Logaritma merupakan salah satu materi yang dipelajari dalam matematika , peran logaritma sangat begitu besar dalam mempermudah penghitungan matematika menjadi lebih sederhana . Kebanyakan para siswa tingkat SMA masih kesulitan memahami dan mengoprasikan logaritma dalam berbagai pemecahan masalah . Hal tersebut mungkin karena siswa belum paham dan mengetahui apa yang dimaksud dengan logaritma dan manfaat aplikatifnya dalam kehidupan sehari – hari . Tidak hanya dalam matematika , logaritma mempunyai peran yang sangat besar dalam kemajuan berbagai disiplin ilmu yang lain , kehadiran logaritma sangat mempermudah dalam penghitungan dan menyederhanakan proses penghitungan yang sangat besar menjadi lebih mudah dipahami , contohnya dalam fisika logaritma sangat berperan besar dalam penghitungan untuk mencari taraf intensitas bunyi . Dengan demikian apabila siswa mengetahui manfaat apa yang mereka pelajari khususnya logaritma , maka akan menimbulkan rasa ingin tahu dan semangat dalam belajar , Karena mereka tahu untuk apa mereka belajar dan dapat mengaplikasikannya dalam permasalahan kehidupan sehari – hari yang dapat diselesaikan dengan konsep matematika terlebih dengan logaritma.
Logaritma merupakan salah satu materi yang dipelajari dalam matematika , peran logaritma sangat begitu besar dalam mempermudah penghitungan matematika menjadi lebih sederhana . Kebanyakan para siswa tingkat SMA masih kesulitan memahami dan mengoprasikan logaritma dalam berbagai pemecahan masalah . Hal tersebut mungkin karena siswa belum paham dan mengetahui apa yang dimaksud dengan logaritma dan manfaat aplikatifnya dalam kehidupan sehari – hari . Tidak hanya dalam matematika , logaritma mempunyai peran yang sangat besar dalam kemajuan berbagai disiplin ilmu yang lain , kehadiran logaritma sangat mempermudah dalam penghitungan dan menyederhanakan proses penghitungan yang sangat besar menjadi lebih mudah dipahami , contohnya dalam fisika logaritma sangat berperan besar dalam penghitungan untuk mencari taraf intensitas bunyi . Dengan demikian apabila siswa mengetahui manfaat apa yang mereka pelajari khususnya logaritma , maka akan menimbulkan rasa ingin tahu dan semangat dalam belajar , Karena mereka tahu untuk apa mereka belajar dan dapat mengaplikasikannya dalam permasalahan kehidupan sehari – hari yang dapat diselesaikan dengan konsep matematika terlebih dengan logaritma.
Conciliacion al ingreso y alta en la UGC de Farmacia de Granada. Ponencia de ...UGC Farmacia Granada
Jornada sobre integración entre Farmacia Hospitalaria y de Atención Primaria celebrada en Granada en noviembre 2016. Organizada por la Unidad de Gestión Clínica de Farmacia de Granada.
Si te gusta, mencionarnos en Twiter: @ugcfarmaciagr
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
1. UKURAN STATISTIK
Rata-Rata Tertimbang (Weighted Mean)
Dalam beberapa kasus setiap nilai diberi beban, misalnya pada kasus perhitungan Indeks
Prestasi, Nilai Penjualan Barang, dll
n
∑
i =1
B ix i
xB = n
∑ B i
i=1
Di mana xB : rata-rata tertimbang
Bi : beban ke-i
xi: data ke-i
n: banyak data
Contoh 1 :
Berikut adalah Transkrip Akademik seorang mahasiswa
Mata Kuliah Nilai Angka Mutu SKS ( B i x i
Mutu (x i ) Bi )
Pancasila B 3 2 6
Teori Ekonomi A 4 4 16
Bahasa Inggris C 2 3 6
Manajemen A 4 3 12
Σ 14 12 40
n
∑ B ixi
40
i=1
Indeks Prestasi = x B = n = = 3.33
12
∑ i=1
B i
Rata-Rata Geometrik (Geometric Mean)
Rata-rata geometrik digunakan untuk menghitung rata-rata laju pertumbuhan (growth rate),
misalnya : pertumbuhan penduduk, penjualan, tingkat bunga dll.
