73. Критерии оценки сообщения: 1. Полнота, 2. Правильность и точность, 3. Логичность и аргументированность изложения материала; 4. Умение отвечать на вопросы по теме сообщения; 5. Культура устной речи.