Аналитическая справка Часть 1

1. Год основания Государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения города Москвы «Школа № 1391» – 1978.
На основании приказа Департамента образования города Москвы от
31.07.2014 № 624 «О реорганизации государственных бюджетных
образовательных учреждений Департамента образования города Москвы,
подведомственных Троицкому и Новомосковскому окружному управлению
образования Департамента образования города Москвы» 05 февраля 2015
года ГБОУ Школа № 1391 реорганизовано в форме присоединения к нему:
ГБОУ Школа № 2060, ГБОУ Школа № 2061, ГБОУ Школа № 2062.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города
Москвы «Школа № 1391» (далее - ГБОУ Школа № 1391) находится на
территории Троицкого и Новомосковского административных округов
города Москвы.
Юридическийадрес:г. Москва, поселение Киевский, п. Киевский, д.7А.
Фактическое расположение отделений:
ГБОУ Школа № 1391 (юридический адрес организации);
ГБОУ Школа № 1391 (дошкольное отделение) – п. Киевский;д. 5А;
СП «Школа № 2060» - поселение Первомайское, д. Горчаково, ул. Школьная,
д.5;
СП «Школа № 2060» (дошкольное отделение 1) - поселение Первомайское,
п. Птичное, ул. Центральная, д.6;
СП «Школа № 2060» (дошкольное отделение 2) - поселение Первомайское,
п. Птичное, ул. Центральная, д. 32;
СП «Школа № 2061» - поселение Первомайское, п. Первомайское,
ул. Парковая, д.1;
СП «Школа № 2061» (дошкольное отделение) - поселение Первомайское,
п. Первомайское, ул. Центральная;
СП «Школа № 2062» - поселение Новофедоровское, п. Яковлевское;
СП «Школа № 2062» (дошкольное отделение 1) - поселение
Новофедоровское, п. Яковлевское;
СП «Школа № 2062» (дошкольноеотделение 2) - поселение
Новофедоровское, п. Яковлевское.
Контактная информация:
Телефоны школы: 8-495-846-31-54 (секретарь), 8-495-846-38-01 (директор)
Официальный сайт школы: http://schtn1391.mskobr.ru
Учредитель – Департамент образования города Москвы, расположенный по
адресу: г. Москва, ул. Большая Спасская, д.15, стр.1, 4.
Тип образовательнойорганизации – государственная
Вид образовательнойорганизации— бюджетное

2. Статус - общеобразовательная школа
ГБОУ Школа № 1391 реализует следующие уровни образования:
Общее образование:
- дошкольное образование;
- начальное общее образование;
- основное общее образование;
- среднее общее образование;
дополнительноеобразование:
- дополнительноеобразованиедетей и взрослых.
Деятельность ГБОУ Школа № 1391 регламентирована следующими
правоустанавливающими документами:
- Устав образовательного учреждения (редакция № 4), утвержден
распоряжением Департамента образования города Москвы от 25.12. 2014
года № 322р, зарегистрирован в Межрайонной инспекции ФНС России №46
города Москвы 28.02.2015 года.
- Лицензияна осуществление образовательной деятельности № 036189
от 14 мая 2015 года, серия 77Л01 № 0006995, бессрочно, по следующим
уровням основных образовательных программ: дошкольное образование,
начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование, а также по дополнительной образовательной программе:
Дополнительное образование детей и взрослых.
- Свидетельство о государственной аккредитации № 003759 от 16 июня
2015 года, серия 77А01 № 0003759, срок действия до 30 октября 2015 года.
Основные общеобразовательные программы, прошедшие государственную
аккредитацию: начальное общее образование (образовательная программа
начального общего образования), основное общее образование
(образовательная программаосновного общего образования), среднее общее
образование (образовательная программа среднего общего образования).
Приказом Департамента образования города Москвы от 16 июня 2015 года
№ 0515 АК «О государственнойаккредитации образовательнойдеятельности
Государственного бюджетногообразовательного учреждения городаМосквы
«Школа № 1391».
Школа признана прошедшей государственную аккредитацию по
образовательным программам: начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования.
Другие локальные акты и распорядительные документы, в т.ч.:

