Чи критикувати людину Коректна критика

1. УРОК 10
Тема. Чи критикувати людину? Коректна критика
Мета: розширити уявлення про мету, роль та способи справедливої
критики; вчити правильно реагувати на критику; удосконалювати
комунікативні навички. Оснащення: пам’ятка «Умови ефективної критики».
Критика подібна до
домашніх голубів: вона
завжди повертається назад.
Х І Д У Р О К У
I. Організація класу
II. Мовленнєва гімнастика
1. Вправа «Вибух»
- Вимовте без голосу глухі приголосні - активно, чітко й різко.
п! пь! п! пь! п! пь! п! пь!... т! ть! т! ть! т! ть!
т! ть!... к! кь! к! кь! к! кь! к! кь!...
- Вимовте з голосом.
пу! по! па! пе! пі! пи! пя! пє! пю! ту! то! та!
те! ти! ти! тя! тє! тю! ку! ко! ка! ке! ки! ки!
кя! кє! кю!
2. Промовляння скоромовки
- Вимовте:
пошепки, з активним «вибухом» глухих
приголосних, голосніше по складах;
голосніше швидко.
Пиляв Пилип поліна з лип, притупив пилку Пилип.
III. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
1. Слово вчителя
- Хоч би якою досконалою була людина, завжди знайдеться, за що її
критикувати. Якщо людину не критикувати, вона може стати зарозумілою і
перестане розвиватися. З іншого боку, немає жодної людини, якій би
сподобалася критика наїї адресу. Така вже людська природа.Кожному приємна
похвала і неприємна критика, нехай навіть справедлива.
■ Читання статті у посібнику (с. 37, 1-й абзац - до слів «Отже, критикувати
треба коректно і справедливо».)
- Для чого критикувати?
- Яку критику ви вважаєте справедливою?
- Якщо критика слушна і коректна, а людина, яку критикують, розумна, то
рано чи пізно критика буде прийнята і відбудуться зміни на краще.
2. Обговорення пам’ятки «Умови ефективної критики»
УМОВИ ЕФЕКТИВНОЇ КРИТИКИ
Критикувати віч-на-віч. Тільки критикувати не можна, потрібно і
хвалити. А хвалити треба привселюдно.
Критика має бути справедливою.
Перш ніж критикувати, слід все з’ясувати - запитати, що трапилося,
чому так сталося. Якщо з’ясувалося, що критика була через непорозуміння,
треба про це сказати вголос і вибачитися.
Докладно пояснювати, що не так, як правильно, що потрібно.
Головне: критикуйте не людину, а певну поведінку, вчинки, роботу.
3. Риторичний аналіз ситуації
- Проаналізуйте мовленнєвуповедінку учасників діалогу. Чи було
спілкування ефективним, критика слушною?
СЕМЕСТР
КЛАС
ДАТА ПРОВЕДЕННЯ
УРОКУ

2. I.
У ч е н ь . Чому я знову маю це робити? Скільки можна!
С т а р о с т а кл а с у. Чому ти завжди обурюєшся?
У ч е н ь . Це несправедливо! У мене й так багато доручень.
С т а р о с т а кл а с у. Як ти розмовляєш?
У ч е н ь . Я не буду робити! Я сьогодні не можу залишитися!
С т а р о с т а кл а с у. Тобі завжди ніколи! Іди й роби!
(Учень грюкає дверима і йде додому.)
II.
У ч е н ь . Чому я знову маю це робити? Скільки можна!
С т а р о с т а кл а с у. Ось ти як?!
У ч е н ь . Так! Це несправедливо. У мене й так багато різних доручень. До
того ж мені сьогодні ніколи. Я не можу залишитися.
С т а р о с т а кл а с у. А що в тебе? Щось трапилося?
(Учень пояснює, чому не може залишитися й виконати доручення, але
погоджується зробити це завтра.)
■ Читання статті у посібнику (с. 37,2-й абзац - від слів «Як ставитися до
критики?»)
IV. З а кр іп л е н н я з н а н ь , ум ін ь і н а в и ч о к
1. Завдання і (с. 37)
2. Риторична задача (с. 38)
© Фізкультхвилинка
3. Аналіз висловлювань. Завдання 2 (с. 38)
- Яка критика, на вашу думку, швидше матиме позитивний ефект?
4. Обговорення діалогів. Завдання 4 (с. 38)
- Прочитайте і охарактеризуйте мовленнєвуповедінку учасників діалогу.
- У якому діалозі Оля вчинила правильно? Що вона сказала, щоб
уникнути конфлікту?
5. Риторичний аналіз оповідання «Рибка-мовчунка» (с. 39)
- Чому Вільям був дуже щасливий?
- Яким його всі вважали?
- Чи є за що критикувати Вільяма? Чи приносить він якусь шкоду своїми
діями?
V. П ід с ум о к ур о ку
- Навіщо потрібна критика?
- За яких умов критика матиме позитивний ефект?
- Як не можна критикувати?
- Як сприймати і правильно реагувати на критику?