Єгоренко Ольга Миколаївна, учитель української мови та літератури загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 міста Красноармійська

1. 1

2. 2
Укладач: Єгоренко Ольга Миколаївна - учитель української
мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів № 2
м. Красноармійська
У вирі міркувань
Посібник для учнів
Написання власного висловлювання
при підготовці до ЗНО
Красноармійськ, 2016

3. 3
Передмова
Власне висловлювання – це одне із завдань зовнішнього
оцінювання знань, яке вимагає від учня вміння узагальнювати, образно
відтворювати думки, логічно й послідовно викладати їх, дотримуючись
вимог писемного мовлення.
Важливо при створенні висловлювання використовувати
літературні та історичні факти, які були б доречими при висвітленні
певної теми.
У посібнику розглядається поняття, структура та правила
написання твору-роздуму, подано орієнтовні тези, приклади з
художньої літератури та історії, спеціальні слова і вирази для зв’язку
мікротем в тексті-роздумі.
З метою попередження мовних помилок до посібника включено
теоретичний блок для повторення відомостей з орфографії, вправи для
редагування речень і текстів різних стилів.
Посібник можуть використовувати учителі та учні 10-11 класів у
навчальній діяльності, а також при підготовці до зовнішнього
незалежного тестування.

4. 4
І. Структура твору-роздуму
Роздум (міркування) - твір, де автор висловлює свої думки,
переживання, почуття. Це особливий жанр письмового
висловлювання. Усі думки в тексті пов’язує одна тема, це і
визначає структуру тексту - композицію:
1. Теза
2. Аргументи.
3. Приклад з літератури
4. Приклад з історії, суспільно-політичного чи власного
життя.
5. Висновок.
Слід наголосити на логічному зв’язку всіх елементів
структури: аргументи доводять тезу, приклади підтверджують
правильність аргументів. Якщо висунуто дві тези, то потрібно
аргументувати кожну з них двома доказами й до кожного дібрати
приклади.
Текст типу роздуму найчастіше будується у формі монологу.
У процесі написання необхідно:
- показати свої знання за темою;
- продемонструвати вміння аналізувати;
- проявити самостійне мислення;
- висловити особисте ставлення до теми, героя, проблеми;
- показати володіння навичками логічно, послідовно,
аргументовано, висловлювати думки і погляди;
- продемонструвати грамотність, високий рівень володіння мовою.
ПАМ’ЯТКА
«Як писати твір-роздум на вільну тему»
1. Чітко сформулюйте тезу висловлення.
Теза повинна передувати аргументам. Використовуйте мовні
конструкції на зразок: «Я вважаю», «На мою думку», «Я
підтримую…», « Я погоджуюся…», « Я не підтримую…», «Я
хочу спростувати…», «Я не погоджуюся…», «З одного боку…, а
з іншого» тощо.

5. 5
2. Наведіть 2-3 доречні докази для обґрунтування
висловленої тези. Пам’ятайте, що аргументи передують
прикладам. Використовуйте мовні конструкції на зразок: «тому
що», «це доводить», «підтвердженням цього є», «це засвідчує»,
«свідченням цього є», «доказом цього може бути» тощо.
3. Наведіть принаймні один доречний приклад із художньої
літератури. Укажіть проблему, порушену у творі, назву й автора
твору, художній образ, через який проблема розкрита, можна
навести цитату.
4. Посилайтеся на факти з життя митців, якщо вони
стосуються їхньої творчості. У цій частині роботи потрібно
використовувати мовні конструкції на зразок: «наприклад…»,
«прикладом може слугувати…», «яскравим прикладом цього
може слугувати…», «не можна не згадати…».
5. Наведіть принаймні один доречний приклад з або з
історії, з суспільно-політичного або власного життя.
6. Дотримуйтесь логічності й послідовності у висловленні
думок. Структуруйте роботу за абзацами. Використовуйте мовні
кліше, слова-скріпи, що оформлюють текст, на кшталт: «по-
перше», «по-друге», «з цього випливає», «як було зазначено»,
«повертаючись до думки», «як можна побачити» .
7. Висновок повинен відповідати тезі й органічно
випливати з аргументів і прикладів.
ІІ. Формулювання тези
План дій для формулювання тези:
1. Уважно прочитати й осмислити назву твору.
2. Вирішити, чи ви погоджуєтеся з тезою, чи спростовуєте її.
3. Якщо це цитата й ви впевнені, що точно знаєте, хто її автор,
додати невеликий коментар.
4. Спробувати переформулювати тезу своїми словами.
5. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні для вираження
власної думки.
Твір-роздум має починатися з тези-твердження, думки, яка
буде доводитися у висловленні. Можливі кілька варіантів.
1. Теза сформульована в темі твору.
2. Тема твору - дилема (вибір із двох варіантів).

6. 6
3. Тема твору – запитання. Отже, тезу потрібно сформулювати
самому.
4. Тема твору - речення описового характеру, в якому немає
сформульованої тези.
Розгляньмо докладніше кожен із варіантів.
1. Теза сформульована в темі твору
Потрібно цінувати те, що маєш, а не те, про що мрієш
1. Із думкою, запропонованою в назві твору, я цілком згоден.
Вважаю, що, справді, людина повинна цінувати те реальне й
близьке, що вона має і що її оточує, а не жити примарними
мріями.
2. Я не можу погодитися з тезою, запропонованою для
роздуму. На мою думку, лише з мрією людське життя набуває
сенсу й повноти.
До майбутнього ми йдемо, озираючись на минуле
Навряд чи хтось буде заперечувати слушність думки,
запропонованої для роздуму. На моє переконання, знати минуле,
вивчати його помилки та здобутки просто необхідно для того,
щоб упевнено рухатися в майбутнє.
Ніщо не звеселяє душу людини так, як споріднена праця
Безперечно, великий український філософ Григорій Сковорода
мав рацію, коли говорив про значення спорідненої праці для життя
людини. Я вважаю, що улюблена робота, справді, дає людині
задоволення, робить її життя змістовнішим і радіснішим.
2. Тема твору – дилема (вибір із двох варіантів)
Для формулювання тези до теми такого типу існує кілька
можливих способів.
 Стати на бік однієї із частин дилеми (найлегше й
найочевидніше).
 Запропонувати свій (третій!) варіант.
 Об’єднати дві точки зору.

7. 7
«Що визначить подальшу долю людства – віра в силу людського
розуму загалом чи віра в окрему особистість?»
«Я вважаю, що подальшу долю людства визначить віра в
колективний людський розум», «На мою думку, життя суспільства
визначають вчинки й досягнення окремих особистостей».
Сміливість – це успадкована риса чи її можна виховати?
Навряд чи доцільно, говорячи про риси характеру, про-
тиставляти спадковість і виховання. Мені здається, ці обидва
чинники важливі у формуванні сміливості.
3. Тема твору – запитання, отже, тезу потрібно
сформулювати самому
Тут потрібно виявити справжню самостійність мислення й
сформулювати власну тезу.
Що таке покликання?
На мою думку, покликання – це справа, без якої ти не можеш
жити. Ти розумієш, що знайшов себе, своє призначення, сенс
життя врешті-решт. Таке відчуття, я впевнений, може дати
людині лише робота за покликанням.
4. Тема твору – речення описового характеру, у якому немає
сформульованої тези.
Цей варіант частково схожий на попередній, однак він трохи
звужує поле пошуків вдалого формулювання тези.
Дружба в моєму житті
«Дружба в житті кожної людини, думаю, посідає важливе
місце. І я не виняток: друзі допомагають мені відчувати себе
потрібним, підтримують у різних життєвих ситуаціях.
III. Виклад матеріалу в інших частинах роздуму
Тезу твору неодмінно треба довести за допомогою аргументів.
Аргумент – це не приклад, а думка, яка доводить тезу.
1. План дій для формулювання аргументів:
1.Уважно прочитати сформульовану тезу.