3. Положения, регламентирующие различные аспекты деятельности школы;
Правила поведения для учащихся школы;
Коллективный договор;
Должностные инструкции для сотрудников школы;
Приказы и распоряжения директора;
Графики работы, расписания, утвержденные директором.
Структура образовательнойорганизации и система управления
Управление школой осуществляется в соответствии со статьей 26
Федерального закона от 29.12.2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», федеральными законами, законами и иными
нормативнымиправовымиактами городаМосквы, Уставом образовательной
организации на основе сочетания принципов единоначалия и
коллегиальности.
Общее управление ГБОУ Школа № 1391 в соответствии с
действующим законодательством осуществляет директор.
Управленческая система представлена следующей моделью
коллегиальных органов:
Общее собрание (конференция) работников;
Педагогический совет;
Методический совет;
Управляющий совет;
Родительские советы.
Административная иерархия:
Директор
Заместители руководителя по направлениям деятельности
Администраторы структурных подразделений
Методисты
Содержание подготовки обучающихся и воспитанников
ГБОУ Школа № 1391- образовательная организация (сокращенно –
ОО), реализующая программы дошкольного образования, начального
общего образования, основного общего образования, среднего общего
образования.
Реализация основной образовательной программы
дошкольного образования
Дошкольные отделения входят в состав четырех структурных
подразделений. Дошкольные отделения реализуют образовательные
программы, направленные на физическое и психическое развитие

4. воспитанников, коррекцию развития и оздоровление воспитанников.
Реализуются программы дополнительного образования.
Наполняемость групп дошкольных отделений
по состоянию на 01.06.2015
ВСЕГО
по ОО
Школа
№ 1391
СП
«Школа
№ 2060»
СП
«Школа
№ 2061»
СП
«Школа
№ 2062»
Общая
численность
воспитанников
230 378 185 310 1103
В режиме
полного дня
(8-12 часов)
210 357 168 290 1025
В режиме
кратковременного
пребывания
(3-5 часов)
20 21 17 20 78
Из них в
семейной
дошкольной
группе
6 3 3 0 12
Общая
численность
воспитанниковв
возрасте до 3 лет
22 21 43 30 116
Общая
численность
воспитанниковв
возрасте от3 до
8 лет
208 357 142 280 987
Из них
численность
воспитанников с
ограниченными
возможностями
1 5 4 0 10

5. здоровья
Образовательная программа, реализуемая дошкольными отделениями,
составлена с учетом ФГОС дошкольного образования и направлена на
сохранность и целостность педагогического процесса.
Программа дошкольного образования обеспечивает разностороннее
развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому,
социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-
эстетическому, а также достижение воспитанниками готовности к школе.
Воспитательно-образовательный процесс в детском саду строится по
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А.
Васильевой, Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой (6-е исправленное и
дополненное издание, 2010 г. в соответствии с Федеральными
государственными требованиями к структуре основной образовательной
программы дошкольного образования и реализации ФГОС)
Приоритетные направления в работе педагогов
дошкольного образования
С реализацией ФГОС в дошкольных отделениях школы отмечаются:
- образовательная программа ориентирована на системно-деятельностный
подход в воспитании;
- ключевая идея программы - периодизация по ведущим видам деятельности
ребенка;
- активно используются понятия образовательная деятельность и
образовательная среда;
- изменения предметно-пространственной среды, что позволяет ребенку
развиваться в его собственном темпе, с учетом его индивидуальных
возможностей и способностей;
-организованы зоны уединения, трансформируемые игровыезоны для детей.
Организация детскойдеятельности реализуется в форме путешествий,
проектов и других событий. Деятельность педагогов направлена на
поддержкудетской инициативы, самостоятельности, взаимодействия детей..
Педагоги занимают партнерскую позицию по отношению к ребенку.
В дошкольных отделениях организованы мероприятия:
- проекты « Огород круглый год»,
- «Маленькие спортсмены»,
- «Бережем планету», где у детей возникла возможность
экспериментирования, проявления скрытых способностей,
- Путешествие «В поисках клада».

