SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
Download to read offline
‫کٕيڤٕنٍ ساذٕ‬

  ‫831080‪ IEB‬‬       ‫‪ .‬ذٔ انحهى تٍ جثم‬
  ‫500080‪ IEB‬‬       ‫‪ .‬أحًد تٍ عارفيٍ‬
‫850080‪IEB‬‬       ‫‪َ .‬صرانديٍ تٍ يحًد ذاج انديٍ‬
‫رَچڠٍ ڤڠاجرٌ ْاريٍ‬
                                                  ‫.‬       ‫ياخ ڤالجرٌ : ڤُديديمٍ إسالو‬
                               ‫.‬              ‫ذاجٕق : ترسٕچي اساس کثرسيٍٓ: ٔضٕء‬

                                               ‫‪ ‬أتٕ تكر انصديك.‬              ‫كهس :‬


                                              ‫‪ ‬فثرٔاري ‪.‬‬               ‫ذاريخ :‬


                                              ‫‪ . - .‬ڤاݢي.‬              ‫ياس :‬


                                                 ‫‪ ‬أرڠ ڤالجر.‬              ‫تيهڠٍ :‬

                                   ‫ڤد اخير ڤًثالجرٌ، ڤالجر داڤد:‬         ‫أتجيمريف :‬

         ‫‪ .‬يُجهسکٍ ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬
‫‪ .‬يڽاذاکٍ رٔکٌٕ‪ٔ ‬ضٕء، ڤرکارا‪ ‬سُح کريک ٔضٕء داٌ دعاء‬
                             ‫سهڤس ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬
  ‫‪ .‬يَُٕجٕلکٍ چارا ترٔضٕء دڠٍ سًڤٕرَا. (ڤسيکٕيٕذٕر) ‪‬‬
‫‪ .‬يًثرسيٓکٍ اڠݢٕذا تادٌ يڠ ذرددِ کڤد ککٕذٕرٌ. (افيکريف) ‪‬‬
       ‫‪ .‬يڠعًهکٍ عًهٍ ترجيًد دانى ڤڠݢَٕاءٌ اءير. (افيکريف)‬


                ‫ڤالجر يڠرإْءي ذُرڠ ٔضٕء ادانّ شرط صح صالج.‬        ‫ڤڠرإْاءٌ سديا اد :‬




                                         ‫1‬
‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬
‫چاتته / االت‬                                                ‫ايسي / کندوڠه‬
                 ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬     ‫اکتيۏيتي ݢورو‬
                 ‫ڤالجر‪ ‬داٌ ݢٕرٔ‬     ‫ݢٕرٔ ترساو-ساو‬              ‫تاچاءٌ دعاء‬    ‫ڤُدإْنٕاٌ‬
                                    ‫ڤالجر يًثاچ دعاء‬
                  ‫ترساو-ساو يًثاچ‬            ‫ڤالجرٌ.‬
                     ‫دعاء ڤالجرٌ‬

                ‫ڤالجر يُدڠر لصّ‬         ‫ݢٕرٔ يُچريراکٍ‬         ‫ڤُچريراءٌ ذُرڠ‬        ‫سيد‬
                ‫حسٍ داٌ حسيٍ يڠ‬       ‫ذُرڠ لصّ حسٍ داٌ‬        ‫لصّ حسٍ داٌ‬         ‫ايُدٔلسي‬
                    ‫دچريراکٍ أنيّ‬    ‫حسيٍ داٌ يڠاءيرکٍ‬      ‫حسيٍ يڠ يُݢٕر‬
                            ‫ݢٕرٔ.‬         ‫دڠٍ ذاجٕق يڠ‬       ‫سأٔرڠ ذٕا دڠٍ‬
                                                ‫دڤالجري‬        ‫ترحکًّ کراٌ‬
                                                             ‫يالکٕکٍ کسيهڤٍ‬
                                                               ‫دانى ترٔضٕء.‬