8. 8
2. Вирішити, які думки (мінімум дві) можуть довести істинність
вашої тези.
3. Сформулювати їх, чітко виокремивши.
4. Перевірити, чи вони справді аргументують тезу.
5. Використовувати обов’язкові вирази, потрібні для аргументації
думки.
Потрібно цінувати те, що маєш, а не те, про що мрієш
1. Свою думку я можу аргументувати так. По-перше, життя
у всіх його виявах багате й різноманітне, а людина, яка скерована
лише на мрію, може не помітити цього. По-друге, народна
мудрість засвідчує правильність такого погляду на життя:
«Краще синиця в руці, аніж журавель у небі»; «Що маємо, не
бережемо, а коли втрачаємо – плачемо».
2. На користь мого переконання можу навести такі
аргументи. По-перше, людині властиво завжди прагнути до чогось
кращого, нового, а по-друге, шлях до здійснення мрії, сповнений
перешкод і труднощів, виховує нас, робить сильнішими, дарує
радість відкриттів.
До майбутнього ми йдемо, озираючись на минуле
Моя думка ґрунтується на історичному досвіді людства:
завжди вважалося необхідним глибоко вивчати й аналізувати
минуле народів, країн, династій, рухів, політичних партій… Другий
аргумент – зі сфери індивідуального життя: безперечно, минуле
людини (дитинство, юність, соціальний досвід) впливає на її
сьогодення й майбутнє.
Ніщо не звеселяє душу людини так, як споріднена праця
Моя думка ґрунтується на таких аргументах. По-перше,
кожна людина має вроджену схильність і здібності до певної
діяльності, у якій може повністю виявити себе. По-друге, життя
стає повноцінним лише за умови реалізації особистості в
суспільстві, і саме споріднена праця дарує таку можливість.
2. План дій для наведення прикладів:
1. Уважно перечитати сформульовані тезу й аргументи.
2. Вибрати приклади з літератури та з історії чи власного життя.
3. Приклади подавати стисло: не переказувати змісту твору, не
аналізувати докладно образи.

9. 9
4. Перевірити, чи приклади справді стосуються вашої тези й
аргументів.
5. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні для наведення
прикладів.
3. План дій для формулювання висновку:
1. Перечитати свою тезу.
2. Переформулювати її іншими словами.
3. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні для висновку.
Потрібно цінувати те, що маєш, а не те, про що мрієш
1. Отже, можу підсумувати: те, що ми маємо, здатне
зробити нас щасливими, якщо ми помічатимемо й цінуватимемо
його, тимчасом як зайва мрійливість позбавляє людину
можливості насолоджуватися життям уже сьогодні.
2. Отже, без мрії людське життя неповноцінне. Саме мрія
дає нашому існуванню сенс і надію, окрилює людину, надихає на
звершення.
До майбутнього ми йдемо, озираючись на минуле
Таким чином, можна зробити висновок, що минуле, справді,
визначає наше майбутнє. Людина, яка розуміє причини своїх
помилок і невдач у минулому, намагатиметься більше не
припускатися подібних прорахунків. Народ, що усвідомив свою
історію, має більше шансів посісти гідне місце в майбутньому.
Ніщо не звеселяє душу людини так, як споріднена праця
На завершення роздуму підсумую: щасливий той, хто
знайшов споріднену працю. У ній людина виявляє свій творчий
потенціал, збагачується духовно і, головне, відчуває себе
потрібною.
ІV. Опорна таблиця для ілюстрування думок прикладами з
художньої літератури та історичними фактами
Зверніть увагу!
Наводячи приклади з художньої літератури не переказуйте
змісту, не давайте повної характеристики образів.

10. 10
№ Тема твору
Приклад із української
літератури Цитати Приклад з історії
1 Удаваний друг
гірше за
підступного
ворога
Панас Мирний «Хіба
ревуть воли, як ясла
повні?» (образ Грицька як
заздрісника, лицеміра,
егоїста, байдужого до долі
інших; образи Лушні
Матні, Пацюка як
"пропащої сили", ледарів,
злодіїв, нехтувачів
народною мораллю.
Афоризми
Г. Сковороди
Істинна дружба,
правдиве щастя і
пряма юність ніколи
не зiстаряться.
Схильнiсть до
дружби нi куплею, нi
проханням, нi
насиллям не
досягається…
Дружать тiльки з
тими, до кого
вiдчувають особливе
духовне ваблення.
Я належу до тих, хто
настiльки цінує друга,
що ставить його над
усе і вважає друзів…
найлiпшою
прикрасою життя.
Всiх подарункiв
дружніх миліше сам
друг тому, хто
взаємно є друг.
Битва під Берестечком -
найбільший бій Хмельниччини,
який відбувся в 1651 році між
Військом Запорозьким під
командуванням Богдана
Хмельницького і союзним
йому татарським військом
Іслама III Ґірея з одного боку,
та армією Речі Посполитої під
командуванням Яна ІІ
Казимира з іншого. У цій битві
український гетьман зазнав
поразки, оскільки був
зраджений своїм союзником.
Марк Юній Брут - римський
політичний діяч, сенатор.
Очолив змову сенаторів
проти Юлія Цезаря, брав
участь у його вбивстві. За
легендою, смертельно
поранений Цезар звернувся
до Брута зі своїми останніми
словами: «І ти, Бруте?», тому
що Цезар Бруту довіряв і не
підозрював у зраді.
2 У нас єдина
мета - Україна
свята
нездоланна
ніде і ніколи
О. Довженко «Україна
в огні». Образ Олесі
Запорожець - ідеалу
української дівчини,
великої патріотки своєї
нації, що глибоко
переживала всенародну
біду – окупацію.
Образ Романа
Запорожця, командира
партизанського загону, що
боровся проти окупантів,
висаджував у повітря
мости, поїзди, німецькі
військові склади, став
безстрашним месником,
"подібним до прадідів
своїх, ім'я яких він носив".
Ю. Яновський
«Вершники», новела
«Подвійне коло».
Родина Половців.
Трагедія роду в тому, що
вони були "одного роду
сини, та не одного класу".
Кожний із братів захищав
свої ідеали, мав власні
погляди на майбутнє
України, відчуває свою
правду. Проте ніхто з них
не хотів розуміти іншого,
вважаючи себе
вершителем долі всіх. І
захищаючи свої інтереси,
Олеся Запорожець:
«Ой Боже мій! Що ж
воно буде з нами?»
Як та купина, що
горить — не згора,
живе у стежках, у
дібровах,
у зойках гудків, і у
хвилях Дніпра,
і в хмарах отих
пурпурових,
в грому канонад, що
Українське козацтво, яке від
початку своєї історії вело
організовану боротьбу за
свободу та світле майбутнє
нашої Батьківщини. Образ
Богдана Хмельницького.
Відомим є його заклик:
«З’єднаймося, браття,
повстанемо за віру
православну, відновимо волю
народу нашого і будемо
єдині!..»

11. 11
свою правду, брат
піднімає руку на брата.
В. Сосюра «Любіть
Україну»
Тема: зображення
поетичного образу
України, її краси її величі.
Ідея: возвеличення
палкого кохання українців
до рідного краю,
Батьківщини.
Основна думка: любов до
України є єдністю з
невід’ємних частин
духовності людини
розвіяли в прах
чужинців в зелених
мундирах,
в багнетах, що в тьмі
пробивали нам шлях
до весен і світлих, і
щирих.
3 Наше щастя чи
наше нещастя
залежить тільки
від нас самих…
І. Франко новела
«Сойчине крило» Образ
Хоми-Массіно.
Автор порушує проблему
нещасної любові,
людського буття взагалі.
Хома-Массіно стає
відлюдьком, свідомо
відмежувавшись від
людей, заховавшись за
витворами культури. Він
трагічно смакує своє
одинацтво, із захватом
думає про те, що в нього
є окреме, інше життя, про
яке ніхто не здогадується.
І.Франко. Драма
«Украдене щастя».
Образи Анни та Михайла
Гурмана
Автор наголошує, що
щастя викрадено в усіх
трьох героїв однаковою
мірою. Після зустрічі з
Михайлом у Анни стався
психологічний злам: її
тепер не лякають людські
пересуди, вона не думає
критися від свого
чоловіка. Вона
сподівалася, що зустріч із
Михайлом поверне їй
втрачене щастя.
Заради особистого
щастя Михайло йде
напролом, на злість тим,
що їх розлучили,
наперекір тим, що вкрали
їхнє щастя.
Жити для себе
самого, з самим
собою, самому в собі!
Життя — се мій
скарб, мій власний,
одинокий, якого
найменшої частинки,
одної мінутки не гідні
заплатити мені всі
скарби світу. Ніхто не
має права жадати від
мене найменшої
жертви з того скарбу,
так, як я не жадаю
такої жертви ні від
кого.
Жандарм. Пам'ятай
же. I будеш моєю?
Стiй просто, не
трясись! Знай, що вiд
мене не втечеш! О, я
не такий, щоб тебе
пустити з рук! Раз
менi щастя
всмiхнулося по
тiльких роках, то вже
я тепер не випущу
його! Зубами в нього
ввiп'юся, а не
випущу. Говори,
будеш моєю?
Анна. Знаєш,
давнiше я, здається,
була б умерла зi
стиду, якби була
подумала навiть, що
яко шлюбна жiнка
можу так цiлувати
другого. А тепер!
(Цiлує його без
пам'ятi.) _Любий мiй!
Тепер у мене анi
крихiточки нiякого
неспокою, нiякого
Період роздробленості
Київської Русі (сер. ХІІ – сер.
ХІІІ ст.), який
характеризувався розпадом
держави, чварами й
розбратом між князями
династії Рюриковичів. Усі ці
негаразди сприяли занепаду і
знищенню колись могутньої
держави – Київської Русі.
Битва на р. Калка (1223 р.) -
бій між русько-половецькими
силами з одного боку і
монгольським військом з
іншого на річці Калка.
Поразки зазнало русько-
половецьке військо, яке діяло
нарізно, оскільки не було
злагоджених дій між ними. Це
й призвело до катастрофічної
поразки.