6. Охрана и укрепление здоровья детей
Одной из приоритетных задач всего коллектива является физическое
развитие дошкольников, использование здоровьесберегающих технологий и
среды для сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. В
дошкольном отделении реализуется комплексная программа «Быть
здоровыми хотим», разработанная педагогами детского сада совместно с
медицинскимиработниками. Программанаправлена на укрепление здоровья,
психофизическое развитие, снятие эмоционального напряжения и
утомляемости детей и сотрудников дошкольного отделения.
Реализация программы предусматривает несколько направлений
работы:
1. Создание здоровьесберегающей среды;
2. Организация соблюдения двигательного режима (гимнастика,
динамические паузы, физкультминутки, физкультурные занятия, досуги,
соревнования, двигательная деятельность на прогулке);
3. Обучение дошкольников культуре здорового образа жизни;
4. Тесное сотрудничество с семьями воспитанников.
В рамках создания единого образовательного пространства в течение
учебного года регулярно организуются совместные физкультурно-
оздоровительныемероприятия, в которых принимают участие воспитанники
всех дошкольных отделений/
.
Работа специалистов
(педагоги-психологи, учителя-логопеды )
Должность Направления работы Содержаниедеятельности
Педагог-
психолог
Психолого-педагогическое
сопровождениедетей всех
возрастныхгрупп
Проводитдиагностику,
развивающие занятия,
консультирует по
запросам семей
воспитанников, законных
представителей
воспитанников
Учитель-логопед Диагностикаречевого
развития детей;
коррекция несложных
речевых нарушений;
консультационная помощь
Занимается с детьми
старшего дошкольного
возрастапо показаниям
ПМПк
Вся работа проводится под руководством старших воспитателей, а
также при тесном взаимодействии воспитателей и других педагогов
дошкольного отделения. Полученные данные обсуждаются коллегиально на

7. психолого-педагогических консилиумах, что позволяет ставить
перспективные задачи в индивидуальном развитии каждого ребенка,
наметить пути работы специалистов и систему их взаимодействия.
Преемственность дошкольных образовательных программ и
программ начального общего образования, взаимодействие с
учреждениями общего образования.
Обеспечение преемственности дошкольного и начального школьного
образования остается одной из актуальных задач. Пути решения данной
задачи: созданиеусловийдля оптимального развития ребенка, формирования
умений взаимодействия и положительных взаимоотношений в группе. Перед
школой выдвигается задача сформировать положительную мотивацию для
дальнейшего обучения в начальной школе образовательного комплекса.
Реализацияосновной образовательной программы начального общего
образования на основе федеральногогосударственногообразовательного
стандарта (ФГОС НОО)
Срок реализации – 4 года (1-4 класс)
Начальные классы ГБОУ Школа № 1391 расположены во всех
структурных подразделениях комплекса
Наименование Число по
классам
Классы Обучение по
ФГОС НОО
Общее число
Школа №1391 101 1а,1б,1в,1г Да 363
85 2а,2б,2в Да
109 3а,3б,3в,3г Да
68 4а,4б,4в Да
СП
«Школа
№2060»
55 1д,1е Да 223
57 2д,2е Да
54 3д,3е Да
57 4д,4е Да
СП
«Школа
№2061»
31 1з Да 118
26 2з Да
26 3з Да
34 4з Да

8. СП
«Школа
№ 2062»
65 1а,1б Да 276
75 2а,2б,2в Да
79 3а,3б,3в Да
57 4а,4б Да
ВСЕГО 980 37 - 980
Учебный план ГБОУ Школы № 1391 - документ, определяющий состав
учебных предметов, последовательность их изучения и общий объем
отводимого на это времени. Учебный план составлен в соответствии с
положениями следующих документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373
«Об утверждении федерального государственного стандарта начального
общего образования;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (в редакции приказов Министерства образования и
науки РФ от 26.11.2010 года №1241, от 22.09.11 №2357, от 18.12.2012
№1060);
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях от 29 декабря 2010 года
№189 (СанПиН 2.4.2821-10);
РаспоряжениеПравительства РоссийскойФедерации от 7 сентября 2010 года
№ 1507 – р «Об утверждении Плана действий по модернизации общего
образования на 2011 – 2015 годы»;
Обязательная часть учебного плана определяет перечень учебных предметов
и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения, в
соответствии с ФГОС (утверждён приказом Министерства образования и
науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373).
В учебном плане отражены:
1) учебные предметы и их распределение по периодам обучения;
2) период освоения учебного курса (количество часов в неделю, общее
количество часов);
3) максимальный объём учебной нагрузки обучающихся (в соответствии с
СанПиН 2.4.2.2881-10 от 29 декабря 2010 г. №189).

