تتناول الوثيقة الرؤية والتحولات اللازمة للمدرسة المغربية من خلال تحديد الرافعات الأساسية لتحقيق جودة التعليم والإنصاف. تتمحور الوثيقة حول تعزيز فرص الولوج إلى التعليم، وتحسين النظام التعليمي بما يتناسب مع الاحتياجات السكانية والثقافية. كما تسلط الضوء على أهمية الابتكار والاندماج الاجتماعي كمكونات رئيسة للتطور المستدام في القطاع التعليمي.

2. ‫ف‬‫صا‬�‫إن‬‫ل‬‫ا‬‫سة‬�‫مدر‬‫أجل‬�‫من‬
‫واالرتقاء‬‫واجلودة‬

4. 5 ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ‫ت�صدير‬
12 ...........................................................................................................................................................‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الف�صل‬
13 ........................................................................................................................................................................ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫امل�ساواة‬ ‫حتقيق‬ :‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرافعة‬
14 ..............................................................................................................................................................................................‫وتعميمه‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬� :‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
15 ............................................................................................‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬ ‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫إيجابي‬� ‫متييز‬ ‫تخويل‬ :‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
16 ...............................................................................‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫أمني‬�‫ت‬ :‫الرابعة‬ ‫الرافعة‬
17 ................................................................................................................‫واالندماج‬ ‫ال�شخ�صي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫وبناء‬ ‫التعلم‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫متكني‬ :‫اخلام�سة‬ ‫الرافعة‬
20 ...................................................................................................................‫الالزم‬ ‫والدعم‬ ‫والتجهيز‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫تخويل‬ :‫ال�ساد�سة‬ ‫الرافعة‬
20 ...............................................................................................................................................................................‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫مدر�سة‬ ‫إر�ساء‬� :‫ال�سابعة‬ ‫الرافعة‬
21 .........................................................................................................................‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحتقيق‬ ‫التعميم‬ ‫يف‬ ‫العمومي‬ ‫للتعليم‬ ‫�رشيك‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ :‫الثامنة‬ ‫الرافعة‬
23 ...................................................................................................................................................................................‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫الثاين‬ ‫الف�صل‬
24 ..................................................................................................................‫اجلودة‬ ‫من‬ ‫للرفع‬ ‫أوىل‬� ‫أ�سبقية‬� :‫والتدبري‬ ‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫مهن‬ ‫جتديد‬ :‫التا�سعة‬ ‫الرافعة‬
29 .......................................................................................................................................... ‫أطوارها‬�‫و‬ ‫املدر�سة‬ ‫ملكونات‬ ‫ومرونة‬ ‫ان�سجاما‬ ‫أكرث‬� ‫هيكلة‬ :‫العا�رشة‬ ‫الرافعة‬
29 ...............................................................................................................................‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫أنواع‬�‫و‬ ‫أطوار‬� ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫اجل�سور‬ ‫أ�س�سة‬�‫م‬ :‫ع�رش‬ ‫احلادية‬ ‫الرافعة‬
30 ............................................................................................................‫واالبتكار‬ ‫والنجاعة‬ ‫واالنفتاح‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬ ‫تطوير‬ :‫ع�رشة‬ ‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
37 ............................................................................................................................................ ‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫�سة‬َّ‫ر‬‫د‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ :‫ع�رشة‬ ‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
42 ........................................................................................................................................................‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النهو�ض‬ :‫ع�رشة‬ ‫الرابعة‬ ‫الرافعة‬
45 ...........................................................................................................................................‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملنظومة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫ا�ستهداف‬ :‫ع�رشة‬ ‫اخلام�سة‬ ‫الرافعة‬
51 ........................................................................................................................................................... ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫الثالث‬ ‫الف�صل‬
52 ...............................................................‫االندماج‬ ‫من‬ ‫والتمكني‬ ،‫امل�ستقبل‬ ‫ومهن‬ ،‫البالد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫والتكوينات‬ ‫التعلمات‬ ‫مالءمة‬ :‫ع�رشة‬ ‫ال�ساد�سة‬ ‫الرافعة‬
53 ............................................................................................................................................................................. ‫ثقايف‬ ‫ال�سو�سيو‬ ‫االندماج‬ ‫تقوية‬ :‫ع�رشة‬ ‫ال�سابعة‬ ‫الرافعة‬
55 ..................................................................................................................................................... ‫وامل�ساواة‬ ‫والدميقراطية‬ ‫املواطنة‬ ‫جمتمع‬ ‫تر�سيخ‬ :‫ع�رشة‬ ‫الثامنة‬ ‫الرافعة‬
57 ...........................................................................................................................................................................................‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫أمني‬�‫ت‬ :‫ع�رشة‬ ‫التا�سعة‬ ‫الرافعة‬
58 ................................................................................................................................................................‫املعرفة‬ ‫وجمتمع‬ ‫اقت�صاد‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ :‫الع�رشون‬ ‫الرافعة‬
63 ..........................................................................................................................................‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫�ضمن‬ ‫املغرب‬ ‫متوقع‬ ‫تعزيز‬ :‫والع�شـرون‬ ‫الواحدة‬ ‫الرافعـة‬
65 .............................................................................................................................................................‫للتغيري‬ ‫جديد‬ ‫وتدبري‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ :‫الرابع‬ ‫الف�صل‬
66 .....................................................................................................................................................................................‫م�ستدامة‬ ‫جمتمعية‬ ‫تعبئة‬ :‫والع�شـرون‬ ‫الثانية‬ ‫الرافعـة‬
70 ......................................................................................................................‫املدر�سة‬ ‫م�ستويات‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫ناجعة‬ ‫تدبريية‬ ‫وقدرات‬ ‫ريادة‬ :‫والع�رشون‬ ‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
73 ................................................................................................................................................................................................................................................................. ‫ملحقان‬
74 ........................................................................................................................................... ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املتعلقة‬ ‫الد�ستور‬ ‫مقت�ضيات‬ :1 ‫امللحق‬
79 .................................................................................................................................................................................................................................‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫امللحق‬
‫فهر�س‬

6. 5 ‫ت�صدير‬
‫وواقعها‬ ‫املدر�صة‬ ‫م�قع‬ .‫أ‬‫ا‬
‫مواطنات‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫النهو�ص‬ ‫عليها‬ ‫التي‬ ‫أد�ار‬‫ال‬‫ل‬ ‫اعتبارا‬ ،‫لبالدنا‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رس�ع‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫اليوم‬ 1
‫املدر�صة‬ ‫تقع‬
‫حتظى‬ ،‫لذلك‬ ‫�هي‬ .‫للجميع‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫��صمان‬ ،‫�امل�صتدامة‬ ‫الب�رسية‬ ‫التنمية‬ ‫أهداف‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫�يف‬ ،‫الغد‬ ‫�مواطني‬
.‫الوطنية‬ ‫�االن�صغاالت‬ ‫أ�لويات‬‫ال‬‫ا‬ ‫�صدارة‬ ‫يف‬ ‫أتي‬‫ا‬‫ت‬ ‫بكونها‬
:‫منها‬ ‫�ال�صيما‬ ،‫�تطويرها‬ ‫توطيدها‬ ‫يتعني‬ ‫مكت�صبات‬ ‫حققت‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�صة‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫�صحيح‬
• ‫ؤ�ص�صاتي؛‬‫و‬‫�امل‬ ‫القانوين‬ ‫إطار‬‫ال‬‫ا‬ ‫حتديث‬
• ‫التمدر�ص؛‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫الكمي‬ ‫التقدم‬
• ‫�التكوين؛‬‫للرتبية‬‫اجلهوية‬‫أكادمييات‬‫ال‬‫ا‬‫بتطوير‬‫�ال�صيما‬،‫�الالتركيز‬‫الالمتركز‬‫على‬‫قائمة‬‫جديدة‬‫حكامة‬‫إر�صاء‬‫ا‬‫بداية‬
• ‫ن�صبيا؛‬ ‫للجامعة‬ ‫اال�صتقاللية‬ ‫تخويل‬
• ‫الدرا�صية؛‬ ‫�الربامج‬ ‫املناهج‬ ‫مراجعة‬
• ‫العايل؛‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫بيداغوجية‬ ‫هند�صة‬ ‫إعتماد‬‫ا‬
• ‫أمازيغية؛‬‫ال‬‫ا‬ ‫�الثقافة‬ ‫اللغة‬ ‫تدري�ص‬ ‫إدراج‬‫ا‬
• ‫اال�صتيعابية؛‬ ‫لطاقته‬ ‫التدريجي‬ ‫�التو�صيع‬ ‫�تخ�ص�صاته‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫�صعب‬ ‫هند�صة‬ ‫إعادة‬‫ا‬
• .‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫أهيل‬‫ا‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫ال�رس�ع‬
‫من‬ ،‫خ�صو�صا‬ ،‫املجل�ص‬ ‫عليها‬ ‫�قف‬ ،‫مزمنة‬ ‫اختالالت‬ ‫من‬ ‫تعاين‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫املغربية‬‫املدر�صة‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ،‫املكت�صبات‬ ‫هذه‬ ‫أهمية‬‫ا‬ ‫على‬
‫�البحث‬ ‫�التكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫«تطبيق‬ ‫حول‬ 2014 ‫�صنة‬ ‫لديه‬ ‫للتقييم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ‫أعدته‬‫ا‬ ‫الذي‬ ‫التقرير‬ ‫خالل‬
:»‫�التحديات‬ ‫�املعيقات‬ ‫املكت�صبات‬ :2000-2013 ‫العلمي‬
• :‫يف‬k‫ا‬‫أ�صا�ص‬‫ا‬ ‫متجلية‬ ،‫للمدر�صة‬ ‫الداخلية‬ ‫املردودية‬ ‫حمدودية‬
-‫�القيم؛‬ ‫�الكفايات‬ ‫�املعارف‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫�صعف‬
-‫نقائ�ص؛‬ ‫من‬ ‫�امل�صتمر‬ ‫أ�صا�ص‬‫ال‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫يعانيه‬ ‫�ما‬ ‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫جناعة‬ ‫حمد�دية‬
-‫�اجلامعي؛‬ ‫�املهني‬ ‫املدر�صي‬ ‫الهدر‬ ‫ا�صتمرار‬
-‫؛‬ 2
‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫عرب‬ ‫للتعلم‬ ‫املحد�د‬ ‫الولوج‬
-‫العلمي؛‬ ‫للبحث‬ ‫�الكيفية‬ ‫الكمية‬ ‫املرد�دية‬ ‫�صعف‬
-.‫التدري�ص‬ ‫�لغات‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫ألة‬‫ا‬‫م�ص‬ ‫�ال�صيما‬ ،‫العر�صانية‬ ‫إ�صكاليات‬‫ال‬‫ا‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫الرتدد‬
‫ت�شدير‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 1
‫امللحق‬ ‫نف�ص‬ 2

7. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 6
• :‫يف‬ ‫متمثلة‬ ،‫اخلارجية‬ ‫املردودية‬ ‫�ضعف‬
--‫للخريجني؛‬ ‫والقيمي‬ ‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫�صعوبات‬
‫املحلي‬ ‫حميطها‬ ‫لتحوالت‬ ‫واملالءمة‬ ‫ال�رسيعة‬ ‫املواكبة‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫يف‬ ‫نق�ص‬ ‫مع‬ ،‫حميطها‬ ‫مع‬ ‫املدر�سة‬ ‫وتفاعل‬ ‫انفتاح‬ ‫حمدودية‬
.‫ومبتكراته‬ ‫م�ستجداته‬ ‫إدماج‬�‫و‬ ‫والعاملي‬
• :‫النتيجة‬
3
‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ ‫ويف‬ ،‫والتنموي‬ ‫والدميقراطي‬ ‫املواطن‬ ‫امل�رشوع‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫البالد‬ ‫تتحملها‬ ‫باهظة‬ ‫تكلفة‬
.‫والتكنولوجيا‬ ‫واالبتكار‬
.‫ؤهالتهم‬�‫وم‬ ‫كفاءاتهم‬ ‫من‬ ‫املحروم‬ ‫ووطنهم‬ ،‫املحجوز‬ ‫�شبه‬ ‫وم�ستقبلهم‬ ‫املدر�سة‬ ‫رواد‬ ،‫إذن‬� ‫هم‬ ‫التكلفة‬ ‫هذه‬ ‫�ضحايا‬
‫م�ساءلة‬ ‫مو�ضوع‬ ‫املدر�سة‬ .‫ب‬
:‫اجلميع‬ ‫من‬ ،‫م�ساءلة‬ ‫مو�ضع‬ ‫اليوم‬ ‫املدر�سة‬ ‫توجد‬
‫على‬ ‫والعمل‬ ،»‫ال�ضمري‬ ‫«م�ساءلة‬ ‫لـ‬ ‫بوقفة‬ ‫القيام‬ ‫إىل‬� ‫الدعوة‬ ‫مع‬ ،‫اخلطر‬ ‫ناقو�س‬ ‫دقت‬ ‫التي‬ ،‫البالد‬ ‫يف‬ ‫�سلطة‬ ‫أعلى‬� ‫من‬ ‫أوال‬�
‫وبنائها؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫إعادة‬�
• ‫ومدبريها؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫الفاعلني‬ ‫من‬ ‫أ�رسهم؛‬�‫و‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫ثم‬
• ‫االقت�صاديني؛‬ ‫الفاعلني‬ ‫من‬
• ‫والنقابي؛‬ ‫وال�سيا�سي‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫والفاعلني‬ ‫املثقفني‬ ‫من‬
• ‫ال�سيا�سي؛‬ ‫القرار‬ ‫أ�صحاب‬� ‫من‬
• .‫وممثليها‬ ‫مكوناتها‬ ‫مبختلف‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫إجماال‬�‫و‬
‫من‬ ‫التمكن‬ ‫يف‬ ‫املتوالية‬ ‫املتعددة‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنجح‬ ‫مل‬ ‫ملاذا‬ :‫التعليمي‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤال‬�‫س‬� ‫إىل‬� ‫أي�ضا‬� ‫حتيل‬ ،‫املدر�سة‬ ‫م�ساءلة‬
‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ضعف‬ ‫إىل‬� ‫يعود‬ ‫أم‬� ‫ذاتها؟‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫يف‬ ‫أم‬� ‫التطبيق؟‬ ‫يف‬ ‫أم‬� ‫الت�صور‬ ‫يف‬ ‫كامن‬ ‫اخللل‬ ‫هل‬ ،‫املطلوبة‬ ‫النتائج‬ ‫حتقيق‬
‫التفعيل‬ ‫منهجية‬ ‫يف‬ ‫اخللل‬ ‫يكمن‬ ‫هل‬ ‫الالزمة؟‬ ‫املراجعات‬ ‫وغياب‬ ‫والتكويني‬ ‫الرتبوي‬ ‫النموذج‬ ‫يف‬ ‫اخللل‬ ‫هل‬ ‫املر�صودة؟‬
‫الناجعة؟‬ ‫والريادة‬ ،‫والتعبئة‬ ‫والتقييم‬ ‫التتبع‬ ‫آليات‬�‫و‬ ،‫اجليدة‬ ‫احلكامة‬ ‫�رشوط‬ ‫وغياب‬ ،‫والتطبيق‬
،‫واملجل�س‬ .‫�سابقا‬ ‫املذكور‬ ‫امليثاق‬ ‫بتطبيق‬ ‫املتعلق‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬ ‫يف‬ ‫عنها‬ ‫م�ستوفية‬ ‫أجوبة‬� ‫جتد‬ ،‫وغريها‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬
،ً‫ا‬‫حمتوم‬ ‫قدرا‬ ‫لي�ست‬ ‫أنها‬� ‫ؤكد‬�‫ي‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫املقبل‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫إجناح‬‫ل‬ ‫أ�سا�سيا‬� ‫منطلقا‬ ‫ي�شكل‬ ‫االختالالت‬ ‫هذه‬ ‫جتاوز‬ ‫أن‬� ‫يعترب‬ ‫إذ‬�
‫الفجوة‬ ‫مع‬ ‫قطيعة‬ ‫إقامة‬� ‫أجل‬� ‫من‬ ‫حا�سما‬ ‫جماعيا‬ ‫انخراطا‬ ‫يتطلب‬ ‫ذلك‬ ‫ال�سحرية؛‬ ‫الع�صا‬ ‫مبفاعيل‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫وجتاوزها‬
.‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫داخل‬ ‫املن�شود‬ ‫التغيري‬ ‫لتحقيق‬ ‫وعملية‬ ‫ناجعة‬ ‫حلول‬ ‫ابتكار‬ ‫مع‬ ،‫والتفعيل‬ ‫التنظري‬ ‫بني‬ ‫القائمة‬
‫املقرتحة‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ .‫ج‬
‫ا�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫لبلورة‬ ‫التح�ضري‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫بادر‬ ،‫�سبق‬ ‫ملا‬ ‫إدراكا‬�
،‫وامل�ستفيدة‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫وا‬ ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫الفاعلني‬ ‫�شملت‬ ‫مو�سعة‬ ‫م�شاورات‬ ‫إطالق‬� ‫إىل‬� ،‫الرتبوي‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫جديدة‬
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 3

8. 7 ‫ت�صدير‬
‫الوطنية‬ ‫الكفاءات‬ ‫من‬ ‫املو�ضوع‬ ‫يف‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫له‬ ‫ومن‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫عن‬ ‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫والقطاعات‬ ،‫وال�رشكاء‬
‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫واقع‬ ‫بخ�صو�ص‬ »‫ال�ضمري‬ ‫«م�ساءلة‬ ‫يف‬ ‫املغاربة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬� ‫م�شاركة‬ ‫هي‬ ‫الغاية‬ ‫كانت‬ ‫لقد‬ .‫واخلرباء‬
.‫آفاقها‬� ‫وا�ست�رشاف‬
:‫التالية‬ ‫لل�سياقات‬ ‫ا�ستجابة‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫اجلديدة‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫أتي‬�‫ت‬
• ‫ال�صادر‬ ‫به‬ ‫املتعلق‬ ‫والقانون‬ ،‫للد�ستور‬ ‫طبقا‬ ‫مبهامه‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫ا�ضطالع‬
‫4102؛‬ ‫ماي‬ 16 ‫بتاريخ‬
• ‫من‬ ،2014 ‫أكتوبر‬� 10 ‫بتاريخ‬ ،‫للربملان‬ ‫اخلريفية‬ ‫الدورة‬ ‫افتتاح‬ ‫يف‬ ‫للمجل�س‬ ‫املوجهة‬ ‫امللكية‬ ‫للدعوة‬ ‫اال�ستجابة‬
‫املدر�سة؛‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫و�ضع‬ ‫أجل‬�
• ،‫وجتديدها‬ ‫أهيلها‬�‫وت‬ ‫املدر�سة‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬ ،‫وفاعليها‬ ‫مكوناتها‬ ‫خمتلف‬ ‫إرادات‬� ‫والتقاء‬ ،‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫امللحة‬ ‫املجتمعية‬ ‫احلاجة‬
‫أمثل؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫أدوارها‬�‫ب‬ ‫لت�ضطلع‬
• ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ،‫واملعرفة‬ ‫واملناهج‬ ،‫والتكوين‬ ‫والرتبية‬ ،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫حقوق‬ ‫ميادين‬ ‫يف‬ ‫الدولية‬ ‫التحوالت‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
.‫العام‬ ‫والفكري‬ ‫التكنولوجي‬ ‫والتطور‬ ،‫واالبتكار‬
:‫املرجعيات‬ ‫من‬ ‫مت�ضافرين‬ ‫نوعني‬ ‫على‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫أ�س�س‬�‫تت‬
‫٭‬‫٭‬:‫ميثلها‬ ،‫موجهة‬ ‫مرجعيات‬
• ،160 ،159 ،71 ،35 ،34 ،33 ،32 ،31 ،26 ،25 ،19 ،18 ،5 :‫والف�صول‬ ‫الت�صدير‬ ‫ال�سيما‬ ،‫الد�ستور‬
.4
169 ،168 ،163
• ‫الت�رشيعية‬ ‫الدورة‬ ‫وافتتاح‬ ،2013 ‫و‬ 2012 ‫لعامي‬ ‫وال�شعب‬ ‫امللك‬ ‫ثورة‬ ‫ذكرى‬ ‫خطب‬ ‫خ�صو�صا‬ ،‫امللكية‬ ‫اخلطب‬
.2014 ‫للعام‬ ‫اخلريفية‬
• ‫مالءمات‬ ‫من‬ ‫يقت�ضيه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫املرجعي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ميثل‬ ‫اليزال‬ ‫بو�صفه‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬
،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ومهن‬ ‫املهننة‬ ،‫اللغوية‬ ‫الهند�سة‬ ،‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫إلزامية‬� :‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬ ‫تهم‬ ،‫وتطوير‬
،‫اجليدة‬ ‫احلكامة‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ،‫املدين‬ ‫وال�سلوك‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ،‫املدر�سي‬ ‫بالتعليم‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫ربط‬
‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ،‫للتغيري‬ ‫الناجعة‬ ‫الريادة‬ ،‫املعرفة‬ ‫وجمتمع‬ ‫االقت�صاد‬ ،‫املجتمعي‬ ‫واالرتقاء‬ ‫الفردي‬ ‫االندماج‬ ‫مدر�سة‬
.‫احلياة‬
• ‫وحقوق‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫الدولية‬ ‫واملواثيق‬ ،‫عليها‬ ‫امل�صادق‬ ‫الدولية‬ ‫االتفاقيات‬
‫على‬ ‫التمييز‬ ‫وعدم‬ ،‫اخلا�صة‬ ‫والو�ضعيات‬ ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫وحقوق‬ ،‫اجلن�سني‬ ‫بني‬ ‫وامل�ساواة‬ ،‫إن�سان‬‫ل‬‫وا‬ ‫أة‬�‫واملر‬ ‫الطفل‬
.‫كان‬ ‫أ�سا�س‬� ‫أي‬�
‫الذي‬ ،‫امليثاق‬ ‫تطبيق‬ ‫بتقييم‬ ‫املتعلق‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬ ‫للمجل�س؛‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجان‬ ‫أعمال‬�‫و‬ ‫تقارير‬ ‫وهي‬ ،‫العمل‬ ‫مرجعيات‬
‫وامل�ساهمات‬ ‫املجل�س؛‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫اال�ست�شارات‬ ‫وجممل‬ ‫اال�سرتاتيجية؛‬ ‫ؤية‬�‫للر‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫الت�شخي�صي‬ ‫املنطلق‬ ‫ي�شكل‬
‫أهيل‬�‫ت‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫اجلهوي‬ ‫احلوار‬ ‫لقاءات‬ ‫ونتائج‬ ‫واخلرباء؛‬ ‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ‫النقابية‬ ‫واملنظمات‬ ‫ال�سيا�سية‬ ‫أحزاب‬‫ل‬‫ل‬ ‫الكتابية‬
‫والتعليم‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫قطاعات‬ ‫على‬ ‫امل�رشفني‬ ‫الوزراء‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫والعرو�ض‬ ‫املغربية؛‬ ‫املدر�سة‬
‫آراء؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫والدرا�سات‬ ‫التقارير‬ ‫من‬ ‫املجل�س‬ ‫ر�صيد‬ ‫املرتقبة؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مل�شاريع‬ ‫امل�ستقبلية‬ ‫ؤيتهم‬�‫ر‬ ‫حول‬ ،‫العتيق‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املتعلقة‬ ‫الد�ستورية‬ ‫املقت�ضيات‬ :1 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 4

9. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 8
.‫الدويل‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫واملقارنات‬
:‫املنهجية‬ ‫واملقومات‬ ‫املبادئ‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫إىل‬� ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫ت�ستند‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ،‫املبادئ‬ ‫حيث‬ ‫فمن‬
• ‫واالختيار‬ ‫الد�ستورية‬ ‫وامللكية‬ ‫الوطنية‬ ‫والوحدة‬ ،‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدين‬ ‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ‫املغربية‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫الد�ستورية‬ ‫الثوابت‬
‫الدميقراطي؛‬
• ‫والت�سامح‬ ‫االعتدال‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ،‫العامل‬ ‫على‬ ‫واملنفتحة‬ ،‫الروافد‬ ‫والغنية‬ ،‫املكونات‬ ‫واملتعددة‬ ،‫املوحدة‬ ‫املغربية‬ ‫الهوية‬
‫واحل�ضارات؛‬ ‫الثقافات‬ ‫بني‬ ‫واحلوار‬ ‫االنتماء‬ ‫وتقوية‬ ‫القيم‬ ‫وتر�سيخ‬
• ‫إن�سان؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫حقوق‬ ‫وقيم‬ ‫مبادئ‬
• ‫امل�ستدامة؛‬ ‫الب�رشية‬ ‫للتنمية‬ ‫رافعة‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫اعتبار‬
• .‫احلديثة‬ ‫والتكنولوجيات‬ ‫واالبتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫والعلم‬ ‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫فتنبني‬ ،‫املنهجية‬ ‫املقومات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫أما‬�
• ‫املغربية؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬ ‫ملختلف‬ ‫�شمولية‬ ‫نظرة‬ ‫اعتماد‬
• ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫لق�ضايا‬ ‫ال�رصفة‬ ‫والكمية‬ ‫التقنية‬ ‫املعاجلة‬ ‫وجتاوز‬ ،‫إجرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتدابري‬ ‫التطبيق‬ ‫برامج‬ ‫تقدمي‬ ‫تاليف‬
‫العمومية؛‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫�صالحيات‬ ‫من‬ ‫ُعد‬‫ت‬ ‫التي‬
• ‫احل�سم‬ ‫قوامها‬ ،‫للتغيري‬ ‫مبقاربة‬ ‫جديدة‬ ‫حلول‬ ‫وابتكار‬ ،‫ال�رضورية‬ ‫القطائع‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ،‫وتطويرها‬ ‫املكت�سبات‬ ‫توطيد‬
‫التنفيذ؛‬ ‫يف‬ ‫والتدرج‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ ‫وبني‬ ،‫والواقعية‬ ‫الطموح‬ ‫بني‬ ‫واملزاوجة‬ ،‫العالقة‬ ‫العر�ضانية‬ ‫إ�شكاليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
• ‫والفاعل‬ ‫والتعلمات؛‬ ‫واملدر�س؛‬ ‫للمتعلم؛‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعطاء‬�‫ب‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫النواة‬ ‫الدرا�سي‬ ‫الف�صل‬ ‫اعتبار‬
‫ال�رضورية‬ ‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الرتبوية‬ ‫وجمموعتها‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫وبتمكني‬ ‫التمدر�س؛‬ ‫وظروف‬ ‫الرتبوي؛‬
‫التعلم؛‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫وبني‬ ‫وبينهما‬ ،‫واملدر�س‬ ‫املتعلم‬ ‫بني‬ ‫جديدة‬ ‫تربوية‬ ‫عالقة‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬�‫وب‬ ،‫مبهامها‬ ‫لال�ضطالع‬
• ‫تطبيقه؛‬ ‫�سريورة‬ ‫يف‬ ‫أي�ضا‬�‫و‬ ،‫وم�ضامينه‬ ‫أهدافه‬� ‫ومتلك‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ،‫الت�شاركية‬ ‫املقاربة‬ ‫تر�سيخ‬
• ‫دعم‬ ‫يف‬ ،‫موقعه‬ ‫من‬ ‫كل‬ ،‫اجلميع‬ ‫النخراط‬ ‫ومنظم‬ ‫حمفز‬ ‫اجتماعي‬ ‫تعاقد‬ ‫بناء‬ ‫هو‬ ‫املقاربة‬ ‫هذه‬ ‫منتهى‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫االقتناع‬
‫إجناحها؛‬�‫و‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�شاريع‬
• ‫إجنازه؛‬� ‫وتتبع‬ ،‫أهدافه‬� ‫حتقيق‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫وتوفري‬ ،‫تنفيذه‬ ‫وتدبري‬ ‫وريادته‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�صور‬ ‫يف‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫نهج‬
• ‫باال�ستدراكات‬‫القيام‬‫أجل‬�‫من‬،‫إجنازاته‬�‫و‬‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬‫تطبيقات‬‫مل�سار‬،‫واخلارجي‬‫الداخلي‬،‫املنتظم‬‫والتقييم‬‫اليقظ‬‫التتبع‬
‫املن�شود؛‬ ‫التغيري‬ ‫لنتائج‬ ‫امل�ستمر‬ ‫والتح�سني‬ ،‫أوانها‬� ‫يف‬ ‫ال�رضورية‬
• ‫التقييمات‬ ‫�ضوء‬ ‫يف‬ ‫املمكنة‬ ‫إغناءات‬‫ل‬‫وا‬ ‫املالءمات‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫واملرونة‬ ‫بالتدرج‬ ‫تت�سم‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫أن‬� ‫اعتبار‬
.‫امل�ستجدات‬ ‫ومواكبة‬

10. 9 ‫ت�صدير‬
‫واملتو�سط‬ )‫�سنوات‬ 3( ‫القريب‬ ‫املدى‬ ،‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ،2030‫إىل‬�2015‫من‬‫ميتد‬‫زمني‬‫مدى‬ ‫يف‬‫ؤية‬�‫الر‬‫هذه‬‫تندرج‬
‫تتالءم‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫وهي‬ .‫واملقبلة‬ ‫احلالية‬ ‫أجيال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وت�ستهدف‬ ،)2030 ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫�سنوات‬ 6 ‫يفوق‬ ‫(ما‬ ‫والبعيد‬ )‫�سنوات‬ 6(
‫امل�سار‬ ‫ا�ستيفاء‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫أن‬� ‫أنها‬�‫ش‬� ‫من‬ ‫اال�سرتاتيجية؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بزمن‬ ‫املتعلقة‬ ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫املمار�سات‬ ‫مع‬
‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫اجلامعات‬ ‫خريجي‬ ‫من‬ ‫أفواج‬� ‫أربعة‬� ‫يقارب‬ ‫وملا‬ ،‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫جليل‬ ‫أهيلي‬�‫والت‬ ‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدرا�سي‬
‫يف‬ ‫أهدافه‬� ‫بلوغ‬ ‫معامل‬ ‫من‬ ‫أكد‬�‫والت‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ولتفعيل‬ ,‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫تنفيذ‬ ‫ملتطلبات‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫العايل‬
.‫بالدنا‬ ‫تن�شدها‬ ‫التي‬ ‫اجلديدة‬ ‫املدر�سة‬ ‫لبناء‬ ‫ا�ستهداف‬ ‫ويف‬ ،‫املجتمع‬ ‫تطلعات‬ ‫مع‬ ‫جتاوب‬
‫واال�ستدراك‬ ‫للت�صحيح‬ ‫مرحلية‬ ‫بتقييمات‬ ‫مواكب‬ ،‫ونتائجه‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ل�سريورة‬ ‫�شامل‬ ‫تقييم‬ ‫إجناز‬‫ل‬ ‫أي�ضا‬� ‫كافية‬ ‫مدة‬ ‫وهي‬
.)‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫تقييمات‬ ‫(ثالثة‬ ‫والتح�سني‬
:‫قوامها‬ ‫جديدة‬ ‫مدر�سة‬ ‫إر�ساء‬� ‫يف‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫جوهر‬ ‫يكمن‬
• ‫الفر�ص؛‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ 5
‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬
• ‫؛‬ 6
‫للجميع‬ ‫اجلودة‬
• .7
‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬
‫للتغيري‬ ‫وبرافعات‬ ‫ن�سقية‬ ‫مبداخل‬ ‫طريق‬ ‫خارطة‬ ‫تقدم‬ ،‫أهدافه‬� ‫بتحقيق‬ ‫كفيلة‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫ناظمة‬ ‫كربى‬ ‫وخيارات‬ ،‫أ�س�س‬� ‫وهي‬
.‫الرتبوية‬ ‫املنظومات‬ ‫جتديد‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫والرهانات‬ ‫التحديات‬ ‫وتواكب‬ ،‫امل�ستهدف‬
:‫وال�سيما‬ ،‫وتعا�ضد‬ ‫تكامل‬ ‫يف‬ ‫وظائفها‬ ‫مبختلف‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫متكني‬ ‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫ذلك‬ ‫من‬‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬‫الرهان‬‫إن‬�
• ‫والكوين؛‬ ‫الوطني‬ ‫بعديها‬ ‫يف‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫والرتبية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التن�شئة‬
• ‫والتثقيف؛‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
• ‫أطري؛‬�‫والت‬ ‫التكوين‬
• ‫واالبتكار؛‬ ‫البحث‬
• .‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتـ�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫وتي�سري‬ ‫أهيل‬�‫الت‬
‫املتوخاة‬ ‫الغايات‬ .‫د‬
:‫مواطن‬ ‫بناء‬ ‫م‬ُ‫ه‬َ‫ت‬
• ‫بانتمائه‬ ‫ومعتز‬ ،‫روافدها‬ ‫وتنوع‬ ‫مكوناتها‬ ‫تعدد‬ ‫يف‬ ‫وبهويته‬ ،‫للمغرب‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫وامل‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫بالثوابت‬ ‫متم�سك‬
‫واجباته؛‬ ‫و‬ ‫حقوقه‬ ‫بني‬ ‫والفاعلة‬ ‫الذكية‬ ‫املوازنة‬ ‫على‬ ‫وقادر‬ ،‫أمته‬‫ل‬
• ‫وعارف‬ ،‫االختالف‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫واحرتام‬ ‫والت�سامح‬ ‫بامل�ساواة‬ ‫مت�شبع‬ ،8
‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬ ‫وف�ضائل‬ ‫املواطنة‬ ‫بقيم‬ ‫متحل‬
‫على‬ ‫ومنفتح‬ ،‫لوطنه‬ ‫والتنموية‬ ‫الدميقراطية‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫م�سهم‬ ،‫وجمتمعه‬ ‫أ�رسته‬�‫و‬ ‫نف�سه‬ ‫جتاه‬ ‫ؤولياته‬�‫س‬�‫ومب‬ ‫الوطنية‬ ‫بالتزاماته‬
‫الكونية؛‬ ‫بقيمه‬ ‫الع�رص‬ ‫وعلى‬ ‫الغري‬
• ،‫امل�شرتك‬ ‫والعي�ش‬ ‫احلياة‬ ‫وفن‬ ،‫واملهارات‬ ‫الكفايات‬ ‫وامتالك‬ ،‫املعارف‬ ‫وبناء‬ ‫حت�صيل‬ ‫بني‬ ‫ومتجان�س‬ ‫متكامل‬ ‫تكوين‬ ‫ذو‬
.‫اخلربة‬‫واكت�ساب‬‫وتعلم‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 5
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 6
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 7
‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 8

11. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 10
: ّ‫هم‬َ‫ت‬ ‫كما‬
• ‫وامل�ستدامة؛‬ ‫ال�شاملة‬ ‫التنمية‬ ‫حتقيق‬ ‫اىل‬ ‫الهادف‬ ،‫الدميقراطي‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫املدر�سة‬ ‫وظائف‬ ‫مالئمة‬
• ‫ي�سلكها‬ ‫التي‬ ‫واالختيارات‬ ‫للتوجهات‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ،‫العمومية‬ ‫و�سيا�ساتها‬ ‫املجتمعية‬ ‫الدينامية‬ ‫عمق‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫جعل‬
،‫واللغوي‬ ‫الثقايف‬ ‫التنوع‬ ‫وبتنمية‬ ،‫احلقوقي‬ ‫الدميقراطي‬ ‫باخليار‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫واملتعلقة‬ ،‫اجلديدة‬ ‫ألفية‬‫ل‬‫ا‬ ‫مطلع‬ ‫منذ‬ ‫املغرب‬
‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫واالنخراط‬ ،‫االقت�صاد‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ‫وبتعزيز‬ ،‫املغربي‬ ‫التنموي‬ ‫وبالنموذج‬ ،‫املتقدمة‬ ‫وباجلهوية‬
‫والتكنولوجيا؛‬
• ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫يت�صل‬ ‫ما‬ ‫و�ضمنها‬ ،‫واملعارف‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫وم�ستجداته‬ ‫العامل‬ ‫حتوالت‬ ‫وا�ستدماج‬ ‫مواكبة‬
.‫واالبتكار‬‫والتقني‬‫العلمي‬‫والبحث‬
‫املن�شود‬ ‫التغيري‬ .‫هـ‬
:‫يف‬ ‫احلا�سمة‬ ‫أدوارها‬�‫ب‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫من‬ ‫متكينها‬ ‫إىل‬� ‫يهدف‬ ‫املغربية‬ ‫للمدر�سة‬ ‫املتوخى‬ ‫التغيري‬ ‫إن‬�
• ‫منطق‬ ‫إىل‬� ،‫اجلانب‬ ‫أحادي‬� ‫ال�سلبي‬ ‫إلقاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫وال�شحن‬ ‫التلقني‬ ‫منطق‬ ‫من‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫االنتقال‬
،‫الفعالة‬ ‫باملواطنة‬ ‫الت�شبع‬ ‫قوامها‬ ‫تربوية‬ ‫عملية‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫واملدر�س‬ ‫املتعلم‬ ‫بني‬ ‫اخلالق‬ ‫والتفاعل‬ ،‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫التعلم‬
‫ورفع‬ ،‫املبادرة‬ ‫وروح‬ ‫النقدي‬ ‫احل�س‬ ‫وتنمية‬ ،‫وكونية‬ ‫وجماعية‬ ‫فردية‬ ،‫والقيم‬ ‫والكفايات‬ ‫واملعارف‬ ‫اللغات‬ ‫واكت�ساب‬
‫الرقمية؛‬ ‫الفجوة‬ ‫حتدي‬
• ‫ين�ص‬‫ملا‬‫طبقا‬،‫وتكويني‬‫درا�سي‬‫م�ستوى‬‫كل‬‫يف‬‫امل�ستهدفة‬‫للموا�صفات‬‫املتدرج‬‫التحقيق‬‫من‬‫واملتعلمني‬‫املتعلمات‬‫متكني‬
‫ؤية؛‬�‫الر‬‫لهذه‬‫التغيري‬‫رافعات‬‫مع‬‫املوا�صفات‬‫هذه‬‫مالءمة‬‫مع‬،‫الرابعة‬‫دعامته‬‫يف‬‫امليثاق‬‫عليه‬
• ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تطوير‬ ‫عرب‬ ،‫إنتاجها‬�‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫لن�رش‬ ‫جمتمع‬ ‫إىل‬� ،‫للمعرفة‬ ‫م�ستهلك‬ ‫جمتمع‬ ‫من‬ ‫املغربي‬ ‫باملجتمع‬ ‫االرتقاء‬
‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫جماالت‬ ‫ويف‬ ،‫احلديثة‬ ‫والتكنولوجيات‬ ،‫والتطبيقية‬ ‫البحتة‬ ‫العلوم‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬
‫آداب؛‬‫ل‬‫وا‬‫والفنون‬،‫واالجتماعية‬
• .‫ال�صاعدة‬‫البلدان‬‫م�صاف‬‫ويف‬‫املعرفة‬‫جمتمع‬‫يف‬‫املغرب‬‫متوقع‬‫تعزيز‬‫يف‬‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬
:‫ف�صول‬ ‫أربعة‬� ‫يف‬ ،‫أعاله‬� ‫الت�صدير‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ،‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫تنتظم‬
‫الفر�ص؛‬‫ؤ‬�‫وتكاف‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫مدر�سة‬‫أجل‬�‫من‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫الف�صل‬
‫للجميع؛‬‫اجلودة‬‫مدر�سة‬‫أجل‬�‫من‬:‫الثاين‬‫الف�صل‬
‫واملجتمع؛‬‫بالفرد‬‫االرتقاء‬‫مدر�سة‬‫أجل‬�‫من‬:‫الثالث‬‫الف�صل‬
.‫للتغيري‬‫جديد‬‫وتدبري‬‫ناجعة‬‫ريادة‬‫أجل‬�‫من‬:‫الرابع‬‫الف�صل‬
:‫ملحقان‬
--‫العلمي؛‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املتعلقة‬ ‫الد�ستور‬ ‫مقت�ضيات‬ :1 ‫امللحق‬
--.‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫امللحق‬

12. 11 ‫ت�صدير‬
1 ‫بيان‬
2 ‫بيان‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫والتثقيف‬
‫البحث‬
‫والبتكار‬
‫التك�ين‬
‫أطري‬‫ا‬‫والت‬
‫القت�صادي‬ ‫الندماج‬ ‫وتي�صري‬ ‫أهيل‬‫ا‬‫الت‬
‫والثقايف‬ ‫والجتماعي‬
‫للجميع‬ ‫اجل�دة‬
‫على‬ ‫والرتبية‬ ‫الجتماعية‬ ‫التن�صئة‬
‫والك�ين‬ ‫ال�طني‬ ‫بعديها‬ ‫يف‬ ‫القيم‬
‫بالفرد‬ ‫الرتقاء‬
‫واملجتمع‬
Dƒa‫ا‬µ‫ت‬h ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬
¢U‫ر‬Ød‫ا‬
‫املدر�شة‬ ‫ائف‬X‫و‬
‫اخلم�س‬
‫للمدر�شة‬ ‫أ�ش�س‬‫ا‬ ‫ثلثة‬
‫اجلديدة‬

13. ∫‫أو‬‫ل‬‫ا‬ ‫الف�شل‬
‫الفر�س‬ ‫ؤ‬‫و‬‫وتكاف‬ ‫إن�شاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�شة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬

14. 13 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬‫و‬‫�تكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫مدر�صة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬
،‫�االجتماعي‬‫املجايل‬‫امل�صتوى‬‫على‬‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬‫لتحقيق‬‫حا�صما‬‫ا‬ً‫�جمتمعي‬‫ا‬ً‫�صيا�صي‬‫ا‬ً‫ن‬‫رها‬‫متكافئة‬‫بفر�ص‬‫التعليم‬‫تعميم‬‫عد‬ُ‫ي‬
.‫�ت�صامني‬ ‫إدماجي‬‫ا‬ ‫جمتمع‬ ‫إقامة‬‫ا‬� ،‫أنواعها‬‫ا‬ ‫مبختلف‬ ‫التفا�تات‬ ‫على‬ ‫�الق�صاء‬ ،‫النوع‬ ‫أ�صا�ص‬‫ا‬ ‫�على‬
‫املزا�جة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لها‬ ،‫ناجعة‬ ‫مدر�صة‬ ‫إر�صاء‬‫ا‬ ‫يتطلب‬ ،‫�التكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫للحق‬ ‫�املن�صف‬ ‫املت�صا�ي‬ ‫إعمال‬‫ال‬‫ا‬ ‫إن‬‫ا‬
.‫�املتعلمني‬ ‫املتعلمات‬ ‫لكل‬ ‫توفريها‬ ‫��جوب‬ ‫اجلودة‬ ‫مقومات‬ ‫�بني‬ ،‫�ال�صامل‬ ‫ال�رسيع‬ ‫التعميم‬ ‫م�صتلزمات‬ ‫بني‬ ‫الع�صوية‬
‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫باحلق‬ ‫فالتمتع‬ ‫�احد؛‬ ‫آن‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫�اخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫باملرد�دية‬ ‫اليوم‬ ‫تقا�ص‬ ‫�التكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬ ‫جناعة‬
،‫جودة‬ ‫ذي‬ ،‫من�صف‬ ،‫ع�رسي‬ ‫تعليم‬ ‫توفري‬ ‫�يف‬ ،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫�يف‬ ،‫التمدر�ص‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫عن‬ ‫ينف�صل‬ ‫ال‬ ،‫�التكوين‬
.‫�م�صتدام‬ ،‫نافع‬
،‫ال�صتكمالها‬ ‫جديد‬ ‫نف�ص‬ ‫إىل‬‫ا‬ ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫ظلت‬ ‫إجنازات‬‫ا‬ ‫حتققت‬ ،‫امليثاق‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫�صنة‬ ‫ع�رسة‬ ‫خم�ص‬ ‫ان�رسام‬ ‫بعد‬
.‫�االرتقاء‬ ‫�اجلودة‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫مدر�صة‬ ‫لرت�صيخ‬ ‫مبتكرة‬ ‫حلول‬ ‫�اقرتاح‬ ،‫مكت�صباتها‬ ‫�توطيد‬
‫�الفتيان‬ ‫الفتيات‬ ‫�متدر�ص‬ ،‫إلزامي‬‫ال‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫متقدمة‬ ‫ن�صب‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�صة‬ ‫متكنت‬ ،‫ال�صدد‬ ‫بهذا‬
‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬ ‫أعداد‬‫ا‬ ‫�تزايد‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫التدخل‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫�تطور‬ ،‫أمية‬‫ال‬‫ا‬ ‫ن�صب‬ ‫يف‬ ‫�تراجع‬ ،‫�صواء‬ ‫حد‬ ‫على‬
‫على‬ ‫التدفق‬ ‫ن�صب‬ ‫يف‬ ‫ملمو�ص‬ ‫حت�صن‬ ‫مع‬ ،‫اال�صتيعابية‬ ‫طاقته‬ ‫تو�صيع‬ ‫يف‬ ‫أ�صواطا‬‫ا‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫قطع‬ ‫كما‬ .‫العتيق‬ ‫التعليم‬
،‫اخل�صو�صي‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�صبة‬ ‫اال�صتقطاب‬ ‫ن�صب‬ ‫�ارتفاع‬ ،‫اجلامعي‬ ‫العر�ص‬ ‫لتنويع‬ ‫بالنظر‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬
.‫�التكويني‬ ‫�اجلامعي‬ ‫املدر�صي‬
‫التعليم‬ ‫يف‬ ،‫متفا�تة‬ ‫بدرجات‬ ،‫ال�صعوبات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫�اجلودة‬ ‫�التعميم‬ ‫الولوج‬ ‫يف‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫تعرت�ص‬ ،‫ذلك‬ ‫مقابل‬
‫الذي‬ ،‫إلزامي‬‫ال‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫�صلكي‬ ‫يف‬ ‫ثم‬ ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬‫و‬‫�تكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ال‬‫ا‬ ‫على‬ ‫�صلبي‬ ‫ب�صكل‬ ‫تغطيته‬ ‫حمد�دية‬ ‫ؤثر‬‫و‬‫ت‬ ‫الذي‬ ،‫أ�يل‬‫ال‬‫ا‬
‫فيظالن‬ ،‫اجلامعي‬ ‫�التعليم‬ ‫أهيلي‬‫ا‬‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫أما‬‫ا‬ .‫�التكرار‬ ‫�الهدر‬ ‫املبكرة‬ ‫�املغادرة‬ ‫االنقطاع‬ ‫ظواهر‬ ‫ت�صتنزفه‬
‫ال‬ ‫حمد�دة‬ ‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫بالن�صبة‬ ‫اال�صتقبال‬ ‫طاقة‬ ‫�تظل‬ .‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املن�صود‬ ‫الهدف‬ ‫حتقيق‬ ‫عن‬ ‫بعيدين‬ ‫بد�رهما‬
.‫احلوا�رس‬ ‫��صبه‬ ‫احلوا�رس‬ ‫يف‬ ‫ؤ�ص�صاته‬‫و‬‫م‬ ‫متركز‬ ‫عن‬ ‫ف�صال‬ ،‫املتزايد‬ ‫للطلب‬ ‫ت�صتجيب‬
‫تعليم‬ ‫تعميم‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫�من‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫احلا�صلة‬ ‫للتعرثات‬ ‫�ا�صتدراكا‬ ،‫املحرزة‬ ‫للمكت�صبات‬ ‫�تطويرا‬ ‫توطيدا‬
.‫للتغيري‬ ‫رافعات‬ ‫ثمان‬ ‫املجل�ص‬ ‫يقرتح‬ ،‫من�صفني‬ ‫�تكوين‬
‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫امل�شاواة‬ ‫حتقيق‬ :‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرافعة‬
1.‫الرتبية‬ ‫مرافق‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ،‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫إن�صان‬‫ال‬‫�ا‬ ‫أة‬‫ا‬‫�املر‬ ‫الطفل‬ ‫�حقوق‬ ‫مبادئ‬ ‫باحرتام‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫ال�صهر‬
‫ذات‬‫الد�لية‬‫�املواثيق‬،‫عليها‬‫امل�صادق‬‫الد�لية‬‫�االتفاقيات‬،‫الد�صتور‬‫مقت�صيات‬‫ذلك‬‫على‬‫تن�ص‬‫كما‬،‫�التكوين‬
.‫�احرتامها‬ ‫�تطبيقها‬ ‫ممار�صتها‬ ‫على‬ ‫�التمرن‬ ،‫بها‬ ‫للتعريف‬ ‫مالئمة‬ ‫تربوية‬ ‫�ح�ص�ص‬ ‫برامج‬ ‫�تخ�ص�ص‬ .‫ال�صلة‬
2.،‫�ذكورا‬‫إناثا‬‫ا‬،‫املغاربة‬‫أطفال‬‫ال‬‫ا‬‫جلميع‬‫�التكوين‬‫�التعليم‬‫للرتبية‬‫التام‬‫الولوج‬‫هدف‬‫حتقيق‬،‫املتو�صط‬‫املدى‬‫على‬
‫اللون‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫«اجلن�ص‬ ‫أ�صا�ص‬‫ا‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫متييز‬ ‫د�ن‬ ،‫�صنة‬ 15 ‫اىل‬ 4 ‫من‬ ‫العمرية‬ ‫للفئة‬ ‫بالن�صبة‬ ‫إلزامي‬‫ال‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫ال�صيما‬
»‫كان‬ ‫مهما‬ ‫�صخ�صي‬ ‫��صع‬ ‫أي‬‫ا‬ �‫ا‬ ‫إعاقة‬‫ال‬‫ا‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫اللغة‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫اجلهوي‬ �‫ا‬ ‫االجتماعي‬ ‫االنتماء‬ �‫أ‬‫ا‬ ،‫الثقافة‬ �‫أ‬‫ا‬ ‫املعتقد‬ �‫أ‬‫ا‬
،‫�اال�صتحقاق‬‫الفر�ص‬‫ؤ‬‫و‬‫تكاف‬‫أي‬‫ا‬‫مببد‬‫التزام‬‫�يف‬،‫�التكوينية‬‫التعليمية‬‫�امل�صتويات‬‫أ�صالك‬‫ال‬‫ا‬‫كافة‬‫يف‬،)‫(الد�صتور‬
.‫إلزاميته‬‫ا‬� ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫الد�لة‬ ‫ؤ�لية‬‫و‬‫م�ص‬ ‫مع‬ ‫ان�صجاما‬

15. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 14
33 .‫درا�سية‬‫ف�صول‬:‫واملتو�سط‬‫القريب‬‫املديني‬‫على‬‫والتكوين‬‫للرتبية‬‫املي�رسة‬‫امل�ستلزمات‬‫توفري‬‫واملجتمع‬‫الدولة‬‫واجب‬
‫نقل‬ ‫مطاعم؛‬ ‫داخليات؛‬ ‫مندجمة؛‬ ‫ولوجيات‬ ‫والتعلم؛‬ ‫للتدري�س‬ ‫جيدة‬ ‫أدوات‬�‫و‬ ‫جتهيزات‬ ‫�صحية؛‬ ‫مرافق‬ ‫مالئمة؛‬
...‫مدر�سي‬
44 .‫هويتهم‬ ‫تعزيز‬ ‫لهم‬ ‫ي�ضمن‬ ،‫مواز‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ،‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫قدر‬ ،‫باخلارج‬ ‫املقيمة‬ ‫املغربية‬ ‫اجلالية‬ ‫أبناء‬� ‫متكني‬ ‫إىل‬� ‫ال�سعي‬
‫م�سبوقا‬‫ذلك‬‫يكون‬‫أن‬�‫على‬،‫أ�صلية‬‫ل‬‫ا‬‫وثقافتهم‬‫ؤهالتهم‬�‫وم‬‫قدراتهم‬‫وتنمية‬،‫للوطن‬‫وانتماءهم‬،‫املكونات‬‫متعددة‬
.‫الثقافية‬‫حاجاتهم‬‫حول‬‫بدرا�سة‬
55 .‫االقت�صادي‬‫و�ضعها‬‫يكون‬‫ال‬‫لكي‬‫املعوزة‬‫أ�رس‬‫ل‬‫ل‬‫املالية‬‫إعانات‬‫ل‬‫ا‬‫نظام‬‫وتو�سيع‬‫تعزيز‬‫على‬‫ال�سهر‬،‫القريب‬‫املدى‬‫يف‬
‫التمدر�س‬ ‫ملوا�صلة‬ ‫�ضمانا‬ ،‫ذلك‬ ‫أمكن‬� ‫كلما‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫نهاية‬ ‫إىل‬� ‫تعميمه‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ،‫أبنائها‬� ‫متدر�س‬ ‫أمام‬� ‫عائقا‬
.‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫نهاية‬‫إىل‬�
66 .‫الدعم‬ ‫واعتبار‬ ،‫للتالميذ‬ ‫الفردي‬ ‫التتبع‬ ‫ب�ضمان‬ ‫كفيلة‬ ‫آليات‬� ‫اعتماد‬ ،‫تدريجي‬ ‫نحو‬ ‫وعلى‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬
.‫الدرا�سي‬‫والزمن‬‫والربامج‬‫املناهج‬‫يف‬‫مدجما‬‫وجعله‬،ً‫ا‬‫درا�سي‬‫املتعرثين‬‫للمتعلمني‬‫حقا‬‫املكثف‬‫الرتبوي‬
77 .‫لتعبئة‬‫ت�شجيعية‬‫برامج‬‫واعتماد‬،‫منابعهما‬‫وجتفيف‬‫املدر�سيني‬‫واالنقطاع‬‫الهدر‬‫حماربة‬‫إىل‬�‫الهادفة‬‫اجلهود‬‫موا�صلة‬
‫إعادة‬� ‫يف‬ »‫الثانية‬ ‫الفر�صة‬ ‫«مدر�سة‬ ‫دور‬ ‫وتقوية‬ ،‫مبكرة‬ ‫�سن‬ ‫يف‬ ‫الدرا�سة‬ ‫عن‬ ‫االنقطاع‬ ‫بخطورة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحت�سي�س‬
.‫مهني‬‫ال�سو�سيو‬‫لالندماج‬‫إعدادهم‬�‫أو‬�،‫املهني‬‫التكوين‬‫أو‬�‫النظامي‬‫التعليم‬‫يف‬‫إما‬�،‫وال�شباب‬‫اليافعني‬‫إدماج‬�
88 .‫جمهود‬ ‫يف‬ ‫م�ساهمتها‬ ‫على‬ ‫بالتن�صي�ص‬ ‫وذلك‬ ،‫باملدر�سة‬ ‫النهو�ض‬ ‫يف‬ ‫الرتابية‬ ‫اجلماعات‬ ‫مل�شاركة‬ ‫الناجع‬ ‫التفعيل‬
‫املرافق‬‫جميع‬‫بني‬‫للتن�سيق‬‫آلية‬�‫وو�ضع‬،‫لذلك‬‫الالزم‬‫التمويل‬‫تخ�صي�ص‬‫مع‬،‫لها‬‫املنظم‬‫القانون‬‫يف‬‫املن�صف‬‫التعميم‬
‫قادر‬‫وحميط‬‫مالئمة‬‫ف�ضاءات‬‫من‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫لتمكني‬،‫واملحلي‬‫اجلهوي‬‫ال�صعيدين‬‫على‬‫العمومية‬
.‫للمتعلم‬‫والتكويني‬‫الدرا�سي‬‫للنجاح‬‫مي�رس‬،‫للتعليم‬‫من�صف‬‫تعميم‬‫�رشوط‬‫تعزيز‬‫على‬
‫وتعميمه‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬� :‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
99 .‫وامل�ساواة‬ ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫اجلودة‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ،‫تربوي‬ ‫إ�صالح‬� ‫لكل‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫القاعدة‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ي‬
‫حدود‬ ‫يف‬ ،‫بالتدرج‬ ‫به‬ ‫النهو�ض‬ ‫ي�ستدعي‬ ،‫لذلك‬ .‫والتكويني‬ ‫الدرا�سي‬ ‫امل�سار‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬ ‫وتي�سري‬ ،‫إن�صاف‬‫ل‬‫وا‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ،‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ،‫القيام‬ ،‫اجلارية‬ ‫الع�رش‬ ‫ال�سنوات‬
--‫باالنخراط‬ ‫الكفيلة‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وو�ضع‬ ،‫القانون‬ ‫بقوة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫وا‬ ‫للدولة‬ ‫التزاما‬ ‫اجلودة‬ ‫مبوا�صفات‬ ‫أويل‬� ‫تعليم‬ ‫تعميم‬ ‫جعل‬
‫املرتاوحة‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫بتمكني‬ ‫وذلك‬ ،‫خدماته‬ ‫وحت�سني‬ ،‫تعميمه‬ ‫جمهود‬ ‫يف‬ ‫الرتابية‬ ‫للجماعات‬ ‫التدريجي‬
‫ولوجه؛‬ ‫من‬ ‫�سنوات‬ 6‫و‬ 4 ‫بني‬ ‫ما‬ ‫أعمارهم‬�
--‫التن�سيق‬ ‫مهام‬ ‫يتحمل‬ ،‫الوطنية‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫إ�رشاف‬� ‫حتت‬ ‫يكون‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعليم‬ ‫يخت�ص‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫م‬ ‫إطار‬� ‫إحداث‬�
‫ومراقبته؛‬‫تتبعه‬‫آليات‬�‫و�ضع‬‫مع‬،‫التعليم‬‫من‬‫النوع‬‫بهذا‬‫املعنية‬‫الرتبوية‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫أنواع‬�‫كافة‬‫بني‬‫االن�سجام‬‫وحتقيق‬
--‫ب�ضمان‬ ‫كفيل‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعليم‬ ‫خا�ص‬ ،‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫متنوع‬ ،‫والغايات‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫موحد‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬ ‫اعتماد‬
‫خدماته‬ ‫جودة‬ ‫و�ضمان‬ ،‫احلديثة‬ ‫والرتبوية‬ ‫املادية‬ ‫الو�سائل‬ ‫من‬ ‫ومتكينه‬ ،‫وع�رصنتها‬ ،‫وطرائقه‬ ‫مناهجه‬ ‫ان�سجام‬
‫أويل؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫�سن‬ ‫البالغني‬ ،‫إناثا‬�‫و‬ ‫ذكورا‬ ،‫املغاربة‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جلميع‬ ‫بالن�سبة‬ ‫من�صف‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫ومردوديته‬

16. 15 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
--‫كافة؛‬ ‫املعنيني‬ ‫املتدخلني‬ ‫إ�رشاك‬�‫ب‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ملعرية‬ ‫م�ضبوطة‬ ‫حتمالت‬ ‫ودفاتر‬ ،‫وا�ضح‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬� ‫و�ضع‬
--‫أدائها؛‬� ‫جودة‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫مالءمتها‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫القائمة‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫إعادة‬�
--،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملهن‬ ‫اجلهوية‬ ‫باملراكز‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫الالزمة‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكوين‬ ‫ب‬َ‫ع‬‫�ش‬ ‫إحداث‬�
،‫عملهم‬ ‫وتثمني‬ ‫وحفزهم‬ ،‫به‬ ‫اخلا�صة‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أطر‬‫ل‬‫وا‬ ،‫واملربني‬ ‫للمربيات‬ ‫جيد‬ ‫تكوين‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ ‫مع‬
‫تلك‬ ‫وال�سيما‬ ،‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫اجليدة‬ ‫املمار�سات‬ ‫تر�صيد‬ ‫خرباتهم؛‬ ‫وتبادل‬ ‫لتكويناتهم‬ ‫املنتظم‬ ‫والتجديد‬
‫مغربية؛‬ ‫بهوية‬ ‫املدر�سية‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫للرتبية‬ ‫وع�رصي‬ ‫جديد‬ ‫مفهوم‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ‫أ�شواطا‬� ‫قطعت‬ ‫التي‬
--،‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫الطفولة‬ ‫منها‬ ‫ال�سيما‬ ،‫ع�رصية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫املبكرة‬ ‫بالطفولة‬ ‫للعناية‬ ‫اجلهود‬ ‫م�ضاعفة‬
،‫جيد‬ ‫أطري‬�‫وت‬ ‫ومواكبة‬ ‫دعم‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫مبا‬ ‫مل�ساراتها‬ ‫الفعلي‬ ‫التتبع‬ ‫�ضمان‬ ‫مع‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫ولوجها‬ ‫تي�سري‬ ‫أجل‬� ‫من‬
.‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ‫املعنية‬ ‫احلكومية‬ ‫للقطاعات‬ ‫أ�س�س‬�‫مم‬ ‫إ�رشاك‬�‫ب‬ ‫وذلك‬
1010‫لهذا‬‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬‫للتحقيق‬‫اجلهود‬‫أق�صى‬�‫توجيه‬‫يتم‬،‫جمايل‬‫متييز‬‫دون‬‫جودة‬‫وذي‬‫من�صف‬‫إلزامي‬�‫تعليم‬‫تعميم‬‫أجل‬�‫من‬
‫جانب‬ ‫إىل‬� .‫الرتابي‬ ‫املجال‬ ‫بهذا‬ ‫أ�رسهم‬�‫و‬ ‫املتعلمون‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫لل�صعوبات‬ ‫اعتبارا‬ ،‫القروي‬ ‫بالو�سط‬ ‫الهدف‬
‫إيجابي‬�‫بتمييز‬‫القروي‬‫بالو�سط‬‫التمدر�س‬‫تخ�صي�ص‬‫الفر�ص‬‫ؤ‬�‫وتكاف‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫ملتطلبات‬‫اال�ستجابة‬‫تقت�ضي‬،‫ذلك‬
‫كل‬ ‫من‬ ‫متدر�سهم‬ ‫حت�صني‬ ‫و�سائل‬ ‫كل‬ ‫وتوفري‬ ،‫الو�سط‬ ‫بهذا‬ ‫والفتيان‬ ‫الفتيات‬ ‫لفائدة‬ ‫متكافئة‬ ‫بفر�ص‬ ‫تعليما‬ ‫يي�رس‬
.‫والهدر‬‫املبكر‬‫االنقطاع‬‫أ�سباب‬�
1111‫�رشوط‬ ‫من‬ ‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫متكني‬ ‫يلزم‬ ،‫امليثاق‬ ‫من‬ 29 ‫املادة‬ ‫إىل‬� ‫وا�ستنادا‬ ،‫الغر�ض‬ ‫لهذا‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫القيام‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫واملحلية‬ ‫اجلهوية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫من‬ ‫ي�ستدعي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫�سنه؛‬ ‫يف‬ ‫هم‬ ‫ملن‬ ‫التمدر�س‬
--‫مع‬ ‫تعاقدية‬ ‫�رشاكة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫للتمدر�س‬ ‫املالئمة‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫توفري‬
‫اخلا�ص؛‬ ‫والقطاع‬ ‫الرتابية‬ ‫اجلماعات‬
--‫ال�رشكات‬ ،‫التجارية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫العمومية؛‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ،‫أبناك‬‫ل‬‫(ا‬ ‫الكربى‬ ‫االقت�صادية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫للم‬ ‫فعلي‬ ‫إ�رشاك‬�
‫متويل‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫وكذا‬ ،‫إدارية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ل‬ ‫جيدة‬ ‫م�ساكن‬ ‫إن�شاء‬� ‫جتارب‬ ‫وتو�سيع‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ )...‫واملقاوالت‬
‫أمية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحمو‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬
--‫التعاقدية؛‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ،‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫با‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫جمعيات‬ ‫حفز‬
--‫ل�صالح‬‫إجرائية‬�‫حملية‬‫بربامج‬‫التعميم‬‫خطة‬‫دعم‬‫خالل‬‫من‬،‫البوادي‬‫يف‬‫الفتيات‬‫متدر�س‬‫لت�شجيع‬‫خا�ص‬‫جمهود‬‫بذل‬
‫الفتيات؛‬
--‫ح�سب‬ ،‫أخرى‬� ‫مناذج‬ ‫اعتماد‬ ‫مع‬ ،‫أدائها‬�‫ب‬ ‫واالرتقاء‬ ‫تطويرها‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫اجلماعاتية‬ ‫املدار�س‬ ‫جتربة‬ ‫تقييم‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫والتعاون‬‫ال�رشاكة‬‫إطار‬�‫يف‬‫وذلك‬،‫القروي‬‫العامل‬‫يف‬‫التعليم‬‫جودة‬‫�ضمان‬‫أجل‬�‫من‬،‫املختلفة‬‫اجلهات‬‫خ�صو�صيات‬
،‫�صغرى‬ ‫مقاوالت‬ ‫أ�سي�س‬�‫ت‬ ‫على‬ ‫ال�شهادات‬ ‫حاملي‬ ‫ال�شباب‬ ‫ت�شجيع‬ ‫مع‬ ،‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬ ‫الو�صية‬ ‫الوزارة‬ ‫بني‬
‫الثقايف‬ ‫والتن�شيط‬ ‫والنظافة‬ ‫والتغذية‬ ‫املدر�سي‬ ‫النقل‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫اخلدمات‬ ‫من‬ ‫املدار�س‬ ‫تلك‬ ‫حاجات‬ ‫تلبية‬ ‫من‬ ‫متكن‬
‫الرتبوي؛‬ ‫والدعم‬ ‫والريا�ضي‬
‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫إيجابي‬� ‫متييز‬ ‫تخويل‬ :‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬

17. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 16
،‫الدولة‬ ‫قيام‬ ‫إىل‬� ‫يدعو‬ ،‫لذلك‬ .‫االجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫�صميم‬ ‫يف‬ ‫يقع‬ ‫الرهان‬ ‫هذا‬ ‫ك�سب‬ ‫أن‬� ‫املجل�س‬ ‫يعترب‬
‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫جتاه‬ ‫بواجبها‬ ،‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املكلفة‬ ‫احلكومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫ال�سيما‬
.‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬ ‫خمتلف‬ ‫�ضمن‬ ‫اجليدين‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫�ضمان‬ ‫يف‬ ،‫خا�صة‬
1212‫توفري‬ ‫مع‬ ،‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫نوعية‬ ‫باالعتبار‬ ‫أخذا‬� ،‫والتمييز‬ ‫إق�صاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�ضعية‬ ‫إنهاء‬‫ل‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫املعاقني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إدماج‬�
.‫أقرانهم‬�‫جانب‬‫إىل‬�‫الدرا�سي‬‫النجاح‬‫يف‬‫فر�صهم‬‫ؤ‬�‫تكاف‬‫�رشوط‬‫وحتقيق‬‫إن�صافهم‬�‫ب�ضمان‬‫الكفيلة‬‫امل�ستلزمات‬
1313:‫خالل‬‫من‬،‫خا�صة‬‫و�ضعيات‬‫يف‬‫أو‬�،‫إعاقة‬�‫و�ضعية‬‫يف‬‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬‫وتكوين‬‫تربية‬
--‫املدى‬ ‫على‬ ،‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫الداجمة‬ ‫الرتبية‬ ‫لتفعيل‬ ‫وطني‬ ‫خمطط‬ ‫و�ضع‬
‫الديداكتيكية‬‫والدعامات‬‫التقييم‬‫أنظمة‬�‫و‬،9
‫البيداغوجية‬‫واملقاربات‬‫والربامج‬‫واملناهج‬،‫املدر�سني‬‫ي�شمل‬،‫القريب‬
‫املتو�سط؛‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫املخطط‬ ‫هذا‬ ‫تفعيل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫على‬ .‫والو�ضعيات‬ ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملختلف‬ ‫املالئمة‬
--‫وتوفري‬ ،‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ل‬ ‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ ‫برامج‬ ‫�ضمن‬ ‫إدراجها‬�‫و‬ ،‫الداجمة‬ ‫الرتبية‬ ‫من‬ ‫متمكنني‬ ‫مدر�سني‬ ‫تكوين‬
‫املدر�سية؛‬ ‫للحياة‬ ‫م�ساعدين‬
--‫إعاقة؛‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫حاالت‬ ‫مع‬ ‫اجتيازها‬ ‫وظروف‬ ‫االمتحانات‬ ‫تكييف‬
--‫متعددة‬ ‫�صحية‬ ‫وحدات‬ ‫إحداث‬� ‫ق�صد‬ ،‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫ومع‬ ‫بال�صحة‬ ‫املكلف‬ ‫احلكومي‬ ‫القطاع‬ ‫مع‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫تعزيز‬
‫طبية؛‬ ‫رعاية‬ ‫من‬ ‫يلزم‬ ‫مما‬ ‫ومتكينهم‬ ،‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حاالت‬ ‫وتتبع‬ ‫لت�شخي�ص‬ ،‫االخت�صا�صات‬
--‫جامعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫تكوينات‬ ‫إر�ساء‬� ‫�سياق‬ ‫يف‬ ‫أجنبية‬� ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫مع‬ ‫أكادميية‬� ‫�رشاكات‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬
.‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫مغربية‬
1414‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬‫ويف‬،‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬‫وحقوق‬‫القيم‬‫على‬‫الرتبية‬‫يف‬‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫النمطية‬‫وال�صور‬‫ال�سلبية‬‫التمثالت‬‫حماربة‬‫إدماج‬�
.‫وقنواته‬ ‫أنواعه‬� ‫مبختلف‬
--‫والنائية؛‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫لعملها‬ ‫املزاولة‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لكافة‬ ‫خا�صني‬ ‫وتثمني‬ ‫حفز‬ ‫�ضمان‬
--‫مدر�سي‬‫مع‬‫امل�ساواة‬‫قدم‬‫على‬‫الرقمية‬‫للمحتويات‬‫ومندمج‬‫فعال‬‫نظام‬‫من‬‫القروية‬‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬‫تالمذة‬‫مدر�سي‬‫متكني‬
‫املجالية؛‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫ا‬ ‫باقي‬ ‫وتالمذة‬
--‫أجل‬� ‫من‬ ،‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫با‬ ‫الدرا�سة‬ ‫عن‬ ‫املنقطعني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫لكافة‬ ‫ومندمج‬ ‫متكامل‬ ‫ا�ستدراكي‬ ‫متدر�س‬ ‫أمني‬�‫ت‬
.‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫إدماجهم‬� ‫إعادة‬�
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 9
‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫أمني‬�‫ت‬ : ‫الرابعة‬ ‫الرافعة‬
‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬

18. 17 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫امل�رشوع‬ ‫ء‬‫وبنا‬ ‫التعلم‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫متكني‬ : ‫اخلام�سة‬ ‫الرافعة‬
‫واالندماج‬ ‫ال�شخ�صي‬
‫عامال‬ ،‫اجلودة‬ ‫ومعايري‬ ‫اال�ستحقاق‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫ممكنة‬ ‫مدة‬ ‫أطول‬‫ل‬ ‫باملتعلمني‬ ‫االحتفاظ‬ ‫ي�شكل‬
‫وتتويج‬ ،‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫والتعليم‬ ‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫الدرا�سية‬ ‫املراحل‬ ‫إنهاء‬� ‫يوافق‬ ‫ومن�صف‬ ‫عادل‬ ‫تعليم‬ ‫لتحقيق‬ ‫أ�سا�سيا‬�
‫ال�رشوط‬ ‫وفق‬ ‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫االلتحاق‬ ‫أو‬� ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫نحو‬ ‫بالتوجيه‬ ‫االحتفاظ‬ ‫هذا‬ ‫يتحقق‬ ‫كما‬ .‫إ�شهاد‬�‫ب‬ ‫ذلك‬
.‫للولوج‬ ‫املطلوبة‬
‫غري‬ ‫والرتبية‬ ،10
‫العتيق‬ ‫والتعليم‬ ،‫العايل‬ ‫والتعليم‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫ل�رشوط‬ ‫تركيز‬ ،‫يلي‬ ‫وفيما‬
.‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحماربة‬ ‫النظامية‬
:‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫بالن�سبة‬ .‫أ‬�
1515:‫ي�ستدعي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫عر�ض‬ ‫تو�سيع‬ ‫يتم‬ ،‫واملتو�سط‬ ‫القريب‬ ‫املديني‬ ‫على‬
--‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫هيكلة‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ‫جديدة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إحداث‬�‫ب‬ ‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫اال�ستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫يف‬ ‫اال�ستمرار‬
‫مواردها؛‬ ‫وعقلنة‬ ،‫مرافقها‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫ح�سن‬ ‫ي�ضمن‬ ‫مبا‬ ،‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫املحتاجة‬ ‫احلالية‬
--‫التكوينات‬ ‫وجتديد‬ ،‫واجلامعة‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫وبني‬ ،‫االقت�صادي‬ ‫والن�سيج‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫بني‬ ‫اجل�سور‬ ‫تقوية‬
‫وم�ستجداتها؛‬ ‫املهن‬ ‫تطور‬ ‫مع‬ ،‫بانتظام‬ ،‫ومالءمتها‬ ‫وتنويعها‬
--‫ؤ�س�ساتها؛‬�‫م‬ ‫داخل‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫توفري‬ ‫على‬ ‫املهنية‬ ‫واملجموعات‬ ‫واجلمعيات‬ ‫املقاوالت‬ ‫ت�شجيع‬
--‫ودعمها؛‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫جمعيات‬ ‫لدى‬ ‫املتوافرة‬ ‫التكوين‬ ‫إمكانات‬� ‫خمتلف‬ ‫ا�ستثمار‬
--‫مع‬ ‫املتنقلة‬ ‫الوحدات‬ ‫عرب‬ ‫التكوين‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫النائية‬ ‫واملناطق‬ ‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫وبا‬ ،‫جهويا‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫تعزيز‬
‫املنتظم؛‬ ‫تطويره‬
--‫أ�سا�سا‬� ‫تو�سيعه‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،11
‫املهني‬ ‫بالتدرج‬ ‫التكوين‬ ‫وهيكلة‬ ‫تنظيم‬ ‫إعادة‬�
‫اليدوية؛‬ ‫احلرف‬ ‫على‬ ‫تركيزها‬ ‫مع‬ ،‫وخ�صو�صياتها‬ ‫حلاجاتها‬ ‫ت�ستجيب‬ ‫براجمه‬ ‫وجعل‬ ،‫القروية‬ ‫أو�ساط‬‫ل‬‫با‬
--‫التوجيه‬ ‫من‬ ،‫امليول‬ ‫وذوي‬ ،‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫الراغبني‬ ‫املتعلمني‬ ‫ن‬ ِّ‫ميك‬ ،‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫املهني‬ ‫للتعليم‬ ‫م�سار‬ ‫إحداث‬�
‫والولوج‬‫االنتقاء‬‫ل�رشوط‬‫�شاملة‬‫مراجعة‬‫ذلك‬‫يقت�ضي‬.‫مهنية‬‫ببكالوريا‬‫ج‬َّ‫يتو‬،‫أهيلي‬�‫الت‬‫بالثانوي‬‫مهني‬‫م�سلك‬‫نحو‬
‫لتفعيلها‬ ‫الالزمة‬ ‫والو�سائل‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بو�ضع‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫تنطلق‬ ‫أن‬� ‫على‬ ،‫التوجيه‬ ‫نظام‬ ‫مراجعة‬ ‫وكذا‬ ،‫امل�سلك‬ ‫لهذا‬
‫املتو�سط؛‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬
--‫ب�رشاكة‬ ،‫واملتو�سطة‬ ‫ال�صغرى‬ ‫باملقاوالت‬ ‫املهني‬ ‫التمر�س‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ 12
‫بالتناوب‬ ‫التكوين‬ ‫فر�ص‬ ‫من‬ ‫التدريجي‬ ‫الرفع‬
‫واالجتماعيني؛‬ ‫االقت�صاديني‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬
--‫أجل‬� ‫من‬ ،‫التعليمية‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫واالبتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتنمية‬ ‫والفنية‬ ‫واليدوية‬ ‫الذهنية‬ ‫املهارات‬ ‫بتطوير‬ ‫االهتمام‬
‫املهنية؛‬ ‫للميوالت‬ ‫املبكر‬ ‫االكت�شاف‬
--،‫ال�شغل‬ ‫عن‬ ‫والباحثني‬ ‫العليا‬ ‫ال�شهادات‬ ‫وحاملي‬ ‫اجلامعات‬ ‫خلريجي‬ ‫املوجه‬ 13
‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫تطوير‬
.‫امللحق‬ ‫انف�س‬ 10
.‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 11
.‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 12
.‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 13

19. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 18
‫املوارد‬ ‫وتوفري‬ ‫أ�س�سته‬�‫م‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،‫التكويني‬ ‫عر�ضه‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫واجلامعي‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫مع‬ ‫ب�رشاكة‬
‫إجناحه؛‬‫ل‬ ‫الالزمة‬
--‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫من‬ ‫ومتكينهم‬ ،‫خا�صة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ‫إعاقة‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫املوجهة‬ ‫التكوينات‬ ‫ت�شجيع‬
.‫ال�سو�سيو-اقت�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫لهم‬ ‫ي�ضمن‬ ‫جيد‬ ‫تكوين‬
:‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ب‬
1616‫التوجه‬ ‫يف‬ ‫�سريها‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫وخمتلف‬ ‫اجلامعة‬ ‫لتوا�صل‬ ‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬ ‫اجلهود‬ ‫م�ضاعفة‬ ‫يتعني‬
‫إدارية‬� ‫فعلية‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫ذات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بو�صفها‬ ‫و�ضعها‬ ‫برت�سيخ‬ ‫وذلك‬ ،‫امليثاق‬ ‫به‬ ‫أو�صى‬� ‫الذي‬ ‫اال�سرتاتيجي‬
‫والبحث‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتكوين‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫امل�رشف‬ ‫احلكومي‬ ‫القطاع‬ ‫مع‬ ‫تعاقد‬ ‫عالقة‬ ‫تربطها‬ ،‫أكادميية‬�‫و‬ ‫ومالية‬
،‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫بالدنا‬ ‫انخراط‬ ‫يف‬ ‫وت�سهم‬ ،‫ووطنيا‬ ‫جهويا‬ ‫للتنمية‬ ‫قاطرة‬ ‫ت�شكل‬ ،‫منفتحة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫العلمي؛‬
‫أمام‬� ‫املجال‬ ‫وتف�سح‬ ،‫أكادميية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الفكرية‬ ‫احلرية‬ ‫ممار�سة‬ ‫�رشوط‬ ‫حترتم‬ ‫جامعة‬ ‫ال�صاعدة؛‬ ‫البلدان‬ ‫اقت�صاديات‬ ‫ويف‬
.‫والتن�شيط‬ ،‫واالبتكار‬ ،‫والبحث‬ ،‫والتدري�س‬ ،‫أطري‬�‫الت‬ ‫يف‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطاقات‬
1717‫الطالبات‬‫أمام‬�‫الفر�ص‬‫ؤ‬�‫وتكاف‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫ب�ضمان‬‫ارتباط‬‫يف‬،‫اال�سرتاتيجي‬‫التوجه‬‫لهذا‬‫الناجع‬‫إعمال‬‫ل‬‫ا‬‫أجل‬�‫من‬
‫موا�صلة‬ ،‫واملتو�سط‬ ‫القريب‬ ‫املديني‬ ‫يف‬ ،‫يتعني‬ ،‫ؤ�س�ساتها‬�‫مب‬ ‫التكويني‬ ‫م�سارهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫اجلامعة‬ ‫ولوج‬ ‫يف‬ ‫والطلبة‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫حتقيق‬
--‫وموا�صلة‬،‫ولوجها‬‫معايري‬‫وتوحيد‬‫أمناطها‬�‫وتدقيق‬،‫املفتوح‬‫اال�ستقطاب‬‫ذات‬‫العايل‬‫التعليم‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫مناذج‬‫تنويع‬
‫اللتحاق‬ ‫متعددة‬ ‫فر�ص‬ ‫منح‬ ‫وبهدف‬ ،‫املتزايد‬ ‫املجتمعي‬ ‫للطلب‬ ‫ا�ستجابة‬ ‫اال�ستيعاب‬ ‫طاقة‬ ‫وتو�سيع‬ ‫لتنظيم‬ ‫العمل‬
‫احلياة؛‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫آفاق‬� ‫وفتح‬ ،‫للطلبة‬ ‫املتنامية‬ ‫أعداد‬‫ل‬‫ل‬ ‫املالئم‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫وتوفري‬ ،‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫خمتلفة‬ ‫فئات‬
--‫ملبادئ‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ،‫املحدود‬ ‫اال�ستقطاب‬ ‫ذات‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫لولوج‬ ‫لالنتقاء‬ ‫جديدة‬ ‫أ�ساليب‬� ‫ابتكار‬
‫للقطاعات‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫يف‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫لهذه‬ ‫اال�ستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫تو�سيع‬ ‫مع‬ ،‫واال�ستحقاق‬ ‫وال�شفافية‬ ‫االن�صاف‬
‫ملحة؛‬ ‫حاجة‬ ‫بالدنا‬ ‫فيها‬ ‫تعرف‬ ‫التي‬ ‫وللمهن‬
--‫لذلك؛‬ ‫الالزمة‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫بتخ�صي�ص‬ ‫والبحث‬ ‫للمعرفة‬ ‫الطلبة‬ ‫ولوج‬ ‫حت�سني‬
--‫أقطاب‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫فعالوة‬ ‫العايل؛‬ ‫للتعليم‬ ‫وطنية‬ ‫خارطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املغربية‬ ‫اجلامعات‬ ‫�شبكة‬ ‫حول‬ ‫وا�ضحة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫بلورة‬
،‫التعلم‬ ‫�رشوط‬ ‫يراعي‬ ،‫اجلهات‬ ‫يف‬ ،‫ا‬ً‫واجتماعي‬ ‫ا‬ً‫جغرافي‬ ‫متكامل‬ ‫جامعي‬ ‫حرم‬ ‫إحداث‬� ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يتعني‬ ،‫اجلامعية‬
‫والريا�ضي؛‬ ‫الثقايف‬ ‫والتن�شيط‬ ،‫وال�صحة‬ ،‫والبحث‬
--.‫العمومي‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫ولوج‬ ‫ملباريات‬ ‫للتقدم‬ ،‫د‬َ‫املعتم‬ ‫اخلا�ص‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫طلبة‬ ‫أمام‬� ‫املجال‬ ‫فتح‬
:‫العتيق‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ج‬
1818‫�سواء‬ ‫له‬ ‫املميزة‬ ‫اخل�صو�صيات‬ ‫إىل‬� ‫بالنظر‬ ،‫للتعليم‬ ‫ومن�صف‬ ‫جيد‬ ‫تعميم‬ ‫جمهود‬ ‫يف‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫إ�سهام‬� ‫إطار‬� ‫يف‬
‫أحكام‬‫ل‬ ‫طبقا‬ ‫أهيله‬�‫ت‬ ‫موا�صلة‬ ‫�رضورة‬ ‫أكيد‬�‫ت‬ ‫ومع‬ ،‫والدينية‬ ‫والتكوينية‬ ‫الرتبوية‬ ‫وظائفه‬ ‫أو‬� ‫و�ضعه‬ ‫حيث‬ ‫من‬
،2007 ‫مار�س‬ ‫يف‬ ‫ال�صادر‬ ،‫أن‬�‫ش‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫للتعليم‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫أي‬�‫لر‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫ويف‬ ،13.01 ‫رقم‬ ‫القانون‬
:‫التالية‬ ‫املبادئ‬ ‫�ضوء‬ ‫يف‬ ‫تتم‬ ‫أن‬� ‫على‬ ،‫�رضورية‬ ‫تعد‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫موا�صلة‬ ‫إن‬�‫ف‬

20. 19 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
--‫أ�ساليب؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومتعددة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫موحدة‬ ‫مدر�سة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫وان�سجامها‬ ‫وتكاملها‬ ‫املدر�سة‬ ‫وحدة‬ ‫على‬ ‫الدائم‬ ‫احلر�ص‬
--‫املغاربة؛‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫أمام‬� ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫و�ضمان‬ ،‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫متطلبات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫العمل‬
--،‫إداري‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدبري‬ ‫أو‬� ،‫اال�ستقبال‬ ‫بنيات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫�سواء‬ ،‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫أهداف‬�‫و‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫تنفيذ‬ ‫موا�صلة‬
‫لتمكني‬ ‫وذلك‬ ،‫العمومي‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫اجل�سور‬ ‫تقوية‬ ‫أو‬� ،‫واملراقبة‬ ‫والتدبري‬ ‫التدري�س‬ ‫أطر‬� ‫أو‬� ،‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫أو‬�
.‫واجلودة‬ ‫الولوج‬ ‫يف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رشوط‬ ‫نف�س‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ‫املتعلمني‬
:‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحماربة‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫للرتبية‬ ‫بالن�سبة‬ .‫د‬
1919‫املدى‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ‫من‬ ،‫املتمدر�سني‬ ‫غري‬ ‫أو‬� ‫الدرا�سة‬ ‫عن‬ ‫املنقطعني‬ ،‫كافة‬ ‫وال�شباب‬ ‫اليافعني‬ ‫متكني‬
‫إر�ساء‬‫ل‬‫ا‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ،‫امل�ستفيد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫التكويني‬ ‫العر�ض‬ ‫تكييف‬ ‫يف‬ ‫املبذولة‬ ‫اجلهود‬ ‫موا�صلة‬ ‫مع‬ ،‫املتو�سط‬
.‫أمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫العامة‬ ‫الن�سبة‬ ‫من‬ ‫التقلي�ص‬ ‫تهم‬ ‫نوعية‬ ‫ملقاربة‬ ‫الكلي‬
2020‫جيدة‬ ‫حكامة‬ ‫ونهج‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫العامة‬ ‫الن�سبة‬ ‫لتقلي�ص‬ ‫م�ستعجلة‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وتفعيل‬ ‫إر�ساء‬�
،‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫مع‬ ‫ال�رشاكات‬ ‫وتقييم‬ ،‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫قدرات‬ ‫وتعزيز‬ ،‫التمويل‬ ‫إ�شكالية‬� ‫وحل‬ ،‫القطاع‬ ‫لهذا‬
.‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حماربة‬ ‫وكفاءات‬ ‫برامج‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬� ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫للجامعة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫على‬ ‫واحلر�ص‬
2121‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫متدر�س‬ ‫ا�ستدراك‬ ‫ي�ستهدف‬ ‫متو�سط‬ ‫مدى‬ :‫زمنيني‬ ‫مديني‬ ‫وفق‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫تنظيم‬
‫يف‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫االعتيادي‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫يدرج‬ ‫ومنتظم‬ ‫متوا�صل‬ ‫ومدى‬ ،‫املدر�سة‬ ‫خارج‬ ‫املوجودين‬
.‫إلزامية‬‫ل‬‫با‬ ‫املتعلق‬ 04.00 ‫رقم‬ ‫القانون‬ ‫ملقت�ضيات‬ ‫مراعاة‬
2222‫وفتح‬ ،‫امل�ستمر‬ ‫تكوينهم‬ ‫انتظام‬ ‫على‬ ‫واحلر�ص‬ ،‫والقارين‬ ‫ؤهلني‬�‫امل‬ ‫واملن�شطني‬ ‫املربني‬ ‫من‬ ‫الكافية‬ ‫أعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫توفري‬
.‫امليدانية‬ ‫جتاربهم‬ ‫وتطوير‬ ‫املهني‬ ‫م�سارهم‬ ‫لتح�سني‬ ‫جديدة‬ ‫آفاق‬�
2323)‫املتعلمني(ات‬ ‫حلركية‬ ‫دقيقة‬ ‫مواكبة‬ ‫ي�ضمن‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫متخ�ص�ص‬ ‫تربوي‬ ‫أطري‬�‫ت‬ ‫توفري‬
.‫بهم‬ ‫االحتفاظ‬ ‫حتقيق‬ ‫أنها‬�‫ش‬� ‫من‬ ‫التي‬ ‫ال�صعوبات‬ ‫معاجلة‬ ‫على‬ ‫وقادر‬ ،)‫واملن�شطني(ات‬
2424‫إمكانات‬� ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫عليه‬ ‫تتوافر‬ ‫ما‬ ‫ا�ستغالل‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫واالكتظاظ‬ ‫املدر�سية‬ ‫اخلريطة‬ ‫تدبري‬ ‫تر�شيد‬
.‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫إجناز‬� ‫يف‬ ‫وف�ضاءات‬
2525،‫االحت�ضان‬ ‫�صيغ‬ ‫بتجديد‬ ‫ال�سيما‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫بالرتبية‬ ‫املعنيني‬ ‫وال�شباب‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إدماج‬�‫و‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫عمليات‬ ‫تطوير‬
‫يتالءم‬ ‫مبا‬ ،‫الرتبوي‬ ‫العر�ض‬ ‫جتديد‬ ‫مبوازاة‬ ،‫بها‬ ‫العمل‬ ‫أ�ساليب‬� ‫إغناء‬�‫و‬ ‫تقييمها‬ ‫بعد‬ ،‫وال�رشاكات‬ ،‫واال�ستدراك‬
.)...‫الرتحال‬ ،‫العزلة‬ ،‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تفكك‬ ،‫الهجرة‬ ،‫(الفقر‬ ‫االجتماعية‬ ‫وو�ضعياتها‬ ،‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫وخ�صو�صيات‬
2626:‫ي�ضمن‬ ‫مبا‬ ،‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫والفاعلني‬ ‫املتدخلني‬ ‫كافة‬ ‫لدى‬ ‫االحرتافية‬ ‫تقوية‬
--‫كافة؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫واجلهات‬ ‫املناطق‬ ‫ويف‬ ،‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫التعلم‬ ‫فر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫حتقيق‬
--‫النخراطه‬‫الالزمة‬‫احلياتية‬‫الكفايات‬‫لتملك‬‫منها‬‫املتحرر‬‫أو‬�،‫أمية‬�‫�شبه‬‫أو‬�‫أمية‬�‫و�ضعية‬‫يف‬‫لل�شخ�ص‬‫الفعلي‬‫التمكني‬
‫اجلارية؛‬ ‫املجتمعية‬ ‫التحوالت‬ ‫يف‬ ‫الفعلي‬
--.‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫الرتبية‬ ‫وا�ستهداف‬ ،‫منها‬ ‫للمتحررين‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫االرتداد‬ ‫عدم‬ ‫�ضمان‬
2727.‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمو‬ ‫لربامج‬ ‫والتقييم‬ ‫للتتبع‬ ‫ومندمج‬ ‫فعال‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�

21. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 20
‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫مدر�سة‬ ‫إر�ساء‬� : ‫ال�سابعة‬ ‫الرافعة‬
2929،‫مل�سارها‬ ‫ال�سل�سة‬ ‫املتابعة‬ ‫وتي�رس‬ ‫الدرا�سة‬ ‫على‬ ‫املواظبة‬ ‫ت�ضمن‬ ،‫باحلياة‬ ‫ومفعمة‬ ‫جاذبية‬ ‫ذات‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫أ�شكال‬� ‫لكل‬ ‫حدا‬ ‫بالتدريج‬ ‫وت�ضع‬ ،‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫التعلم‬ ‫على‬ ‫إقبال‬‫ل‬‫وا‬ ‫التفتح‬ ‫�رشوط‬ ‫وتوفر‬
‫مع‬ ‫بتعاون‬ ،‫مدعوة‬ ،‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املكلفة‬ ‫واملحلية‬ ‫واجلهوية‬ ‫الوطنية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫والهدر‬ ‫االنقطاع‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫اجلهود‬ ‫تركيز‬ ‫إىل‬� ،‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫هيئات‬ ‫ومع‬ ،‫املعنية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫احلكومية‬ ‫القطاعات‬
:‫الدعم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ .‫أ‬�
--‫الدرا�سي‬ ‫الزمن‬ ‫و�ضمن‬ ،‫املقررة‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫واملتعرثات‬ ‫للمتعرثين‬ ‫الرتبوي‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫إدماج‬�
‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫خمتلف‬ ‫داخل‬
--‫آليات‬� ‫إر�ساء‬�‫و‬ ،‫لتمدر�سهم‬ ‫أطفالها‬� ‫موا�صلة‬ ‫�ضمان‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫املعوزة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ل‬ ‫امل�رشوط‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫وتعميم‬ ‫تعزيز‬
‫لبنوده؛‬ ‫ال�صارم‬ ‫للتتبع‬
--‫أنهم‬�‫ش‬� ،‫وامل�ستحقني‬ ‫املعوزين‬ ‫منهم‬ ‫وال�سيما‬ ،‫املهني‬ ‫بالتكوين‬ ‫املتدربني‬ ‫لفائدة‬ ‫واالجتماعي‬ ‫املادي‬ ‫الدعم‬ ‫تعزيز‬
‫املغربية؛‬ ‫املدر�سة‬ )‫متعلمي(ات‬ ‫باقي‬ ‫أن‬�‫ش‬� ‫ذلك‬ ‫يف‬
--‫واالجتماعي‬ ‫النف�سي‬ ‫الدعم‬ ‫ملراكز‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫التدريجي‬ ‫والتعميم‬ ‫التطوير‬
‫وكافية؛‬ ‫متخ�ص�صة‬ ‫أطر‬�‫ب‬ ‫وتزويدها‬
‫والتجهيز‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫تخويل‬ : ‫ال�ساد�سة‬ ‫الرافعة‬
‫الالزم‬ ‫والدعم‬
2828،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،‫تتم‬ ،‫املدر�سة‬ ‫جلاذبية‬ ‫وتعزيزا‬ ،‫والتمدر�س‬ ‫التعلم‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعمال‬‫ل‬ ‫تر�سيخا‬
‫لفائدة‬ ‫إيجابي‬� ‫متييز‬ ‫تخ�صي�ص‬ ‫مع‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫إىل‬� ‫الرامية‬ ‫والربامج‬ ‫اجلهود‬ ‫موا�صلة‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫وذلك‬ ،‫احل�رضية‬ ‫و�شبه‬ ‫والقروية‬ ‫النائية‬ ‫باملناطق‬ ‫القائمة‬ ‫وتلك‬ ،‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬
--‫واملتجددة؛‬ ‫املالئمة‬ ‫واملهنية‬ ‫الرتبوية‬ ‫الكفاءة‬ ‫وذات‬ ،‫الكافية‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫توفري‬
--‫وف�ضاءات‬ ،‫الالزمة‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫وا‬ ‫والتجهيزات‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫من‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫متكني‬
:‫وال�سينما‬ ‫وامل�رسح‬ ‫والت�شكيل‬ ‫املو�سيقى‬ ‫وال�سيما‬ ،‫أنواعها‬� ‫بكل‬ ‫الفنية‬ ‫والرتبية‬ ‫والدعم‬ ‫والتن�شيط‬ ‫والتثقيف‬ ‫التعلم‬
‫مكتبات‬ ،‫فنية‬ ‫ور�شات‬ ،‫علمية‬ ‫خمتربات‬ ،‫و�صحية‬ ‫وريا�ضية‬ ‫وثقافية‬ ‫تربوية‬ ‫مرافق‬ ،‫مالئمة‬ ‫درا�سية‬ ‫ف�صول‬
‫رقمية...؛‬
--‫والتوا�صل؛‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتقنيات‬ ،‫الب�رصية‬ ‫ال�سمعية‬ ‫الو�سائل‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫ف�صول‬ ‫كل‬ ‫متكني‬
--‫إعاقة؛‬� ‫و�ضعية‬ ‫يف‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫لفائدة‬ ‫للتمدر�س‬ ‫املالئمة‬ ‫وال�رشوط‬ ‫الولوجيات‬ ‫تخ�صي�ص‬
--‫ا�ستقرارهم‬‫و�ضمان‬‫املهني‬‫أدائهم‬�‫لتي�سري‬،‫القروي‬‫بالو�سط‬‫وال�سيما‬،‫الرتبويني‬‫للفاعلني‬‫الالئق‬‫ال�سكن‬‫برامج‬‫دعم‬
.‫املعنية‬ ‫واجلهات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املكلفة‬ ‫احلكومية‬ ‫القطاعات‬ ‫بني‬ ‫م�ستمر‬ ‫تعاون‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫أمنهم‬�‫و‬

22. 21 ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫التعميم‬ ‫يف‬ ‫العمومي‬ ‫للتعليم‬ ‫�رشيك‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ : ‫الثامنة‬ ‫الرافعة‬
‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحتقيق‬
---‫ال�سو�سيو‬‫االندماج‬‫بتحقيق‬‫الكفيلة‬‫أطري‬�‫الت‬‫بنيات‬‫إحداث‬�‫و‬،‫إبداعية‬‫ل‬‫وا‬‫والريا�ضية‬‫الثقافية‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫وتنويع‬‫دعم‬
‫للمتعلمني؛‬ ‫ثقايف‬
--‫التمكن‬‫وتي�سري‬،‫املدر�سية‬‫التلفزة‬:‫قبيل‬‫من‬،‫لها‬‫وامل�ساعدة‬‫املدر�سية‬‫للرتبية‬‫املوازية‬‫والدعم‬‫التكوين‬‫أ�ساليب‬�‫تنويع‬
.‫البعيد‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫أ�ساليب‬� ‫إدماج‬�‫و‬ ،‫الع�رصية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫من‬
:‫التكوين‬ ‫مالءمة‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ .‫ب‬
--:‫(تكوينات‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫مع‬ ‫التكوين‬ ‫تكييف‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫جديدة‬ ‫و�سائل‬ ‫وجتريب‬ ‫املتداولة‬ ‫الطرق‬ ‫إغناء‬�
‫�شهادة‬ ‫عن‬ ‫التقادم‬ ‫إ�سقاط‬�‫و‬ ،‫الدرا�سة‬ ‫متابعة‬ ‫م�ساطر‬ ‫وتب�سيط‬ ،‫التكوين‬ ‫مواقع‬ ‫وتنويع‬ ،)...‫ف�صلية‬ ،‫ليلية‬ ،‫منتظمة‬
‫احلياة؛‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫أ‬�‫ملبد‬ ‫خدمة‬ ،‫البكالوريا‬
--‫االندماج‬ ‫ويف‬ ،‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحماربة‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫الناجحة‬ ‫والتجارب‬ ‫املبتكرة‬ ‫امل�شاريع‬ ‫أة‬�‫ومكاف‬ ‫ت�شجيع‬
.‫للمتعلم‬ ‫وال�سو�سيو-اقت�صادي‬ ‫الرتبوي‬
‫ال�شامل‬ ‫التعميم‬ ‫إىل‬� ‫الرامية‬ ‫املجهودات‬ ‫يف‬ ‫وطرفا‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ‫مكونا‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫يعد‬
‫وت�شجيع‬ ‫وجتويده‬ ‫الوطني‬ ‫الرتبوي‬ ‫العر�ض‬ ‫تنويع‬ ‫وكذا‬ ،‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫وال�سيما‬ ،‫للتعليم‬ ‫واملن�صف‬
.‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫التفوق‬
3030‫تندرج‬ ‫عمومية‬ ‫خدمة‬ ‫يف‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫أنه‬‫ل‬ ،‫العمومي‬ ‫املرفق‬ ‫مببادئ‬ ‫اخلا�ص‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫التزام‬ ‫�رضورة‬ ‫أكيد‬�‫ت‬
.‫الوطني‬ ‫والتعليمي‬ ‫الرتبوي‬ ‫للم�رشوع‬ ‫املر�سومة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬ ‫اخليارات‬ ‫إطار‬� ‫يف‬
3131.‫العمومي‬ ‫التعليم‬ ‫مع‬ ‫وتعاون‬ ‫تكامل‬ ‫يف‬ ‫بوظائفه‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫نهو�ض‬
3232،‫وال�ضبط‬ ،‫اجلودة‬ ‫معايري‬ ‫و�ضمان‬ ،‫املنظمة‬ ‫القوانني‬ ‫إ�صدار‬�‫و‬ ،‫الرتخي�ص‬ ‫مبهام‬ ،‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫جتاه‬ ‫الدولة‬ ‫قيام‬
.‫والتقييم‬ ‫واملراقبة‬ ،‫حتمالت‬ ‫ودفرت‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ال�شهادات‬ ‫ومعادلة‬
3333‫ال�سيما‬ ،‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫بتعميم‬ ‫للنهو�ض‬ ‫الرتابية‬ ‫اجلماعات‬ ‫أو‬� ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫حتفيزات‬ ‫من‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫ا�ستفادة‬
.‫القروي‬ ‫باملجال‬
3434.‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مل‬ ،‫والتدبريي‬ ‫البيداغوجي‬ ،‫املنتظم‬ ‫لالفتحا�ص‬ ‫خا�ص‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬
3535:‫م�شموالتها‬ ‫من‬ ،‫اجلغرايف‬ ‫وجماله‬ ‫وموا�صفاته‬ ‫الرتبوي‬ ‫اال�ستثمار‬ ‫نوعية‬ ‫ح�سب‬ ‫جديدة‬ ‫حتمالت‬ ‫دفاتر‬ ‫إعداد‬�
--‫الوطني؛‬ ‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫لنظام‬ ‫واخل�ضوع‬ ‫واالمتحانات‬ ‫أطري‬�‫والت‬ ‫امل�ضامني‬ ‫�ضبط‬
--‫البيداغوجي؛‬ ‫العر�ض‬ ‫م�ستوى‬ ‫وعلى‬ ‫والتجهيزات‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫يف‬ ‫اجلودة‬ ‫معايري‬ ‫�ضبط‬
--‫أمني؛‬�‫والت‬ ،‫املدر�سي‬ ‫والنقل‬ ،‫املدر�سي‬ ‫إطعام‬‫ل‬‫وا‬ ،‫والتمدر�س‬ ‫الت�سجيل‬ ‫ر�سوم‬ ‫�ضبط‬
--‫الدرا�سيني؛‬ ‫واملقرر‬ ‫املنهاج‬ ‫من‬ ‫أ‬�‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫جزء‬ ‫باعتبارها‬ ‫و�ضبطها‬ ‫والتقوية‬ ‫الدعم‬ ‫درو�س‬ ‫تقنني‬
--.‫واحل�سابات‬ ‫املعامالت‬ ‫يف‬ ‫التامة‬ ‫ال�شفافية‬ ‫اعتماد‬

23. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا�صتـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 22
3 ‫بيان‬
.‫ال�صفاف‬ ‫املنهجي‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫إقرار‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫�التكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫�صلطات‬ ‫لد�ر‬ ‫طبقا‬ ،‫�ذلك‬
36.‫برامج‬ ‫يف‬ ‫إ�صهام‬‫ال‬‫�ا‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫أهداف‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫اخلا�ص‬ ‫�التكوين‬ ‫التعليم‬ ‫ت�صجيع‬
.‫أمية‬‫ال‬‫ا‬ ‫حماربة‬
37.،‫املعوزة‬ ‫أ�رس‬‫ال‬‫ا‬ ‫أبناء‬‫ال‬ ‫�التكوين‬ ‫�التعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫توفري‬ ‫يف‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫ي�صارك‬ ،‫االجتماعي‬ ‫الت�صامن‬ ‫يف‬ ‫إ�صهاما‬‫ا‬
.‫اخلا�صة‬ ‫أ��صاع‬‫ال‬‫�ا‬ ‫إعاقة‬‫ال‬‫ا‬ ‫�ذ�ي‬
38.‫حد�د‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫خ�صا�صه‬ ‫�صد‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫لكي‬ ‫ؤهلة‬‫و‬‫امل‬ ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ال‬‫ا‬ ‫من‬ ‫حاجاته‬ ‫بتوفري‬ ‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬ ‫التزام‬
.‫املتو�صط‬ ‫املدى‬
39.‫�الدرا�صة‬ ‫الت�صجيل‬ ‫ر�صوم‬ ‫بتطبيق‬ ،‫الد�لة‬ ‫توفرها‬ ‫�مزايا‬ ‫ت�صجيعات‬ ‫مقابل‬ ،‫اخلا�صة‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬ ‫التزام‬
.‫�التكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫�صلطات‬ ‫مع‬ ‫باتفاق‬ ‫حتدد‬ ،‫أمني‬‫ا‬‫�الت‬
40.،‫املعايري‬ ‫�توحيد‬ ،‫القطاع‬ ‫هذا‬ ‫ت�صتت‬ ‫من‬ ‫احلد‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫�مالءمتها‬ ،‫اخلا�ص‬ ‫للتعليم‬ ‫املنظمة‬ ‫القوانني‬ ‫مراجعة‬
‫االجتهاد‬ ‫على‬ ‫�احلفز‬ ،‫امل�صتمر‬ ‫�التكوين‬ ‫التكوين‬ ‫��رس�ط‬ ،‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫ال�رساكة‬ ‫�موجهات‬ ‫املهام‬ ‫�تو�صيح‬
.‫�االبتكار‬ ‫�البحث‬
6
7
5 4
3
1 2
8 ‫أ‬‫ا‬‫ملبد‬ ‫الفعلي‬ ‫التحقيق‬
‫الرتبية‬ ‫ول�ج‬ ‫يف‬ ‫امل�صاواة‬
‫متييز‬ ‫أي‬‫ا‬ ‫دون‬ ‫والتك�ين‬
‫العم�مي‬ ‫للتعليم‬ ‫�رضيك‬ ،‫اخلا�ص‬ ‫التعليم‬
‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحتقيق‬ ‫التعميم‬ ‫يف‬
‫وتنمية‬ ‫تعميم‬ ‫ا�صتهداف‬
‫أو�صاط‬‫ل‬‫با‬ ‫التمدر�ص‬
‫احل�رضية‬ ‫و�صبه‬ ‫القروية‬
،‫اخل�صا�ص‬ ‫ذات‬ ‫واملناطق‬
k‫ا‬‫إيجابي‬‫ا‬k‫ا‬‫متييز‬ ‫بتخ�يلها‬
‫الرتبية‬ ‫ول�ج‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫أمني‬‫ا‬‫ت‬
‫أ�صخا�ص‬‫ل‬‫ل‬ ‫والتك�ين‬
‫يف‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫إعاقة‬‫ا‬ ‫و�صعية‬ ‫يف‬
‫خا�صة‬ ‫و�صعيات‬
‫الرتبية‬ ‫ؤ�ص�صات‬�‫م‬ ‫متكني‬
‫اللزم‬ ‫أطري‬‫ا‬‫الت‬ ‫من‬ ‫والتك�ين‬
‫والبنيات‬ ‫التجهيزات‬ ‫ومن‬
‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫ل�صمان‬ ‫والدعم‬
‫التام‬ ‫والتعميم‬
‫ذات‬ ‫مدر�صة‬ ‫حتقيق‬
‫وجاذبية‬ ‫جدوى‬
‫واملتعلم‬ ‫املتعلمة‬ ‫متكني‬
‫وبناء‬ ‫التعلم‬ ‫ا�صتدامة‬ ‫من‬
‫ال�صخ�صي‬ ‫امل�رضوع‬
‫والندماج‬
‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬‫ا‬
‫وتعميمه‬
‫رافعات‬ ‫ثمان‬
‫إن�شاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتحقيق‬

24. Ê‫الثا‬ ‫الف�شل‬
‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�شة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬

25. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 24
‫أوىل‬� ‫أ�سبقية‬� :‫والتدبري‬ ‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫مهن‬ ‫جتديد‬ : ‫التا�سعة‬ ‫الرافعة‬
‫اجلودة‬ ‫من‬ ‫للرفع‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 14
‫مقومات‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫ي�شكل‬ ،‫لذلك‬ .‫مكوناتها‬ ‫مبختلف‬ ‫للمدر�سة‬ ‫البارز‬ ‫االختالل‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جودة‬ ‫حمدودية‬ ‫ظلت‬
‫أفقا‬� ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ويف‬ ،‫املدر�سة‬ ‫حكامة‬ ‫ويف‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫ويف‬ ،‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫لدى‬ ‫اجلودة‬
،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫العمل‬ ‫يتعني‬ ،‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬ .‫وجدواها‬ ‫جاذبيتها‬ ‫و�ضمان‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫لتجديد‬ ‫حا�سما‬
‫وقابلة‬ ‫متقا�سمة‬ ‫ؤ�رشات‬�‫م‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫ومتوا�صل‬ ‫تدريجي‬ ‫ب�شكل‬ ‫ؤه‬�‫إغنا‬� ‫يتم‬ ،‫للجودة‬ ‫وطني‬ ‫مرجعي‬ ‫منوذج‬ ‫بناء‬ ‫على‬
.‫اجلميع‬ ‫لدى‬ ‫و�شفافة‬ ،‫للمالحظة‬
،‫ومدبرين‬ ‫وباحثني‬ ‫ؤطرين‬�‫وم‬ ‫ومكونني‬ ‫مدر�سني‬ ‫من‬ ،‫الرتبويني‬ ‫والفاعلني‬ ‫الفاعالت‬ ‫عمل‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫أتي‬�‫ي‬
.‫إ�صالحها‬� ‫إجناح‬�‫و‬ ،‫مردوديتها‬ ‫وحت�سني‬ ،‫مكوناتها‬ ‫مبختلف‬ ‫املدر�سة‬ ‫أداء‬�‫ب‬ ‫بالنهو�ض‬ ‫الكفيلة‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مقدمة‬ ‫يف‬
‫وحت�سني‬ ،‫كرامتهم‬ ‫واحرتام‬ ،‫أدوارهم‬‫ل‬ ‫االعتبار‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ،‫وحفزهم‬ ‫تكوينهم‬ ‫إتقان‬� ‫على‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬� ‫يدعو‬ ‫املجل�س‬ ‫إن‬�
‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫لهيئة‬ ‫العمرية‬ ‫البنية‬ ‫ت�شهده‬ ‫الذي‬ ‫بالتحول‬ ‫يت�سم‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ‫ال�سيما‬ ،‫للعمل‬ ‫مزاولتهم‬ ‫ظروف‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫احلاجات‬ ‫ا�ستباق‬ ‫ي�ستلزم‬ ‫مما‬ ‫الهيئة؛‬ ‫لهذه‬ ‫التدريجي‬ ‫للت�شبيب‬ ‫دميوغرافية‬ ‫نافذة‬ ‫انفتاح‬ ‫نحو‬ ‫املتجه‬ ،‫والبحث‬
.‫احلالية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫مع‬ ‫ع�ضوي‬ ‫تالزم‬ ‫يف‬ ،‫القادمة‬ ‫أجيال‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكوين‬ ‫اجلديدة‬ ‫املوا�صفات‬ ‫وا�ست�رشاف‬ ،‫أطر‬‫ل‬‫ا‬
4141:‫التالية‬ ‫املبادئ‬ ‫اىل‬ ‫ا�ستنادا‬ ،‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫أداء‬�‫ب‬ ‫للنهو�ض‬ ‫أ�سا�سيا‬� ‫مدخال‬ 14
‫املهننة‬ ‫تعترب‬ ،‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
--‫مع‬ ‫ان�سجام‬ ‫يف‬ ،‫والتدبري‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫مبهن‬ ‫املرتبطة‬ ‫واملوا�صفات‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫وا‬ ‫املهام‬ ‫حتديد‬ ‫إعادة‬�
‫والدويل؛‬ ‫الوطني‬ ‫ال�صعيدين‬ ‫على‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫وامل�ستجدات‬ ‫واملدر�سة‬ ‫املجتمع‬ ‫متطلبات‬
--،‫والتكوينات‬‫التعلمات‬‫متانة‬‫دعم‬‫إىل‬�‫الرامية‬،‫كافة‬‫هيئاتهم‬‫مبختلف‬،‫الرتبويني‬‫الفاعلني‬‫لدى‬‫املبادرات‬‫كل‬‫ت�شجيع‬
‫التكوين‬ ‫وهند�سات‬ ‫الرتبوية‬ ‫والتوجيهات‬ ‫والربامج‬ ‫وباملناهج‬ ‫بالقانون‬ ‫تام‬ ‫تقيد‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫املدر�سة‬ ‫جودة‬ ‫وحت�سني‬
‫املعتمدة؛‬ ‫الر�سمية‬
--‫للتكيف‬‫والقابلية‬‫املرونة‬‫مراعاة‬‫مع‬،‫هيئة‬‫كل‬‫داخل‬‫الرتبويني‬‫بالفاعلني‬‫اخلا�صة‬‫والنوعية‬‫العامة‬‫املوا�صفات‬‫حتديد‬
‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫والبحث‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫املبادرة‬ ‫وا�ستقاللية‬ ،‫العمل‬ ‫وظروف‬ ‫جماالت‬ ‫خ�صو�صيات‬ ‫مع‬
‫واالبتكار؛‬
--‫مهنة؛‬ ‫كل‬ ‫خ�صو�صيات‬ ‫بح�سب‬ ‫نا‬ِ‫ن‬ْ‫َه‬ُ‫ومم‬ ‫إلزاميا‬� ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫جعل‬
--‫املهنية؛‬ ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫ؤهل‬�‫وم‬ ‫م�ستمر‬ ‫تكوين‬ ‫نهج‬
--‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجودة‬ ‫اال�ستحقاق‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫املهنية‬ ‫والرتقية‬ ‫والتقييم‬ ‫املواكبة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ،‫املهني‬ ‫للم�سار‬ ‫ناجع‬ ‫تدبري‬
‫واملردودية؛‬
--‫املهنة؛‬ ‫ومزاولة‬ ‫العمل‬ ‫ظروف‬ ‫وحت�سني‬ ‫واملعنوي‬ ‫املادي‬ ‫احلفز‬
--.‫باملحا�سبة‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫وربط‬ ،‫املهنية‬ ‫املمار�سة‬ ‫أخالقيات‬�‫و‬ ‫بواجبات‬ ‫وااللتزام‬ ‫باحلقوق‬ ‫التمتع‬ ‫بني‬ ‫التوازن‬
4242‫برامج‬ ‫وتفعيل‬ ‫إعداد‬� ،‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫املتو�سط‬ ‫واملدى‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫يتعني‬ ،‫احلاليني‬ ‫الفاعلني‬ ‫وبخ�صو�ص‬
‫اجلديدة‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫م�ضامني‬ ‫مع‬ ‫متالئمة‬ ‫بكفايات‬ ‫تكوينات‬ ‫باعتماد‬ ،‫لهم‬ ‫مهنية‬ ‫تهيئة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫لفائدتهم‬ ‫مكثفة‬

