Акмеологічні технології (1).pptx

1. Впровадження акмеологічних
технологій на уроках зарубіжної
літератури

2. Завдання сучасної школи – навчити жити
• Ми маємо виховувати людину, здатну
створити своє життя, здатну до
самовизначення. Реалізація акмеологічного
підходу в навчанні допоможе практично
розв'язати проблему особистісного та
професійного успіху, знайти молодою
людиною своє місце в житті, реалізувати
особисті здібності та задатки.

3. Акмеологія.«Акме» перекладається
з грецької як «вершина», «пора
розквіту», тож акмеологія розглядає
можливості досягнення людиною її
власних вершин творчого і
особистісного розвитку.
Акмеологічні технології
• Акмеологічні освітні технології —
це технології, які, з одного боку,
спрямовані на саморозвиток учня
відповідно до його природних
задатків та внутрішньої інтенції в
умовах варіативності
(індивідуалізації) освітніх
програм, а з другого боку, це
технології, спрямовані на
досягнення кожним учнем своїх
можливих найвищих результатів
за умови поєднання зусиль
партнерів освітнього процесу, що
забезпечують педагогічний
супровід вихованців.
Завдання акмеологічних
технологій
• Основне завдання
акмеологічних технологій -
сформувати та закріпити у
самосвідомості людини
затребувану необхідність у
самосвідомості,
саморозвитку й
самореалізації, що
дозволяють спеціальними
прийомами та техніками
самоактуалізувати
особистісне та професійне
"Я".

4. Учитель-акмеолог повинен володіти не однією, а багатьма стратегіями,
уміло поєднуючи їх із методами та прийомами активізації пізнавальної
діяльності та створюючи ситуацію успіху на уроках.
учитель -
акмеолог
організатор
майстер
вихователь
психолог
партнер
друг
спостерігач
помічник
порадник

5. Основними
ознаками
акмеологічного
уроку є:
• Творчість суб'єктів
навчально-виховного
процесу.
• Особистісно зорієнтований
підхід .
• Образотворення, яке
виконує психотерапевтичну
функцію .
• Глобалізація навчання.
• «Олюднення» розширеного
образу світу і знаходження
свого місця в ньому.
Акмеологічні
підходи мають такі
переваги
використання:
- формують у школярів
уміння самостійно вчитися;
- сприяють пізнавальній
активності, ініціативі;
- програмують
індивідуальний підхід до
успішної праці;
- запобігають
перенавантаженню;
- сприяють успіху, творчості.

6. До акмеологічних можна віднести такі
технології:

7. Алгоритм дій:
• 1. Знання подаю не в готовому вигляді, а як проблемну ситуацію
через усвідомлення дитиною обмеженості своїх знань і
розуміння навчального завдання.
• 2. Під час узагальнення знань даю можливість зробити
свідомий вибір і змоделювати поведінку в нестандартних
життєвих ситуаціях.
• 3. Від «ізольованого» вивчення учнями системи наукових
понять переходжу до включення їх у контекст розв'язання
навчальних завдань, значущих для орієнтації в життєвих
ситуаціях.
• 4. Від індивідуальної форми засвоєння знань переходжу до
колективно-розподіленої, роботи в команді, з поступовим
виходом на самостійну навчальну діяльність з елементами
самоосвіти і самовиховання

8. Для активізації пізнавальної діяльності учнів
використовую такі прийоми:
прийом
дидактичної
гри
прийом
естетичного
стимулювання
прийом
дослідження
прийом
актуальності
прийом
“інформаційна
палітра”
прийом
емоційного
стимулювання
евристичний
прийом
прийом
“ зв’язок
поколінь”
прийом
“ міжпредметні
зв’язки”

9. Прийом «Фішбоун»
1. На верхніх кісточках – причини, а на нижніх –
факти або наслідки.
2. На верхніх кісточках головні факти теми, а на
нижніх – самостійна оцінка їх значення.
Завжди: у голові – тема або проблемне питання, на
хвості – висновок
Діккенс. «Різдвяна пісня у прозі». Динаміка образу Скруджа, причини його
духовного переродження (урок-дослідження «Чому Скрудж змінився?»)
«Фішбоун» до образу Скруджа на початку
твору
Фішбоун» до образу Скруджа
наприкінці твору

10. Прийом “Інтелектуальна карта”
К.Дойл “Блакитний карбункул”. Динамика розвитку подій

11. Прийом «Почаклуємо»
6 клас. Міфи про Геракла.
Завдання. 1. Скласти текст телеграми від імені
письменника.
2. За текстом, представленим учителем, вказати, хто
надіслав телеграму.
5 клас. Літературна казка.
- Хто надіслав телеграму?
 Приїхати не зможу. Мушу одружити маркіза з
принцесою (Кіт у чоботях).
Прийом
«Телеграма»

12. Хмара слів – це один із способів
візуалізації текстової інформації.
Кольорові хмари слів привертають до
себе увагу і дозволяють зосередитися на
матеріалі. Хмара містить у собі і візуальну
інформацію, і текст.
Етапи створення хмари тегів:
• Обрати програму для створення хмари.
• Обрати форму, малюнок.
• Обрати шрифт.
• Обрати колір.
• Ввести текст.
• Згенерувати хмару.
• Завантажити на комп’ютер.
• Використати на уроці.

13. Прийом “Хмара зі слів”
до характеристики героїні твору
“Аліса в Країні Див” Л. Керрола

14. Висновок
Оскільки вчитель є організатором
освітнього процесу, то його основною
метою є пробудити і підтримати прагнення
дітей до пізнання, що спонукає
педагогічний колектив шукати шляхи
підвищення інтересу учнів до навчання,
урізноманітнюючи його зміст, форми та
прийоми через використання
акмеологічних та комунікаційних
технологій.
Дякую за увагу!