9. Учебный план (начальная школа) обеспечивает введение в действие и
реализацию требований ФГОС НОО второго поколения и отражает
изменение целей обучения в соответствии с современными подходами к
критериям образованности.
Достижение поставленных целей в условиях модернизации
образования обеспечивается за счет следующих ресурсов:
- включения в учебный процесс иных, помимо учителя и школьной книги,
источников информации и организации активной познавательной
деятельностиучащихся с использованием здоровьесберегающих технологий;
- новых форм организации урока;
- проектнойдеятельностиобучающихся.
Освоение предметных областей учебного плана (начальная школа)
ориентировано на приобретение детьми компетентностей, служащих основой
для последующего образования на ступени основного общего образования.
Региональной спецификой учебного плана начального общего образования
является:
- интегративное изучение учебных предметов и курсов;
- интегративное использованиеинформационно-коммуникационных
технологий во всех курсах учебного плана;
- пропедевтика профориентации обучающихся через содержание учебных
предметов базисной части учебного плана;
- проектная исследовательская деятельность обучающихся.
Содержание образования на первой ступени реализуется через
изучение учебных предметов, обеспечивающее целостное восприятие мира.
Достигается это за счет введения интегрированных курсов, использования
школьного компонента, системно-деятельностного подхода и
индивидуализации обучения.
Реализацияобразовательной программыосновного общего образования
(5-9 классы)
Наименование общее число классы число по
классам
Школа №1391 75 5а,б,в 347
80 6а,б,в

10. Учебный план (основная ступень) ГБОУ Школа № 1391, разработан на
основе Федерального и Московского базисного учебного плана,
Федерального компонента государственногостандартаобщего образования в
соответствии с требованиями СанПиН 2.1.2.2645-10
Учебный план составлен с учётом следующих регламентирующих
правовых нормативных документов:
федерального уровня
Закон РоссийскойФедерации№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 «Об образовании
в РоссийскойФедерации» (в ред. Федеральных законов от 04.06.2014 N 148-
ФЗ, от 28.06.2014 N 182-ФЗ, с изменениями, внесеннымиФедеральным
законом от 04.06.2014 N 145-ФЗ);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
30.08.2013 N 1015 (ред. от 13.12.2013) "Об утверждении Порядка
75 7а,б,в
60 8а,б
57 9а,б
СП
«Школа
№2060»
60 5д,е 242
38 6д,е
60 7д,е
48 8д,е
36 9д,е
СП
«Школа
№2061»
27 5з 107
30 6з
23 7з
14 8з
13 9з
СП
«Школа
№ 2062»
56 5а,б 278
69 6а,б,в
55 7а,б
50 8а,б
48 9а,б
ВСЕГО 974 38 974

11. организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования";
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13
декабря 2013 г. N 1342 г. Москва "О внесении изменений в Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30 августа 2013 г. N 1015";
Приказ Министерства образования инауки РоссийскойФедерацииот 9 марта
2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» (Приложение к
приказу «Пояснительная записка к федеральному базисному учебному плану
и примерным учебным планам для образовательныхучреждений Российской
Федерации»);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от
30 августа 2010 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации
от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
03.06.2011 N 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные Приказом Министерства образования Российской Федерации
от 9 марта 2004 г. N 1312;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-
10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» ;
Приказ Министерства образования инауки Российской Федерации № 74 от 1
февраля 2012 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный
план и примерныепрограммы для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные

12. приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004
г. № 1312;
Приказ Министерства образования инауки РоссийскойФедерацииот 5 марта
2004 года N 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственныхобразовательныхстандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями на 31
января 2012 года)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованиюприреализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего полного образования»
Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 г. № 2783 «Об
утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего
образования»
регионального уровня:
Закон города Москвы от 20.06.2001 N 25 (ред. от 04.07.2012) "О развитии
образования в городе Москве";
Закон города Москвы от 10.03.2004 N 14 (ред. от 04.07.2012) "Об общем
образовании в городе Москве";
Закон города Москвы от 28.04.2016 года № 14 «Об образовании лиц с
ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»;
Государственная программагорода Москвы на среднесрочный период (2012
– 2018 гг.) «Развитиеобразования городаМосквы («Столичноеобразование»)
;
Приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958
"Об утверждении Московского базисного учебного плана" (ред. от
04.05.2011);
Приказ Департамента образованиягорода Москвы от 4 мая 2011 г. № 327 «О
внесении изменений в приказ Департамента образования г. Москвы от 11
марта 2010 № 958 (приказ о внесении дополнений в Московский БУП-4);
Требования к организации и проведению уроков физической культуры в
общеобразовательных учреждениях в соответствии с требованиями ФГОС.
Нормативная правовая база образовательного учреждения:

13. Устав образовательного учреждения (редакция № 4);
Образовательная программа ГБОУ Школа №1391 (включая структурные
подразделения школы)
Учебный план ОО
Организация учебного процесса
Дошкольные отделения
Дошкольные отделения ОО функционируют пять дней в неделю:
понедельник – пятница с 7.00 до 19.00. Суббота, воскресенье – выходной
день.
Школьные отделения
Организация образовательного процесса в школе регламентируется
режимом работы, учебным планом, годовым календарным учебным
графиком, расписанием занятий
Организация учебных занятий
Начало
Школа № 1391 СП «Школа № 2060» СП «Школа №2061» СП «Школа № 2062»
08-30 08-30 08-30 08-00
Окончание
15-05 15-05 15-05 14-00
Длительность учебной недели
пятидневная пятидневная пятидневная пятидневная
Сменность
1 1 1 2
Качество кадрового обеспечения
Обучение и воспитание детей в ГБОУ Школа № 1391 обеспечивается
слаженной работой квалифицированных, компетентных и творческих
сотрудников. Коллектив ОО объединяет учителей, психологов, педагогов-

14. организаторов, воспитателей, библиотекарей, административно-
управленческий, вспомогательный персонал. Образовательный процесс
обеспечен квалифицированными кадрами на 100%, вакансий нет.
Дошкольные отделения
Всего педагогов – 105
Образование
Высшее педагогическое Ср. специальное
педагогическое
Образованиебез
педагогической
направленности
51 36 18
Стаж работы
До 5 лет Свыше 20 лет От 5 до 20 лет
28 22 55
Аттестация
Высшая Первая Соответствиедолжности
2 22 44
В 2014 – 2015 учебном году 24 человека (23% от общей численности
педагогических работников) прошли повышение квалификации.
25 педагогов (24% от общей численности) повысили квалификацию по
применению в образовательном процессе ФГОС.
Школьные отделения
Образование
Наименование Всего
педагогов
Высшее, в т.ч.
педагогическое
Ср.спец.
педагогическое
Школа
№ 1391
44 41 3
СП «Школа
№ 2060»
28 26 2
СП «Школа
№ 2061»
17 15 2

15. СП «Школа
№ 2062»
65 48 17
Всего по ОО 154 130 24
Аттестация педагогов
Всего педагогов – 154
СП Всего
педагогов
Высшая
квалификационная
категория/доля от
общего
количества
(чел /% )
Первая
квалификационная
категория/доля от
общего
количества
(чел / %)
Школа
№ 1391
44 10/22,7 28/63,6
СП «Школа
№ 2060»
28 2/7,1 19/67,8
СП «Школа
№ 2061»
17 1/5,9 8/47
СП «Школа
№ 2062»
65 12/18,4 17/26,1
Всего по ОО 154 22/18,3 64/52,4
В ГБОУ Школа № 1391 насчитывается 16 специалистов, имеющих
стаж до 5 лет, что составляет 10,4% от общего числа педагогов, 57
соответственно 37% от общего числа – педагоги, имеющие стаж работы
более 30 лет. Опытные педагоги с готовностью передают опыт молодым
специалистам. Повышение квалификации педагогов неотъемлемая часть
педагогической деятельности: 72 учителя (46.7 % от общей численности) в
2014 – 2015 учебном году прошли курсы повышения квалификации, в т.ч. по
применению в образовательном процессе ФГОС.
Информационно-методическая работа в ГБОУ Школа № 1391
В целях становления, модернизациисистемы образования в ГБОУ
Школа № 1391 в 2014 – 2015 учебном годубыли организованы в масштабах
округа и образовательнойорганизацииследующие мероприятия:

16. Дата Форма работы Тема мероприятия Место проведения
24.11.2014 Мастер-класс Реализация решений
«Дорожнойкарты»
СП «Школа № 2061»
17.12.2014 Семинар
(окружной)
«Экологическое
воспитание в начальной
школе»
СП «Школа № 2061»
13.03.2015 Семинар-
практикум
(окружной)
«Апробация новыхформ
работы в контексте ФГОС»
СП «Школа № 2061»
25.03.2015 Семинар
(окружной)
«Проектированиеосновной
образовательной
программы исистемы
оценки качества основного
и дошкольного
образования»с участием
федерального эксперта
Н.В. Мухи
Школа № 1391
26.03.2015 Мастер-класс
(окружной)
Реализация проекта
«Школа Выбора»
СП «Школа № 2061»
21.04.2015 Семинар Образовательноесобытие
«Построениепроцесса
обучения на основе
инновационных
технологий.
Разноуровневоеобучениев
5 классе»
Школа № 1391
25.04.2015 Мастер-класс «Модель образовательного
события»
СП «Школа № 2061»
06.05.2015 Семинар «Организация
образовательного
пространства«Школа –
социокультурныйцентр» в
условиях внедрения и
СП «Школа № 2062»