26. 25 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫واالنخراط‬،‫املن�شود‬‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬‫روح‬‫لتملكهم‬‫�ضمانا‬‫وذلك‬،‫بها‬‫تو�صي‬‫التي‬‫التغيري‬‫ورافعات‬‫املدر�سة‬‫إ�صالح‬‫ل‬
.‫أورا�شه‬‫ل‬ ‫العملية‬ ‫واملواكبة‬ ،‫فيه‬
‫والكفايات‬ ‫واملهام‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ .‫أ‬�
• :‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫هيئات‬
4343:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫إجناز‬� ‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،‫يتعني‬
--‫والتن�صي�ص‬ ‫و�ضبطها‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫العاملة‬ ‫الهيئات‬ ‫خمتلف‬ ‫ومهام‬ ‫أدوار‬‫ل‬ ‫الدقيق‬ ‫التحديد‬
‫املهني؛‬ ‫والرتقي‬ ،‫والتقييم‬ ،‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫لتحديد‬ ‫أ�سا�س‬�‫ك‬ ‫واعتمادها‬ ،‫عليها‬ ‫القانوين‬
--‫املعايري‬ ‫مع‬ ‫تام‬ ‫ان�سجام‬ ‫يف‬ ،‫الهيئات‬ ‫هذه‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املهام‬ ‫خمتلف‬ ‫إجناز‬� ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫للكفايات‬ ‫مرجعية‬ ‫أطر‬� ‫إر�ساء‬�
.‫با�ستمرار‬ ‫والتحيني‬ ‫إغناء‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫مفتوحا‬ ‫يكون‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الدولية‬
4444:‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫ملدر�سي‬ ‫بالن�سبة‬
--‫و�ضبطها‬ ،‫والتوا�صلية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والتقييمية‬ ‫منها‬ ‫الرتبوية‬ ،‫للمدر�س‬ ‫املوكولة‬ ‫باملهام‬ ‫ال�شاملة‬ ‫إحاطة‬‫ل‬‫ا‬
‫املهني؛‬ ‫والرتقي‬ ،‫والتقييم‬ ،‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫لتحديد‬ ‫أ�سا�س‬�‫ك‬ ‫واعتمادها‬ ،‫عليها‬ ‫القانوين‬ ‫والتن�صي�ص‬
--.‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫التخ�ص�ص‬ ‫دعم‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫التكوين‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬
4545:‫باملكونني‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬
--،‫املتدربني‬ ‫ملكت�سبات‬ ‫املرحلي‬ ‫والتقييم‬ ،‫أطري‬�‫والت‬ ،‫التكوين‬ ‫تهم‬ ‫التي‬ ‫ووظائفه‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫مكون‬ ‫مهام‬ ‫حتديد‬
.‫وغريها‬ ‫املقاوالت‬ ‫مع‬ ‫التوا�صل‬ ‫وملهام‬
4646:‫يتعني‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫العليا‬ ‫واملعاهد‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫باجلامعات‬ ‫الباحثني‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بخ�صو�ص‬
--‫تلك‬ ‫أو‬� ،‫للبحث‬ ‫املوجهة‬ ‫أو‬� ،‫أطري‬�‫والت‬ ‫والتكوين‬ ‫للتدري�س‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكامل‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ‫مهامهم‬ ‫حتديد‬
‫التدبري؛‬ ‫على‬ ‫املركزة‬
--‫تدقيق‬ ‫مع‬ ،‫الباحث‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملهنة‬ ‫موحدا‬ ‫حتديدا‬ ‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫التدري�س‬ ‫هيئة‬ ‫لو�ضع‬ ‫املنظمة‬ ‫الن�صو�ص‬ ‫ت�ضمني‬
‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫كفايات‬ ‫ملختلف‬ ‫�شامال‬ ‫يكون‬ ،‫م�ستقبال‬ ‫بها‬ ‫ينه�ض‬ ‫أن‬� ‫فرت�ض‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫وتلك‬ ،‫احلالية‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫وا‬ ‫املهام‬
.‫واالبتكار‬ ‫والبحث‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫املبادرة‬ ‫ال�ستقاللية‬ ‫ومكر�سا‬ ،‫أبعادها‬� ‫مبختلف‬ ‫الباحثني‬
• :‫والتدبري‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتي�ش‬ ‫هيئات‬
4747‫أطري‬�‫الت‬ ‫ويف‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مل‬ ‫الداخلية‬ ‫والنجاعة‬ ‫املردودية‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫يف‬ ‫الهيئات‬ ‫هذه‬ ‫لدور‬ ‫اعتبارا‬
:‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،‫يتعني‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫املهنية‬ ‫قدراتهم‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫أ�ساتذة؛‬‫ل‬‫ل‬ ‫املبا�رش‬
--‫املهن؛‬ ‫لهذه‬ ‫والوظيفي‬ ‫إداري‬‫ل‬‫ا‬ ‫واالنت�ساب‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫وا‬ ‫املهام‬ ‫وي�ضبط‬ ‫يحدد‬ ‫جديد‬ ‫منوذج‬ ‫بلورة‬
--‫املهن؛‬ ‫لهذه‬ ‫والنوعية‬ ‫العامة‬ ‫املوا�صفات‬ ‫حتديد‬
--،‫مرجعية‬ ‫أطر‬� ‫�ضمن‬ ‫وتدقيقها‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أطر‬‫ل‬‫وا‬ ،‫والتدبري‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتي�ش‬ ‫هيئات‬ ‫كفايات‬ ‫تنظيم‬
‫املهن؛‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫كل‬ ‫خ�صو�صيات‬ ‫تراعي‬

27. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 26
--.‫إداري‬‫ل‬‫ا‬ ‫االفتحا�ص‬ ‫ومهام‬ ،‫الرتبوي‬ ‫التفتي�ش‬ ‫مهام‬ ‫بني‬ ‫بالف�صل‬ ‫االلتزام‬ ‫على‬ ‫ال�سهر‬
‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتكوين‬ ‫املهن‬ ‫ولوج‬ ‫معايري‬ .‫ب‬
• :‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫هيئات‬
4848‫اعتماد‬ ‫يتم‬ ،‫واملدر�سني‬ ‫املدر�سات‬ ‫من‬ ‫اجلديدة‬ ‫أجيال‬‫ل‬‫ل‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫واالختيار‬ ،‫الكفاءات‬ ‫أجود‬� ‫انتقاء‬ ‫على‬ ‫حر�صا‬
:‫يف‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫تتمثل‬ ‫املهنة‬ ‫لولوج‬ ‫حمددة‬ ‫معايري‬
• ‫والقيمية؛‬ ‫واملعرفية‬ ‫النف�سية‬ ‫واال�ستعدادات‬ ،‫للمهنة‬ ‫اجلاذبية‬
• .‫املهنة‬ ‫لكفايات‬ ‫املرجعي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستلزمه‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫ال�رضورية‬ ‫والكفايات‬ ‫ؤهالت‬�‫وامل‬ ‫املعارف‬ ‫على‬ ‫التوافر‬
4949‫العمومي‬ ‫التعليمني‬ ‫يف‬ ‫واملدر�سي‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعليم‬ ‫التدري�س‬ ‫مهنة‬ ‫لولوج‬ ‫إلزاميا‬� ‫مقوما‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫ي�شكل‬
‫جهة؛‬ ‫كل‬ ‫�صعيد‬ ‫على‬ ‫امليداين‬ ‫للتدريب‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫للتكوين‬ ‫اجلهوية‬ ‫باملراكز‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫ويتم‬ ،‫واخلا�ص‬
:‫تكوين‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫اجلامعات‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫إمكانية‬� ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫مع‬
--‫أطر؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكوين‬ ‫وبرامج‬ ‫مناهج‬ ‫مراجعة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬
--،‫الالزمة‬ ‫الو�سائل‬ ‫وتوفري‬ ،‫وديداكتيكية‬ ‫وبيداغوجية‬ ‫ومنهجية‬ ‫معرفية‬ ‫بتكوينات‬ ‫م�سالك‬ ‫إر�ساء‬� ‫على‬ ‫يرتكز‬
‫املتخ�ص�صني؛‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫وا‬
--.‫الزمة‬ ‫بيداغوجية‬ ‫ومكت�سبات‬ ،‫لغوي‬ ‫بتنوع‬ ‫منفتح‬ ‫متني‬ ‫معريف‬ ‫حت�صيل‬ ‫بني‬ ‫يزاوج‬
5050:‫يتعني‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫املراكز‬ ‫بهذه‬ ‫املكونون‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يلعبه‬ ‫الذي‬ ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للدور‬ ‫واعتبارا‬
--‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫والبيداغوجية‬ ‫واملعرفية‬ ‫اللغوية‬ ‫التخ�ص�صات‬ ‫ي�شمل‬ ‫أ�سا�س‬� ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫املهنة‬ ‫ولوج‬ ‫قبل‬ ‫متكينهم‬
‫عليها؛‬ ‫�سي�رشفون‬ ‫التي‬ ‫التكوين‬
--،‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫وكلية‬ ،‫واجلامعات‬ ،‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ل‬ ‫العليا‬ ‫املدرا�س‬ ‫بني‬ ‫والرتبوية‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكوين‬ ‫برامج‬ ‫تن�سيق‬
،‫خريجيها‬ ‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫وكلية‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ل‬ ‫العليا‬ ‫املدرا�س‬ ‫ن‬ ِ‫ك‬َ‫مت‬ ‫بحيث‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملهن‬ ‫اجلهوية‬ ‫واملراكز‬
،‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫النظرية‬ ‫اخلربات‬ ‫من‬ ،‫املتخ�ص�ص‬ ‫املهني‬ ‫واملا�سرت‬ ‫املهنية‬ ‫إجازات‬‫ل‬‫وا‬ ‫التكوينات‬ ‫جمال‬ ‫يف‬
.‫بالتخ�ص�ص‬ ‫املرتبط‬ ‫العلمي‬ ‫التكوين‬ ‫وتعميق‬ ،‫الرتبوي‬ ‫البحث‬ ‫ومنهجية‬ ،‫التعلم‬ ‫ونظريات‬
5151:‫أ�سا�سا‬� ‫يقت�ضي‬ ‫ولوجها‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫الباحث‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مهنة‬ ‫بخ�صو�ص‬
--‫الدكتوراه؛‬ ‫على‬ ‫التوافر‬
--‫التح�ضري‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫بالبحث‬ ‫والتمر�س‬ ‫التدري�س‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫أهيل‬�‫بالت‬ ‫املتعلق‬ ‫التكوين‬ ‫ا�ستيفاء‬
‫للدكتوراه؛‬
--.‫الباحثني‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫انتقاء‬ ‫مباراة‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬
5252,‫أجنبية‬� ‫بجامعات‬ ‫العاملني‬ ‫املغاربة‬ ‫أو‬� ‫أجانب‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫وا‬ ،‫الدكتوراه‬ ‫�سلك‬ ‫طلبة‬ ‫مع‬ ‫التعاقد‬ ‫للجامعات‬ ‫ميكن‬
.)‫مقاوالت‬ ‫أرباب‬� ‫أو‬� ‫مهنيني‬ ‫أو‬� ‫متخ�ص�صني‬ ‫(خرباء‬ ‫م�شاركني‬ ‫أو‬� ‫زائرين‬ ‫أ�ساتذة‬� ‫أو‬�

28. 27 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
5353‫ا�ستثمارها‬ ‫يتم‬ ،‫الرت�سيم‬ ‫انتظار‬ ‫يف‬ ،‫�سنتني‬ ‫تدوم‬ ‫انتقالية‬ ‫تدريبية‬ ‫مبرحلة‬ ‫الباحث‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مير‬ ،‫اجلامعة‬ ‫ولوج‬ ‫عند‬
‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫امل�صاحبة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫املتدرب‬ ‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ل‬ ‫بالبحث‬ ‫والتمر�س‬ ‫والبيداغوجي‬ ‫امليداين‬ ‫التكوين‬ ‫تعميق‬ ‫يف‬
.‫املتمر�سون‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫أ�ساتذة‬�
5454:‫يلي‬ ‫ملا‬ ‫اعتبار‬ ‫يف‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫يف‬ ‫مكون‬ ‫مهنة‬ ‫ولوج‬ ‫يتم‬
--‫والتكوينات‬ ‫املهن‬ ‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫للتكيف‬ ‫ؤهالت‬�‫وامل‬ ‫القدرات‬ ‫وعلى‬ ،‫املهنية‬ ‫التجربة‬ ‫من‬ ‫ر�صيد‬ ‫على‬ ‫التوفر‬
‫اجلديدة؛‬
--‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫اجلوانب‬ ‫ويعزز‬ ،‫واملنهجية‬ ‫البيداغوجية‬ ‫اجلوانب‬ ‫ي�شمل‬ ،‫ممهنن‬ ‫أ�سا�س‬� ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬
.‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكوين‬ ‫العليا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫اجلامعات‬ ‫مع‬ ‫بتعاون‬ ‫أو‬� ،‫املقاوالت‬ ‫مع‬ ‫بتن�سيق‬ ،‫املهني‬ ‫بالتخ�ص�ص‬
‫الكفايات‬‫ح�صيلة‬‫بتقييم‬‫ت�ضطلع‬،‫اجلهات‬‫خمتلف‬‫�صعيد‬‫على‬‫تعميمها‬‫يتم‬‫متخ�ص�صة‬‫مراكز‬‫يف‬‫التكوين‬‫هذا‬‫يتم‬
‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫واجلوانب‬ ‫واملنهجية‬ ‫البيداغوجية‬ ‫اجلوانب‬ ‫ي�شمل‬ ،‫متني‬ ‫أ�سا�س‬� ‫بتكوين‬ ‫املكونني‬ ‫وتزويد‬ ،‫املكت�سبة‬
.‫امل�ستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫مبهام‬ ‫ت�ضطلع‬ ‫كما‬ ،‫املهني‬ ‫بالتخ�ص�ص‬
• :‫والتدبري‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفتي�ش‬ ‫هيئات‬
5555‫متطلبات‬ ‫مع‬ ‫ومالءمتها‬ ،‫التكوين‬ ‫يف‬ ‫املعتمدة‬ ‫والطرائق‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫جتديد‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،‫يتم‬
‫الهيئات‬ ‫هذه‬ ‫بتكوين‬ ‫ت�ضطلع‬ ‫التي‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫أدوار‬�‫و‬ ‫مهام‬ ‫مالءمة‬ ‫يتعني‬ ،‫ال�صدد‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ .‫املدر�سة‬ ‫أداء‬�‫ب‬ ‫االرتقاء‬
:‫يتعني‬ ،‫الغر�ض‬ ‫لهذا‬ .‫خريجيها‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫امللقاة‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫وا‬ ‫املهام‬ ‫مع‬ ‫ان�سجام‬ ‫يف‬
--‫ؤ�س�سات؛‬�‫امل‬ ‫لهذه‬ ‫اال�ستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫تو�سيع‬
--‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫ملهن‬ ‫اجلديدة‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫ومالءمتها‬ ،‫لديها‬ ‫التكوين‬ ‫ومنهجيات‬ ‫وبرامج‬ ‫مناهج‬ ‫جتديد‬
--.‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بهذه‬ ‫املنوطة‬ ‫املهام‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫الرتبوي‬ ‫والبحث‬ ‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ ‫جعل‬
5656‫أطر‬� ‫لتكون‬ ‫املخ�ص�ص‬ ‫امل�سلك‬ ‫وتو�سيع‬ ‫تعزيز‬ ‫املتو�سط؛‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،‫يتم‬ ،‫الرتبوية‬ ‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬ ‫التدبري‬ ‫ملهنة‬ ‫بالن�سبة‬
.‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫مهن‬ ‫يف‬ ‫للتكوين‬ ‫اجلهوية‬ ‫املراكز‬ ‫�صعيد‬ ‫على‬ ‫الهيئة‬ ‫هذه‬ ‫وفاعلي‬
‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ .‫ج‬
5757،‫والبحث‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫ميادين‬‫مبختلف‬‫الرتبويني‬‫للفاعلني‬‫املهنية‬‫احلياة‬‫مدى‬‫أهيل‬�‫والت‬‫امل�ستمر‬‫التكوين‬‫يتيح‬
‫إعداد‬� ‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫يتعني‬ ،‫لذلك‬ .‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫م�ستجدات‬ ‫ومواكبة‬ ‫املهنية‬ ‫للتنمية‬ ‫متجددة‬ ‫فر�صة‬
‫وذلك‬ ،‫الفعلية‬ ‫حلاجاتهم‬ ‫ت�ستجيب‬ ‫ومبخططات‬ ،‫الهيئات‬ ‫بح�سب‬ ،‫امل�ستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫وتفعيل‬
.‫اجلامعات‬ ‫ومع‬ ،‫التكوين‬ ‫مراكز‬ ‫ومع‬ ‫أكادمييات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫بتن�سيق‬
5858‫والتدبريية‬ ‫والبيداغوجية‬ ‫املهنية‬ ‫والتجربة‬ ‫اخلربة‬ ‫ر�صيد‬ ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫إمكانية‬� ‫ا�ست�رشاف‬ ‫يتم‬ ،‫ال�صدد‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
‫دعم‬ ‫يف‬ ‫توظيفه‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ورجال‬ ‫ن�ساء‬ ‫من‬ ‫واملتقاعدات‬ ‫املتقاعدين‬ ‫لدى‬ ‫املتوافرة‬
‫ذلك‬ ‫يقت�ضيه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ،‫إداريني‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫ملختلف‬ ‫املتوخاة‬ ‫املهننة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫وجهود‬ ،‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬
.‫املهمة‬ ‫بهذه‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫يف‬ ‫للم�ساهمني‬ ‫احلفز‬ ‫�رشوط‬ ‫توفري‬ ‫من‬

29. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 28
‫املهني‬ ‫امل�سار‬ ‫تدبري‬ .‫د‬
5959‫الالمتمركز‬ ‫النهج‬ ‫مع‬ ‫ان�سجام‬ ‫يف‬ ‫الب�رشية‬ ‫للكفاءات‬ ‫جهوي‬ ‫تدبري‬ ‫اعتماد‬ ،‫بالتدريج‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،‫يتم‬
‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫مدر�سي‬ ‫توظيف‬ ‫أ�شكال‬� ‫تنويع‬ ‫مع‬ ،‫املتقدمة‬ ‫اجلهوية‬ ‫توجهات‬ ‫ومع‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملنظومة‬
‫املدر�سني‬ ‫أو�ضاع‬� ‫«تنويع‬ ‫على‬ ‫تن�ص‬ ‫التي‬ ،‫امليثاق‬ ‫من‬ »‫أ‬� 135 « ‫للمادة‬ ‫طبقا‬ ‫وذلك‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫ومكوين‬
‫أقاليم‬‫ل‬‫وا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫�صعيد‬ ‫على‬ ‫للتجديد‬ ‫قابلة‬ ‫تدريجية‬ ‫زمنية‬ ‫مدد‬ ‫على‬ ‫التعاقد‬ ‫إىل‬� ‫اللجوء‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫اجلدد‬
.‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫النقابية‬ ‫واملنظمات‬ ‫املعنيني‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬ ‫وتن�سيق‬ ‫بت�شاور‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫على‬ .»‫واجلهات‬
6060،‫هيئة‬ ‫كل‬ ‫بح�سب‬ ،‫�شبكات‬ ‫على‬ ‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫املدر�سي‬ ‫بالتعليم‬ ‫الرتبوي‬ ‫للفاعل‬ ‫املهني‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقييم‬ ‫يعتمد‬
.‫واملردودية‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫لقيا�س‬ ،‫ووظيفية‬ ‫موحدة‬ ‫ؤ�رشات‬�‫م‬ ‫ت�شمل‬
‫ؤمن‬�‫ي‬‫نحو‬‫على‬‫ال�سالمل‬‫نظام‬‫تو�سيع‬‫ويتم‬،‫هيئة‬‫كل‬‫بح�سب‬‫للرتقي‬‫مفتوحة‬‫جديدة‬‫�شبكة‬‫تو�ضع‬،‫بذلك‬‫ارتباطا‬
‫واال�ستحقاق‬ ‫الكفاءة‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫املنا�صفة‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬� ‫ال�سعي‬ ‫ويتم‬ ‫املهنية؛‬ ‫حياتهم‬ ‫طيلة‬ ‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫حفز‬
‫املهام‬ ‫إجناز‬� ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫آلية‬‫ل‬‫ا‬ ‫نف�س‬ ‫وت�رسي‬ ‫أطريية؛‬�‫والت‬ ‫والتدبريية‬ ‫والتن�سيقية‬ ‫الرتبوية‬ ‫ؤوليات‬�‫س‬�‫امل‬ ‫تويل‬ ‫يف‬
.‫ووطنيا‬ ‫جهويا‬ ،‫والتقييمية‬ ‫البيداغوجية‬ ‫العمل‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬�‫ب‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬
‫(تعوي�ضات‬ ‫والنائية‬ ‫ال�صعبة‬ ‫الظروف‬ ‫ذات‬ ‫املناطق‬ ‫يف‬ ‫بالعاملني‬ ‫خا�صة‬ ‫عناية‬ ‫إيالء‬� ‫يتم‬ ،‫كذلك‬ ‫بذلك‬ ‫ارتباطا‬
.)...‫املدر�سية‬ ‫البنيات‬ ‫جتهيز‬ ،‫االجتماعية‬ ‫اخلدمات‬ ‫وباقي‬ ‫التنقل‬ ،‫ال�سكن‬ ،‫مادية‬
6161‫وا�ضطالعهم‬‫ترقيتهم‬‫أ�سا�س‬�‫يكون‬،‫والتدبري‬‫والتوجيه‬‫والتخطيط‬‫التفتي�ش‬‫هيئات‬‫أطر‬�‫أداء‬‫ل‬‫منتظم‬‫تقييم‬‫إجناز‬�‫يتم‬
‫وذلك‬ ،‫املهني‬ ‫بالواجب‬ ‫وااللتزام‬ ‫النتائج‬ ‫وجناعة‬ ‫املردودية‬ ‫معايري‬ ‫التقييم‬ ‫هذا‬ ‫ويعتمد‬ .‫بهم‬ ‫املناطة‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫بامل‬
،‫ال�سنوي‬ ‫العمل‬ ‫برنامج‬ ‫إىل‬� ‫التقييم‬ ‫هذا‬ ‫وي�ستند‬ .‫الهيئات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫هيئة‬ ‫كل‬ ‫مهام‬ ‫خل�صو�صية‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫يف‬
.‫الهيئات‬ ‫هذه‬ ‫أطر‬� ‫من‬ ‫إطار‬� ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املنجز‬
6262‫لهذه‬ ‫الفقري‬ ‫العمود‬ ‫متثل‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫باجلامعات‬ ‫العاملة‬ ‫أطر‬‫ل‬‫وا‬ ‫الباحثني‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫لكون‬ ‫اعتبارا‬
‫املهني‬ ‫أدائهم‬� ‫�رشوط‬ ‫ويح�سن‬ ،‫االجتماعية‬ ‫مكانتهم‬ ‫الفاعلني‬ ‫ؤالء‬�‫له‬ ‫ؤمن‬�‫ي‬ ‫تنظيمي‬ ‫جمهود‬ ‫بذل‬ ‫يتعني‬ ،‫املدر�سة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ،‫واالعتبارية‬ ‫االجتماعية‬ ‫وقيمتهم‬ ‫تتالءم‬ ‫ومعنوية‬ ‫مادية‬ ‫و�ضعية‬ ‫ومينحهم‬ ،‫والعلمي‬ ‫والبيداغوجي‬
‫وبالبحث‬ ‫إنتاج‬‫ل‬‫با‬ ‫وربطه‬ ‫للتقييم‬ ‫نظام‬ ‫وو�ضع‬ ،‫اجلامعات‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫الباحثني‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ل‬ ‫املهني‬ ‫امل�سار‬ ‫تدبري‬
‫أكرب‬� ‫مرونة‬ ‫ف�سح‬ ‫مع‬ ،‫منتظمة‬ ‫لتقييمات‬ ‫والتدبري‬ ‫والبحث‬ ‫التدري�س‬ ‫أن�شطة‬� ‫إخ�ضاع‬�‫و‬ ،‫واملردودية‬ ‫العلمي‬
‫لت�شمل‬ ‫احلركية‬ ‫هذه‬ ‫جمال‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫الوطني‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫فيما‬ ‫الباحثني‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حركية‬ ‫يف‬
.‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬
‫املهنية‬ ‫والقيم‬ ‫والواجبات‬ ‫احلقوق‬ ‫حول‬ ‫وارتقاء‬ ‫ثقة‬ ‫تعاقد‬ ‫إر�ساء‬� .‫هـ‬
6363‫ثقة‬ ‫تعاقد‬ ‫إر�ساء‬� ‫يتم‬ ،‫باملدر�سة‬ ‫العاملة‬ ‫الهيئات‬ ‫خمتلف‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املهني‬ ‫بالواجب‬ ‫الفعلي‬ ‫االلتزام‬ ‫لرت�سيخ‬ ‫�ضمانا‬
‫ومع‬ ،‫كافة‬ ‫املعنيني‬ ‫مع‬ ‫متقا�سم‬ ‫القتناع‬ ‫جت�سيدا‬ ‫يكون‬ ،‫أدوارها‬�‫و‬ ‫مبهامها‬ ‫االرتقاء‬ ‫م�رشوع‬ ‫حول‬ ‫الهيئات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬
‫باحلقوق‬ ‫م�شرتك‬ ‫التزام‬ ‫ويج�سده‬ ،‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫جميع‬ ‫إرادة‬‫ل‬ ‫خ�صب‬ ‫التقاء‬ ‫وثمرة‬ ،‫االجتماعيني‬ ‫الفرقاء‬
.‫للتقييم‬ ‫قابلة‬ ‫وملمو�سة‬ ‫حمددة‬ ‫أهداف‬�‫وب‬ ،‫والواجبات‬

30. 29 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
6464،‫ومفتوح‬ ‫مو�سع‬ ‫ونقا�ش‬ ‫ت�شاركية‬ ‫مقاربة‬ ‫نهج‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫هذا‬ ‫الثقة‬ ‫تعاقد‬ ‫يف‬ ‫والواجبات‬ ‫احلقوق‬ ‫بلورة‬ ‫تتم‬
‫املذكور‬ ‫التعاقد‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬ ‫التدريجي‬ ‫إر�ساء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫واملهنية‬ ‫النقابية‬ ‫وهيئاتهم‬ ‫الرتبويون‬ ‫الفاعلون‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ي�سهم‬
.‫اجلميع‬ ‫بالتزام‬ ‫مقت�ضياته‬ ‫وحتظى‬ ،‫املعنيني‬ ‫كل‬ ‫إ�سهام‬� ‫ثمرة‬ ‫يجعله‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫وقواعده‬
‫أطوارها‬�‫و‬ ‫املدر�سة‬ ‫ملكونات‬ ‫ومرونة‬ ‫ان�سجاما‬ ‫أكرث‬� ‫هيكلة‬ : ‫العا�رشة‬ ‫الرافعة‬
‫الرتبية‬ ‫أنواع‬�‫و‬ ‫أطوار‬� ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫اجل�سور‬ ‫أ�س�سة‬�‫م‬ : ‫ع�رش‬ ‫احلادية‬ ‫الرافعة‬
‫والتكوين‬
‫هند�سة‬ ‫من‬ ‫يتطلبه‬ ‫مبا‬ ،‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫م‬ِّ‫املنظ‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫امل‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ،‫املدر�سة‬ ‫أطوار‬�‫و‬ ‫ملكونات‬ ‫حكمة‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫الهيكلة‬ ‫تعطي‬
‫ملقت�ضيات‬ ‫ي�ستجيب‬ ‫بيداغوجي‬ ‫ومنوذج‬ ،‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملختلف‬ ‫وا�ضحة‬ ‫ومعرفية‬ ‫مرجعية‬ ‫وظائف‬ ‫ذات‬ ‫بيداغوجية‬
.‫والتكوينات‬ ‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫واملمرات‬ ‫اجل�سور‬ ‫جميع‬ ‫أمني‬�‫ت‬ ‫مع‬ ،‫امل�ستمرة‬ ‫واملالءمة‬ ‫واالرتقاء‬ ‫واجلودة‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬
6565‫ذات‬ ‫امليثاق‬ ‫ملقت�ضيات‬ ‫ومالءمة‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫يف‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫هيكلة‬ ‫تنظيم‬ ‫املجل�س‬ ‫يقرتح‬ ،‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ،‫ال�صلة‬
• ‫من�سجما؛‬ ‫تعليميا‬ ‫�سلكا‬ ‫معا‬ ‫لي�شكال‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫يف‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫التدريجي‬ ‫الدمج‬
• ‫إلزامي؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫�سلك‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫االبتدائي‬ ‫بالتعليم‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ربط‬
• ‫تعزيز‬ ‫مع‬ ،‫ومتناغم‬ ‫من�سجم‬ ‫بيداغوجي‬ ‫تنظيم‬ ‫يف‬ ‫ودجمهما‬ ،‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫بني‬ ‫ع�ضوية‬ ‫روابط‬ ‫إر�ساء‬�
‫هذا‬‫يف‬.‫البيداغوجية‬‫والهند�سة‬،‫والتوجيه‬،‫التخطيط‬‫حيث‬‫من‬،‫إجناحه‬�‫�رشوط‬‫بتوفري‬‫كفيلة‬‫آليات‬�‫ب‬‫هاته‬‫الدمج‬‫�سريورة‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ،‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ،‫املجل�س‬ ‫يو�صي‬ ،‫إطار‬‫ل‬‫ا‬
--‫إعدادي؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫املهني‬ ‫للتعليم‬ ‫م�سار‬ ‫إحداث‬�
--‫م�سالك‬ ‫بتنويع‬ ‫ي�سمح‬ ‫مبا‬ ،‫الرتبوي‬ ‫للعر�ض‬ ‫أكرث‬� ‫تو�سيع‬ ‫مع‬ ،‫الثانوي‬ ‫للتعليم‬ ‫أهيلية‬�‫والت‬ ‫التخ�ص�صية‬ ‫الوظيفة‬ ‫تعزيز‬
.‫ؤهلة‬�‫امل‬ ‫املهنية‬ ‫بالتكوينات‬ ‫أو‬� ‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫الدرا�سة‬ ‫متابعة‬ ‫نحو‬ ‫للتوجه‬ ‫إعداد‬‫ل‬‫وا‬ ،‫املهنية‬ ‫البكالوريا‬
• ‫التكوينات‬ ‫توطيد‬ ‫مع‬ ،‫له‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفعيل‬ ‫�رشوط‬ ‫وتوفري‬ ،‫إجازة-ما�سرت-دكتوراه‬� ‫نظام‬ ‫توطيد‬ ‫يتم‬ ،‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬
‫املتخ�ص�ص)؛‬ ‫واملا�سرت‬ ،‫املهنية‬ ‫إجازات‬‫ل‬‫(ا‬ ‫العليا‬ ‫املمهننة‬
• ‫وتعزيز‬ ،‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫والعايل‬ ‫املدر�سي‬ ‫العمومي‬ ‫والتعليم‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫بني‬ ‫واملمرات‬ ‫للج�سور‬ ‫الفعلي‬ ‫إر�ساء‬‫ل‬‫ا‬
.‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫قطاعات‬ ‫باقي‬ ‫وبني‬ ‫القطاع‬ ‫هذا‬ ‫بني‬ ‫التن�سيق‬
6666‫أجل‬� ‫ومن‬ ،‫أهيل‬�‫والت‬ ‫التكوين‬ ‫يف‬ ‫والتن�سيق‬ ‫والتكامل‬ ‫التنويع‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬� ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫حلاجة‬ ‫اعتبارا‬
،‫ال�شخ�صي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫اختيار‬ ‫وتكري�س‬ ،‫ممكنة‬ ‫مدة‬ ‫أطول‬‫ل‬ ‫والتكويني‬ ‫الدرا�سي‬ ‫امل�سار‬ ‫متابعة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫متكني‬
‫املجل�س‬ ‫يقرتح‬ ،‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫لالندماج‬ ‫والقابلية‬ ‫إ�شهاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫أهيل‬�‫الت‬ ‫م�ستوى‬ ‫من‬ ‫والرفع‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬
• ‫والتكوينات؛‬ ‫املناهج‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫قطاعات‬ ‫بني‬ ‫للتن�سيق‬ ‫آليات‬� ‫إحداث‬�
• :‫بني‬ ‫ال�سيما‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫قطاعات‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫واملمرات‬ ‫التوجيه‬ ‫نظام‬ ‫تطوير‬

31. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 30
--‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬،‫االجتماعية‬‫العدالة‬‫وتعزيز‬،‫التناف�سية‬‫وتقوية‬،‫الفر�ص‬‫ؤ‬�‫تكاف‬‫ل�ضمان‬،‫املهني‬‫والتكوين‬‫املدر�سي‬‫التعليم‬
‫والتكرار؛‬ ،‫واالنقطاع‬ ،‫الهدر‬ :‫مع�ضالت‬ ‫معاجلة‬ ‫يف‬ ‫اجليد‬
--‫العايل؛‬ ‫التعليم‬ ‫وتخ�ص�صات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬
--‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫ال�شهادات‬ ‫ومعادلة‬ ‫التكوينات‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬
.‫حمددة‬ ‫حتمالت‬ ‫ودفاتر‬ ‫علمية‬ ‫معايري‬
• .‫اجلامعي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫والتخ�ص�صات‬ ‫امل�سالك‬ ‫بني‬ ‫والتكامل‬ ‫اجل�سور‬ ‫أ�س�سة‬�‫مل‬ ‫آليات‬� ‫اعتماد‬
• .‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫اجلامعة‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫جت�سري‬
• ‫وحدات‬‫و�ضع‬‫مع‬،‫العايل‬‫التعليم‬‫يف‬‫املهنية‬‫إجازة‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫إقبال‬‫ل‬‫ا‬‫وتو�سيع‬،‫العام‬‫التعليم‬‫يف‬‫املهنية‬‫البكالوريا‬‫نظام‬‫توطيد‬
.‫املتخ�ص�صة‬ ‫التكوينية‬ ‫امل�سارات‬ ‫يف‬ ‫القطاعية‬ ‫التكوينات‬ ‫وا�ستح�ضار‬ ،‫اجلديدة‬ ‫بالتكوينات‬ ‫خا�صة‬
• ‫تكوينهم‬‫متابعة‬‫فر�ص‬‫حامليها‬‫وتخويل‬،‫اجلامعية‬‫غري‬‫التكوينات‬‫يف‬‫عليها‬‫املح�صل‬‫املهنية‬‫ال�شهادات‬‫ملعادلة‬‫نظام‬‫إر�ساء‬�
.‫حمددة‬ ‫حتمالت‬ ‫ودفاتر‬ ‫علمية‬ ‫معايري‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬
• ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ب�شبكات‬ ‫املتعلقة‬ ،‫امليثاق‬ ‫تو�صيات‬ ‫تفعيل‬ ‫على‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫وعلى‬ ،‫تدريجي‬ ‫ب�شكل‬ ‫العمل‬
‫املتعلق‬ ،‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املدرج‬ ‫اجلديد‬ ‫التخ�ص�صي‬ ‫امل�سار‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ،‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫ال�رضورة‬ ‫دعت‬ ‫كلما‬
.‫املهنية‬ ‫بالبكالوريا‬
• .‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ ‫من‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫أ�ساتذة‬� ‫ا�ستفادة‬ ‫�ضمان‬
• ‫التكوين‬ ‫أنظمة‬� ‫خمتلف‬ ‫نحو‬ ‫املمرات‬ ‫ونظام‬ ‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ‫برامج‬ ‫وخمتلف‬ ‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمو‬ ‫برامج‬ ‫بني‬ ‫االلتقائية‬ ‫�رشوط‬ ‫إر�ساء‬�
.‫أهيل‬�‫والت‬
• ‫لدى‬ ‫خ�صو�صا‬ ،‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمو‬ ‫وبرامج‬ ‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫إدماج‬‫ل‬‫ا‬ ‫وم�سالك‬ ‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫إحداث‬�
.‫كافة‬ ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫وبني‬ ،‫ال�شباب‬
‫واالنفتاح‬ ‫التنوع‬ ‫قوامه‬ ‫بيداغوجي‬ ‫منوذج‬ ‫تطوير‬ : ‫ع�رشة‬ ‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
‫واالبتكار‬ ‫والنجاعة‬
‫االجتماعية‬‫التن�شئة‬‫يف‬‫بوظائفها‬‫ا�ضطالعها‬‫أ�سا�س‬�‫و‬،‫مكوناتها‬‫مبختلف‬‫املدر�سة‬‫عمل‬‫جوهر‬‫البيداغوجي‬‫النموذج‬‫يعد‬
‫املناهج‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ َ‫املرجع‬ ‫ميثل‬ ،‫بذلك‬ ‫وهو‬ .‫أهيل‬�‫والت‬ ‫والبحث‬ ‫التكوين‬ ‫يف‬ ،‫والتثقيف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ،‫والرتبية‬
،‫الع�رص‬ ‫م�ستجدات‬ ‫على‬ ‫انفتاحه‬ ‫ويحقق‬ ،‫الكربى‬ ‫املجتمعية‬ ‫للخيارات‬ ‫ي�ستجيب‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬
.‫الكونية‬ ‫والقيم‬ ‫والثقافة‬ ‫واملناهج‬ ‫واملعارف‬
‫املقاربات‬ ‫ومن‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫ومن‬ ،‫ووظائفها‬ ‫املدر�سة‬ ‫غايات‬ ‫من‬ ‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ‫يت�شكل‬
‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملهني‬ ‫املدر�سي‬ ‫التوجيه‬ ‫ومن‬ ،‫والتعلم‬ ‫للدرا�سة‬ ‫الزمنية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومن‬ ،‫التعليمية‬ ‫والو�سائط‬ ‫البيداغوجية‬
.‫والتقييم‬ ‫االمتحانات‬ ‫نظام‬ ‫ومن‬ ،‫اجلامعي‬
‫هذا‬ .‫املن�شود‬ ‫التغيري‬ ‫أهداف‬� ‫لتحقيق‬ ‫حا�سمة‬ ‫رافعة‬ ‫ي�شكل‬ ،‫القائم‬ ‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ‫تطوير‬ ‫أن‬� ‫املجل�س‬ ‫يعترب‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ،‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬ ،‫يهم‬ ‫التجديد‬

32. 31 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
:‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫أطوار‬‫ل‬ ‫واملعرفية‬ ‫املرجعية‬ ‫الوظائف‬ .‫أ‬�
6767‫إىل‬� ‫ي�ستند‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫أطوار‬�‫ب‬ ‫الدرا�سة‬ ‫أقطاب‬�‫و‬ ‫وم�سالك‬ ‫عب‬ ُ‫�ش‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫مندمج‬ ‫منهاج‬ ‫اعتماد‬
‫بغاية‬ ،‫التخ�ص�صات‬ ‫وتكامل‬ ،‫واملعارف‬ ‫املواد‬ ‫تفاعل‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫على‬ ‫ويقوم‬ ،‫وغاياتها‬ ‫ووظائفها‬ ‫املدر�سة‬ ‫مرتكزات‬
‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫واخلريجات‬ ‫اخلريجني‬ ‫موا�صفات‬ ‫ومالءمة‬ ،‫والتكوينات‬ ‫التعلمات‬ ‫يف‬ ‫أكرب‬� ‫وتنا�سق‬ ‫مرونة‬ ‫حتقيق‬
.‫الع�رص‬ ‫ومتطلبات‬ ،‫وجتددها‬ ‫واملهن‬ ‫املعارف‬ ‫وتطور‬ ،‫البالد‬
6868‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫والعتيق‬ ‫العايل‬ ‫والتعليم‬ ‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫بقطاعات‬ ‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫خمتلف‬ ‫وظائف‬ ‫تدقيق‬
.‫التعلمات‬ ‫إجناح‬� ‫يف‬ ‫ووظيفته‬ ،‫واملتعلمات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫الدرا�سي‬ ‫امل�سار‬ ‫داخل‬ ‫وموقعه‬ ،‫طور‬ ‫كل‬ ‫خ�صو�صية‬
6969‫ينبغي‬ ‫التي‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والكفايات‬ ‫واملهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬� ‫مبثابة‬ ‫يكون‬ ،‫طور‬ ‫لكل‬ ‫م�شرتك‬ ‫أ�س‬� ‫بلورة‬
.‫تكويني‬ ‫أو‬� ‫درا�سي‬ ‫و�سلك‬ ‫م�ستوى‬ ‫وكل‬ ‫�سنة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫عند‬ )‫املتعلم(ة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫اكت�سابها‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫القيام‬ ،‫طور‬ ‫كل‬ ‫ح�سب‬ ،‫يتعني‬ ،‫الغر�ض‬ ‫لهذا‬
‫٭‬‫٭‬:‫واالبتدائي‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬
• ‫الدينية‬ ‫بالقيم‬ ‫التح�سي�س‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫والثانية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫وال�سنتني‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعليم‬ ،‫التفتح‬ ‫مواد‬ ‫تقوية‬
:‫الفنية‬ ‫والرتبية‬ ،‫والرقمية‬ ‫التفاعلية‬ ‫التطبيقات‬ ‫وا�ستثمار‬ ،‫والتجريبية‬ ‫العلمية‬ ‫بالطرق‬ ‫واال�ستئنا�س‬ ،‫إن�سانية‬‫ل‬‫وا‬ ‫والوطنية‬
‫اخلا�صة‬ ‫الريا�ضية‬ ‫والرتبية‬ ،‫الرتفيه‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ،‫املتحركة‬ ‫والر�سوم‬ ،‫واملو�سيقية‬ ،‫والت�شكيلية‬ ،‫وال�سينمائية‬ ،‫امل�رسحية‬
‫املبكرة؛‬ ‫بالطفولة‬
• ‫مواد‬ ‫وربط‬ ،‫والبيئي‬ ‫العلمي‬ ‫التفتح‬ ‫ومواد‬ ‫واللغات‬ ‫باحل�ساب‬ ‫املتعلقة‬ ‫والكفايات‬ ‫املعارف‬ ‫على‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫تركيز‬
‫إن�سانية؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫وبالقيم‬ ،‫باملعارف‬ ‫القراءة‬
• ،‫والفهم‬ ،‫اال�ستماع‬ ‫بكفايات‬ ‫واالرتقاء‬ ،‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بال�سنوات‬ ‫املواد‬ ‫يف‬ ‫والتعبري‬ ‫التوا�صل‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬
،‫القراءة‬ ‫تعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫وبلورة‬ ،‫التعلم‬ ‫عربها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الو�سيلة‬ ‫متثل‬ ‫التي‬ ،‫والتعبري‬ ،‫والكتابة‬ ،‫والقراءة‬
.‫البيداغوجية‬ ‫واملقاربات‬ ‫التعليمية‬ ‫الربامج‬ ‫�صعيد‬ ‫وعلى‬ ،‫واملدر�سات‬ ‫املدر�سني‬ ‫لتكوين‬ ‫بالن�سبة‬
‫٭‬‫٭‬:‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬
• ‫اكت�شاف‬ ‫نحو‬ ‫مبكرا‬ ‫املتعلمني‬ ‫لتوجيه‬ ،‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫منذ‬ ‫املدر�سية‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫جديدة‬ ‫لتكوينات‬ ‫متدرج‬ ‫إدماج‬�
‫النظري‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫وبني‬ ،‫املهني‬ ‫أطري‬�‫والت‬ ‫املدر�سي‬ ‫التكوين‬ ‫بني‬ ‫اجلمع‬ ‫بوا�سطة‬ ‫التعليم‬ ‫أ�ساليب‬� ‫تنويع‬ ‫مع‬ ،‫وتعلمها‬ ‫املهن‬
‫واملتعلمات؛‬ ‫املتعلمني‬ ‫ببيئة‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫والتطبيقية‬ ‫اليدوية‬ ‫أ�شغال‬‫ل‬‫وا‬
• ‫�شفهية‬ ‫ق�صرية‬ ‫ن�صو�ص‬ ‫إنتاج‬�‫و‬ ،‫والتخاطب‬ ‫والتعليق‬ ‫واال�ستدالل‬ ‫والتحليل‬ ‫الفهم‬ ‫ومهارات‬ ‫كفايات‬ ‫وتوطيد‬ ‫تر�سيخ‬
‫التخاطب؛‬ ‫ملقامات‬ ‫مالئمة‬ ‫وكتابية‬
• .)‫امليثاق‬ ،68 ‫(املادة‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والفنية‬ ‫والريا�ضية‬ ‫واملهنية‬ ‫والتقنية‬ ‫الذاتية‬ ‫الكفايات‬ ‫اكت�ساب‬
‫٭‬‫٭‬:‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬
• ‫أكرب‬� ‫وتكامل‬ ‫مرونة‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫التخ�ص�صات‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫املثمر‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫حتقيق‬

33. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 32
‫توظيف‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫قدرات‬ ‫لتقوية‬ ‫وتنويعها‬ ،‫امليدانية‬ ‫والو�ضعيات‬ ‫بالتطبيق‬ ‫املعرفة‬ ‫اكت�ساب‬ ‫وربط‬ ،‫التكوين‬ ‫يف‬
‫م�ستقل؛‬ ‫وب�شكل‬ ‫خمتلفة‬ ‫و�ضعيات‬ ‫يف‬ ‫مواردهم‬
• ‫بها؛‬ ‫الرتبوي‬ ‫العر�ض‬ ‫وتنويع‬ ،‫اال�ستقاللية‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫من‬ ‫أهيلية‬�‫الت‬ ‫الثانوية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫متكني‬
• ‫املالئم‬‫التوجيه‬‫ت�شجع‬،‫حمددة‬‫تخ�ص�صات‬‫يف‬‫مرجعية‬‫ثانويات‬‫إىل‬�‫القائمة‬‫الثانويات‬‫حتول‬‫بت�شجيع‬‫كفيلة‬‫دينامية‬‫إطالق‬�
‫والكفايات؛‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫املكت�سبة‬ ‫واحل�صيلة‬ ،‫واملتعلمات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫ال�شخ�صية‬ ‫وامل�شاريع‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫امليول‬ ‫ح�سب‬
• ‫عال‬ ‫لتعليم‬ ً‫ا‬‫إعداد‬� ،‫املهنية‬ ‫البكالوريا‬ ‫م�سار‬ ‫�ضمن‬ ‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫واملهني‬ ‫التقني‬ ‫التكوين‬ ‫قاعدة‬ ‫تو�سيع‬
‫وتنظيمها؛‬ ‫التعليمية‬ ‫امل�سارات‬ ‫تنويع‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫مهني‬
• ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ،‫والتقني‬ ‫املهني‬ ‫أهيل‬�‫الت‬ ‫م�ستويات‬ ‫يف‬ ‫بنجاح‬ ‫تكوينهم‬ ‫تابعوا‬ ‫الذين‬ ‫املتدربني‬ ‫أمام‬� ‫املهنية‬ ‫البكالوريا‬ ‫فتح‬
.‫البكالوريا‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تكوينهم‬ ‫ا�ستكمال‬
‫٭‬‫٭‬:‫العايل‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬
• ‫واالجتاهات‬ ‫الناجحة‬ ‫الدولية‬ ‫والتجارب‬ ‫اجليدة‬ ‫باملمار�سات‬ ‫اال�ستئنا�س‬ ‫قوامه‬ ،‫املغربية‬ ‫للجامعة‬ ‫جديد‬ ‫مبفهوم‬ ‫العمل‬
‫للتكوين‬ ‫املتكاملة‬ ‫املنظومات‬ ‫مناذج‬ ‫وال�سيما‬ ،‫لهما‬ ‫املرافقة‬ ‫واخلدمات‬ ‫والبحث‬ ‫التكوين‬ ‫أمناط‬� ‫تنويع‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫احلديثة‬
‫واملقاولة‬ ‫ال�شغل‬ ‫�سوق‬ ‫وحاجات‬ ،‫والقيم‬ ‫والكفايات‬ ‫املعارف‬ ‫من‬ ‫املجتمع‬ ‫حاجات‬ ‫االعتبار‬ ‫يف‬ ‫أخذ‬�‫ت‬ ‫التي‬ ،‫والبحث‬
،‫عملياته‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬ ‫التكوين‬ ‫برامج‬ ‫و�ضع‬ ‫يف‬ ‫أخرية‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫إ�رشاك‬� ‫أخ�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫وعلى‬ ،‫املالئمة‬ ‫أهيالت‬�‫والت‬ ‫الكفاءات‬ ‫من‬
‫ت�شاركيا‬ ‫تدبريا‬ ‫ي�ستدعي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ .‫للخريجني‬ ‫ال�شغل‬ ‫و�ضمان‬ ،‫التمويل‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬ ،‫نني‬َّ‫املتدربني/املكو‬ ‫وا�ستقبال‬
‫جلامعة‬ ‫جديد‬ ‫منوذج‬ ‫واملقاولة؛‬ ‫اجلامعة‬ ‫بني‬ ‫املتبادلة‬ ‫امل�ساهمة‬ ‫أنواع‬� ‫ملختلف‬ ‫تعاقدية‬ ‫آليات‬� ‫وفق‬ ،‫والبحث‬ ‫للتكوين‬
.‫أ�صعدة‬‫ل‬‫ا‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫املجتمعية‬ ‫التحوالت‬ ‫مع‬ ‫متفاعلة‬
‫٭‬‫٭‬:‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫بالن�سبة‬
• ‫الفردية‬ ‫للمهارات‬ ‫م�شتال‬ ‫باعتباره‬ ‫بدوره‬ ‫واالعرتاف‬ ،‫اال�ستيعابية‬ ‫لطاقته‬ ‫امل�ستمر‬ ‫والتو�سيع‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫تثمني‬
‫وجه‬ ‫على‬ ‫ال�شغل‬ ‫و�سوق‬ ‫املقاولة‬ ‫وحلاجات‬ ،‫عامة‬ ‫ب�صفة‬ ‫لالقت�صاد‬ ‫التناف�سي‬ ‫النمو‬ ‫ملتطلبات‬ ‫باال�ستجابة‬ ‫الكفيلة‬
:‫التالية‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التوجهات‬ ‫اعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫التحديد‬
--‫إعدادي‬�( ‫أ�سالك‬‫ل‬‫ا‬ ‫خمتلف‬ ‫وبني‬ ‫معا‬ ‫االجتاهني‬ ‫ويف‬ ،‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫بني‬ ‫واملمرات‬ ‫اجل�سور‬ ‫إر�ساء‬�
‫عايل)؛‬ – ‫ثانوي‬ –
--‫إعدادي؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سلك‬ ‫منذ‬ ‫تعمل‬ ،‫املبكر‬ ‫للتوجيه‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
--‫املرتبطة‬ ‫والولوج‬ ‫االنتقاء‬ ‫آليات‬� ‫ومراجعة‬ ،‫املهنية‬ ‫البكالوريا‬ ‫غرار‬ ‫على‬ ،‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫م�سالك‬ ‫وتنويع‬ ‫إحداث‬�
‫بها؛‬
--‫داخل‬ 15
‫والتمر�س‬ ‫بالتناوب‬ ‫التكوين‬ ‫تعزيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫التطبيقية‬ ‫والتدريبات‬ ‫النظرية‬ ‫التكوينات‬ ‫بني‬ ‫التكامل‬
‫االقت�صاديني؛‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬ ‫ب�رشاكة‬ ،‫املقاوالت‬
--‫بالكفايات؛‬ ‫املقاربة‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التكوين‬ ‫نظام‬ ‫وتطوير‬ ‫تعزيز‬
--.‫اخلا�ص‬ ‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫املقاوالت‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫فعال‬ ‫إ�سهام‬�‫ب‬ ،16
‫بالتدرج‬ ‫التكوين‬ ‫نظام‬ ‫تقوية‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 15
.‫امللحق‬ ‫نف�س‬ 16

34. 33 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫٭‬‫٭‬:‫العتيق‬ ‫للتعليم‬ ‫بالن�سبة‬
• ،‫والبيداغوجية‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫وا‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫بنيتها‬ ‫إ�صالح‬� ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫جمهود‬ ‫موا�صلة‬
‫وبراجمها‬ ‫ملناهجها‬ ‫العميقة‬ ‫املراجعة‬ ‫م�ستوى‬ ‫وعلى‬ ،‫عليها‬ ‫املتعارف‬ ‫وال�صحية‬ ‫والرتبوية‬ ‫التنظيمية‬ ‫للمعايري‬ ‫ومالءمتها‬
:‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ،‫وذلك‬ ،‫بها‬ ‫االمتحانات‬ ‫ونظام‬ ،‫الدرا�سية‬
--‫براجمها‬ ‫يف‬ ،‫الوطني‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ،‫العمومي‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ‫املقررة‬ ‫للمواد‬ ‫املخ�ص�ص‬ ‫الزمني‬ ‫الغالف‬ ‫من‬ ‫الثلثني‬ ‫إدراج‬�‫ب‬
‫الدرا�سية؛‬
--‫الو�سطية‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ،‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيم‬ ‫تر�سيخ‬ ‫يف‬ ،‫ال�رشعية‬ ‫العلوم‬ ‫وتلقني‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫لتحفيظ‬ ‫املخ�ص�ص‬ ،‫املتبقي‬ ‫الثلث‬ ‫با�ستثمار‬
‫واالعتدال؛‬
--‫وامل�ستوى‬ ‫للكفايات‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫أ�سالك‬� ‫يف‬ ‫طلبتها‬ ‫من‬ ‫الراغبني‬ ‫تدمج‬ ‫للتكوين‬ ‫وبرامج‬ ‫م�سالك‬ ‫بتوفري‬
‫وت�شجع‬ ،)‫(ات‬ ‫املتعلمني‬ ‫لدى‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والقدرات‬ ‫املعريف‬ ‫والف�ضول‬ ‫النقدي‬ ‫الفكر‬ ‫تنمية‬ ‫وتتيح‬ ،‫املح�صلني‬ ‫الدرا�سي‬
‫الثقافات؛‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬
--‫يف‬ ‫به‬ ‫املعمول‬ ‫النظام‬ ‫مع‬ ‫من�سجما‬ ‫يكون‬ ،‫أطواره‬� ‫من‬ ‫طور‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫وال�شهادات‬ ‫لالمتحانات‬ ‫موحد‬ ‫وطني‬ ‫نظام‬ ‫بتنمية‬
.‫العمومي‬ ‫التعليم‬
:‫ومالءمتها‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬ . ‫ب‬
7070‫الناظم‬ ‫املرجعي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�شكل‬ ‫كما‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫بتنفيذ‬ ‫ع�ضويا‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬ ‫ترتبط‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫أهمية‬� ‫أكيد‬�‫ت‬ ‫ينبغي‬ ،‫ثم‬ ‫من‬ .‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫وتوجيه‬ ‫التدري�س‬ ‫عمليات‬ ‫لتدبري‬
• ‫أن�شطة‬� ‫ممار�سة‬ ‫يف‬ ‫أم‬� ،)‫الرتبويني(ات‬ )‫للفاعلني(ات‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوينات‬ ‫يف‬ ‫�سواء‬ ،‫املقاربات‬ ‫هذه‬ ‫ومالءمة‬ ‫تنويع‬
‫وو�ضعياتها؛‬ ،‫والتكوين‬ ‫والتعلم‬ ‫التدري�س‬
• ،‫تكويني‬‫أو‬�‫درا�سي‬‫م�ستوى‬‫لكل‬‫الالزمة‬‫والكفايات‬‫املعارف‬‫خمتلف‬‫من‬‫التمكن‬‫ا�ستهداف‬‫نحو‬‫املقاربات‬‫هذه‬‫توجيه‬
‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫وحفز‬ ‫للتعلمات‬ ‫الذاتي‬ ‫البناء‬ ‫تنمية‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫وا�ستثمارها‬ ،‫وال�شحن‬ ‫التلقني‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫واحلد‬
‫والتطبيقية؛‬ ‫العملية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الرتبوية‬ ‫العمليات‬ ‫وفتح‬ ،‫واالبتكار‬ ‫املبادرة‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫للمتعلمني‬
• ‫البيداغوجية‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫ويكفل‬ ،‫النجاعة‬ ‫يحقق‬ ‫مبا‬ ،‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬ ‫توظيف‬ ‫يف‬ ‫املرونة‬ ‫اعتماد‬
.‫والتكوين‬ ‫والتعلم‬ ‫التدري�س‬ ‫لعمليات‬
7171،‫البيداغوجية‬ ‫للمقاربات‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬� ‫بو�ضع‬ ،‫التوجه‬ ‫هذا‬ ‫تفعيل‬ ‫يف‬ ‫لل�رشوع‬ ‫التح�ضري‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫يتم‬
‫ف�صول‬ ‫يف‬ ‫أم‬� ،‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫أطر‬‫ل‬ ‫وامل�ستمر‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫�سواء‬ ‫االختيار‬ ‫هذا‬ ‫وبنهج‬
.‫التعلم‬ ‫وف�ضاءات‬
:‫اجلودة‬ ‫معايري‬ ‫وفق‬ ‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫للمناهج‬ ‫املنتظمة‬ ‫املراجعة‬ .‫ج‬
7272‫والربامج‬ ‫للمناهج‬ ‫�شامل‬ ‫بتقييم‬ ‫م�سبوقة‬ ‫املراجعة‬ ‫هذه‬ ‫تتم‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫أفق‬� ‫ويف‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬
،‫أعاله‬� ‫إليها‬� ‫امل�شار‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫أطوار‬‫ل‬ ‫املعرفية‬ ‫املرجعية‬ ‫للوظائف‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫يف‬ ،‫احلالية‬ ‫والتكوينات‬
‫مع‬ ،‫والتكيف‬ ‫واملرونة‬ ‫والتب�سيط‬ ‫التخفيف‬ ‫أهداف‬� ‫ووفق‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬
:‫مقومات‬ ‫ثالثة‬ ‫اعتماد‬

35. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 34
• :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫ؤ�س�ساتي‬�‫امل‬ ‫املقوم‬
--،107 ‫املادة‬ ‫يف‬ ‫امليثاق‬ ‫عليها‬ ‫ن�ص‬ ‫التي‬ ‫والربامج‬ ‫للمناهج‬ ‫امل�ستمرين‬ ‫واملالءمة‬ ‫للتجديد‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫تفعيل‬
‫أ�شغال‬� ‫�سري‬ ‫على‬ ‫إ�رشاف‬‫ل‬‫وا‬ ‫التخطيط‬ ،‫املعنوية‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫ذات‬ ‫اللجنة‬ ‫بهذه‬ ‫ويناط‬ .‫قانوين‬ ‫ن�ص‬ ‫وفق‬ ‫وتنظيمها‬
‫يقظ‬ ‫تربوي‬ ‫ر�صد‬ ‫بتنظيم‬ ‫أي�ضا‬� ‫ت�ضطلع‬ ‫كما‬ .‫أ�شغالها‬� ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫وامل�صادقة‬ ‫املهمة‬ ‫لهذه‬ ‫ت�شكل‬ ‫عمل‬ ‫جمموعات‬
‫يف‬ ‫متخ�ص�صني‬ ‫من‬ ‫اللجنة‬ ‫هذه‬ ‫ألف‬�‫تت‬ ‫أن‬� ‫على‬ .‫وتقييمها‬ ‫وحتليلها‬ ‫الربامج‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الدولية‬ ‫التجارب‬ ‫تتبع‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫املعنية؛‬ ‫والقطاعات‬ ‫وال�شعب‬ ‫التخ�ص�صات‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫اخلربة‬ ‫وذوي‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬
--‫تطوير‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫البيداغوجي‬ ‫واالبتكار‬ ‫للبحث‬ ‫وجهوية‬ ‫وطنية‬ ‫بنيات‬ ‫إر�ساء‬�
‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ل‬ ‫العليا‬ ‫املدار�س‬ ،‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫ال�سيما‬ ،‫اجلامعات‬ ،‫أكادمييات‬‫ل‬‫(ا‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫االبتكار‬ ‫�سيا�سة‬
.)‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملهن‬ ‫اجلهوية‬ ‫واملراكز‬
• :‫التقييمي‬ ‫املقوم‬
--‫ؤ�س�ساتية‬�‫م‬ ‫تقييمات‬ ‫إىل‬� ‫امل�ستمرة‬ ‫ومراجعتها‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫بناء‬ ‫عمليات‬ ‫باحتكام‬ ‫وذلك‬
‫وا�ستعمال‬ ،‫والتكويني‬ ‫الدرا�سي‬ ‫والتح�صيل‬ ،‫إ�صالحية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اخلطط‬ ‫ت�شمل‬ ،‫والنجاعة‬ ‫واملردودية‬ ‫إجناز‬‫ل‬‫ل‬ ‫منتظمة‬
‫مرجعيات‬ ‫إىل‬� ً‫ا‬‫ا�ستناد‬ ،‫والتكوينية‬ ‫البيداغوجية‬ ‫واملمار�سات‬ ،‫التعليمية‬ ‫والو�سائط‬ ‫املدر�سية‬ ‫والكتب‬ ‫املقررات‬
.‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫للمعايري‬ ‫ت�ستجيب‬ ‫دقيقة‬
• ‫اال�ست�رشايف‬ ‫املقوم‬
--‫واجلهوية‬ ‫املحلية‬ ‫واملتطلبات‬ ،‫وخ�صو�صياتهم‬ ‫املتعلمني‬ ‫حلاجات‬ ‫توقعي‬ ‫تخطيط‬ ‫وفق‬ ،‫درا�سات‬ ‫إجناز‬� ‫عرب‬
.‫امل�شاريع‬ ‫ثقافة‬ ‫إدماج‬�‫و‬ ،‫واالقت�صادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫ملحيطهم‬
:‫التعليمية‬ ‫واملمار�سات‬ ‫الرتبوية‬ ‫العالقة‬ .‫د‬
7373:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫إىل‬� ‫التعليمية‬ ‫واملمار�سات‬ ‫الرتبوية‬ ‫العالقة‬ ‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬ ‫ي�ستند‬
--‫النقد‬ ‫وروح‬ ‫الفكري‬ ‫الف�ضول‬ ‫ثقافة‬ ‫وتنمية‬ ،‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫أ�سا�سيا‬� ‫وفاعال‬ ‫الرتبوي‬ ‫الفعل‬ ‫حمور‬ ‫املتعلم‬ ‫اعتبار‬
‫لديه؛‬ ‫واالبتكار‬ ‫والبحث‬ ،‫واملبادرة‬
--‫املحيط‬ ‫على‬ ‫منفتح‬ ‫متكامل‬ ‫م�رشوع‬ ‫ذات‬ ،‫الرتبوي‬ ‫الفعل‬ ‫يف‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫نواة‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫اعتبار‬
‫معه؛‬ ‫ومتفاعل‬
--‫مع‬ ‫ومتكيف‬ ،)‫املتعلمني(ات‬ ‫حلاجات‬ ‫ومتفهم‬ ،‫لها‬ ‫ومي�رس‬ ‫التعلمات‬ ‫على‬ ‫كم�رشف‬ ،‫املكون‬ ‫أو‬� ‫املدر�س‬ ‫متوقع‬
‫التعلم؛‬ ‫يف‬ ‫وخرباتهم‬ ‫قدراتهم‬ ‫وتكامل‬ ‫وانخراطهم‬ ‫حافزيتهم‬ ‫يحقق‬ ‫مبا‬ ،‫الو�ضعيات‬ ‫خمتلف‬
--‫أثرها‬�‫و‬ ،‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫خارج‬ )‫املتعلمني(ات‬ ‫حياة‬ ‫ملعرفة‬ ‫أقرب‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�صدر‬ ‫باعتبارها‬ ،‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫توثيق‬
.‫داخلها‬ ‫الرتبوية‬ ‫بالعالقة‬ ‫واالرتقاء‬ ‫املدر�سة‬ ‫عمل‬ ‫تكميل‬ ‫يف‬ ‫بدورها‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحت�سي�س‬ ،‫وانخراطهم‬ ‫مواظبتهم‬ ‫على‬

36. 35 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
:‫واملوارد‬ ‫التعليمية‬ ‫والو�سائط‬ ‫الو�سائل‬ .‫هـ‬
7474،‫و�صيغها‬ ‫م�ضامينها‬ ‫وتنويع‬ ،‫امل�ستمرة‬ ‫ومالءمتها‬ ‫وجتديدها‬ ،‫الرتبوية‬ ‫املعينات‬ ‫وخمتلف‬ ‫املدر�سية‬ ‫الكتب‬ ‫مراجعة‬
‫وذلك‬ ،‫امليثاق‬ ‫ملقت�ضيات‬ ‫مراعاة‬ ‫يف‬ ،‫أعاله‬� ‫إليها‬� ‫امل�شار‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫إ�رشاف‬� ‫حتت‬ ‫اعتمادها‬ ‫م�سطرة‬ ‫وو�ضع‬
‫مع‬ ،‫واملعينات‬ ‫الكتب‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫توفرها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫والفنية‬ ‫والرتبوية‬ ‫العلمية‬ ‫املعايري‬ ‫يحدد‬ ،‫حتمالت‬ ‫دفرت‬ ‫وفق‬
‫والتقييم؛‬ ‫وامل�صادقة‬ ‫لالعتماد‬ ‫وعلمي‬ ‫�شفاف‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬
7575‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبختلف‬ ،‫بالتخ�ص�صات‬ ‫اخلا�صة‬ ‫الرتبوية‬ ‫البنيات‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ،‫للتدري�س‬ ‫الكافية‬ ‫البيداغوجية‬ ‫العدة‬ ‫توفري‬
‫والتكوينية؛‬ ‫التعليمية‬ ‫أ�سالك‬‫ل‬‫وا‬
7676‫والفاعلني‬ ‫للمتعلمني‬ ‫موجهة‬ ‫للموارد‬ ‫خزانات‬ ‫وتوفري‬ ،‫وو�سائطية‬ ‫ورقية‬ ،‫املدر�سية‬ ‫للمكتبات‬ ‫االعتبار‬ ‫إعادة‬�
‫العمرية؛‬ ‫وامل�ستويات‬ ‫الفئات‬ ‫بح�سب‬ ،‫والثقافية‬ ‫الرتبوية‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬
7777‫ملواكبة‬ ‫جديدة‬ ‫وطنية‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫إعداد‬�‫و‬ ،‫التعلمات‬ ‫بجودة‬ ‫النهو�ض‬ ‫يف‬ ‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫إدماج‬� ‫تعزيز‬
‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫وخا�صة‬ ،‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫واال�ستفادة‬ ،‫الرقمية‬ ‫امل�ستجدات‬
‫والو�سائل‬ ،‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبوية‬ ‫الربجميات‬ ‫إدماج‬�‫ب‬ ،‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املراحل‬ ‫منذ‬ ‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬
.‫واالبتكار‬ ‫والبحث‬ ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫التدري�س‬ ‫عمليات‬ ‫يف‬ ،‫الرقمية‬ ‫واحلوامل‬ ،‫التفاعلية‬
:‫والتعلم‬ ‫للدرا�سة‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ .‫و‬
7878،‫وت�ضخمها‬‫طولها‬‫ومن‬‫الربامج‬‫كثافة‬‫من‬‫والتخفيف‬،‫الدرا�سي‬‫الزمن‬‫وتدبري‬‫الزمنية‬‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫النظر‬‫إعادة‬�
‫والربامج‬ ‫التعليمي‬ ‫املنهاج‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫الرتبوي‬ ‫الدعم‬ ‫وح�ص�ص‬ ‫واجلامعية‬ ‫املدر�سية‬ ‫احلياة‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫إدماج‬�‫و‬
‫الو�ضعيات‬ ‫وذات‬ ‫النائية‬ ‫املناطق‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫حميط‬ ‫مع‬ ‫املدر�سية‬ ‫إيقاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومالءمة‬ .‫والتكوينية‬ ‫البيداغوجية‬
.‫ال�صعبة‬ ‫والظروف‬ ‫اخلا�صة‬
:‫واالمتحانات‬ ‫التقييم‬ .‫ز‬
7979‫من‬ ،)‫املتعلمني(ات‬ ‫بني‬ ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫يكفل‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫واالمتحانات‬ ‫التقييم‬ ‫لنظام‬ ‫�شامل‬ ‫إ�صالح‬� ‫�رضورة‬
:‫خالل‬
--‫التكوينية‬ ‫أو‬� ‫منها‬ ‫الت�شخي�صية‬ ‫�سواء‬ ،‫التقييمية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ل‬ ،‫أ�سالك‬‫ل‬‫وا‬ ‫امل�ستويات‬ ‫ح�سب‬ ‫دقيقة‬ ‫مرجعية‬ ‫دالئل‬ ‫تطوير‬
‫امل�ستمرة؛‬ ‫املراقبة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫املندرجة‬ ‫أو‬� ‫إ�شهادية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬�
--‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬‫والزمن‬‫الرتبوية‬‫التوجيهات‬‫حيث‬‫من‬،‫أهميته‬�‫و‬‫التقييم‬‫ومكانة‬‫يتنا�سب‬‫حليز‬‫والربامج‬‫املناهج‬‫تخ�صي�ص‬
‫والوظائف؛‬
--‫الدرا�سة‬ ‫ومتابعة‬ ‫للنجاح‬ ‫مقبول‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫لتوفر‬ ‫�ضمانا‬ ،‫الرتبوي‬ ‫والدعم‬ ‫التقييم‬ ‫آليات‬� ‫ومعرية‬ ‫تب�سيط‬
‫التعليمية؛‬ ‫أ�سالك‬‫ل‬‫وا‬ ‫امل�ستويات‬ ‫بني‬ ‫فيما‬
--‫إعطاء‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫جودتها‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ،‫البكالوريا‬ ‫وخا�صة‬ ،‫إ�شهادية‬‫ل‬‫ا‬ ‫لالمتحانات‬ ‫وامل�صداقية‬ ‫االعتبار‬ ‫إعادة‬�
،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫اال�ستحقاق‬ ‫أ‬�‫ملبد‬ ‫حتقيقا‬ ،‫ووطنيا‬ ‫جهويا‬ ،‫املوحدة‬ ‫لالمتحانات‬ ‫إ�شهادية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنوات‬ ‫يف‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬

37. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 36
.‫فيها‬ ‫امل�ستمرة‬ ‫املراقبة‬ ‫نتائج‬ ‫اعتماد‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬�‫و‬
8080‫حتددها‬ ،‫مرجعية‬ ‫�شبكة‬ ‫وفق‬ ،‫والدبلومات‬ ‫ال�شهادات‬ ‫وت�صنيف‬ ‫بتنظيم‬ ‫كفيل‬ ،‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ل‬ ‫وطني‬ ‫إطار‬� ‫إر�ساء‬�
‫والو�ضوح‬ ‫ال�شفافية‬ ‫ي�ضمن‬ ‫أن‬� ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫أن‬�‫ش‬� ‫من‬ .‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املكلفة‬ ‫القطاعات‬
‫التح�صيل‬ ‫تقييم‬ ‫أدوات‬� ‫حت�سني‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ل‬ ‫وطني‬ ‫دليل‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫ال�شهادات‬ ‫بني‬ ‫واملقارنة‬
‫ال�شهادات‬ ‫حلملة‬ ‫�سل�سة‬ ‫حركية‬ ‫يتيح‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫والنجاعة‬ ‫امل�صداقية‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫عليها‬ ‫ي�ضفي‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫والتكويني‬ ‫الدرا�سي‬
.‫الدويل‬ ‫ال�صعيد‬ ‫وعلى‬ ‫وطنيا‬ ،‫والدبلومات‬
8181‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫فر�ص‬ ‫من‬ ‫ومتكينهم‬ ،‫املهنية‬ ‫اخلربة‬ ‫ذوي‬ ‫لفائدة‬ ‫املهنية‬ ‫التجربة‬ ‫كفايات‬ ‫على‬ ‫للت�صديق‬ ‫نظام‬ ‫إحداث‬�
.‫احلياة‬
8282‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫من‬ ،‫خمتلفة‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬ ،‫يتمكن‬ ‫مل‬ ‫من‬ ‫لفائدة‬ ،‫العليا‬ ‫الدرا�سات‬ ‫لولوج‬ ‫خا�ص‬ ‫امتحان‬ ‫إحداث‬�
.‫البكالوريا‬
:‫اجلامعي‬ ‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملهني‬ ‫املدر�سي‬ ‫التوجيه‬ .‫ج‬
8383،‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫واملتو�سط‬ ‫القريب‬ ‫املديني‬ ‫على‬ ،‫اجلامعي‬ ‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملهني‬ ‫الرتبوي‬ ‫التوجيه‬ ‫لنظام‬ ‫�شاملة‬ ‫مراجعة‬
،‫موارده‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ،‫له‬ ‫ؤطرة‬�‫م‬ ‫وطنية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫إر�ساء‬�‫و‬ ،‫احلالية‬ ‫أ�ساليبه‬�‫و‬ ‫طرقه‬ ‫ويف‬ ‫مفهومه‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ،‫بتحديثه‬
.‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫وبتفعيله‬ ‫به‬ ‫للنهو�ض‬ ‫الالزمة‬ ‫ال�رشوط‬ ‫وتوفري‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫العمل‬ ‫يتجه‬ ،‫لذلك‬
--‫على‬ ‫املبكر‬ ‫باالعتماد‬ ،‫امل�ستدام‬ ‫البيداغوجي‬ ‫الدعم‬ ‫مبهام‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫متكنه‬ ‫جديدة‬ ‫أدوارا‬� ‫الرتبوي‬ ‫التوجيه‬ ‫منح‬
‫االختيار؛‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫وتعزيز‬ ،‫ال�شخ�صي‬ ‫م�رشوعه‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ‫املتعلم‬ ‫مل�صاحبة‬ ،‫التوجيه‬
--‫التوجيه؛‬ ‫على‬ ‫وامل�ساعدة‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫بنيات‬ ‫إر�ساء‬�
--‫املتعلمني‬ ‫وقدرات‬ ‫ميول‬ ‫ومراعاة‬ ،‫املعدالت‬ ‫بدل‬ ‫الروائز‬ ‫باعتماد‬ ،‫الرتبوي‬ ‫التوجيه‬ ‫يف‬ ‫املعتمدة‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫جتديد‬
،‫الفردية‬ ‫الت‬َ‫ب‬‫املقا‬ ،‫للتلميذ‬ ‫ال�شخ�صي‬ ‫(امل�رشوع‬ ‫العمل‬ ‫و�رشوط‬ ‫بنيات‬ ‫وتوفري‬ ،‫ال�شخ�صية‬ ‫وم�شاريعهم‬ ،‫أ�سا�سا‬�
‫املدر�سية)؛‬ ‫احلياة‬ ‫داخل‬ ‫التوجيه‬ ‫زمن‬ ،‫التعلم‬ ‫حقائب‬ ،‫روائز‬ ،‫التوجيه‬ ،‫برجمية‬ / ‫برنام‬ ،‫مرجعية‬ ‫أطر‬�‫و‬ ‫عمل‬ ‫دالئل‬
--‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬ ،‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ،‫املدر�سي‬ ‫بالتعليم‬ ‫التوجيه‬ ‫يف‬ ‫املتدخلة‬ ‫القطاعات‬ ‫خمتلق‬ ‫بني‬ ‫للتن�سيق‬ ‫آليات‬� ‫إحداث‬�
‫اجلامعي؛‬
--‫امل�ستجدة؛‬ ‫باملهام‬ ‫للقيام‬ ‫أهيلها‬�‫ت‬ ‫ق�صد‬ ،‫الرتبوي‬ ‫التوجيه‬ ‫أطر‬‫ل‬ ‫وامل�ستمر‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫وتعزيز‬ ‫تطوير‬
--‫�ضوء‬ ‫على‬ ،‫التوجيه‬ ‫على‬ ‫وامل�ساعدة‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبجال‬ ‫املتعلقة‬ ‫التنظيمية‬ ‫واملذكرات‬ ‫القانونية‬ ‫الوثائق‬ ‫وتدقيق‬ ‫حتيني‬
.‫الرتبوية‬ ‫امل�ستجدات‬

38. 37 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 17
‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫وتنويع‬ ‫�سة‬ َّ‫در‬ُ‫امل‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ : ‫ع�رشة‬ ‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫املردودية‬ ‫ويف‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫النجاح‬ ‫ويف‬ ،‫التعلمات‬ ‫جودة‬ ‫حت�سني‬ ‫يف‬ ‫للغات‬ ‫اخلا�صة‬ ‫أهمية‬‫ل‬‫ل‬ ‫اعتبارا‬
‫مع‬ ،‫بذاتها‬ ‫قائمة‬ ‫رافعة‬ ‫منها‬ ‫جتعل‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫االندماج‬ ‫حتقيق‬ ‫ويف‬ ‫بالبحث‬ ‫النهو�ض‬ ‫ويف‬ ،‫للمدر�سة‬
.‫البيداغوجي‬ ‫بالنموذج‬ ‫الع�ضوي‬ ‫ارتباطها‬ ‫ا�ستح�ضار‬
‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫حا�سما‬ ‫عامال‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ،‫بو�ضوح‬ ‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫لغة‬ ‫كل‬ ‫و�ضع‬ ‫حتديد‬ ‫أن‬� ‫املجل�س‬ ِ‫بر‬‫يعت‬ ،‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
.‫للمنظومة‬ ‫القطاعية‬ ‫املكونات‬ ‫بني‬ ‫االن�سجام‬ ‫وكذا‬ ،‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫التكامل‬ ‫حتقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫بها‬ ‫والتدري�س‬ ‫اللغات‬ ‫تدري�س‬
8484:‫التالية‬ ‫االعتبارات‬ ‫مراعاة‬ ‫يتعني‬ ،‫املنظور‬ ‫هذا‬ ‫من‬
• ‫عالوة‬،‫املغربية‬‫الهوية‬‫مقومات‬‫من‬‫أ�سا�س‬�‫ومقوم‬،‫العام‬‫أن‬�‫ش‬�‫ال‬‫تدبري‬‫يف‬‫معتمدة‬‫ولغة‬،‫للدولة‬‫الر�سمية‬‫اللغة‬,‫العربية‬‫اللغة‬
‫جماالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ،)5 ‫-الف�صل‬ ‫(الد�ستور‬ ‫ا�ستعمالها‬ ‫وتنمية‬ ‫تعزيزها‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫للتمدر�س‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫كونها‬ ‫على‬
‫تقوية‬ ‫يتعني‬ ‫011)؛‬ ‫-املادة‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫(امليثاق‬ ‫وطنيا‬ ‫طموحا‬ ‫زال‬ ‫وما‬ ‫كان‬ ‫واحلياة‬ ‫والثقافة‬ ‫واملعرفة‬ ‫العلم‬
‫ذات‬ ‫البيداغوجية‬ ‫والطرائق‬ ‫املقاربات‬ ‫وجتديد‬ ،‫وتعلمها‬ ‫تدري�سها‬ ‫وحت�سني‬ ،‫وتب�سيطها‬ ‫وحتديثها‬ ،‫وتنميتها‬ ‫و�ضعها‬
.‫بها‬ ‫ال�صلة‬
• ‫مدرجة‬ ‫ولغة‬ ‫(الد�ستور)؛‬ ‫ا�ستثناء‬ ‫بدون‬ ‫املغاربة‬ ‫جلميع‬ ‫م�شرتك‬ ‫ور�صيد‬ ،‫للدولة‬ ‫ر�سمية‬ ‫لغة‬ ‫أي�ضا‬� ‫هي‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬
،‫الد�ستور‬ ‫مقت�ضيات‬ ‫مع‬ ‫متناغم‬ ‫وا�ضح‬ ‫وطني‬ ‫عمل‬ ‫إطار‬� ‫�ضمن‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫و�ضعها‬ ‫تطوير‬ ‫يتعني‬ ‫3002؛‬ ‫منذ‬ w ‫يف‬
‫الديداكتيكية‬ ‫واملوارد‬ ‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫إعداد‬�‫و‬ ،‫اللغوية‬ ‫تهيئتها‬ ‫يف‬ ‫حتققت‬ ‫التي‬ ‫املكت�سبات‬ ‫وتطوير‬ ‫توطيد‬ ‫على‬ ‫وقائم‬
‫الطابع‬ ‫تفعيل‬ ‫مراحل‬ ‫يحدد‬ ‫تنظيمي‬ ‫قانون‬ ‫�سن‬ ‫على‬ ‫ين�ص‬ ‫الذي‬ ‫الد�ستوري‬ ‫املقت�ضى‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ،‫لتدري�سها‬
.‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫العامة‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫ويف‬ ،‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫إدماجها‬� ‫وكيفيات‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ل‬ ‫الر�سمي‬
‫الدرا�سات‬ ‫لتجربة‬ ‫وكذا‬ ،‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫تدري�س‬ ‫لتجربة‬ ‫�شامل‬ ‫تقييم‬ ‫إجناز‬� ‫بدون‬ ‫أتى‬�‫يت‬ ‫لن‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬� ‫غري‬
.‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬
• ‫خمتلف‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫واالنخراط‬ ،‫للتوا�صل‬ ‫و�سائل‬ ،‫العامل‬ ‫يف‬ ‫تداوال‬ ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬‫اللغات‬
‫توظيف‬ ‫وكذا‬ ،‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫أ�سالك‬� ‫يف‬ ‫وتعلمها‬ ‫تدري�سها‬ ‫تنمية‬ ‫يتعني‬ ‫(الد�ستور)؛‬ ‫الع�رص‬ ‫ح�ضارة‬ ‫وعلى‬ ،‫الثقافات‬
.‫املبكر‬ ‫بتعلمها‬ ‫الكفيلة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬
8585:‫التالية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫بلوغ‬ ‫تتوخى‬ ،‫أ�سفله‬� ‫املقرتحة‬ ‫الهند�سة‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
• .‫التعلمات‬‫جودة‬‫ثم‬‫ومن‬‫وتعبريا؛‬‫وكتابة‬‫وقراءة‬‫و�شفهيا‬‫فهما‬:‫اللغات‬‫من‬‫التمكن‬‫يف‬‫الفر�ص‬‫ؤ‬�‫وتكاف‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫حتقيق‬
• ‫باللغة‬ ‫التوا�صل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫العربية؛‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫متمكنا‬ )‫(البكالوريا‬ ‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫نهاية‬ ‫عند‬ ‫املتعلم‬ ‫جعل‬
‫لغة‬ + ‫(العربية‬ ‫اللغوية‬ ‫االزدواجية‬ ‫من‬ ‫تنتقل‬ ‫متدرجة‬ ‫مقاربة‬ ‫�ضمن‬ ‫وذلك‬ ‫أقل؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫أجنبيتني‬� ‫للغتني‬ ‫متقنا‬ ‫أمازيغية؛‬‫ل‬‫ا‬
.)‫أكرث‬� ‫أو‬� ‫أجنبيتني‬� ‫لغتني‬ + ‫(العربية‬ ‫اللغوي‬ ‫التعدد‬ ‫إىل‬� )‫أجنبية‬�
• ‫املعارف‬ ‫اكت�ساب‬ ‫الكوين؛‬ ‫االنفتاح‬ ‫الهوية؛‬ ‫تر�سيخ‬ :‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫املعتمدة‬ ‫للغات‬ ‫الوظيفي‬ ‫للدور‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعطاء‬�
.‫والقيمي‬ ‫والثقايف‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫حتقيق‬ ‫بالبحث؛‬ ‫االرتقاء‬ ‫والثقافة؛‬ ‫والكفايات‬
• ‫أو‬� ‫امل�ضامني‬ ‫بع�ض‬ ‫تدري�س‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫بالتدرج‬ 17
‫اللغوي‬ ‫التناوب‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫تفعيل‬ ‫ويتم‬ .‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدري�س‬ ‫لغة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬
،‫املتو�سط‬‫املدى‬‫على‬‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫ويف‬،‫القريب‬‫املدى‬‫على‬‫أهيلي‬�‫الت‬‫الثانوي‬‫التعليم‬‫يف‬‫الفرن�سية‬‫باللغة‬‫املجزوءات‬

39. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 38
.‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وباللغة‬
• ‫املقررة‬ ‫اللغة‬ ‫با�ستعمال‬ ‫التدري�س‬ ‫يف‬ ‫التام‬ ‫التقيد‬ ‫مع‬ ،‫اللغة‬ ‫مزدوج‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫التدري�س‬ ‫أطر‬� ‫متكني‬
.‫اللغوية‬ ‫اال�ستعماالت‬ ‫من‬ ‫غريها‬ ‫دون‬
• ‫املعتمدة‬ ‫الديداكتيكية‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫وا‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬ ‫وجتديد‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدري�س‬ ‫وبرامج‬ ‫ملناهج‬ ‫عميقة‬ ‫مراجعة‬
.‫وتب�سيطها‬ ‫وتنميتها‬ ‫حتديثها‬ ‫تعزيز‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫تهيئة‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫على‬ ‫وال�سهر‬ ،‫تدري�سها‬ ‫يف‬
• .‫وبيداغوجيا‬ ‫ل�سنيا‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫تهيئة‬ ‫إىل‬� ‫الرامية‬ ‫املجهودات‬ ‫موا�صلة‬
• .‫اجلديدة‬ ‫التعليمية‬ ‫والطرائق‬ ‫للمقاربات‬ ‫طبقا‬ ‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫تدري�س‬ ‫وبرامج‬ ‫مناهج‬ ‫مراجعة‬
• ‫وتوفري‬ ،‫املتعلمني‬ ‫لدى‬ ‫اللغوية‬ ‫الكفايات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لتقوية‬ ‫اللغوي‬ ‫التناوب‬ ‫باعتماد‬ ‫ال�سيما‬ ،‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫تنويع‬
.‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫أ�سالك‬� ‫بني‬ ‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫يف‬ ‫االن�سجام‬ ‫�سبل‬
8686‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫تطبيقها‬ ‫يف‬ ‫ال�رشوع‬ ‫ينبغي‬ ‫والتي‬ ،‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫أ�سالك‬‫ل‬‫ا‬ ‫ح�سب‬ ،‫املقرتحة‬‫اللغوية‬‫الهند�سة‬ ‫تنتظم‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ،‫والبعيد‬ ‫املتو�سط‬ ‫املديني‬ ‫وخالل‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬
:‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ .‫أ‬�
:‫إدراج‬�‫و‬ ‫للطفل‬ ‫أولية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والثقافية‬ ‫اللغوية‬ ‫املكت�سبات‬ ‫ا�ستثمار‬
--‫العربية؛‬ ‫اللغة‬
--‫الفرن�سية؛‬ ‫اللغة‬
--.‫التعليم‬ ‫من‬ ‫امل�ستوى‬ ‫هذا‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫ان�سجاما‬ ‫ال�شفهي‬ ‫التوا�صل‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬
:‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ .‫ب‬
• .‫املواد‬ ‫جميع‬ ‫تدري�س‬ ‫ولغة‬ ‫�سة‬َّ‫ر‬َ‫د‬ُ‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ,‫كافة‬ ‫ال�سلك‬ ‫هذا‬ ‫م�ستويات‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
• ‫يف‬ ‫التوا�صلية‬ ‫الكفايات‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫مع‬ ‫ّ�سة؛‬‫ر‬َ‫د‬ً‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ,‫كافة‬ ‫ال�سلك‬ ‫هذا‬ ‫م�ستويات‬ ‫يف‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
.‫ال�سلك‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫تبقى‬ ‫فيما‬ ‫الكتابي‬ ‫اال�ستعمال‬ ‫إدراج‬�‫و‬ ،‫والثانية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنتني‬
• .‫ّ�سة‬‫ر‬َ‫د‬ً‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ,‫كافة‬ ‫ال�سلك‬ ‫هذا‬ ‫م�ستويات‬ ‫يف‬ ‫الفرن�سية‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
• ‫املدر�سني‬ ‫توفري‬ ‫با�ستكمال‬ ‫ي�سمح‬ ‫املدى‬ ‫هذا‬ ‫اجلارية؛‬ ‫�سنوات‬ ‫الع�رش‬ ‫نهاية‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫الرابعة‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫إدراج‬�
.‫االبتدائي‬ ‫م�ستوى‬ ‫يف‬ ‫لذلك‬ ‫الالزمة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫والعدة‬
:‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ .‫ج‬
• .‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدري�س‬ ‫ولغة‬ ‫�سة؛‬َّ‫ر‬َ‫د‬ُ‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ,‫كافة‬ ‫ال�سلك‬ ‫هذا‬ ‫م�ستويات‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
• .‫التعليمية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫باقي‬ ‫يف‬ ‫تعميمها‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫تدري�س‬ ‫تعميم‬ ،‫بالتدرج‬ ‫يتم‬
• .‫�سة‬َّ‫ر‬َ‫د‬ُ‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ,‫كافة‬ ‫ال�سلك‬ ‫هذا‬ ‫م�ستويات‬ ‫يف‬ ‫الفرن�سية‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�

40. 39 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
.‫املجزوءات‬ ‫أو‬� ‫امل�ضامني‬ ‫بع�ض‬ ‫لتدري�س‬ ‫لغة‬ ‫إدراجها‬� ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫على‬ ،‫يتم‬ ‫كما‬
• ‫االختيار‬ ‫هذا‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫وال�رشوع‬ ،‫�سة‬َّ‫ر‬َ‫د‬ُ‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ‫كافة‬ ‫ال�سلك‬ ‫هذا‬ ‫م�ستويات‬ ‫يف‬ ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
‫البيداغوجية‬ ‫والعدة‬ ‫املدر�سني‬ ‫توفري‬ ‫با�ستكمال‬ ‫ي�سمح‬ ‫املدى‬ ‫هذا‬ .‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫وتعميمه‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬
.‫لذلك‬ ‫الالزمة‬
:‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ .‫د‬
• .‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدري�س‬ ‫ولغة‬ ,‫در�سة‬ُ‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ‫العربية؛‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
• .‫بالتدرج‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫تدري�س‬ ‫تعميم‬
• ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫املجزوءات‬ ‫أو‬� ‫امل�ضامني‬ ‫بع�ض‬ ‫لتدري�س‬ ‫لغة‬ ‫إدراجها‬� ‫يتم‬ ‫كما‬ .‫در�سة‬ُ‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ،‫الفرن�سية‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
.‫القريب‬
• ‫على‬ ‫املجزوءات‬ ‫أو‬� ‫امل�ضامني‬ ‫بع�ض‬ ‫لتدري�س‬ ‫لغة‬ ‫إدراجها‬� ‫يتم‬ ‫كما‬ .‫در�سة‬ُ‫م‬ ‫لغة‬ ‫بو�صفها‬ ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫إلزامية‬�
.‫املتو�سط‬ ‫املدى‬
• .‫وح�ضارتها‬ ‫وثقافاتها‬ ‫آدابها‬�‫و‬ ‫اللغات‬ ‫يف‬ ‫متخ�ص�صة‬ ‫عب‬ ُ‫�ش‬ ‫إحداث‬�
• ‫واحلاجيات‬ ‫اخل�صو�صيات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫إ�سبانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫ال�سيما‬ ،‫االختيار‬ ‫�سبيل‬ ‫على‬ ‫ثالثة‬ ‫إلزامية‬� ‫أجنبية‬� ‫لغة‬ ‫إدراج‬�
.‫اللغات‬ ‫من‬ ‫اجلهوية‬
:‫العايل‬ ‫التعليم‬ .‫هـ‬
• .‫والبحث‬ ‫والتكوينات‬ ‫والتخ�ص�صات‬ ‫امل�سالك‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫اخليارات‬ ‫تنويع‬ ‫�ضمان‬
• ،‫اجلامعات‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫إ�سبانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إجنليزية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفرن�سية؛‬ ‫العربية؛‬ :‫باللغات‬ ‫الدرا�سة‬ ‫ملتابعة‬ ‫م�سارات‬ ‫فتح‬
.‫اجلهوية‬ ‫متطلبات‬ ‫ومراعاة‬ ،‫لديها‬ ‫والبحث‬ ‫التكوين‬ ‫وحاجات‬
• .‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باللغة‬ ‫تخ�ص�صاته‬ ‫مبختلف‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ت�شجيع‬
• .‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫ويف‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ ‫اللغتني‬ ‫يف‬ ‫املتخ�ص�ص‬ ‫للبحث‬ ‫ووحدات‬ ‫تكوينية‬ ‫م�سالك‬ ‫إحداث‬�
• .‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكوين‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫يف‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫وبا‬ ‫بالعربية‬ ‫التوا�صل‬ ‫كفايات‬ ‫يف‬ ‫التكوين‬ ‫إدراج‬�
• .‫للمغاربة‬ ‫بالن�سبة‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باللغات‬ ‫املدر�سة‬ ‫امل�سالك‬ ‫يف‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫مدر�سة‬ ‫وحدة‬ ‫إدراج‬�
:‫املهني‬ ‫التكوين‬ .‫و‬
• .‫التكوين‬‫يف‬‫املعتمدة‬‫اللغات‬‫جانب‬‫إىل‬�،‫املهني‬‫التكوين‬‫ووحدات‬‫تخ�ص�صات‬‫يف‬‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬‫باللغة‬‫التكوين‬‫إدراج‬�
:‫اللغوية‬ ‫الهند�سة‬ ‫تفعيل‬ ‫يف‬ ‫املالءمة‬ .‫ز‬
• ،‫الهند�سة‬ ‫هذه‬ ‫مقت�ضيات‬ ‫تفعيل‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ،‫الالزمة‬ ‫الوظيفية‬ ‫إغناءات‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمام‬� ‫مفتوحة‬ ‫تظل‬ ‫اللغوية‬ ‫الهند�سة‬ ‫هذه‬ ‫إن‬�
.‫ال�صدد‬ ‫بهذا‬ ‫إجنازها‬� ‫�سيتم‬ ‫التي‬ ‫التقييمات‬ ‫�ضوء‬ ‫ويف‬

41. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا�صتـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 40
: 5 ‫بيان‬
: 4 ‫بيان‬
: 6 ‫بيان‬
‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬
‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫الفر�ص‬
‫تدريجية‬ ‫لغ�ية‬ ‫تعددية‬ ‫إر�صاء‬‫ا‬
‫ومت�ازنة‬
‫الر�صميتني‬ ‫ال�طنيتني‬ ‫للغتني‬ ‫ح�ص�ر‬
‫الد�صت�رية‬ ‫مكانتهما‬ ‫م�صت�ى‬ ‫يف‬
‫والجتماعية‬
‫مرتكزات‬ ‫ثلثة‬
‫اللغ�ي‬ ‫للتناوب‬ ‫التدريجي‬ ‫إعمال‬‫ل‬‫ا‬
‫عن‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لتعزيز‬ ‫آلية‬‫ا‬‫ك‬
‫بها‬ ‫التدري�ص‬ ‫طريق‬
‫متمكنا‬ ‫البكال�ريا‬ ‫على‬ ‫احلا�صل‬ ‫جعل‬
‫الت�ا�صل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬
‫على‬ ‫أجنبيتني‬‫ا‬ ‫للغتني‬ ‫ومتقنا‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫با‬
‫أقل‬‫ل‬‫ا‬
‫متمكنا‬ ‫البكال�ريا‬ ‫على‬ ‫احلا�صل‬ ‫جعل‬
‫الت�ا�صل‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬
‫على‬ ‫أجنبيتني‬‫ا‬ ‫للغتني‬ ‫ومتقنا‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫با‬
‫أقل‬‫ل‬‫ا‬
‫اللغ�ي‬ ‫للتناوب‬ ‫التدريجي‬ ‫إعمال‬‫ل‬‫ا‬
‫عن‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لتعزيز‬ ‫آلية‬‫ا‬‫ك‬
‫بها‬ ‫التدري�ص‬ ‫طريق‬
‫على‬ ‫أجنبيتني‬‫ا‬ ‫للغتني‬ ‫ومتقنا‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫با‬
‫ؤطران‬‫و‬‫م‬ ‫هدفان‬
‫العربية‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫يف‬ ‫اللغات‬ ‫و�شع‬
‫ثالثة‬ ‫أجنبية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫الختيار‬‫�صبيل‬‫على‬
‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفرن�صية‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬
‫إدراجها‬‫ا‬ ‫يتم‬
‫الثان�ي‬ ‫يف‬
‫أهيلي‬‫ا‬‫الت‬
‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫لغة‬ ‫ب��صفها‬
‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫مدر�صة‬
‫يف‬ ‫إعدادي‬‫ا‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬
‫يف‬ ‫إدراجها‬‫ا‬ ‫أفق‬‫ا‬
‫ابتدائي‬ ‫الرابعة‬
‫ب��صفها‬ ‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫كل‬ ‫يف‬ ‫مدر�صة‬ ‫لغة‬
‫التعليم‬ ‫م�صت�يات‬
‫املدر�صي‬
‫يف‬ ‫تدري�ص‬ ‫لغة‬
‫امل�صامني‬ ‫بع�ص‬
‫املجزوءات‬ ‫أو‬‫ا‬
‫الثان�ي‬ ‫من‬ ‫ابتداء‬
‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬
‫يف‬ ‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫البتدائي‬ ‫التعليم‬
‫تعميمها‬ ‫أفق‬‫ا‬ ‫يف‬
‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تدريجيا‬
‫املدر�صي‬
‫كل‬ ‫يف‬ ‫إلزامية‬‫ا‬ ‫لغة‬
‫التعليم‬ ‫م�صت�يات‬
‫ب��صفها‬ ‫املدر�صي‬
‫ولغة‬ ‫مدر�صة‬ ‫لغة‬
‫تدري�ص‬
‫تن�يع‬ ‫�صمان‬
‫اللغ�ية‬ ‫اخليارات‬
‫امل�صالك‬ ‫يف‬
‫والتخ�ص�صات‬
‫والتك�ينات‬
‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫والبحث‬
ç‫إحدا‬‫ا‬‫و‬ ‫العايل‬
‫تك�يني‬ ‫�صلك‬
‫للبحث‬ ç‫ووحدا‬
‫فيها‬ ‫املتخ�ص�ص‬
‫يف‬ ‫تدري�ص‬ ‫لغة‬
‫امل�صامني‬ ‫بع�ص‬
‫املجزوءات‬ ‫أو‬‫ا‬
‫من‬ ‫ابتداء‬ ‫تدريجيا‬
‫أهيلي‬‫ا‬‫الت‬ ‫الثان�ي‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ويف‬
‫التك�ين‬ ‫ويف‬
‫املهني‬

42. 41 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
8787:‫أهمها‬� ‫من‬ ،‫املواكبة‬ ‫التدابري‬ ‫بع�ض‬ ‫توفري‬ ‫املقرتحة‬ ‫الهند�سة‬ ‫تفعيل‬ ‫ي�ستلزم‬
• ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫أن‬�‫ش‬� ‫من‬ .‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫املدرجة‬ ‫أجنبية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الوطنية‬ ‫للغات‬ ‫م�شرتك‬ ‫وطني‬ ‫مرجعي‬ ‫إطار‬� ‫و�ضع‬
:‫من‬ ‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ‫التمكني‬
--‫املتعلم‬ ‫لكفايات‬ ‫دقيق‬ ‫و�صف‬ ‫من‬ ‫تمُكن‬ ‫حمددة؛‬ ‫ؤ�رشات‬�‫م‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ،‫اللغات‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫مرجعية‬ ‫م�ستويات‬ ‫حتديد‬
‫املدر�سة؛‬ ‫م�ستويات‬ ‫من‬ ‫م�ستوى‬ ‫كل‬ ‫يف‬
--‫املختارة؛‬ ‫باللغة‬ ‫وا�ستكمالها‬ ‫الدرا�سة‬ ‫ملتابعة‬ ‫الدويل‬ ‫أو‬� ‫الوطني‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫حركية‬ ‫تي�سري‬
--‫م�ستوى‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫ّن‬‫ك‬‫مي‬ ‫بل‬ ،‫املدر�سة‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫ينح�رص‬ ‫ال‬ ‫اللغات‬ ‫يف‬ ‫إ�شهاد‬‫ل‬‫ل‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬
.‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫فيها‬ ‫التحكم‬
• :‫بـ‬ ‫وذلك‬ ‫أمازيغية؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ ‫اللغتني‬ 18
‫تهيئة‬ ‫موا�صلة‬
--‫أدوات‬�‫و‬ ،‫تدري�سها‬ ‫وم�ضامني‬ ‫وطرائق‬ ‫مناهج‬ ‫وحتديث‬ ،‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫مكثف‬ ‫نوعي‬ ‫جمهود‬ ‫بذل‬
.‫والرقمية‬ ‫إلكرتونية‬‫ل‬‫وا‬ ،‫واملعرفية‬ ‫والثقافية‬ ،‫والرتبوية‬ ‫العلمية‬ ‫تهيئتها‬ ‫عرب‬ ،‫منها‬ ‫التمكن‬ ‫م�ستويات‬ ‫قيا�س‬
--.‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للثقافة‬ ‫امللكي‬ ‫املعهد‬ ‫أطلقها‬� ‫التي‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫تهيئة‬ ‫�سريورة‬ ‫موا�صلة‬
--.‫العربية‬ ‫للغة‬ ‫ال�ساد�س‬ ‫حممد‬ ‫أكادميية‬� ‫تفعيل‬
--‫الف�ضاء‬ ‫باعتباره‬ ‫الد�ستور‬ ‫من‬ 5 ‫الف�صل‬ ‫يف‬ ‫عليه‬ ‫املن�صو�ص‬ ‫املغربية‬ ‫والثقافة‬ ‫للغات‬ ‫الوطني‬ ‫املجل�س‬ ‫بتفعيل‬ ‫إ�رساع‬‫ل‬‫ا‬
‫الثقافية‬ ‫التعبريات‬ ‫وخمتلف‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ ‫اللغتني‬ ‫وتنمية‬ ‫بحماية‬ ،‫اخل�صو�ص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ « ‫لال�ضطالع‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬
.‫املجاالت‬ ‫بهذه‬ ‫املعنية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫جميع‬ ‫ي�ضم‬ ‫أن‬� ‫على‬ .»‫املغربية‬
• :‫الرتبوي‬ ‫أطري‬�‫والت‬ ‫التدري�س‬ ‫مب�ستوى‬ ‫االرتقاء‬
‫للغات‬ ‫التمكني‬ ‫يف‬ ‫خا�صة‬ ‫أهمية‬� ،‫عامة‬ ‫الرتبويني‬ ‫والفاعلني‬ ‫اللغات‬ ‫ملدر�سي‬ ‫وامل�ستمر‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫تدعيم‬ ‫يكت�سي‬
:‫يقت�ضي‬ ‫وذلك‬ ،‫التدري�س‬ ‫ولغات‬ ‫املدر�سة‬
--‫والتفتي�ش...)؛‬ ‫والتوجيه‬ ‫التخطيط‬ ‫(هيئات‬ ‫الرتبويني‬ ‫والفاعلني‬ ‫اللغات‬ ‫مدر�سي‬ ‫يف‬ ‫اخل�صا�ص‬ ‫�سد‬
--،‫امل�ستمر‬ ‫والتكوين‬ ‫التكوين‬ ‫بتجديد‬ ،‫الرتبويني‬ ‫والفاعلني‬ ‫للمدر�سني‬ ‫واملهنية‬ ‫والتكوينية‬ ‫اللغوية‬ ‫القدرات‬ ‫تطوير‬
‫يف‬ ‫والتحكم‬ ،‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫اجلديدة‬ ‫البيداغوجية‬ ‫والطرائق‬ ‫املقاربات‬ ‫من‬ ‫بالتمكن‬ ‫يت�صل‬ ‫ما‬ ‫وال�سيما‬
‫بها؛‬ ‫والتدري�س‬ ‫اللغات‬ ‫تدري�س‬ ‫مبنهجية‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�سائط‬
--‫باعتبارها‬ ،‫والتعبري‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫تعزيزا‬ ،‫ورقمية‬ ‫ورقية‬ ،‫املكتبات‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫متكني‬
.‫اللغات‬ ‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫الزمة‬ ‫كفايات‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 18

43. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 42
،‫البالد‬ ‫تطور‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫واحليوية‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ملكانته‬ ‫بالنظر‬ ،‫متزايد‬ ‫باهتمام‬ ‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يحظى‬
.‫العاملي‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫التناف�سية‬ ‫وقدرتها‬ ‫مكانتها‬ ‫وتعزيز‬ ،‫واجتماعيا‬ ‫وثقافيا‬ ‫اقت�صاديا‬
‫وقانوين‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫م‬ ‫إطار‬� ‫وجود‬ ‫يف‬ ‫تتج�سد‬ ،‫ؤهالت‬�‫م‬ ‫على‬ ‫يتوفر‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ‫الوطني‬ ‫النظام‬ ‫كان‬ ‫إذا‬�‫و‬
‫وتنويع‬ ‫بالتمويل‬ ‫املرتبطة‬ ‫التحديات‬ ‫برفع‬ ‫طالب‬ُ‫م‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫وجهوية‬ ‫متنوعة‬ ‫وبنيات‬ ،‫بها‬ ‫أ�س‬�‫ب‬ ‫ال‬ ‫مالية‬ ‫وموارد‬ ،‫م�شجع‬
‫فيها‬ ‫مبا‬ ،‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫جماالت‬ ‫بكافة‬ ‫النهو�ض‬ ‫وكذا‬ ،‫البحث‬ ‫حكامة‬ ‫وجتديد‬ ،‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ،‫م�صادره‬
.‫الب�رشية‬ ‫والتنمية‬ ‫املعرفة‬ ‫لتطور‬ ‫خدمة‬ ‫والرتجمة‬ ‫الرتبوية‬ ‫العلوم‬ ‫جماالت‬
‫اجلهوي‬‫امل�ستويني‬‫على‬‫إجنازيته‬�‫وتطوير‬،‫واالبتكار‬‫والتقني‬‫العلمي‬‫البحث‬‫تنمية‬‫بخ�صو�ص‬‫املتوخاة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫بلوغ‬‫إن‬�
‫منظومة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫الب�رشي‬ ‫املال‬ ‫أ�س‬�‫بر‬ ‫العناية‬ ‫�رضورة‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬�‫ت‬ ،‫ا�ست�رشافية‬ ‫�سيا�سة‬ ‫اعتماد‬ ‫يقت�ضي‬ ،‫والوطني‬
‫التكامل‬ ‫وتعزيز‬ ،‫والتجديد‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫للبحث‬ ‫ؤهلهم‬�‫ي‬ ‫عال‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫املواطنني‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬� ‫متكني‬ ‫إىل‬� ‫ت�سعى‬ ‫تربوية‬
‫علوم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ،‫وتطبيقية‬ ‫وتقنية‬ ‫دقيقة‬ ‫علوم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ،‫وميداين‬ ‫تطبيقي‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫نظري‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫البحث‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬
.‫أدبية‬�‫و‬ ‫فنية‬ ‫وبحوث‬ ،‫واجتماعية‬ ‫إن�سانية‬�
‫يف‬ ‫م�ساهماتها‬ ‫من‬ ‫ويقوي‬ ،‫االقت�صادية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫اجلامعة‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫يطبع‬ ‫الذي‬ ‫التكامل‬ ‫على‬ ‫أي�ضا‬� ‫أكيد‬�‫الت‬ ‫ينبغي‬
‫على‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫�سيا�سة‬ ‫منها‬ ‫تعاين‬ ‫التي‬ ‫إكراهات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جمال‬
،‫ولتجديدها‬ ‫للمعرفة‬ ‫الرئي�سية‬ ‫املنابع‬ ‫أحد‬� ‫لتكون‬ ‫مدعوة‬ ‫تظل‬ ‫املغربية‬ ‫اجلامعة‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ .‫الوطني‬ ‫امل�ستوى‬
‫والبحث‬ ‫التعليم‬ ‫أن�شطة‬� ‫بني‬ ‫تفاعل‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫مبجتمعها‬ ‫واالرتقاء‬ ‫البالد‬ ‫اقت�صاد‬ ‫لتنمية‬ ‫الداعمة‬ ‫باملهام‬ ‫وللنهو�ض‬
.‫واالبتكار‬
8888،‫إجنازيته‬�‫ب‬ ‫واالرتقاء‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬� ‫الهادفة‬ ‫املقرتحات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫املجل�س‬ ‫يقدم‬ ،‫ال�صدد‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
,‫والدولية‬ ‫املجتمعية‬ ‫الرهانات‬ ‫ورفع‬ ،‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الوطنية‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫تعرقل‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫مواجهة‬ ‫بغاية‬
:‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫عر�ضها‬ ‫وميكن‬
:‫للبحث‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫امل‬ ‫النظام‬ ‫م�ستوى‬ .‫أ‬�
• ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بني‬ ‫مندمج‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫وم‬ ‫وطني‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مبنظومة‬ ‫االرتقاء‬
‫واالبتكار؛‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫منظومة‬ ‫تدبري‬ ‫يف‬ ‫ال�سائد‬ ‫الت�شتت‬ ‫من‬ ‫للحد‬
• ‫للحكامة‬ ‫ؤ�س�س‬�‫وي‬ ،‫وحداته‬ ‫بني‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التن�سيق‬ ‫يوفر‬ ‫مبا‬ ،‫وتنظيمه‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫قطاع‬ ‫هيكلة‬ ‫إعادة‬�
‫واملردودية؛‬ ‫إجنازية‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ‫اخلربات‬ ‫وتقا�سم‬ ‫املوارد‬ ‫تر�شيد‬ ‫وي�ضمن‬ ،‫مكوناته‬ ‫ملختلف‬ ‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬
• ‫ومراكز‬ ،‫وجامعات‬ ،‫حكومية‬ ‫قطاعات‬ ‫من‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫الفاعلني‬ ‫كل‬ ‫إ�رشاك‬� ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫على‬
‫للبحث‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ،‫ومقاوالت‬ ،‫التن�سيق‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ،‫و�شبكات‬ ،‫وخمتربات‬ ،‫البحث‬
‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الدويل‬ ‫والتعاون‬ ‫ال�رشاكات‬ ‫تطوير‬ ‫يتعني‬ ‫كما‬ .‫للبالد‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫القطاعية‬ ‫بامل�شاريع‬ ‫عالقة‬ ‫يف‬ ‫العلمي‬
‫واالبتكار؛‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إجنازية‬�‫ب‬ ‫االرتقاء‬
• ‫والدرا�سات‬‫والتقارير‬،‫الوطني‬‫ال�صعيد‬‫على‬‫املنجزة‬‫والدرا�سات‬‫البحث‬‫أعمال‬�‫جلميع‬‫�شاملة‬‫معلوماتية‬‫�شبكة‬‫إر�ساء‬�
.‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جماالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫الرائدة‬ ‫الدولية‬ ‫واملقاالت‬
‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النهو�ض‬ : ‫ع�رشة‬ ‫الرابعة‬ ‫الرافعة‬