12. 12
Г. Тютюнник «Три зозулі з
поклоном»
Образ Марфи Яркової
Емоційна і чуйна людина,
яка повністю віддалася
своїм почуттям. Вона
пронесла кохання до
Михайла крізь усе своє
життя, і це почуття було
настільки сильним, що
вона відчувала навіть,
коли родині має прийти
лист від Михайла.
Марфине щире кохання
Михайло відчуває в
ув'язненні так сильно, що
навіть просить дружину
передати їй привіт.
сорому нема!
— Мамо, — питаю
після того, як куці
студентські новини
розказано (сесію
здав, костюм ось
купив), — а чого тітка
Марфа Яркова на
мене так дивиться?
Мама довго мовчить,
потім зітхає і каже:
— Вона любила твого
тата. А ти на нього
схожий...
4 Життя іде і все
без коректур, і
як напишеш,
так уже і буде.
Зв'язок історичного
минулого із сьогоденням,
тривога за майбутнє,
збереження природи,
відповідальність людини
за неї.
О.Гончар.
Роман «Собор»
Образ Миколи Баглая
Студент мав загострене
почуття справедливості,
бажання бачити світ
прекрасним, вболівав за
чистоту свого рідного
краю, Зачіплянки, Дніпра.
Він врешті поставив
мету — сконструювати
очищувальну систему,
котра запобігатиме
забрудненню повітря
заводськими димами.
І дає зрозуміти в
такий спосіб: робіть,
товариші, замкнутий
цикл! Смокчете
прозорої з Дніпра
дедалі більше, а що
повертаєте природі?
Отруту!.. Потоки
мертвих агресивних
вод!
Довгий і тернистий шлях
української державності.
Незважаючи на складні
періоди нашої історії (період
роздробленості, монгольсько-
татарська навала, доба Руїни,
Громадянська війна), ми,
нащадки наших славних
предків, здобули те, за що
боролися попередні покоління.
Тому, як би нам не хотілося
змінити, забути страшні
сторінки нашої історії, але без
них і не було б такої держави,
як Україна.
5 Будь-яка
проблема – це
можливість
стати кращим
М.Коцюбинський Новела
«Intermezzo»
Зображення еволюції
внутрішнього стану
митця, зміни його
настроїв у ставленні до
людей — від цілковитої
байдужості,
роздратування, навіть
ненависті — до співчуття,
готовності активно діяти
на благо суспільства
«Мене втомили
люди. Мені
надокучило бути
заїздом, де вічно
товчуться оті
створіння, кричать,
метушаться і смітять.
Повідчиняти вікна!
Провітрить оселю!..
Нехай увійдуть у хату
чистота і спокій».
«Прощайте. Йду
поміж люди. Душа
готова, струни тугі,
наладжені, вона вже
грає...»
Данило Галицький. Данилу
пощастило народився в сім’ї
Романа Мстиславовича -
одного із найкращих
військових і політичних діячів
кінця ХІІ – поч. ХІІІ ст.
Дитинство і життя Данила
повинно було бути
безтурботним, але випадок
змінив усе. У шість років
майбутній король залишився
без батька й поринув у
боротьбу за його спадщину.
Усе своє життя Данило
Галицький удосконалював свої
політичні, військові та
дипломатичні вміння, що
допомогло йому відновити
Галицько-Волинську державу і
захистити її від зруйнування

13. 13
татаро–монголами.
6 До майбутнього
ми йдемо,
озираючись на
минуле …
О. Довженко «Україна в
огні». Образ німецького
офіцера Ернста фон
Крауза.
Т. Шевченко «Гайдамаки»
Образ Яреми Галайди
Сповнений ненависті,
лютого гніву до ворогів,
прагне помсти. Залізняк
– ватажок повстання,
патріот, виявляє мужність
у бою, піднімає
повстанців на боротьбу.
Образ Гонти як народного
месника, що вбив навіть
власних дітей-католиків.
«Ці люди ..
позбавлені вміння
прощати …незгоди. У
них немає
державного
інстинкту... вони не
вивчають історії… У
них від слова «нація»
остався тільки
прикметник. У них
немає вічних істин.
Тому серед них.так
багато зрадників...»
«Сини мої, сини мої!
На ту Україну
Дивіться: ви за неї
Й я за неї гину.»
Трагедія на Чорнобильській
атомній електростанції –
яскравий приклад
безпорадності людини перед
природою і дотепер змушує
відчути страх перед
майбутнім.
Національно-визвольний рух
України часів Коліївщини.
7 Робити
щасливими
інших –
найкращий
спосіб стати
щасливим.
Інтимна лірика В.Сосюри
Інтимна лірика П.Тичини
«Гей, ви, зорі ясні!..
Тихий місяцю мій!..
Де ви бачили більше
кохання?..
Я для неї зірву Оріон
золотий,
я — поет робітничої
рані…»
«Ви знаєте, як липа
шелестить
У місячні весняні
ночі?
Кохана спить, кохана
спить,
Піди збуди, цілуй їй
очі.
Кохана спить...
Ви чули ж бо: так
липа шелестить.»
Приклад життя та діяльності
В.О. Сухомлинського, якого
називають великим діячем
освіти. Йому були властиві
подвижництво, повна
самовіддача роботі,
благородство. Усе своє життя
педагог присвятив принципам і
методам виховання людини.
Він робив щасливими дітей, і
це наповнювало його душу
радістю. Він присвятив школі
майже 35 років життя, раз і
назавжди віддавши своє серце
дітям.
8 Багатством
живиться лише
тіло, а душу
звеселяє
споріднена
праця.
Г. Сковорода «Бджола та
Шершень»,
О. Довженко «Зачарована
Десна» Образ матері.
Вона завжди у праці, у
метушні, у
клопотах. Цілими днями
Одарка Єрмолаївна
клопоталася по
Сродна праця — це
найсолодша в світі
річ Роби те, до чого
народжений. Ні про
що не турбуватись, ні
за чим не
турбуватись —
значить, не жити, а
бути мертвим.
«Нiчого в свiтi так я
не люблю, як
саджати що-небудь у
землю, щоб
проiзростало. Коли
Героїчною романтикою овіяна
історія нашої землі. І чи не
найбільше захоплення
викликають мужні лицарі
України - козаки. Ці віддані
Батьківщині воїни разом
протистояли грізним туркам,
татарам, полякам і сміялися
смерті в обличчя. За
допомогою злагодженості дій
козаки змогли отримати таку
велику кількість перемог і
наблизити українську державу
на крок до назалежності.