17. реализации ФГОС»
12.05.2015 Семинар «Профессиональные
компетенции
педагогическихработников
как необходимоеусловие
реализации требований
ФГОС» с участием
федерального эксперта
М.М. Миркес
СП «Школа № 2061»
13.05.2015 Конференция «По пути реализации
ФГОС: вызовы и
достижения» с участием
федерального эксперта
М.М. Миркес
СП «Школа № 2061»
11.06.2015 Семинар «Аналитический прогноз
инновационных
изменений»
СП «Школа № 2061»
Количественные показатели уровня образования и аттестации
педагогическихработников школы указывают на соответствие требованиям ,
изложенным в Квалификационном справочнике должностей руководителей,
специалистов и других служащих. В ходе анализа показателей
эффективности образовательных результатов выявлены позиции
несоответствия количественных и качественных показателей.
Продолжение работы по совершенствованию педагогического
мастерства, профессионализма учителя, информационно-методической
грамотности – одна из задач на новый 2015-2016 учебный год.
Психолого-педагогические условия реализации основной
образовательной программы
Психолого-педагогические условия реализации ООП определены
содержанием и требованиями стандарта общего образования.
Психолого-педагогические условия реализации основной
образовательной программы должны обеспечивать:
- преемственность содержания и форм организации образовательного
процесса; - учёт специфики возрастного психофизического развития
обучающихся;

18. - формирование и развитие психолого-педагогической компетентности
обучающихся, педагогических и административных работников,
родительской общественности;
- вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения
участников образовательного процесса (сохранение и укрепление
психологического здоровья обучающихся;
- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие
своей экологической культуры;
- дифференциация и индивидуализация обучения;
- мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и
поддержка одарённых детей, детей с особыми образовательными
потребностями;
- обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы деятельности;
- формированиекоммуникативныхнавыков в разновозрастной среде и среде
сверстников;поддержкадетскихобъединений, ученического самоуправления
и др.);
- диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
- вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование,
коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза и др.).
На базе школы № 1391 создан ресурсный центр социально-
психолого-педагогического сопровождения (далее - РЦ), обеспечивающий
создание психолого-педагогических условий реализации основной
образовательной программы.
Задачи психолого-педагогического сопровождения ребенка:
- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития,
обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором
образовательногоипрофессионального маршрута, нарушения эмоционально-
волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями;
- психологическое обеспечение образовательных программ;
- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической
культуры) учащихся, родителей, педагогов.
Материально-техническая база
Школа включает в себя 13 зданий, в том числе 7 зданий отведено
дошкольным отделениям комплекса.
Социально-бытовое обеспечение воспитанников и сотрудников
осуществляется в соответствии с СанПиНом и договорами со сторонними
организациями.

19. Все помещения для образовательной деятельности обеспечены
наглядными пособиями. Дошкольные отделения - современными
развивающими игрушками и игровым оборудованием в умеренном
количестве.
В среднем на одного воспитанника дошкольного отделения ГБОУ
Школа № 1391 приходится 32 кв м площади помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность.
Во всех дошкольных отделениях имеются музыкальные залы,
прогулочные площадки. Отдельные физкультурные залы имеются в 50%
дошкольных отделений, в остальных они совмещены с актовым залом.
В школьных отделениях на одного обучающегося приходится 5.6 кв м
площади помещений, в которых осуществляется образовательная
деятельность.
Во всех структурных подразделениях школы обеспечена возможность
работы на стационарных компьютерах. В среднем число компьтеров в
расчете на одного обучающегося составляет 8,5 единиц.
Наличие библиотек отмечается во всех структурных подразделениях. В
среднем на одного обучающегося приходится 16,8 экземпляров учебной и
учебно-методической литературы.
Для образовательной деятельности по реализации основной
общеобразовательнойпрограммы начального, основного общего и среднего
общего образования используются:
- кабинеты начальной школы – 29 шт.(наглядные пособия, дидактический
материал, АРМ учителя и др.);
- кабинеты математики - 7 шт., в которых имеется основное оборудование
(наглядные пособия, дидактическийматериал, АРМ учителя, геометрические
фигуры и др.);
- кабинеты русского языкаи литературы – 8 шт., в которыхимеется основное
оборудование(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя и
др.);
- кабинеты истории и обществознания – 5 шт., в которых имеется основное
оборудование(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя и
др.);
- кабинет биологии – 2 шт., в котором имеется основное оборудование
(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя, комплект
лабораторного оборудования по биологии, микроскопы и др.),
- кабинеты физики – 4 шт., в которых имеется основное оборудование
(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя, комплекты
лабораторного оборудования по физике и др.),
- кабинет химии – 4 шт., в котором имеется основное оборудование
(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя, комплект
лабораторного оборудования и химических реактивов по химии и др.),
- кабинеты иностранного языка – 9 шт, в которых имеется основное
оборудование(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя и
др.),