44. 43 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫ؤ�س�ساته‬�‫م‬ ‫إك�ساب‬� ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫مكونات‬ ‫خمتلف‬ ‫وا�ستثمارها‬ ‫توظيفها‬ ‫ي�شمل‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ،‫ال�شبكة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬�‫ش‬� ‫من‬
‫واالقت�صادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫حميطها‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫يف‬ ‫بوظائفها‬ ‫القيام‬ ‫يف‬ ‫أكرث‬� ‫وجناعة‬ ‫مرونة‬
.‫والثقايف‬
:‫البحث‬ ‫متويل‬ ‫م�ستوى‬ .‫ب‬
--%1 ‫يف‬ ‫ن�سبة‬ ‫إىل‬� ‫ترقى‬ ‫لكي‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لتمويل‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫اخلام‬ ‫الداخلي‬ ‫الناجت‬ ‫ن�سبة‬ ‫من‬ ‫التدريجي‬ ‫الرفع‬
‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ‫البحث‬ ‫متويل‬ ‫م�صادر‬ ‫تنويع‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫مع‬ ،2030 ‫�سنة‬ %2 ‫و‬ ،2025 ‫يف‬ %1,5‫و‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬
‫التدخلي؛‬ ‫البحث‬ ‫نحو‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬ ‫موجها‬ ‫وجعله‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬
--‫للبالد؛‬ ‫بالن�سبة‬ ‫واجتماعية‬ ‫اقت�صادية‬ ‫أهمية‬� ‫ذات‬ ‫أبحاثا‬� ‫تنتج‬ ‫التي‬ ‫للمقاوالت‬ ‫ال�رضيبي‬ ‫احلفز‬
--‫الدويل‬ ‫التعاون‬ ‫ومن‬ ‫اخلوا�ص‬ ‫ومن‬ ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫ميول‬ ،‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لدعم‬ ‫الوطني‬ ‫ال�صندوق‬ ‫تقوية‬
.)128 ‫املادة‬ – ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫(امليثاق‬
:‫البحث‬ ‫�سيا�سة‬ ‫تن�سيق‬ ‫م�ستوى‬ .‫ج‬
--‫ومع‬ ‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬ ‫اجلهات‬ ‫مع‬ ‫ب�رشاكة‬ ‫عمل‬ ‫خطط‬ ‫و�ضع‬ ‫من‬ ‫العايل‬ ‫بالتعليم‬ ‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫متكني‬
‫باجلامعات؛‬‫اخلا�صة‬‫العلمية‬‫واالختيارات‬،‫العلمي‬‫للبحث‬‫الوطنية‬‫ال�سيا�سة‬‫بني‬‫التكامل‬‫إطار‬�‫يف‬،‫دولية‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬
--‫خالل‬ ‫من‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املتدخلني‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫والتوجيه‬ ‫التن�سيق‬ ‫أ�سي�س‬�‫ت‬ ‫إعادة‬�
‫با�سرتاتيجية‬‫مكلف‬،‫العلمية‬‫بالكفاءة‬‫لهم‬‫م�شهود‬،‫التخ�ص�صات‬‫متعددي‬‫باحثني‬‫من‬‫مكون‬‫وطني‬‫جمل�س‬‫ت�شكيل‬
.‫البحث‬
:‫البحث‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫أهيل‬�‫والت‬ ‫التكوين‬ ‫م�ستوى‬ .‫د‬
• ،2030 ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫باحثا‬ ‫أ�ستاذا‬� 15000 ‫وتكوين‬ ‫توظيف‬ ‫إىل‬� ‫يهدف‬ ‫عمل‬ ‫برنامج‬ ‫و�ضع‬ ‫على‬ ‫الق�صري‬ ‫أمد‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العمل‬
‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتوفري‬ ‫أو‬� ،‫املنظومة‬ ‫�ستغادر‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫لتعوي�ض‬ ‫�سواء‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫بنيات‬ ‫حلاجيات‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫أولوية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫لل�شعب‬
• ‫أخالقية‬‫ل‬‫ا‬‫واملبادئ‬،‫امل�شاريع‬‫وقيادة‬‫والريادة‬‫التوا�صل‬‫مهارات‬‫واكت�ساب‬‫لتعلم‬‫الباحثني‬‫تكوين‬‫يف‬‫أهمية‬‫ل‬‫ا‬‫إعطاء‬�
‫واالبتكار؛‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫املفيدة‬ ‫العامة‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫لتنمية‬ ،‫خا�صة‬ ،‫موجهة‬ ‫أن�شطة‬� ‫اعتماد‬ ‫مع‬ ،‫ال�صلة‬ ‫ذات‬
• ‫أطري‬�‫والت‬ ‫التكوين‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اخل�صا�ص‬ ‫تغطية‬ ‫يف‬ ‫وجتربتهم‬ ‫املتقاعدين‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫أ�ساتذة‬� ‫خربة‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫ا�ست�رشاف‬
‫مالئمة؛‬ ‫حتفيزات‬ ‫مقابل‬ ،‫تخ�ص�صاتهم‬ ‫بح�سب‬ ‫وذلك‬ ،‫والبحث‬
• ‫أمام‬� ‫املجال‬ ‫وفتح‬ ،‫ؤ�س�سية‬�‫امل‬ ‫القواعد‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫اجلامعات‬ ‫�صعيد‬ ‫على‬ ‫أكادميية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الفكرية‬ ‫احلرية‬ ‫ممار�سة‬ ‫�رشوط‬ ‫توفري‬
‫والتن�شيط؛‬ ‫واالبتكار‬ ‫والبحث‬ ‫والتدري�س‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫يف‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطاقات‬
• ،‫والهند�سية‬ ،‫التقنية‬ ‫املجاالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ،‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫منذ‬ ‫البحث‬ ‫ثقافة‬ ‫ن�رش‬
‫التعليم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫أدبية‬‫ل‬‫وا‬ ‫والفنية‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫وا‬ ،‫واالجتماعية‬
‫العايل؛‬ ‫التعليم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫وكذا‬ ،‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫املدر�سي‬

45. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 44
• ،‫قيمتها‬ ‫وتثمني‬ ،‫كافة‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫أ�ساتذة‬� ‫على‬ ‫تعميمها‬ ‫مع‬ ،‫الدكتوراه‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫والتكوينات‬ ‫بالدرا�سات‬ ‫االعرتاف‬
‫املرتبطة‬ ‫الن�صو�ص‬ ‫مراجعة‬ ‫يتطلب‬ ‫مما‬ ‫وتنميته؛‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬� ‫الهادفة‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫عليه‬ ‫ت�ستند‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫من‬
.‫تخ�ص�صه‬ ‫تعميق‬ ‫من‬ ‫أحد‬� ‫يحرم‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،‫املو�ضوع‬ ‫بهذا‬
:‫البحث‬ ‫حتفيز‬ ‫م�ستوى‬ .‫هـ‬
• :‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫املجل�س‬ ‫ؤكد‬�‫ي‬ ،‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫حتفيز‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إىل‬� ‫�سعيا‬
--‫بنيات‬ ‫يف‬ ‫النغما�سهم‬ ‫املالئمة‬ ‫الظروف‬ ‫كل‬ ‫توفري‬ ‫مع‬ ،‫البحث‬ ‫ممار�سة‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫وت�شجيعهم‬ ‫الطلبة‬ ‫حفز‬
‫اجلامعي؛‬ ‫البحث‬
--‫وبني‬ ،‫ودوليا‬ ‫وطنيا‬ ‫الباحثني‬ ‫بني‬ ‫واالبتكار‬ ‫للتميز‬ ‫دينامية‬ ‫خللق‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫للمناف�سة‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�
‫أة‬�‫مكاف‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫بها‬ ‫املعرتف‬ ‫الدولية‬ ‫والرتتيبات‬ ‫التقييمات‬ ‫ا�ستعمال‬ :‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫البحث‬ ‫وخمتربات‬ ‫اجلامعات‬
‫امل�شجعة؛‬ ‫والتحفيزات‬ ،‫اجلامعات‬ ‫أجود‬�
--،‫التعاقد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أجنبية‬� ‫بكفاءات‬ ‫ودعمها‬ ،‫وطنيا‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫املوا�ضيع‬ ‫حول‬ ‫الكفاءات‬ ‫�شبكات‬ ‫و�ضع‬
‫العلمية؛‬ ‫إجنازات‬‫ل‬‫ا‬ ‫لرت�سيخ‬ ‫واالبتكار‬ ‫والبحث‬ ‫املعرفة‬ ‫يف‬ ‫الكفاءة‬ ‫أقطاب‬� ‫خلق‬ ‫نحو‬ ‫والتوجه‬
--‫أن�شطة‬� ‫يف‬ ‫خ�صو�صا‬ ،‫للباحثني‬ ‫بالن�سبة‬ ‫والتميز‬ ‫النبوغ‬ ‫وحفز‬ ‫ت�شجيع‬ ‫بهدف‬ ،‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫تعوي�ض‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬
‫التمويل؛‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫ت�ستلزم‬ ‫التي‬ ‫والتطوير‬ ‫البحث‬
--.‫التمويل‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫عمليات‬ ‫ت�سهيل‬
:‫والتقييم‬ ‫التتبع‬ ‫م�ستوى‬ .‫و‬
• ‫وعلى‬ .‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫وتقييم‬ ‫لتتبع‬ ‫م�ضبوطة‬ ‫ؤ�رشات‬�‫مب‬ ‫املعقلن‬ ‫والتدبري‬ ‫للحكامة‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬
،‫آداب‬‫ل‬‫وا‬ ‫والفنون‬ ‫واالجتماعية‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫وتقييم‬ ‫لتتبع‬ ‫مماثل‬ ‫نظام‬ ‫و�ضع‬ ‫يتعني‬ ،‫ذلك‬ ‫غرار‬
.‫البالد‬ ‫تنمية‬ ‫ويف‬ ، 19
‫الب�رشي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫يف‬ ‫أهميتها‬� ‫باعتبار‬ ‫مكانتها‬ ‫وتعزيز‬
:‫البحث‬ ‫بنيات‬ ‫م�ستوى‬ .‫ز‬
• ‫وامل�ستقل؛‬ ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬ ‫البحث‬ ‫ت�شجيع‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،‫وتدبريها‬ ‫البحث‬ ‫بنيات‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬
• ‫للجامعة‬‫الداخلية‬‫بال�شعب‬‫عالقتها‬‫يف‬‫وهيكلتها‬،‫والتكنولوجي‬‫والعلمي‬‫أكادميي‬‫ل‬‫ا‬‫للبحث‬‫اجلامعية‬‫البنيات‬‫تو�سيع‬
‫مع‬ ،‫واالبتكار‬ ‫للبحث‬ ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫واملراكز‬ ‫واملعاهد‬ ‫باملختربات‬ ‫وربطها‬ ،‫أطري‬�‫والت‬ ‫الدرا�سة‬ ‫يف‬ ‫وم�شاريعها‬
‫والثقايف؛‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقت�صادي‬ ‫املحيط‬ ‫مع‬ ‫التن�سيق‬ ‫تقوية‬
• ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫والتجديد‬ ‫االبتكار‬ ‫�سيا�سة‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫واالبتكار‬ ‫للبحث‬ ‫وجهوية‬ ‫وطنية‬ ‫بنيات‬ ‫إر�ساء‬�
‫أطر...)؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكوين‬ ‫اجلهوية‬ ‫واملراكز‬ ‫العليا‬ ‫املدار�س‬ ،‫الرتبية‬ ‫علوم‬ ‫كلية‬ ‫وال�سيما‬ ،‫اجلامعات‬ ،‫أكادمييات‬‫ل‬‫(ا‬ ‫املجال‬
• ‫ت�شجيع‬ ‫وعلى‬ ‫والتعاون‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫تكون‬ ،‫والتكنولوجية‬ ‫االقت�صادية‬ ‫للتنمية‬ ‫جديدة‬ ‫أقطاب‬� ‫إحداث‬�
‫املجاالت‬ ‫يف‬ ‫تخ�ص�صاتها‬ ‫تقوية‬ ‫على‬ ‫واملقاوالت‬ ‫اجلامعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫م�ساعدة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الذكية‬ ‫التخ�ص�صات‬
‫وال�صناعية؛‬ ‫العلمية‬
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫رقم‬ ‫امللحق‬ 19

46. 45 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫أم‬�،‫التدبري‬‫بنجاعة‬‫املتعلق‬‫بعدها‬‫يف‬‫�سواء‬،‫عقود‬‫منذ‬‫املدر�سة‬‫تواجهها‬‫التي‬‫العر�ضانية‬‫إ�شكاليات‬‫ل‬‫ا‬‫بني‬‫من‬‫احلكامة‬‫ظلت‬
.‫واملحا�سبة‬‫بالتقييم‬‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬‫وربط‬،‫وال�شفافية‬،‫بامل�شاركة‬‫ال�صلة‬‫ذات‬‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬‫أبعادها‬�‫يف‬
‫الن�سق‬ ‫تطوير‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫الناجعة‬ ‫احلكامة‬ ‫ت�ضع‬ ‫عامة‬ ‫توجهات‬ ‫من‬ ‫أفرزته‬� ‫وما‬ ،‫املغربي‬ ‫املجتمع‬ ‫عرفها‬ ‫التي‬ ‫التحوالت‬ ‫إن‬�
‫أكرث‬� ‫معنية‬ ‫إنها‬�‫ف‬ ،‫الب�رشي‬ ‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫على‬ ‫املعقودة‬ ‫للرهانات‬ ‫وبالنظر‬ ،‫لذا‬ .‫برمته‬ ‫املجتمعي‬
،‫إجنازاتها‬� ‫خمتلف‬ ‫يف‬‫والفعالية‬ ‫النجاعة‬ ‫حتقيق‬ ‫بغاية‬،‫احلكامة‬ ‫هذه‬ ‫م�ستلزمات‬‫وا�ستدماج‬ ،‫التحوالت‬‫هذه‬‫يف‬ ‫باالنخراط‬
.‫للمدر�سة‬‫واملرتقبة‬‫احلالية‬‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬‫أهداف‬�‫حتقيق‬‫يف‬‫النجاح‬‫ذلك‬‫يف‬‫مبا‬
:‫يلي‬‫ما‬‫إىل‬�‫اال�ستناد‬‫يتطلب‬،‫اجليدة‬‫احلكامة‬‫تطرحها‬‫التي‬‫التحديات‬‫رفع‬‫يف‬‫النجاح‬‫إن‬�
‫العمومية‬ ‫والربامج‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫التقائية‬ ‫حتقيق‬ .‫أ‬�
8989:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اهتماماتها‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫جتعل‬ ‫من�سجمة‬ ‫عمومية‬ ‫�سيا�سة‬ ‫تطوير‬
--‫املرتكز‬ ،‫الت�صاعدي‬ ‫التخطيط‬ ‫بني‬ ‫جتمع‬ ‫تكاملية‬ ‫مقاربة‬ ‫عرب‬ ،‫للتنفيذ‬ ‫قابلة‬ ‫م�شاريع‬ ‫�شكل‬ ‫على‬ ‫املخططات‬ ‫بلورة‬
‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املرجعية‬ ‫واملعايري‬ ‫الوطنية‬ ‫التوجهات‬ ‫من‬ ‫املنطلق‬ ،‫التنازيل‬ ‫التخطيط‬ ‫وبني‬ ،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬ ‫على‬
‫والتكوين؛‬
--‫هذه‬ ‫تنزيل‬ ‫جناعة‬ ‫ل�ضمان‬ ،‫بامل�رشوع‬ ‫املقاربة‬ ‫يف‬ ‫احلكومية‬ ‫القطاعات‬ ‫بع�ض‬ ‫عرفته‬ ‫الذي‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتاكم‬ ‫ا�ستثمار‬
‫إجناز؛‬‫ل‬‫ل‬ ‫قابلة‬ ‫م�شاريع‬ ‫إىل‬� ‫ترجمتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫املخططات‬
--‫بذل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫االقت�صادية‬ ‫أو‬� ‫االجتماعية‬ ‫أو‬� ‫املجالية‬ ‫منها‬ ‫�سواء‬ ،‫الفوارق‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫بلورة‬
‫أينما‬� ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫جلميع‬ ‫ال�رضورية‬ ‫والتجهيزات‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫من‬ ‫أدنى‬� ‫حد‬ ‫�ضمان‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫الكافية‬ ‫اجلهود‬
‫الوطني؛‬ ‫الرتاب‬ ‫على‬ ‫وجدت‬
--‫تناف�سيتها؛‬ ‫من‬ ‫للرفع‬ ‫االقت�صادية‬ ‫القطاعات‬ ‫لفائدة‬ ‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ ‫وخمططات‬ ‫�سيا�سة‬ ‫بلورة‬
--‫االقت�صادية‬ ‫القطاعات‬ ‫فجميع‬ ‫لذلك‬ ‫القطاعية؛‬ ‫اال�سرتاتيجيات‬ ‫يف‬ ‫أ�سا�س‬� ‫كعن�رص‬ ‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫تكوين‬ ‫إدماج‬�
.‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫مع‬ ‫التكوينية‬ ‫براجمها‬ ‫لتن�سيق‬ ‫مدعوة‬
‫املتقدمة‬ ‫اجلهوية‬ ‫أفق‬� ‫يف‬ ‫للمنظومة‬ ‫الرتابية‬ ‫للحكامة‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬� .‫ب‬
9090:‫وال�سيما‬ ،‫امل�ستويات‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫توزيعها‬ ‫وكيفية‬ ‫واملهام‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫وا‬ ‫ّلط‬‫س‬�‫لل‬ ‫وا�ضح‬ ‫حتديد‬
• ‫واالختيارات‬ ‫الكربى‬ ‫التوجهات‬ ‫بتحديد‬ ‫أخرية‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫تقوم‬ ‫بحيث‬ ‫والناظمة‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫الدولة‬ ‫دور‬ ‫تكري�س‬
‫التتبع‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫التدخل‬ ‫مع‬ ،‫تنفيذها‬ ‫ل�ضمان‬ ‫والقانونية‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫آليات‬‫ل‬‫وا‬ ،‫ال�رضورية‬ ‫واملعايري‬ ‫اال�سرتاتيجية‬
‫باملحا�سبة؛‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫ربط‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫إعمال‬�‫و‬ ‫والتقييم‬
‫الرتبية‬ ‫ملنظومة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫ا�ستهداف‬ : ‫ع�رشة‬ ‫اخلام�سة‬ ‫الرافعة‬
‫والتكوين‬
• ‫لالت�صال‬ ‫متينة‬ ‫بنية‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬� ،‫الفكرية‬ ‫امللكية‬ ‫وحماية‬ ‫للت�سويق‬ ‫آليات‬�‫ب‬ ‫واالبتكار‬ ‫للبحث‬ ‫الوطنية‬ ‫املنظومة‬ ‫تزويد‬
.‫واجلودة‬ ‫املالءمة‬ ‫مبقومات‬ ‫والتعاون‬ ‫التبادل‬ ‫على‬ ‫ت�شجع‬ ،‫اجلديدة‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫عرب‬ ‫والتوا�صل‬

47. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 46
• ‫ال�صالحيات‬ ‫تفوي�ض‬ ‫عرب‬ ،‫الرتابي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫التدبري‬ ‫لبنيات‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫تدبري‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫م‬ ‫إ�سناد‬�
:‫لـ‬ ،‫واملحا�سبة‬ ‫والتعاقد‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫واملهام‬
--‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إىل‬� ‫ومنها‬ ،‫إقليمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫النيابات‬ ‫إىل‬� ‫ومنها‬ ،‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫اجلهوية‬ ‫أكادمييات‬‫ل‬‫ا‬
--‫لها؛‬ ‫التابعة‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫إىل‬� ‫ومنها‬ ،‫اجلامعات‬
--.‫عمومية‬ ‫كخدمة‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ا�ستمرارية‬ ‫ي�ضمن‬ ،‫وا�ضح‬ ‫تعاقد‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫اخلا�ص‬ ‫القطاع‬
• ‫ومراجعة‬ ،‫املهام‬ ‫تنا�سب‬ ‫هيكلة‬ ‫و�ضع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫بها‬ ‫املناطة‬ ‫املهام‬ ‫مع‬ ‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫أنظمة‬� ‫مالءمة‬
‫أداء‬� ‫من‬ ‫لتمكينها‬ ،‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫وجمال�س‬ ‫اجلامعات‬ ‫وجمال�س‬ ‫أكادمييات‬‫ل‬‫ل‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجال�س‬ ‫ا�شتغال‬ ‫وطريقة‬ ‫تركيبة‬
‫املطلوبة؛‬ ‫بالفعالية‬ ‫أدوارها‬�
• ‫املتعلمون‬ ‫فيها‬ ‫ي�شرتك‬ ‫وتدبريية‬ ‫تربوية‬ ‫عمل‬ ‫فرق‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫دور‬ ‫حتديد‬ ‫مع‬ ،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬ ‫أ�س�سة‬�‫م‬
‫واملحيط؛‬ ‫أولياء‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫بتعاون‬ ،‫أ�سا�سا‬� ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫ومدبرو‬ ‫واملدر�سون‬
• ‫ال�سيا�سة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫خلدمات‬ ‫املقدمة‬ ‫احلكومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫باقي‬ ‫تدخل‬ ‫وجماالت‬ ‫مهام‬ ‫تو�ضيح‬
‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫تدبري‬ ‫�ضمنها‬ ‫يندرج‬ ‫التي‬ ،‫املن�سجمة‬ ‫العمومية‬
• ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫يتدخل‬ ‫أو‬� ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫بتدبري‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫امللزمة‬ ‫املعايري‬ ‫بوا�سطة‬ ‫ال�ضبط‬ ‫آليات‬� ‫إر�ساء‬�
‫واجلماعات‬ ‫(اجلهات‬ ‫عموديا‬ ‫أو‬� )‫اخلا�ص‬ ‫القطاع‬ ،‫احلكومية‬ ‫(القطاعات‬ ‫أفقيا‬� ‫�سواء‬ ‫بها‬ ‫املرتبطة‬ ‫اخلدمات‬
.‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫لتطبيق‬ ‫ال�ضامنة‬ ‫وال�سريورات‬ ‫امل�ساطر‬ ‫دليل‬ ‫و�ضع‬ ‫مع‬ ،)‫الرتابية‬
9191:‫التالية‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والالمتركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫تفعيل‬ ‫ا�ستكمال‬
• :‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫وامل‬ ‫القانوين‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتيني‬
--‫بتدبري‬‫يتعلق‬‫فيما‬‫اال�ستقاللية‬‫من‬‫املزيد‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫قطاعات‬‫جميع‬‫يف‬‫الرتابي‬‫ال�صعيد‬‫على‬‫التدبري‬‫بنيات‬‫منح‬
‫وترقية؛‬ ‫وتقييما‬ ‫وتكوينا‬ ‫توظيفا‬ ،‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬
--.‫التدبري‬ ‫بنيات‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫مع‬ ‫تكامل‬ ‫يف‬ ‫وحدودها‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫جماالت‬ ‫حتديد‬
• :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫أدوارها‬�‫ب‬ ‫للقيام‬ ‫أهيلها‬�‫وت‬ ‫التدبري‬ ‫بنيات‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫دعم‬
--‫وخا�صة‬ ،‫وجه‬ ‫أكمل‬� ‫على‬ ‫مبهامها‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫يجعل‬ ،‫ؤ�س�ساتي‬�‫امل‬ ‫أهيل‬�‫للت‬ ‫وطني‬ ‫برنامج‬ ‫و�ضع‬
‫املحا�سبة؛‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫ال�رصامة‬ ‫من‬ ‫مبزيد‬ ‫اال�ستقاللية‬ ‫ملجال‬ ‫تو�سيع‬ ‫كل‬ ‫بربط‬ ‫يق�ضي‬ ،‫التدبري‬ ‫حل�سن‬ ‫العام‬ ‫أ‬�‫املبد‬ ‫أن‬�
--‫لتنميتها‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬ ‫باعتماد‬ ‫وذلك‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اخللية‬ ‫بو�صفها‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫إر�ساء‬�
.‫ؤ�س�سة‬�‫بامل‬ ‫النهو�ض‬ ‫يف‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫م�شاركة‬ ‫يحفز‬ ‫أن‬� ‫أنه‬�‫ش‬� ‫من‬ ‫م�رشوع‬ ‫الناجع؛‬ ‫وتدبريها‬ ‫امل�ستمرة‬
• :‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫القرب‬ ‫قرار‬ ‫أ‬�‫ملبد‬ ‫إعماال‬� ‫التدبري‬ ‫بنيات‬ ‫�صالحيات‬ ‫وتفعيل‬ ‫تقوية‬
--‫بنيات‬ ‫إىل‬� ‫لتفعيلها‬ ‫ال�رضورية‬ ‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬ ‫الالزمة‬ ‫ال�صالحيات‬ ‫تفويت‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫للمنظومة‬ ‫اجلهوية‬ ‫الهيكلة‬ ‫تعزيز‬
‫الرتابي؛‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫التدبري‬
--‫الرتبية‬ ‫�شبكات‬ ‫غرار‬ ‫على‬ ‫الرتابي‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بني‬ ‫املوارد‬ ‫تعا�ضد‬ ‫ل�ضمان‬ ‫آلية‬� ‫و�ضع‬
.‫تفعيلها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫والتكوين‬

48. 47 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
‫تعاقدي‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫مقومات‬ ‫إر�ساء‬� .‫ج‬
9292:‫التالية‬ ‫التدابري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫أطراف‬‫ل‬‫ا‬ ‫وباقي‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫الدولة‬ ‫بني‬ ‫التعاقد‬ ‫آليات‬� ‫تعزيز‬
--‫مبا‬ ،‫بينهما‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫ل�ضمان‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ‫االقت�صادي‬ ‫الفاعل‬ ‫بني‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫قواعد‬ ‫أ�س�سة‬�‫م‬
‫االقت�صادي؛‬ ‫الن�سيج‬ ‫يف‬ ‫اخلريجني‬ ‫اندماج‬ ‫ت�رسيع‬ ‫إىل‬�‫و‬ ،‫ال�شغل‬ ‫و�سوق‬ ‫التكوينات‬ ‫بني‬ ‫املالءمة‬ ‫إىل‬� ‫يف�ضي‬
--،‫طرف‬ ‫كل‬ ‫التزامات‬ ،‫بو�ضوح‬ ‫حتدد‬ ،‫الرتابية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫على‬ ‫ؤ�س�ساتها‬�‫وم‬ ‫الدولة‬ ‫بني‬ ‫تعاقدية‬ ‫برامج‬ ‫و�ضع‬
‫أثرها؛‬� ‫وتقييم‬ ‫إجنازها‬� ‫وتتبع‬ ‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫لتنزيل‬ ‫العملية‬ ‫واملقت�ضيات‬
--‫إقناعهم‬�‫و‬ ،‫الت�شاركية‬ ‫املقاربة‬ ‫يف‬ ‫إدماجهم‬‫ل‬ ‫واملتدخلني‬ ‫الفاعلني‬ ‫خمتلف‬ ‫مع‬ ‫والتح�سي�س‬ ‫للتوا�صل‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
‫والنتائج؛‬ ‫الربامج‬ ‫حول‬ ‫التعاقد‬ ‫أهمية‬�‫ب‬
--‫أدوار‬‫ل‬ ‫ؤطرة‬�‫امل‬ ‫القوانني‬ ‫مراجعة‬ ‫عرب‬ ،‫باملدر�سة‬ ‫للنهو�ض‬ ‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬ ‫للجهات‬ ‫ناجعة‬ ‫م�شاركة‬ ‫�ضمان‬
‫والتكوين‬‫التعليم‬‫بني‬‫املنتظمني‬‫والتكامل‬‫والت�شاور‬‫والتمويل‬‫لل�رشاكة‬‫آليات‬�‫إر�ساء‬�‫يف‬‫الرتابية‬‫واجلماعات‬‫اجلهات‬
‫بينهما؛‬ ‫التكامل‬ ‫حمددات‬ ‫و�ضع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ،‫والعمومي‬ ‫اخل�صو�صي‬
--‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫مبيادين‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫وجمعيات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫الدولة‬ ‫بني‬ ‫ال�رشاكة‬ ‫ت�شجيع‬
--‫توحيد‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫الدويل‬ ‫التعاون‬ ‫برامج‬ ‫لتن�سيق‬ ‫آلية‬� ‫و�ضع‬ ‫عرب‬ ،‫الالممركز‬ ‫الدويل‬ ‫التعاون‬ ‫لتفعيل‬ ‫آليات‬� ‫إر�ساء‬�
‫م�ضاعفة‬ ‫ومن‬ ،‫الربامج‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫املغرب‬ ‫انتظارات‬ ‫حول‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املعنية‬ ‫القطاعات‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫ؤى‬�‫الر‬
،‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫ال�رشاكات‬ ‫إبرام‬‫ل‬ ‫وطنية‬ ‫معايري‬ ‫اعتماد‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬‫ل‬‫با‬ ‫منها؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫ا�ستفادة‬ ‫درجة‬
‫دولية‬ ‫منظمة‬ ‫أو‬� ‫دولة‬ ‫لكل‬ ‫التناف�سية‬ ‫املزايا‬ ‫ومن‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املن�سجمة‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سيا�سة‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬
.‫�رشيكة‬
‫جودتها‬ ‫و�ضمان‬ ‫وتقييمها‬ ‫الرتبوية‬ ‫املنظومة‬ ‫لقيادة‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫م‬ ‫معلوماتي‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬� .‫د‬
--‫مكونات‬‫بجميع‬‫املتعلقة‬‫املعطيات‬‫توفر‬،‫العلمي‬‫والبحث‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫ملعلومات‬‫مندجمة‬‫وطنية‬‫منظومة‬‫إر�ساء‬�
‫القرار؛‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ؤولني‬�‫س‬�‫امل‬ ‫ي�ساعد‬ ‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫معاجلتها‬ ‫إمكانية‬� ‫وتتيح‬ ،‫املدر�سة‬
--‫الد�ستوري‬ ‫أ‬�‫املبد‬ ‫تفعيل‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫وذلك‬ ‫ن�رشها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املوثوقة‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫ل�ضمان‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
‫املعلومة؛‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يف‬ ‫للحق‬ ‫ال�ضامن‬
--‫من‬ ‫للتمكن‬ ‫تخرجهم‬ ‫وبعد‬ ‫التعليمي‬ ‫م�سارهم‬ ‫طيلة‬ ‫واخلريجني‬ ‫والطلبة‬ ‫واملتكونني‬ ‫املتمدر�سني‬ ‫لتتبع‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�
.‫املهني‬ ‫االندماج‬ ‫وتتبع‬ ،‫امل�سار‬ ‫وت�صحيح‬ ‫للتوجيه‬ ‫ال�رضورية‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬
9393‫اتخاذ‬ ‫لتح�سني‬ ‫وحتليلها‬ ‫بها‬ ‫املت�صلة‬ ‫واملعطيات‬ ‫املدر�سة‬ ‫حول‬ ‫البحث‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ‫القيادة‬ ‫آليات‬� ‫تقوية‬
:‫عرب‬ ‫وذلك‬ ،‫القرار‬
--‫إذكاء‬�‫وعلى‬،‫املدر�سة‬‫يف‬‫إيجابي‬�‫تراكم‬‫بناء‬‫على‬‫�سي�ساعد‬‫ذلك‬‫أن‬‫ل‬،‫اجليدة‬‫املمار�سات‬‫وتعميم‬‫لر�صد‬‫آليات‬�‫إر�ساء‬�
‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬� ‫أثر‬� ‫لها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القرارات‬ ‫تقوية‬ ‫وعلى‬ ،‫ممار�ساتهم‬ ‫لتح�سني‬ ‫الفاعلني‬ ‫طموح‬
‫واملتعلمات؛‬
--‫املعايري‬ ‫وحتديد‬ ،‫التعلمات‬ ‫جودة‬ ‫حت�سني‬ ‫من‬ ‫ن‬ ِّ‫ميك‬ ،‫مرجع‬ ‫مبثابة‬ ،‫امل�ستويات‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫للجودة‬ ‫وطني‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�

49. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 48
‫حتقيق‬‫نحو‬‫املدر�سة‬‫قيادة‬‫من‬‫متكن‬‫إجراءات‬�‫و‬‫�سريورات‬‫و�ضبط‬،‫املعنية‬‫أطراف‬‫ل‬‫ا‬‫جميع‬‫من‬‫بها‬‫االلتزام‬‫ينبغي‬‫التي‬
‫أهدافها؛‬�
--.‫امل�ستويات‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫وتعميمها‬ ‫واالفتحا�ص‬ ‫والتقييم‬ ‫التتبع‬ ‫آليات‬� ‫تعزيز‬
‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫متويل‬ .‫هـ‬
9494:‫املوجهة‬ ‫املبادئ‬
• ‫خدمة‬ ‫على‬ ‫إنفاقا‬� ‫كونه‬ ‫عن‬ ‫ف�ضال‬ ،‫البالد‬ ‫وتنمية‬ ‫الب�رشي‬ ‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫يف‬ ‫ا�ستثمارا‬ ‫املدر�سة‬ ‫على‬ ‫إنفاق‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعتبار‬
‫للمغرب؛‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫واالختيارات‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫امل�ستقبلية‬ ‫احلاجيات‬ ‫مع‬ ‫املايل‬ ‫غالفه‬ ‫مالءمة‬ ‫مع‬ ،‫عمومية‬
• ‫م�صادره؛‬ ‫تنويع‬ ‫مع‬ ‫التمويل‬ ‫من‬ ‫أوفر‬‫ل‬‫ا‬ ‫الق�سط‬ ‫الدولة‬ ‫حتمل‬
• ‫الدولة؛‬ ‫على‬ ‫واجبا‬ ‫باعتباره‬ ‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫جمانية‬ ‫�ضمان‬
• ‫الكفايات‬ ‫ا�ستوفى‬ ‫ما‬ ‫إذا‬� ،‫حم�ضة‬ ‫مادية‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬ ‫االلزامي‬ ‫التعليم‬ ‫بعد‬ ‫الدرا�سة‬ ‫متابعة‬ ‫من‬ ‫أحد‬� ‫أي‬� ‫حرمان‬ ‫عدم‬
‫لذلك؛‬ ‫الالزمة‬ ‫واملكت�سبات‬
• .‫املدر�سة‬ ‫متويل‬ ‫يف‬ ‫الوطني‬ ‫الت�ضامن‬ ‫بواجب‬ ‫االلتزام‬
9595:‫الكربى‬ ‫االختيارات‬
• ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫متطلبات‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫ّن‬‫ك‬‫مي‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫الناجع‬ ‫تدبريه‬ ‫على‬ ‫وال�سهر‬ ،‫الالزم‬ ‫التمويل‬ ‫ر�صد‬
‫أهيل؛‬�‫والت‬ ‫واجلودة‬ ‫الفر�ص‬
• ‫وتقويته؛‬ ‫املدر�سة‬ ‫لتمويل‬ ‫املخ�ص�ص‬ ‫املايل‬ ‫الغالف‬ ‫من‬ ‫امل�ستمر‬ ‫الرفع‬ ‫ملجهود‬ ‫الدولة‬ ‫موا�صلة‬
• ‫عن‬ ‫أى‬�‫من‬ ‫يف‬ ‫بجعلها‬ ‫امليزانية‬ ‫هذه‬ ‫حت�صني‬ ‫مع‬ ،‫املنظومة‬ ‫لتمويل‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫للميزانية‬ ‫ال�سنوات‬ ‫متعددة‬ ‫برجمة‬ ‫اعتماد‬
‫واملالية؛‬ ‫االقت�صادية‬ ‫الظرفية‬ ‫التقلبات‬
• ‫وبني‬ ،‫والتدبري‬ ‫الت�سيري‬ ‫بني‬ ‫توازنه‬ ‫و�ضمان‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫على‬ ‫العمومي‬ ‫إنفاق‬‫ل‬‫ا‬ ‫تر�شيد‬
‫خمتلف‬ ‫تبا�رش‬ ،‫الغر�ض‬ ‫لهذا‬ .‫وتب�سيطها‬ ‫املالية‬ ‫امل�ساطر‬ ‫وتي�سري‬ ،‫والعلمي‬ ‫والتكويني‬ ‫الرتبوي‬ ‫املجال‬ ‫يف‬ ‫اال�ستثمار‬
‫البناء‬ ‫معايري‬ ‫وتطوير‬ ،‫إنتاجية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحفز‬ ،‫الزمنية‬ ‫أغلفة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتدبري‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫وال�سيما‬ ,‫تر�شيد‬ ‫عملية‬ ‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬
‫التبذير؛‬ ‫أ�شكال‬� ‫ومكافحة‬ ،‫املمتلكات‬ ‫وتدبري‬ ،‫والتجهيز‬
• ‫اجلماعات‬ ‫وال�سيما‬ ،‫كافة‬ ‫املعنيني‬ ‫ال�رشكاء‬ ‫من‬ ‫إ�سهام‬�‫ب‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫إلزامية‬�‫و‬ ‫تعميم‬
‫الدولة؛‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫رة‬َّ‫ؤط‬�‫م‬ ‫�رشوط‬ ‫وفق‬ ‫ومواردها‬ ‫اخت�صا�صاتها‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫مبا‬ ،‫الرتابية‬
• ‫متدر�س‬ ‫�ضمان‬ ‫لفائدة‬ ‫املايل‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫وتعزيز‬ ،‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫من‬ ‫امل�ستفيدة‬ ‫الفئات‬ ‫ا�ستهداف‬ ‫طرق‬ ‫حت�سني‬
‫الدعم؛‬ ‫لهذا‬ ‫والناجع‬ ‫املن�سق‬ ‫التدبري‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫برامج‬ ‫مبختلف‬ ‫ربطها‬ ‫مع‬ ،‫املعوزة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫أبناء‬�
• ‫للحد‬ ،‫اجلماعاتية‬ ‫املدار�س‬ ‫إن�شاء‬� ‫وت�شجيع‬ ،‫القروي‬ ‫بالو�سط‬ ‫التعليم‬ ‫أهيل‬�‫لت‬ ‫التمويل‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫إيجابي‬� ‫متييز‬ ‫إعمال‬�
‫اجلن�سني؛‬ ‫بني‬ ‫امل�ساواة‬ ‫وحتقيق‬ ،‫الرتابية‬ ‫الفوارق‬ ‫من‬
• ‫الت�ضامن‬ ‫تفعيل‬ ‫عرب‬ ‫وال�سيما‬ ،‫الدولة‬ ‫ميزانية‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬� ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫متويل‬ ‫م�صادر‬ ‫تنويع‬

50. 49 ‫للجميع‬ ‫اجلودة‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬
:‫وال�سيما‬ ،‫وال�رشكاء‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫ا‬ ‫باقي‬ ‫إ�سهام‬� ‫من‬ ‫�سيمكن‬ ‫مما‬ ،‫والقطاعي‬ ‫الوطني‬
--‫الرتابية؛‬ ‫اجلماعات‬
--‫العمومية؛‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬
--‫اخلا�ص؛‬ ‫القطاع‬
--‫والبحث؛‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املح�صلة‬ ‫واملداخيل‬ ‫الذاتية‬ ‫املوارد‬
--‫على‬ ‫آيل‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعفاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫تطبيق‬ ‫مع‬ ،‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ،‫والحقا‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الت�سجيل‬ ‫ر�سوم‬ ‫إقرار‬�
‫منظومة‬ ‫متويل‬ ‫ب�صدد‬ ‫إجناز‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيد‬ ‫الدرا�سة‬ ‫�ضوء‬ ‫ويف‬ ،‫االجتماعي‬ ‫الت�ضامن‬ ‫تفعيل‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫املعوزة‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬
.‫م�صادره‬ ‫وتنويع‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬
• ‫التعليم‬ ‫بتعميم‬ ‫املرتبطة‬ ‫العمليات‬ ‫لدعم‬ ‫خم�ص�ص‬ ‫ل�صندوق‬ ‫مواردها‬ ‫ُر�صد‬‫ت‬ ،‫التعليم‬ ‫لتمويل‬ ‫م�ساهمة‬ ‫إحداث‬�
‫واخلوا�ص؛‬ ‫الدولة‬ ‫من‬ ‫ال�صندوق‬ ‫هذا‬ ‫متويل‬ ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫على‬ ،‫جودتهما‬ ‫وحت�سني‬ ‫والتكوين‬
• ‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحمو‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫وتطوير‬ ،‫اجلودة‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ،‫واملدر�سي‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫تعميم‬ ‫يف‬ ‫الدويل‬ ‫التعاون‬ ‫تقوية‬
‫النظامية؛‬ ‫غري‬ ‫والرتبية‬
• ‫أهيل؛‬�‫والت‬ ‫اجلودة‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫لتنمية‬ ‫مبداخيلها‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫احتفاظ‬
• ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫�سلطات‬ ‫أنه‬�‫ش‬� ‫يف‬ ‫ترفع‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الوطنية‬ ‫للح�سابات‬ ‫وم�ستمر‬ ‫قار‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�
‫ومربراتها‬ ‫ا�ستعمالها‬ ‫وكيفية‬ ،‫واملوارد‬ ‫التكاليف‬ ‫طبيعة‬ ‫يو�ضح‬ ‫ح�سابيا‬ ‫ك�شفا‬ ‫يت�ضمن‬ ،‫الربملان‬ ‫إىل‬� ‫�سنويا‬ ‫تقريرا‬
‫مردوديتها؛‬ ‫ومقايي�س‬
• ‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫املردودية‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫(التح�صيل‬ ،‫املر�صود‬ ‫التمويل‬ ‫أثر‬� ‫وتقييم‬ ‫بتتبع‬ ‫كفيلة‬ ‫ؤ�رشات‬�‫م‬ ‫و�ضع‬
.)‫للمنظومة‬
‫االختالالت‬ ‫أحد‬� ،‫ثقايف‬ – ‫وال�سو�سيو‬ ‫االقت�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫يف‬ ‫واخلريجات‬ ‫اخلريجني‬ ‫أمام‬� ‫القائمة‬ ‫ال�صعوبات‬ ‫ت�شكل‬
‫حمدودية‬ ‫من‬ ‫تعاين‬ ‫كما‬ ،‫حميطها‬ ‫مع‬ ‫تفاعلها‬ ‫�ضعف‬ ‫من‬ ‫وم�ستوياتها‬ ‫مكوناتها‬ ‫مبختلف‬ ‫تعاين‬ ‫التي‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫الكربى‬
‫الرئي�سية‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ،‫االختالل‬ ‫هذا‬ .‫وامل�ستدامة‬ ‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ‫ويف‬ ‫الب�رشي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬ ‫وتطوير‬ ‫تثمني‬ ‫يف‬ ‫أدوارها‬�
.‫مدر�سته‬‫يف‬‫املجتمع‬‫ثقة‬‫أزمة‬‫ل‬‫املف�رسة‬

51. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا�صتـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 50
7 ‫بيان‬
5 4
3
2
7
6
1
‫التدري�ص‬ ‫مهن‬ ‫جتديد‬
‫والتدبري‬ ‫والتك�ين‬
‫الرتبية‬ ‫ملنظ�مة‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬
‫والتك�ين‬
‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫اجل�ص�ر‬ ‫أ�ص�صة‬‫ا‬‫م‬
‫الرتبية‬ ‫أن�اع‬‫ا‬‫و‬ ‫أط�ار‬‫ا‬
‫والتك�ين‬
‫وتك�يني‬ ‫بيداغ�جي‬ ‫من�ذج‬
‫والنفتاح‬ ‫التن�ع‬ ‫ق�امه‬
‫والبتكار‬ ‫وامللءمة‬
‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫لغات‬ ‫وتن�يع‬ ‫�صة‬َّ‫ر‬‫د‬ُ‫مل‬‫ا‬
‫التدري�ص‬
‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫النه��ص‬
‫والبتكار‬ ‫والتقني‬
‫ومرونة‬ ‫تنا�صقا‬ ‫أكرث‬‫ا‬ ‫هيكلة‬
‫املغربية‬ ‫املدر�صة‬ ‫ملك�نات‬
‫أط�ارها‬‫ا‬‫و‬
‫ملدر�شة‬ ‫رافعات‬ ‫�شبع‬
‫للجميع‬ ‫اجلودة‬

52. ‫الثالث‬ ‫الف�شل‬
‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫الرتقاء‬ ‫مدر�شة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬

53. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 52
‫إحدى‬�‫و‬،‫التعليمي‬‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬‫طريق‬‫خارطة‬‫�ضمن‬‫ا�سرتاتيجيا‬‫خيارا‬،‫واملجتمعي‬‫الفردي‬‫االرتقاء‬‫مدر�سة‬‫بناء‬ ُّ‫يعد‬،‫ثم‬‫من‬
‫إىل‬�‫قيا�سا‬‫العر�ض‬‫ملحدودية‬‫االقت�صادي‬‫الن�سيج‬‫على‬‫أي�ضا‬�‫ؤوليته‬�‫س‬�‫م‬‫تقع‬‫اخلريجني‬‫اندماج‬‫�ضعف‬‫أن‬�‫ب‬‫علما‬،‫املثلى‬‫غاياته‬
.‫املتزايدة‬‫اخلريجني‬‫أعداد‬�‫و‬‫الطلب‬
:‫التالية‬‫التغيري‬‫رافعات‬‫عرب‬‫اخليار‬‫هذا‬‫حتقيق‬‫مير‬
،‫البالد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫والتكوينات‬ ‫التعلمات‬ ‫مالءمة‬ : ‫ع�رشة‬ ‫ال�ساد�سة‬ ‫الرافعة‬
‫االندماج‬ ‫من‬ ‫والتمكني‬ ،‫امل�ستقبل‬ ‫ومهن‬
9696:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫الرافعة‬ ‫بهذه‬ ‫املرتبطة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫ي�ستلزم‬
:‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملنظومة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫أ‬�
• – ‫ال�سو�سيو‬ ‫االندماج‬ ‫ومتطلبات‬ ‫العملية‬ ‫للحياة‬ ‫ومالئم‬ ،‫واجلاذبية‬ ‫واجلدوى‬ ‫اجلودة‬ ‫موفور‬ ‫وتكوين‬ ‫تعليم‬ ‫توفري‬
‫الدويل؛‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫املت�سارعة‬ ‫للتحوالت‬ ‫ومواكب‬ ،‫امل�ستقبل‬ ‫ملهن‬ ‫م�ست�رشف‬ ،‫اقت�صادي‬
• ‫لفهم‬ ،‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫مبختلف‬ ‫تعلماتهم‬ ‫وربط‬ ،‫االهتمامات‬ ‫تنويع‬ ‫على‬ ‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫املتعلمني‬ ‫تربية‬
‫ما‬ ‫وكل‬ ،‫اجلماعي‬ ‫والعمل‬ ‫وامل�شاركة‬ ‫املبادرة‬ ‫على‬ ‫إقبالهم‬�‫و‬ ‫انفتاحهم‬ ‫يف‬ ‫ودورهما‬ ،‫والتثقيف‬ ‫الدرا�سة‬ ‫جدوى‬
‫واملهنية؛‬ ‫االجتماعية‬ ‫احلياة‬ ‫ولوج‬ ‫حل�سن‬ ‫يهيئ‬
• ‫أهيل‬�‫الت‬ ‫بني‬ ‫املزاوجة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫واملقاولة‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بني‬ ‫بالتناوب‬ ‫للتكوين‬ ‫تعليمية‬ ‫م�سالك‬ ‫تطوير‬
‫على‬ )‫منفتحني(ات‬ )‫مواطنني(ات‬ ‫وتكوين‬ ،‫والفعل‬ ‫العمل‬ ‫كفايات‬ ‫حت�سني‬ ‫بهدف‬ ،‫امليداين‬ ‫والعملي‬ ‫النظري‬
‫وتطويره؛‬ ‫تنميته‬ ‫يف‬ ‫لالنخراط‬ ‫حافزية‬ )‫(ذوات‬ ‫ذوي‬ ،‫وال�سيا�سي‬ ‫واالقت�صادي‬ ‫االجتماعي‬ ‫املحيط‬
• ‫�سوق‬ ‫يف‬ ‫اخلريجني‬ ‫إدماج‬� ‫تي�سري‬ ‫بهدف‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والثقافية‬ ‫اللغوية‬ ‫الكفايات‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫التكوينات‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬
‫للمغرب؛‬ ‫الدولية‬ ‫املهن‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫ال�شغل‬
• ‫أجل‬� ‫من‬ ‫أهيل‬�‫والت‬ ‫بالتكوين‬ ‫املعنية‬ ‫القطاعات‬ ‫وخ�صو�صا‬ ،‫التكوين‬ ‫قطاعات‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫أقوى‬�‫و‬ ‫دائم‬ ‫تن�سيق‬ ‫أمني‬�‫ت‬
‫�شبكات‬ ‫إقامة‬�‫ب‬ ،‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ،‫وذلك‬ ‫إدماج؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�سيا�سات‬ ‫تدخالت‬ ‫بني‬ ‫التقائية‬ ‫أف�ضل‬� ‫حتقيق‬ ‫بهدف‬ ،‫ال�شغل‬
،‫امليثاق‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ين�ص‬ ‫كما‬ ،‫والعايل‬ ‫والثانوي‬ ‫االعدادي‬ ‫التعليم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫وجهوية‬ ‫حملية‬
‫الرتابية‬ ‫ال�سيا�سة‬ ‫مع‬ ‫تدخالتها‬ ‫وربط‬ ،‫ال�شغل‬ ‫�سوق‬ ‫يف‬ ‫الو�ساطة‬ ‫مبهمة‬ ‫لت�ضطلع‬ ‫ال�شبكات‬ ‫هذه‬ ‫مهام‬ ‫تو�سيع‬ ‫مع‬
‫للكفاءات؛‬ ‫املحلي‬ ‫والتدبري‬ ،‫اجلديدة‬
• ‫يف‬ ‫تو�صياته‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫ال�شغل‬ ‫�سوق‬ ‫وحاجات‬ ‫اجلديدة‬ ‫والتكوينات‬ ‫املهن‬ ‫بني‬ ‫للمالءمة‬ ‫مر�صد‬ ‫إحداث‬�
‫على‬ ‫آليات‬� ‫إحداث‬� ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫على‬ ‫املهني؛‬ ‫والتكوين‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتكوين‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ‫التكوين‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫ر�سم‬
.‫املر�صد‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫التن�سيق‬ ‫مبهمة‬ ‫ت�ضطلع‬ ،‫واجلهات‬ ‫واملهنية‬ ‫اجلامعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫�صعيد‬
:‫االقت�صاديني‬ ‫للفاعلني‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ب‬
9797:‫التالية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫بلوغ‬ ‫يتعني‬
--‫واال�ضطالع‬،‫الرثوات‬‫خلق‬‫يف‬‫دوره‬‫بحكم‬‫اخلا�ص؛‬‫القطاع‬‫أهداف‬�‫أولويات‬�‫�ضمن‬‫ال�شباب‬‫ت�شغيل‬‫خطة‬‫إدراج‬�

54. ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬53
‫والت�ضامن؛‬ ‫املواطنة‬ ‫بقيم‬ ‫وااللتزام‬ ،‫واخلا�ص‬ ‫العمومي‬ ‫القطاعني‬ ‫بني‬ ‫املتقا�سمة‬ ‫االجتماعية‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫مبهام‬
--‫خمتلف‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫إدماجها‬�‫و‬ ‫اجلديدة‬ ‫الكفاءات‬ ‫ال�ستقبال‬ ،‫امل�ستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ،‫املقاوالتي‬ ‫الف�ضاء‬ ‫أهيل‬�‫ت‬
‫اال�ستيعابية‬ ‫قدرتها‬ ‫وتنمية‬ ،‫املقاوالت‬ ‫تناف�سية‬ ‫تقوية‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫والتكنولوجية‬ ‫والتدبريية‬ ‫القانونية‬ ‫اجلوانب‬
‫الب�رشي؛‬ ‫أ�سمال‬�‫للر‬
--،‫بالبالد‬ ‫ال�شغل‬ ‫�سوق‬ ‫حلاجات‬ ،‫املدى‬ ‫والبعيد‬ ‫املتو�سط‬ ‫للتخطيط‬ ‫والنجاعة‬ ‫بالفعالية‬ ‫تت�سم‬ ‫جديدة‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
‫ر�سمه‬ ‫يف‬ ‫الفعلي‬ ‫انخراطهم‬ ‫و�ضمان‬ ‫االقت�صاديني‬ ‫الفاعلني‬ ‫إ�رشاك‬�‫ب‬ ‫معها؛‬ ‫واجلامعية‬ ‫املهنية‬ ‫التكوينات‬ ‫وملالءمة‬
‫ال�سلطات‬ ‫وبني‬ ،‫املدر�سة‬ ‫على‬ ‫امل�رشفة‬ ‫احلكومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫بني‬ ‫ثالثي‬ ‫بتن�سيق‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ .‫أثره‬� ‫وتقييم‬ ‫وتطبيقه‬
.‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫اخلا�صة‬ ‫القطاعات‬ ‫عن‬ ‫ؤولني‬�‫س‬�‫امل‬ ‫وبني‬ ،‫املعنية‬ ‫القطاعات‬ ‫على‬ ‫امل�رشفة‬ ‫احلكومية‬
:‫االقت�صادي‬ ‫االندماج‬ ‫ال�ستدامة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ج‬
9898:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اعتماد‬ ‫يتم‬
--،‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫القانونية‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫احرتام‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ،‫ال�شغل‬ ‫�سوق‬ ‫تدبري‬ ‫حل�سن‬ ‫ناجعة‬ ‫حكامة‬ ‫إقامة‬� ‫ت�شجيع‬
‫عرب‬ ‫ودعمها‬ ‫للمقاوالت‬ ‫االجتماعية‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫وتنمية‬ ،‫والواجبات‬ ‫احلقوق‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫املتبادلة‬ ‫وااللتزامات‬
‫ملمو�سة؛‬ ‫حتفيزات‬
--‫والت�شغيل؛‬ ‫التكوين‬ ‫بني‬ ‫والعالقة‬ ‫ال�شغل‬ ‫ميادين‬ ‫يف‬ ،‫بال�شباب‬ ‫اخلا�ص‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫نظام‬ ‫حت�سني‬
--‫وت�شجيع؛‬ ‫حتفيز‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلبه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ،‫امل�ستدامة‬ ‫املهنية‬ ‫والتنمية‬ ‫امل�ستمر‬ ‫التكوين‬ ‫اعتماد‬
--‫املعايري‬ ‫إدماج‬� ‫يف‬ ‫أكرث‬� ‫االنخراط‬ ‫إىل‬� ‫يدفعها‬ ‫ب�شكل‬ ،‫املهنية‬ ‫واجلمعيات‬ ‫املقاوالت‬ ‫دعم‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬�
.‫والت�شغيل‬ ‫بال�شغل‬ ‫املتعلقة‬ ‫اجلديدة‬
:‫عرب‬‫الثقايف‬‫النقل‬‫يف‬‫بدورها‬‫وت�ضطلع‬‫آن؛‬‫ل‬‫ا‬‫نف�س‬‫يف‬‫لها‬‫وناقل‬‫للثقافة‬‫حامل‬‫املدر�سة‬
• ‫املدر�س؛‬
• ‫املدر�سية؛‬ ‫والكتب‬ ‫والتكوينات‬ ‫الدرا�سية‬ ‫الربامج‬
• ‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫لعمليات‬ ‫املوازية‬ ‫أو‬� ‫امل�صاحبة‬ ‫والرتفيه‬ ‫والتثقيف‬ ‫التوا�صل‬ ‫برامج‬
• ‫وللم�شرتك‬ ‫للمجتمع‬ ‫باالنتماء‬ ‫إح�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتقوية‬ ‫املتعلمني؛‬ ‫لدى‬ ‫الفني‬ ‫الذوق‬ ‫لتنمية‬ ‫الدرا�سية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫املواد‬
.‫املعريف‬ ‫والف�ضول‬ ‫والتوا�صل‬ ‫القراءة‬ ‫وكفايات‬ ‫عادات‬ ‫وتنمية‬ ،‫ككل‬ ‫إن�ساين‬‫ل‬‫ا‬
9999‫الثقافة‬ ‫جعل‬ ‫عرب‬ ‫الثقايف‬ ‫االندماج‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫مبهمتها‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫اجلديدة‬ ‫املدر�سة‬ ‫على‬ ‫يتعني‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬
‫املغربي؛‬ ‫والروحي‬ ‫واحل�ضاري‬ ‫الثقايف‬ ‫الرتاث‬ ‫نقل‬ ‫ي�ضمن‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وظائفها‬ ‫أبعاد‬� ‫من‬ ‫ع�ضويا‬ ‫بعدا‬
‫املجاالت‬ ‫بني‬ ‫للثقافة‬ ‫ومن�صف‬ ‫�سل�س‬ ‫ولوج‬ ‫و�ضمان‬ ‫الغري؛‬ ‫ثقافات‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ‫الثقافية‬ ‫التعددية‬ ‫وتر�سيخ‬
.‫ون�رشها‬ ‫إنتاجها‬� ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ل‬ ‫خمترب‬ ‫إىل‬� ‫الثقافة‬ ‫ال�ستهالك‬ ‫ف�ضاء‬ ‫جمرد‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫حتويل‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫وال�سري‬ ،‫الرتابية‬
‫ثقايف‬ ‫ال�سو�سيو‬ ‫االندماج‬ ‫تقوية‬ : ‫ع�رشة‬ ‫ال�سابعة‬ ‫الرافعة‬

55. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 54
10010:‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ‫القيام‬ ‫ذلك؛‬ ‫حتقيق‬ ‫ي�ستدعي‬
• ،‫للجميع‬ ‫الثقافة‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫على‬ ‫القانوين‬ ‫التن�صي�ص‬ ‫عرب‬ ،‫املغربية‬ ‫باملدر�سة‬ ‫ووظيفتها‬ ‫الثقافة‬ ‫مبكانة‬ ‫الر�سمي‬ ‫إقرار‬‫ل‬‫ا‬
‫الرتبوية؛‬ ‫الت�رشيعات‬ ‫يف‬ ‫واجلامعة‬ ‫للمدر�سة‬ ‫الثقافية‬ ‫املهمة‬ ‫على‬ ‫والتن�صي�ص‬
• ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املرتبطة‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫بالثقافة‬ ‫املرتبطة‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫�سن‬ ‫يف‬ ‫مندجمة‬ ‫مقاربة‬ ‫نهج‬
:‫يقت�ضي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬
--‫اجلهوية؛‬‫التعليمية‬‫ال�سيا�سات‬‫يف‬‫بها‬‫االهتمام‬‫على‬‫احلر�ص‬‫مع‬،‫املغربية‬‫واللغوية‬‫الثقافية‬‫للمكونات‬‫خارطة‬‫إعداد‬�
--،‫واجلهات‬ ،‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ،‫وال�شباب‬ ،‫والثقافة‬ ،‫بالرتبية‬ ‫املكلفة‬ ‫للقطاعات‬ ‫التقائي‬ ‫خمطط‬ ‫و�ضع‬
‫املعنية؛‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫القطاعات‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫الرتابية؛‬ ‫واجلماعات‬
--،‫(مو�سيقى‬ ‫والفنية‬ ‫الثقافية‬ ‫البنيات‬ ‫وبني‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بني‬ ‫اجل�سور‬ ‫إقامة‬�‫و‬ ‫للتن�سيق‬ ‫آليات‬� ‫إر�ساء‬�
‫املتبادل‬ ‫اال�ستغالل‬ ‫أمة؛‬�‫التو‬ ‫عمليات‬ :‫واجلهوي‬ ‫املحلي‬ ‫حميطها‬ ‫يف‬ ‫املتواجدة‬ )...‫�سينما‬ ،‫م�رسح‬ ،‫ت�شكيل‬
‫م�شرتكة؛‬ ‫أن�شطة‬� ‫إجناز‬�‫و‬ ‫تخطيط‬ ‫للف�ضاءات؛‬
• ‫بلورة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫املغربية‬ ‫والثقافة‬ ‫باللغات‬ ‫خمت�ص‬ ‫جمل�س‬ ‫إر�ساء‬� ‫يف‬ ‫الد�ستور‬ ‫يتيحها‬ ‫التي‬ ‫للفر�صة‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ستثمار‬
‫املغربية؛‬‫للثقافة‬‫وطني‬‫م�رشوع‬
• ‫أم‬� ‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ل‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫�سواء‬ ،‫واجلامعية‬ ‫املدر�سية‬ ‫والتكوينات‬ ‫الربامج‬ ‫�ضمن‬ ،‫الثقايف‬ ‫للمكون‬ ‫الفعلي‬ ‫إدماج‬‫ل‬‫ا‬
:‫يلي‬‫ما‬‫عرب‬‫وذلك‬،‫للمتعلمني‬‫املوجهة‬
--‫تخ�صي�ص‬ ‫مع‬ ،‫الثقايف‬ ‫أن‬�‫ش‬�‫لل‬ ‫خم�ص�صة‬ ‫وتكوينية‬ ‫جامعية‬ ‫وم�سالك‬ ‫عب‬ ُ‫و�ش‬ ‫املدر�سي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جمزوءات‬ ‫تطوير‬
‫املحلية؛‬ ‫الثقافية‬ ‫واخل�صو�صيات‬ ‫الثقافات‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬�‫ت‬ ‫جهوية‬ ‫برامج‬
--‫املختلفة؛‬ ‫الثقافية‬ ‫الوظائف‬ ‫أداء‬‫ل‬ ‫باملهارات‬ ‫الطلبة‬ ‫إمداد‬� ‫عرب‬ ،‫الثقافية‬ ‫املهن‬ ‫يف‬ ‫التكوينات‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫الرفع‬
--‫العلمية؛‬ ‫ال�سيا�سية؛‬ ‫االجتماعية؛‬ ‫الدينية؛‬ ‫أخالقية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫املدنية؛‬ :‫املختلفة‬ ‫أبعادها‬�‫ب‬ ‫الثقافية‬ ‫بالنماذج‬ ‫االهتمام‬ ‫تر�سيخ‬
‫املو�سيقى...)؛‬ ،‫الت�شكيل‬ ،‫امل�رسح‬ ،‫(ال�سينما‬ ...‫الفنية‬ ‫اللغوية؛‬ ‫أدبية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكنولوجية؛‬
--،‫امل�صاحبة‬ ‫الثقافية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ،‫الرائدة‬ ‫والثقافية‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التجارب‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫والكتاب‬ ‫الفنانني‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬
‫والبحث؛‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫املقررات‬ ‫إجناز‬� ‫ويف‬
--‫مدى‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫على‬ ‫أكيد‬�‫الت‬ ‫مع‬ ،‫الكبار‬ ‫فئات‬ ‫لت�شمل‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫للم‬ ‫الثقافية‬ ‫املهمة‬ ‫تو�سيع‬
‫املنفتح؛‬ ‫الثقايف‬ ‫التكوين‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫وكذلك‬ ،‫احلياة‬
--‫وتداول‬ ‫للثقافة‬ ‫الوظيفي‬ ‫اال�ستعمال‬ ‫يف‬ ‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ل‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫لدور‬ ،‫نقدية‬ ‫ؤية‬�‫وبر‬ ،‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اال�ستثمار‬
‫الثقايف؛‬ ‫التفاعل‬ ‫جمال‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫الفنية‬ ‫التعبريات‬
--‫على‬ ‫ال�سهر‬ ‫مع‬ ،‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكوين‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫الثقافة‬ ‫على‬ ‫والرتبية‬ ‫الثقايف‬ ‫للتكوين‬ ‫وجمزوءات‬ ‫وحدات‬ ‫إدراج‬�
‫إيجابي؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫واحلياد‬ ‫التوجيه‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫وعلى‬ ،‫والثقافية‬ ‫الفكرية‬ ‫التعددية‬ ‫على‬ ‫املدر�سني‬ ‫تكوين‬
--‫مبادرات‬ ‫مواكبة‬ ‫وتي�سري‬ ،‫إنتاجها‬�‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫ن�رش‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الرائدة‬ ‫املغربية‬ ‫واجلامعية‬ ‫املدر�سية‬ ‫التجارب‬ ‫تعميم‬
‫املجال؛‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ال�شباب‬

56. ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬55
‫من‬‫تعد‬،‫االجتماعي‬‫الرتقي‬‫يف‬‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬،‫القيم‬‫على‬‫والرتبية‬‫االجتماعية‬‫والتن�شئة‬،‫والتكوين‬‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫لكون‬‫اعتبارا‬
‫املناهج‬‫مقومات‬‫من‬‫أ�سا�سيا‬�‫ومقوما‬،‫أطوار‬‫ل‬‫وا‬‫أ�سالك‬‫ل‬‫ا‬‫خمتلف‬‫تهم‬‫أفقية‬�‫وظيفة‬‫بذلك‬‫فهي‬،‫للمدر�سة‬‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬‫الوظائف‬
.‫جودتها‬‫تقييم‬‫ؤ�رشات‬�‫م‬‫أحد‬�‫و‬،‫والتكوينية‬‫الرتبوية‬‫والربامج‬
‫اعتمادها‬ ‫منذ‬ ‫ال�سيما‬ ،‫واملواطنة‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحقوق‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫للرتبية‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫أولته‬� ‫الذي‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫ا�ستمرت‬ ،‫الت�سامح‬ ‫وقيم‬ ‫والن�ساء‬ ‫الرجال‬ ‫بني‬ ‫امل�ساواة‬ ‫وثقافة‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحقوق‬ ‫املواطنة‬ ‫على‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫الربنامج‬
‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫داخل‬ ‫العام‬ ‫لك‬ِ‫مل‬‫وبا‬ ‫بالبيئة‬ ‫إ�رضار‬‫ل‬‫وا‬ ‫والعنف‬ ‫كالغ�ش‬ ،‫االنت�شار‬ ‫يف‬ ‫الالمدنية‬ ‫ال�سلوكات‬
.‫حميطها‬‫ويف‬
10110‫والنهو�ض‬ ،‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬ ‫وف�ضائل‬ ‫الفاعلة‬ ‫واملواطنة‬ ‫الدميقراطية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫جعل‬ ‫يتعني‬ ،‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
:‫التالية‬ ‫أربعة‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�ستويات‬ ‫على‬ ‫ت�رصيفه‬ ‫يتم‬ ،‫عنه‬ ‫حميد‬ ‫ال‬ ‫ا�سرتاتيجيا‬ ‫خيارا‬ ،‫التمييز‬ ‫أ�شكال‬� ‫كل‬ ‫وحماربة‬ ‫بامل�ساواة‬
• ‫الرتبوي؛‬ ‫النهج‬ ‫م�ستوى‬
• ‫ؤ�س�ساتية؛‬�‫امل‬ ‫آليات‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫البنيات‬ ‫م�ستوى‬
• ‫الرتبويني؛‬ ‫الفاعلني‬ ‫م�ستوى‬
• .‫باملحيط‬ ‫الرتبوية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫عالقة‬ ‫م�ستوى‬
:‫الرتبوي‬ ‫النهج‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ .‫أ‬�
--‫التج�سيد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،‫التعليمية‬ ‫والو�سائط‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ،‫واحلقوقية‬ ‫القيمية‬ ‫املقاربة‬ ‫إدماج‬�
‫واجلامعية‬ ‫املدر�سية‬ ‫البيئة‬ ‫داخل‬ ‫الدميقراطية‬ ‫واملمار�سة‬ ،‫املدين‬ ‫وال�سلوك‬ ،‫املتقا�سمة‬ ‫للقيم‬ ،‫و�سلوكا‬ ‫ثقافة‬ ،‫الفعلي‬
‫إ�سالمية‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ ‫ومكوناتها‬ ‫هويته‬ ‫مقومات‬ ‫وتنوع‬ ‫تالحم‬ ‫يف‬ ‫الوطن‬ ‫إىل‬� ‫االنتماء‬ ‫ح�س‬ ‫وكذا‬ ،‫والتكوينية‬
‫ت�صدير‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ،‫واملتو�سطية‬ ‫والعربية‬ ‫أندل�سية‬‫ل‬‫وا‬ ‫إفريقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫روافدها‬ ‫وغنى‬ ‫احل�سانية‬ ‫وال�صحراوية‬ ‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬
‫الد�ستور؛‬
--‫والكتب‬‫الربامج‬‫يف‬،‫أة‬�‫املر‬‫عن‬‫ال�سلبية‬‫والتمثالت‬‫النمطية‬‫وال�صور‬‫التمييز‬‫وحماربة‬‫امل�ساواة‬‫ثقافة‬‫على‬‫الرتبية‬‫تعزيز‬
‫املدر�سية؛‬
--‫واجلماعية؛‬ ‫الفردية‬ ‫بالواجبات‬ ‫وااللتزام‬ ،‫باحلقوق‬ ‫التمتع‬ ‫بني‬ ‫التوازن‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬
--‫على‬ ‫املفهومان‬ ‫هذان‬ ‫يعرفها‬ ‫التي‬ ‫امل�ستجدات‬ ‫�ضوء‬ ‫يف‬ ‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬ ‫وتنمية‬ ‫املواطنة‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫أهداف‬� ‫تدقيق‬
‫مبوا�صفات‬ ‫اجلن�سية‬ ‫والرتبية‬ ‫أ�رسية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبية‬ ‫إدماج‬�‫و‬ ‫التنموية‬ ‫اال�سرتاتيجيات‬ ،‫(الد�ستور‬ ‫املغربي‬ ‫املجتمع‬ ‫�صعيد‬
‫وامل�ساواة‬ ‫والدميقراطية‬ ‫املواطنة‬ ‫جمتمع‬ ‫تر�سيخ‬ : ‫ع�رشة‬ ‫الثامنة‬ ‫الرافعة‬
• ‫والعوائق‬‫التفاوتات‬‫وتقلي�ص‬،‫واجلامعية‬‫التعليمية‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫داخل‬‫أهيلها‬�‫وت‬‫الثقافية‬‫الف�ضاءات‬‫لتعميم‬ ‫خمطط‬‫و�ضع‬
‫لل�شباب؛‬‫والثقافية‬‫الفنية‬‫واملمار�سات‬‫الثقايف‬‫العر�ض‬‫بولوج‬‫املرتبطة‬
• ‫مكوناتها‬‫بتعدد‬‫أم‬‫ل‬‫ا‬‫وطنهم‬‫ثقافة‬‫ت�ستثمر‬،‫املهجر‬‫يف‬‫املغاربة‬‫لل�شباب‬‫تكوينية‬‫تربوية‬‫�سيا�سة‬‫إطار‬�‫يف‬‫عمل‬‫برامج‬‫تعزيز‬
‫وتوا�صلها‬‫الثقافات‬‫حوار‬‫يف‬‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬‫ح�سب‬‫إ�سهامهم‬�‫و‬‫املتعددة‬‫ومهاراتهم‬‫وقدراتهم‬‫مواهبهم‬‫�صقل‬‫يف‬‫وروافدها‬
.‫املهجر‬‫بيئات‬‫يف‬

57. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 56
‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ،‫وال�سلم‬ ‫احلرب‬ ‫ق�ضايا‬ ،‫الكونية‬ ‫البيئة‬ ‫ق�ضايا‬ ،‫احل�ضارات‬ ‫(حوار‬ ‫الدويل‬ ‫ال�صعيد‬ ‫وعلى‬ ،)...‫علمية‬
.)‫العاملية‬
:‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫آليات‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ .‫ب‬
:‫يلي‬‫مبا‬‫املجل�س‬‫يو�صي‬،‫ال�صدد‬‫هذا‬‫يف‬
--‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫داخل‬ ‫واملدنية‬ ‫الدميقراطية‬ ‫املمار�سات‬ ‫وتنمية‬ ‫جت�سيد‬ ‫أنها‬�‫ش‬� ‫من‬ ‫مدر�سية‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫توفري‬
‫النزاعات‬ ‫لف�ض‬ ‫للو�ساطة‬ ‫آليات‬� ‫إر�ساء‬� ‫واملتدربني؛‬ ‫والطلبة‬ ‫للتالميذ‬ ‫إن�صات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مراكز‬ ‫تعزيز‬ :‫قبيل‬ ‫من‬ ‫والتكوينية‬
‫واجلامعية؛‬ ‫املدر�سية‬ ‫احلياة‬ ‫تدبري‬ ‫يف‬ ‫الفعلية‬ ‫امل�شاركة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫ومتكني‬ ،‫والتوترات‬
--‫من‬،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫م�رشوع‬‫إطار‬� ‫يف‬،‫املهني‬‫التكوين‬‫ومتدربي‬ ‫والطلبة‬‫للتالميذ‬‫التطوعية‬‫اخلدمة‬‫على‬‫حمفزة‬‫�صيغ‬‫و�ضع‬
‫احت�سابها‬ ‫مع‬ ،‫والت�ضامني‬ ‫االجتماعي‬ ‫الطابع‬ ‫ذات‬ ‫واملبادرات‬ ،‫الطرقية‬ ‫أو‬� ‫البيئية‬ ‫الرتبية‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬ ‫قبيل‬
‫والتكويني؛‬ ‫الدرا�سي‬ ‫مردودهم‬ ‫تقييم‬ ‫يف‬
--‫ويف‬ ‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬ ‫ق�ضايا‬ ‫وتتبع‬ ‫بر�صد‬ ‫ت�ضطلع‬ ‫وجهوية‬ ‫وطنية‬ ‫مرا�صد‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫آليات‬� ‫إحداث‬�
‫واملتعلمني‬ ‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫آثارها‬� ‫وتقييم‬ ،‫املواطنة‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫وبرامج‬ ‫مناهج‬ ‫ومواكبة‬ ،‫حميطها‬
.‫املدر�سة‬ ‫حميط‬ ‫يف‬ ‫و�رشكائهم‬
:‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ .‫ج‬
--‫احل�س‬ ‫وتنمية‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحقوق‬ ‫املواطنة‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫تدبري‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الرتبويني‬ ‫للفاعلني‬ ‫جديدة‬ ‫تكوينات‬ ‫إدماج‬�
‫العقابية؛‬ ‫ال�صيغ‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ،‫املدين‬
--‫املختلفة‬ ‫ؤوليات‬�‫س‬�‫امل‬ ‫إ�سناد‬� ‫يف‬ ،‫املنا�صفة‬ ‫أ‬�‫ومبد‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتمييز‬ ‫واال�ستحقاق‬ ‫الدميقراطية‬ ‫مقت�ضيات‬ ‫مراعاة‬
.‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬
:‫باملحيط‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫عالقة‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ .‫د‬
--‫يف‬ ‫إ�رشاكهم‬�‫و‬ ،‫أولياء‬‫ل‬‫وا‬ ‫أمهات‬‫ل‬‫وا‬ ‫آباء‬‫ل‬‫ا‬ ‫ممثلي‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫املنتظم‬ ‫والتوا�صل‬ ‫املبا�رشة‬ ‫الروابط‬ ‫تقوية‬
‫والتدبريي؛‬ ‫الثقايف‬ ‫الفعل‬
--،‫االجتماعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫توفرها‬ ‫التي‬ ‫اخلارجية‬ ‫اخلربات‬ ‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫واال�ستفادة‬ ،‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫ال�رشاكات‬ ‫تعزيز‬
‫والثقافية‬ ‫إعالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ،‫واملقاوالت‬ ‫إنتاجية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ،‫واحلقوقية‬ ‫املدنية‬ ‫واجلمعيات‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫كا‬
‫ؤ�س�سة؛‬�‫امل‬ ‫م�شاريع‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ‫إ�رشاكها‬� ‫ق�صد‬ ،...‫أطريية‬�‫والت‬
--‫والتي‬ ،‫املدر�سة‬ ‫مبحيط‬ ‫املرتبطة‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫من‬ ‫تت�شكل‬ ‫التي‬ ،‫اخلارجي‬ ‫املحيط‬ ‫مع‬ ‫اجل�سور‬ ‫مد‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫إ�سهام‬�
‫البحث؛‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫الريا�ضية؛‬ ‫املجمعات‬ ‫اجلامعية؛‬ ‫أحياء‬‫ل‬‫وا‬ ‫الداخليات‬ :‫والطلبة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫كبرية‬ ‫أعداد‬� ‫ترتادها‬
‫ا�ستعمال‬ ‫ح�سن‬‫�ضمان‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫وذلك‬،...‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املواقع‬ ‫االجتماعي؛‬ ‫التوا�صل‬ ‫�شبكات‬‫إنرتنت؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫مقاهي‬
‫الثقايف‬ ‫التوا�صل‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫املواطنة‬ ‫قيم‬ ‫وتنمية‬ ،‫الالمدنية‬ ‫ال�سلوكات‬ ‫من‬ ‫حت�صينها‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬ ،‫الف�ضاءات‬ ‫هذه‬
...‫والفني‬ ‫والريا�ضي‬

58. ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬57
‫وامل�ساواة‬ ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫أمني‬�‫ت‬ : ‫ع�رشة‬ ‫التا�سعة‬ ‫الرافعة‬
‫تعميم‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫رهان‬ ‫لك�سب‬ ،‫املغربي‬ ‫للمجتمع‬ ‫أخرى‬� ‫فر�صة‬ ‫�سي�شكل‬ ،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫للتعلم‬ ‫�شمولية‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫تبني‬ ‫إن‬�
.‫الب�رشي‬ ‫أ�سماله‬�‫ر‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫أف�ضل‬� ‫ب�شكل‬ ‫واال�ستثمار‬ ،‫للجميع‬ ‫والتعليم‬ ‫والرتبية‬ ‫واملعلومات‬ ‫املعرفة‬
10210‫على‬ ‫يتوقف‬ ،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫اعتماد‬ ‫لرهان‬ ‫بالدنا‬ ‫ك�سب‬ ‫أن‬� ‫املجل�س‬ ‫يعترب‬ ،‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
:‫التالية‬ ‫املقومات‬
--‫القطاعات‬ ‫خمتلف‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫قطاع‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬� ،‫ي�ستوعب‬ ،‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫من�سجم‬ ‫منوذج‬ ‫اعتماد‬
‫املدنية‬ ‫املنظمات‬ ‫الثقافة؛‬ ‫إعالم؛‬‫ل‬‫ا‬ :‫قطاعات‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫املعارف‬ ‫وتعميم‬ ‫املعلومات‬ ‫بن�رش‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬
‫املختلفة؛‬ ‫املهنية‬ ‫والفئات‬ ‫أة‬�‫واملر‬ ‫وال�شباب‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫أطري‬�‫بت‬ ‫املعنية‬ ‫واملهنية‬
--‫وتعزيز‬ ،‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبوية‬ ‫الربجميات‬ ‫إدماج‬�‫ب‬ ،‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫واملقررات‬ ‫للربامج‬ ‫املعرفية‬ ‫اخلريطة‬ ‫تو�سيع‬
‫الو�سائط؛‬ ‫متعددة‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫وتوفري‬ ،‫الرقمية‬ ‫الربامج‬ ‫إىل‬� ‫امل�ستندة‬ ‫التعلمات‬
--‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫والتقني‬ ‫املهني‬ ‫االكت�شاف‬ ‫مل�سالك‬ ‫املبكر‬ ‫إدماج‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫واملهني‬ ‫التقني‬ ‫التكوين‬ ‫قاعدة‬ ‫تو�سيع‬
‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫وا�سعة‬ ‫�رشائح‬ ‫متكني‬ ‫ق�صد‬ ،‫املهنية‬ ‫البكالوريا‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫تكوينات‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ،‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬
‫وبني‬ ‫والتكوينية‬ ‫املدر�سية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقا�سم‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫واملهنية‬ ‫التقنية‬ ‫التكوينات‬ ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫من‬
‫مراحل‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫وتعميقه‬ ‫التكوين‬ ‫حت�سني‬ ‫إىل‬� ‫العودة‬ ‫إمكانية‬� ‫أمام‬� ‫املجال‬ ‫وفتح‬ ،‫واملقاوالت‬ ‫إنتاج‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬
‫العمر؛‬
--‫وتكوين‬ ،‫وتفاعلية‬ ‫رقمية‬ ‫وو�سائط‬ ‫برامج‬ ‫اعتماد‬ ‫عرب‬ ،‫عد‬ُ‫ب‬ ‫عن‬ ‫بالتعلم‬ ،‫احل�ضوري‬ ‫التعلم‬ ‫ل�صيغ‬ ‫التدريجي‬ ‫التعزيز‬
‫إلكرتونية؛‬� ‫تربوية‬ ‫وموارد‬ ‫مكتبات‬
--‫أو‬� ،‫امل�سار‬ ‫بتغيري‬ ‫واملتعلمات‬ ‫للمتعلمني‬ ‫ت�سمح‬ ‫وحركية‬ ‫ملرونة‬ ‫�ضمانا‬ ،‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫امل�سارات‬ ‫تنويع‬
‫املمرات‬ ‫و�سال�سة‬ ،‫التعليمية‬ ‫أ�سالك‬‫ل‬‫ا‬ ‫هيكلة‬ ‫مرونة‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬ ‫مما‬ ‫ذلك؛‬ ‫يف‬ ‫رغبوا‬ ‫كلما‬ ‫تكميله‬ ‫أو‬� ،‫تعميقه‬
‫على‬‫باالرتكاز‬،‫والتقييم‬‫التكوين‬‫وموا�صفات‬‫معايري‬‫توحيد‬‫مع‬،‫التوجيه‬‫إعادة‬�‫و‬‫التوجيه‬‫وفعالية‬،‫بينها‬‫واجل�سور‬
‫املجال؛‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫واملعارف‬ ‫للكفايات‬ ‫م�شرتك‬ ‫أ�س‬�
--،‫واملهنية‬ ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫القطاعات‬ ‫خمتلف‬ ‫فيها‬ ‫ل‬َّ‫ث‬ُ‫تم‬ ،‫م�ستقلة‬ ‫وطنية‬ ‫هيئة‬ ‫عليه‬ ‫ت�رشف‬ ،‫موحد‬ ‫نظام‬ ‫اعتماد‬
‫داخل‬ ‫إدماجها‬� ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫وتر�صيدها‬ ‫وتعميقها‬ ‫وتطويرها‬ ،‫أفراد‬‫ل‬‫ل‬ ‫واملهنية‬ ‫املعرفية‬ ‫املكت�سبات‬ ‫على‬ ‫للت�صديق‬
‫املهيكل؛‬ ‫االقت�صاد‬
--‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫�سبل‬ ‫تي�سري‬ ‫ل�رشوط‬ ‫ا�ستح�ضار‬ ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫الدرا�سة‬ ‫ومبتابعة‬ ،‫إ�شهاد‬‫ل‬‫با‬ ‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫امل�ساطر‬ ‫مراجعة‬
‫احلياة؛‬
--،‫واملهنية‬ ‫املعرفية‬ ‫والكفايات‬ ‫اخلربات‬ ‫وجتديد‬ ‫امل�ستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫وجهوية‬ ‫وطنية‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫م‬ ‫وبرامج‬ ‫خطط‬ ‫نهج‬
‫جتتهد‬ ‫أن‬� ‫يتعني‬ ،‫ال�صدد‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ .‫اخلا�صة‬ ‫املقاوالت‬ ‫أو‬� ‫العمومية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫داخل‬ ،‫الطلب‬ ‫حتت‬ ‫أو‬� ‫مقرتحة‬ ‫إما‬�
‫يف‬ ‫امل�ستمر‬ ‫للتكوين‬ ‫جديدة‬ ‫وطرق‬ ‫أ�ساليب‬� ‫ابتكار‬ ‫يف‬ ‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتكوين‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬
‫واالجتماعي؛‬ ‫املهني‬ ‫االرتقاء‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫وحتقيق‬ ،‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتطوير‬ ‫القدرات‬ ‫حت�سني‬ ‫بغاية‬ ،‫للعاملني‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫إطار‬�
--‫ف�ضاءات‬ ‫وخلق‬ ‫املعارف‬ ‫لتعميم‬ ،‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫احل�ضورية‬ ‫التقليدية‬ ‫�صيغتها‬ ‫يف‬ ،‫ال�شعبية‬ ‫اجلامعات‬ ‫جتربة‬ ‫تطوير‬

59. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 58
‫خدمة‬ ،‫لتطويرها‬ ‫عمل‬ ‫برامج‬ ‫إعداد‬�‫و‬ ،‫املواطنة‬ ‫وبق�ضايا‬ ،‫باحلياة‬ ‫املرتبطة‬ ‫ؤهالت‬�‫وامل‬ ‫واملهارات‬ ‫املعارف‬ ‫ملناق�شة‬
.‫والوطني‬ ‫املحلي‬ ‫حميطها‬ ‫مع‬ ‫والتكوين‬ ‫املعرفة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫لتفاعل‬
10310،‫البيئة‬ ،‫أة‬�‫املر‬ ،‫ال�شباب‬ ،‫الثقافة‬ ،‫إعالم‬‫ل‬‫(ا‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املعنية‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتماعية‬ ‫القطاعات‬ ‫باقي‬ ‫أما‬�
‫قطاعات‬ ‫مع‬ ‫بتن�سيق‬ ،‫ت�سهم‬ ‫أن‬� ‫فيمكنها‬ ،‫واجلهوية‬ ‫الوطنية‬ ‫واملرا�صد‬ ‫واملجال�س‬ ‫والهيئات‬ ،)...‫املدين‬ ‫املجتمع‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬
--‫مدى‬ ‫التعلم‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫(التعلم‬ ‫والتكوين‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫العليا‬ ‫امل�ستويات‬ ‫يف‬ ‫خ�صو�صا‬ ،‫والتكوين‬ ‫التعلم‬ ‫أمناط‬� ‫تنويع‬
‫الت�صديق‬ ‫أو‬� ،‫تعميقها‬ ‫أو‬� ‫مكت�سباتهم‬ ‫تغيري‬ ‫يف‬ ‫الراغبني‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬‫ل‬ ‫الفر�صة‬ ‫إتاحة‬� ‫بهدف‬ ،)...‫احلياة‬
‫خلرباتهم؛‬ ‫مطابقة‬ ‫�شهادات‬ ‫على‬ ‫باحل�صول‬ ،‫عليها‬
--‫حت�سني‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬� ،‫ومي�رسة‬ ‫حمفزة‬ ‫ب�رشوط‬ ‫منها‬ ‫والتمكن‬ ‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫ن�رش‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫الرفع‬
‫التعليمي‬ ‫للم�ضمون‬ ‫الدائم‬ ‫إثراء‬‫ل‬‫وا‬ ‫التطوير‬ ‫مع‬ ،‫إنرتنيت‬‫ل‬‫ا‬ ‫�شبكة‬ ‫إىل‬� ‫الولوج‬ ‫وتعميم‬ ،‫بها‬ ‫املتعلقة‬ ‫اخلدمات‬
‫الرقمي؛‬ ‫والتثقيفي‬
--‫ومراكز‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫مبختلف‬ ‫ربطها‬ ‫مع‬ ،‫واجلهوي‬ ‫املحلي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫املوارد‬ ‫ومراكز‬ ‫املكتبات‬ ‫�شبكة‬ ‫تو�سيع‬
.‫والثقايف‬ ‫الرتبوي‬ ‫والتن�شيط‬ ‫التوثيق‬ ‫يف‬ ‫املتخ�ص�صة‬ ‫أطر‬‫ل‬‫با‬ ‫وتزويدها‬ ،‫إعالم‬‫ل‬‫وا‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬
‫املعرفة‬ ‫وجمتمع‬ ‫اقت�صاد‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫االنخراط‬ :‫الع�رشون‬ ‫الرافعة‬
10410‫وجمتمع‬‫اقت�صاد‬‫يف‬‫الفاعل‬‫االنخراط‬‫يهم‬،‫وازن‬‫ور�ش‬‫بفتح‬‫بة‬َ‫ل‬‫مطا‬‫اليوم‬‫أ�صبحت‬�،‫املغربية‬‫املدر�سة‬‫أن‬�‫املجل�س‬‫يرى‬
:‫مداخل‬‫أربعة‬�‫عرب‬،‫املعرفة‬
• ‫واالت�صال؛‬‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬‫تكنولوجيا‬
• ‫العامل؛‬‫يف‬‫ا�ستعماال‬‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬‫اللغات‬
• ‫واالبتكار؛‬‫والتقني‬‫العلمي‬‫البحث‬
• .‫والتكويني‬‫الدرا�سي‬‫والتميز‬‫التفوق‬
‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫ناجع‬ ‫إدماج‬� ‫أجل‬� ‫من‬ .‫أ‬�
10510‫ن�رش‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ووظائفها‬ ‫املدر�سة‬ ‫لدور‬ ‫بالن�سبة‬ »‫الرقمي‬ ‫املغرب‬ ‫«ا�سرتاتيجية‬ ‫و�ضعتها‬ ‫التي‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ل‬ ‫ا�ستح�ضارا‬
‫يف‬ ‫حا�سما‬ ‫�رشطا‬ ‫اليوم‬ ‫ميثل‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫هذه‬ ‫إدماج‬� ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫واعتبارا‬ ،‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬
:‫على‬‫العمل‬‫يتعني‬،‫بها‬‫واالرتقاء‬‫جتديدها‬
• ‫بتكنولوجيا‬ ‫واجلامعية‬ ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫جتهيز‬ ‫ا�ستكمال‬ ‫ق�صد‬ ،‫حمددة‬ ‫آجال‬�‫ب‬ ،‫وطني‬ ‫برنامج‬ ‫إعداد‬�
‫وتزويد‬ ،‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫ب�شبكة‬ ‫ربطها‬ ‫مع‬ ،‫الب�رصية‬ ‫ال�سمعية‬ ‫والو�سائل‬ ‫الو�سائط‬ ‫متعددة‬ ‫وبالقاعات‬ ،‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬
‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫املفيدة‬ ‫الرقمية‬ ‫املوارد‬ ‫بكل‬ ،‫والبحث‬ ‫أطري‬�‫للت‬ ‫اجلامعية‬ ‫والبنيات‬ ،‫املدر�سية‬ ‫املكتبات‬
‫�سواء؛‬‫حد‬‫على‬‫والباحثني‬‫الرتبويني‬‫والفاعلني‬‫املتعلمني‬‫لدى‬‫ال�شخ�صي‬

60. ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬59
• ،‫آين‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتفاعل‬ ،‫وتقا�سمها‬ ‫وتوثيقها‬ ‫املعلومة‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫وتي�سري‬ ،‫التدبري‬ ‫م�ستويات‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫إدماجها‬�
‫املنظومة؛‬ ‫تدبري‬ ‫م�ستويات‬ ‫خمتلف‬ ‫بني‬ ‫والتوا�صل‬
• :‫وال�سيما‬ ،‫التعلمات‬ ‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫هذه‬ ‫إدماج‬� ‫تعزيز‬
--‫وتداولها‬ ،‫وو�ضعها‬ ‫واملواد‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫ت�صور‬ ‫يف‬ ‫ال�رشوع‬ ‫منذ‬ ‫أي‬� ،‫بكامله‬ ‫للتعليم‬ ‫املنهاجية‬ ‫املقاربة‬ ‫يف‬
‫التعلم‬ ‫وعمليات‬ ،‫التعليم‬ ‫من‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املراحل‬ ‫منذ‬ ‫التعليمية‬ ‫واملقررات‬ ‫الربامج‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫إ�رشاك‬�‫و‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬
‫بالبكالوريا؛‬ ‫التخ�ص�ص‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫بذاته‬ ‫قائم‬ ‫م�سلك‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ‫والتقييم؛‬ ‫والتكوين‬
--‫واملواد‬ ،‫امل�ستهدفة‬ ‫الكفايات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫الرقمية‬ ‫واحلوامل‬ ‫التفاعلية‬ ‫والو�سائل‬ ،‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الرتبوية‬ ‫الربجميات‬
،‫والبحث‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مبادرات‬ ‫تعزيز‬ ‫عرب‬ ،‫التعليمية‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫وا‬ ‫والطرق‬ ،‫وامل�ضامني‬ ‫والربامج‬ ،‫الدرا�سية‬
.‫املعرفة‬ ‫م�صادر‬ ‫وتنويع‬
• ‫والوثائق‬ ‫امل�ضامني‬ ‫رقمنة‬ ‫مبوازاة‬ ،‫ورقمنته‬ ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ ‫مفهوم‬ ‫مراجعة‬ ‫على‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫العمل‬
‫التعليمية؛‬
• ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬ ‫يف‬ ‫أ�سا�سية‬� ‫كمادة‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫الرقمية‬ ‫والثقافة‬ ‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إدماج‬�
‫الرتبوي؛‬ ‫والبحث‬ ‫أطري‬�‫والت‬ ‫التدري�س‬ ‫مقومات‬ ‫من‬ ‫مقوما‬ ‫وجعلها‬ ،‫الرتبوية‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لكل‬ ‫وامل�ستمر‬
• ‫امل�ضامني‬ ‫إنتاج‬�‫و‬ ،‫البيداغوجية‬ ‫إعالميات‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرتبوية‬ ‫الربجميات‬ ‫يف‬ ‫خمت�صني‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ،‫املتو�سط‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫العمل‬
‫الرقمية؛‬ ‫التعليمية‬ ‫واملوارد‬
• ‫الرقمية؛‬ ‫الرتبوية‬ ‫احلوامل‬ ‫إنتاج‬� ‫يف‬ ‫متخ�ص�صة‬ ‫مقاوالت‬ ‫خلق‬ ‫على‬ ‫ال�شباب‬ ‫حتفيز‬
• ،‫املوارد‬ ‫هذه‬ ‫إنتاج‬�‫و‬ ‫لالبتكار‬ ‫خمتربات‬ ‫وكذا‬ ،‫واملحلي‬ ‫اجلهوي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬ ‫للموارد‬ ‫مراكز‬ ‫إحداث‬�
‫املجال؛‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫خمت�صني‬ ‫وتكوين‬
• ‫والت�شاركي؛‬‫اجلماعي‬‫العمل‬‫ثقافة‬‫تنمية‬‫يف‬‫وعامال‬،‫احل�ضوري‬‫للتعلم‬‫مكمال‬‫باعتباره‬،‫بعد‬‫عن‬‫التعلم‬‫وتطوير‬‫تنمية‬
• ‫املدر�سة؛‬ ‫إ�صالح‬� ‫يف‬ ‫ودورها‬ ‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أهمية‬�‫ب‬ ‫والتح�سي�س‬ ‫للتعبئة‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬�
• ‫بتكنولوجيا‬ ‫ارتباط‬ ‫يف‬ ،‫كافة‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫والتطبيقي‬ ‫النظري‬ ‫البحث‬ ‫تطوير‬
‫التكوين...؛‬ ‫طرائق‬ ،‫امل�ضامني‬ ،‫الديداكتيك‬ :‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬
• ‫�رشاكات‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫ودوليا‬ ‫وطنيا‬ ‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫واملتعهدين‬ ‫املقاوالت‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬
.‫ال�رضورية‬ ‫والتجهيزات‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫لتطوير‬ ‫العمومي‬ ‫املجهود‬ ‫يف‬ ‫إ�سهامها‬� ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫ؤ�س�ساتية‬�‫م‬
:‫العامل‬ ‫يف‬ ‫ا�ستعماال‬ ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫إتقان‬� .‫ب‬
10610‫توطيد‬ ‫من‬ ‫بالدنا‬ ‫ن‬ ِّ‫ميك‬ ‫أن‬� ،‫العامل‬ ‫يف‬ ‫ا�ستعماال‬ ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫إتقان‬� ‫حتدي‬ ‫رفع‬ ‫يف‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫إ�سهام‬� ‫أن‬�‫ش‬� ‫من‬
:‫التالية‬ ‫الرهانات‬ ‫وك�سب‬ ،‫املعرفة‬ ‫وجمتمع‬ ‫اقت�صاد‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫انخراطها‬
• ‫ؤ�س�سة‬�‫وامل‬ ،‫اليوم‬ ‫عامل‬ ‫يف‬ ‫املتجددة‬ ‫واالبتكارات‬ ‫والتكنولوجيات‬ ‫والثقافات‬ ‫والعلوم‬ ‫املعارف‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬ ‫تعزيز‬
‫اجلديدة؛‬ ‫والثقافية‬ ‫التنموية‬ ‫للنماذج‬
• ‫الدبلوما�سي؛‬ ‫العمل‬ ‫جناعة‬ ‫وتقوية‬ ،‫العامل‬ ‫بلدان‬ ‫خمتلف‬ ‫مع‬ ‫وتعميقها‬ ‫التوا�صل‬ ‫�سبل‬ ‫تي�سري‬

61. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 60
• ‫والتنموي؛‬ ‫والقيمي‬ ‫الثقايف‬ ‫منوذجه‬ ‫إ�شعاع‬� ‫وتو�سيع‬ ،‫الدولية‬ ‫املنظومة‬ ‫يف‬ ‫املغرب‬ ‫متوقع‬ ‫تعزيز‬
• ‫العلمية؛‬ ‫واملوارد‬ ‫واملعارف‬ ‫للمعلومات‬ ‫ال�سل�س‬ ‫الولوج‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
• ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫اال�ستثمارات‬ ‫على‬ ‫أ�سا�سه‬� ‫يف‬ ‫القائم‬ ‫والب�رشية‬ ‫االقت�صادية‬ ‫التنمية‬ ‫يف‬ ‫الالمادي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬ ‫ر�صيد‬ ‫من‬ ‫الرفع‬
‫واالت�صال؛‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬
• ،‫املعرفة‬ ‫تدويل‬ ‫يف‬ ‫وانخراطها‬ ‫تناف�سيتها‬ ‫لتعزيز‬ ،‫الدويل‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫املغربية‬ ‫اجلامعة‬ ‫لتموقع‬ ‫التدريجي‬ ‫التح�سني‬
.‫العوملة‬ ‫حتديات‬ ‫ورفع‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتكنولوجيا‬
‫للبالد‬ ‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫تنمية‬ ‫أهداف‬� ‫نحو‬ ‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫توجيه‬ .‫ج‬
10710:‫يتعني‬ ،‫واالبتكار‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫الب�رشي‬ ‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنمية‬ ‫أهداف‬� ‫حتقيق‬ ‫أجل‬� ‫من‬
• ‫الرتبوية‬ ‫اال�سرتاتيجيات‬ ‫وبني‬ ،‫املعرفة‬ ‫إنتاج‬� ‫أنظمة‬� ‫بني‬ ،‫الرتبوية‬ ‫منظومتنا‬ ‫يف‬ ‫الكبرية‬ ‫الفجوة‬ ‫جتاوز‬ ‫على‬ ‫العمل‬
،‫املخت�صة‬‫واملختربات‬‫اجلامعية‬‫واملراكز‬‫البحث‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬:‫بينهما‬،‫قائمة‬‫ظلت‬‫التي‬،‫امل�سافة‬‫وتقلي�ص‬،‫والتكوينية‬
‫املعرفة‬ ‫ن�رش‬ ‫يف‬ ‫املخت�صة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫إعالم؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتكوين؛‬ ‫التعليم‬ ‫حقل‬ :‫ون�رشها‬ ‫املعرفة‬ ‫هذه‬ ‫إنتاج‬� ‫إعادة‬� ‫وحقل‬
‫جميعها؛‬ ‫املتفرقة‬ ،‫واملعلومات‬
• ‫إىل‬� ،‫واالبتدائي‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالتعليم‬ ‫بدءا‬ ،‫التعليمية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ،‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫با�سرتاتيجيات‬ ‫التعلم‬ ‫ربط‬
:‫عرب‬ ‫وذلك‬ ،‫العايل‬ ‫والتعليم‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬
--‫أو‬� ‫ثقافية‬ ‫أو‬� ‫بيئية‬ ‫أن�شطة‬�‫ب‬ ‫واملتعلقة‬ ،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،)‫للمتعلمني(ات‬ ‫املوجهة‬ ‫الرتبوية‬ ‫امل�شاريع‬ ‫تنمية‬
‫وحتفيزها؛‬ ‫ت�شجيعها‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،...‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ،‫والبحث‬ ‫االكت�شاف‬ ‫أن�شطة‬�
--،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ،‫التعلم‬ ‫وتعلم‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫قدرات‬ ‫من‬ ‫والتمكن‬ ‫للتعلم‬ ‫جديدة‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫تبني‬
‫تربوية‬ ‫وموارد‬ ‫مكتبات‬ ‫وتكوين‬ ،‫وتفاعلية‬ ‫رقمية‬ ‫وو�سائط‬ ‫برامج‬ ‫اعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫واملبادرة‬ ‫واالكت�شاف‬
‫املجال؛‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الفر�ص‬ ‫وتو�سيع‬ ،‫إلكرتونية‬�
--‫البحث‬ ‫يف‬ ‫االجتهاد‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫ت�شجيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫االختيار‬ ‫وحرية‬ ‫واالبتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫تطوير‬
‫املدر�سني‬ ‫ت�شجيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االبتكار‬ ‫ثقافة‬ ‫وكذا‬ ،‫تعلماتهم‬ ‫يف‬ ‫عليهم‬ ‫تطرح‬ ‫التي‬ ‫للم�شاكل‬ ‫جديدة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬
‫على‬ ‫به‬ ‫واالعرتاف‬ ،‫خا�صة‬ ‫تعلمية‬ ‫ف�ضاءات‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫أ�س�سة‬�‫وم‬ ،‫والت�شاركي‬ ‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫واملتعلمني‬
‫التقييم؛‬ ‫م�ستوى‬
--‫واملواطنة‬ ‫بالقيم‬ ‫اخلا�صة‬ ‫الكفايات‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬� ،‫جديدة‬ ‫كفايات‬ ‫اكت�ساب‬ ‫على‬ ‫والتكوينات‬ ‫التعلمات‬ ‫تركيز‬
‫والتكنولوجية؛‬ ،‫والعالئقية‬ ،‫املعرفية‬ ‫الكفايات‬ ‫أ�سها‬�‫ر‬ ‫على‬ ،‫الفاعلة‬
--‫املقاولة؛‬‫خللق‬‫ؤهالت‬�‫وامل‬‫امليدانية‬‫الو�ضعيات‬‫يف‬‫االنغما�س‬‫أو‬�‫والتطبيقات‬‫والتدريب‬‫التعليم‬‫بني‬‫البنيوية‬‫املزاوجة‬
‫�صميم‬ ‫يف‬ ،‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫خ�صو�صا‬ ،‫والتعلمات‬ ‫التكوينات‬ ‫من‬ ‫وازنة‬ ‫ح�صة‬ ‫إدماج‬� ‫يقت�ضي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
.)...‫االجتماعية‬‫املهن‬،‫الهند�سيات‬،‫االقت�صاد‬،‫إدارة‬‫ل‬‫(ا‬‫التكوين‬‫جماالت‬‫خمتلف‬‫يف‬‫للتداريب‬‫الفعلية‬‫الو�ضعيات‬
--‫املهن؛‬ ‫ممار�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫بالتكوين‬ ‫فقط‬ ‫ولي�س‬ ،‫املهن‬ ‫ويف‬ ‫التقني‬ ‫االبتكار‬ ‫مب�شاريع‬ ‫املهنية‬ ‫التكوينات‬ ‫ربط‬
--،‫واملقاوالت‬‫االقت�صادية‬‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬‫اجلامعات‬‫وبني‬‫والتقني‬‫املهني‬‫التكوين‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫بني‬‫متعددة‬‫�شبكات‬‫توفري‬

62. ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬61
‫والت�سويق؛‬ ‫لال�ستثمار‬ ‫قابل‬ ‫منتوج‬ ‫إىل‬� ‫وحتويلها‬ ‫املعرفة‬ ‫وتبادل‬ ،‫واالبتكار‬ ‫إنتاج‬‫ل‬‫ل‬ ‫ثقافة‬ ‫تقا�سم‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬
• ‫ال�سيما‬ ،‫والبيئية‬ ‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ‫بربامج‬ ‫آداب‬‫ل‬‫وا‬ ‫والفنون‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫وا‬ ‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫يف‬ ‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫ربط‬
‫البيئية‬ ‫والتنمية‬ ،‫الب�رشي‬ ‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الفوارق‬ ‫وتقلي�ص‬ ،‫وال�صحة‬ ‫والفقر‬ ‫اله�شا�شة‬ ‫م�شاكل‬
‫وتثمينها؛‬ ‫الدولية‬ ‫املهن‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ ‫توجيه‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ .‫وغريها‬ ،‫املحلية‬
• ‫وتوجيه‬ ،‫االبتكار‬ ‫تنمية‬ ‫أجل‬‫ل‬ ‫املقاوالت‬ ‫مع‬ ‫فاعلة‬ ‫ب�رشاكات‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مب‬ ‫البحث‬ ‫بنيات‬ ‫تعزيز‬
‫م�شاريع‬ ‫وتدبري‬ ‫والتعاقد‬ ‫بالتمويل‬ ‫املتعلقة‬ ‫امل�ساطر‬ ‫تي�سري‬ ‫مع‬ ،‫االجتاه‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫العليا‬ ‫ال�شهادات‬ ‫نيل‬ ‫أجل‬‫ل‬ ‫الدرا�سات‬
‫البحث؛‬
• ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫وبني‬ ،‫االبتكار‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫البحث‬ ‫وخمتربات‬ ‫بنيات‬ ‫بني‬ ‫الدويل‬ ‫التعاون‬ ‫وتعزيز‬ ‫تو�سيع‬
‫التناف�سية‬‫القدرة‬‫من‬‫والرفع‬،‫ؤ�س�ساتية‬�‫وامل‬‫الب�رشية‬،‫الوطنية‬‫القدرات‬‫تنمية‬‫ق�صد‬،‫الدولية‬‫البحث‬‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬‫العايل‬
‫العاملي؛‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫م�شاريع‬ ‫من‬ ‫واال�ستفادة‬ ،‫املغاربة‬ ‫للباحثني‬
• ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫م�شاريع‬ ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫ودوليا‬ ‫وطنيا‬ ‫املغاربة‬ ‫الباحثني‬ ‫حركية‬ ‫تي�سري‬
‫العاملي؛‬
• ‫التكوينات‬ ‫يف‬ ‫إدماجها‬�‫و‬ ،‫املبتكرين‬ ‫وحتفيز‬ ،‫بها‬ ‫والتعريف‬ ‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫ن�رش‬ ‫على‬ ‫العمل‬
.‫الوطني‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫تناف�سية‬ ‫وخلق‬ ‫االبتكار‬ ‫ثقافة‬ ‫تكري�س‬ ‫بغاية‬ ،‫والعليا‬ ‫املتو�سطة‬
10810‫للمنظومة‬ ‫الداخلية‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫غايات‬ ‫خدمة‬ ‫إىل‬� ‫التميز‬ ‫وت�شجيع‬ ‫التفوق‬ ‫رعاية‬ ‫توجيه‬ ‫يتعني‬ ،‫ال�صدد‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
.‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫الفر�ص‬ ‫يف‬ ‫ؤ‬�‫التكاف‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫إعمال‬�‫و‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫الرتبوية‬
10910‫مب�ستويات‬ ‫االرتقاء‬ ‫آليات‬� ‫إحدى‬� ،‫املغربية‬ ‫باملدر�سة‬ ‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫رعاية‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫وحر�صا‬ ،‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬
‫ت�ستح�رض‬ ‫متكاملة‬ ‫�سيا�سة‬ ‫نهج‬ ‫يتعني‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ،‫واالبتكار‬ ‫املبادرة‬ ‫نحو‬ ‫والتوجيه‬ ،‫الرتبوية‬ ‫واملردودية‬ ،‫التعلم‬
:‫التالية‬ ‫امل�ستويات‬
‫٭‬‫٭‬:‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫م�ستوى‬
• ‫والريا�ضية‬ ‫الثقافية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ،‫والكفاءات‬ ‫املعارف‬ :‫املجاالت‬ ‫مبختلف‬ )‫املتعلمني(ات‬ ‫لدى‬ ‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫ربط‬
‫حميطها؛‬ ‫ويف‬ ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫داخل‬ ‫الرتبوية‬ ‫امل�شاريع‬ ،‫والفنية‬
• ‫�صلة‬ ‫ذا‬ ‫عن�رصا‬ ‫باعتباره‬ ،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬ ‫برامج‬ ‫�ضمن‬ )‫املتعلمني(ات‬ ‫لدى‬ ‫والتفوق‬ ‫بالنبوغ‬ ‫االهتمام‬ ‫إدراج‬�
‫النا�شئة؛‬ ‫الكفاءات‬ ‫جتاه‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والثقافية‬ ‫واملعرفية‬ ‫الرتبوية‬ ‫بوظائفها‬ ‫مبا�رشة‬
• ‫للرتبية‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�ستويات‬ ‫منذ‬ )‫املتعلمني(ات‬ ‫لدى‬ ‫والتفوق‬ ‫للنبوغ‬ ‫املبكر‬ ‫لال�ستك�شاف‬ ‫وبرامج‬ ‫آليات‬� ‫اعتماد‬
‫املدر�سة؛‬ ‫داخل‬ ،‫والتعليم‬
• ‫على‬ ‫ولغريهم‬ ‫لهم‬ ‫حفزا‬ ،‫إجنازاتهم‬�‫ب‬ ‫والتعريف‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫بجميع‬ ،‫املتميزين‬ ‫املتعلمني‬ ‫أة‬�‫ومكاف‬ ‫تكرمي‬
‫واملثابرة؛‬ ‫واالجتهاد‬ ‫املبادرة‬
• .‫واملتميزين‬ ‫املتفوقني‬ ‫لفائدة‬ ‫لال�ستحقاق‬ ‫منح‬ ‫تعميم‬

63. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 62
‫٭‬‫٭‬:)‫الرتبويني(ات‬ )‫الفاعلني(ات‬ ‫م�ستوى‬
• ‫الكفايات‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬� ،‫وامل�ستمرة‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوينات‬ ‫قاعدة‬ ‫يف‬ ‫البيداغوجي‬ ‫االبتكار‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫التميز‬ ‫و�ضع‬
‫أخرى؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫املهنية‬
• ‫م�سالك‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫والدرا�سة‬ ‫التكوين‬ ‫وتعميق‬ ‫للتميز‬ )‫الرتبويني(ات‬ )‫الفاعلني(ات‬ ‫أمام‬� ‫التكوينية‬ ‫امل�سالك‬ ‫تو�سيع‬
‫التربيز؛‬
• ‫باالجتهادات‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعلق‬ ‫�سواء‬ ،‫كفاياتهم‬ ‫ال�ستثمار‬ ‫أو�سع‬� ‫آفاق‬� ‫من‬ ‫ومتكينهم‬ ‫وتكرميهم‬ ‫املتميزين‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حفز‬
‫التعريف‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫على‬ ‫املطبق‬ ‫بالبحث‬ ‫أو‬� ،‫البيداغوجية‬ ‫بامل�شاريع‬ ‫واملبادرات‬ ،‫الرتبوية‬
.‫منها‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫تعميم‬ ‫إمكانية‬� ‫يف‬ ‫والنظر‬ ‫وت�شجيعها‬ ،‫الناجحة‬ ‫واملمار�سات‬ ‫باملبادرات‬
‫٭‬‫٭‬:‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�ستوى‬
• ‫أ�سا�س‬� ‫وعلى‬ ،‫ال�رشيف‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للتناف�س‬ ‫تكري�سا‬ ،‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫املتفوقني‬ ‫لفائدة‬ ‫التميز‬ ‫ثانويات‬ ‫تفعيل‬
‫املجال؛‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ال�سابقة‬ ‫للتجربة‬ ‫تقييم‬ ‫إجراء‬� ‫بعد‬ ‫وذلك‬ ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫واال�ستحقاق‬ ‫النزاهة‬ ‫معايري‬
• ،‫تربويني‬ )‫وفاعلني(ات‬ )‫متعلمني(ات‬ ‫من‬ ،‫املغربية‬ ‫باملدر�سة‬ ‫واملتميزون‬ ‫املتفوقون‬ ‫ميثله‬ ‫ما‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫على‬ ‫العمل‬
:‫يف‬ ،‫والنجاح‬ ‫واالجتهاد‬ ‫املثابرة‬ ‫يف‬ ‫وقدوة‬ ‫إمكان‬� ‫من‬ ،)‫وباحثني(ات‬
--‫الرتبوية؛‬ ‫امل�صاحبة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،)‫املتعلمني(ات‬ ‫من‬ ‫املتعرثة‬ ‫الفئات‬ ‫دعم‬
--‫وامل�ساعدة‬ ‫واملواكبة‬ ‫الرتبوي‬ ‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫وتوجيههم‬ ،‫اجلدد‬ )‫الرتبويني(ات‬ )‫الفاعلني(ات‬ ‫أطري‬�‫وت‬ ‫دعم‬
‫الرتبوي...)؛‬ ‫املر�شد‬ ،‫امل�صاحب‬ ‫الباحث‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫أ�ستاذ‬�( ‫املهني‬ ‫إدماج‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬
--‫واالبتكار؛‬ ‫البحث‬ ‫بنيات‬ ‫يف‬ ‫إدماجهم‬�‫و‬ ،‫أكادميي‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�سارهم‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ،‫الباحثني‬ ‫الطلبة‬ ‫وم�صاحبة‬ ‫أطري‬�‫ت‬
--.‫حميطها‬ ‫ويف‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫�صعيد‬ ‫على‬ ‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫وم�شاريع‬ ‫الرتبوية‬ ‫امل�شاريع‬ ‫قيادة‬
• ‫والنبوغ‬ ‫التفوق‬ ‫أ�شكال‬� ‫كل‬ ‫وتعزيز‬ ‫�صقل‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫تعليمية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫املبكر‬ ‫للتوجيه‬ ‫هيئة‬ ‫تكوين‬
‫واملوجهني؛‬ ‫واملفت�شني‬ ‫آباء‬‫ل‬‫وا‬ ‫إداريني‬‫ل‬‫وا‬ ‫أ�ساتذة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ،‫الدرا�سيني‬
• ،‫أق�سام‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫طلبة‬ ‫ا�ستقبال‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫متكني‬ ‫ق�صد‬ ،‫التح�ضريية‬ ‫أق�سام‬‫ل‬‫با‬ ‫التكوين‬ ‫أ�شكال‬� ‫تنويع‬
‫وقدراتهم؛‬ ‫ا�ستعدادهم‬ ‫مع‬ ‫يتالءم‬ ‫ب�شكل‬ ‫وتكوينهم‬
• ‫الكفاءات‬ ‫خمتلف‬ ‫انتقاء‬ ‫ق�صد‬ ‫وذلك‬ ،‫العليا‬ ‫واملدار�س‬ ‫اجلامعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫بامل‬ ‫أكادميي‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتميز‬ ‫وم�سالك‬ ‫�شعب‬ ‫إر�ساء‬�
‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫التخ�ص�صات‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫والطب‬ ‫والت�سيري‬ ‫والهند�سيات‬ ‫والتقنيات‬ ‫العلوم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املتميزة‬ ،‫والنخب‬
‫آداب؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫والفنون‬ ‫واالجتماعية‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العلوم‬
• ‫اال�ستحقاق‬ ‫مبنح‬ ‫املتفوقني‬ ‫التالميذ‬ ‫ومتتيع‬ ،‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫التعليم‬ ‫ميادين‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫والتميز‬ ‫النبوغ‬ ‫مباريات‬ ‫إقامة‬�
‫ال�رضورة؛‬ ‫عند‬ ‫خارجه‬ ‫أو‬� ،‫املغرب‬ ‫يف‬ ‫للدرا�سة‬
• .‫الدرا�سية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫واال�ستحقاق‬ ‫التفوق‬ ‫جوائز‬ ‫تعميم‬
11011،‫منها‬ ‫املتميزة‬ ‫وانتقاء‬ ،‫وترتيبها‬ ،‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ،‫والتكوينية‬ ‫الرتبوية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫لتقييم‬ ‫برامج‬ ‫إحداث‬�

