1. CENTRE DE RECERCA (ICE-FORTE)
Linia de recerca: Comunitats d’Aprenentatge
Escola Mediterrani de Campclar de Tarragona
Mariam El Khayat

2. 1. CONTEXTUALITZACIÓ
ICE FORTE. Organitzar, desenvolupar i avaluar programes
d’investigació d’un institut universitari.
Comunitats d’Aprenentatge. “Una comunitat
d’aprenentatge” és un projecte de transformació social i cultural d’un
centre educatiu i del seu entorn, per aconseguir una societat de la
informació per a totes les persones, basada en l’aprenentatge dialògic,
mitjançant l’educació participativa de la comunitat que es concreta en
tots els seus espais inclosa l’aula. (Valls, 2000:8).
Escola Mediterrani – grup P5.
Escola d’infantil i primària. 16’5 mestres.
Aquest any transformació en Comunitat d’Aprenentatge.
Classe de P5 10 alumnes. ..GRÀFICA.doc

3. 2. PLA D’INTERVENCIÓ
JUSTIFICACIÓ.
Nivell d’absentisme molt elevat. ..Quadre.doc
Necessitat de millorar en l’àrea de lecto-escriptura.
Quan sorgeix aquesta necessitat?
Qui l’ha detectat?
A partir d’aquesta detecció de necessitats, que es vol realitzar?
Importància de la lectura dels 0 als 6 anys.
• CREA (2006)http://www.ub.edu/includ-ed/docs/monographs/Pre-primary_mono.pdf
• Cummins (2000:650), s’ha d’insistir ambdues competències a la vegada, l’oral i la
escrita, en l’aprenentatge de la segona llengua.
• Informe PISA 2000. Correlació negativa entre segregació i èxit en l’àrea de lectura.

4. RECERCA TEÒRICA.
• Literatura científica.
• Bases de dades:
• ISI of Knowledge.
• ERIC.
• Lectura dialògica.
Marta Soler (2003-2005) defineix la lectura dialògica com aquella que
implica un augment i pluralitat de les interaccions entre nens, nenes i
persones adultes a l’escola i la comunitat a través de la seva participació
a l’aula i en d’altres espais d’aprenentatge (biblioteques tutoritzades,
ludoteques, aules digitals, a les llars, etc.) entorn a activitats de lectura.

5. TERTÚLIES LITERÀRIES
DIALÒGIQUES
Les tertúlies literàries dialògiques s’inicien a principis dels anys
80 a l’escola d’adults de La Verneda –Sant Martí.
La tertúlia literària dialògica és una dimensió instrumental de
l’Aprenentatge Dialògic, que es produeix a partir del diàleg i
debat entre les persones.
Què es genera amb la lectura de grans clàssics?
• Una dinàmica de diàleg igualitari.
• Igualtat de diferència.
• Valors universals.

6. APLICACIÓ PRÀCTICA DE LA
INTERVENCIÓ. Que es volia fer?
DESTINATARIS.
• Nens i nenes de P5.
OBJECTIUS.
• Millorar en l’àrea de lecto-esctiptura.
• Apropar els grans clàssics de la literatural univeal als nens i
nenes.
• Oferir nous coneixements i vocabulari.
• Identificar i rebutjar la discriminació i la violència.
• Fomentar l’esperit crític.
ACTIVITATS.
1) Adaptació Les mil i una nits.
2) Elaboració d’una guia d’assessorament per a realitzar
tertúlies literàries dialògiques durant l’etapa infantil.
AVALUACIÓ.

7. 3. DESENVOLUPAMENT
INTERVENCIÓ. Què s’ha fet?
ACTIVITATS REALITZADES.
• ..GUIA TLD.doc
• ..CLÀSSICS ADAPTATS.doc
TEMPORALITZACIÓ.
• ..TASQUES PRÀCTICUM II.doc
ACOMPLIMENT D’OBJECTIUS.

8. TLD P5
ROMEU I JULIETA.
LES MIL I UNA NITS.
TLDP5 DEFINITIU.wmv

9. VALORACIÓ PRÀCTICUM
Punts positius:
• Aprenentatge enriquidor a nivell acadèmic i
professional.
• Coneixement d’un nou àmbit professional.
• Possibilitat de posar en pràctica els nostres
coneixements.
Punts negatius:
• Durada del pràcticum.

10. MOLTES GRÀCIES PER
LA VOSTRA ATENCIÓ!!!