14. 14
господарству, на городі. У
любові до праці вихову-
вала своїх дітей.
вилiзає з землi всяка
рослиночка, ото менi
радість»
9
Я людина і
мене це багато
до чого
зобов’язує
В. Симоненко «Ти знаєш,
що ти людина?».Роздуми
письменника про
швидкоплинність життя,
протягом якого кожний
повинен встигнути
покохати, зробити добрі
справи. людина —
велике створення на
землі, вмій з гордістю
носити це ім’я, кожна
людина неповторна.
О. Кобилянська
«Людина».
Образ Олени Ляуфер-
дывчина, яка прагнула
знайти в житті
альтернативу одвічній
жіночій долі і залишитися
людиною й тоді, коли
заміж з якихось причин
вийти не може. Вона
прагне одержати освіту,
працювати, сама себе
забезпечувати, бути
корисною суспільству.
«І жити спішити
треба, Кохати
спішити треба Гляди
ж не проспи!»
«Ти думаєш, я
належу теж до тих,
котрі уперед спокійно
важать становище і
всі обставини якоїсь
там людини, все
розміркують, а
наколи все гарно
згоджується,
починають любити?»
Магатма Ганді - індійський
державний і політичний діяч,
національний герой. Один із
керівників та ідеологів
національно-визвольних рухів
Індії. Сформулював
філософію ненасилля, що
вплинула на національні та
міжнародні рухи прихильників
мирних змін. У боротьбі за
незалежність Індії вдається до
бойкоту англійських товарів,
дбає про відродження
традиційних індійських
ремесел. Був великим
противником насильницьких
методів ведення боротьби.
10 Образ матері у
творчості
українських
поетів
А. Малишко «Пісня про
рушник» Оспівування
любові до матері, її щирих
почуттів до своєї дитини.
В. Симоненко «Лебеді
материнства».
Уславлення материнської
любові, яка буде
супроводжувати її дитину
протягом життя; мати, як і
Батьківщина, єдина,
неповторна для кожної
людини.
«І твоя незрадлива
материнська ласкава
усмішка, І засмучені
очі хороші блакитні
твої» «І на тім
рушничкові оживе все
знайоме до болю: І
дитинство, й розлука,
і вірна любов».
«Можна все на світі
вибирати, сину,
Вибрати не можна
тільки Батьківщину».
Княгиня Ольга (902-969 рр.).
Правила Руссю в роки
неповноліття свого сина
Святослава (до 962р.). Під
час свого правління поставила
за мету зберегти сильну княжу
владу до повноліття свого
сина.
Анна, матір Данила
Галицького. Після смерті
чоловіка Романа
Мстиславовича, Анни
змушена була рятувати свої
малолітніх синів від люті бояр.
Присвятила своє життя
захисту своїх синів. Після
відновлення влади Данилом
Галицьким, виступає
найвідданішим його
порадником.
11 Життєвий успіх.
Як я його
розумію?
М. Старицький «Талан»
Образ Марії Лучицької,яка
прагнула донести
глядачам світло
мистецтва, піднести
національну свідомість
знедолених низів,
показати красу рідної
мови, багатство народних
обрядів та звичаїв,
яскраві картини
«Ні, я вірю в сцену! Я
вірю в її високу вагу:
вона мене ласкою
відігріла, і я мушу їй
послужити!»… Хто
кому говорить?
Приклад життя та діяльності
Володимира Великого, який
був позашлюбним сином князя
Святослава. Незважаючи на
своє походження, Володимир
зміг добитися свого визнання і
стати одним із найславетніщих
князів та перетворити Київську
Русь-Україну на могутню
державу.

15. 15
народного життя.
12 Трагедія на три
дії (голодомор)
В.Барка Роман «Жовтий
князь»
Відтворення страшних
картини штучного
голодомору в Україні в
1932-1933 рр., показ
жахливої правди про
тоталітарну систему, яка
нищить усе світле й
гуманне на своєму шляху,
«пожирає своїх дітей», бо
вона сама — «жовтий
князь».
У. Самчук «Марія»
Образ Максима,який стає
більшовицьким катом,
глумиться над одвічною
народною мораллю,
руйнує святі храми,
мордує своїх
співвітчизників, зневажає
національне коріння. Він
символізує руйнівну
антигуманну суть
більшовицького ладу.
«Все було, як Бог
звелів; жили в
красному світі,
дякуючи за милості».
«Мирон Данилович
стоїть, мовчеревики,
пов'язані жовтою
травою»
«Швидкими кроками
підійшов до нього і
раз, другий
розмахнувся і
опустив сокиру».
Закон «Про п'ять колосків».
Закон передбачав як захід
судової репресії за
розкрадання колгоспного і
кооперативного майна
«розстріл із конфіскацією
всього майна і з заміною за
пом'якшуючих обставин
позбавленням свободи на
термін не нижче 10 років з
конфіскацією всього майна».
Амністія у цих випадках
заборонялась. На літо 1933
року за цим законом було
засуджено 150 000 осіб.
Зокрема, засуджували дітей,
які намагалися знайти хоч
якусь їжу.
Чорні дошки - це статус села
чи району на території
Української СРР, який
передбачав блокаду та
посилений терор голодом
цивільного населення під час
голодомору 1932–1933 років.
Присвоювався комуністичним
режимом населеним пунктам
та районам, які чинили опір
примусовій колективізації,
масовим актам беззаконня
влади, зокрема повного
вилучення харчових продуктів
у мешканців села чи цілого
району, що призводило до
голодної смерті громадян.
13
«Весь світ був,
як казка, повна
чудес,
таємнича,
цікава й
страшна…».
(М.
Коцюбинський)
М. Коцюбинський «Тіні
забутих предків».Показ
єдності людини і світу
природи.Це гімн природі,
чистоті людських взаємин
і почуттів, засудження
бездуховного життя,
обмеженого дрібними
потребами й інтересами.
Образ Івана ,який любив
природу, відчував
глибокий духовний зв’язок
із нею, мав вразливу
душу.
Леся Українка Драма-
феєрія «Лісова пісня»
Оспівування краси
людських взаємин, пориву
до щастя, незбагненної
сили великого кохання.
Образ Мавки -чарівної,
вродливої дівчини,що
знає багато про ліс,
«Дивиться перед
себе, а бачить якесь
далеке і не відоме
нікому або без
причини кричить».
«Он, бачиш, там
питає дика рожа:
«Чи я хороша?»
А ясень їй киває в
верховітті:
«Найкраща в світі!»
Перший політ в космос
12 квітня 1961 р. Юрія
Гагаріна.

16. 16
природу, лісових жителів.
Для неї все навкруги
живе, наділене здатністю
говорити, відчувати
14 Там, де немає
руху, немає й
життя
В. Симоненко
«Перехожий»
В образі «перехожого»
уособлено ідеал людини,
що цілеспрямовано
простує до мети,
викликаючи захоплення, а
часом і заздрість
«Як він ішов!
Струменіла дорога,
Далеч у жадібні очі
текла.
Не просто ступали —
Співали ноги,
І тиша музику
берегла».
Період татаро-монгольської
навали (сер. ХІІІ – сер. ХІV)
загальмував політичний,
економічний і етнокультурний
розвиток Русі, відкинув її
князівства на кілька століть
назад. Ординське іго
перешкоджало централізації
земель і князівств, завадило
відродженню державності.
Епоха великих географічних
відкриттів мала епохальне
значення для людства,
оскільки розширала кругозір,
знання людей про існуючий
світ. Є символом завершення
«темних» сторінок (доби
середньовіччя) в історії
людства
15 Для мене лиш
той край
найкращий, де
виросли крила
мої
Ліна Костенко «Крила»
В. Симоненко «Любіть
Україну».
Петро Яцик (1921-2001 рр.) -
канадський підприємець
українського походження,
меценат і філантроп, відомий
своїм вагомим вкладом у
фінансування українознавства
на Заході та в Україні
16 Перед любов’ю
голову схилю
І. Франко «Украдене
щастя» .Образ Анни
Зустріч із Михайлом
поверне їй втрачене
щастя, принесе радість,
що вони заживуть новим,
незнаним життям. Але
трагічна смерть Михайла
вирвала у неї останню
надію.
Образ Михайла Гурмана.
Заради Ани він іде
напролом, на злість тим,
що їх розлучили,
наперекір тим, що вкрали
їхнє щастя.
Леся Українка Драма-
«…все готова віддати
йому, кинути в
болото, коли він того
схоче!..
«Ся любов була моїм
одиноким,
найдорожчим
скарбом, вона могла
б була з мене
зробити доброго,
порядного чоловіка.
А ти, Миколо, ти до
спілки з тими
нелюдами вкрав мені
те одиноке щастя»
Приклад - привід Троянської
війни. Незважаючи на
заборону і небезпеку,
троянський царевич Паріс
викрадає прекрасну Єлену -
дружину ахейського царя
Менелая, розуміючи, що війна
тепер неминуча. У боротьбі за
кохання гине.

