Twitter com a espai de lectura

TWITTER COM A ESPAI DE
LECTURA 2.0 DEL DIÀLEG
ENTRE L’ESCRIPTOR I ELS
LECTORS JOVES
Moisés Llopis i Alarcón
Cultura de la imatge i cultura del llibre per a adolescents
Cultura literària i ensenyament
Màster en assessorament lingüístic i cultura literària
Universitat de València
Curs 2012-2013
Prof. Gemma Lluch Crespo

Introducció
Dìàleg entre l’escriptor i els
lectors joves
2002
Dpt. F. Catalana - IIFV
UV – Centre Internacional
de Gandia
Generalitat de Catalunya
– Institució de les Lletres
Catalanes
2012: #diàleg12
2013: #diàleg13
Moisés Llopis i Alarcón · Màster en assessorament lingüístic i cultura literària

Organització i direcció
 Equip organitzatiu
 Prof. Carme Gregori Soldevila
 Prof. Gonçal López-Pampló Rius

Objectius
 Presentar una mostra concreta de la literatura catalana
d’actualitat als alumnes dels instituts participants
seleccionats com a mostra d’obra canònica
 Augmentar la capacitat crítica i literària de l'alumne a
partir de l'anàlisi general d'una obra de la literatura
catalana actual
 Fer acréixer la capacitat de relació social entre els
alumnes i l'escriptor a través de les xarxes socials i les
TIC
 Incentivar i/o experimentar la creació literària a través
d’un microconte que imite l’estil de l’obra seleccionada

Objectius
 Literatura catalana actual: segle XXI.
 Anàlisi general de l’obra: narrador, temps, espai,
caracterització dels personatges
 Oratòria: fórmules de respecte i convencions
 Capacitat de creació literària
 Capacitat de construcció de textos comprensibles,
organitzats, mínimament documentats, i
conseqüents amb les normes filològiques
establertes
 Consciència de les tècniques de ficció que
evidencien el fet literari

Objectius
 Transmissió de valors
 Consciència i responsabilitat davant la literatura
catalana actual i, en general, davant qualsevol
manifestació literària i/o lingüística
 Habilitat crítica d’interpretar un text literari
 Habilitat d’argumentar amb criteris racionals i
justificats
 Capacitat de treballar en grup i, si escau, parlar en
públic
 Coneixements transversals: període d’entreguerres

Descripció seqüencial
Convocatòria de
l’edició
Primera sessió de
treball
Segona sessió de
treball
Lectura de
l’obra
Dossier de
textos
Propostes
didàctiques a l’aula
Proposta de
participació
Tertúlia digital a
Twitter
Concurs de
microrelats
JORNADA DE DIÀLEG
(Gandia o València)Invitacions

Dues eines tecnològiques
 Blog
 El blog del Diàleg (http://dialegescriptor.blogspot.com) constitueix un espai
de trobada entre els diferents participants en l’activitat abans i després de
la trobada amb l’escriptor.
 Es va posar en marxa l’any 2008, i ha crescut i ha evolucionat gràcies a les
diferents iniciatives d’alumnes i professors i, en particular, a partir del
moment en què es va convertir en la plataforma per al premi literari del
Diàleg.

 Qualsevol persona pot llegir el blog, però no hi pot publicar tothom.
Només les professores i els professors que participen al Diàleg
poden tindre-hi compte d’usuari, de manera que poden publicar-hi
totes les entrades que consideren. Els alumnes, en canvi, no tindran
cap dret d’accés ni modificació al blog llevat de la participació en
els comentaris que acompanyen les entrades.
 Eina de seguiment del Diàleg al voltant de l’obra seleccionada. A
banda de recordar les dates de l’activitat, s’hi publiquen diferents
recursos, des d’enllaços a pàgines web sobre l’autor fins a les bases
i els textos del concurs o algunes parts del dossier.
 El blog és també un arxiu de les activitats dutes a termes en anys
anteriors, cosa que no només serveix per a fer memòria, sinó per a
trobar inspiracions i models per al Diàleg d’enguany.

 Etiqueta a Twitter
 Al costat del blog, l’ús de les noves tecnologies es fa present en el Diàleg per
mitjà de la xarxa de comunicació virtual Twitter. Durant dos anys consecutius, i
seguint l’exemple de l’IES el Quint de Riba-roja del curs passat, es promou una
tertúlia digital sobre la novel·la seleccionada. del termini temporal d’unes
setmanes concretes fixades prèviament pel conjunt d’equips de treball, els
alumnes del conjunt d’instituts col·laboradors participen en una tertúlia a
l’entorn de la novel·la i de l’autor seguint uns criteris prèviament indicats a
través de la mateixa xarxa social.
 La iniciativa d’aquesta passada edició, però, va prendre un vol més ample i
abastà la comunicació entre els alumnes dels diferents centres, possible gràcies
a la creació de l’etiqueta (hashtag) #dialeg13.

