Download as PDF, PPTX
More Related Content
Unit1
- 1. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT ดร.อิศรา ก้ านจักร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่ น
- 2. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT หน่ วยที่ 1 บทนาเกี่ยวกับทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์ ิ •ปรัชญาเกี่ยวกับความรู้ •ความหมายของการเรี ยนรู้ •ความหมายของการเรี ยนรู้ตามแนวคอนสรัคติวิสต์ •การสร้ างความรู้ตามแนวคอนสรัคติวิสต์
- 3. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT • บทนา • ปรั ชญาเกี่ยวกับความรู้ • ความหมายของการเรี ยนรู้ • ความหมายของการเรี ยนรู้ ตามแนวคอนสรั คติวสต์ ิ • การสร้ างความรู้ ตามแนวคอนสรั คติวิสต์
- 4. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT Learning task 1 1. ให้ นกศึกษาจัดกลุมๆละ 5 คน ั ่ 2. ศึกษา บทความเรื่ อง -ปรัชญาแห่งความรู้ (Epistemology) : จากปรัชญาสูการปฏิบติ ่ ั -CONSTRUCTIVISM EPISTERMOLOGY 3. อภิปรายในกลุมและเตรียมนาเสนอในประเด็นต่อไปนี ้ ่ -Epistemology คืออะไร และมีความสาคัญอย่างไรกับทฤษฎีการเรี ยนรู้ -ความแตกต่างระหว่าง Objectivism และ Constructivism -บทบาทของครูและการเรียนรู้ตาม CONSTRUCTIVISM EPISTERMOLOGY 4. ใช้ เวลาในการทากิจกรรม 10.30-11.30 5. นาเสนอเวลา 11.30 น.
- 5. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT กระบวนทัศน์ของการจัดการเรียนรู ้ เน้ นครู เป็ นศูนย์ กลาง เน้ นผู้เรี ยนเป็ นศูนย์ กลาง การสอน (Teaching) การเรี ยนรู้ (Learning) จดจาเนือหา ้ คิด และสร้ างความรู้
- 6. การเปลียนกระบวนท ัศน์ใหม่การจ ัดการเรียนรู้ ่ จากครูถายทอด ่ ครู สือ ่ แหล่งเรียนรู ้ ภูมิปญญาท้องถิ่น ั เปลี่ยนกระบวนทัศน์ ผูเ้ รียน เทคโนโลยี รองศาสตราจารย์ ดร.สุ มาลี ชั ยเจริญและอาจารย์ อิศรา ก้ านจักร สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่ น
- 7. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT Learning task 2 1. ให้ นกศึกษาจัดกลุมๆละ 5 คน ั ่ 2. ศึกษา บทความเรื่อง -Designing instruction for Constructivism และหนังสือเทคโนโลยีการศึกษา หลักการ ทฤษฎีสการปฏิบติ ู่ ั 3. อภิปรายในกลุมและเตรียมนาเสนอในประเด็นต่อไปนี ้ ่ -three views of learning and instruction เกี่ยวกับความหมายของการเรี ยนรู้ บทบาท ของครู บทบาทของผู้เรี ยนและบทบาทของการออกแบบการสอนในแต่ละความหมายของการ เรียนรู้ -การสร้ างความรู้ตามแนวคิดของ Cognitive constructivism -การสร้ างความรู้ตามแนวคิดของ Social constructivism 4. ใช้ เวลาในการทากิจกรรม 13.30-14.30 5. นาเสนอเวลา 15.00 น.
