Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад «Антошка» определяет содержание образования и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей дошкольного возраста. Программа разработана в соответствии с федеральными стандартами и направлена на всестороннее развитие детей, включая физическое, интеллектуальное и социальное развитие, а также вовлечение семей в образовательный процесс. Образовательные области программы охватывают познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие.

1. Основная образовательная программа
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения города Тулуна
«Детский сад «Антошка»

2. Образовательная программа МБДОУ
«Детский сад «Антошка» - это нормативно-
управленческий документ,
характеризующий специфику содержания
образования и особенности организации
воспитательно-образовательного процесса в
МБДОУ «Детский сад «Антошка»

3. Основная общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения города Тулуна «Детский сад «Антошка» МБДОУ «Детский сад «Антошка» (Далее - Программа)
разработана в соответствии с федеральными государственными образовательным стандартом дошкольного
образования и учетом «Примерной основной образовательной программы дошкольного образования»
(одобрена решением учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 20 мая 2015 г.
№2/15 (http://fqosreestr.ru/)
При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:
1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» вступил в силу 01.09.2013 г.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в
Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении
мониторинга системы образования»
4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №
26 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
(Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)
5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013
г. № 30038)
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 г. Москва «Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной организацией» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 27
июня 2013 г. №28908)
7. Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения города Тулуна «Детский
сад «Антошка»

4. Программа ориентирована на:
детей дошкольного возраста (1,5 – 8 лет)
Программа реализуется:
- в процессе непосредственно образовательной
деятельности;
- в ходе режимных моментов;
- с учетом приоритетных для каждого возрастного периода
видов детской деятельности

5. Цель программы:
- сохранение единства образовательного пространства России;
- создание благоприятных условий для создания полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование
основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями;
- подготовка ребенка к жизни в современном обществе,
формирование предпосылок к учебной деятельности,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

6. Программа направлена на решение задач:
1. сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
2. физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом
его индивидуальных особенностей;
3. оказание помощи семье в воспитании детей и повышение компетентности
родителей в вопросах развития и образования, охраны и укреплении здоровья детей;
4. обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к
содержанию и уровню развития детей каждого возраста с учетом соблюдения
преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;
5. создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения,
саморазвития;
6. создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик
личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;
7. использование традиционных, инновационных технологий, направленных на
обновление образовательного процесса, развитие познавательных способностей
детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;
8. повышение профессионального мастерства педагогов.

7. Принципы и подходы к формированию программы:
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами,
определенными Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования:
- признания детства уникальным и самоценным периодом в общем
развитии человека, а не как этапа к подготовке к следующему периоду;
- личностно-развивающем и гуманистическом взаимодействии ребенка со
взрослыми, построении образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка;
- полноценного проживания всех этапов детства, обогащении детского
развития;
- применения игровой и исследовательской деятельности, творческой
активности, как специфических для детей дошкольного возраста;
- уважения личности ребенка, содействии и сотрудничества детей и
взрослых, признания ребенка субъектом образовательных отношений;
- открытости образовательных программ для повторения и уточнения
образовательного материала в течение года, месяца, недели включая работу по
взаимодействию с родителями и детьми.

8. К семи годам при успешном усвоении программы достигается следующий уровень качеств ребенка, которые
соответствуют целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного образования.
1. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому
себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует
в совместных играх. Способен договориться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать
конфликты;
2. Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в
разных видах деятельности – игре, общении. Познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и т.д.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, прежде всего в игре;
ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться
разным правилам и социальным нормам;
4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь
для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может
выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
5. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения и управлять ими;
6. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-
следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в
котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
7. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены.

9. Содержание программы, обеспечивающее полноценное развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных видах
деятельности и охватывает следующие образовательные области:
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.

10. Образовательная область: «Познавательное развитие»
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных
способностей детей.
Основные направления реализации образовательной области
«Познавательное развитие»
- Развитие элементарных математических представлений
- Окружающий мир
- Конструирование
Основные задачи
- Формировать элементарные математические представления
- Развивать познавательно-исследовательскую деятельность
- Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную
(конструктивную) деятельность
- Формировать целостную картину мира
- Развивать сенсорные навыки
- Развивать кругозор и познавательно-исследовательскую деятельность

11. Образовательная область: «Речевое развитие»
Цели: формирование устной речи и навыков речевого общения с
окружающими на основе овладения литературным языком своего народа;
формирование интереса и потребности в чтении.
Основные направления реализации образовательной области «Речевое развитие»
- Развитие речи
- Чтение художественной литературы
Основные задачи
- Развивать связную речь и словарь
- Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное
творчество через прототипы, данные в художественном тексте
- Формировать грамматический строй речи
- Вызывать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения
к словесному искусству, воспитывая культуры чувств и переживаний
- Воспитывать звуковую культуру речи
- Приобщать к словесному искусству, развивать художественное восприятие и
эстетический вкус

12. Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к
социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
Основные направления реализации образовательной области «Социально-
коммуникативное развитие»
- Трудовое воспитание
- Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
- Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
- Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей
Основные задачи
- Научить ребенка быть внимательным, осторожным и предусмотрительным
- Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни
каждого человека
- Формировать гендерную, семейную и гражданскую принадлежность
- Развивать игровую деятельность детей
- Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его
результатам
- Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе
безопасного поведения
- Формировать патриотические чувства
- Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

13. Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности
Основные направления реализации образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
- Продуктивная деятельность детей
- Рисование, лепка, аппликация, художественный труд
- Музыкальное развитие
Основные задачи
- Развивать детское творчество
- Развивать музыкальности детей
- Приобщать к музыкальному искусству
- Приобщать к изобразительному искусству

14. Образовательная область: «Физическое развитие»
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям
физической культурой; гармоничное физическое развитие
Основные направления реализации образовательной области
«Физическое развитие»
- Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности
- Становление ценностей здорового образа жизни
Основные задачи
- Формировать двигательные умения и навыки, в том числе связанные с
выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость
- Овладевать элементарными нормами и правилами (в питании,
двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек
и др.) здорового образа жизни

15. Образовательная деятельность по профилактике
нарушений речи детей
Цель: Сохранение и укрепление психологического здоровья детей;
создание благоприятных психолого-педагогических условий для
гармоничного психологического развития дошкольников
Основные направления работы:
- Диагностическое
- Коррекционно-развивающее
- Консультативное
- Просветительское и профилактическое

16. Взаимодействие с семьями воспитанников
Цель: Вовлечение семьи в воспитательно-образовательный процесс
Задачи:
• Формирование психолого-педагогических знаний родителей;
• Приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
• Изучение и пропаганда лучшего семейного опыта;
• Оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей.
Система работы с родителями включает:
• Ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских
собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
• Участие в составлении планов: культурно-массовых мероприятий и спортивных, работы
родительского комитета;
• Ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое,
психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
• Обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных
видах детской деятельности на семинарах-практикумах, мастер-классах, консультациях
и открытых занятиях;
• Целенаправленная работа, пропагандирующая общественное дошкольное воспитание в
его разных формах.