17. 17
феєрія «Лісова пісня»
Оспівування краси
людських взаємин, пориву
до щастя, незбагненної
сили великого кохання.
Образ Мавки - на шляху
до щастя їі нічого не може
зупинити, лісова красуня
намагається наблизити
дійсність до мрії. Вона без
жалю покинула заради
«людського хлопця»
лісові хащі й могла б
знайти з людьми спільну
мову,
«В серці
знайшла я теє слово
чарівне,
що й озвірілих в люди
повертає».
«Я слухаю тебе…
твого кохання…
(Бере в руки голову
його, обертає проти
місяця і пильно
дивиться в вічі).»
17 Смисл буття в
тому, щоб жити
в мудрій
злагоді з
природою
І. Драч «Чорнобильська
Мадонна». Образ
Мадонни, на долю якої
випали не страждання. На
плечі якої звалився тягар
наслідків чийогось
злочинного недгляду, що
став страшним лихом для
усього народу. Мадонна, у
якої випадає волосся, яка
божеволіє, народивши
нездорову чи мертву
дитину..»
«У юрмищі
Хрещатинського дня
Ти боса йшла, ти,
сива Катерина...
Який напій ти в
квітень той пила,
Коли, заквітла сином,
ти ходила,
Від Ірода себе не
вберегла —
Тебе накрила та
нечиста сила?!»
«Несе сива
чорнобильська мати
Цю планету... Це
хворе дитя!..»
Подолання наслідків
Чорнобильської катастрофи
(1986 р.), під час якої в
довкілля було викинуто велику
кількість радіоактивних
речовин. Чорнобильська
катастрофа фактично
нездоланна, оскільки
головним її наслідком є
радіація, незрима й
невідчутна, здатна діяти
протягом тисяч років і на
величезних територіях
18 Чи повинна
людина йти на
компроміс зі
злом
І. Нечуй-Левицький
«Єремія Вишневецький»
Образ Єремії
Вишневецького
«одступника»,
«перевертня»,нащадка
славного роду, що
міг,прославити свою
землю, а не бути
проклятим.Але заради
своєї мети він знищить
всіх, хто йому
перешкоджає.
«Насуплене та якесь
вовкувате і ніби
звіркувате княжа»
«Моя гетьманська
булава – то землі
безмірні, безліч
грошей, військо. Он
де моя сила » «Нехай
гине Україна з
козаками»,
Діяльність дисидентів
(Л. Лук'яненко, В. Чорновіл,
П. Григоренко, М. Руденко,
В. Стус, Юрій-Богдан
Шухевич), які ніколи не йшли
на компроміс і завжди, до
останнього, відстроювали свої
ідеали.
19 Воздвигне
Вкраїна
свойого
Мойсея
(Тичина)
І. Франко «Мойсей»,
Образ Мойсея вождя, що
самовіддано служить
людям, любить свій народ
і присвячує себе боротьбі
за його майбутнє.
«Все, що мав у житті,
він віддав Для одної
ідеї, І горів, і яснів, і
страждав, І трудився
для неї.»
М. Грушевський (1886 –
1934 рр.) - український історик,
громадський та політичний
діяч. Який у буремні часи
революції намагався
побудувати українську
державу.
Митрополит А. Шептицький
(1865 – 1944 рр.) - український
релігійний діяч. За мудрі
настанови й великі труди він
отримав багато народних імен:
Український Мойсей, Духовний
будівничий, Провідник
української нації, Великий

18. 18
митрополит.
20 Я гордо
іменуюсь
українкою
О.Назарук Історична
повість «Роксоляна»
Образ Роксоляни.
Дружини турецького
султана Сулеймана І,
дочки священика з м.
Рогатина,що домоглася
від Сулеймана обіцянки,
що він ніколи не рушить в
Україну воєнним походом,
й протягом кількох
десятиліть стримувала
вторгнення орд турецьких
яничарів на землю
батьків, переносила на
Схід українські традиції.
В українському дусі
Роксолана хотіла
виховати й своїх дітей,
мріяла про те, щоб вони у
своєму життя керувалися
українськими чеснотами.
«Чому діти тої землі,
з котрої вийшли,
йшли у неволю, хоч
вони ростом і силою
більші від татар.
Чому вони женуть
татар у неволю, але
татари їх?» «Одначе,
все-таки не розуміла,
як вона, бідна
невільниця, замкнена
в клітці птичка, може
помогти рідному
краєві, з котрого
вийшла, й народові,
котрий мучився там»
Роксолана (Настя Лісовська).
У 1520 р. під час нападу
татарської орди потрапила в
полон і була продана в гарем
турецькому султану. Настя
була мудрою і музично
обдарованою. Завдяки цьому
вона привернула до себе
увагу султана і стала його
жінкою під іменем Роксолана.
Вона намагалася полегшити
долю українських невільників,
цим ніби приглушуючи тугу за
рідною землею.
21 «Ні – війні!» у
творах
письменників
О. Довженко
«Україна в огні»
Образ України,
сплюндрованої
фашистами й
більшовиками.
«Світало. Зайшов
уже місяць, і зорі
погасли давно…
Невмирущі
соняшники повертали
свої мрійні голови на
схід сонця. Було тихо
скрізь, пак тихо-тихо,
і тільки далеко десь
гуло важким радісним
громом». «Високе
полум’я гуло у саме
небо, тріщало,
вибухало глухими
вибухами, і тоді
великі солом’яні
пласти огню, немов
душі українських
розгніваних матерів,
літали в темному
димному небі і
згасали далеко в
пустоті небес…
Горіло все… Усе
загинуло…»
Княгиня Ольга (902-969 рр.)
у своїй зовнішній політиці
орієнтувалася на
встановлення дипломатичних
зв'язків, відкидаючи війни, як
засіб вирішення проблем.
Увійшла в історію як Ольга
мудра.
Спеціальні слова й вирази у творі-роздумі
Теза Я думаю,...
Я вважаю,...
Мені здається, що...
На мою думку,...
На моє переконання,...
Моя точка зору на цю проблему така:...

19. 19
Аргументи Я так вважаю, тому що ...
Чому я так думаю? Тому що ...
Аргументом на користь моєї думки може бути те, що ...
До того ж ...
Довести своє твердження я можу такими аргументами: по-
перше,..., а по-друге,...
На користь моєї думки можу навести такі аргументи:...
Моє переконання грунтується на тому, що, по-перше,..., а
по-друге,...
Хоч моя думка, можливо, видається дивною, спробую
переконати вас такими аргументами: ...
Приклади Скарбниця світової літератури дає багато прикладів щодо
порушеної проблеми. Так,...
На згадку приходить герой ...
У зв'язку з порушеною проблемою хочеться згадати твір...
Яскравим прикладом саме такого розуміння ... особисто для
мене є ...
Проблема ... є дуже актуальною, тому багато прикладів її
розв'язання дає саме життя.
Говорячи про ..., не можна не згадати ...
Повертаючись до думки про ..., можу навести такий
приклад:...
Як я вже зазначав,... Щодо цього яскравим прикладом є
образ... з твору...
Тема мого роздуму порушується у творі ... Там...
Найкращою ілюстрацією такого розуміння проблеми є
герой ... з твору...
Історія також дає багато прикладів ... Один із них - ...
Згадаймо постать видатного ... Захоплює його...
Хоча мій власний життєвий досвід ще порівняно малий,
можу сказати, що...
Хочу навести приклад із власного життя ...
Висновок Отже, можна дійти висновку, що ...
Підсумовуючи, можна зазначити:...
Таким чином, можна зробити висновок, що...
Отже,бачимо, що...
На завершення свого роздуму підсумую:...
Вирази
для зв'язку
думок
По-перше, по-друге,...
Повертаючись до думки про..., хочу зазначити, що...
Як я вже стверджував,...
Як уже зазначалося,...
Як можна побачити,...