- 8. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT ทฤษฎีการเรียนรู ้ : คอนสตรัคติวสต์ ิ Constructivism
- 9. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT Epistemology Objectivism Constructivism Nature of knowledge ความรูเ้ ป็ นสิงที่คงที่ไม่ ่ ค ว า ม รู ้ เ ป็ น สิ่ ง ที่ ไ ม่ ค ง ที่ เปลี่ยนแปลงได้ เปลี่ยนแปลงได้ How we come to Passively receive Actively construct know? Transmission Meaning and understanding
- 10. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT การเรียนรู ้ Objectivism Constructivism Behaviorism การเรียนรู ้ หมายถึง การเปลียนแปลงพฤติกรรม ่ การเรียนรู ้ เป็ น กระบวนการทีผูเ้ รียนสร้างสิงแทน ่ ่ ซึ่งเป็ น ผลเนื่ อ งมาจากประสบการณ์ท่ีค นเรามี ความรู ข้ นภายใน (Internal representation) ้ึ ปฏิสม พัน ธ์ กับ สิ่ง แวดล้อ ม หรื อ เกิ ด จากการ ั และการตี ค วามหมายจากประสบการณ์ เป็ น ฝึ กหัด กระบวนการที่เ กิ ด ขึ้น อย่ า งตื่ น ตัว ในการสร้า ง Cognitivism ความหมายและพัฒ นาขึ้น มาจากประสบการณ์ การเรียนรู ้ หมายถึง การเปลียนแปลงความรูของ ่ ้ และยื น ยัน ว่ า สิ่ ง ที่ เ รารู ้ท ั้ง หมดมาจากการ ผู เ้ รี ย นทัง ทางด้า นปริ ม าณและด้า นคุ ณ ภาพ ้ ตีความหมายจากประสบการณ์เกี่ยวกับโลกของ สามารถจัดรวบรวมเรียบเรียงสิงทีเ่ รียนรูเ้ หล่านัน ่ ้ มนุ ษ ย์ ความงอกงามของมโนทัศน์เกิดจากการ ให้เป็ นระเบียบ เพือให้สามารถเรียกกลับมาใช้ได้ ่ แบ่งปันแนวคิดที่หลากหลาย ในขณะเดียวกับที่ ตามทีตองการ่ ้ เกิดการเปลียนแปลงสร้างสิงแทนความรูข้นภายใน ่ ่ ้ึ
- 11. Cognitive Constructivism Training Module3: การพัฒนาสือการเรียนรู ้ ่ • แนวคิดของ Piaget • เน้ นผู้เรี ยนเป็ นผู้สร้ างความรู้โดยการลงมือกระทา คอนสตรั คติวสต์ ิ การสร้ างความรู้ Social Constructivism • มีรากฐานมาจาก Vygotsky • ปฎิสมพันธ์ทางสังคมมีบทบาทสาคัญในการพัฒนาด้านพุทธิปัญญา ั • ศักยภาพในการพัฒนาด้านพุทธิ ปัญญาอาจมีขอจากัดเกี่ยวกับ ้ ช่วงของการพัฒนาที่รียกว่า Zone of Proximal Development • ผูเ้ รี ยนสร้างความรู ้โดยผ่านทางการมีปฏิสมพันธ์ทางสังคมกับผูอื่น ั ้
- 12. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT Cognitive constructivism กระตุน ้ โครงสร้างทางปัญญา สถานการณ์ปญหา ั ผูเ้ รียนเสียความสมดุลทางปัญญา ข้อมูลใหม่ ผูเ้ รียนปรับความสมดุลทางปัญญา Assimilation Accommodation ผูเ้ รียน สร้างความรูข้ ึนมา ้
- 13. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT Social constructivism ปฏิสมพันธ์ ั โครงสร้างทางปัญญา ทางสังคม สร้างความรูข้ ึนมา ้ ภาษา วัฒนธรรม ผูเ้ รียน
- 14. Social constructivism: Vygotsky TrainingModule 3: การพัฒนาสือการเรียนรู ้ ่ “ ศักยภาพในการพัฒนาด้านพุทธิปญญาอาจมีขอจากัดเกี่ยวกับช่วงของ ั ้ การพัฒนาที่รียกว่า Zone of Proximal Development” ผูเ้ รียน: เรียนรูได้ดวยตนเอง ้ ้ Zone of proximal Development (zo-ped) ผูเ้ รียน: ต้องได้รบการช่วยเหลือ ั
- 15. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT หลักการและองค์ประกอบที่สาคัญของการจัดการเรียนรู ้ ตามแนวคอนสตรัคติสซึมิ 1. สถานการณ์ท่เี ป็ นปัญหา(PROBLEM BASE) 2. แหล่งความรู(้ DATA BANK) 3. ฐานความช่วยเหลือ(SCAFFOLDING) 4. ผูฝึกสอน(COACHING) ้ 5. การร่วมมือกันแก้ปญหา(COLLABORATION) ั
- 16. ั สถานการณ์ปญหา แหล่งการเรียนรู้ มัลติมเี ดีย สือบนเครือข่าย ่ ั การร่วมมือกันแก้ปญหา ชุดการสร้างความรู้ การโค้ช 16 ฐานความช่วยเหลือ
- 17. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT วิธการ ี สือ ่ (Method) (Media) ทฤษฎีการเรียนรูคอนสตรัคติวิสต์ ้ -สือสิ่งพิมพ์ ่ Learner -สื่อเทคโนโลยี (e-book, web base, multimedia, PPT) result -สื่อที่เป็ นกิจกรรม/กระบวนการ -สื่อบุคคล รวมถึงภูมิปญญา ั Learning ท้องถิ่น -สื่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม -สื่อวัสดุอปกรณ์ ุ
- 18. INTRODUCTION DESIGN OFCONSTRUCTIVIST LEARNING ENVIRONMENT http://cogtech.kku.ac.th/