SlideShare a Scribd company logo

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（茨城大学教育学部附属中学校）

•
•
S
smile_tohoku

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクトは、全国の中学生を記者として被災地に派遣し、写真と文字の力で伝えていく活動です。

Education
1 of 14
Download to read offline
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト 取材報告資料 取材地：宮城県気仙沼市 取材日： 2014年10月12日（日） 作成者：佐藤 亮太 スマイルとうほくプロジェクト
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 震災による宮城県気仙沼市の被害 河北新報社作成 鹿折唐桑駅東側 は、焼け落ちた住 宅のがれきで覆 い尽くされていた 2011年3月23日 付河北新報朝刊 より 津波で壊滅的な被害を受 けた気仙沼向洋高の校舎 2011年3月31日付 河北新報朝刊より 宮城県気仙沼市は、人口約 74,000人(約26,000世帯)の宮 城県最北端の港町。震災によ る、死者・行方不明者は1,353 名(2014年6月30日現在)、住 宅被災棟数15,815棟(2014年 3月31日現在)。津波浸水面 積は、住宅地・市街地面積の 39%、浸水範囲内人口推計は 40,331人。広範囲での津波と 火災の被害。大島では一時 3,000名が孤立した。基幹産 業である水産業も大きなダ メージを受けた。気仙沼市魚 市場の水揚げ状況は、震災前 の約7割近くまで回復してきた。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 宮城県の『いま』について 河北新報社作成 図、データ 河北新報 2014年7月14日付朝刊より 東日本大震災で被災した宮城県内沿 岸部の14市町村の復興状況について、 県が独自に設けた基準による進行率を まとめたのが表。「集団移転に伴う住宅 地の整備」「災害公営住宅の整備」、「産 業・公益施設用地の整備」の３分野につ いて、6月末の時点での進行状況を指 標化しています。 今後、県は定期的に指標を更新しな がら被災市町と情報共有を進め、復興 が遅れる自治体を重点支援していくとし ています。 表を見ると、市町村によって進行状況 に差があります。県全体とし39%しか進 んでいないと言えます。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 今回の取材について 河北新報社作成 ①階上中生が作った防災か るたで「防災」を楽しく学ぶ 児童 ②「震災語り部」のポロシャ ツにはホヤぼーやの目印 ③フカヒレの天日干し(中華 高橋水産) 気仙沼市は、宮城県の最北端に位置し、 変化に富んだリアス式海岸と山々に囲まれ た美しい自然に恵まれた全国屈指の水産 都市です。震災で受けた津波の被害は、火 災も引き起こし、我々の想像を絶するもの となりました。 今回の取材では、気仙沼観光コンベン ションで、気仙沼の「いま」と気仙沼市の防 災計画を聞きます。「震災語り部」のリアル な話も体験します。宮城県建設業協会とは 気仙沼復興の現場を視察。基盤産業を支 える漁港の整備を確認します。さらに、来る べき災害に「防災」をもって立ち向かう未来 の防災戦士たる階上中の生徒さん達と交 流します。最後は、中華高橋水産で、気仙 沼の水産業の現状や問題点、企業が取組 む防災についても取材します。気仙沼名物 フカヒレについても話してもらいます。 盛りだくさんですが、気仙沼の「いま」と 「地域防災」についてしっかり学んでほしい と思います。 ① ② ③
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 佐藤亮太 （茨城県/茨城大学教育学部附属 中学校２年） 取材者について 東日本大震災では僕の通っていた 小学校も校舎とグランドが使えなく なるという大きな被害を受けました が、3年後の今年やっと後輩たちが 新校舎に入れました。気仙沼は僕 の住んでいる地域とは比べられな いほど被害が大きく、完全に復興す るまでにはまだまだ時間がかかると 思いました。津波で多くの物を失っ たけれど、これからも「海と共に生き る」という言葉が印象的でした。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 取材先① 気仙沼観光コンベンション 気仙沼の市街地は、がれきは無く なったものの、いまだに建物の土台部 分のみが残っていて、そこに雑草が生 えていました。震災前、ここに多くの家 があったということは、説明を聞かな いと想像できません。 そして残った建物には、2階部分に まで襲ってきた津波の跡がありました。 テレビや新聞だけでは伝えきることの できない被災地の現状を目にすること ができました。あの日ここにいた人々 は、どのような生活を送っていたので しょうか。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 取材先② 宮城県建設業協会との視察 津波による一面のがれきを撤去し、 震災直後から道路の復旧に携わっ てこられた建設業の方々。 がれきの撤去は、1日10mも進ま ず、大型ダンプが通れるようになる まで1カ月もかかったそうです。 