Година спілкування

1. Заняття для підлітків «Таке прекрасне спілкування!»
Мета: розширити знання учнів про спілкування, його роль в житті людини; ознайомити
з деякими прийомами ефективного спілкування; вчити практично використовувати набуті
знання.
Завдання:
 Формувати у підлітків уміння спілкуватись.
 Розвивати навички активного слухання.
 Учити учнів ефективно спілкуватись, прийомам вербального і невербального
спілкування.
 Розвивати самосвідомість учнів, розуміння важливості спілкування у житті
людини.
Обладнання: аркуші паперу, ручки, ноутбук, телевізор, презентація «Спілкування»,
малюнок зі шкільним приладдям; роздатковий матеріал «теми етюдів» та «ситуації»;
паперові «корони» з написами та розрізані малюнки до вправи «Ярлики»; «квітка
спілкування».
Вступне слово психолога (2 хв.)
- Добрий день усім присутнім. Кожному із нас хотілося б розуміти інших людей, а
також, щоб інші люди розуміли нас. Скажіть, будь ласка, за якими
характеристиками ми сприймаємо та розуміємо інших людей, отримуємо
інформацію про цю людину? (Психолог слухає всі висловлювання учнів, а потім
підбиває загальний підсумок. Можливі відповіді: зовнішність, мова, почуття, стиль
спілкування, імідж, поведінка).
- Ви назвали основні характеристики, за допомогою яких ми сприймаємо іншу
людину. А що допомагає нам у цьому? (Відповіді учнів).
- Так, це спілкування. Отже, сьогодні ми з вами поговоримо про спілкування та його
роль у нашому житті. Сьогоднішнє заняття допоможе вам краще розуміти один
одного та спілкуватись між собою ефективно.
- А зараз виконаємо дуже цікаву вправу.
Вправа «Рука» (5 хв.).
Мета: активізувати самосвідомість учнів.
Учням роздають по аркушу паперу, вони обводять свою руку ручкою. У центрі обведеної
руки кожен пише своє ім’я, на пальцях улюблену страву, музику, місце відпочинку, мрію,
колір. Декілька учнів за бажанням зачитують те, що написали.
Запитання психолога:
- Як ви думаєте, чи є такі учні з однаковими руками, в яких однаковими є всі позиції?
Про що це свідчить? За допомогою чого ми про це дізналися? (Мова, слова)
- Що допомагає людям пізнавати одне одного? (Спілкування).

2. Мозковий штурм «Спілкування –це…» (3 хв.)
Мета: активізувати знання учнів про поняття «спілкування».
- Дайте, будь ласка, відповіді на запитання «спілкування – це…».
Психолог записує усі відповіді на аркуші, після цього узагальнює
Спілкування – це складний багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між
людьми (міжособистісне спілкування) і групами (міжгрупове спілкування), в якому
здійснюється обмін інформацією; обмін діями; сприйняття і розуміння партнера (показ
слайду 2).
- Послухайте вислови відомих людей про спілкування.
 Заговори, щоб я тебе побачив (Сократ).
 Єдина розкіш людського існування – це розкіш спілкування. (А.де Сент
Екзюпері).
 Краще нічого не говорити, ніж говорити абищо (П.Буаст).
 Багато говорити і багато сказати – не одне й те саме (Софокл).
- А тепер скажіть, будь ласка, які ви знаєте прислів’я та приказки про спілкування.
(Відповіді учнів )
Інформаційне повідомлення «Три сторони спілкування» (5 хв.)
- Спілкуючись один з одним, ми навіть не замислюємось над тим, скільки факторів
та нюансів впливає на процес спілкування. Що ж відбувається? Ми зустрічаємо
людину, сприймаємо її, спілкуємось та взаємодіємо з нею за допомогою мови,
жестів. Від того, наприклад, яке перше враження справить на нас людина, як ми
побудуємо сам обмін інформацією, залежатиме успіх спілкування.
У психології говорять про три сторони спілкування: комунікативну (обмін інформацією
між людьми); інтерактивну (організація взаємодії між людьми, наприклад, потрібно
згодити дії, розподілити функції або вплинути на настрій, поведінку, переконання
співрозмовника); перцептивну(процес сприйняття партнерами один одного при
спілкуванні та встановлення на цій основі порозуміння між ними) (демонстрація функцій
на слайді 2).
У спілкуванні беруть участь люди: комунікатор - подає інформацію та реципієнт –
сприймає інформацію (показ слайда 3-13).
Вправа «Передача» (5 хв.).
Мета: показати механізм спотворення інформації у спілкуванні, важливість правильно
подавати інформацію.
Учні стають у колону обличчям від психолога (крім першого). Першому учню
демонструють малюнок. Протягом 30 секунд. Після цього він, звертаючись до наступного
у колоні, розповідає якомога детальніше, що було зображено на малюнку. Така сама
процедура повторюється з кожним наступним учнем. Останній учень має намалювати
картину, яку побачив перший учень.