G = n x1 × x 2 × x 3 × ⋅⋅⋅× x n
atau
lo g x 1 + lo g x 2 + lo g x 3 + ⋅ ⋅⋅ + lo g x n
lo g G =
n
ingat G = antilog (log G)
Di mana G : rata-rata geometrik
xi : data ke-i
n : banyak data
Contoh 2 :
Data pertumbuhan suku bunga dalam 5 hari kerja :
1.5 2.3 3.4 1.2 2.5 %
Ukuran Statistik 1
2. lo g x 1 + lo g x
+ lo g x 3 + lo g x 4 + lo g x
G = x1 × x 2 × x 3 × ⋅ ⋅⋅ × x
2 5
n = lo g G =
n
5
lo g 1 .5 + lo g 2 .3 + lo g 3 .4 + lo g 1 .2 + lo g 2 .5
=
5
0 . 1 7 6 . . . + 0 . 3 6 1 . . . + 0 .5 3 1 . . . + 0 . 0 7 9 . . . + 0 . 3 9 7 . . .
=
5
1 .5 4 6 4 . . .
= = 0.30928....
5
G = antilog 0.30928... = 2.03837....
Bandingkan dengan rata-rata hitung
n
∑
i=1
xi
=
1 .5 + 2 .3 + 3 .4 + 1 .2 + 2 .5
=
1 0 .9
= 2.18
x = 5 5
n
UKURAN PENYEBARAN
1 Ragam = Varians (Variance) dan Simpangan Baku = Standar Deviasi (Standard
Deviation)
a. Ragam dan Simpangan Baku untuk Ungrouped Data
POPULASI :
N N N
∑ ( xi − µ) 2
atau
N ∑ xi − (∑ xi)2
2
i=1 i =1 i =1
σ 2
= σ 2
=
Ν N 2
dan σ = σ 2
SAMPEL :
n n n
∑= 1 ( x i − x) 2
atau
n ∑
i=1
xi − (
2
∑ i=1
x i )2
s2 = i s2 =
n −1 n (n − 1)
dan s = s 2
xi: data ke-i
µ : rata-rata populasi x : rata-rata sampel
σ²: ragam populasi s²: ragam sampel
σ: simpangan baku populasi s: simpangan baku
Ukuran Statistik 2
3. sampel
N: ukuran populasi n: ukuran sampel
Contoh 3 :
Data Usia 5 mahasiswa : 18 19 20 21 22 tahun
a. Hitunglah µ, σ² dan σ (anggap data sebagai data populasi)
b. Hitunglah x , s² dan s (data adalah data sampel)
Jawab :
xi µ atau x ( x i -µ) atau ( x i - x ) ( x i -µ)² atau ( x i - x )² x i
2
18 20 -2 4 324
19 20 -1 1 361
20 20 0 0 400
21 20 1 1 441
22 20 2 4 484
Σ 100 ------ ------- 10 2010
POPULASI :
100
N=5 µ = = 20
5
n
∑ (x i − µ) 2
=
10
=2
i =1
σ 2
= 5
Ν
N N
N ∑ xi − (∑ xi)2
2
=
(5 × 2 0 1 0 ) − 1 0 0 2
=
10050 −10000
=
50
=2
i =1 i =1
σ 2
= 2
52 25 25
N
σ = σ
= 2 = 1.414... 2
SAMPEL :
n
n=5 x =
100
=2 2 ∑ (xi − x )2
=
10
= 2.5
5 s = i =1
4
n − 1
n n
n ∑
i=1
xi2 − ( ∑
i =1
xi)2
=
(5 × 2 0 1 0 ) − 1 0 0 2
=
10050 −10000
=
50
= 2.5
s2 = 5 × 4 20 20
n(n − 1)
s = s 2 = 2 . 5 =1.581...