Evolució dels orígens i anàlisi dels resultats
#diàleg... l’etiqueta a Twitter

Naixement
 #diàleg13: una etiqueta a Twitter?
 Naixement de la idea
 Any 2012: Natxo Moral a l’IES el Quint de Riba-roja
 Tertúlia intercomunicativa entre professor i alumnes
 Any 2013: ampliació a tots els centres, instituts i participants
 Característiques
 140 caràcters
 Registre estàndard
 Contingut relacionat amb el Diàleg, l’escriptor o l’obra
 Seguiment dels centres i del professorat

Continguts
 Citacions de fragments, oracions, expressions que criden l’atenció.
Hipervincles amb elements de la xarxa relacionats amb quelcom de la
lectura.
 Comentaris sobre algun aspecte de l’obra: l’acció, els personatges…
 Anàlisi dels trets lingüístics.
 Remarques sobre els jocs lingüístics de l’obra.
 Proposta de preguntes i/o reflexions per a debatre amb la resta a partir
d’algun aspecte, dubte…
 Escriptura d’alguna idea imitant l’estil del llibre (a mode de microrelat d’un
màxim de 140 caràcters).

Característiques
 Lluch (2012):
 Deslocalització de la lectura del centre educatiu al món
virtual
 Protagonisme dels lectors com a productors
d’experiències i de continguts
 Seguiment d’unes normes prèvies establertes
 Importància del registre lingüístic i de la correcció
ortogràfica
 Influència del tuit en la lectura (lectures no canòniques)

L’anàlisi d’una proposta 2.0
#diàleg13

Introducció
 Objecte d’anàlisi
 Tuits a l’entorn de la novel·la La meitat de l’ànima de
Carme Riera dins el marc de l’activitat del Diàleg entre
l’escriptor i el lector jove 2013.
 Espai d’anàlisi
 Twitter (twitdoc)
 Temps d’anàlisi
 15 de gener (16.25 h.) – 9 d’abril (19.30 h.)

Introducció
Identificador Període d’anàlisi
1 13 gener – 20 gener
2 20 gener – 27 gener
3 27 gener – 3 febrer
4 4 febrer – 10 febrer
7 25 febrer – 3 març
8 4 març – 7 març
9 9 abril

Participants i tuits per seccions
70
169
152
93
46
143
50
24
2
30
48 53
34
22
52
24
9
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Tuits Participants

Nombre de tuits/dia
0
20
40
60
80
100
120
140
Tuits
Tuits

Nombre de participants/dia
0
5
10
15
20
25
30
35
40
13-gen
20-gen
27-gen
03-feb
10-feb
17-feb
24-feb
03-març
10-març
17-març
24-març
31-març
07-abr
Participants
Participants

Nombre de tuits - participants/dia
0
20
40
60
80
100
120
140
Tuits
Participants

Resultats finals
 Tuits: 703
 Intervencions: 321
 Participants: 72
 Professors
 Alumnes
 Altres perfils

Conclusions
 Twitter reforça i consolida
 La participació de l’alumnat en l’espai de lectura del
Diàleg.
 La voluntat d’aprenentatge dels adolescents que hi
participen, a través de les aportacions “crítiques” i els
debats.
 La comunicació entre els col·legis i instituts i la Universitat.
 Twitter com a incentiu de la lectura per a adolescents
 Altres projectes: Què llegeixes?, #jollegeixo,
@llegimipiulem

Bibliografia
- ASSOCIACIÓ D’ESCRIPTORS EN LLENGUA CATALANA (AELC), http://escriptors.cat [Data de la darrera
consulta: abril de 2013]
- INSTITUCIÓ DE LES LLETRES CATALANES (ILC), http://cultura.gencat.net/ilc [Data de la darrera consulta:
abril de 2013]
- BLOG DEL DIÀLEG, http://dialegescriptor.blogspot.com [Data de la darrera consulta: abril de 2013]
- MARTÍN BARBERO, J. i LLUCH, G. (coord.) (2011) Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la
información. Bogotá: Cerlalc i Unesco.
- LLOPIS I ALARCÓN, M. (2013) «L’experiència intrèpida de la paraula», Núvol: el digital de cultura,
http://www.nuvol.com/noticies/lexperiencia-intrepida-de-la-paraula/ [Data de la darrera consulta:
abril de 2013]
- LLUCH, G. (2012a), «La literatura a Twitter» dins Gemma Lluch, http://www.gemmalluch.com/la-
lectura-a-twitter [Data de la darrera consulta: abril de 2013]
- LLUCH, G. (20012b) La lectura al Centre. Llegir (i escriure) llibres, pantalles, documents al Pla de Lectura
de Centre. Alzira: Editorial Bromera.

Twitter com a espai de lectura

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Twitter com a espai de lectura

More from gemmalluch1

Twitter com a espai de lectura