                ‫تثراڤ أرڠ ڤالجر‬      ‫ݢٕرٔ ترذاڽ سچارا‬          ‫ڤُرڠٍ ذُرڠ‬           ‫نڠکّ ‪‬‬
                ‫يُجأب سٕءانٍ يڠ‬        ‫عًٕو ذُرڠ ڤڠرذيٍ‬    ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬
                 ‫دتريکٍ يڠايکٕخ‬        ‫ٔضٕء کڤد ڤالجر.‬               ‫ٔضٕء.‬
                ‫کفاًٍْ يريک داٌ‬
                ‫ڤالجر الءيٍ يُدڠر‬
                  ‫جٕاڤٍ ذرسثٕخ.‬

    ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬          ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬
                    ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬     ‫ياَيال ددڤٍ سٕرأ.‬
                            ‫ياَيال.‬

                    ‫ڤالجر يًثاچکٍ‬     ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬
               ‫ذيک س ڤد کد ياَيال‬      ‫يًثاچکٍ ذيک س‬
                          ‫ذرسثٕخ.‬            ‫ڤد کد ياَيال‬
                                               ‫ذرسثٕخ.‬

               ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬         ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬
                  ‫درڤد ݢٕرٔ دڠٍ‬        ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬
                      ‫ترسٕڠݢِٕ-‬         ‫ٔضٕء دڠٍ نثيّ‬
                        ‫سٕڠݢِٕ.‬                   ‫جهس.‬




                                            ‫2‬
‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬
‫چاتته / االت‬                                               ‫ايسي / کندوڠه‬
                 ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬       ‫اکتيۏيتي ݢورو‬
                 ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ ڤالجر داذڠ‬           ‫ذَٕجٕق چارا‬    ‫نڠکّ ‪‬‬
                ‫کدڤٍ أَرٕق يًثُرٕ‬     ‫ڤالجر داذڠ کدڤٍ‬         ‫ٔضٕء دڠٍ‬
                            ‫أَرٕق يًثُرٕ ݢٕرٔ. ݢٕرٔ.‬              ‫ذرذية.‬

                    ‫ڤالجر يڠ ددڤٍ‬  ‫ݢٕرٔ يَُٕجٕلکٍ‬
               ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ يڠايکٕخ ڤرالکٕاءٌ‬
                  ‫ذرذية ذُڤا يڠݢَٕاکٍ ݢٕرٔ داٌ ڤالجر‬
                   ‫الءيٍ يًرْاذي‬    ‫اءير داٌ يڠٕنڠيڽ‬
                   ‫دڠٍ يڠݢَٕاکٍ اءير. سرذا يڠايکٕخ‬
               ‫ڤرالکٕاءٌ ذرسثٕخ.‬



                 ‫ڤالجر يَُٕجٕلکٍ‬      ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬
                ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ‬         ‫يَُٕجٕلکٍ چارا‬
                 ‫ذرذية ترساو-ساو‬          ‫ترٔضٕء دڠٍ‬
                      ‫دڠٍ ݢٕرٔ.‬        ‫ذرذية ترساو-ساو‬
                                                  ‫دڠُڽ.‬

               ‫ڤالجر يڽاذاکٍ چارا‬     ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬      ‫ڤرتيُچڠٍ ذُرڠ‬   ‫نڠکّ ‪‬‬
                 ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬             ‫يڽاذاکٍ چارا‬        ‫رٔکٌٕ داٌ‬
                           ‫ذرذية.‬     ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬            ‫ڤرکارا‪ ‬سُح‬
                                                 ‫ذرذية.‬
                                                             ‫کريک ٔضٕء.‬
    ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬        ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬
                    ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬     ‫ياَيال ذُرڠ أرٔذٍ‬
                            ‫ياَيال.‬          ‫ترٔضٕء.‬

               ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬          ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬
                 ‫ݢٕرٔ دڠٍ ذهيري.‬         ‫کُدٔڠٍ دانى کد‬
                                      ‫ياَيال ذرسثٕخ کڤد‬
                                                  ‫ڤالجر.‬

                ‫ڤالجر ترتيُچڠ دانى‬    ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬
                      ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬          ‫ترتيُچڠ دانى‬
                      ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬           ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬
                                           ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬

                                            ‫3‬
‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬
‫چاتته / االت‬                                              ‫ايسي / کندوڠه‬
                 ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬     ‫اکتيۏيتي ݢورو‬
                                     ‫ڤرکارا‪ ‬سُح کريک‬
                                                ‫ٔضٕء.‬