20. 20
V. Редагування твору
1. Вдумливо перечитувати написане.
2. Уникати повторів та складних конструкцій
3. Формулювати чітко й просто.
4. Дотримуватись структури написання
Вправа 1. Уважно прочитайте текст. Знайдіть у ньому лексичні
та граматичні помилки. Письмово виконайте редагування.
Перевірте роботу за допомогою, скориставшись довідкою.
Краса врятує світ
Тема, запропонована для роздуму, дуже цікава. На мою
думку, в цих словах скрита (1) велика надія, віра в те, що настане
час, коли краса людських почуттів (2) переможе і (3) оволодіє
світом, в (4) якому зараз панують такі почуття (2), як недовіра,
зневага, байдужість, жадність (5). Я, як і Ф. Достоєвський_ (6) щиро
вірю в це, сподіваюсь (7). Я розумію, що це буде можливо, тільки
якщо кожна людина на планеті буде від себе вимагати
удосконалення (8).Спробую довести свою думку методом від
протилежного. Давайте озернемося (9) й подивимося на нашу
країну. Ми всі свідки політичної та економічної криз, які тягнуть
Україну вниз. Причиною всім цим (10) проблем є недовіра людей
один одному (11); невміння поступитися своїми позиціями (12),
(13) заради розквіту держави; ненажерливість людей, які
збільшують свої капітали за рахунок грошей бідних і середніх
класів суспільства. Що ж, як не краса людських почуттів, взаєморо-
зуміння (14) може вивести країну з цього стану?!
Довідка:
1. Лексична помилка: треба прихована.
2. Повтор слів. Можна замінити: краса людських взаємин.
3. Порушено закон милозвучності мови (треба переможе й
оволодіє).
4. Після коми перед приголосним потрібен у, а не в (світом, у якому
– слово якому починається на приголосний звук [й]).
5. Лексична помилка: треба жадібність.
6. Порівняльну конструкцію як і Ф. Достоєвський треба виділити
комами з обох боків.

21. 21
7. Граматична помилка: вірити у щось, а сподіватися на щось.
Можна переформулювати думку так: Як і Ф. Достоєвський, я щиро
вірю в це, сподіваюся на торжество добра й краси.
8. Збіг двох голосних небажаний (вимагати вдосконалення).
9. Озирнемося.
10. Граматична помилка: причина чого?, а не чому? (причиною всіх
цих проблем).
11. Граматична помилка: недовіра людей один до одного.
12. Потрібно вжити форму однини: своєю позицією.
13. Кома не потрібна.
14. Конструкцію з як треба виділити комами з обох боків.
15. Важкого для вимови збігу приголосних (в св, в хв. та подібних)
слід уникати: у своєму творі.
Вправа 2. Прочитайте та відредагуйте подані речення та тексти
відповідно до норм сучасної української літературної мови.
1. Недавно Петро Семенович получив нову трьохкомнатну
квартиру. Тепер він буде жити на п’ятому етажі. Після того, як
перевезли мебель і обладнали житло, квартира стала дуже уютною.
Товариш Петра Семеновича живе у квартирі з похожою
планіровкою, але у нього набагато менша прихожа, нижчі потолки і
на полу лінолеум.
2 .– Іване Сидоровичу, я до вас по ділу.
– Заходьте. У мене є п’ятнадцять минут свободного часу.
– Я по поводу наших поставщиків. Діло в тому, що у
нас була угода про постваку ними двадцяти тон комплектуючих
кожного місяця, а вони прислали тільки десять тисяч. Із-за цього
зривається план виробництва і під угрозою наші домовленості з
партнерами.
3. Чи знаєте ви історію про царя Мідаса, у якого виросли
ослячі вуші? Він завжди ходив з покритою головою щоб ніхто не
розоблачив його тайни. Лише його парикмахер знав про те але
йому було приказано мовчати. Однак останній не міг видержати,
щоб нікому не сказати, і от якось увечері прошептав тайну землі. З
землі виріс камиш. Повіяв вітер, і камиш зашептав: ― У царя Мідаса
ослячі уші...‖

22. 22
4. До комнати, де робило троє співробітників і сиділо двоє
відвідувачів вбіг розсержений начальник і перед усіма присутніми
грубо виругав одну із співробітниць, та мало не заплакала, тоді
коли начальник пішов, сказала: ―Це вже занадто. Треба шукати
другу роботу‖. Пізніше я узнав, що такі сцени відбувалися тут
повсякчас. У даному случаї керівник нарушив першу засаду, якої
треба додержуватись, вказуючи на помилки й хиби слід указувати,
як правило, з глазу на глаз.
5. Туди можете доїхати любим трамваєм. Де справочне бюро.
Каса працює круглодобово. Магазин закритий. Два кілограма муки.
Підписка на газети. До востребованія. Тут нема печаті.
6. Вулиці пересікаються. Бережись автомобіля. Випадковий
прохожий. Трамвай перегружений. Автобус по заказу. Пенсіонери
мають льготи. Яка слідуюча остановка? За вимогою пасажирів.
7. Смачне кофе. Співставити факти. Справа рухається
повільно. Ставити акцент на чомусь. Творче лице. У заключення
сказав. Прийшло в голову. Моя собака.
8. Прийняти участь у чому. Прийшли всі без виключення.
Продовження буде. Протирічні чутки. Роздався телефонний
дзвінок. Розробити міроприємства. Сказано на мій адрес.
9. Поговорити по душах. На повістці дня одне запитання.
Поступило в продаж. Біля двох тисяч карбованців. Буду через пару
хвилин. Виключно гарний настрій. Малочисельні народи.
Пригощати вишуканими делікатесами.
10. Ремонт по заказу. Чекайте майстра на протязі дня. Ви
відповідаєте за свій участок роботи. Він працює на залізній дорозі.
Нанести збитки. Вдіти нитку в голку. Привести приклад. Написав
дві строчки.
11. Поруч із базою знаходиться Чорне море, пляж та лиман.
Комісією було запропоновано провести сумісну нараду з участю
представників товариства. Згідно з наданих пояснень, було
встановлено слідуючі факти. Воєнний статут — документ, який

23. 23
регламентує функціонування збройних сил. У день виборів на
виборній ділянці було досить людяно. Університет був оснований у
1834 році. Звільнення підприємств, реалізуючих інвестиційні
програми, від налогів на прибуток – це таке міроприємство, яке
призведе до створення додаткового навантаження на державний
бюджет.
12. Ми з Сергієм завжди приймаємо активну участь у
позакласних заходах. Проводимо конкурси, спортивні змагання,
випускаємо стінну газету. Щоп'ятниці вирішуємо, чим
займатимемося слідуючого тижня. Більша половина однокласників
з радістю відгукуються на наші пропозиції. Улітку ми навіть усім
класом їздили на рибалку. Але дехто й сам нічого не робить, й
іншим мішає. Та згодом вони змінюють своє мнєніє і розуміють,
що робили невірно. Але клас у нас дружний і активний.
13. Сатира, за деякими нечисленними виключеннями,
потрапляє в ціль. Про це можуть посвідчити й окремі підзаголовки
твору. Він відступив назад і звів угору блакитні очі. Тяжкі морози
напали на село. Яка слідуюча зупинка? Прийшов місяць серпень.
Тільки абсолютно здорові люди можуть перетерплювати таку
спеку. Зло, як і добро, має своїх героїв.
14. 1. Кінотеатр «Зоря» запрошує на постійну роботу
художника по рекламуванню фільмів і кіномеханіків.
2. Шановні покупці Відвідайте наш магазин. Тут ви зможете
придбати собі шкіряне, гумове та жіноче взуття.
3. Шановні жителі будинку Очищайте ваші балкони від снігу, льоду
та інших ненужних речей.
4. До уваги громадян Косити траву і пастися біля високовольтних
опор суворо заборонено.
5. Я пробачаюся що завдав вам стільки клопоту.
6. До характеристики прикладаються: атестат, справка з місця
роботи, виписка з протоколу зборів трудового колективу.

