1. (Treball Globalitzat a partir de Proposta Externa)
Versió estesa

2. Escala de desenvolupament
Escala de coneixement

3. Escala de desenvolupament/Escala de coneixement

4. • Finalitats
• Paper de l’aprenent i del docent
• Currículum i avaluació
• Organització social dels espais d’aprenentatge
• Ús de les TIC
transformació holística
“el canvi és un conjunt coordinat d’alteracions complementàries en les pràctiques i les estructures de tot el sistema”

5. El currículum es fonamenta en
les 3R: llegiR, escRiure i
calculaR.
Alfabetització tradicional.
Currículum estandarditzat.
Centrat en els fets, principis
conceptuals.
Currículum estandarditzat.
Centrat en la comprensió
profunda dels conceptes
fonamentals i la seva aplicació
a la resolució de problemes
del món real.
Transgressions entre matèries.
Visió àmplia del currículum.
Centrat en la innovació i la
creació de coneixement.
El coneixement es transforma
en algun bé o servei.
Les matèries tradicionals es
tornen difuses.
Avaluació a partir de proves
estandarditzades.
Centrades en coneixement
conceptual.
Avaluació a partir de proves
estandarditzades.
Centrades en coneixement
conceptual.
Avaluació a partir de tasques
complexes del món real
complexos
Avaluació a partir de la
comunitat d’usuaris
CURRÍCULUM I AVALUACIÓ

6. Les TIC serveixen per
proporcionar informació a
partir de les accions del
professorat.
El professor mostra informació
fent servir les TIC.
Alfabetització tecnològica.
Introducció a la informàtica
d’usuari. Ús per facilitar la
memorització de continguts.
L’alumnat prepara síntesis o
exposicions fent ús de les TIC.
Les TIC serveixen per
proporcionar informació
(multimèdies, simulacions,
dades, imatges, significats …)
als que cal donar sentit.
També per evidenciar els
aprenentatges (eines web 2.0)
Les TIC serveixen per crear
entorns d’interacció social i
per proporcionar instruments
de construcció de
coneixement.
Pocs ordinadors, sense ús de
xarxa d’internet, dificultats de
connexió.
Aules d’informàtica que
concentren el maquinari amb
accés a la xarxa d’internet.
Ordinadors a l’aula, dispositius
mòbils, xarxes per a interactuar
Ordinadors i altres aparells
digitals estan sempre presents
en els espais d’aprenentatge.
Necessitat d’ús de les xarxes
socials per crear i compartir
coneixement
ÚS DE LES TIC

7. INSTRUMENTS
(LC, LE, LA, MA, LD)
EDUCACIONS
(EF, MU)
TREBALL GLOBALIZAT
(TG1)
COMISSIONS
(CO)

8. INSTRUMENTS
(LC, LE, LA, MA, LD)
EDUCACIONS
(EF, MU)
TREBALL GLOBALIZAT
(TG1)
COMISSIONS
(CO)
TG1 TGPE TG2 TG3 TG4 TG5 TGPE

9. TGPE/Tasca autèntica
• encàrrec, recerca, servei,
• necessitat/interès/motivació de la institució externa,
• món real, accions amb valor pràctic i intel·lectual,
• sentit clar i finalitat ben definida.
9 hores x setmana, 5/6 setmanes

10. Reproducció de
coneixement
preestablert
10
Creació de
coneixement o saber
Tasca inèdita
• que inclou un cert bagatge de coneixement
establert en context, però també valors,
emocions, estratègies ...
• que vol obrir finestres en la ment de
l'alumnat
Instrument per a l’aprenentatgeTGPE

11. Sala Beckett Escriure una obra de teatre d'interès per a
adolescents (Un baccio)
Museu Blau No t’ho perdis! (Aplicatiu web. Recorregut del
museu en una hora i mitja)
Transforma
films
Els moviments socials al Poblenou (Reportatge
audiovisual)
Hangar Senyalètica interior (espais artistes i
dependències) i exterior (accessos)
A bao a qu El Poblenou en minuts lumiere
Can Framis Microrelats i paisatges sonors al voltant de la
pintura contemporània
Fundació Uszheimer, Mireia C. Saladrigues, Casal dels infants, IRVH,
FabLab, ASPACE, Llibreria No llegiu, Districte de San Martí –cultura-, (...)

12. El treball globalitzat a partir de proposta externa:
• usar els significats apresos en la
comprensió de noves situacions,
• donar noves explicacions,
• crear tot integrant aprenentatges
aprenentatges conceptuals
vessants cognitius superiors
desplegament de capacitats cognitives
competències metodològiques
• aprendre a aprendre,
• autonomia i iniciativa personal,
• tractament de la informació
• competència digital

13. haurien de promoure :
• la formulació de preguntes, de
possibles explicacions,
• la planificació de processos de
recerca o creació,
Per això la feina en el treball globalitzat a partir de proposta externa:
pot incloure:
• recerca bibliogràfica
• recerca sobre material
documental (mostres, vídeos,
escrits...),
• entrevistes a persones,
• tallers de creació o experimentació,
• elaboració de materials, preparació
de serveis o activitats ...
• la interacció entre alumnes,
• Ia necessitat de col·laborar amb
especialistes,
• la reflexió sobre les troballes,
• l’aplicació dels aprenentatges a
nous àmbits o temàtiques ...