                     ‫ٔاکيم سرياڤ‬      ‫ݢٕرٔ يًيُرا ٔاکيم‬
               ‫کٕيڤٕنٍ يًدَکٍ کد‬        ‫سرياڤ کٕيڤٕنٍ‬
                   ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬     ‫أَرٕق يًدَکٍ کد‬
                ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬          ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬
               ‫يڠ دکُٓدلي ڤد کرذس‬    ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬
                    ‫يٓجٕڠ يڠ ذهّ‬       ‫يڠ دکُٓدلي ياءيد‬
                         ‫دسدياکٍ.‬    ‫رکٌٕ‪ ‬داٌ ڤرکارا‪‬‬
                                       ‫سُح کريک ٔضٕء‬
                                     ‫ڤد کرذس يٓجٕڠ يڠ‬
                                           ‫ذهّ دسدياکٍ.‬


                  ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ اذأ دٔا‬           ‫ڤڠٕنڠٍ ايسي‪‬‬    ‫کسيًڤٕنٍ‬
               ‫اذأ دٔا أٔرڠ ڤالجر أٔرڠ ڤالجر أَرٕق‬
                 ‫يًثري كسيًڤٕنٍ‬       ‫أَرٕق يًثري‬        ‫ڤُريڠ ذُرڠ ٔضٕء.‬
                ‫ذُرڠ ذاجٕق ْاري‬        ‫كسيًڤٕنٍ ذُرڠ‬
                             ‫ايٍ.‬  ‫ذاجٕق ْاري ايٍ.‬

                  ‫ݢٕرٔ يڠٕنڠ سًٕال ڤالجر يُدڠر داٌ‬
                      ‫يڽٕءال ݢٕرٔ‬       ‫ڤرکارا‪ ‬ڤُريڠ‬
                   ‫سکيراڽ يريک‬
                                                ‫ء‬
                        ‫ترکا يرٍ دڠٍ ذاجٕق کٕرڠ فٓى.‬
                                           ‫ْاري ايٍ.‬

                  ‫ڤالجر‪ ‬يڠ دڤيهيّ‬ ‫ݢٕرٔ يًيهيّ ڤالجر‬         ‫ڤالجر دڤيهيّ‬      ‫ڤُياليٍ‬
                                  ‫سچارا رأق أَرٕق‬          ‫سچارا رأق‬
                     ‫ء‬
                ‫يُجأب سٕا نٍ يڠ‬      ‫يُجأب تثراڤ‬         ‫أَرٕق يُجأب‬
                          ‫دتريکٍ.‬             ‫سٕءانٍ.‬        ‫سٕءانٍ درڤد‬
                                                                    ‫ݢٕرٔ.‬




                                            ‫4‬

More Related Content

What's hot

RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCIRPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCIEzah Arif
 
60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)
60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)
60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)Mawar Pink
 
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahKurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahsiti hajar pauzi
 
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaperbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaEmiey Mieysagie
 
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanSyaza Mohd Sabri
 
Tajuk 5 implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysia
Tajuk 5   implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysiaTajuk 5   implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysia
Tajuk 5 implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysiashaatis
 
Nota PIMK 3033 Pengajian Sirah
Nota PIMK 3033 Pengajian SirahNota PIMK 3033 Pengajian Sirah
Nota PIMK 3033 Pengajian SirahMualimah Mumtaz
 
Hadis mentaati pemimpin : tahun 5 SK
Hadis mentaati pemimpin : tahun 5 SKHadis mentaati pemimpin : tahun 5 SK
Hadis mentaati pemimpin : tahun 5 SKamira nurfahmida
 
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )fizani
 
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)naassyura
 
Pendidikan Inklusif
Pendidikan InklusifPendidikan Inklusif
Pendidikan InklusifVince Here
 
Rancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islamRancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islamMohd Aizat
 
Contoh kajian tindakan pendidikan islam
Contoh kajian tindakan  pendidikan islam Contoh kajian tindakan  pendidikan islam
Contoh kajian tindakan pendidikan islam Ady Osman
 
15 konsep kepelbagaian pelajar
15 konsep kepelbagaian pelajar15 konsep kepelbagaian pelajar
15 konsep kepelbagaian pelajarLinda Yius
 