20. - кабинеты географии и экономики - 2 шт., в которых имеется основное
оборудование(наглядные пособия, дидактический материал, АРМ учителя и
др.);
- кабинет для проведения учебных занятий по ОБЖ – 2 шт., в котором
имеется основное оборудование (наглядные пособия, дидактический
материал, АРМ учителя и др.);
- 6 спортивных залов, в которых имеются спортивное оборудование и
спортивный инвентарь, обеспечивающие в полном объеме проведение
занятий по физическойкультуре и организациюработы спортивных секций в
соответствии с методическими рекомендациями.
- кабинеты и мастерские для реализации программ образовательной области
«Технология»
Икт-обеспеченность образовательного процесса:
- кабинеты информатики – 5 шт., - количество учебных ПК - 303 шт.,
- интерактивные доски – 43 шт..
Для детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи, в
учреждении имеются: кабинеты психолога и социального педагога,
оборудованные помещения для проведения консультаций, комната
психологической разгрузки.
Также для осуществления образовательнойдеятельностииспользуются
и обеспечены необходимым оборудованием актовые залы, которые также
могут использоваться как лекционные.
Внутренняя система оценки качества образования
Внутренняя система оценки качества образования ГБОУШкола №
1391 действует на основаниилокального нормативного акта «Положения о
внутришкольнойсистеме оценки качества образования в ГБОУ Школа №
1391».
Инструменты, используемыев системе внутренней оценки контроля
качеством образования:
- образовательной программой:
- оценка качества нормативнойправовойбазы школы;
- образовательныхпрограмм школы;
- знаний обучающихся;
- достиженийобучающихся в дополнительном образовании;
- оценка качества образовательныхуслуг;
- условий для осуществления образовательногопроцесса;
- работы педагогов.
- методы оценки эффективности программы:
- внутренний мониторинг по критериям эффективности (стартовый, текущий,
промежуточный, итоговый)
- внешний мониторинг (МЦКО, через систему итоговойаттестации).

21. мониторинг общественного мнения о деятельностишколы
Механизмы внутренней оценки качества образования в реализации
основной образовательной программы начального общего образования:
Внутренняя оценка - система оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования предполагаеткомплексныйподход к оценке результатов
образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех
трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и
предметных.
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные
формы и
методы
контроля
Иные формы учета достижений
текущая
аттестация
итоговая
(четверть, год)
аттестация
урочная
деятельность
внеурочная
деятельность
текущая
аттестация
итоговая
(четверть, год)
аттестация
урочная
деятельность
внеурочная
деятельность
- устный опрос
- письменная
-
самостоятельная
работа
- диктанты
- контрольное
списывание
- тестовые
задания
- графическая
работа
- изложение
- доклад
- творческая
-
диагностическая
контрольная
работа
- диктанты
- изложение
- контроль
техники чтения
- анализ
динамики
текущей
успеваемости
- участие в
выставках,
конкурсах,
соревнованиях
- активность в
проектах и
программах
внеурочной
деятельности
- творческий
отчет
портфолио
- анализ психолого-педагогических
исследований

22. работа
- посещение
уроков по
программам
наблюдения
Формы представления образовательных результатов:
- ведомость успеваемости по предметам;
- тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ
их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях
проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);
- устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и
рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;
- портфолио;
- результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих
динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств
обучающегося, УУД.
Оценка личностных результатов
Оценка личностных результатов представляет собой оценку
достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном
развитии. Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательного процесса, включая
внеурочную деятельность, реализуемую семьей и школой.
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы («Регулятивные универсальные учебные действия»,
«Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные
универсальные учебные действия», формирование универсальных учебных
действий у обучающихся на ступени начального общего образования,
«Чтение. Работа с текстом»).
Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счет основных
компонентов образовательного процесса – учебных предметов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов служит
сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий
обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей
познавательной деятельностью.
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов представляет собой оценку
достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным
предметам. Достижение этих результатов обеспечивается за счет основных
компонентов образовательного процесса – учебных предметов,
представленных в обязательной части учебного плана.