24. 24
Вправа 3. Відредагуйте подані синтакстичні конструкції,
застосовуючи правила чергування у-в, і-й.
1. Перепишіть речення, розкриваючи дужки, поясніть правила
чергування у – в, і – й.
Далеко (в, у) тумані Малахів курган (і, й) злітають орли до
вершини. (В, У) могилі героїв спочив капітан, безстрашний моряк з
(В, У)країни.Чубенко зник (в, у) темряві лісу (і, й) прихилився на
секунду до шиї коня. Мене (в, у)перше закинули (в, у) ворожий тил
як мінера-підривника на залізничну колію поблизу Курська.
2. Окремо випишіть слова, в яких може відбуватися чергування,
окремо слова, які вживаються тільки з в/у чи і/й.
Указ, іграшка, вперед (уперед), вчений (учений), вчитель (учи-
тель), указ, влада, вдень (удень), імовірно (ймовірно), взаємини,
уважний, йти (іти), взяв (узяв), вважати (уважати), ввічливість
(увічливість).
3. Виправте помилки.
Не спитавши броду не сунься в воду. Два коти у одному
мішку не помиряться. Дружні сороки і орла закидають. Люби рибу
не в сковороді, а у воді. Лякали щуку, що в озері втоплять. Крукові
й мило не допоможе.
4. Перепишіть словосполучення, розкриваючи дужки.
Оселились (у, в) Києві, прийшов (і, й) запитав, гетьман (і, й)
запорожці, дерева (і, й) кущі, працював (у, в) вечері, (у, в) кімнаті,
Іван (і, й), Марічка, сіли (у, в) автобус, час (і, й) ти.
5. Прочитайте текст, правильно вживаючи у — в, і — й і
підкреслюючи їх.
Наші предки
Ми (у, в)країнці. А нашими предками були слов’яни. Жили
вони спочатку (у, в) лісах, полювали на звірів, ловили (у, в) озерах
рибу. Потім стали розводити худобу, вирощували хліб. Навчилися
(у, в)сяких ремесел. Слов’яни вірили (у, в) багатьох богів. Вірили
наші предки, що існують нечисті сили: лісовики, домовики, ру-

25. 25
салки. Слов’яни ділилися на окремі племена. Біля Києва жили
поляни, а далі назад — древляни. Кожне плем’я мало свої землі (і,
й) свого князя. Пізніше слов’янські племена згуртувались навколо
Києва (і, й) утворили свою державу — Київську Русь.
(За М. Грушевським)
6. Перепишіть прислів’я, виправивши порушення правил чергування
у — в, і — й. Поясніть зміст останнього прислів’я.
Під лежачий камінь вода не тече. Хто людей питає, той й
розум має. Просивсь вовк в пастухи, а свиня у городники.
7. Яку букву, і чи й, слід поставити на місці пропуску.
а) … мертвим … живим, Степан … Богдан, … Архімед …
Галілей, батьки … діти.
б) Віра … Олена, Микола … Андрій, півонії … айстри, …
золотої … дорогої.
 ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ
Тестові завдання
1. Прийменник "у" на місці пропуску слід уживати в усіх словах
рядка
А. зайди .. клас, успіх .. роботі, стояти .. болоті, плавати .. озері
Б. з дзвоном .. вухах, всунув .. піч, був .. доброму настрої, крутить ..
нозі
В. про перепілок .. пшеницях, підіймається .. морі, виноград .. тайзі,
.. відповідних місцях
Г. .. світлому, була .. воді, дощ .. хмарі, спитала ..чителя
Д. він ..же, сховали ..дома, поклав .. кишеню, заніс .. приміщення
2. Прийменник "у" на місці пропуску слід уживати в усіх словах
рядка
А. побувати … Львові, квітник … саду, залишиться … спогадах,
купити … аптеці
Б. .. відповідь, за столом .. літній день, вискочив .. поле, посидь ..
мене

26. 26
В. плавати .. морі, стань .. куток, прочитати .. оповіданні, піти ..
театр
Г. спустившись .. падь, вовтузиться .. лахмітті, мов .. темну нору,
біль .. м'язах
Д. ножем .. серце, вбралися .. нові шати, знали .. обличчя,
закрутилася .. веремії танго
3. Прийменник "у" на місці пропуску слід уживати в усіх словах
рядка
А. знайшов .. друга, вперше ..зяв, робота ..томила, ..ступ до книги
Б. про перепілок .. пшеницях, підіймається .. морі, виноград .. тайзі,
.. відповідних місцях
В. поїхати … відрядження, наймиліше … світі, покласти …
узголів'я, здали … архів
Г. ножем .. серце, вбралися .. нові шати, знали .. обличчя,
закрутилася .. веремії танго
Д. .. школі, хліб ..сьому голова, листочок ..пав, була .. Львові
4. Прийменник "у" на місці пропуску слід уживати в усіх словах
рядка
А. ходив .. яру, посадив ..сю моркву, пташка .. вітах, .. селі був
Б. про перепілок .. пшеницях, підіймається .. морі, виноград .. тайзі,
.. відповідних місцях
В. загнавшись .. вітроломник, прямо .. бастіоні, пташок .. нетрях,
впадав .. відчай
Г. брешуть .. газетах, люстро .. блакитній оправі, по пояс .. снігах,
аж .. вухах свистіло
Д. колись .. дитинстві, кружляли .. повітрі, зятів .. прийми брав,
стріляв .. банку
5. Прийменник "у" на місці пропуску слід уживати в усіх словах
рядка
А. ніс.. мішку, юнак .. френчі, гість .. тюбетейці, витяглась ..
струнку
Б. вийшли .. ефір, зазначив .. творі, писав .. романі, діти .. класі
В. вималювалося .. уяві, гупнув .. двері, вікно .. двір, наймит .. пана
Г. зайшов .. клас, стояв .. воді, взяв .. сестри, жила .. Одесі
Д. все .. нім цвіло, лише .. великій гущавині, розпач .. присмерку,
поранений .. руку

27. 27
6. Прийменник "у" на місці пропуску слід уживати в усіх словах
рядка
А. побувати … Львові, квітник … саду, залишиться … спогадах,
купити … аптеці
Б. зіскочив .. траву, гулькнув .. дупло, пхав .. кишені, буде .. клекоті
В. дівчата .. плахтах, настрій .. мешканців, летів .. фантазію, десь ..
казку
Г. звабливий .. своїй красі, клопіт .. Сірка, змінами .. часі, мотив ..
ній особливий
Д. приїзд .. Київ, працював .. лабораторії, удар .. спину, глянь ..
вікно
7. Укажіть рядок, у якому слід ужити у в усіх випадках
А побувати (у, в) Італії, крісло (у, в) кімнаті, кращий (у, в) команді
Б похід (у, в) гори, щоденник (у, в) портфелі, запис (у, в) журналі
В встиг (у, в)хопити, пішла (у, в) поле, хворий (у, в) ліжку
Г участь (у, в) конкурсі, приїхала (у, в) Україну, грубіший (у, в) сто
разів
Д діти (у, в)міють, виконана (у, в)права, (у, в) світлі сяйва
E самі (у, в)дома, відомий (у, в)чений, запитай (у, в) мами
8. Виберіть словосполучення, де треба вставити У
А бити себе .. груди
Б стоїть .. одному ряду
В скоріше ..сього
Г знов.. озирнувся
Д гуляти .. дворі
9. Виберіть словосполучення, де треба вставити І
А а ти – ..ди додому
Б про це ..деться
В вишні .. абрикоси
Г вона ..де до нас
Д Європа .. Азія
10. Виберіть словосполучення, де треба вставити Й
А .. я в сивині
Б тиск ..мовірний
В батьки .. діти,

28. 28
Г його ..мення
Д білка .. їжачок
11. Виберіть словосполучення, де треба вставити У
А повернуся ..вечері
Б яблуко ..пало
В пішли .. військо
Г знизу ..гору
Д виконав ..праву
12. Виберіть словосполучення, де треба вставити В
А день .. день
Б вихід .. місто
В пішли .. садок
Г світ ..чить
Д зайшла .. фойе
ВІДПОВІДІ:
1б 4а 7б 10г
2б 5а 8д 11в
3д 6д 9а 12в
VІ. Теоретичні відомості
1. Чергування прийменників у-в, з-із-зо, сполучників і-й.
 Чергування У — В
1. В українській мові чергуються як прийменники у-в, так і
префікси
у-в -у словах. У вживається для того, щоб уникнути збігу
приголосних, важких для вимови:
a) Між приголосними: Наш учитель; Десь у хлібах кричав
перепел.
б) На початку речення перед приголосним: У присмерку
літають ластівки так низько (Д.Павличко); Увійшли до хати; У
лісі стояв гамір, пахло квітами.