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan IslamStrategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islamjamatineh78
 
Model pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam Mazhab
Model pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam MazhabModel pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam Mazhab
Model pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam MazhabMohamad Yusof
 
Analisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptx
Analisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptxAnalisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptx
Analisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptxkelipmalam1
 
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and MumfordCara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and MumfordNur Leana Burn
 

What's hot (20)

RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCIRPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
RPH pEND aGAMA iSLAM T 4 - BERSUCI
 
60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)
60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)
60434367 teknik-teknik-rasulullah-s-a-w-mengajar(2)
 
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullahKurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
Kurikulum pendidikan islam zaman rasulullah
 
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjayaperbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
perbezaan individu dalam pembelajaran dan sifat pelajar yang berjaya
 
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazanKaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
Kaedah dan teknik pengajaran tilawah al quran dan hafazan
 
Tajuk 5 implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysia
Tajuk 5   implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysiaTajuk 5   implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysia
Tajuk 5 implikasi falsafah terhadap perkembangan pendidikan di malaysia
 
Nota PIMK 3033 Pengajian Sirah
Nota PIMK 3033 Pengajian SirahNota PIMK 3033 Pengajian Sirah
Nota PIMK 3033 Pengajian Sirah
 
Persediaan mengajar (najis)
Persediaan mengajar (najis)Persediaan mengajar (najis)
Persediaan mengajar (najis)
 
Hadis mentaati pemimpin : tahun 5 SK
Hadis mentaati pemimpin : tahun 5 SKHadis mentaati pemimpin : tahun 5 SK
Hadis mentaati pemimpin : tahun 5 SK
 
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
 
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)
Perbezaan KLSR, KBSR & KSSR (Pendidikan Islam Sekolah Rendah)
 
Pendidikan Inklusif
Pendidikan InklusifPendidikan Inklusif
Pendidikan Inklusif
 
Rancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islamRancangan pengajaran harian pendidikan islam
Rancangan pengajaran harian pendidikan islam
 
Contoh kajian tindakan pendidikan islam
Contoh kajian tindakan  pendidikan islam Contoh kajian tindakan  pendidikan islam
Contoh kajian tindakan pendidikan islam
 
Model sosial
Model sosialModel sosial
Model sosial
 
15 konsep kepelbagaian pelajar
15 konsep kepelbagaian pelajar15 konsep kepelbagaian pelajar
15 konsep kepelbagaian pelajar
 
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan IslamStrategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
Strategi & Prinsip Pengajaran Pendidikan Islam
 
Model pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam Mazhab
Model pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam MazhabModel pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam Mazhab
Model pengajaran dan pembelajaran Imam-Imam Mazhab
 
Analisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptx
Analisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptxAnalisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptx
Analisis Kandungan Kurikulum Pendidikan Islam Sekolah Rendah Tahun 5-6.pptx
 
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and MumfordCara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
Cara cara guru mengaplikasi model Honey and Mumford
 

Viewers also liked

Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanIzzat Hakim
 
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suciPel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suciIzzat Hakim
 
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihiPel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihiZuraihi Razali
 
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanZuraihi Razali
 
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)deanzbandung
 

Viewers also liked (7)

Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
 
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suciPel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
Pel. 14 beriman dengan kitab kitab suci
 
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihiPel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
Pel. 20 unit 4 wudhuk prezzzuraihi
 
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhanPel. 17 menghayati bulan ramadhan
Pel. 17 menghayati bulan ramadhan
 
Wuduk
WudukWuduk
Wuduk
 
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
Lembaran Kerja Pendidikan Islam (Bersuci)
 
Slide wudhu P&P
Slide wudhu P&PSlide wudhu P&P
Slide wudhu P&P
 

Similar to RPH Wudhu' Tingkatan 1 (20)

Kepimpinan rasulullah di madinah
Kepimpinan rasulullah di madinahKepimpinan rasulullah di madinah
Kepimpinan rasulullah di madinah
 