「道」は人の血管と同じ、道路をつ なぐことは命をつなぐこと、という言 葉が深く心に残りました。 写真は、整備が進む漁港岸壁工 事の様子です。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 取材先③ 気仙沼市立階上中学校 災害が起きた時は自分たちの中学 校が避難所になることから、避難訓 練では役割を決め、避難所設営訓練 などを行い、実際に大きな余震が来 たときには、それを行動に移すことが できたということでした。 また、手作りの「防災かるた」で小学 生にもわかりやすい防災教室を開い たり、新聞紙のスリッパを作ったり、自 分たちのできる範囲で地域防災に協 力し、高い防災意識を持っている中 学生たちに見習うところが多かったで す。 校庭には今も仮設住宅があります。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 取材先④ 中華高橋水産 気仙沼は「サメ」の水揚げ量日本一 の漁港で、「サメの街」とも言われて います。そこで加工業を営む中華高 橋水産も津波によって被災し、さまざ まな危機を経験したそうです。 しかし現在は、2020年東京オリン ピックの選手村でサメ肉の料理を出 したい、という目標を持ち、サメ関連 業者が協力して復興へ向けた取組み をしているそうです。試食させていた だいたシャークナゲットもそのひとつ です。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 今回の取材テーマ：「地域防災」で自分に出来ることは何か 自然災害はいつどこで起こるかわか りません。自分の住んでいる地域では どのような災害が起きることが予想さ れるのか、そしてその時、どのように対 処したらいいのか、日頃から自分の周 りのことをよく知ることが防災につなが ることです。 災害を未然に防ぐこと、でもそれが無 理ならば、被害を最小限にするために 備えることが大切だと思いました。「自 分の命は自分で守る」ということが、家 族や周りの人たちの幸せにつながるこ とだ、ということを感じました。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。 http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 今回の取材を通じて学んだ、「地域防災」について、 ロザンの宇治原さん、菅さんチームに分かれて、ディスカッションをしました。 私たちの防災への取り組み 全員でワークショップに臨みました。 ①自分の地域で起こりうる災害 ②階上中生の取組みと自分の学校・地域との 違い、違いが生じる理由・背景 ③それぞれの地域にあった地位は防災に向け て、自分に出来ることは何か ・・・について考えました。
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト 私たちの防災への取り組み 取材地：宮城県気仙沼市 取材日：10月12日(日) 作成者：佐藤  亮太 それは、東北と日本中を笑顔でつなぐプロジェクト
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。　http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 私たちの防災への取り組み 写真スペース 皆さんの写真や授業の風景を 入れて下さい 取材の情報をもとに、身の回りで取り組めることは何でしょうか？ ・・・中学校で考えたこと 震災から3年半が経った気仙沼市の復興状況と自 然災害に対する防災について、実際に見てきたこ とをもとに発表をした。自らも東日本大震災を経験 した茨城でも必要な防災意識を多少なりとも伝え られたと思う。今でも年に何度も大きな地震が起 きている事実があるなかでそういった意識を少し でも持っていることだけでもとても大切なことであ ると思う。学校が所在する水戸市では、2月4日に 市内で14万人以上が参加してシェイクアウト訓練 が行われた。「水戸一丸」「防災を考える日」と称し て一斉訓練を行うことが、次に災害が起きたとき にそれぞれの最善の行動につながると思う。また、 それと同時に学校内で行われた避難訓練では避 難経路が限られた時に臨機応変な対応をすること ができたと思う。積極的に防災に興味を持って、 小さなことでも活動することが自分たちが最も取り 組むべきことであると感じた。
活動の様子は、スマイルとうほくプロジェクトのサイトでご覧になれます。 「スマイルとうほく」で検索。　http://smile-tohoku.jp/ 特別協賛 今回の取材テーマ「地域の防災活動」について考えてみよう！ 私たちの防災への取り組み 中学生記者の発表を聞いて皆さんはどう思われましたか？ ・震災の深刻さや復興状況を知るいい機会になった。いつ災害に遭ってもいいよう に、「自分の身は自分で守る」ということを心掛けて生活していきたいと思う。 ・震災で大きな被害を受けた人たちが、復興のために努力している様子を知ること ができた。少しでも早く復興してほしいという思いを改めて感じた。これからもし、そ のような震災を受けた場所で何かボランティア活動ができるならば、一度でもいい ので行ってみたい。 ・自分たちの住んでいる地域ではどのような災害が起こる可能性があるのかを知り、 日頃から防災意識を持つことが大切だと思った。 ・今回の震災の教訓を風化させず伝えていくことが、今後の防災に役立つことだと 思う。

