презентація для дистанційного курсу "Інноваційні технології навчання при вивченні загальноосвітніх дисциплін"

2. .
Методика

3. З перших днів існування навчання і до
сьогоднішнього дня склалися, утвердилися і здобули
поширення усього три форми (методи) взаємодії
викладачів і учнів:
1) пасивні методи;
Учитель
Учень
Учень Пасивний метод
Учень
Це метод в якому викладач є основною фігурою уроку, а учні виступають
у ролі пасивних слухачів.
«Плюси»: можливість викласти велику кількість навчального матеріалу;
відносно нескладна підготовка до уроку; зайнятість дітей (пишуть
конспект або вправи); тиша на уроках.
«Мінуси»: учні виступають у ролі пасивних слухачів; не зацікавленість (у
більшості випадків), не уважність, мало форм роботи на уроці, найбільш
неефективний з погляду засвоєння учнями навчального матеріалу,
передбачений авторитарний стиль навчання.

4. 2) активні методи;
Учитель
Учень
Учень
Учень
Активний метод
Це метод за яким викладач та учні взаємодіють одне з одним у ході
уроку й учні виступають не як пасивні слухачі, а як активні учасники
уроку. Викладач і учні є основними дієвими фігурами на уроці.
«Плюси»: широка взаємодія учнів з учителем, учні – активні учасники
уроку, пропагується демократичний стиль навчання.
«Мінуси»: мало творчості на уроках, вчитель спрямовує учнів на певні
висновки.

5. Учитель
Учень
Учень
Учень
Інтерактивний метод
3) інтерактивні методи;
Інтерактивний («inter» - взаємний, «act» - діяти) означає взаємодіяти або
перебувати в режимі бесіди, діалогу з будь-ким.
Це спеціальна форма організації пізнавальної й комунікативної
діяльності, упродовж якої учні виявляються залученими в процес
пізнання, мають можливість розуміти й рефлексувати з приводу того, що
вони знають і над чим міркують.
Місце викладача зводиться до спрямування діяльності учнів на
досягнення цілей уроку. Основними складовими інтерактивних уроків є
інтерактивні вправи і завдання, що виконуються учнями.

6. Мета застосування інтерактивних методів полягає:
- в спонуканні учнів до активної творчої роботи;
- у розвитку комунікативних навичок.
Причини зниження якості
проведення уроку:
- Часте і нецікаве фронтальне
опитування;
- Використання одноманітних
методів навчання;
- Подача матеріалу заради
самого матеріалу;
- Завищений тиск на учнів з
метою досягнення високих
результатів;
- Швидке проходження
матеріалу.
Для зацікавлення учнів
навчанням, необхідно:
- Використання різноманітних
методів навчання;
- Підвищення активності
учнів;
- Створення приємної
невимушеної атмосфери на
уроці;
- Ставлення за мету виховання
особистості;
- Складність матеріалу, що
вивчається, привести до
рівня підготовленості учнів.

7. Урок має бути цікавим заходом з
чіткими правилами, під час
якого викладач і учні,
співпрацюють на професійному
та особистісному рівнях з
метою отримання стійкого
досвіду навчання на все наступне
життя.

8. Інтерактивні методи навчання,
орієнтовані на практику
Методи, що
використовуються
для введення в
тему уроку та
активізації роботи
учнів:
1. Метод “АБВ”
2. “Постав на голову”
3. “Мозковий штурм”
4. “Замальовування та
записування ідей”
5. Рольова гра
6. “Бесіда за круглим
столом”

9. Інтерактивні методи навчання,
орієнтовані на практику
Методи
розробки та
поглиблення
нового змісту
навчання:
1. Введення учнів в роботу на
робочому місці
2. Проблемні ситуації
3. Робота в малих групах
4. Креативні методи
5. Розкриття теми через ланцюжок
запитань
6. Проектна робота
7. Метод сценаріїв
8. Використання Інтернету

10. Інтерактивні методи навчання,
орієнтовані на практику
Методи контролю
мети навчання та
завершення
навчальної теми,
уроку:
1. Робота в малих групах
2. “Метод шпаргалок”
3. Креативні методи
4. Презентація
5. “Комп’ютерна
симуляція”
6. “Зіткнення з реальними
робочими ситуаціями”

11. Йоган Гете