23. Объектом мониторинга предметных результатов является система
предметных знаний и предметных действий. Объектом оценки предметных
результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта
способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-
практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию
учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.
Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе
текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем
успешности освоения действий, выполняемыхобучающимися, с предметным
содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного
курса.
Механизмы внутренней оценки качества образования в реализации
основной образовательной программы основного и среднего общего
образования
В рамках настоящей образовательной программы в школе
используются различные формы аттестации учебных результатов и
достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на
протяжениивсего периода осуществляется традиционными формами оценки
(текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы,
диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в
соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по
плану контроля и руководства администрации.
Ожидаемыйрезультат оценивается и нетрадиционнымиметодами:
олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы,защита учебно-
исследовательскихработ, научно-практическая конференция
Формы аттестации,используемыев школе на разныхступенях обучения
Ступени обучения Формы аттестации
Основная
школа
2 ступень
5–9 Аттестация осуществляется по четвертям и
итоговая в конце учебного года.
Тематические и итоговыеконтрольныеработы
на основепятибалльнойсистемы оценивания.
По отдельным предметам - зачеты.
Самостоятельные, лабораторныеи
практические работы.
Тестовыеработы.
Защита реферативных работ и проектов
учащимися 9 классов.
В 9-х классах государственная (итоговая)
аттестация выпускников в школе - в
соответствиис Положением, утвержденным
МО РФ и науки (в форме ГИА)

24. Портфель достижений – одна из форм
итоговойаттестации
Средняя
школа
3 ступень
10 - 11 Аттестация осуществляется по полугодиям и
итоговая в конце учебного года.
Тематические и итоговыеконтрольныеработы
на основебалльной системы оценивания.
По профильным предметам организуются
зачеты, промежуточныеэкзамены.
Защита учебно-исследовательскихработ
учащимися 10-11 классов.
В 11-х классах государственная (итоговая)
аттестация выпускников школы - в
соответствиис Положением, утвержденным
МО РФ и науки.
Портфель достижений – одна из форм
итоговойаттестации образовательных
результатов учащихся.
Цель и задачи на 2015-2016 учебный год.
Цель работы в 2015 – 2016 учебном году:
- повышение эффективности работы образовательной организации в
контексте ФГОС на всех ступенях обучения и развития;
- систематизация работы по совершенствованию педагогического
мастерства, профессионализма учителя, информационно-методической
грамотности путем освоения новых компетенций профессионального
стандарта педагога.
Задачи дошкольного образования:
- освоение новых стандартов в контексте ФГОС и разработка
соответствующих им рабочих программ;
- обеспечение открытости дошкольного образования,
- заключение договоров с родителями дошкольников о выполнении
стандарта дошкольного образования;
Задачи начального уровня образования:
- обеспечение оптимального сочетания предметной подготовки учащихся и
освоения метапредметных компетенций;
- открытость процесса обучения и развитие учащихся начальной школы
путем проведения мониторингаоценки результатов учебной деятельности по
линии МЦКО;
- Обеспечение преемственности перехода на ступень основного общего
образования;

25. - повышение требований к объективности оценки учебных достижений
учащихся;
- организация работы по разработке системы оценивания предметных и
личностных достижений обучающихся в соответствии с современными
требованиями.
Задачи основного и среднего уровня образования:
- освоение новых ФГОСов, достижение предметных, метапредметных и
личных результатов обучения;
- проведение независимой внешней оценки результатов обучения на основе
мониторинга МЦКО;
- повышение уровня объективности оценки достижений обучающихся;
- разработка и внедрение сетевых форм взаимодействия участников
образовательных отношений в рамках образовательной организации;
- оптимизация учебного плана с целью реализации права обучающихся на
выбор;
- усиление практической направленности обучения, развитие новых форм
учебной и внеучебной деятельности;
- актуализация работы по предпрофильной и профильной подготовке
обучающихся.