28.söz
28.söz28.söz
28.söz
 
26soz
26soz26soz
26soz
 
20.soz
20.soz20.soz
20.soz
 
24.soz
24.soz24.soz
24.soz
 
27soz
27soz27soz
27soz
 
15.soz
15.soz15.soz
15.soz
 
الإعجاز القرآني
الإعجاز القرآنيالإعجاز القرآني
الإعجاز القرآني
 
29.soz
29.soz29.soz
29.soz
 
16.soz
16.soz16.soz
16.soz
 
رمضان
رمضانرمضان
رمضان
 
Otuzikincisöz
OtuzikincisözOtuzikincisöz
Otuzikincisöz
 
2.soz
2.soz2.soz
2.soz
 
10.soz
10.soz10.soz
10.soz
 
7.soz
7.soz7.soz
7.soz
 
انجازات العرب عند المسلمين
انجازات العرب عند المسلمينانجازات العرب عند المسلمين
انجازات العرب عند المسلمين
 
ــــ العصامية
ــــ العصاميةــــ العصامية
ــــ العصامية
 
Sekularisme & humanisme
Sekularisme & humanismeSekularisme & humanisme
Sekularisme & humanisme
 
Otuzbirincisoz
OtuzbirincisozOtuzbirincisoz
Otuzbirincisoz
 
19.soz
19.soz19.soz
19.soz
 

Recently uploaded

تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................hakim hassan
 

Recently uploaded (19)

تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
 

RPH Wudhu' Tingkatan 1

  • 1. ‫کٕيڤٕنٍ ساذٕ‬ ‫831080‪ IEB‬‬ ‫‪ .‬ذٔ انحهى تٍ جثم‬ ‫500080‪ IEB‬‬ ‫‪ .‬أحًد تٍ عارفيٍ‬ ‫850080‪IEB‬‬ ‫‪َ .‬صرانديٍ تٍ يحًد ذاج انديٍ‬
  • 2. ‫رَچڠٍ ڤڠاجرٌ ْاريٍ‬ ‫.‬ ‫ياخ ڤالجرٌ : ڤُديديمٍ إسالو‬ ‫.‬ ‫ذاجٕق : ترسٕچي اساس کثرسيٍٓ: ٔضٕء‬ ‫‪ ‬أتٕ تكر انصديك.‬ ‫كهس :‬ ‫‪ ‬فثرٔاري ‪.‬‬ ‫ذاريخ :‬ ‫‪ . - .‬ڤاݢي.‬ ‫ياس :‬ ‫‪ ‬أرڠ ڤالجر.‬ ‫تيهڠٍ :‬ ‫ڤد اخير ڤًثالجرٌ، ڤالجر داڤد:‬ ‫أتجيمريف :‬ ‫‪ .‬يُجهسکٍ ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬ ‫‪ .‬يڽاذاکٍ رٔکٌٕ‪ٔ ‬ضٕء، ڤرکارا‪ ‬سُح کريک ٔضٕء داٌ دعاء‬ ‫سهڤس ٔضٕء. (کٕݢُيريف) ‪‬‬ ‫‪ .‬يَُٕجٕلکٍ چارا ترٔضٕء دڠٍ سًڤٕرَا. (ڤسيکٕيٕذٕر) ‪‬‬ ‫‪ .‬يًثرسيٓکٍ اڠݢٕذا تادٌ يڠ ذرددِ کڤد ککٕذٕرٌ. (افيکريف) ‪‬‬ ‫‪ .‬يڠعًهکٍ عًهٍ ترجيًد دانى ڤڠݢَٕاءٌ اءير. (افيکريف)‬ ‫ڤالجر يڠرإْءي ذُرڠ ٔضٕء ادانّ شرط صح صالج.‬ ‫ڤڠرإْاءٌ سديا اد :‬ ‫1‬
  • 3. ‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬ ‫چاتته / االت‬ ‫ايسي / کندوڠه‬ ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬ ‫اکتيۏيتي ݢورو‬ ‫ڤالجر‪ ‬داٌ ݢٕرٔ‬ ‫ݢٕرٔ ترساو-ساو‬ ‫تاچاءٌ دعاء‬ ‫ڤُدإْنٕاٌ‬ ‫ڤالجر يًثاچ دعاء‬ ‫ترساو-ساو يًثاچ‬ ‫ڤالجرٌ.‬ ‫دعاء ڤالجرٌ‬ ‫ڤالجر يُدڠر لصّ‬ ‫ݢٕرٔ يُچريراکٍ‬ ‫ڤُچريراءٌ ذُرڠ‬ ‫سيد‬ ‫حسٍ داٌ حسيٍ يڠ‬ ‫ذُرڠ لصّ حسٍ داٌ‬ ‫لصّ حسٍ داٌ‬ ‫ايُدٔلسي‬ ‫دچريراکٍ أنيّ‬ ‫حسيٍ داٌ يڠاءيرکٍ‬ ‫حسيٍ يڠ يُݢٕر‬ ‫ݢٕرٔ.‬ ‫دڠٍ ذاجٕق يڠ‬ ‫سأٔرڠ ذٕا دڠٍ‬ ‫دڤالجري‬ ‫ترحکًّ کراٌ‬ ‫يالکٕکٍ کسيهڤٍ‬ ‫دانى ترٔضٕء.‬ ‫تثراڤ أرڠ ڤالجر‬ ‫ݢٕرٔ ترذاڽ سچارا‬ ‫ڤُرڠٍ ذُرڠ‬ ‫نڠکّ ‪‬‬ ‫يُجأب سٕءانٍ يڠ‬ ‫عًٕو ذُرڠ ڤڠرذيٍ‬ ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬ ‫دتريکٍ يڠايکٕخ‬ ‫ٔضٕء کڤد ڤالجر.‬ ‫ٔضٕء.‬ ‫کفاًٍْ يريک داٌ‬ ‫ڤالجر الءيٍ يُدڠر‬ ‫جٕاڤٍ ذرسثٕخ.‬ ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ياَيال ددڤٍ سٕرأ.‬ ‫ياَيال.‬ ‫ڤالجر يًثاچکٍ‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫ذيک س ڤد کد ياَيال‬ ‫يًثاچکٍ ذيک س‬ ‫ذرسثٕخ.‬ ‫ڤد کد ياَيال‬ ‫ذرسثٕخ.‬ ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬ ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬ ‫درڤد ݢٕرٔ دڠٍ‬ ‫ڤڠرذيٍ داٌ حکٕو‬ ‫ترسٕڠݢِٕ-‬ ‫ٔضٕء دڠٍ نثيّ‬ ‫سٕڠݢِٕ.‬ ‫جهس.‬ ‫2‬