Recommended

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）smile_tohoku
 
06 05a
06 05a06 05a
06 05asmile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）smile_tohoku
 
06 07a
06 07a06 07a
06 07asmile_tohoku
 

Recommended

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（山鹿市立山鹿中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（長岡市立東中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（活水中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（上田市立第五中学校）smile_tohoku
 
06 05a
06 05a06 05a
06 05asmile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（伊万里市立国見中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（愛南町立内海中学校）smile_tohoku
 
06 07a
06 07a06 07a
06 07asmile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）smile_tohoku
 
06 08a
06 08a06 08a
06 08asmile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）smile_tohoku
 
06 01a
06 01a06 01a
06 01asmile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）smile_tohoku
 
06 03a
06 03a06 03a
06 03asmile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）smile_tohoku
 
06 06a
06 06a06 06a
06 06asmile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）smile_tohoku
 

More Related Content

What's hot

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）smile_tohoku
 

What's hot (20)

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大仙市立平和中学校）
 
06 08a
06 08a06 08a
06 08a
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（新地町立尚英中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（坂出市立坂出中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大崎上島町立大崎上島中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（岐阜聖徳学園大学附属中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（吹田市立第二中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宇部市立小野中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大月市立大月東中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（立命館守山中学校）
 
06 01a
06 01a06 01a
06 01a
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大和高田市高田中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（宮崎市立赤江中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（札幌光星中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（女子学院中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（鳴門教育大学附属中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（島根大学教育学部附属中学校）
 
06 03a
06 03a06 03a
06 03a
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名護市立屋我地中学校）
 

Viewers also liked

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）smile_tohoku
 

Viewers also liked (14)

06 06a
06 06a06 06a
06 06a
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（名古屋女子大学中学校）
 
06 04a
06 04a06 04a
06 04a
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（奈半利町立奈半利中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（横浜国立大学教育人間科学部附属鎌倉中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（永平寺中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（滋賀県立守山中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（就実中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（西宮市立学文中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（静岡市立高松中学校）
 
06 09a
06 09a06 09a
06 09a
 
06 10a
06 10a06 10a
06 10a
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（大分市立大在中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（入善町立内入善中学校）
 

Similar to 写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（茨城大学教育学部附属中学校）

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）smile_tohoku
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）smile_tohoku
 
20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくり
20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくり20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくり
20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくりMaki Koyama
 
東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料
東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料
東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料Nobu Yoshida
 

Similar to 写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（茨城大学教育学部附属中学校） (7)

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（前橋市立東中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（薩摩川内市立樋脇中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（青森市立浪打中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（下野市立国分寺中学校）
 
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）
写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（野田市立野田中学校）
 
20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくり
20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくり20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくり
20210306 地区防災計画学会 関市武儀地域における防災勉強会と防災訓練計画づくり
 
東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料
東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料
東海・東南海・南海地震対策中部圏戦略会議資料
 

Recently uploaded

リアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライドKen Fukui
 
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学ssusere0a682
 
リアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライドKen Fukui
 
リアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライドKen Fukui
 
リアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライドKen Fukui
 
リアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライドKen Fukui
 
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScriptUniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScriptyuitoakatsukijp
 
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdfTEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdfyukisuga3
 

Recently uploaded (8)

リアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座１（スタッフ共有用）『兵は詐をもって立つ』についてのスライド
 
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
ゲーム理論 BASIC 演習105 -n人囚人のジレンマモデル- #ゲーム理論 #gametheory #数学
 
リアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座１スライド（スタッフ共有用）『川中島の謎』についてのスライド
 
リアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座２スライド（スタッフ共有用）『人を致すも人に致されず』についてのスライド
 
リアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　当日講座３スライド（スタッフ共有用）『糧は三度はさいせず』についてのスライド
 
リアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライドリアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライド
リアル戦国探究in米沢　事前講座２スライド（スタッフ共有用）『両雄の強さの秘密』についてのスライド
 
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScriptUniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
UniProject Workshop Make a Discord Bot with JavaScript
 
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdfTEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
TEAMIN Service overview for customer_20240422.pdf
 

写真で綴る、被災地の『いま』を伝えるプロジェクト取材報告資料（茨城大学教育学部附属中学校）