29. 29
в) Незалежно від закінчення попереднього слова перед
наступними в, ф, а також перед сполученнями літер льв, св, тв, хв
і под.: Сидимо у вагоні; Не спитавши броду, не сунься у воду
(Приказка); Велике значення у формуванні характеру має
самовиховання; Одягнена у хвою, шумить дрімуча тайга.
г) Після паузи, що на письмі позначається комою, крапкою з
комою, двокрапкою, тире, дужкою й крапками, перед приголосним:
Стоїть на видноколі мати — у неї вчись (Б. Олійник); Це було... у
Києві; До мене зайшла товаришка, учителька із сусіднього села.
2. В уживається для того, щоб уникнути збігу голосних:
а) Між голосними: У нього в очах засвітилась відрада (Панас
Мирний); Була в Одесі; Прочитала в оголошенні.
б) На початку речення перед голосними: В очах його світилась
надія; В Антарктиді працюють наукові експедиції.
в) Після голосного перед більшістю приголосних (крім в, ф,
льв, св, хв і под.): Пішла в садок вишневий (Т.Шевченко); Люди
врозкид розляглися в траві (Г.Гордієнко).
3. У – В не чергуються:
а) У словах, що вживаються тільки з в або тільки з у: вдача,
вклад, вправа, вступ (і удача, уклад, управа, уступ — з іншими
значеннями); взаємини, влада, власний, властивість, вплив і т. ін.;
увага, ударник, узбережжя, указ, умова, усталення, установа, уява,
а також у похідних утвореннях: вступний, владар, уважність,
ударницький, умовний та ін.
б) У власних іменах і в словах іншомовного походження:
Вдовенко, Врубель, Владивосток; Угорщина, Удовиченко, Урал,
увертюра, ультиматум, утопія та ін.
Примітка. У поезії поряд із звичайною формою Україна іноді
вживається Вкраїна.
 Чергування І — Й
Сполучник і та початковий ненаголошений і в ряді випадків
чергуються з й у тих же позиціях, що й у — в.
1. І вживається, щоб уникнути збігу приголосних, важких для
вимови:
а) Після приголосного або паузи, що на письмі позначається
крапкою, комою, крапкою з комою, двокрапкою, крапками, перед
словами з початковим приголосним звуком: Нема вже тієї хатини.

30. 30
І я в сивині, як у сні (Павличко); Вірю в пам’ять і серце людське (Б.
Олійник).
б) На початку речення: І долом геть собі село Понад водою
простяглось (Шевченко); І приковують [гори] до себе очі, і
ваблять у свою далечінь імлисту (Коцюбинський).
2. Й уживається, щоб уникнути збігу голосних:
а) Між голосними: У садку співали Ольга й Андрій; Оце й уся
врода (Панас Мирний); Квітли вишні й одцвітали (В.Малицький).
б) Після голосного перед приголосним: Навчає баєчка
великого й малого (Л.Глібов); На траві й квітках росинки,
шелестіння й гомін гілки, щебетання й пісня пташки (Я.Щоголів).
Примітка. Так само чергується початковий ненаголошений і з
й у словах: імення — ймення, імовірний — ймовірний, іти — йти,
ітися — йтися (ідеться — йдеться).
3. Чергування і — й не буває:
а) При зіставленні понять: Дні і ночі; Батьки і діти; Війна і
мир.
б) Перед словом, що починається на й, е, ї, ю, я:
Ольга і Йосип — друзі; І раптом людська тінь майнула. Куди,
для чого, хто і як? (Рильський).
в) Після паузи: Щось такеє бачить око, І серце жде чогось
(Шевченко).
 Чергування З — ІЗ – ЗІ(ЗО)
Варіанти прийменника з — із — зі (зрідка зо) чергуються на
тій же підставі, що й в — у, і — й.
1. З уживається:
а) Перед голосним на початку слова незалежно від паузи та
закінчення попереднього слова: З одним рибалкою він дуже
подружив (Глібов); Диктант з української мови.
б) Перед приголосним (крім с, ш), рідше — сполученням
приголосних початку слова, якщо попереднє слово закінчується
голосним, а також на початку речення, після паузи: Плугатарі з
плугами йдуть (Т.Шевченко); З її приїздом якось повеселіла хата
(Леся Українка); Як сонях той до сонця, до Вкраїни свій погляд я з
любов’ю повертав (В.Малицький).
Щоб уникнути збігу приголосних, важких для вимови,
вживають із або зі.

31. 31
2. Варіант із уживається переважно між свистячими й
шиплячими звуками (з, с, ц, ч, ш, щ) та між групами приголосних
(після них або перед ними): Тихович разом із сходом сонця зірвався
на рівні ноги (М.Коцюбинський); Лист із Бразилії (І.Франко); I
місив новий заміс із тіста старого (Драч); Родина із семи чоловік;
Гнат... запріг коні й так їх гнав із села, що вони із шкури вилазили
(М.Стельмах); А вже весна, а вже красна! Із стріх вода капле (Нар.
пісня); Із шовку виготовили вітрила.
3. Зі вживається перед сполученням приголосних початку
слова, зокрема коли початковими виступають з, с, ш, щ і т. ін.,
незалежно від паузи та закінчення попереднього слова: Бере
книжку зі стола (Леся Українка); Ви зустріли ворога з палаючою
ненавистю в очах, зі зброєю в руках (Ю.Яновський); Зі школи на
майдан вивалила дітвора (А.Головко); Війнув зі Сходу легіт волі
(Д.Павличко); Балада зі знаком запитання (І.Драч).
Примітка. Зо як фонетичний варіант прийменника зі завжди
виступає при числівниках два, три; позичив зо дві сотні; може
виступати й при займеннику мною: зі (зо) мною, але тільки зі
Львова.
Чергування голосних
 Чергування Е — О після Ж, Ч, Ш, Щ, ДЖ, Й
Е пишеться після ж, ч, ш, щ, дж, й перед м'яким приголосним,
а також перед складами з е та и (яке походить від
давньоруського и): вечеря, вишень, джерело, женити, ніженька,
пшениця, стаєнь, увечері, учень, чернетка, четвертий,
шестиденка, щеміти, щетина.
О виступає замість сподіваного е після шиплячих та перед
м'яким приголосним:
а) в іменниках жіночого роду III відміни в суфіксі -
ост(і): безкрайості, меншості, пекучості,свіжостіта ін.
(відповідно до вічності, радості та ін., де о йде не після
шиплячих);
б) у закінченнях родового та орудного відмінків прикметників
і займенників та числівників прикметникового типу жіночого
роду: безкрайої, безкрайою, гарячої, гарячою, нашої, нашою,
першої, першою та ін. (відповідно до безкрайого,

32. 32
безкрайому,нашого та ін. або до другої, молодої тощо, де о
закономірне);
в) у похідних утвореннях типу вечоріти, вечоріє (відповідно
до вечора, вечорові й та ін.), чорніти, чорніє, чорниці, чорнити,
чорнило та ін. (відповідно до чорний, чорного тощо).
 Чергування О — А
Це чергування відбувається в коренях ряду дієслів, змінюючи
їх значення. Дієслова з о зазвичай позначають тривалу,
нерозчленовану дію або одноразову, закінчену; дієслова з а —
повторювану, багаторазову дію: гонити — ганяти, котити —
качати, кроїти — краяти, ломити — ламати; могти, змогти,
допомогти та ін. — вимагати, допомагати; скочити — скакати,
схопити — хапати, стояти — стати.
Однак більшість дієслів має кореневий о, що не чергується
з а: вимовити — вимовляти, виростити — вирощувати, простити
— прощати.
3. Зміни приголосних при їх збігу
 Зміни груп приголосних -ЦЬК-, -СЬК-, -ЗЬК-, -СК-, ПІК-, -
ЗК-, -СТ-
При словотворенні приголосні звуки часто змінюються:
а) група приголосних -цьк- змінюється на -чч- при творенні
іменників із суфіксом -ин(а): вояцький —вояччина, козацький —
козаччина, німецький —Німеччина, турецький — Туреччина;
але: галицький — Галичина;
б) групи приголосних -ськ-, -ск- змінюються на щ при
творенні іменників із суфіксом -ин(а): віск — вощина, ліска —
ліщина, пісок (піску) — піщина, полтавський — Полтавщина;
в) групи приголосних -ск-, -шк- змінюються на щ при
творенні прикметників та іменників із суфіксом -ан- (-ян-): віск —
вощаний — вощанка, дошка —дощаний, пісок (піску) — піщаний;
г) групи приголосних -ск-, -ст- змінюються на щ, група -зк- —
на -жч- при творенні форм дієслів II дієвідміни: вереск —
верещати, верещу, верещиш і т. д.; простити — прощати,
прощаю, прощаєш і т. д.; прощу, але: простиш, простить і
т.д.; брязк — бряжчати, бряжчу, бряжчиш, і т. д.