  • 4. ‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬ ‫چاتته / االت‬ ‫ايسي / کندوڠه‬ ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬ ‫اکتيۏيتي ݢورو‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ ڤالجر داذڠ‬ ‫ذَٕجٕق چارا‬ ‫نڠکّ ‪‬‬ ‫کدڤٍ أَرٕق يًثُرٕ‬ ‫ڤالجر داذڠ کدڤٍ‬ ‫ٔضٕء دڠٍ‬ ‫أَرٕق يًثُرٕ ݢٕرٔ. ݢٕرٔ.‬ ‫ذرذية.‬ ‫ڤالجر يڠ ددڤٍ‬ ‫ݢٕرٔ يَُٕجٕلکٍ‬ ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ يڠايکٕخ ڤرالکٕاءٌ‬ ‫ذرذية ذُڤا يڠݢَٕاکٍ ݢٕرٔ داٌ ڤالجر‬ ‫الءيٍ يًرْاذي‬ ‫اءير داٌ يڠٕنڠيڽ‬ ‫دڠٍ يڠݢَٕاکٍ اءير. سرذا يڠايکٕخ‬ ‫ڤرالکٕاءٌ ذرسثٕخ.‬ ‫ڤالجر يَُٕجٕلکٍ‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫چارا ترٔضٕء دڠٍ‬ ‫يَُٕجٕلکٍ چارا‬ ‫ذرذية ترساو-ساو‬ ‫ترٔضٕء دڠٍ‬ ‫دڠٍ ݢٕرٔ.‬ ‫ذرذية ترساو-ساو‬ ‫دڠُڽ.‬ ‫ڤالجر يڽاذاکٍ چارا‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫ڤرتيُچڠٍ ذُرڠ‬ ‫نڠکّ ‪‬‬ ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬ ‫يڽاذاکٍ چارا‬ ‫رٔکٌٕ داٌ‬ ‫ذرذية.‬ ‫ترٔضٕء يڠيکٕخ‬ ‫ڤرکارا‪ ‬سُح‬ ‫ذرذية.‬ ‫کريک ٔضٕء.‬ ‫سأٔرڠ ڤالجر يًثُرٕ کد ياَيال‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ݢٕرٔ يًُڤم کد‬ ‫ياَيال ذُرڠ أرٔذٍ‬ ‫ياَيال.‬ ‫ترٔضٕء.‬ ‫ڤالجر يُدڠر ڤُرڠٍ‬ ‫ݢٕرٔ يُرڠکٍ‬ ‫ݢٕرٔ دڠٍ ذهيري.‬ ‫کُدٔڠٍ دانى کد‬ ‫ياَيال ذرسثٕخ کڤد‬ ‫ڤالجر.‬ ‫ڤالجر ترتيُچڠ دانى‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ڤالجر‬ ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬ ‫ترتيُچڠ دانى‬ ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬ ‫کٕيڤٕنٍ ذُرڠ‬ ‫رٔکٌٕ‪ ‬داٌ‬ ‫3‬
  • 5. ‫اکتيۏيتي ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‬ ‫چاتته / االت‬ ‫ايسي / کندوڠه‬ ‫اکتيۏيتي ڤالجر‬ ‫اکتيۏيتي ݢورو‬ ‫ڤرکارا‪ ‬سُح کريک‬ ‫ٔضٕء.‬ ‫ٔاکيم سرياڤ‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا ٔاکيم‬ ‫کٕيڤٕنٍ يًدَکٍ کد‬ ‫سرياڤ کٕيڤٕنٍ‬ ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬ ‫أَرٕق يًدَکٍ کد‬ ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬ ‫يڠ ذهّ دسدياکٍ‬ ‫يڠ دکُٓدلي ڤد کرذس‬ ‫يڠيکٕخ کاذيݢٕري‬ ‫يٓجٕڠ يڠ ذهّ‬ ‫يڠ دکُٓدلي ياءيد‬ ‫دسدياکٍ.‬ ‫رکٌٕ‪ ‬داٌ ڤرکارا‪‬‬ ‫سُح کريک ٔضٕء‬ ‫ڤد کرذس يٓجٕڠ يڠ‬ ‫ذهّ دسدياکٍ.‬ ‫ݢٕرٔ يًيُرا سأٔرڠ سأٔرڠ اذأ دٔا‬ ‫ڤڠٕنڠٍ ايسي‪‬‬ ‫کسيًڤٕنٍ‬ ‫اذأ دٔا أٔرڠ ڤالجر أٔرڠ ڤالجر أَرٕق‬ ‫يًثري كسيًڤٕنٍ‬ ‫أَرٕق يًثري‬ ‫ڤُريڠ ذُرڠ ٔضٕء.‬ ‫ذُرڠ ذاجٕق ْاري‬ ‫كسيًڤٕنٍ ذُرڠ‬ ‫ايٍ.‬ ‫ذاجٕق ْاري ايٍ.‬ ‫ݢٕرٔ يڠٕنڠ سًٕال ڤالجر يُدڠر داٌ‬ ‫يڽٕءال ݢٕرٔ‬ ‫ڤرکارا‪ ‬ڤُريڠ‬ ‫سکيراڽ يريک‬ ‫ء‬ ‫ترکا يرٍ دڠٍ ذاجٕق کٕرڠ فٓى.‬ ‫ْاري ايٍ.‬ ‫ڤالجر‪ ‬يڠ دڤيهيّ‬ ‫ݢٕرٔ يًيهيّ ڤالجر‬ ‫ڤالجر دڤيهيّ‬ ‫ڤُياليٍ‬ ‫سچارا رأق أَرٕق‬ ‫سچارا رأق‬ ‫ء‬ ‫يُجأب سٕا نٍ يڠ‬ ‫يُجأب تثراڤ‬ ‫أَرٕق يُجأب‬ ‫دتريکٍ.‬ ‫سٕءانٍ.‬ ‫سٕءانٍ درڤد‬ ‫ݢٕرٔ.‬ ‫4‬