64. ‫واملجتمع‬ ‫بالفرد‬ ‫االرتقاء‬ ‫مدر�سة‬ ‫أجل‬� ‫من‬63
‫وحت�سني‬ ،‫�شفافة‬ ‫ومعايري‬ ‫�ضوابط‬ ‫وفق‬ ،‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫و�رشيفة‬ ‫إيجابية‬� ‫مناف�سة‬ ‫خللق‬ ‫�سعيا‬ ،‫وتثمينها‬ ‫وحتفيزها‬
.‫أدائها‬� ‫جودة‬
‫٭‬‫٭‬:‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫م�ستوى‬
• ‫جديدة‬ ‫دينامية‬ ‫إر�ساء‬� ‫عرب‬ ،‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وا�ستعمال‬ ‫البحث‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫والتميز‬ ‫النبوغ‬ ‫ت�شجيع‬
‫ال�ستقطاب‬ ‫واالكت�شاف‬ ‫للبحث‬ ‫وم�شاريع‬ ‫برامج‬ ‫قوامها‬ ،‫واجلامعية‬ ‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫للم‬
‫املحيط؛‬ ‫مع‬ ‫بتعاون‬ ،‫البحث‬ ‫إىل‬� ‫وامليل‬ ‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫ذوي‬ )‫التالميذ(ات‬
• ‫ال�شبكات‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫املقاوالت‬ ‫اندماج‬ ‫ت�شجيع‬ ‫مع‬ ،‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫جماالت‬ ‫بنف�س‬ ‫للمهتمني‬ ‫�شبكات‬ ‫إحداث‬�
‫التكنولوجيني؛‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫للتنمية‬ ‫مالئمة‬ ‫ظروف‬ ‫توفري‬ ‫ق�صد‬
• ،‫الباحثني‬ ‫الطلبة‬ ‫لتمكني‬ ،‫والتكوين‬ ‫البحث‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫داخل‬ ‫املبدعة‬ ‫للمقاوالت‬ ‫حما�ضن‬ ‫إحداث‬� ‫ت�شجيع‬
،‫م�شاريعهم‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫وجتهيزاتها‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫للم‬ ‫الب�رشية‬ ‫املوارد‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫من‬ ،‫مقاوالت‬ ‫إن�شاء‬� ‫م�شاريع‬ ‫حملة‬
.‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫هذه‬ ‫تخولها‬ ‫التي‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬ ‫امل�ساعدات‬ ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫من‬ ‫أي�ضا‬� ‫ومتكينهم‬
‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫�ضمن‬ ‫املغرب‬ ‫متوقع‬ ‫تعزيز‬ :‫والع�شـرون‬ ‫الواحدة‬ ‫الرافعة‬
‫ال�سيا�سية‬ ‫احلياة‬ ‫مكونات‬ ‫خمتلف‬ ‫همت‬ ‫ملحوظة‬ ‫تطورات‬ ،‫الثالثة‬ ‫ألفية‬‫ل‬‫ا‬ ‫مطلع‬ ‫منذ‬ ،‫وال�سيما‬ ،‫املغرب‬ ‫عرف‬
‫م�سار‬ ‫يف‬ ‫خطواته‬ ‫أوىل‬� ‫ي�ضع‬ ‫املغرب‬ ‫جعلت‬ ،‫ال�شاملة‬ ‫للتنمية‬ ‫اخلا�ص‬ ‫منوذجه‬ ‫بناء‬ ‫اجتاه‬ ‫يف‬ ،‫واالقت�صادية‬ ‫واالجتماعية‬
.‫ال�صاعدة‬ ‫االقت�صادات‬ ‫ذات‬ ‫البلدان‬
‫ال�شامل‬ ‫لالنخراط‬ ‫البالد‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫أجل‬‫ل‬ ‫اجلهود‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫بذل‬ ‫تتطلب‬ ،‫أن‬�‫ش‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املغرب‬ ‫حققها‬ ‫التي‬ ‫املكا�سب‬ ‫إن‬�
‫جمموعات‬ ‫وتطوير‬ ،‫الوطني‬ ‫االقت�صاد‬ ‫مناعة‬ ‫وتقوية‬ ،‫التنموي‬ ‫امل�سار‬ ‫تعزيز‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫خ�صو�صا‬ ،‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫�ضمن‬
‫جانب‬ ‫يف‬ ،‫تدعو‬ ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫إن‬� .‫املعرفة‬ ‫اقت�صاد‬ ‫يف‬ ‫واالنخراط‬ ،‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫مناخ‬ ‫وحت�سني‬ ،‫قوية‬ ‫ومقاوالت‬
‫معرفيا‬ ‫البالد‬ ‫تناف�سية‬ ‫من‬ ‫والرفع‬ ،‫التنموية‬ ‫أورا�ش‬‫ل‬‫ا‬ ‫إجناح‬� ‫من‬ ‫البالد‬ ‫متكني‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫كام‬ ‫بدورها‬ ‫النهو�ض‬ ‫إىل‬� ‫املدر�سة‬ ،‫منها‬
.‫ال�شاملة‬ ‫التنمية‬ ‫ملتطلبات‬ ‫واال�ستجابة‬ ،‫واقت�صاديا‬
‫املدر�سة‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫املادي‬ ‫غري‬ ‫أ�سمال‬�‫للر‬ ‫الرئي�سة‬ ‫املكونات‬ ‫أحد‬�‫و‬ ،‫للمغرب‬ ‫احلقيقية‬ ‫الرثوة‬ ‫هو‬ ‫الب�رشي‬ ‫العن�رص‬ ‫لكون‬ ‫واعتبارا‬
‫تكوين‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫أجل‬‫ل‬ ،‫أدائها‬� ‫وتطوير‬ ،‫ؤ�س�ساتية‬�‫وامل‬ ‫الب�رشية‬ ‫قدراتها‬ ‫تقوية‬ ‫إىل‬� ،‫م�ضى‬ ‫وقت‬ ‫أي‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫مدعوة‬
.‫كافة‬ ‫للبالد‬ ‫واالقت�صادية‬ ‫التنموية‬ ‫امل�شاريع‬ ‫لتغذية‬ ‫الب�رشية‬ ‫والكفاءات‬ ‫النخب‬ ‫أهيل‬�‫وت‬
11111‫بذل‬ ،‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬ ‫بركب‬ ‫بالدنا‬ ‫حلاق‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫املغربية‬ ‫للمدر�سة‬ ‫الفعال‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬ ‫هدف‬ ‫حتقيق‬ ‫يقت�ضي‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫اجلهود‬ ‫من‬ ‫املزيد‬
--‫وحتقيق‬ ،‫الدولة‬ ‫نفقات‬ ‫يف‬ ‫املجال‬ ‫لهذا‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعطاء‬�‫و‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العمومية‬ ‫اال�ستثمارات‬ ‫تعزيز‬
‫املدر�سة؛‬ ‫وتطوير‬ ‫االقت�صادي‬ ‫النمو‬ ‫بني‬ ‫إيجابي‬� ‫تفاعل‬
--‫إدماج‬�‫و‬ ،‫والبحث‬ ‫التكوين‬ ‫يف‬ ‫واجلودة‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫تهم‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫عميقة‬ ‫إ�صالحات‬� ‫إقرار‬�
‫االقت�صادي؛‬ ‫إدماج‬‫ل‬‫وا‬ ،‫والقيمي‬ ‫الثقايف‬ – ‫ال�سو�سيو‬ ‫أهيل‬�‫والت‬ ،‫اجلديدة‬ ‫التكنولوجيات‬

65. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا�صتـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 64
-،‫�التكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫�صري�رة‬ ‫يف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ،‫عام‬ ‫ب�صكل‬ ‫املنتجة‬ ‫�القطاعات‬ ‫االقت�صادي‬ ‫الن�صيج‬ ‫حتفيز‬
‫م�صرتكة‬ ‫م�صاريع‬ ‫إطار‬‫ا‬ ‫يف‬ ،‫�املقا�الت‬ ‫�البحث‬ ‫التكوين‬ ‫ؤ�ص�صات‬‫و‬‫م‬ ‫بني‬ ‫�العالقات‬ ‫اجل�صور‬ ‫متتني‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫لالبتكار؛‬
-‫باالنتفاع‬ ‫�صلة‬ ‫ذات‬ ‫غايات‬ ‫نحو‬ ‫العليا‬ ‫�البحوث‬ ‫التكوينات‬ ‫توجيه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫امل�صتدامة‬ ‫التنمية‬ ‫جهود‬ ‫تقوية‬
‫�االجتماعية‬ ‫االقت�صادية‬ ‫أ�را�ص‬‫ال‬‫ا‬ ‫تغذية‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬‫ا‬ ،‫�العنف‬ ‫�املر�ص‬ ‫�اله�صا�صة‬ ‫الفقر‬ ‫حماربة‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ،‫املجتمعي‬
‫االخت�صا�صات؛‬ ‫�متداخلة‬ ‫متعددة‬ ‫مقاربة‬ ‫إطار‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫�ذلك‬ ،‫الالزمة‬ ‫بالكفاءات‬
-‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫يف‬ ‫م�صاركتهم‬ ‫�تعميم‬ ‫تو�صيع‬ ‫نحو‬ ‫لل�صباب‬ ‫ثقايف‬ – ‫ال�صو�صيو‬ ‫إدماج‬‫ال‬‫�ا‬ ‫أطري‬‫ا‬‫الت‬ ‫جهود‬ ‫توجيه‬
‫تي�صري‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ،‫الن�صيطة‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫االندماج‬ ‫على‬ ‫�م�صاعدتهم‬ ،‫للبالد‬ ‫�ال�صيا�صية‬ ‫�الثقافية‬ ‫�االقت�صادية‬
‫طاقاتهم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫من‬ ‫�متكينهم‬ ،‫الرتفيهية‬ ‫أن�صطة‬‫ال‬‫�ا‬ ‫�الريا�صة‬ ‫�الفن‬ ،‫�التكنولوجيا‬ ‫�العلم‬ ‫للثقافة‬ ‫�لوجهم‬
‫إبداعية؛‬‫ال‬‫�ا‬ ‫اخلالقة‬
-‫املوجهة‬ ‫�الت�صجيعات‬ ‫�التحفيزات‬ ،‫�التكوينات‬ ،‫�االبتكار‬ ‫البحث‬ ‫جماالت‬ ‫تغطي‬ ‫توا�صلية‬ ‫�صيا�صة‬ ‫إر�صاء‬‫ا‬
.‫أهيل‬‫ا‬‫�الت‬ ‫�البحث‬ ‫التكوين‬ ‫�صري�رة‬ ‫يف‬ ‫إ�صهام‬‫ال‬‫ل‬ ‫للمقا�الت‬
8 ‫بيان‬
5
4
3
2
6
1
‫التعلمات‬ ‫ملءمة‬
‫حاجات‬‫مع‬ ‫والتك�ينات‬
،‫امل�صتقبل‬ ‫ومهن‬ ،‫البلد‬
‫الندماج‬ ‫من‬ ‫والتمكني‬
‫امل�اطنة‬ ‫جمتمع‬ ‫تر�صيخ‬
‫وامل�صاواة‬ ‫والدميقراطية‬
‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫أمني‬‫ا‬‫ت‬
‫احلياة‬
‫الفاعل‬ ‫النخراط‬
‫وجمتمع‬ ‫اقت�صاد‬ ‫يف‬
‫املعرفة‬
‫�صمن‬ ‫املغرب‬ ‫مت�قع‬ ‫تعزيز‬
‫ال�صاعدة‬ ‫البلدان‬
�‫ال�ص��صي‬ ‫الندماج‬ ‫تق�ية‬
‫ثقايف‬
‫ملدر�شة‬ ‫رافعات‬ â‫�ش‬
‫بالفرد‬ ‫الرتقاء‬
‫واملجتمع‬

66. ‫الرابع‬ ‫الف�شل‬
‫للتغيري‬ ‫جديد‬ ‫وتدبري‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬

67. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 66
‫خلارطة‬ ‫امللمو�س‬ ‫أثر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وا�ستهداف‬ ،‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫�ضمن‬ ‫املن�شود‬ ‫التغيري‬ ‫لرافعات‬ ‫الناجع‬ ‫التفعيل‬ ‫يتوقف‬
‫رافعتني‬ ‫وت�ضافر‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ،‫لذلك‬ ‫املخ�ص�ص‬ ‫الزمني‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫الواقع‬ ‫أر�ض‬� ‫على‬ ،‫وجتديدها‬ ‫املدر�سة‬ ‫إ�صالح‬� ‫طريق‬
:‫متكاملتني‬
‫م�ستدامة‬ ‫جمتمعية‬ ‫تعبئة‬ :‫والع�شـرون‬ ‫الثانية‬ ‫الرافعة‬
11211‫جودتها‬ ‫وحت�سني‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫جتديد‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫الوطنية‬ ‫للتعبئة‬ ‫زمنيا‬ ‫مدى‬ 2030-2015 ‫إعالن‬� ‫يتم‬
،‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬ ‫الدولة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ،‫وطنية‬ ‫أ�سبقية‬�‫ك‬ ‫ق�صوى‬ ‫بعناية‬ ‫حتظى‬ ‫جعلها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫ومردوديتها‬
،‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫وا‬ ‫اخلا�ص‬ ‫والقطاع‬ ،‫النقابية‬ ‫واملنظمات‬ ،‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬
.‫إعالم‬‫ل‬‫وا‬ ،‫الفنية‬ ‫والفعاليات‬ ‫واملثقفني‬
‫ير�سخ‬ ‫التقائي‬ ‫ببعد‬ ،‫منظما‬ ‫ن�سقا‬ ‫ت�صبح‬ ‫أن‬� ‫يتعني‬ ‫إمنا‬�‫و‬ ،‫عام‬ ‫خطاب‬ ‫جمرد‬ ‫تبقى‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫التعبئة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬� ‫غري‬
‫وانخراطهم‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهداف‬‫ل‬ ‫متلكهم‬ ‫ؤمن‬�‫وي‬ ،‫و�رشكائها‬ ‫وحميطها‬ ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫املبا�رشين‬ ‫الفاعلني‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫م‬
‫ال�سيما‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫توفرها‬ ‫أن‬� ‫املفرو�ض‬ ‫من‬ ‫التي‬ ،‫التعبئة‬ ‫قنوات‬ ‫تو�سيع‬ ‫من‬ ‫�سيمكن‬ ‫مما‬ ،‫وتتبعه‬ ‫تطبيقه‬ ‫يف‬
‫ا�ستيعاب‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫حد‬ ‫أق�صى‬� ‫إىل‬� ،‫وممار�سة‬ ،‫ومنهجا‬ ،‫مفهوما‬ ،‫تو�سيعه‬ ‫الالزم‬ ‫من‬ ‫بات‬ ‫الذي‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬
.‫ومتطلباته‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫�رضورات‬
:‫والباحثني‬ ‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫لتعبئة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫أ‬�
11311‫حول‬ ‫التعبئة‬ ‫إجناح‬� ‫أجل‬� ‫ومن‬ ،‫ثم‬ ‫من‬ ،‫تغيري‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫اجلوهري‬ ‫الفاعل‬ ‫هي‬ ‫الرتبوية‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫املجل�س‬ ‫يعترب‬
‫َ�س‬‫ف‬‫ن‬ ‫إعطاء‬�‫و‬ ،‫والتعبئة‬ ‫الثقة‬ ‫لتجديد‬ ‫معنوي‬ ‫تعاقد‬ ‫إر�ساء‬� ‫على‬ ‫العمل‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫يتعني‬ ،‫املدر�سة‬ ‫إ�صالح‬�
:‫متكاملة‬ ‫أ�س�س‬� ‫ثالثة‬ ‫وفق‬ ،‫أمول‬�‫امل‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وانخراطهم‬ ‫الفاعلني‬ ‫أدوار‬‫ل‬ ‫جديد‬
--‫التمتع‬ ‫بني‬ ‫قار‬ ‫توازن‬ ‫إقامة‬� ‫ي�ضمن‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫الرتبويني‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬ ‫املنتظم‬ ‫والنقا�ش‬ ‫للحوار‬ ‫متجددة‬ ‫دينامية‬
‫بالواجبات؛‬ ‫والقيام‬ ‫باحلقوق‬
--‫وحت�سني‬ ،‫املجتمع‬ ‫داخل‬ ‫الرائدة‬ ‫وملكانتها‬ ‫لها‬ ‫االعتبار‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ،‫والتدبري‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫مبهن‬ ‫االرتقاء‬
‫مزاوليها؛‬ ‫عمل‬ ‫ظروف‬
--‫يف‬ ‫يتمثل‬ ‫ر؛‬ِّ‫ؤط‬�‫م‬ ‫منظور‬ ‫�ضمن‬ ،‫وتقييمها‬ ‫وتتبعها‬ ‫تنفيذها‬ ‫يف‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أهداف‬�‫ب‬ ‫امل�شرتك‬ ‫االلتزام‬
.‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫ومردوديتها‬ ‫املدر�سة‬ ‫جودة‬ ‫حت�سني‬
:‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتعبئة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ب‬
11411،‫ودعمه‬ ‫والتكويني‬ ‫الدرا�سي‬ ‫حت�صيلهم‬ ‫ومواكبة‬ ،‫أبنائها‬‫ل‬ ‫اليقظ‬ ‫التتبع‬ ‫من‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتمكني‬ ‫كفيلة‬ ‫آليات‬� ‫إر�ساء‬�
.‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫م�رشوع‬ ‫حتقيق‬ ‫ويف‬ ،‫باملدر�سة‬ ‫العناية‬ ‫يف‬ ‫املنتظم‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫وا‬
11511‫لتجديد‬ ‫مدعوة‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ،‫التالميذ‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫أمهات‬�‫و‬ ‫آباء‬� ‫جمعيات‬ ‫دور‬ ‫متتني‬ ‫عرب‬ ،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫تدبري‬ ‫يف‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫إ�رشاك‬�
‫ف�ضاءات‬ ‫توفري‬ ‫وكذا‬ ،‫والتتبع‬ ‫التدبري‬ ‫يف‬ ‫الفعلية‬ ‫وم�شاركتها‬ ،‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫مع‬ ‫تعاونها‬ ‫وتقوية‬ ،‫عملها‬ ‫منهجيات‬
.‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫داخل‬ ‫معها‬ ‫املنتظم‬ ‫واحلوار‬ ‫للتن�سيق‬

68. ‫للتغيري‬ ‫جديد‬ ‫وتدبري‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬� ‫من‬67
11611‫حماربة‬ :‫التالميذ‬ ‫أ�رس‬� ‫لفائدة‬ ‫تكوينية‬ ‫دورات‬ ‫تنظيم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،»‫املتعلمني‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫آباء‬�‫و‬ ‫أمهات‬� ‫«مدر�سة‬ ‫إقامة‬�
.‫الديداكتيكية‬ ‫الو�سائل‬ ‫بع�ض‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫على‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�ساعدة‬ ،‫والتح�سي�س‬ ‫للتوعية‬ ‫برامج‬ ،‫أمية‬‫ل‬‫ا‬
11711‫والبيئية‬ ‫ال�صحية‬ ‫التوعية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫كافة‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬‫ل‬ ‫خدمات‬ ‫توفر‬ ،‫متعددة‬ ‫مبهام‬ ‫للجميع‬ ‫مدر�سة‬ ‫حتقيق‬
‫م�ستو�صف‬ ‫أو‬� ،‫أمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملحاربة‬ ‫قاعة‬ :‫قبيل‬ ‫من‬ ‫داعمة‬ ‫مرافق‬ ‫أي�ضا‬� ‫لهم‬ ‫وتوفر‬ ،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫والتثقيف‬
.‫املحيط‬ ‫ومع‬ ،‫أ�رس‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫و�سل�سة‬ ‫تفاعلية‬ ‫عالقة‬ ‫متتني‬ ‫ق�صد‬ ،‫املهني‬ ‫للتكوين‬ ‫أورا�ش‬� ‫أو‬� ،‫ؤقت‬�‫م‬
:‫الرتابية‬ ‫اجلماعات‬ ‫لتعبئة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ج‬
11811‫للجماعات‬ ‫التنظيمي‬ ‫والقانون‬ ،‫جهة‬ ‫من‬ ‫املو�سعة‬ ‫اجلهوية‬ ‫مقومات‬ ‫تتيحها‬ ‫التي‬ ‫إمكانيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫ا�ستثمار‬
‫اجلهوي‬ ‫ال�سيا�سي‬ ‫النقا�ش‬ ‫�صلب‬ ‫يف‬ ‫املدر�سية‬ ‫البيئة‬ ‫ق�ضايا‬ ‫ي�ضع‬ ‫أن‬� ،‫ذلك‬ ‫أن‬�‫ش‬� ‫من‬ ‫إذ‬� ‫أخرى؛‬� ‫جهة‬ ‫من‬ ‫الرتابية‬
‫ذات‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ووظائفها‬ ‫ملهامها‬ ‫التفرغ‬ ‫على‬ ‫وي�ساعدها‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫منتظما‬ ‫دعما‬ ‫يوفر‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫واملحلي‬
.‫ومعريف‬ ‫وثقايف‬ ‫وبيداغوجي‬ ‫تربوي‬ ‫طابع‬
:‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫هيئات‬ ‫لتعبئة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫د‬
11911‫مع‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫بالن�سبة‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫امل�شاريع‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫على‬ ،‫باخل�صو�ص‬ ،‫تنبني‬ ،‫مو�سعة‬ ‫مبادرات‬ ‫إطالق‬�
‫التعا�ضد‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫لل�رشاكة‬ ‫املحليني‬ ‫ّطني‬‫ش‬�‫واملن‬ ‫الفاعلني‬ ‫كفاءات‬ ‫وتعزيز‬ ،‫للقيا�س‬ ‫القابل‬ ‫امليداين‬ ‫أثر‬‫ل‬‫ا‬ ‫توخي‬
.‫ّدة‬‫ي‬‫اجل‬ ‫واملمار�سات‬ ‫التجارب‬ ‫من‬ ‫واال�ستفادة‬ ،‫واملوارد‬ ‫الو�سائل‬ ‫يف‬
.‫املدر�سة‬ ‫لدعم‬ ‫جمعيات‬ ‫يف‬ ‫االنتظام‬ ‫على‬ ‫ت�شجيعها‬ ‫عرب‬ ،‫املحلية‬ ‫الب�رشية‬ ‫الكفاءات‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫على‬ ‫عالوة‬
:‫االقت�صاديني‬ ‫الفاعلني‬ ‫لتعبئة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫هـ‬
12012:‫يلي‬ ‫ما‬ ،‫املجتمع‬ ‫من‬ ‫الوازن‬ ‫املكون‬ ‫هذا‬ ‫تعبئة‬ ‫تقت�ضي‬
--‫املدر�سة؛‬ ‫مع‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫م‬ ‫�رشاكات‬ ‫يف‬ ‫املهنية‬ ‫ومنظماتها‬ ‫املقاوالت‬ ‫انخراط‬ ‫تو�سيع‬
--‫�رشاكة‬ ‫لبلورة‬ ‫الالزمة‬ ‫واملادية‬ ‫الب�رشية‬ ‫باملوارد‬ ‫ومدها‬ ،‫واملحلي‬ ‫اجلهوي‬ ‫ال�صعيد‬ ‫على‬ ‫ووجائه‬ ‫ج�سور‬ ‫إر�ساء‬�
‫حميطها؛‬ ‫يف‬ ‫املتواجدة‬ ‫واملقاوالت‬ ‫املدار�س‬ ‫بني‬ ‫م�ستدامة‬
--‫وتعبئتهم‬ ،‫التدبري‬ ‫جمال�س‬ ‫لدى‬ ‫ممثليها‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ،‫اجلهوية‬ ‫واحتاداتها‬ ‫املغربية‬ ‫للمقاوالت‬ ‫املمثلة‬ ‫الهيئات‬ ‫انخراط‬
‫املدر�سة؛‬ ‫مع‬ ‫لل�رشاكة‬ ‫اجلهوي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫ّر‬‫و‬‫ت�ص‬ ‫أجل‬� ‫من‬
--‫لفائدة‬ ‫بالتناوب‬ ‫والتكوين‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫للتكوين‬ ‫برامج‬ ‫إر�ساء‬� ‫على‬ ،‫للمقاولة‬ ‫املهنية‬ ‫الكفاءات‬ ‫عرب‬ ،‫املدر�سة‬ ‫م�ساعدة‬
‫املهني؛‬ ‫والتكوين‬ ‫واالقت�صاد‬ ‫والتكنولوجية‬ ‫التقنية‬ ‫ال�شعب‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬
12112‫ق�صد‬ ،‫للم�شاريع‬ ‫بنك‬ ‫على‬ ،‫وجامعة‬ ‫جهوية‬ ‫أكادميية‬�‫و‬ ،‫إقليمية‬� ‫ونيابة‬ ،‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫كل‬ ‫توافر‬
‫واملجاالت‬ ‫الق�ضايا‬ ‫نحو‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫ال�رشاكات‬ ‫وتوجيه‬ ،‫املهنية‬ ‫ومنظماتها‬ ‫املقاوالت‬ ‫دعم‬ ‫ا�ستقطاب‬ ‫تي�سري‬
.‫املغربية‬ ‫للمدر�سة‬ ‫بالن�سبة‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬

69. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 68
:‫إعالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعبئة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫و‬
12212‫دعم‬ ‫إىل‬� ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫�ستكون‬ ،‫تطبيقه‬ ‫مرحلة‬ ‫طيلة‬ ‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫إ�صالح‬� ‫حول‬ ‫التعبئة‬ ‫�سريورة‬ ‫أن‬� ‫املجل�س‬ ‫اعتبار‬
،‫إلكرتونية‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملكتوبة‬ ‫وامل�سموعة‬ ‫املرئية‬ ،‫مكوناته‬ ‫مبختلف‬ ،‫الوطني‬ ‫إعالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�سيج‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مو�صول‬
.‫حولها‬ ‫العمومي‬ ‫النقا�ش‬ ‫إذكاء‬�‫و‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫منا�رصة‬ ‫يف‬ ‫اجلهود‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫ببذل‬ ‫وذلك‬
12312‫حول‬ ‫واعية‬ ‫لتعبئة‬ ‫حمفزا‬ ‫بو�صفها‬ ،‫ن�رشها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املوثوقة‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫ل�ضمان‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬
.‫املعلومة‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يف‬ ‫للحق‬ ‫ال�ضامن‬ ‫الد�ستوري‬ ‫أ‬�‫املبد‬ ‫تفعيل‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫وذلك‬ ،‫املغربية‬ ‫املدر�سة‬ ‫ق�ضايا‬
:‫والتقييم‬ ‫للمواكبة‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ز‬
12412‫واملراجعة‬ ‫واالفتحا�ص‬ ‫للتقييم‬ ‫آليات‬�‫و‬ ،‫دائمة‬ ‫حركية‬ ‫يف‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬ ‫والتتبع‬ ‫واليقظة‬ ‫املواكبة‬ ‫آليات‬� ‫توفري‬
.‫امل�ستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫وتعميمها‬ ‫واال�ستدراك‬
12512‫املعطيات‬ ‫لقاعدة‬ ‫مرجعيا‬ ‫إطار‬� ‫تكون‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ملعلومات‬ ‫مندجمة‬ ‫وطنية‬ ‫منظومة‬ ‫إر�ساء‬�
‫مكونات‬ ‫مبختلف‬ ‫املتعلقة‬ ‫املعلومات‬ ‫جميع‬ ‫توفر‬ ،‫امليادين‬ ‫بهذه‬ ‫املتعلقة‬ ،‫واملحينة‬ ‫املوثوقة‬ ‫إح�صائيات‬‫ل‬‫وا‬
‫الباحثني‬ ‫ت�سعف‬ ‫كما‬ .‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ؤولني‬�‫س‬�‫امل‬ ‫ي�ساعد‬ ‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫معاجلتها‬ ‫إمكانية‬� ‫وتتيح‬ ،‫املدر�سة‬
.‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫باملعلومات‬ ‫التزود‬ ‫على‬ ‫واملهتمني‬ ‫واخلرباء‬
12612‫للتمكن‬ ،‫تخرجهم‬ ‫وبعد‬ ،‫التعليمي‬ ‫م�سارهم‬ ‫طيلة‬ ‫واخلريجني‬ ‫والطلبة‬ ‫واملتكونني‬ ‫املتمدر�سني‬ ‫لتتبع‬ ‫نظام‬ ‫إر�ساء‬�
‫باال�ستدراك‬ ‫والقيام‬ ‫لت�صحيحه‬ ‫أو‬� ،‫مكت�سباته‬ ‫وتوطيد‬ ‫امل�سار‬ ‫لتثمني‬ ‫ال�رضورية‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫من‬
.‫ذلك‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطلب‬ ‫كلما‬ ،‫التعليمية‬ ‫ال�سيا�سة‬ ‫يف‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬‫ل‬ ‫أو‬� ،‫الالزم‬
12712‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫لتقييم‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫إ�سهام‬�
‫ول�سريه‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتطبيق‬ ‫املنتظم‬ ‫التقييم‬ ‫يف‬ ،‫له‬ ‫املخولة‬ ‫الد�ستورية‬ ‫ال�صالحيات‬ ‫نطاق‬ ‫ويف‬ ،‫لديه‬ ‫والتكوين‬
‫املردودية‬ ‫وجناعة‬ ،‫التعلمات‬ ‫بجودة‬ ‫واالرتقاء‬ ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫آثاره‬�‫و‬ ،‫أهدافه‬� ‫وحتقيق‬
.‫الرتبوية‬ ‫للمنظومة‬ ‫أهيلية‬�‫الت‬ ‫والقدرات‬ ،‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬
:‫أ�سبقية‬� ‫ذات‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫للتدابري‬ ‫بالن�سبة‬ .‫ح‬
12812:‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫يتعني‬
--‫الف�صل‬ ‫يف‬ ‫إليها‬� ‫امل�شار‬ ‫واملناهج‬ ‫للربامج‬ ‫امل�ستمرين‬ ‫واملالءمة‬ ‫للتجديد‬ ‫الدائمة‬ ‫اللجنة‬ ‫وتفعيل‬ ‫إحداث‬�‫ب‬ ‫إ�رساع‬‫ل‬‫ا‬
.‫أعاله‬� ‫الثاين‬
--‫وحت�ضريهم‬ ،‫وكفاءاتهم‬ ‫لقدراتهم‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫حاليا‬ ‫العاملني‬ ‫ل�صالح‬ ‫تكوينية‬ ‫برامج‬ ‫إطالق‬�
.‫ومكت�سباتهم‬ ‫بحقوقهم‬ ‫امل�سا�س‬ ‫دون‬ ،‫التغيري‬ ‫يف‬ ‫لالنخراط‬
--‫املادة‬–‫(امليثاق‬‫إلزامي‬‫ل‬‫ا‬‫االبتدائي‬‫التعليم‬‫يف‬‫أويل‬‫ل‬‫ا‬‫للتعليم‬‫التدريجي‬‫إدماج‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫لل�رشوع‬‫الالزمة‬‫التدابري‬‫ت�رسيع‬
.‫وتطويره‬ ‫به‬ ‫والنهو�ض‬ ‫بتنظيميه‬ ‫الكفيلة‬ ‫آلية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ،)60
--،‫النظامية‬ ‫الدرا�سية‬ ‫املناهج‬ ‫خارج‬ ‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫خمت�صة‬ ‫ل�شبكات‬ ‫التدريجي‬ ‫إحداث‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ال�رشوع‬

70. ‫للتغيري‬ ‫جديد‬ ‫وتدبري‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬� ‫من‬69
،‫املخت�صة‬ ‫الهيئات‬ ‫مع‬ ‫بتعاون‬ ‫وذلك‬ ‫أجنبية؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لدعم‬ ،‫اجلهوي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫ال�سيما‬
.)118 ‫املادة‬ – ‫(امليثاق‬ ‫املتوافرة‬ ‫الب�رشية‬ ‫والكفاءات‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتجهيزيات‬ ‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫وباال�ستعمال‬
--،‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫حاجة‬ ‫يف‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ،‫القائمة‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫تهيئة‬ ‫إعادة‬‫ل‬ ،‫وحملي‬ ‫وجهوي‬ ‫وطني‬ ‫برنامج‬ ‫إطالق‬�
‫دقيق‬ ‫ت�شخي�ص‬ ‫إجناز‬�‫ب‬ ‫القيام‬ ‫مع‬ ،‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫إقامة‬� ‫من‬ ‫القرب‬ ‫أ‬�‫مبد‬ ‫تراعي‬ ،‫جديدة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫بناء‬ ‫ويف‬
.‫تالفيه‬ ‫الواجب‬ ‫وللخ�صا�ص‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫لواقع‬
:‫املن�شودة‬ ‫التعبئة‬ ‫إجناح‬� ‫أ�سا�س‬� ‫باعتباره‬ ‫جمتمعي‬ ‫تعاقد‬ ‫إر�ساء‬� .‫ط‬
12912‫ؤولية‬�‫س‬�‫م‬ ،‫املن�شود‬ ‫الرتبوي‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫إجناح‬� ‫أن‬�‫ب‬ ‫منه‬ ‫إميانا‬� ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫إن‬�
‫الريادة‬ ‫جناعة‬ ‫على‬ ‫منه‬ ‫وحر�صا‬ ‫وامل�ستفيدة؛‬ ‫املعنية‬ ‫أطراف‬‫ل‬‫وا‬ ‫الفاعلني‬ ‫وكل‬ ‫والدولة‬ ‫املجتمع‬ ‫بني‬ ‫متقا�سمة‬
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ‫يو�صي‬ ،‫أعاله‬� ‫امل�ستلزمات‬ ‫كل‬ ‫لفعالية‬ ‫وحتقيقا‬ ،‫للتغيري‬ ‫اجلديدة‬
• » 2030-2015 ,‫واالرتقاء‬‫واجلودة‬‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬‫مدر�سة‬‫أجل‬�‫«من‬:‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬‫اال�سرتاتيجية‬‫ؤية‬�‫الر‬‫م�ضمون‬‫�صياغة‬
‫واملتابعة‬ ،‫وتطبيقه‬ ‫مقت�ضياته‬ ‫بتفعيل‬ ‫اجلميع‬ ‫يلتزم‬ ‫وطني‬ ‫تعاقد‬ ‫مبثابة‬ ‫ّخذ‬‫ت‬ُ‫ي‬ ،‫الربملان‬ ‫عليه‬ ‫ي�صادق‬ ،‫إطار‬� - ‫قانون‬ ‫يف‬
‫الدائمة‬ ‫اللجان‬ ‫أعمال‬�‫و‬ ‫تقارير‬ ‫م�صدره‬ ،‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫ثمرة‬ ‫هي‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫أن‬�‫ب‬ ً‫ا‬‫علم‬ ‫مل�ساراته؛‬ ‫املنتظمة‬
‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫اجلهوي‬ ‫احلوار‬ ‫بنتائج‬ ‫املتوجة‬ ،‫املجل�س‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫اال�ست�شارات‬ ‫وجممل‬ ،‫للمجل�س‬
‫علمي‬ ‫مو�ضوعي‬ ‫ت�شخي�ص‬ ‫ثمرة‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫وهي‬ ‫4102؛‬ ‫اكتوبر‬ ‫�شهر‬ ‫خالل‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬
»2013-2000 ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫الوطني‬ ‫امليثاق‬ ‫«تطبيق‬ ‫بخ�صو�ص‬ ‫التحليلي‬ ‫التقرير‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫عرب‬ ‫املدر�سة‬ ‫لواقع‬
‫النظر‬ ‫إعادة‬� ‫مع‬ ‫ان�سجاما‬ ،‫املقنن‬ ‫التعاقد‬ ‫هذا‬ ‫إذن‬� ‫ت�ستدعي‬ ‫الت�شاركية‬ ‫فاملقاربة‬ ‫للتقييم؛‬ ‫الوطنية‬ ‫الهيئة‬ ‫أجنزته‬� ‫الذي‬
.‫وتفعيله‬ ‫بلورته‬ ‫يف‬ ‫املعتمدة‬ ‫املقاربة‬ ‫ويف‬ ،‫وم�ضمونه‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫منظور‬ ‫يف‬
• ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املكلفة‬ ‫والقطاعات‬ ‫املجل�س‬ ‫بني‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫اللجنة‬ ‫إحداث‬�
‫تطبيق‬ ‫قيا�س‬ ‫ؤ�رشات‬�‫م‬ ‫وبناء‬ ،‫التتبع‬ ‫يف‬ ‫مبهامها‬ ‫اال�ضطالع‬ ‫ق�صد‬ ،‫باملجل�س‬ ‫املتعلق‬ ‫القانون‬ ‫من‬ 6 ‫للمادة‬ ‫طبقا‬
.‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬ ‫أداء‬�‫و‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬
• ‫التتبع‬ ‫آليات‬�‫و‬ ‫إجناز‬‫ل‬‫ا‬ ‫ومراحل‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫قيادة‬ ‫لوحة‬ ‫لو�ضع‬ ،‫املعنية‬ ‫والوزارات‬ ‫املجل�س‬ ‫بني‬ ‫م�شرتكة‬ ‫جلنة‬ ‫إحداث‬�
.‫القطاعات‬ ‫وهذه‬ ‫املجل�س‬ ‫بني‬ ‫املربمة‬ ‫التعاون‬ ‫التفاقية‬ ‫تفعيال‬ ،‫والتقييم‬
13013‫التدبريية‬ ‫والقدرات‬ ،‫الريادة‬ ‫توافر‬ ،‫املدر�سة‬ ‫إ�صالح‬� ‫حول‬ ‫املجتمعية‬ ‫التعبئة‬ ‫جناعة‬ ‫حتقيق‬ ‫م�ستلزمات‬ ‫أهم‬� ‫من‬
.‫ا�ستدامته‬ ‫و�ضمان‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫لقيادة‬ ‫الالزمة‬

71. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 70
:‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ .‫أ‬�
13113:‫املن�شودة‬ ‫الريادة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫يتعني‬
• ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التجديد‬ ‫إرادة‬�‫و‬ ‫التغيري‬ ‫لروح‬ ‫ومتملكة‬ ،‫واملحا�سبة‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫بني‬ ‫تزاوج‬ ‫حكامة‬ ‫على‬ ‫مرتكزة‬
،‫أي�ضا‬� ‫ولكن‬ ‫املركزي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫لي�س‬ ،‫كافة‬ ‫ومكوناتها‬ ‫املدر�سة‬ ‫أ�صعدة‬� ‫على‬ ‫والتدبري‬ ‫الفعل‬ ‫ومنهجية‬
‫نف�سها؛‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫�صعيد‬ ‫وعلى‬ ،‫واملحلية‬ ‫اجلهوية‬ ‫امل�ستويات‬ ‫على‬ ،‫أ�سا�سا‬�
• ‫ومدعومة‬ ،‫الرتبوي‬ ‫أن‬�‫ش‬�‫ال‬ ‫على‬ ‫للقائمني‬ ‫أف�ضل‬� ‫انتقاء‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ،‫عالية‬ ‫ؤهالت‬�‫مب‬ ‫ب�رشية‬ ‫كفاءات‬ ‫إىل‬� ‫م�ستندة‬
‫وهو‬ ،‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫واال�ستقاللية‬ ‫والالمركزية‬ ‫الالمتركز‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫املرغوبة‬ ‫الدينامية‬ ‫إر�ساء‬� ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫وهياكل‬ ‫أجهزة‬�‫ب‬
‫م�رشوع‬ ‫�ضمن‬ ،‫للفاعلني‬ ‫التدبريية‬ ‫القدرات‬ ‫تطوير‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫القريب‬ ‫املدى‬ ‫يف‬ ،‫أهيلي‬�‫ت‬ ‫ور�ش‬ ‫فتح‬ ‫ي�ستدعي‬ ‫ما‬
‫اال�سرتاتيجية؛‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫الف�صل‬ ‫يف‬ ‫املبني‬ ‫الرتبوية‬ ‫احلكامة‬ ‫لتجديد‬ ‫متكامل‬
• ‫أة‬�‫أجر‬‫ل‬‫وا‬ ‫التفعيل‬ ‫حل�سن‬ ‫الالزمة‬ ‫والكفايات‬ ‫والتجربة‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫وتوا�صلية‬ ‫تدبريية‬ ‫قدرة‬ ‫ذات‬ ‫ناجعة‬
‫واملتابعة؛‬
• ،‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫احلكامة‬ ‫مقت�ضيات‬ ‫وت�ستثمر‬ ،‫القدوة‬ ‫بيداغوجيا‬ ‫تر�سيخ‬ ‫وت�ستطيع‬ ‫معا‬ ‫والفريق‬ ‫القيادة‬ ‫مبنطق‬ ‫ت�شتغل‬
‫ووطنيا؛‬ ‫وجهويا‬ ‫حمليا‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫ل�سريورة‬ ‫�شموليا‬ ‫منظورا‬ ‫وتعتمد‬
• ‫نتائجه؛‬ ‫وتقييم‬ ‫إجنازاته‬�‫و‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫عن‬ ‫بانتظام‬ ‫احل�ساب‬ ‫تقدم‬
• ‫املمار�سات‬ ‫وتعميم‬ ‫لر�صد‬ ‫آليات‬� ‫إر�ساء‬� ‫مع‬ ،‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫لتح�سني‬ ‫وحتليلها‬ ‫املعطيات‬ ‫جتميع‬ ‫آليات‬� ‫وتطور‬ ‫تعتمد‬
،‫ممار�ساتهم‬ ‫لتطوير‬ ‫الفاعلني‬ ‫طموح‬ ‫إذكاء‬� ‫وعلى‬ ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫إيجابي‬� ‫تراكم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫�سي�ساعد‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬‫ل‬ ،‫اجليدة‬
‫واملتعلمات؛‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬� ‫أثر‬� ‫لها‬ ‫التي‬ ‫القرارات‬ ‫تقوية‬ ‫وعلى‬
• ‫الفاعلني‬‫م�ستوى‬‫وعلى‬،‫ومركزيني‬ ‫وجهويني‬‫حمليني‬،‫ؤولني‬�‫س‬�‫امل‬‫م�ستوى‬‫على‬‫وا�ستدامته‬ ‫التن�سيق‬‫تقوية‬‫على‬‫قادرة‬
‫النقابية‬ ‫التنظيمات‬ ‫يف‬ ‫وال�سيما‬ ،‫وممثليهم‬ ‫الفاعلني‬ ‫مع‬ ‫الت�شاور‬ ‫وتعزيز‬ ،‫والتكوينية‬ ‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫داخل‬
‫واال�ستدراك؛‬ ‫واملراجعة‬ ‫والتقييم‬ ‫املتابعة‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ،‫بانتظام‬ ‫إ�رشاكهم‬�‫و‬ ،‫املهنية‬ ‫واجلمعيات‬
• ‫ت�رسيع‬ ‫مع‬ ،‫وقيادته‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتفعيل‬ ‫و�رضورية‬ ،‫املحدد‬ ‫الزمني‬ ‫أمد‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫حمينة‬ ‫وت�رشيعية‬ ‫قانونية‬ ‫عدة‬ ‫إىل‬� ‫م�ستندة‬
‫إ�صدار؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملراجعة‬ ‫التحيني‬ ‫وترية‬
• ‫الالمتركز‬ ‫أ‬�‫ملبد‬ ‫تفعيال‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫ا�ستقاللية‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ،‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫مب�رشوع‬ ‫العمل‬ ‫تعميم‬ ‫على‬ ‫قادرة‬
.‫املتقدمة‬ ‫اجلهوية‬ ‫توجهات‬ ‫�ضمن‬ ،‫والالمركزية‬
13213‫مع‬ ‫والتجاوب‬ ‫التكامل‬ ‫أ�سا�س‬� ‫وعلى‬ ‫واملردودية؛‬ ‫بالنتائج‬ ‫والتدبري‬ ،‫والالمتركز‬ ‫الالمركزية‬ ‫توطيد‬ ‫يتعني‬ ‫كما‬
‫بدور‬ ‫النهو�ض‬ ‫ويف‬ ،‫الكربى‬ ‫الوطنية‬ ‫والتوجهات‬ ‫اال�سرتاتيجيات‬ ‫بلورة‬ ‫يف‬ ‫املركزية‬ ‫لل�سلطات‬ ‫الفعال‬ ‫الدور‬
‫للرتبية‬ ‫اجلهوية‬ ‫أكادمييات‬‫ل‬‫ل‬ ‫مقننة‬ ‫تفوي�ضات‬ ‫من‬ ،‫ذلك‬ ‫ي�ستدعيه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫واملراقبة؛‬ ‫والدعم‬ ‫والتوجيه‬ ‫ال�ضبط‬
‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مل‬ ‫ومنها‬ ،‫وللجامعات‬ ‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫مل‬ ‫ومنها‬ ،‫إقليمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫النيابات‬ ‫ومنها‬ ،‫والتكوين‬
.‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫أطر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتكوين‬ ‫العايل‬
‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫ناجعة‬ ‫تدبريية‬ ‫وقدرات‬ ‫ريادة‬ :‫والع�شـرون‬ ‫الثالثة‬ ‫الرافعة‬
‫املدر�سة‬ ‫م�ستويات‬

72. ‫للتغيري‬ ‫جديد‬ ‫وتدبري‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬ ‫أجل‬� ‫من‬71
‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التدبري‬ ‫مقومات‬ .‫ب‬
13313‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫للفاعلني‬ ‫الداعمة‬ ‫واملناهج‬ ،‫واملقاربات‬ ،‫املوارد‬ ‫جمموع‬ ‫ي�شمل‬ ‫نظاما‬ ‫تعني‬ ‫التغيري‬ ‫قيادة‬ ‫إن‬�
:‫يلي‬ ‫مبا‬ ‫املجل�س‬ ‫يو�صي‬ ،‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫من‬ .‫التغيري‬ ‫إر�ساء‬� ‫�سريورة‬ ‫يف‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬
• ‫على‬ ‫متوقعة‬ ‫غري‬ ‫عوامل‬ ‫أثري‬�‫ت‬ ‫أو‬� ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫املفرت�ضة‬ ‫املقاومات‬ ‫آثار‬� ‫من‬ ‫احلد‬ ،‫أنها‬�‫ش‬� ‫من‬ ،‫ا�ستباقية‬ ‫مقاربة‬ ‫اعتماد‬
‫إقناع؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫والتوقع‬ ‫والتخطيط‬ ‫إ�رشاك‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫مقاربة‬ ‫م�ساره؛‬
• ،‫املعقدة‬ ‫إ�صالحات‬‫ل‬‫ا‬ ‫خانة‬ ‫يف‬ ‫يندرج‬ ،‫املغربية‬ ‫باملدر�سة‬ ‫االرتقاء‬ ‫أن‬� ‫ذلك‬ ‫وبالرهانات؛‬ ‫باملحيط‬ ‫الدقيقة‬ ‫املعرفة‬
‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫وتداخل‬ ،‫املقدمة‬ ‫اخلدمات‬ ‫وكذا‬ ،‫فيها‬ ‫واملتدخلني‬ ‫الفاعلني‬ ‫وتنوع‬ ‫وتعدد‬ ،‫أمدها‬� ‫لطول‬ ‫اعتبارا‬
‫اقت�صادي؛‬ ‫وال�سو�سيو‬ ‫اجلغرايف‬ ‫وحميطها‬ ‫املدر�سة‬ ‫مكونات‬
• ‫إ�صالح؛‬‫ل‬‫ا‬‫رافعات‬‫لتفعيل‬‫الرتبية‬‫ؤون‬�‫ش‬�‫ب‬‫املعنيني‬‫املحليني‬‫الفاعلني‬‫خمتلف‬‫إ�رشاك‬�‫على‬‫مبنية‬،‫�صاعدة‬‫مقاربة‬‫اعتماد‬
• ‫وترابط‬ ‫تكامله‬ ‫على‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫حتافظ‬ ‫قة‬ َّ‫من�س‬ ‫مقاربة‬ ‫وفق‬ ‫تنتظم‬ ‫م�شاريع‬ ‫�شكل‬ ‫على‬ ‫التغيري‬ ‫رافعات‬ ‫ت�رصيف‬
‫مكوناته؛‬
• ‫بالتغيري‬ ‫املعنية‬ ‫للبنيات‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املهام‬ ‫على‬ ‫والرتكيز‬ ،‫التغيري‬ ‫إحداث‬�‫و‬ ‫لتدبريها‬ ‫املتاحة‬ ‫للقدرات‬ ‫امل�شاريع‬ ‫مالءمة‬
‫الفاعلني؛‬ ‫انخراط‬ ‫ل�ضمان‬
• ‫بقيادته‬ ‫للمعنيني‬ ‫واملعنوي‬ ‫النف�سي‬ ‫والدعم‬ ‫بالتح�سي�س‬ ‫املرتبطة‬ ‫اجلوانب‬ ‫على‬ ‫ي�شتغل‬ ،‫التغيري‬ ‫ملواكبة‬ ‫فريق‬ ‫إر�ساء‬�
‫فيه؛‬ ‫بامل�شاركة‬ ‫أو‬�
• ‫أكد‬�‫الت‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫ذلك‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستدعى‬ ‫كلما‬ ،‫نتائجه‬ ‫وتقييم‬‫التجريب‬ ‫بني‬ ‫املزاوجة‬ ‫على‬ ‫قائمة‬ ‫تدرجية‬ ‫مقاربة‬ ‫اعتماد‬
‫التعميم؛‬ ‫قبل‬ ‫املتوخاة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫إمكانية‬�‫و‬ ‫واملالءمة‬ ‫النجاعة‬ ‫من‬
• ‫ومبراقبة‬ ‫مب�سطة‬ ‫مب�ساطر‬ ‫مواكبتها‬ ‫مع‬ ،‫إ�صالح‬‫ل‬‫ل‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫للميزانية‬ ‫تخطيط‬ ‫إر�ساء‬�‫و‬ ‫الالزمة‬ ‫املالية‬ ‫املوارد‬ ‫توفري‬
.‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫أورا�ش‬� ‫لدعم‬ ‫خا�ص‬ ‫�صندوق‬ ‫وعرب‬ ،‫إطار‬� ‫قانون‬ ‫�ضمن‬ ،‫�رصفها‬ ‫لطرق‬ ‫منتظمة‬
:‫وم�ستلزمات‬ ‫واقع‬ ‫إىل‬� ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫ترجمة‬ .‫ج‬
13413‫أدوات‬�‫و‬ ‫آليات‬� ‫�ضبط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫املدر�سة‬ ‫ق�ضايا‬ ‫تدبري‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬ ‫يتم‬ ‫مل‬ ‫إذا‬� ،‫التغيري‬ ‫قيادة‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬ ‫أتى‬�‫يت‬ ‫لن‬
.‫املرتقب‬ ‫للتغيري‬ ‫النظري‬ ‫الت�صور‬ ‫مع‬ ،‫أمكن‬� ‫ما‬ ‫مطابق‬ ‫واقع‬ ‫إىل‬� ،‫تفعيلها‬ ‫وخمطط‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫ترجمة‬
:‫التالية‬ ‫التدابري‬ ‫اتخاذ‬ ‫يقت�ضي‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬
--‫إجناز؛‬‫ل‬‫ل‬ ‫وم�شاريع‬ ‫وبرامج‬ ،‫تنفيذية‬ ‫وخمططات‬ ،‫قطاعية‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫إىل‬� ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫التوجهات‬ ‫ترجمة‬
--‫وامل�شاريع؛‬ ‫الربامج‬ ‫لتفعيل‬ ‫التنظيمية‬ ‫آليات‬‫ل‬‫ا‬ ‫إر�ساء‬�‫و‬ ،‫والتدبريية‬ ‫ؤ�س�سية‬�‫امل‬ ‫القدرات‬ ‫تطوير‬
--‫بال�رصامة‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وامل�ساطر‬ ‫القوانني‬ ‫وتطبيق‬ ،‫التغيري‬ ‫مقت�ضيات‬ ‫مع‬ ‫ملالءمته‬ ،‫ؤ�س�ساتي‬�‫وامل‬ ‫القانوين‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتيني‬
،‫عليها‬ ‫املتعاقد‬ ‫املهنة‬ ‫أخالقيات‬‫ل‬ ‫واحرتاما‬ ،‫باحلقوق‬ ‫التمتع‬ ‫مع‬ ‫تالزم‬ ‫يف‬ ‫بالواجبات‬ ‫القيام‬ ‫أ‬�‫ملبد‬ ‫إعماال‬� ،‫املطلوبة‬
‫املهني؛‬ ‫ال�ضمري‬ ‫ملوجبات‬ ‫إراديا‬� ‫وا�ستح�ضارا‬
--،‫وتتبعا‬ ،‫وتنفيذا‬ ،‫تخطيطا‬ ‫املطلوبة؛‬ ‫اجلودة‬ ‫مب�ستوى‬ ‫عملية‬ ‫كل‬ ‫إجناز‬� ‫من‬ ‫متكن‬ ‫بوترية‬ ‫إ�صالح‬‫ل‬‫ا‬ ‫عمليات‬ ‫برجمة‬
.‫وتقييما‬

73. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫ا�صتـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 72
-‫هذه‬ ‫رافعات‬ ‫إجناز‬‫ا‬ ‫�تقييم‬ ‫تتبع‬ ‫ؤ�رسات‬‫و‬‫م‬ ‫إعداد‬‫ا‬ ‫على‬ ،‫التقييمية‬ ‫مهمته‬ ‫نطاق‬ ‫يف‬ ،‫املجل�ص‬ ‫�صينكب‬ ،‫إطار‬‫ال‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
.‫ؤية‬�‫الر‬
-‫إ�صالح‬‫ال‬‫ا‬ ‫تفعيل‬ ‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫�الت�رسيعية‬ ‫�التوا�صلية‬ ‫�اللوج�صتيكية‬ ‫املادية‬ ‫�امل�صتلزمات‬ ‫الب�رسية‬ ‫إمكانات‬‫ال‬‫ا‬ ‫توفري‬
.‫التحقيق‬ ‫ممكن‬ ‫هو‬ ‫�ما‬ ،‫فيه‬ ‫مرغوب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بني‬ ‫املالءمة‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫تكلفة‬ ‫إ�صالح‬‫ال‬‫ل‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ذلك‬ ،‫�تطبيقه‬
‫اطمئنان‬ ‫ا�صرتجاع‬ ‫ثم‬ ‫�من‬ ،‫إ�صالح‬‫ال‬‫ا‬ ‫إجناح‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫إ�صهام‬‫ال‬‫ا‬ ،‫هاته‬ ‫التجديد‬ ‫لرافعات‬ ‫أمثل‬‫ال‬‫�ا‬ ‫الناجع‬ ‫التطبيق‬ ‫أن‬‫ا‬‫�ص‬ ‫من‬ ‫إن‬‫ا‬
‫املجتمع‬ ‫ثقة‬ ‫إعادة‬‫ا‬ ،‫جمملة‬ ‫�بعبارة‬ ،‫م�صتقبلهم‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫�اطمئنان‬ ،‫أبنائها‬‫ا‬ ‫متدر�ص‬ ‫�جد�ى‬ ‫جناعة‬ ‫على‬ ‫أ�رس‬‫ال‬‫ا‬
‫احلا�رس‬ ‫مغرب‬ ‫حتديات‬ ‫رفع‬ ‫يف‬ ‫مبهمتها‬ ‫اال�صطالع‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫�يف‬ ،‫مدر�صته‬ ‫يف‬ ‫�فاعليه‬ ‫مكوناته‬ ‫مبختلف‬ ‫املغربي‬
.‫�امل�صتقبل‬
12
9 ‫بيان‬
‫جمتمعية‬ ‫تعبئة‬
‫م�صتدامة‬
‫تدبريية‬ ‫وقدرات‬ ‫ريادة‬
‫م�صت�يات‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫ناجعة‬
‫املدر�صة‬
‫أجل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫رافعتان‬
‫وتدبري‬ ‫ناجعة‬ ‫ريادة‬
‫للتغيري‬ ‫جديد‬

74. ‫ملحقان‬

75. :1 ‫امللحق‬
‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫بالرتبية‬ ‫املتعلقة‬ ‫الد�ستور‬ ‫مقت�ضيات‬
‫العلمي‬