b. Ragam dan Simpangan Baku untuk Grouped Data
POPULASI :
Ukuran Statistik 3
4. k
∑= 1 fi × (xi − µ)2
dan σ = σ 2
σ 2
= i
Ν
SAMPEL :
k
∑ fi × ( xi − x )2
dan s = s 2
i=1
s = 2
n −1
xi: Titik Tengah Kelas ke-i
fi : frekuensi kelas ke-i
k : banyak kelas
x : rata-rata sampel
µ : rata-rata populasi
σ²: ragam populasi
s²: ragam sampel
σ: simpangan baku populasi
s: simpangan baku sampel
N: ukuran populasi
n: ukuran sampel
Contoh 4 :
1679
Rata -Rata (µ atau x ) = = 33.58
50
Kelas TTK Frek. fi x i µ atau ( x i -µ) atau ( ( x i -µ)² atau f i ( x i -µ)²
xi fi x x i -x ) ( x i - x )² atau
f i ( x i - x )²
16 - 23 19.5 10 195 33.58 -14.08 198.2464 1982.4640
24 - 31 27.5 17 467.5 33.58 -6.08 36.9664 628.4288
32 - 39 35.5 7 248.5 33.58 1.92 3.6864 25.8048
40 - 47 43.5 10 435 33.58 9.92 98.4064 984.0640
48 - 55 51.5 3 154.5 33.58 17.92 321.1264 963.3792
56 - 63 59.5 3 178.5 33.58 25.92 671.8464 2015.5392
Ukuran Statistik 4
5. Σ ----- 50 1679 ---- ---------- ----------- 6599.68
POPULASI : N = 50
k
∑ fi × (x i − µ)
2
=
6 5 9 9 .6 8
= 131.9936
σ 2
= i=1
50
Ν
σ = σ 2
= 1 3 1 . 9 9 3 6 = 11.4888....
SAMPEL :
k
∑
i =1
fi × (xi − x) 2
=
6 5 9 9 .6 8
= 134.6873....
s = 2 49
n −1
s = s 2
= 1 3 4 . 6 8 7 3 . . . = 11.6054....
2 Koefisien Ragam
Koefisien Ragam = Koefisien Varians
Semakin besar nilai Koefisien Ragam maka data semakin bervariasi, keragamannya data
makin tinggi.
σ
Untuk Populasi →Koefisien Ragam = ×100%
µ
s
Untuk Sampel →Koefisien Ragam = ×100%
x
Contoh :
x = 33.58 s = 11.6054
Koefisien Ragam =
s 1 1 .6 0 5 4
×100% = ×100% = 34.56 %
x 3 3 .5 8
Ukuran Statistik 5
6. 3 Angka Baku (z-score)
•Angka baku adalah ukuran penyimpangan data dari rata-rata populasi .
•z dapat bernilai nol (0), positif (+) atau negatif (-)
•z nol → data bernilai sama dengan rata-rata populasi
•z positif → data bernilai di atas rata-rata populasi
•z negatif → data bernilai di bawah rata-rata populasi
x − µ
z =
σ
z : Angka baku
x : nilai data
µ: rata-rata populasi
σ : simpangan baku populasi
Contoh 5 :
Rata-rata kecepatan lari atlet nasional = 20 km/jam dengan simpangan baku = 2.5 km
Hitung angka baku untuk kecepatan lari :
a. Ali = 25 km/jam b. Didi = 18 km/jam
x − µ 25 − 20 5
Jawab : a. z = = = =2
σ 2 .5 2 .5
x − µ 18 − 20 − 2
b. z = = = = -0.8
σ 2 .5 2 .5
Ukuran Statistik 6