3. Запитання психолога:
- Чи була інформація передана точно? Що заважало передавати інформацію
достовірно? До чого може привести така ситуація в житті?
- Отже, у спілкуванні дуже важливо точно підібрати слова, щоб достовірно донести
інформацію до іншої людини.
Тобто, для ефективного спілкування ми повинніправильно висловлювати свою думку
за допомогою мови. Але, крім мови, нам допомагає розуміти один одного ще і жести
та міміка (слайд 4).
Вправа «Невербальні етюди» (7 хв.).
Мета: розвивати навички невербальної передачі інформації.
Учні об'єднуються в групи по 4-7 осіб. Кожна група одержує картку з темою етюду, який
вона через 5 хв. має показати без слів іншим учасникам групи.
Теми етюдів:
- розмова з батьками;
- весела вечірка;
- знову невдача;
- контрольна робота.
Запитання психолога:
- Чи важко було готувати етюди?
- Які засоби ви використовували для розкриття теми свого етюду?
Отже, крім мови, у спілкуванні велике значення також мають і міміка та жести, за
допомогою яких ми можемо відтворювати певну інформацію.
Гра «Ярлики» (8 хв.)
Мета: дати зрозуміти учням вплив стереотипів на спілкування.
Діти, ви багато часу проводите в школі, у своєму колективі, й нерідко можна почути,
як ви один одному даєте прізвиська, іншими словами, навішуєте ярлики. Як ви
думаєте, чи впливає наявність певних ярликів на спілкування? Давайте перевіримо.
Учням надягають «корони» . На кожній «короні» написаний один з поданих виразів:
- «Усміхайся мені».
- « Будь похмурим».
- «Корчи мені гримаси».
- «Ігноруй мене» .

4. - «Розмовляй зі мною так, ніби мені 5 років».
- «Підбадьорюй мене».
- «Кажи мені, що я нічого не вмію».
- «Жалій мене».
Психолог об'єднує учасників у групи по 5-7 осіб. Після цього кожній групі дається
завдання протягом 5 хв. скласти цілу картинку з розрізаних шматочків, але звертатися під
час роботи до учасника своєї групи потрібно так, як написано на його «короні».
Запитання для обговорення
- Чим у реальному житті можуть бути «корони»? Як впливає наявність подібних ярликів
на спілкування? Чи важко вам було спілкуватися?
Робота в парах. «Ситуації» (5 хвилин).
Мета: вчити учнів ефективно спілкуватись.
Психолог ділить учнів на 4 групи. Кожній групі дається ситуація,яку учні повинні
розіграти і знайти шляхи виходу з неї.
Ситуація 1 . Батькам не подобається ваш друг. Вони не дозволяють вам піти до нього на
День народження. Що робити?
Ситуація 2. Вас звинувачують у крадіжці мобільного телефону. Ви цього не робили. Як
довести свою непричетність?
Ситуація 3. Ви дізнались, що хтось розпускає про вас плітки. Ви вирішили поговорити з
цією людиною. Що ви їй скажете?
Ситуація 4. Вас постійно умовляє товариш спробувати наркотики. Ви не хочете цього
робити. Що ви йому скажете?
- Отже, для правильного виходу з різних ситуацій ми повиннівміти спілкуватись,
тобто знати правила ефективного спілкування.
Показ слайдів з правилами ефективного спілкування (5 хв.)(слайди 14-16)
Створення «Квітки спілкування» (5 хв).
Мета: узагальнення знань, умінь і навичок, отриманих на занятті.
- А тепер давайте з вами створимо квітку під назвою «Спілкування».
Учням дають по паперовій пелюстці, а вони повиннінаписати на своїй пелюстці, що у них
асоціюється зі словом «спілкування». Потім кожен учень прикріплює свою пелюстку до
квітки.
Підсумок заняття(5 хв.).

5. - Що нового ми дізнались сьогодні? Чого навчились? Що сподобалось?
(Відповіді учнів)
- Висновок: спілкуватись – це здорово!
Література:
1. Л.Шелестова. Вчимо дітей спілкуватися.-К.:Шкільний світ.-с.43-50.
2. О.Безпалько. Спілкуємось та діємо.-К.:Навч.книга.-с.9-34.
3. А.Ціось. Дізнайся про себе більше.-К.:Шкільний світ.-с.12-16.
4. Психолог, №44.2008.-с.4-8.
5. Психолог, № 41,2009.-с.24-27.

6. Додатокдо вправи «Передача»

7. Додатокдо вправи «Невербальні етюди»
Теми етюдів:

8. Розмова з батьками
Весела вечірка
Знову невдача
Контрольна робота
Знам’янськаспеціальна загальноосвітня школа-інтернат І – ІІІ ступенів

9. Спілкуватись – це здорово!
(Година спілкування
з елементами тренінгу
для учнів 8-9 класів)
Практичний психолог
Толок Н.В.
м.Знам’янка
2012-2013 н.р.
Додатокдо вправи «Ярлики»

10. «Усміхайся мені».
« Будь похмурим».
«Корчи мені гримаси».
«Ігноруй мене» .
«Розмовляй зі мною так, ніби
мені 5 років».
«Підбадьорюй мене».
«Кажи мені, що я нічого не
вмію».
«Жалій мене».

11. Додаток до вправи «Ярлики»

12. Додатокдо вправи «Ярлики»

13. Додатокдо вправи «Ситації»

14. Ситуація 1 . Батькам не подобається ваш друг. Вони не
дозволяють вам піти до нього на День народження. Що
робити?
Ситуація 2. Вас звинувачують у крадіжці мобільного
телефону. Ви цього не робили. Як довести свою
непричетність?
Ситуація 3. Ви дізнались, що хтось розпускає про вас
плітки. Ви вирішили поговорити з цією людиною. Що ви їй
скажете?
Ситуація 4. Вас постійно умовляє товариш спробувати
наркотики. Ви не хочете цього робити. Що ви йому
скажете?

15. • Заговори, щоб я тебе побачив (Сократ).
• Єдина розкіш людського існування – це розкіш спілкування. (А.де
Сент Екзюпері).
• Краще нічого не говорити, ніж говоритиабищо (П.Буаст).
• Багато говоритиі багато сказати – не одне й те саме (Софокл).

16. Слово – не горобець, вилетить – не впіймаєш.
Знаєш – кажи, не знаєш – мовчи.
Усіх слухай, але не усіх чуй.
Хто людей питає, той розум має.
З доброїгубиі добреслово.