76. ‫ملحقان‬75
:‫الت�صدير‬
• ‫احلق‬ ‫ي�سودها‬ ‫دميقراطية‬ ‫دولة‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ،‫فيه‬ ‫رجعة‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫الختيارها‬ ‫وفاء‬ ،‫املغربية‬ ‫اململكة‬ ‫إن‬�« :‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفقرة‬
،‫اجليدة‬ ‫واحلكامة‬ ‫والتعددية‬ ‫امل�شاركة‬ ‫مرتكزاتها‬ ،‫حديثة‬ ‫دولة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫وتقوية‬ ‫توطيد‬ ‫بعزم‬ ‫توا�صل‬ ،‫والقانون‬
‫والعدالة‬ ،‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ،‫وامل�ساواة‬ ‫والكرامة‬ ‫واحلرية‬ ‫أمن‬‫ل‬‫با‬ ‫اجلميع‬ ‫فيه‬ ‫يتمتع‬ ،‫مت�ضامن‬ ‫جمتمع‬ ‫دعائم‬ ‫إر�ساء‬�‫و‬
.»‫املواطنة‬ ‫وواجبات‬ ‫حقوق‬ ‫بني‬ ‫التالزم‬ ‫نطاق‬ ‫يف‬ ،‫الكرمي‬ ‫العي�ش‬ ‫ومقومات‬ ،‫االجتماعية‬
• ‫تالحم‬ ‫وب�صيانة‬ ،‫والرتابية‬ ‫الوطنية‬ ‫بوحدتها‬ ‫مت�شبثة‬ ‫كاملة‬ ‫�سيادة‬ ‫ذات‬ ‫إ�سالمية‬� ‫دولة‬ ‫املغربية‬ ‫«اململكة‬ :‫الثانية‬ ‫الفقرة‬
‫وال�صحراوية‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬ ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ - ‫العربية‬ ،‫مكوناتها‬ ‫كل‬ ‫بان�صهار‬ ‫املوحدة‬ ،‫الوطنية‬ ‫هويتها‬ ‫مقومات‬ ‫وتنوع‬
‫الدين‬ ‫إ‬�‫بتبو‬ ‫تتميز‬ ‫املغربية‬ ‫الهوية‬ ‫أن‬� ‫كما‬ .‫واملتو�سطية‬ ‫والعربية‬ ‫أندل�سية‬‫ل‬‫وا‬ ‫إفريقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بروافدها‬ ‫والغنية‬ ،‫احل�سانية‬
،‫واحلوار‬‫والت�سامح‬‫واالعتدال‬‫االنفتاح‬‫بقيم‬‫املغربي‬‫ال�شعب‬‫ت�شبث‬‫ظل‬‫يف‬‫وذلك‬،‫فيها‬‫ال�صدارة‬‫مكانة‬‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬
.»‫جمعاء‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫واحل�ضارات‬ ‫الثقافات‬ ‫بني‬ ‫املتبادل‬ ‫والتفاهم‬
• ‫الثقافة‬ ‫أو‬� ‫املعتقد‬ ‫أو‬� ‫اللون‬ ‫أو‬� ‫اجلن�س‬ ‫ب�سبب‬ ،‫التمييز‬ ‫أ�شكال‬� ‫كل‬ ‫ومكافحة‬ ‫«حظر‬ :‫الرابعة‬ ‫الفقرة‬ ‫من‬ ‫الثامنة‬ ‫النقطة‬
».‫كان‬ ‫مهما‬ ،‫�شخ�صي‬ ‫و�ضع‬ ‫أي‬� ‫أو‬� ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫اللغة‬ ‫أو‬� ‫اجلهوي‬ ‫أو‬� ‫االجتماعي‬ ‫االنتماء‬ ‫أو‬�
:5 ‫الف�صل‬
.‫للدولة‬ ‫الر�سمية‬ ‫اللغة‬ ‫العربية‬ ‫«تظل‬
.‫ا�ستعمالها‬ ‫وتنمية‬ ،‫وتطويرها‬ ‫حمايتها‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫وتعمل‬
.‫ا�ستثناء‬ ‫بدون‬ ‫املغاربة‬ ‫جلميع‬ ‫م�شرتكا‬ ‫ر�صيدا‬ ‫باعتبارها‬ ،‫للدولة‬ ‫ر�سمية‬ ‫لغة‬ ‫أي�ضا‬� ‫أمازيغية‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعد‬
‫العامة‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫ويف‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫إدماجها‬� ‫وكيفيات‬ ،‫أمازيغية‬‫ل‬‫ل‬ ‫الر�سمي‬ ‫الطابع‬ ‫تفعيل‬ ‫مراحل‬ ‫تنظيمي‬ ‫قانون‬ ‫يحدد‬
.‫ر�سمية‬ ‫لغة‬ ‫ب�صفتها‬ ،‫بوظيفتها‬ ‫م�ستقبال‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫لكي‬ ‫وذلك‬ ،‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬
‫اللهجات‬ ‫حماية‬ ‫وعلى‬ ،‫املوحدة‬ ‫املغربية‬ ‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫من‬ ‫أ‬�‫يتجز‬ ‫ال‬ ‫جزءا‬ ‫باعتبارها‬ ،‫احل�سانية‬ ‫�صيانة‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫تعمل‬
‫إتقان‬�‫و‬ ‫تعلم‬ ‫وعلى‬ ،‫الوطنية‬ ‫والثقافية‬ ‫اللغوية‬ ‫ال�سيا�سة‬ ‫ان�سجام‬ ‫على‬ ‫وت�سهر‬ ،‫املغرب‬ ‫يف‬ ‫امل�ستعملة‬ ‫الثقافية‬ ‫والتعبريات‬
‫واالنفتاح‬ ،‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫والتفاعل‬ ‫واالنخراط‬ ،‫للتوا�صل‬ ‫و�سائل‬ ‫باعتبارها‬ ‫العامل؛‬ ‫يف‬ ‫تداوال‬ ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬
.‫الع�رص‬ ‫ح�ضارة‬ ‫وعلى‬ ،‫الثقافات‬ ‫خمتلف‬ ‫على‬
،‫أمازيغية‬‫ل‬‫وا‬ ‫العربية‬ ‫اللغتني‬ ‫وتنمية‬ ‫حماية‬ ،‫اخل�صو�ص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫مهمته‬ ،‫املغربية‬ ‫والثقافة‬ ‫للغات‬ ‫وطني‬ ‫جمل�س‬ ‫يحدث‬
.‫املجاالت‬‫بهذه‬‫املعنية‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫كل‬‫وي�ضم‬.‫معا�رصا‬‫إبداعا‬�‫و‬‫أ�صيال‬�‫تراثا‬‫باعتبارها‬،‫املغربية‬‫الثقافية‬‫التعبريات‬‫وخمتلف‬
».‫�سريه‬ ‫وكيفيات‬ ‫وتركيبته‬ ‫�صالحياته‬ ‫تنظيمي‬ ‫قانون‬ ‫ويحدد‬
:18 ‫الف�صل‬
،‫اال�ست�شارية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫يف‬ ،‫اخلارج‬ ‫يف‬ ‫املقيمني‬ ‫للمغاربة‬ ‫ممكنة‬ ‫م�شاركة‬ ‫أو�سع‬� ‫�ضمان‬ ‫على‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫«تعمل‬
».‫القوانني‬ ‫أو‬� ‫الد�ستور‬ ‫يحدثها‬ ‫التي‬ ،‫اجليدة‬ ‫احلكامة‬ ‫وهيئات‬

77. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 76
:19 ‫الف�صل‬
‫والثقافية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫واالقت�صادية‬ ‫وال�سيا�سية‬ ‫املدنية‬ ‫واحلريات‬ ‫باحلقوق‬ ‫امل�ساواة‬ ‫قدم‬ ‫على‬ ،‫أة‬�‫واملر‬ ‫الرجل‬ ‫«يتمتع‬
‫كما‬ ،‫الدولية‬ ‫واملواثيق‬ ‫االتفاقيات‬ ‫يف‬ ‫وكذا‬ ،‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫مقت�ضياته‬ ‫ويف‬ ،‫الد�ستور‬ ‫من‬ ‫الباب‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ،‫والبيئية‬
».‫وقوانينها‬ ‫اململكة‬ ‫وثوابت‬ ‫الد�ستور‬ ‫أحكام‬� ‫نطاق‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫وكل‬ ،‫املغرب‬ ‫عليها‬ ‫�صادق‬
:25 ‫الف�صل‬
.‫أ�شكالها‬� ‫بكل‬ ‫مكفولة‬ ‫أي‬�‫والر‬ ‫الفكر‬ ‫«حرية‬
.»‫م�ضمونة‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والفن‬ ‫أدب‬‫ل‬‫ا‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ،‫والعر�ض‬ ‫والن�رش‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫حرية‬
:26 ‫الف�صل‬
‫والنهو�ض‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ،‫والفني‬ ‫الثقايف‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتنمية‬ ‫الالزمة‬ ‫بالو�سائل‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫تدعم‬ «
».‫م�ضبوطة‬ ‫ومهنية‬ ‫دميقراطية‬ ‫أ�س�س‬� ‫وعلى‬ ،‫م�ستقلة‬ ‫بكيفية‬ ،‫وتنظيمها‬ ‫املجاالت‬ ‫تلك‬ ‫لتطوير‬ ‫ت�سعى‬ ‫كما‬ .‫بالريا�ضة‬
:31 ‫الف�صل‬
‫ا�ستفادة‬ ‫أ�سباب‬� ‫لتي�سري‬ ،‫املتاحة‬ ‫الو�سائل‬ ‫كل‬ ‫تعبئة‬ ‫على‬ ،‫الرتابية‬ ‫واجلماعات‬ ‫العمومية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫الدولة‬ ‫تعمل‬ «
:‫يف‬ ‫احلق‬ ‫من‬ ‫امل�ساواة‬ ‫قدم‬ ‫على‬ ‫واملواطنني‬ ‫املواطنات‬
--‫ال�صحية؛‬ ‫والعناية‬ ‫العالج‬
--‫الدولة؛‬ ‫لدن‬ ‫من‬ ‫املنظم‬ ‫أو‬� ‫التعا�ضدي‬ ‫والت�ضامن‬ ،‫ال�صحية‬ ‫والتغطية‬ ‫االجتماعية‬ ‫احلماية‬
--‫جودة؛‬ ‫وذي‬ ‫الولوج‬ ‫مي�رس‬ ‫ع�رصي‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬
--‫الرا�سخة؛‬ ‫الوطنية‬ ‫والثوابت‬ ،‫املغربية‬ ‫بالهوية‬ ‫الت�شبث‬ ‫على‬ ‫التن�شئة‬
--‫والفنية؛‬ ‫البدنية‬ ‫الرتبية‬ ‫من‬ ‫واال�ستفادة‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬
--‫الالئق؛‬ ‫ال�سكن‬
--‫الذاتي؛‬ ‫الت�شغيل‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫�شغل‬ ‫من�صب‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫يف‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫والدعم‬ ‫ال�شغل‬
--‫اال�ستحقاق؛‬ ‫ح�سب‬ ‫العمومية‬ ‫الوظائف‬ ‫ولوج‬
--‫�سليمة؛‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫والعي�ش‬ ‫املاء‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬
--.»‫امل�ستدامة‬ ‫التنمية‬
:32 ‫الف�صل‬
».‫والدولة‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫وواجب‬ ‫للطفل‬ ‫حق‬ ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ «

78. ‫ملحقان‬77
:33 ‫الف�صل‬
:‫لتحقيق‬ ‫املالئمة‬ ‫التدابري‬ ‫اتخاذ‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫«على‬
--‫للبالد؛‬ ‫وال�سيا�سية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالقت�صادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫يف‬ ‫ال�شباب‬ ‫م�شاركة‬ ‫وتعميم‬ ‫تو�سيع‬
--‫�صعوبة‬ ‫تعرت�ضهم‬ ‫الذين‬ ‫أولئك‬‫ل‬ ‫امل�ساعدة‬ ‫وتقدمي‬ ،‫واجلمعوية‬ ‫الن�شيطة‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫االندماج‬ ‫على‬ ‫ال�شباب‬ ‫م�ساعدة‬
‫املهني؛‬ ‫أو‬� ‫االجتماعي‬ ‫أو‬� ‫املدر�سي‬ ‫التكيف‬ ‫يف‬
--‫طاقاتهم‬ ‫لتفتق‬ ‫املواتية‬ ‫الظروف‬ ‫توفري‬ ‫مع‬ ،‫والريا�ضة‬ ‫والفن‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫والعلم‬ ‫للثقافة‬ ‫ال�شباب‬ ‫ولوج‬ ‫تي�سري‬
».‫املجاالت‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫إبداعية‬‫ل‬‫وا‬ ‫اخلالقة‬
:34 ‫الف�صل‬
».‫اخلا�صة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫والفئات‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫موجهة‬ ‫�سيا�سات‬ ‫وتفعيل‬ ‫بو�ضع‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫تقوم‬ «
:35 ‫الف�صل‬
».‫حظا‬ ‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتماعية‬ ‫للفئات‬ ‫اخلا�صة‬ ‫والرعاية‬ ،‫للجميع‬ ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫�ضمان‬ ‫على‬ ‫الدولة‬ ‫ت�سهر‬ «
:71 ‫الف�صل‬
:‫التالية‬ ‫امليادين‬ ‫يف‬ ‫بالت�رشيع‬ ،‫الد�ستور‬ ‫من‬ ‫أخرى‬� ‫بف�صول‬ ‫�رصاحة‬ ‫إليه‬� ‫امل�سندة‬ ‫املواد‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬‫ل‬‫با‬ ،‫القانون‬ ‫يخت�ص‬ «
».‫املهني‬ ‫والتكوين‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫التعليم‬ ‫مليادين‬ ‫العام‬ ‫والتنظيم‬ ‫التوجهات‬ ‫حتديد‬ ‫ومنها‬ ،)...(
:159 ‫الف�صل‬
،)‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫�ضمنها‬ ‫(من‬ ‫م�ستقلة‬ ‫اجليدة‬ ‫باحلكامة‬ ‫املكلفة‬ ‫الهيئات‬ ‫تكون‬ «
».‫الدولة‬ ‫أجهزة‬� ‫دعم‬ ‫من‬ ‫وت�ستفيد‬
:160 ‫الف�صل‬
‫مرة‬ ،‫أعمالها‬� ‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫تقدمي‬ ،‫الد�ستور‬ ‫هذا‬ ‫من‬ 170 ‫إىل‬� 161 ‫الف�صول‬ ‫يف‬ ‫إليها‬� ‫امل�شار‬ ‫والهيئات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫على‬ «
».‫الربملان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مناق�شة‬ ‫مو�ضوع‬ ‫يكون‬ ‫الذي‬ ،‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫واحدة‬
:163 ‫الف�صل‬
‫متكن‬ ‫التي‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫توجهات‬ ‫حول‬ ‫آرائه‬� ‫إبداء‬� ،‫اخل�صو�ص‬ ‫على‬ ،‫باخلارج‬ ‫املغربية‬ ‫اجلالية‬ ‫جمل�س‬ ‫يتويل‬ «
،‫م�صاحلهم‬‫و�صيانة‬‫حقوقهم‬‫و�ضمان‬،‫املغربية‬‫ويتهم‬ُ‫ه‬‫مع‬‫متينة‬‫عالقات‬‫على‬‫احلفاظ‬‫أمني‬�‫ت‬‫من‬‫باخلارج‬‫املقيمني‬‫املغاربة‬
».‫وتقدمه‬ ‫املغرب‬ ‫وطنهم‬ ‫يف‬ ‫وامل�ستدامة‬ ‫الب�رشية‬ ‫التنمية‬ ‫يف‬ ‫وم�ساهمتهم‬

79. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 78
:168 ‫الف�صل‬
.‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫أعلى‬� ‫جمل�س‬ ‫يحدث‬ «
‫والبحث‬‫والتكوين‬‫الرتبية‬‫تهم‬‫التي‬‫الوطنية‬‫والق�ضايا‬،‫ال�سيا�سات‬‫كل‬‫حول‬‫آراء‬‫ل‬‫ا‬‫إبداء‬�‫مهمتها‬،‫ا�ست�شارية‬‫أة‬�‫هي‬‫املجل�س‬
‫والربامج‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫تقييم‬ ‫يف‬ ‫ي�ساهم‬ ‫كما‬ .‫و�سريها‬ ‫امليادين‬ ‫بهذه‬ ‫املكلفة‬ ‫العمومية‬ ‫املرافق‬ ‫أهداف‬� ‫حول‬ ‫وكذا‬ ،‫العلمي‬
».‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫العمومية‬
:169 ‫الف�صل‬
‫و�ضعية‬ ‫تتبع‬ ‫أمني‬�‫ت‬ ‫مهمة‬ ،‫الد�ستور‬ ‫هذا‬ ‫من‬ 32 ‫الف�صل‬ ‫مبوجب‬ ‫املحدث‬ ،‫والطفولة‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫ل‬ ‫اال�ست�شاري‬ ‫املجل�س‬ ‫تويل‬ «
‫ال�سيا�سة‬ ‫حول‬ ‫العمومي‬ ‫النقا�ش‬ ‫وتن�شيط‬ ،‫امليادين‬ ‫بهذه‬ ‫املتعلقة‬ ‫الوطنية‬ ‫املخططات‬ ‫حول‬ ‫آراء‬� ‫إبداء‬�‫و‬ ،‫والطفولة‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬
‫والهيئات‬ ‫والهياكل‬ ،‫القطاعات‬ ‫خمتلف‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ،‫الوطنية‬ ‫الربامج‬ ‫إجناز‬�‫و‬ ‫تتبع‬ ‫و�ضمان‬ ،‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العمومية‬
».‫املخت�صة‬

80. ‫ملحقان‬79
‫مفاتيح‬ ‫كلمات‬ :2 ‫امللحق‬
‫املدر�سة‬
‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬
‫اجلودة‬
‫االرتقاء‬
‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬
‫اللغوي‬ ‫التناوب‬
‫اللغوية‬ ‫التهيئة‬
‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬
‫املهننة‬
‫بالتناوب‬ ‫التكوين‬
‫املهني‬ ‫التدرج‬
‫املهني‬ ‫التمر�س‬
‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫التكوين‬
‫العتيق‬ ‫التعليم‬
‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬
‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬
‫الب�رشي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬

81. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 80
:‫املدر�سة‬
:‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫مكونات‬ ‫جمموع‬ ‫على‬ ،‫اال�سرتاتيجية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫هذه‬ ‫�سياق‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫حتيل‬
‫التكوين‬ ‫االطر؛‬ ‫تكوين‬ ‫العلمي؛‬ ‫والبحث‬ ‫واجلامعي‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫والثانوي؛‬ ‫واالعدادي‬ ‫واالبتدائي‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬
.‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫املهني؛‬
:‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬
:‫الرتبوي‬ ‫املجال‬ ‫يف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫يعني‬
• ‫على‬ ‫قائم‬ ‫متييز‬ ‫دون‬ ،‫والنجاعة‬ ‫اجلودة‬ ‫موا�صفات‬ ‫بنف�س‬ ‫للجميع‬ ‫بيداغوجي‬ ‫مقعد‬ ‫توفري‬ ‫عرب‬ ،‫للرتبية‬ ‫املعمم‬ ‫الولوج‬
‫املعتقد؛‬ ‫أو‬� ‫اللغة‬ ‫أو‬� ‫اللون‬ ‫أو‬� ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫النوع‬ ‫أو‬� ،‫االجتماعي‬ ‫أو‬� ‫اجلغرايف‬ ‫االنتماء‬
• ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫اجلميع‬ ‫وحلق‬ ،‫التعميم‬ ‫حلاجات‬ ‫الالزمة‬ ،‫الرتبوي‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫و�رشوط‬ ‫والف�ضاءات‬ ‫البنيات‬ ‫كافة‬ ‫توافر‬
،‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫باملتعلم‬ ‫مدى‬ ‫أطول‬‫ل‬ ‫واالحتفاظ‬ ،‫اال�ستحقاق‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫النجاح‬ ‫إحراز‬�‫ب‬ ‫الكفيلة‬ ،‫والتكوين‬
‫ؤهالت؛‬�‫وامل‬ ‫القدرات‬ ‫بح�سب‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫م�سارات‬ ‫وا�ستكمال‬
--‫املحتاجني‬ ‫واملتعلمات‬ ‫املتعلمني‬ ‫لفائدة‬ ،‫واالجتماعي‬ ‫والنف�سي‬ ‫والرتبوي‬ ‫املادي‬ ،‫الدعم‬ ‫أنواع‬� ‫جميع‬ ‫أمني‬�‫ت‬
‫والتكوين؛‬ ‫الرتبية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫املتكافئة‬ ‫لال�ستفادة‬ ‫�ضمانا‬ ،‫لذلك‬
--‫للجميع؛‬ ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫�ضمان‬
--.‫أهيل‬�‫والت‬ ‫التكوين‬ ‫وم�ستويات‬ ‫املنظومة‬ ‫مكونات‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫إ�شهاد‬�‫ب‬ ‫التتويج‬
: ‫اجلودة‬
• ‫والتوا�صلية‬ ‫املعرفية‬ ‫للكفايات‬ ‫متلك‬ ‫أف�ضل‬� ‫عرب‬ ‫إمكاناته‬� ‫كامل‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫متكني‬ ،‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫باجلودة‬ ‫يق�صد‬
:‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫وهي‬ .‫إبداعية‬‫ل‬‫وا‬ ‫والوجدانية‬ ‫والعاطفية‬ ‫والعملية‬
--‫الرتبويني؛‬ ‫للفاعلني‬ ‫وامل�ستدمي‬ ‫الفعال‬ ‫امل�ستمر‬ ‫والتكوين‬ ،‫الرفيع‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫التكوين‬
--.‫اال�ستحقاق‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫والتحفيز‬ ‫البيداغوجي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ل‬ ‫الدقيق‬ ‫التقومي‬
--‫وتكاملها؛‬ ‫وتنا�سقها‬ ‫املدر�سة‬ ‫أطوار‬�‫و‬ ‫مكونات‬ ‫مرونة‬
--‫البيداغوجية‬ ‫والو�سائل‬ ‫والتكوينات‬ ‫الربامج‬ ‫وجناعة‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫البيداغوجي‬ ‫النموذج‬ ‫انفتاح‬ ‫مع‬ ‫امل�ضامني‬ ‫مالءمة‬
‫واملالئمة؛‬ ‫املدر�سية‬ ‫والبنيات‬ ‫الف�ضاءات‬ ‫وجاذبية‬ ‫الناجعة‬
--‫ومراجعتها؛‬ ،‫والتكوينات‬ ‫والربامج‬ ‫للمناهج‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫التقييمات‬ ‫انتظام‬
--‫االبتكار؛‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫والبحث‬ ،‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مكانة‬ ‫تعزيز‬
--.‫باملحا�سبة‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫امل‬ ‫وربط‬ ،‫وال�شفافية‬ ،‫امل�شاركة‬ ‫أو‬� ،‫التمويل‬ ‫أو‬� ،‫التدبري‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ،‫احلكامة‬ ‫نظام‬ ‫تطوير‬

82. ‫ملحقان‬81
: ‫االرتقاء‬
،‫القائمة‬ ‫االختالالت‬ ‫جتاوز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫تطوير‬ ‫عمليات‬ ‫باالرتقاء‬ ‫ق�صد‬ُ‫ي‬
‫تفاعل‬ ‫يف‬ ‫إال‬� ‫يتحقق‬ ‫ال‬ ‫ذلك‬ ‫أن‬� ‫علما‬ .‫ا�ست�رشايف‬ ‫منظور‬ ‫وفق‬ ‫امل�ستجدات‬ ‫إدراج‬�‫و‬ ،‫املعتمدة‬ ‫آليات‬‫ل‬‫وا‬ ‫البنيات‬ ‫أهيل‬�‫وت‬
‫احلياة‬ ،‫والثقافة‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ،‫الق�ضاء‬ ،‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬ ،‫(االقت�صاد‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجتمعية‬ ‫والقطاعات‬ ‫املكونات‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫وتكامل‬
.)‫إلخ‬� ،‫ال�سيا�سية‬
‫للغايات‬ ‫بالنظر‬ ،‫وقدراتها‬ ‫بنياتها‬ ‫أداء‬� ‫م�ستوى‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫مبنظومة‬ ‫االرتقاء‬ ‫ي�شمل‬
،)‫واملوارد‬‫والو�سائل‬‫والتجهيزات‬‫املادية‬‫(البنيات‬‫املادية‬‫أو‬�،‫الب�رشية‬‫بالقدرات‬‫أمر‬‫ل‬‫ا‬‫تعلق‬‫�سواء‬،‫املجتمعية‬‫إنتظارات‬‫ل‬‫وا‬
.)‫املالية‬ ‫املوارد‬ ،‫والت�رشيعية‬ ‫التنظيمية‬ ‫املرجعيات‬ ،‫والتقييم‬ ‫والتدبري‬ ‫القيادة‬ ‫أ�ساليب‬�‫و‬ ‫وبنيات‬ ‫(احلكامة‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫أو‬�
‫ؤ‬�‫وتكاف‬ ‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫قاعدة‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ،‫الفرد‬ ‫يهم‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ :‫متكاملني‬ ‫م�ستويني‬ ‫على‬ ‫االرتقاء‬ ‫ين�سحب‬ ،‫ثانية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬
‫البالد‬ ‫حاجات‬ ‫مع‬ ‫ؤم‬�‫تال‬ ‫يف‬ ،‫والقيمي‬ ‫والثقايف‬ ‫االقت�صادي‬ ‫اندماجه‬ ‫يي�رس‬ ‫ب�شكل‬ ‫وا�ستدامته‬ ‫التكوين‬ ‫وجودة‬ ،‫الفر�ص‬
‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫ؤهل‬�‫امل‬ ‫املواطن‬ ‫ودور‬ ‫الب�رشية‬ ‫بالتنمية‬ ‫النهو�ض‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ،‫املجتمعي‬ ‫االرتقاء‬ ‫يخ�ص‬ ‫والثاين‬ .‫امل�ستقبل‬ ‫ومهن‬
.‫واالبتكار‬ ‫البحث‬ ‫وبنيات‬ ‫إنتاجية‬‫ل‬‫وا‬ ‫االقت�صادية‬ ‫البنيات‬ ‫وتطوير‬ ،‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫املواطنة‬ ‫وحتقيق‬ ،‫الدميقراطية‬ ‫املمار�سات‬
: ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬
‫أهداف‬�‫و‬ ‫غايات‬ ‫وفق‬ - ،‫والتقومي‬ ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫التدري�س‬ ‫ملمار�سات‬ ‫الناظم‬ ‫املرجعي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هي‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربة‬
‫ت�شكل‬ ‫بيداغوجية‬ ‫مقاربات‬ ‫خيارات‬ ‫على‬ ،‫والتقومي‬ ‫والتعلم‬ ‫التدري�س‬ ‫أهداف‬‫ل‬ ‫ؤطرة‬�‫امل‬ ‫التوجيهات‬ ‫جمموع‬ ، - ‫حمددة‬
.‫والتكوينات‬ ‫التعليمية‬ ‫والربامج‬ ‫املناهج‬ ‫أة‬�‫أجر‬�‫و‬ ‫لتنفيذ‬ ‫ؤ�س�ساتية‬�‫م‬ ‫تربوية‬ ‫ؤ�س�ساتي‬�‫امل‬ ‫الرتبوي‬ ‫اخليار‬
،‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫بوا�سطة‬ ‫البيداغوجيا‬ :‫هة‬ ِّ‫موج‬ ‫عديدة‬ ‫خيارات‬ ‫على‬ ‫وتنوعها‬ ‫بتعددها‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬ ‫حتيل‬
‫ؤ�س�ساتية‬�‫امل‬ ‫املقاربة‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫البيداغوجيا‬ ،‫التوا�صلية‬ ‫البيداغوجيا‬ ،‫إدماج‬‫ل‬‫ا‬ ‫بيداغوجيا‬ ،‫بالكفايات‬ ‫البيداغوجيا‬
‫التعليمية‬ ‫واملواقف‬ ‫الو�ضعيات‬ ‫معاجلة‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫تندرج‬ ‫التي‬ ‫البيداغوجية‬ ‫املقاربات‬ ‫من‬ ‫أخرى‬� ‫أنواع‬� ‫جانب‬ ‫إىل‬� ،‫وغريها‬
،‫أ‬�‫اخلط‬ ‫بيداغوجيا‬ ،‫امل�رشوع‬ ‫بيداغوجيا‬ ،‫الفارقية‬ ‫البيداغوجيا‬ ‫غرار‬ ‫على‬ ،‫وخ�صو�صيتها‬ ‫نوعها‬ ‫ح�سب‬ ‫التعلمية‬ –
...‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫بيداغوجيا‬
:‫اللغوي‬ ‫التناوب‬
‫وحت�سني‬ ،‫التدري�س‬ ‫لغات‬ ‫تنويع‬ ‫يروم‬ ،‫اللغات‬ ‫املتعدد‬ ‫أو‬� ‫املزدوج‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫�ستثمر‬ُ‫ي‬ ‫بيداغوجية‬ ‫آلية‬�‫و‬ ‫تربوي‬ ‫خيار‬
‫باللغة‬ ‫املواد‬ ‫بع�ض‬ ‫يف‬ ‫ؤات‬�‫املجزو‬ ‫أو‬� ‫امل�ضامني‬ ‫بع�ض‬ ‫بتعليم‬ ،‫وذلك‬ ‫بها؛‬ ‫التدري�س‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ .‫فيها‬ ‫الدرا�سي‬ ‫التح�صيل‬
.‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬
: ‫اللغوية‬ ‫التهيئة‬
،‫الوطنية‬ ‫�سيادتها‬ ‫جمال‬ ‫داخل‬ ‫مة‬َّ‫ل‬‫متك‬ ‫معينة‬ ‫لغات‬ ‫أو‬� ‫بلغة‬ ‫املتعلقة‬ ‫العمومية‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫جمموع‬ ‫اللغوية‬ ‫بالتهيئة‬ ‫ق�صد‬ُ‫ي‬
‫ذات‬ ‫الثقافية‬ ‫ومكانتها‬ ،‫الر�سمية‬ ‫اللغات‬ ‫أو‬� ‫للغة‬ ‫املجتمعي‬ ‫الو�ضع‬ ‫بتحديد‬ ،‫اللغوي‬ ‫الواقع‬ ‫أ�س�سة‬�‫م‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
.‫والتداول‬ ‫واال�ستعمال‬ ‫االجتماعية‬ ‫بالهوية‬ ‫ال�صلة‬

83. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 82
‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫التدخل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للغة‬ ‫إرادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التغيري‬ ‫إىل‬� ‫يهدف‬ ‫علمي‬ ‫مترين‬ ‫اللغوية‬ ‫التهيئة‬ ،‫االجتماعي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬
‫ال�سيا�سي‬–‫االجتماعي‬‫و�ضعها‬‫م�ستوى‬‫على‬‫أو‬�/‫و‬،‫بها‬‫املتكلمني‬‫حلاجات‬‫اال�ستجابة‬‫أجل‬�‫من‬‫وذلك‬،)‫(هيكلها‬‫متنها‬
‫ال�سيا�سة‬ ‫ومتظهر‬ ،‫اللغة‬ ‫و�ضعية‬ ‫تقييم‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫يتم‬ ‫التدخل‬ ‫هذا‬ .‫املتكلمني‬ ‫ؤالء‬�‫ه‬ ‫تطلعات‬ ‫مع‬ ‫مالءمته‬ ‫أجل‬� ‫من‬
.‫العمليات‬ ‫وتفعيل‬ ‫اللغوي‬ ‫والتخطيط‬ ،‫اللغوية‬
‫اللغوي‬ ‫الن�سق‬ ‫معرية‬ ‫عمليات‬ ‫�ضمن‬ ‫تدخل‬ ‫التي‬ ‫اجلهود‬ ‫يف‬ ‫اللغوية‬ ‫التهيئة‬ ‫عمليات‬ ‫خمتلف‬ ‫ترتكز‬ ،‫إجرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الناحية‬ ‫من‬
‫تعرفها‬ ‫التي‬ ‫للتحوالت‬ ‫مواكبة‬ ‫يف‬ ،‫إلخ‬� ،‫التداولية‬ ‫أو‬� ،‫الرتكيبية‬ ‫أو‬� ،‫والداللية‬ ‫املعجمية‬ ‫أو‬� ،‫ال�شكلية‬ ‫جوانبه‬ ‫حيث‬ ‫من‬
.‫والتقنيات‬ ‫والثقافة‬ ‫والفكر‬ ‫املعرفة‬ ‫حقول‬
‫لغوي‬ ‫تخطيط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫اللغات‬ ‫و�ضع‬ ‫اللغوية‬ ‫التهيئة‬ ‫حتدد‬ ،‫الرتبوي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫وعلى‬
،‫واملجتمعي‬ ‫الفردي‬ ‫االرتقاء‬ ‫ومتطلبات‬ ،‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫املجتمعي‬ ‫امل�رشوع‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫الغايات‬ ‫يراعي‬ ‫مندمج‬
.‫وخارجها‬ ‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫ا�ستعمالها‬ ‫وتي�سري‬ ،‫كفاياتها‬ ‫واكت�ساب‬ ‫تعلمها‬ ‫طرق‬ ‫حتديث‬ ‫على‬ ‫والعمل‬
: ‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬
‫على‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫دخلت‬ ‫التي‬ ‫واالت�صال‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫م�صطلح‬ ‫يطلق‬
.‫والتقييم‬ ‫والتدبري‬ ‫والتنظيم‬ ‫التخطيط‬ ‫أو‬� ،‫والتكوينات‬ ‫والتعلمات‬ ‫أطري‬�‫الت‬ ‫م�ستوى‬
‫التكنولوجية‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫وا‬ ،‫الرقمية‬ ‫واملوارد‬ ،‫والتفاعلية‬ ‫املعلوماتية‬ ‫الربامج‬ ‫جمموع‬ ‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫ت�شمل‬
‫(من‬ ‫وتطبيقات‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫توفره‬ ‫وما‬ ‫االت�صال‬ ‫أنظمة‬�‫و‬ ‫�شبكات‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫املختلفة؛‬ ‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أجهزة‬‫ل‬‫وا‬
،‫الرقمية‬ ‫واملكتبات‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ،‫الفيديو‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ؤمترات‬�‫وامل‬ ،‫أفكار‬‫ل‬‫وا‬ ‫للمعلومات‬ ‫آين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التبادل‬ ‫قبيل‬
.)‫إلخ‬�
:‫أهمها‬� ،‫عدة‬ ‫م�ستويات‬ ‫على‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫الرفع‬ ‫يف‬ ‫الرتبوية‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫أهداف‬� ‫تتمحور‬
‫العن�رص‬ ‫أهيل‬�‫وت‬ ،‫وت�شويقا‬ ‫إثارة‬�‫و‬ ‫جاذبية‬ ‫أكرث‬� ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وجعل‬ ،‫املختلفة‬ ‫املعارف‬ ‫إدراك‬� ‫تي�سري‬
‫يف‬ ‫ال�شخ�صية‬ ‫امل�شاريع‬ ‫وبناء‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫اعتماد‬ ‫من‬ ‫والتمكني‬ ،‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫لالندماج‬ ‫الب�رشي‬
‫افرتا�ضية‬ ‫جماعات‬ ‫وخلق‬ ،‫ومتكاملة‬ ‫مندجمة‬ ‫معلوماتية‬ ‫نظم‬ ‫باعتماد‬ ‫الرتبوية‬ ‫احلكامة‬ ‫وعقلنة‬ ،‫واالبتكار‬ ‫البحث‬
‫ورفع‬ ،‫الرتبوية‬ ‫الفعاليات‬ ‫بني‬ ‫اجلماعي‬ ‫العمل‬ ‫ودعم‬ ،‫اجلماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫وبناء‬ ،‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتقا�سم‬ ،‫أي‬�‫الر‬ ‫لتبادل‬ ‫معرفية‬
.‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫يف‬ ‫والباحثني‬ ‫ؤطرين‬�‫وامل‬ ‫املدر�سني‬ ‫عن‬ ‫العزلة‬
: ‫املهننة‬
‫مو�ضوعات‬‫إنتاج‬�‫يحركها‬،‫منظمة‬‫اجتماعية‬‫مهنة‬‫إىل‬�‫ما‬‫ن�شاط‬‫حتويل‬‫ت�ستهدف‬‫التي‬‫العمليات‬‫جمموع‬‫على‬‫املهننة‬‫تدل‬
. ‫املهني‬ ‫أداء‬‫ل‬‫با‬ ‫اخلا�صة‬ ‫ومتطلباتها‬ ‫وقواعدها‬ ،‫واالجتماعي‬ ‫التنظيمي‬ ‫إطارها‬� ‫ولها‬ ،‫معينة‬ ‫خدمات‬ ‫أو‬�
‫املهني‬ ‫امل�سار‬ ‫ي�ستغرق‬ ‫الذي‬ ،‫الدائم‬ ‫والعملي‬ ‫والرتبوي‬ ‫املعريف‬ ،‫بالتكوين‬ ‫املهننة‬ ‫ترتبط‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬
‫أطري‬�‫والت‬ ‫والتكوين‬ ‫(التدري�س‬ ‫الرتبوية‬ ‫املهن‬ ‫تتطلبها‬ ‫التي‬ ‫املهام‬ ‫ملمار�سة‬ ‫الالزمة‬ ‫الكفايات‬ ‫إك�ساب‬� ‫بهدف‬ ،‫أكمله‬�‫ب‬
‫خمتلف‬ ‫لقيادة‬ ‫الكافية‬ ‫املرونة‬ ‫يقت�ضي‬ ‫أداء‬� ‫وهو‬ .‫ومردوديته‬ ‫املهني‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫بجودة‬ ‫االرتقاء‬ ‫بغاية‬ ،)‫والتوجيه‬ ‫والتدبري‬

84. ‫ملحقان‬83
،‫الو�ضعيات‬ ‫لهذه‬ ‫ومالءمتها‬ ،‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫ملختلف‬ ‫الناجع‬ ‫التوظيف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫مهنة‬ ‫بكل‬ ‫اخلا�صة‬ ‫الو�ضعيات‬
.‫التعلمات‬ ‫إجناح‬� ‫مقدمتها‬ ‫ويف‬ ،‫�شموليتها‬ ‫يف‬ ‫الرتبوية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫املتوخاة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫ق�صد‬
: ‫بالتناوب‬ ‫التكوين‬
‫و�ضع‬ ‫يف‬ ‫يتم‬ ‫تطبيقي‬ ‫تكوين‬ ‫أحدهما‬� :‫التكوين‬ ‫من‬ ‫مكانني‬ ‫بني‬ ‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫فيه‬ ‫املزاوجة‬ ‫يتم‬ ‫وتعليمي‬ ‫تربوي‬ ‫منط‬
)‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫أو‬� ‫عليا‬ ‫تقنية‬ ‫مدر�سة‬ ،‫(اجلامعة‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫يف‬ ‫يتم‬ ‫آخر‬�‫و‬ ،‫جتاري‬ ‫أو‬� ‫مهني‬ ‫أو‬� ‫�صناعي‬ ‫و�سط‬ ‫من‬ ‫إنتاجي‬�
.)‫واملقاولة‬ ‫التكوين‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫(م‬ ‫املتعلمة‬ ‫والكفايات‬ ‫املكت�سبة‬ ‫املعارف‬ ‫بتو�سيع‬ ‫يقوم‬
.‫املهني‬ ‫والتدرج‬ ‫املهني‬ ‫التمر�س‬ ‫منطي‬ ‫جند‬ ‫باملغرب‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫نظام‬ ‫يف‬ ‫بالتناوب‬ ‫التكوين‬ ‫جتليات‬ ‫أبرز‬� ‫ومن‬
:‫املهني‬ ‫التدرج‬
‫تكوين‬ ‫على‬ ‫ويرتكز‬ ،12.00 ‫القانون‬ ‫مبوجب‬ ‫منظم‬ ‫وهو‬ ،‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫أمناط‬� ‫من‬ ‫منطا‬ ‫املهني‬ ‫بالتدرج‬ ‫التكوين‬ ‫يعترب‬
‫عرب‬ ،‫املدة‬ ‫هاته‬ ‫من‬ ،‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ % 10 ‫بن�سبة‬ ‫ويتم‬ ،‫إجمالية‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدته‬ ‫من‬ ‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ % 80 ‫بن�سبة‬ ‫باملقاولة‬ ‫يتم‬ ‫تطبيقي‬
.‫املهني‬ ‫التدرج‬ ‫مبراكز‬ ‫منظم‬ ‫وتكنولوجي‬ ‫عام‬ ‫تكميلي‬ ‫تكوين‬
‫التكوين‬‫لولوج‬‫املطلوبة‬‫ال�رشوط‬‫على‬‫بال�رضورة‬‫يتوفرون‬‫ال‬‫الذين‬‫ال�شباب‬،‫أ�سا�س‬‫ل‬‫با‬‫التكوين‬‫من‬‫النمط‬‫هذا‬‫ي�ستهدف‬
.‫مهني‬ ‫ن�شاط‬ ‫ملمار�سة‬ ‫ال�رضوري‬ ‫أهيل‬�‫الت‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫من‬ ‫متكينهم‬ ‫بهدف‬ ‫وذلك‬ ،)‫وال�سن‬ ‫الدرا�سي‬ ‫(امل�ستوى‬ ‫املهني‬
‫املقاولة‬ ‫داخل‬ ‫املتدرج‬ ‫أطري‬�‫ت‬ ‫ويتوىل‬ ،‫واملقاولة‬ ‫أمره‬� ‫ويل‬ ‫أو‬� ‫املتدرج‬ ‫بني‬ ‫يربم‬ ‫لعقد‬ ‫املهني‬ ‫بالتدرج‬ ‫التكوين‬ ‫عالقة‬ ‫تخ�ضع‬
.‫الغر�ض‬ ‫لهذا‬ ‫تعيينه‬ ‫يتم‬ ‫مهني‬ ‫ؤطر‬�‫م‬
:‫املهني‬ ‫التمر�س‬
‫ربط‬ ‫إىل‬� ‫ويرمي‬ ،36.96 ‫رقم‬ ‫القانون‬ ‫مبوجب‬ ‫أحدث‬� ،‫بالتناوب‬ ‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫أمناط‬� ‫من‬ ‫منطا‬ ‫املهني‬ ‫التمر�س‬ ‫يعترب‬
‫بن�سبة‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،)‫التكوين-املقاولة‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫(م‬ ‫ومتكاملني‬ ‫خمتلفني‬ ‫ف�ضاءين‬ ‫يف‬ ‫يتم‬ ‫أنه‬� ‫بحكم‬ ‫املهني‬ ‫بالو�سط‬ ‫التكوين‬
.‫املهني‬ ‫التكوين‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫مب‬ ‫املدة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الثلث‬ ‫وبن�سبة‬ ،‫املقاولة‬ ‫داخل‬ ‫إجمالية‬‫ل‬‫ا‬ ‫مدته‬ ‫من‬ ‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫الن�صف‬
‫تعينه‬ ‫م�صاحب‬ ‫مكون‬ ‫املقاولة‬ ‫داخل‬ ‫املتمر�س‬ ‫ؤطر‬�‫وي‬ .‫واملتمر�س‬ ‫املقاولة‬ ‫�صاحب‬ ‫بني‬ ‫يربم‬ ‫لعقد‬ ‫التمر�س‬ ‫عالقة‬ ‫تخ�ضع‬
.‫متدرب‬ ‫ب�صفة‬ ‫يحتفظ‬ ‫حيث‬ ،‫بها‬ ‫امل�سجل‬ ‫التكوين‬ ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫ؤمنا‬�‫م‬ ‫املتمر�س‬ ‫ويكون‬ .‫أخرية‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬
:‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫التكوين‬
.‫عام‬ ‫ب�شكل‬ ‫ال�شغل‬ ‫عن‬ ‫والباحثني‬ ‫ال�شهادات‬ ‫حاملي‬ ‫ال�شباب‬ ‫لدى‬ ‫الت�شغيل‬ ‫قابلية‬ ‫حت�سني‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫التكوين‬ ‫هذا‬ ‫يندرج‬
‫يتطلبها‬ ‫التي‬ ‫ال�رشوط‬ ‫وفق‬ ‫مهني‬ ‫ن�شاط‬ ‫ملمار�سة‬ ‫عملي‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫من‬ ‫منه‬ ‫امل�ستفيدين‬ ‫أهيلي‬�‫الت‬ ‫التكوين‬ ‫ﹼن‬‫ـ‬‫ميك‬
.‫الن�شاط‬ ‫هذا‬
.‫املقاولة‬ ‫داخل‬ ‫تداريب‬ ‫تتخللها‬ ،‫أ�شهر‬� 9‫و‬ 3 ‫بني‬ ‫ما‬ ‫به‬ ‫التكوين‬ ‫مدة‬ ‫ترتاوح‬

85. 2030-2015 ‫إ�صـالح‬‫ل‬‫ل‬‫ا�ستـراتيـجـيـــة‬ ‫ؤيـة‬�‫ر‬ 84
: ‫العتيق‬ ‫التعليم‬
‫ومراكز‬ ‫املدار�س‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اال�ستمرار‬ ‫�رشوط‬ ‫له‬ ‫ووفر‬ ‫املجتمع‬ ‫به‬ ‫اهتم‬ ،‫باملغرب‬ ‫تاريخيا‬ ‫املتوارث‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫نوع‬
.‫الطلبة‬ ‫إيواء‬‫ل‬ ‫الدور‬ ‫وتهيئ‬ ،‫الدرا�سة‬
‫بتاريخ‬ ،1.02.09 ‫رقم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫الظهري‬ ‫تنفيذه‬ ‫يف‬ ‫ال�صادر‬ 13.01 ‫رقم‬ ‫القانون‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫مهامه‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫ميار�س‬
.)2002‫يناير‬ 29( ‫القعدة‬ ‫ذي‬ 15
‫واكت�ساب‬ ،‫آن‬�‫القر‬ ‫حفظ‬ ‫إتقان‬� ‫من‬ ‫منه‬ ‫امل�ستفيدين‬ ‫والطلبة‬ ‫والتلميذات‬ ‫التالميذ‬ ‫متكني‬ ‫إىل‬� ‫حاليا‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫يهدف‬
‫و�ضمان‬ ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الثقافة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫ومعارفهم‬ ‫معلوماتهم‬ ‫وتنمية‬ ،‫احلديثة‬ ‫العلوم‬ ‫مببادئ‬ ‫إملام‬‫ل‬‫وا‬ ،‫ال�رشعية‬ ‫العلوم‬
.‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫وقيم‬ ‫مبادئ‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫والثقافات‬ ‫والعلوم‬ ،‫أجنبية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغات‬ ‫على‬ ‫تفتحهم‬
‫القرويني‬ ‫جامع‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ ،‫العتيق‬ ‫النهائي‬ ‫التعليم‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫ومب‬ ‫العتيقة‬ ‫واملدار�س‬ ‫آنية‬�‫القر‬ ‫بالكتاتيب‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫يلقن‬
‫وطبقا‬ ،‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫املعمول‬ ‫أنظمة‬‫ل‬‫وا‬ ‫القوانني‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫العتيقة‬ ‫أمناط‬‫ل‬‫ا‬ ‫وفق‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫واجلوامع‬
.‫العتيق‬ ‫للتعليم‬ ‫املنظم‬ ‫القانون‬ ‫أحكام‬‫ل‬
‫العتيق؛‬ ‫إعدادي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫العتيق؛‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫العتيق؛‬ ‫أويل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ :‫التالية‬ ‫أطوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫العتيق‬ ‫بالتعليم‬ ‫الدرا�سة‬ ‫ت�شمل‬
.‫العتيق‬ ‫النهائي‬ ‫التعليم‬ ‫العتيق؛‬ ‫الثانوي‬ ‫التعليم‬
‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫عليه‬ ‫ت�رشف‬ ‫الذي‬ ‫أ�صيل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫مقابل‬ ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤون‬�‫ش‬�‫وال‬ ‫أوقاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫وزارة‬ ‫العتيق‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫ت�رشف‬
.‫الوطنية‬
: ‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬
‫مقومات‬ ‫من‬ ‫ومقوما‬ ،‫واالجتماعية‬ ‫االقت�صادية‬ ‫للتحوالت‬ ‫قويا‬ ‫حمركا‬ ‫باعتبارها‬ ،‫املعرفة‬ ‫على‬ ‫أ�سا�سا‬� ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫املجتمع‬
‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ‫االقت�صاد‬ :‫املجتمعي‬ ‫الن�شاط‬ ‫جماالت‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫بكفاءة‬ ‫وتوظيفها‬ ،‫إنتاجها‬�‫و‬ ‫ون�رشها‬ ،‫الدول‬ ‫تناف�سية‬
.‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫التنمية‬ ‫إقامة‬� ‫أي‬� ،‫باطراد‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫باحلالة‬ ‫لالرتقاء‬ ‫و�صوال‬ ،‫اخلا�صة‬ ‫واحلياة‬ ،‫وال�سيا�سة‬
‫جانب‬ ‫إىل‬� ،‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫أفراد‬‫ل‬‫ل‬ ‫والتوا�صلية‬ ‫املعرفية‬ ‫القدرات‬ ‫يف‬ ‫املجتمعات‬ ‫تاريخ‬ ‫يف‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫أكرب‬� ‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫يعترب‬
‫وارتقائهم‬ ‫إمكاناتهم‬�‫و‬ ‫�شخ�صيتهم‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫أفراد‬‫ل‬‫ا‬ ‫فر�ص‬ ‫يقوي‬ ‫ب�شكل‬ ،‫والتكوين‬ ‫للرتبية‬ ‫املادية‬ ‫والبنيات‬ ‫القدرات‬
‫التناف�سية‬ ‫يقوي‬ ‫كما‬ .‫االجتماعية‬ ‫واله�شا�شة‬ ‫والتهمي�ش‬ ‫إق�صاء‬‫ل‬‫وا‬ ‫الالم�ساواة‬ ‫م�ساحات‬ ‫ت�ضييق‬ ‫�سيما‬ ‫ال‬ ،‫االجتماعي‬
‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫املعرفية‬ ‫املجاالت‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫الب�رشي‬ ‫أهيل‬�‫والت‬ ‫واالقت�صاد‬ ‫املعرفة‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫ؤ�س�ساته‬�‫وم‬ ‫للمجتمع‬ ‫العامة‬
.‫املرتاكمة‬ ‫املجتمعية‬ ‫واخلربات‬ ‫والرتاثية‬ ‫والثقافية‬ ‫والفنية‬ ‫العلمية‬
‫وتنوع‬ ‫وتنامي‬ ،‫واالت�صال‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫ا�ستعمال‬ ‫إمكانات‬� ‫وتكثيف‬ ‫بتو�سيع‬ ‫أي�ضا‬� ‫املعرفة‬ ‫جمتمع‬ ‫ولوج‬ ‫يرتبط‬
،‫واالبتكار‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫والتعويل‬ ،‫وثقافاته‬ ‫العامل‬ ‫جمتمعات‬ ‫لغات‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ،‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫طرق‬
.‫والتكويني‬ ‫الدرا�سي‬ ‫والتفوق‬ ‫النبوغ‬ ‫وتنمية‬ ‫وت�شجيع‬ ،‫وال�شعوب‬ ‫واجلماعات‬ ‫أفراد‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫احلواجز‬ ‫وتك�سري‬

86. ‫ملحقان‬85
: ‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬
‫تام‬ ‫احرتام‬ ‫يف‬ ،‫لبالده‬ ‫والوطنية‬ ‫الدينية‬ ‫بالثوابت‬ ‫املت�شبث‬ ‫املواطن‬ ‫تكوين‬ ‫هي‬ ‫املدين‬ ‫ال�سلوك‬ ‫تنمية‬ ‫من‬ ‫املثلى‬ ‫الغاية‬ ‫إن‬�«
.‫وحقوقه‬ ‫لواجباته‬ ‫املدرك‬ ،‫أمته‬‫ل‬ ‫بانتمائه‬ ‫املعتز‬ ،‫روافدها‬ ‫ب�شتى‬ ‫بهويته‬ ‫املتم�سك‬ ،‫املنفتحة‬ ‫احل�ضارية‬ ‫وقيمها‬ ‫لرموزها‬
‫أ�رسته‬�‫و‬ ‫نف�سه‬ ‫جتاه‬ ‫ؤولياته‬�‫س‬�‫ومب‬ ،‫الوطنية‬ ‫بالتزاماته‬ ‫وتعريفه‬ ،‫املثمر‬ ‫االجتهاد‬ ‫بف�ضيلة‬ ‫التحلي‬ ‫على‬ ‫تربيته‬ ‫ت�ستهدف‬ ‫كما‬
‫يف‬ ،‫ؤل‬�‫وتفا‬ ‫بثقة‬ ،‫لوطنه‬ ‫الدميقراطية‬ ‫احلياة‬ ‫يف‬ ‫لي�ساهم‬ ‫والتعاي�ش‬ ‫والت�ضامن‬ ‫الت�سامح‬ ‫بقيم‬ ‫الت�شبع‬ ‫وعلى‬ ،‫وجمتمعه‬
.‫املبادرة‬ ‫بروح‬ ‫وت�شبع‬ ‫الذات‬ ‫على‬ ‫اعتماد‬
،‫والت�ضامن‬ ‫والدميقراطية‬ ‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫املواطنة‬ ‫مغرب‬ ‫لرت�سيخ‬ ‫الثابت‬ ‫خيارنا‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫النبيلة‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫وتندرج‬
.‫الكونية‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫انفتاح‬ ‫يف‬ ،‫والقانون‬ ‫احلق‬ ‫دولة‬ ‫وتكري�س‬
‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫بحقوق‬ ‫النهو�ض‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫�سواء‬ ،‫ببالدنا‬ ‫الكربى‬ ‫أورا�ش‬‫ل‬‫ا‬ ‫خمتلف‬ ‫إطالق‬� ‫يف‬ ‫اعتمدنا‬ ‫الذي‬ ‫اخليار‬ ‫نف�س‬ ‫وهو‬
‫تخليق‬ ‫عن‬ ‫ف�ضال‬ ،‫االت�صال‬ ‫قطاع‬ ‫وحتديث‬ ،‫الرتبوية‬ ‫املنظومة‬ ‫إ�صالح‬�‫و‬ ،‫الديني‬ ‫احلقل‬ ‫هيكلة‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ،‫املجتمع‬ ‫ودمقرطة‬
.‫والطفولة‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بق�ضايا‬ ‫والنهو�ض‬ ،‫العامة‬ ‫احلياة‬
،‫واالنغالق‬ ‫والتطرف‬ ‫التع�صب‬ ‫مظاهر‬ ‫ولكل‬ ،‫الالمدنية‬ ‫املمار�سات‬ ‫ملختلف‬ ‫قطيعة‬ ‫إجراء‬� ‫على‬ ‫احلر�ص‬ ‫مع‬ ‫ذلك‬ ‫وكل‬
.»‫خارجها‬ ‫أو‬� ‫بالدنا‬ ‫يف‬ ‫ذلك‬ ‫أكان‬� ‫�سواء‬ ،‫االجتماعية‬ ‫ودوافعها‬ ،‫املذهبية‬ ‫مرجعيتها‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬
‫وال�سلوك‬ ‫املدر�سة‬ « :‫حول‬ ‫للتعليم‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ‫نظمها‬ ‫التي‬ ‫الوطنية‬ ‫الندوة‬ ‫أعمال‬� ‫إىل‬� ‫املوجهة‬ ‫امللكية‬ ‫الر�سالة‬ ‫ن�ص‬ ‫من‬ ‫مقتطف‬
.»‫املدين‬
: ‫الب�رشي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬
‫يف‬ ،‫الب�رشية‬ ‫والقدرات‬ ‫الكفاءات‬ ‫جمموع‬ ‫به‬ ‫ويق�صد‬ .‫بلد‬ ‫لكل‬ ‫املادي‬ ‫غري‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬ ‫مكونات‬ ‫أحد‬� ‫الب�رشي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬
‫يتوفر‬ ‫التي‬ ،‫العملية‬ ‫واملهارات‬ ،‫والقيمية‬ ‫الثقافية‬ ‫والكفايات‬ ،‫والتكنولوجية‬ ‫واملنهجية‬ ‫أكادميية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعارف‬ ‫جماالت‬
‫وثروته‬ ،‫ؤ�س�ساتية‬�‫وامل‬ ‫إنتاجية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بقدراته‬ ‫واالرتقاء‬ ،‫تنميته‬ ‫يف‬ ‫الفاعل‬ ‫إ�سهام‬‫ل‬‫ل‬ ‫ؤهلهم‬�‫ت‬ ‫والتي‬ ،‫معني‬ ‫بلد‬ ‫�سكان‬ ‫عليها‬
.‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫بالن�سبة‬ ‫العي�ش‬ ‫رفاه‬ ‫يحقق‬ ‫ب�شكل‬ ،‫االقت�صادية‬
‫من‬ ،‫والتطوير‬ ‫والتجدد‬ ‫لال�ستمرار‬ ‫قابل‬ ،‫مادي‬ ‫غري‬ ‫إمكان‬� ‫أنه‬‫ل‬ ،‫بلد‬ ‫لكل‬ ‫احلقيقية‬ ‫الرثوة‬ ‫الب�رشي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬ ‫ي�شكل‬
.‫البحث‬ ‫وم�ستجدات‬ ،‫أهيل‬�‫والت‬ ‫والتكوين‬ ‫الرتبية‬ ‫خالل‬
‫على‬ ‫الرتبية‬ ‫أي�ضا‬� ‫ي�شمل‬ ‫بل‬ ،‫والتقنية‬ ‫والعلمية‬ ‫أكادميية‬‫ل‬‫ا‬ ،‫املعرفية‬ ‫التكوينات‬ ‫يف‬ ‫الب�رشي‬ ‫أ�سمال‬�‫الر‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫ينح�رص‬ ‫ال‬
.‫والعاملي‬ ‫والوطني‬ ‫املحلي‬ ‫عدها‬ُ‫ب‬ ‫يف‬ ،)...‫والبيئية‬ ‫وال�سيا�سية‬ ‫والدينية‬ ‫(الثقافية‬ ‫املختلفة‬ ‫القيم‬